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第一篇：田徑的開題報告

山西師范大學

畢業(yè)論文(畢業(yè)設(shè)計)開題報告 論文題目: 跨欄跑中跳欄現(xiàn)象產(chǎn)生的原因及對策 --以我院08級男生專修班為例 學院(系): 體育學院 專 業(yè): 體育教育 姓 名: 學 號: 0880010 指導教師: 二〇一二年一月三日 篇二:短跑開題報告 題 目: 學 院: 班 級: 作 者 姓 名: 指 導 教 師: 提 交 日

期: 淺談體育高考田徑訓練中運動損傷的原因及預 防

天水師范學院 08級運動訓練二班 薛 虎 曾 華 2011年12月23日 天水師范學院畢業(yè)論文(設(shè)計)開題報告 篇三:開題報告-田徑隊回顧與展望 畢業(yè)論文(設(shè)計)開題報告 廣東第二師范學院 題目 轉(zhuǎn)制后廣東第二師范學院田徑隊回顧與展望 學生姓名

學 號 系(學院) 專 業(yè)

班 級

指導教師

職 稱 周耀生 [1**********] 體育系 體育教育 11級體育教育b班 龍秋生 教授 廣東第二師范學院教務(wù)處制 開題報告填寫要求

1。開題報告(含[文獻綜述")作為畢業(yè)論文(設(shè)計)答辯委員會對學生答辯資格審查的

依據(jù)材料之一。此報告應(yīng)在指導教師指導下，由學生在畢業(yè)論文(設(shè)計)工作前期完成，經(jīng)

指導教師簽署意見及所在*審查后生效；

2。開題報告內(nèi)容必須按教務(wù)處統(tǒng)一設(shè)計的電子文檔標準格式(可從教務(wù)處網(wǎng)頁上下載)

單面打印，不允許打印在其它紙上后剪貼，完成后應(yīng)及時交給指導教師簽署意見；

3。[文獻綜述"應(yīng)按論文的格式成文，并直接打印在本開題報告第一欄目內(nèi)，其中文獻

綜述的參考文獻應(yīng)不少于15篇。

4。有關(guān)年月日等日期的填寫，應(yīng)當按照國標gb/t 7408-94

交換、日期和時間表示法>規(guī)定的要求，一律用阿拉伯數(shù)字書寫。如[2013年5月15日"

或[2013-05-15"。

第二篇：新聞?wù)撐拈_題報告

新聞?wù)撐拈_題報告范文

篇一：新聞侵權(quán)與媒體責任論文 開題報告

長江師范學院

本科畢業(yè)設(shè)計（論文）開題報告

課題名稱：

姓 名：

學 號：

專業(yè)年級：

指導教師：

一、課題意義（包括課題的理論意義和現(xiàn)實意義）

理論意義：隨著新聞傳播事業(yè)的發(fā)展新聞侵權(quán)現(xiàn)象屢見不鮮，隨著科技的發(fā)展互聯(lián)網(wǎng)等新媒體侵權(quán)糾紛案件也越來越多，多少年以來新聞媒體被稱為“無冕之王”。目前我國新聞法制不健全，新聞法制的缺位表現(xiàn)在形式上的缺位與法律上的空白，新聞侵權(quán)也成為新聞界與法律界相互交叉領(lǐng)域的一個空白。由于當代媒介從業(yè)者法律知識缺陷、新聞作風不踏實、追求商業(yè)利益等造成的新聞侵權(quán)。對新聞侵權(quán)與媒體責任的研究，明確新聞侵權(quán)的界定與媒體責任劃歸，提高媒體從業(yè)者職業(yè)道德與法律知識，用相關(guān)法律保護媒體權(quán)利、制裁媒體侵權(quán)行為，即用媒體侵權(quán)責任法彌補新聞法制不健全的問題。從新聞從業(yè)人員來說，研究新聞侵權(quán)應(yīng)該研究什么是新聞侵權(quán)、怎樣防止發(fā)生侵權(quán)行為。只有認識到了某種行為構(gòu)成新聞侵權(quán)，我們才能采取辦法不這樣做，不發(fā)生新聞侵權(quán)。

現(xiàn)實意義：對新聞侵權(quán)與媒介責任的研究使新聞侵權(quán)有了明確的定義與界定媒介責任劃歸明確，有利于指導新聞立法進一步完善新聞法律。對于新聞從業(yè)者來說更加明確什么是新聞侵權(quán)行為，然后避免新聞侵權(quán)行為的發(fā)生，提高新聞從業(yè)者的法律意識與職業(yè)道德素質(zhì)。對于受害者來說能夠更加清楚明了自己那些權(quán)利被侵犯了，如何去維護自己的權(quán)利，讓社會更加的公平公正與和諧。

二、文獻綜述

1.理論的淵源及演進過程 媒體侵權(quán)責任法的理論研究和司法實踐已經(jīng)有20 多年的歷史了。20 多年來，民法學者、民事法官和媒體法制工作者共同研究，使其已經(jīng)成為一個新聞傳播法與侵權(quán)責任法交叉的學科，它有著良好的發(fā)展前景，并在社會生活中發(fā)揮了重要作用。194X年以來發(fā)生的第一起媒體侵權(quán)案件，是1985 年的“瘋女案”。涉訟的文章是《民主與法制》198X年第1 期發(fā)表的《二十年瘋女之謎》，文章中所寫迫害狄某的杜某于198X年1 月向上海長寧區(qū)法院提起刑事自訴?！睹穹ㄍ▌t》實施后至198X 年的兩年間，出現(xiàn)了新聞侵權(quán)的第一個高潮，全國發(fā)生的新聞侵權(quán)案件達到300 多件。其后相繼又發(fā)生了第二次、第三次、第四次高潮， 第四次高潮在200X 年之后，以官方機構(gòu)及公務(wù)人員起訴新聞媒體為特點?！睹穹ㄍ▌t》第一次規(guī)定了人格權(quán)及其法律保護，第一次規(guī)定了可以精神損害賠償?shù)姆椒ň葷彰麢?quán)、肖像權(quán)、名譽權(quán)和榮譽權(quán)。該法實施后，很快形成了一個“告記者熱”的新聞侵權(quán)“第一次浪潮”。當時，新聞界將這種糾紛案件叫做“新聞糾紛”或者“新聞官司”，爾后明確提出了“新聞侵權(quán)”的概念。199X 年5 月6 日至8 日，由中國新聞法制研究中心、上海社會科學院新聞研究所、上海市新聞出版局和南通日報社聯(lián)合發(fā)起召開了第一次全國新聞法制學術(shù)研討會，6個省市以及全國人大法工委、國務(wù)院法制局、中宣部和新聞出版署等50 余位專家學者，集中討論了新聞侵權(quán)與法律責任。法學理論不斷探索形成了媒體侵權(quán)責任法的理論體系，中國新聞法制研究中心于199X 年、199X 年和199X 年分別召開了三次全國學術(shù)研討會，集中研究媒體侵權(quán)問題，發(fā)表論文76篇。

2.國內(nèi)外對本課題的研究現(xiàn)狀和有待解決的問題 從改革開放之時起，一些有識之士在總結(jié)新聞工作正反兩方面經(jīng)驗教訓的基礎(chǔ)上，提出了重視新聞法制建設(shè)的要求。199X年，楊立新在《中南政法學院學報》上發(fā)表了第一篇文章，即《新聞侵權(quán)問題的再思考》。199X 年，楊立新和王利明教授主編了《人格權(quán)與新聞侵權(quán)》一書，系統(tǒng)闡釋了他們對新聞侵權(quán)的看法?！睹襟w要為嚴重失實的報道承擔侵權(quán)責任》――于付海律師，文章中講述了《紅紅樓夢》中賈赦的扮演者李某訴訟新京報的案情及法院的'判決，并對本案的法理進行了詳細的評析?！缎侣勄謾?quán)的構(gòu)成及其責任承擔》――法律教育網(wǎng)，新聞侵權(quán)的構(gòu)成、新聞侵權(quán)的責任承擔――承擔主體及承擔方式進行了初步探索與研究。郝振省主編:《新聞侵權(quán)及其預防》，民主與建設(shè)出版社200X年版，以新聞報道權(quán)為基本立足點，對于新聞報道超越其界限范圍的新聞侵權(quán)行為的基本構(gòu)成，責任承擔以及新聞侵權(quán)糾紛的處理與預防進行了系統(tǒng)全面的研究。201X年楊立新又在《中國法學》上發(fā)表了一篇名為《我國的媒體侵權(quán)責任與媒體權(quán)利保護》的論文，對我國媒體侵權(quán)責任法在保護媒體權(quán)利和侵權(quán)責任認定方面做了初步探索，并對媒體齊全責任法為何沒有明文規(guī)定新聞侵權(quán)責任做了詳細的解釋。徐迅主編:《新聞(媒體)侵權(quán)研究新論》，法律出版社200X年版。全書共分三個部分對民法通則生效二十幾年來我國所發(fā)生的媒體侵權(quán)案件做了數(shù)據(jù)統(tǒng)計與研究報告。學者們之所以對研究新聞侵權(quán)問題孜孜不倦，是因為新聞侵權(quán)既涉及新聞法的問題，也涉及侵權(quán)法的問題；既涉及對民事主體的權(quán)利保護問題，又涉及新聞媒體言論自由輿論監(jiān)督的問題。因此，研究新聞侵權(quán)，實際上就是在新聞自由與權(quán)利保護之間，小心翼翼地尋找兩個利益之間發(fā)生沖突的最佳平衡點。

雖然很多專家學者們對新聞侵權(quán)有了很多的研究但至今也沒有一部完整的新聞法，甚至是有些人還再為是否要立一部新聞法做著激烈的爭論，《侵權(quán)責任法》也沒有明文規(guī)定新聞( 媒體) 侵權(quán)責任。對媒體責任主題劃分不清楚，如新聞媒體、新聞編輯、新聞作者以及轉(zhuǎn)載等責任比例劃分不清楚。新聞法制不健全，新聞法制的缺位表現(xiàn)在形式上的缺位與法律上的空白，新聞侵權(quán)也成為新聞界與法律界相互交叉領(lǐng)域的一個空白。新聞從業(yè)者缺失相關(guān)法律知識、新聞作風不踏實、主觀上的過錯等造成新聞侵權(quán)行為。法院、法官在受理、審判這類案件時難度較大很難找到成文的法律規(guī)定。急需給新聞侵權(quán)下一個明確的定義、做出明確的界線規(guī)定，在此基礎(chǔ)上起草新聞侵權(quán)責任法明確規(guī)定新聞侵權(quán)責任，讓受害者申訴時有法可依，讓新聞從業(yè)者明確侵權(quán)行為從而杜絕侵權(quán)行為。是否要立一部完整的新聞法、新聞侵權(quán)的責任劃分、新聞侵權(quán)在法律與道德層面上的界定等都是當前與今后有待解決的問題。

3.本人對所查文獻的評述 不同時期不同學者對新聞侵權(quán)有著不同的闡述，對新聞侵權(quán)的定義不能達成一致，新聞侵權(quán)的界線劃分不明。媒介責任的已有研究大多是對其社會責任、輿論監(jiān)督的研究，它包含政治責任與道德責任兩方面，不外乎就是媒介在謀求自身經(jīng)濟利益之外所負有的維護和增進社會利益的義務(wù)，對侵權(quán)責任劃歸的研究較少。20世紀媒體侵權(quán)責任法研究的重點表現(xiàn)在對受害人的人格權(quán)保護上。很多著述突出的是對人格權(quán)的保護，而不是研究對媒體權(quán)利的保護。進入21 世紀之后，媒體侵權(quán)責任法研究的主要進展表現(xiàn)在以下兩個方面： 主張在《中華人民共和國侵權(quán)責任法草案》增加媒體侵權(quán)責任；研究媒體侵權(quán)責任抗辯事由。媒體(新聞)侵權(quán)不是一個科學的概念 ，無論是在法律界還是在新聞界，使用新聞侵權(quán)或者媒體侵權(quán)的概念有一個變化過程。學者最初經(jīng)常使用新聞侵權(quán)的概念，有時也使用新聞官司、新聞糾紛、新聞訴訟等概念。

課題研究內(nèi)容與方法

內(nèi)容：

一、新聞侵權(quán)理論研究

（一）新聞侵權(quán)概說

1．新聞侵權(quán)定義

2．新聞侵權(quán)特殊性

3．新聞侵權(quán)構(gòu)成要件

（二）新聞侵權(quán)發(fā)生發(fā)展

1．對近年來新聞侵權(quán)案例的總結(jié)分析

（三）新聞侵權(quán)的類型及典型新聞侵權(quán)案例分析

1．新聞侵害名譽權(quán)及案例分析

2．新聞侵害隱私權(quán)及案例分析

二、媒體責任理論探究

（一）媒體責任概說

（二）媒體責任缺失現(xiàn)狀

三、如何減少由媒體責任缺失造成的新聞侵權(quán)

（一）把關(guān)人理論概說

（二）媒體擔起責任減少新聞侵權(quán)

方法：

文獻研究法，搜集研究相關(guān)文獻進行整理，綜合出自己的觀點看法；

案例分析法，對近年來新聞侵權(quán)的案例進行統(tǒng)計分析，從案例中解釋新聞侵權(quán)的理論；

對比分析法，不同時期不同學者對新聞侵權(quán)的研究，看新聞事業(yè)的未來發(fā)展。

課題研究進度安排

1.201X年12月，確定研究的課題，設(shè)計研究方案，進行文獻的收集與整理，201X年1月10日進行開題報告，然后由老師審閱并報學院審批通過。

2.201X年12月――201X年1月，閱讀查找的文獻資料與書籍，對相關(guān)情況進行整理，運用文獻資料法和分析歸納法找出研究的問題的論點與論據(jù)，寫出大致的研究框架與論文結(jié)構(gòu)。

3.201X年2月――201X年3月，寫出論文的初稿并請教指導老師，與導師確定研究細節(jié)的相關(guān)問題，確保論文的水平與質(zhì)量。

4.201X年4月，根據(jù)老師對初稿的意見對論文進一步進行次修正，形成最終的論文。

5.201X年5月，準備最后的論文答辯相關(guān)事項。

6.201X年5月底，定稿，提交相關(guān)材料。

五、主要參考文獻目錄

[1]陸萍.《新聞侵權(quán)的構(gòu)成》[N].《政治與法律》199X年第6期

[2]王利明主編.《新聞侵權(quán)法辭典》[M].吉林人民出版社,199X年版:第257頁

[3] 王利明主編.《中國民法典學者建議稿及立法理由?侵權(quán)行為編》[M].法律出版社,200X年版:第241－242頁

[4]穆超君.《試論新聞侵權(quán)》[N].《新聞侵權(quán)》201X年第9期

[5]郝振省主編.《新聞侵權(quán)及其預防》[M].民主與建設(shè)出版社,200X年版:第15頁 [6]楊立新著.《人格權(quán)法》[M].中國法制出版社,200X年版:第232―233頁

[7]郭京霞.《新聞侵權(quán)：為何媒體多敗訴》[J].《中國記者》200X年,第6期:第18頁

[8]郝振省主編.《新聞侵權(quán)及其預防》[M].民主與建設(shè)出版社,200X年版:第85頁

[9]楊立新著.《人格權(quán)法》[M].中國法制出版社,200X年版:第304―306頁

[10]郝振省主編.《新聞侵權(quán)及其預防》[M].民主與建設(shè)出版社,200X年版:第25頁

[11]李曉敏.《論新聞侵害隱私權(quán)民事責任的構(gòu)成》[J].《玉溪師范學院學報》,200X年,第四期:第42―43頁。

篇二：新聞專業(yè)論文開題報告定稿

?？诮?jīng)濟學院

本科生畢業(yè)論文（設(shè)計）開題報告書

一、原則，策劃電視節(jié)目的核心。

其策劃關(guān)鍵在于找到一個盡可能減少觀看時的障礙，是的創(chuàng)作者的意圖最大限度地為觀看者理解并接受，并使電視節(jié)目的觀看者互動參與的程度達到最佳的視鏡，因而，電視節(jié)目的制作者期待的電視節(jié)目視覺效果也能得到最有效的體現(xiàn)。如《與明星共舞》、《挑戰(zhàn)恐懼》、《終極減肥者》等國外節(jié)目。

二、研究內(nèi)容

1、主要研究內(nèi)容、觀點及解決問題

本選題主要側(cè)重于電視欄目中新聞策劃的研究，著重從電視節(jié)目采集、編排、播出及后期受眾反饋出發(fā)，結(jié)合多種節(jié)目形態(tài)，揭示電視欄目中的新聞策劃現(xiàn)狀，并用辯證統(tǒng)一的觀點看待新聞策劃在電視欄目及新聞傳播活動中的作用，提出新聞策劃帶來的節(jié)目收視高潮同時所帶來的隱性問題。

2、研究的重點、難點及創(chuàng)新點

本選題研究重點旨在通過電視欄目中的新聞策劃，折射出新聞策劃在新聞傳播領(lǐng)域的利弊作用，使讀者能夠通過論文生動、形象的知曉新聞策劃給新聞傳播帶來的影響。由于電視欄目形態(tài)眾多，且不同主流媒體及電視欄目所表達的立場和觀點不統(tǒng)一，這些冗雜的欄目形態(tài)和立場觀點給論文寫作帶來了不小的挑戰(zhàn)，在研究過程中需要觀看大量的電視節(jié)目資料，從中抽絲剝繭，提取對選題觀點有用的信息，結(jié)合新聞學及公關(guān)學相關(guān)知識，從而對選題展開全面、深層的研究，隨之而來的難度可想而知。

新聞策劃從源頭上追溯的話，應(yīng)屬于媒體“議程設(shè)置”范圍，由于新聞策劃給電視欄目帶來的收視效益，使得近年來新聞策劃研究逐漸成為了新聞學術(shù)界的一大熱點議題，諸如：新聞策劃審美、新聞策劃理性思考、新聞策劃策略等研究方向?qū)映霾桓F。本選題將一反常態(tài)，在辨證看待新聞策劃的作用時，將從媒體“議程設(shè)置”這一源頭出發(fā)，剖析媒體對新聞策劃的初衷及對期待，力求能有新的研究發(fā)現(xiàn)。

3、論文主要框架及結(jié)構(gòu)

本篇論文的主要框架將由題目、目錄、摘要、關(guān)鍵詞或主題詞、正文（提出問題或現(xiàn)象、分析問題或現(xiàn)象、解決問題或現(xiàn)象，結(jié)論），參考文獻等六個要素構(gòu)成。論文將采取推進式結(jié)構(gòu)進行寫作，由淺入深、層層深入，如：提出何為新聞策劃、新聞策劃在電視欄目中的存在形式、新聞策劃對電視欄目的利弊、如何對待新聞策劃對新聞傳播的作用，新聞策劃的初衷是什么？由淺入深，將所論之題得出結(jié)論，此結(jié)構(gòu)能給人層次分明的感覺，容易讓受眾接受。

三、研究方法、途徑、基礎(chǔ)及思路

1、研究方法

在論文寫作過程中將采取文獻研究法、實證研究法，跨學科研究法對所選論題進行研究論證。文獻研究法是根據(jù)一定的研究目的或課題，通過調(diào)查文獻來獲得資料，從而全面地、正確地了解掌握所要研究問題的一種方法。文獻研究法被子廣泛用于各種學科研究中。

其作用有：

①能了解有關(guān)問題的歷史和現(xiàn)狀，幫助確定研究課題。

②能形成關(guān)于研究對象的一般印象，有助于觀察和訪問。

③能得到現(xiàn)實資料的比較資料。

④有助于了解事物的全貌。 實證研究法在堅持科學理論的前提下，結(jié)合現(xiàn)實電視節(jié)目，從中提取有用信息，對選題進行論證，能使人感到可信，利于驗證論點的正確性。

新聞學科是一門交叉學科，因而可以運用多學科的理論、方法和成果從整體上對某一課題進行綜合研究的方法，也稱“交叉研究法”?？茖W發(fā)展運動的規(guī)律表明，科學在高度分化中又高度綜合，形成一個統(tǒng)一的整體。據(jù)有關(guān)專家統(tǒng)計，現(xiàn)在世界上有2000多種學科，而學科分化的趨勢還在加劇，但同時各學科間的聯(lián)系愈來愈緊密，在語言、方法和某些概念方面，有日益統(tǒng)一化的趨勢。選擇跨學科研究法可以更為全面的論述選題，使論文更加飽滿可信。

2、研究途徑

本文分析的資料來源主要有以下幾個途徑:

（1）相關(guān)文獻資料。

（2）知名外貿(mào)企業(yè)網(wǎng)站及其年報。

（3）相關(guān)網(wǎng)站。

（4）圖書館相關(guān)書籍

3、研究基礎(chǔ)

（1）專業(yè)知識基礎(chǔ)

本文將運用大學期間所學的關(guān)于新聞傳播、電視專題片制作、媒介經(jīng)營管理等有關(guān)知識進行論文寫作。

（2）論文資料來源

參考中國知網(wǎng)期刊全文數(shù)據(jù)庫，萬方電子資源、相關(guān)商務(wù)網(wǎng)站以及圖書館相關(guān)書籍的數(shù)據(jù)、材料和文獻作為論文寫作的參考。

4、解決問題的思路

（1）可能出現(xiàn)的問題

查找以及整理數(shù)據(jù)過程中很可能會出現(xiàn)偏差，則分析結(jié)果也會有誤差。

（2）解決問題的辦法：

1）引用資料和數(shù)據(jù)時須多方面查證，確保資料來源的可靠性、真實性。

2）多看這方面的權(quán)威書籍，并向老師或?qū)I(yè)人士咨詢問題，避免錯用理論知識。

第三篇：課題研究開題報告

課題研究開題報告

各位領(lǐng)導，各位專家，老師們：

我?！敦毨У貐^(qū)中學生心理問題》課題，，我代表課題研究組，將本課題的有關(guān)情況向各位領(lǐng)導、專家和老師們匯報如下：

一、本課題選題的依據(jù)

世界的競爭，國家的強盛，需要高素質(zhì)的勞動者和專門人才，而良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)的重要組成部分，是未來人才素質(zhì)的一項十分重要的內(nèi)容。貧困地區(qū)中小學生處在身心發(fā)展的重要時期，社會、學習、家庭壓力很大，所以會遇到各種困惑，心理不安。如不及時疏導，會導致人格障礙，所以要想完成跨世紀的素質(zhì)教育工程使學生遠離亞健康狀態(tài)（如嫉妒、自卑、任性、孤僻、逆反、自殺、犯罪）使他們學會求知、生存、共處、做人、做事、理解、尊重、寬容。針對當前貧困地區(qū)中小學生主要的心理問題進行研究、探索、實踐是一個跨世紀的行為。本課題的研究可以縮短我市和其他地區(qū)的差距，為提高我市教育教學質(zhì)量、推動我市教育健康發(fā)展有著不可估量的作用，可以減少象馬加爵那樣的人和現(xiàn)象的發(fā)生，對普及義務(wù)教育，提高全民素質(zhì)有著重要的推動作用,對貧困地區(qū)中小學生心理的現(xiàn)狀分析與策略研究，是從時代發(fā)展的需要出發(fā)，立足于新形勢下教育教學改革的現(xiàn)狀，本著培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的“對新思想和和新際遇開放的人”的宗旨而展開。對貧困地區(qū)中小學生心理的狀況作全面深入的了解，可以從中揭示出帶有普遍意義的認識和規(guī)律，促進教育思想觀念的轉(zhuǎn)變，提高工作能力，心理的問題只有用心理的方法解決。

二、本課題研究的條件

開展本課題研究具有以下有利條件：我校有較為良好的課題研究傳統(tǒng)，形成了廣泛的課題研究氛圍，取得的成果在一定范圍內(nèi)產(chǎn)生較大影響。豐富的文獻資料和校園網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)頁的建立，為本研究的理論來源提供了可靠的保證。

在課題組的成員均為學校的骨干教師，具有極為強烈的科研熱情和較好的研究能力。

三、本課題研究要解決的問題

通過對貧困地區(qū)中小學生心理狀況的分析，使我市中小學校的教育教學工作由表層的現(xiàn)象感知深入到學生心靈內(nèi)部，以及與學生個體相關(guān)的年齡特征、性別差別，學生的家庭親子關(guān)系、文化背景等領(lǐng)域，自覺地將個體的教育行為與個體社會化問題統(tǒng)一為有機整體。

四、本課題的研究目標和內(nèi)容

研究目標

1、掌握貧困地區(qū)中小學生心理活動心理品質(zhì)的現(xiàn)狀，在廣泛深入地調(diào)查研究基礎(chǔ)上，更加全面、準確地了解貧困地區(qū)中小學生在學習、生活、實踐活動中的心理特征和個別差異性，供理論界參考借鑒。

2、把握貧困地區(qū)中小學生心理活動中心理問題產(chǎn)生的原因和動態(tài)特征，在對調(diào)查的資料詳細、全面的分析，初步了解貧困地區(qū)中小學生心理問題產(chǎn)生的年齡、性別、家庭、文化、知識背景等相關(guān)因素的影響強度、效度，為制定相關(guān)策略提供可行性依據(jù)。

3、探索并形成貧困地區(qū)中小學生心理問題的預防，矯治策略。豐富心理診治的方法、手段，為學校的管理提供決策的指導依據(jù)和策略措施。

4、促進教師教育觀念的轉(zhuǎn)變，提高教師素質(zhì)，使教師的理論水平、業(yè)務(wù)能力、研究技能都上一個新的臺階。

研究內(nèi)容

(1) 貧困地區(qū)中小學生心理的成因分析研究

按小學三個年級、初中三個年級（每個年級兩個班）進行心理狀況的調(diào)查，形成狀況調(diào)查表；分析心理問題的相關(guān)因素。

(2) 當前貧困地區(qū)中小學生心理問題的成因及對策研究

這是本課題研究的重點，主要采取的策略有一般性策略和具體策略。

五、本課題的前期準備工作

(1) 撰寫開題報告。

(2) 召開課題組會議，開題。

(3) 制定第一階段工作計劃，制定學生調(diào)查問卷。

(4) 調(diào)查問卷分析，形成官莊中學課題調(diào)查報告。

(5) 教師培訓，統(tǒng)一認識，更新觀念，形成對策報告。

六、本課題的研究方法

本課題研究以調(diào)查研究法、文獻研究法、觀察法等方法。

1、綜合調(diào)查法。在實驗開始前實施前期調(diào)查，在實驗的過程當中實施過程調(diào)查，在結(jié)題前進行效果調(diào)查，可以采用談話、問卷、實地檢測等形式，了解學生現(xiàn)有狀況及家長的反饋信息，以便對方案的實施提供依據(jù)和進行動態(tài)調(diào)整。

2、文獻研究法。通過著作、報刊、雜志、網(wǎng)絡(luò)等各種渠道，了解實踐的研究現(xiàn)狀，吸收和借鑒先進的理念，深入挖掘課題理論的深厚底蘊，及時洞悉研究

的最新情況，給課題實驗與研究以有力的指導。我們知道，這對于我們把握正確的研究方向，縮短研究周期非常重要。

3、實驗研究法。在常態(tài)教學的情況下，選取一定數(shù)量的教學班作為研究對象，進行實驗，取得實驗經(jīng)驗后，再大范圍地推廣。成立子課題研究小組，圍繞課題理論，設(shè)計、實施、評價等各個方面展開深入研究，為實驗操作提供理論依據(jù)。

4、比較分析法。對實驗對象定期檢測。及時對取得數(shù)據(jù)進行分析，找出經(jīng)驗、并距，及時矯正，完善實驗方案。

5、個案分析法。有針對性地開展專題實驗與研究，并作為典型案例進行剖析，總結(jié)成功，以更有效地調(diào)

6、經(jīng)驗總結(jié)法。在實驗過程中，組織主研和協(xié)研人員定期或不定期地開展經(jīng)驗交流與總結(jié)，積極撰寫有一定價值的經(jīng)驗論文，采取總體規(guī)劃，分步推進的實驗策略，每個階段有方案、有計劃、有記錄、有檢測、有總結(jié)，定期進行定量和定性分析。最后匯總階段成果和實驗過程，形成自己的整體實驗成果。既提高了研究人員的自身素質(zhì)，也豐富了此次課題研究的內(nèi)涵。

七、本課題研究的成果

（一）研究周期

三年，即2006年12月至2008年6月

（二）研究步驟分四個個階段

第一階段：準備階段

2006年12月，撰寫開題報告。

2002年12月15日，召開課題組會議，開題。

第二階段，調(diào)查階段：

2006年12月—2007年1月，制定第一階段工作計劃，制定學生調(diào)查問卷。 2007年2月—2007年04月，調(diào)查問卷分析，形成官莊中學課題調(diào)查報告。 2007年5月--6月，教師培訓，統(tǒng)一認識，更新觀念，形成對策報告。

第三階段，實驗階段。

2007年9月—2008年1月，實驗階段：對所調(diào)查的貧困地區(qū)中小學生進行跟蹤實驗。

第四階段，總結(jié)階段。

2008年3月，制定實驗調(diào)查問卷。

2008年4月，實驗調(diào)查問卷分析。

2008年5月—2008年6月，撰寫“研究報告”。

2008年6月結(jié)題。

九、本課題組成員

第四篇：開題報告途徑

實現(xiàn)途徑還有研究方法是開題報告中的一環(huán)，也是需要同學設(shè)計的，以下的范文就有示范。

開題報告范文:

課題題目:探討治療四肢長骨骨折不愈合的手術(shù)改進方法和療效

課題選題依據(jù)、目的和意義:

骨折不愈合是骨科臨床常見病癥，其中以四肢長骨多發(fā)，例如脛骨，股骨，肱骨等，針對四肢長骨骨折不愈合二次手術(shù)我院多才用植骨術(shù)配合lcp重新內(nèi)固定。自體髂骨作為植骨材料具有較多的優(yōu)點:如取材簡單、組織相容*好、無移植排斥反應(yīng)、骨誘導作用強等，這些優(yōu)點使得髂骨成為一種最佳的植骨供材，這在臨床上已形成共識。植骨是治療骨折不愈合的重要方法，其機制是爬行替代所引起的支架作用與供給礦物質(zhì)的作用，爬行替代順利進行的條件要求準確的復位、充分的植骨和堅強的固定。為達到充分的植骨，及早促進骨折愈合，我們采用髓內(nèi)外36植骨的方法，外用鋼絲環(huán)扎，配合lcp堅強內(nèi)固定，術(shù)后3~1個月內(nèi)進行隨訪，根據(jù)愈合情況和功能恢復情況分析手術(shù)的臨床療效。選題目地在于探討治療四肢長骨骨折不愈合的手術(shù)改進方法和療效，為臨床治療提供參考。

本課題目前國內(nèi)外研究的動態(tài)、水平

治療骨折不愈合，可分為手術(shù)治療和非手術(shù)治療，其中手術(shù)治療最重要的就是植骨術(shù)加更改斷端內(nèi)固定。骨折不愈合應(yīng)用自體骨移植治療效果顯著，已經(jīng)形成共識。植骨是治療骨不連的重要方法，植骨方式臨床多采用髓內(nèi)外聯(lián)合植骨。沿肌間隙進入，骨膜下小心剝離顯露骨折部位，取出內(nèi)固定器械，清除骨斷端間瘢痕，咬除硬化骨，打通髓腔，修整骨折端，手法復位，按照骨缺損情況取骨。髓內(nèi)植骨以比髓腔稍粗的骨棒，貼緊髓腔骨質(zhì);髓外上蓋植骨宜用螺絲釘固定植骨塊;骨碎屑充分填充殘余的空隙，這樣才能確實達到植骨的目的和要求。自體皮-松質(zhì)骨植骨的爬行替代縮短了骨折愈合過程，新鮮的自體骨具有生物活*，不存在免疫排異，無傳染疾病的風險，同時存在骨傳導和骨誘導能力。

醫(yī)學論文開題報告范文醫(yī)學論文開題報告范文內(nèi)固定物更換得堅持以下原則，原鋼板內(nèi)固定者，可更換成交鎖髓內(nèi)針或更長的鋼板置于張力側(cè);原交鎖髓內(nèi)針內(nèi)固定者，可選用更大號髓內(nèi)針或鋼板內(nèi)固定;原先短鋼板內(nèi)固定者，可改成較長的鋼板。所有病例均需植骨。更換內(nèi)固定物后，術(shù)后石膏外固定者，應(yīng)及早進行肌肉收縮鍛煉活動，骨痂生長良好后，去石膏開始關(guān)節(jié)屈伸功能鍛煉。但是臨床上醫(yī)師應(yīng)該具體問題具體對待，可以根據(jù)骨痂生長情況酌情處理，出院時務(wù)必詳細醫(yī)囑病人注意事項，配合醫(yī)生，直到骨折完全愈合。lcp鋼板內(nèi)固定適用于四肢長骨骨折不愈合，可用拉力螺釘固定碎骨塊及移植骨塊，并對斷端行軸向加壓鎖定。手術(shù)關(guān)鍵是將骨折端的瘢痕結(jié)締組織全部切除，骨端硬化骨全部咬除，露出正常骨質(zhì)，鉆通髓腔，植入的骨塊必須牢固的嵌入缺損區(qū)，間隙用松質(zhì)骨填滿，。應(yīng)積極正確指導術(shù)后功能鍛煉，嚴格定期隨訪及指導。避免過早的不正確的負重。綜上所述，對于骨折不愈合的治療，自體骨移植療效確切，安全穩(wěn)妥，技術(shù)成熟，應(yīng)用廣泛，值得提倡。

課題研究的主要內(nèi)容

病例來源

本研究病例均采集于山東中醫(yī)*大學附屬醫(yī)院骨科病房

采集時間

20xx年5月~1年1月

病例選擇

診斷標準

(1)病史:明確的外傷史，骨折后6個月沒有愈合，并且沒有進一步愈合傾向已有3個月。

(2)癥狀:患者骨折端成角、旋轉(zhuǎn)、側(cè)移位、短縮畸形或者節(jié)段*骨缺損、持重疼痛或不能持重、局部在應(yīng)力下疼痛等。

(3)體征:局部竇道形成、流膿、假關(guān)節(jié)形成或伴有局部軟組織瘢痕、缺損等

(4)輔助檢查:x線表現(xiàn):骨端硬化，髓腔封閉;骨端萎縮疏松，中間存在較大的間隙;或骨端硬化，相互成為杵臼假關(guān)節(jié)等這三種形式中的任何一種就可以定為骨折不愈合。

納入病例標準:

(1)符合本病診斷標準;

(2)骨折平均愈合時間超過半年以上，有假關(guān)節(jié)形成;

(3)骨折平均愈合時間超過半年以上，多次復查x線拍片顯示，骨折線清晰可見，未見內(nèi)外骨痂或內(nèi)外骨痂極少;

(4)拍片顯示骨折線增寬，骨折端骨面致密*硬化，骨髓腔封閉，骨質(zhì)疏松，骨痂間無骨小梁形成，或伴有明顯的骨缺損;

(5)臨床表現(xiàn)有骨的感染、缺損、畸形、肢體不等長、局部竇道形成、流膿等。

排除病例標準:

(1)不符合上述診斷標準者

(2)患者有嚴重的內(nèi)科疾病，不能夠耐受手術(shù)者

(3)精神疾病患者

療效觀察方法

對骨不連愈合的評價應(yīng)包括骨愈合和功能恢復雙重評價:

(1)骨愈合評價標準:本評價結(jié)果決定于四項指標:骨愈合、感染、畸形和肢體長度，其中骨愈合標準為x線示骨折線模糊，有連續(xù)骨癡通過骨折線，拆除或試行松動外固定物后骨折無異?；顒?，下肢可無痛行走，上肢持物骨折處有穩(wěn)定感。評價標準:

優(yōu):骨折愈合，無感染，斷端畸形，雙側(cè)肢體不等長。

良:骨折愈合及其他三標準中兩項。

可:骨折愈合及其他三標準中一項。

差:骨折未愈合或再骨折或雖愈合但不具備其他三標準中任何一個。

功能評價標準

功能的評價分上肢與下肢的不同，上肢主要考慮其靈活*，而下肢主要功能為負重行走。

將下肢評價指標定為以下五項:①明顯跛行;②踝或膝任何一關(guān)節(jié)僵硬(完全伸膝或踝完全背伸時，活動范圍較正?；?qū)?cè)喪失15以上):③軟組織情況不良;④有限制活動或影響睡眠的疼痛存在:⑤喪失工作能力或生活不能自理。

優(yōu):存在工作能力且無其他四項指標。

良:存在工作能力且具以上四指標中一至二項。

可:存在工作能力并具以上指標中三至四項。

差:喪失工作能力或生活不能自理，不考慮是否具備其他指標。

對上肢功能評價參照seu和hdlly對上肢功能評價標準[3]

觀察指標為三項:疼痛、關(guān)節(jié)活動范圍、日?；顒幽芰?。

l:上肢功能評價標準

分數(shù)痛疼任一關(guān)節(jié)活動受限日?；顒?/p>

差無

用力或疲勞后

持續(xù)*完全不受限

輕微受限

嚴重受限

課題進度及安排:

收集病例及隨訪

撰寫論文、定稿

可行*分析

四肢長骨骨折不愈合由于并發(fā)癥較多，治愈比較困難，手術(shù)后功能恢復過程漫長，因此在治療過程中，經(jīng)驗的總結(jié)是非常必需的，也是可行的。本課題主要研究山東省中醫(yī)院近年應(yīng)用鋼絲環(huán)扎36植骨配合lcp內(nèi)固定治療四肢長骨骨折不愈合的治療效果分析情況，因此在選題上可行*較強。課題的研究也得到了學校、附院等各部門、科室的大力支持。相信可以圓滿地完成課題。

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第五篇：

一、選題依據(jù)

1、研究的目的意義

目的：現(xiàn)代排球正朝著速度快、技術(shù)嫻熟、戰(zhàn)術(shù)多變、對抗激烈的方向發(fā)展。一個排球隊要想達到或趕超世界先進水平的話，必須擁有優(yōu)秀的二傳隊員。由此可見，二傳隊員的作用在整個排球隊伍中的地位是多么的重要。

意義：對后備二傳隊員的選材以及培養(yǎng)又是一個艱難而漫長的任務(wù)。一個成熟的排球二傳隊員，必須經(jīng)過數(shù)年的磨練，在技術(shù)上、生理上、心理上都要得到質(zhì)的提升，才能帶領(lǐng)全隊取得更好的成績。

2、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀分析

從中國排球的發(fā)展歷程來看，二傳手的重要性也是有目共睹的。中國女排先后6次出戰(zhàn)世界杯賽，孫晉芳、楊錫蘭和馬芳先后3次獲得了二傳獎。中國男排的每一次大的勝利也都與二傳手的超常發(fā)揮分不開。同樣近年來中國男女排球隊在各種大賽中取得的良好成績，都與二傳手的良好發(fā)揮是分不開的。這一方面是因為二傳手的個人技術(shù)要求非常全面，除了嫻熟的掌握并能靈活運用各種基本技術(shù)之外，還應(yīng)掌握相當多的特殊技術(shù)和技巧，因為對二傳手的技術(shù)訓練，是一個科學性很強的特殊工作。另一方面是要求二傳手在場上“眼觀六路，耳聽八方”，沉著果斷，心道手到，每個球都要形成攻擊力。這需要二傳手在身高、速度等方面具有良好的自然條件，更需要具有良好的心理、生理素質(zhì)。這在很大程度上取決于二傳手的先天因素，也是后天訓練能夠取得較大成效的重要基礎(chǔ)。毋庸置疑，“選材是成功的一半”。

在現(xiàn)代經(jīng)濟和科學技術(shù)飛速發(fā)展的今天，世界各體育發(fā)達國家在訓練手段、訓練條件方面的差別日益縮小。只有把先天條件優(yōu)越、適合從事某項運動的人才選拔出來，進行系統(tǒng)的、有目的的培養(yǎng)，在同等條件下，才能取得優(yōu)異的運動成績。只有加緊對排球二傳手的選材和培養(yǎng)問題進行科學研究，才能使我國排球運動真正改變面貌。

二、研究方案

1、研究目標

明確排球二傳隊員的選材原則、選材標準，以及對選材后如何對這些后備二傳隊員進行科學的訓練與培養(yǎng)進行深入研究。

2、研究內(nèi)容

2.1.排球二傳隊員的選材定義

2.2.排球二傳隊員的選材原則

2.3.排球二傳隊員的選材標準

2.4.二傳隊員基本技術(shù)的訓練

2.5.二傳隊員基本技術(shù)的訓練

2.6.觀察能力的培養(yǎng)

2.7.二傳隊員戰(zhàn)術(shù)意識培養(yǎng)

3、研究方法

3.1文獻資料法：通過查閱文獻資料了解排球的相關(guān)信息，證明所要研究的內(nèi)容。

3.2專家訪談法：通過與北華大學體育學院齊國杰、張勛、侯成俊等專家就排球二傳隊員選材的方法以及培養(yǎng)的手段進行了訪談，得出了一些對二傳隊員的選材及其培養(yǎng)的相關(guān)結(jié)論。

4、可行性分析

通過在圖書館查詢大量的相關(guān)資料外，本人還是北華大學體育學院08級排球?qū)＿x班隊員，有了這樣的關(guān)系基礎(chǔ)，在論文研究方法的途徑上比較方便。

5、論文研究計劃

2011.12-2012.1查閱資料,選題,開題階段

2012.1-2012.3數(shù)據(jù)統(tǒng)計

2012.3-2012.4完成論文初稿

2012.4-2012.5修改論文并定稿

2012.5-2012.6論文答辯

三、研究基礎(chǔ)

1、已具備的研究條件

本人在體育學院體育教育專業(yè)四年的學習與排球訓練中，充分了解排球運動員取得優(yōu)異成績的一些必要條件，在指導教師的幫助下，我對排球二傳隊員的選材及其培養(yǎng)有了更深一層的認識并有了一些自己獨到的見解在圖書管的大量文獻資料充實了我的大腦，是我研究的更加方便。

2、尚缺少的研究條件和擬解決的途徑

本人由于能力有限，對大眾排球現(xiàn)狀還有待更深一步的探索和研究學習，更多的排球活動和競賽還待有我去親身經(jīng)歷。

四、參考文獻

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第六篇：

一、學位論文選題應(yīng)直接來源于生產(chǎn)實際或者具有明確的生產(chǎn)背景和應(yīng)用價值，可側(cè)重從以下幾個方面選取：

①一個完整的工程項目策劃、工程設(shè)計項目或技術(shù)改造項目；

②技術(shù)攻關(guān)研究專題；

③新工藝、新設(shè)備、新材料、新產(chǎn)品的研制與開發(fā)；

論文選題應(yīng)具有一定的技術(shù)難度、先進性和工作量，能體現(xiàn)作者綜合運用科學理論、方法和技術(shù)手段解決工程實際問題的能力。

工程碩士研究生在導師指導下結(jié)合所在企業(yè)目前的技術(shù)改造、技術(shù)革新、引進等技術(shù)難題或科研攻關(guān)項目。通過閱讀文獻資料、實際調(diào)查，進行初步的研究工作后，撰寫“文獻綜述報告”和“開題報告”。

二、工程碩士在確定學位論文課題后，要寫出選題報告。

選題報告包括“文獻綜述”和“開題報告”兩部分。文獻閱讀和選題工作一般從全部課程學習完成后進行。

三、寫“文獻綜述”以前，要大量閱讀與論文課題有關(guān)的學術(shù)論文。

通過閱讀文獻，要掌握論文課題所在研究領(lǐng)域國內(nèi)外的學術(shù)動態(tài)和發(fā)展前沿。

在文獻閱讀的基礎(chǔ)上，撰寫“文獻綜述”。內(nèi)容包括：論文課題所在研究領(lǐng)域國內(nèi)外的學術(shù)現(xiàn)狀、前沿問題、發(fā)展趨勢等，要對文獻涉及的主要原理、技術(shù)和方法進行總結(jié)、歸納和述評。所閱讀的文獻目錄要在附錄中一一列出。

“文獻綜述”完成后，交導師評閱。導師要寫出評語，導師認為綜述報告不合格，要繼續(xù)閱讀文獻，重新撰寫。

四、在文獻閱讀和調(diào)研的基礎(chǔ)上撰寫“開題報告”。

“開題報告”應(yīng)包括以下內(nèi)容：

1、選題依據(jù)、課題來源、學術(shù)價值和對社會、經(jīng)濟發(fā)展和科技進步的意義；

3、擬解決的生產(chǎn)實際的主要問題和關(guān)鍵技術(shù)及難點、擬采取的技術(shù)路線、實施方案；

4、可能出現(xiàn)的困難與問題及解決方法與措施；

5、預期達到的成果，可能取得的創(chuàng)新之處；

6、研究進程計劃及時間安排，經(jīng)費概算；

五、工程碩士完成“開題報告”后，交給導師審閱通過后，確定開題報告會議的時間和邀請的專家名單。

開題報告會議可以由導師主持，可設(shè)一秘書記錄、整理會議材料。與會專家和其他參加人員可以提問、質(zhì)詢。報告會議后，工程碩士本人和其他與會人員退場，與會專家對開題報告進行評議。導師介紹工程碩士“文獻綜述”撰寫情況，與會專家對選題進行評議、討論，秘書匯總與會專家的評議和意見。會議以無記名投票方式對開題情況評分，按“合格”本和“不合格”評分。最后，填寫專家意見和評分，與會專家要簽名。

六、開題報告評為“不合格”者，可在一個月內(nèi)再作一次。第二次仍為“不合格”者取消做論文的資格，按結(jié)業(yè)處理。