千文網(wǎng)小編為你整理了多篇相關(guān)的《畢業(yè)論文開題報(bào)告(推薦5篇)》，但愿對(duì)你工作學(xué)習(xí)有幫助，當(dāng)然你在千文網(wǎng)還可以找到更多《畢業(yè)論文開題報(bào)告(推薦5篇)》。

第一篇：畢業(yè)論文開題報(bào)告

1.本課題的目的及研究意義

研究目的：

張愛玲與電影有過長期親密的接觸，在小說寫作中創(chuàng)造性地化用了電影化技巧，使她的文字組合帶有豐富的視像性和表現(xiàn)力。文本以恐怖電影的表現(xiàn)手法為切入口，對(duì)張愛玲中短篇小說出現(xiàn)的恐怖電影式鏡頭進(jìn)行解析。試圖更近距離地感受張愛玲藝術(shù)感覺的細(xì)微獨(dú)特之處，并且在此基礎(chǔ)上揭示張愛玲小說所蘊(yùn)涵的悲劇感和死亡意識(shí)。

研究意義：

本文通過對(duì)張愛玲中短篇小說出現(xiàn)的恐怖電影式鏡頭進(jìn)行解析，試圖在體會(huì)張愛玲語言的“現(xiàn)代性”的基礎(chǔ)上，嘗試性地提出1種獨(dú)特的審美方式，從不同的視角解讀張愛玲小說的表現(xiàn)手法。

2.本課題的國內(nèi)外的研究現(xiàn)狀

國內(nèi)研究現(xiàn)狀：

國內(nèi)對(duì)張愛玲小說的電影化表現(xiàn)手法的研究主要從小說的電影畫面感、電影造型、電影化技巧等角度切入，考察了張愛玲作品對(duì)電影藝術(shù)手法的借鑒技巧：

(1)研究張愛玲小說的電影畫面感：《猶在鏡中――論張愛玲小說的電影感》(何蓓)等;

(2)研究張愛玲小說的電影造型:《論張愛玲小說的電影化造型 》(何文茜)等;

(3)研究張愛玲小說的電影化技巧：《張愛玲小說的電影化技巧》(何文茜);《張愛玲小說的電影化傾向》(申載春);《論張愛玲小說的電影手法》(張江元);《張愛玲小說對(duì)電影手法的借鑒》(屈雅紅)等;

(4)研究張愛玲小說的死亡意識(shí)：李祥偉《論張愛玲小說中的死亡意識(shí)》等

國外研究現(xiàn)狀：

海外研究對(duì)張愛玲的研究可以分為兩個(gè)階段“第1階段1957-1984年夏志清，唐文標(biāo)等人對(duì)她作品的介紹與評(píng)述”“第2階段1985年至今，輻射面波及北美等地的華文文學(xué)的影響研究分析和評(píng)價(jià)”。1995年9月后，她在美國辭世后，海外學(xué)者多運(yùn)用西方現(xiàn)代文藝?yán)碚搧砥饰觥?/p>

3.本課題的研究內(nèi)容和方法

研究內(nèi)容：

張愛玲的小說映照了1個(gè)陰陽不分、鬼氣森森的世界，恐怖鏡頭繁復(fù)繽紛，在她的作品里以人擬鬼，她筆下的人物均飄蕩在凄冷荒涼的宿命軌道上。本文嘗試根據(jù)恐怖電影的表現(xiàn)手法，從場(chǎng)景造型、人物造型、以及道具造型等角度入手，對(duì)張愛玲小說中出現(xiàn)的恐怖鏡頭進(jìn)行研究、闡釋。更近距離地感受張愛玲藝術(shù)感覺的細(xì)微獨(dú)特之處，并且在此基礎(chǔ)上揭示張愛玲小說所蘊(yùn)涵的悲劇感和死亡意識(shí)。

研究方法：

本文采用比較研究的方法，根據(jù)恐怖電影的表現(xiàn)手法，在學(xué)術(shù)界既有研究資料的基礎(chǔ)上，從張愛玲小說、相關(guān)的研究書籍及其評(píng)論等出發(fā)，分析整理資料，從場(chǎng)景造型、人物造型、以及道具造型等角度入手，對(duì)張愛玲小說當(dāng)中出現(xiàn)的恐怖鏡頭進(jìn)行研究、闡釋。

4.本課題的實(shí)行方案、進(jìn)度及預(yù)期效果

方案、進(jìn)度：

20xx年11月―20xx年2月初：收集資料。重讀作品，確定論文題目，查閱相關(guān)資料。

20xx年2月―20xx年3月中旬：在老師的指導(dǎo)下，擬定寫作提綱和開題報(bào)告。

20xx年3月―20xx年4月：論文修改。聽取老師意見，撰寫論文初稿，并交指導(dǎo)老師評(píng)審。

20xx年4月――：定稿。

第二篇：畢業(yè)論文開題報(bào)告

論文題目：

古典吉他演奏中國民族音樂的實(shí)踐

選題的依據(jù)和意義，研究的主要問題，擬達(dá)到的目的：

選題的依據(jù)和意義： 有著悠久的歷史傳統(tǒng)中國民族音樂，是中華民族傳統(tǒng)文化的重要組成部分。古典吉他被譽(yù)為同鋼琴、小提琴并列的世界三大樂器之一。被認(rèn)為是吉他藝術(shù)的最高形式。古典吉他細(xì)膩而多變的音色，豐富的和聲，對(duì)不同時(shí)期、不同風(fēng)格不同民族的能詮釋自如。近年來，不少國內(nèi)外的吉他演奏家都為古典吉他改編過中國民族音樂，其中不少作品取得了很高的藝術(shù)成就享譽(yù)國內(nèi)外，不僅為古典吉他的曲目風(fēng)格拓寬了方向，也為中國民族音樂的傳播起到了積極的作用。順應(yīng)這種形式，需要總結(jié)古典吉他演奏中國民族音樂的實(shí)踐，并探索其中的規(guī)律，為將更多的中國民族音樂改編為古典吉他曲和創(chuàng)作帶有中國民族音樂特色的古典吉他曲提供參考。

研究的主要問題：

（一） 中國民族音樂的特點(diǎn)和風(fēng)格

1. 中國民族音樂的形態(tài)

2. 中國民族音樂的種類和特點(diǎn)

（二） 古典吉他的特點(diǎn)

1. 古典吉他的音色，和聲等特點(diǎn)

2. 古典吉他的演奏技巧特點(diǎn)

3. 古典吉他不同民族曲目風(fēng)格的列舉

（三） 分析古典吉他演奏中國民族音樂的實(shí)踐

1. 列舉古典吉他演奏中國民族音樂的樂曲。

2. 分別對(duì)樂曲改編前后的各種特點(diǎn)進(jìn)行分析，對(duì)比，從而剖析古典吉他演奏中國民族音樂的可行性和特點(diǎn)。

3. 依據(jù)分析探討古典吉他演奏中國民族音樂的實(shí)踐規(guī)律。 擬達(dá)到的目的： 通過總結(jié)古典吉他演奏中國民族音樂的實(shí)踐，并探索其中的規(guī)律，為將更多的中國民族音樂改編為古典吉他曲和創(chuàng)作帶有中國民族音樂特色的古典吉他曲提供參考。進(jìn)而促進(jìn)古典吉他曲目風(fēng)格的發(fā)展，并通過古典吉他演奏的中國民族音樂促進(jìn)中國民族音樂的傳播。

研究方法：

1.到圖書館或上網(wǎng)查詢相關(guān)資料，并下載曲目和曲譜

2.總結(jié)歸納與同學(xué)交流，并視奏相關(guān)曲目

3.由論文指導(dǎo)老師指導(dǎo)并與同學(xué)討論 步驟：

1.收集與題目相關(guān)資料

2.與論文指導(dǎo)老師交流進(jìn)行論文寫作的展開

3.歸納總結(jié)研究結(jié)果，撰寫論文

研究工作進(jìn)展計(jì)劃：

某某年 3月 收集論文資料，開始寫初稿

某某年4月-5月 完成論文初稿，接受中期檢查

某某年5月 修改、完成論文定稿

某某年6月 完成論文《古典吉他演奏中國民族音樂的實(shí)踐》的撰寫

第三篇：本科論文開題報(bào)告格式

本科論文開題報(bào)告格式模板

開題報(bào)告是指開題者對(duì)科研課題的一種文字說明材料。這是一種新的應(yīng)用寫作文體，這種文字體裁是隨著現(xiàn)代科學(xué)研究活動(dòng)計(jì)劃性的增強(qiáng)和科研選題程序化管理的需要而產(chǎn)生的。下面我們倆看一下本科生畢業(yè)論文的開題報(bào)告應(yīng)該怎么寫吧。

論文題目：明清以來秦良玉形象的建構(gòu)與嬗變

一、課題來源及選題依據(jù)

我的論文題目是《明清以來秦良玉形象的建構(gòu)與嬗變》，明清以來，準(zhǔn)確的界定是指明末清初以來，其時(shí)間下限是2008年。為什么選擇秦良玉而不選其他人呢？第一個(gè)，這是本土文化名人，研究本土文化名人，是我作為巴渝文學(xué)與文化方向的后學(xué)義不容辭的責(zé)任；第二個(gè)，秦良玉，作為杰出女性英雄，匯聚了多種文化元素，其身上所具有的與其他女性和其他英雄的差異之處甚多，值得深入探討。在研究這個(gè)題目的過程中，得到了諸多專家學(xué)者的指導(dǎo)，除了在座的各位老師或直接或間接給我啟發(fā)和教誨以外，另外對(duì)我的選題和研究方法形成重要作用的至少有這樣一些專家：王政、衣若蘭、余云華、杜芳琴、羅志田、趙心憲、葛兆光、熊憲光[3]。另外還有若干青年才俊們也給予筆者較大支持，如重慶忠縣的秦進(jìn)，西南民族大學(xué)的趙長志，曲阜師范大學(xué)的袁逢等。這個(gè)選題是筆者經(jīng)過與指導(dǎo)教師將近兩年左右的長期討論才定下來。記得筆者在2007年《重慶教育學(xué)院學(xué)報(bào)》上發(fā)表《“巴寡婦清”史跡之易學(xué)觀》后的第二年，我就進(jìn)入了重慶工商大學(xué)，剛進(jìn)校時(shí)我就思考是否繼續(xù)沿著“巴寡婦清”的歷史線索或地理范圍繼續(xù)往下面下去，準(zhǔn)備西南地區(qū)的寡婦文化/女戶文化研究，后來發(fā)現(xiàn)學(xué)術(shù)研究工作量很大，因此只能收縮戰(zhàn)線、突破一點(diǎn)，于是就準(zhǔn)備圍繞明末的巴渝杰出女性秦良玉來展開畢業(yè)論文的相關(guān)研究。這個(gè)選題，與巴渝古代文學(xué)與文化研究方向之關(guān)系甚為緊密，作為這個(gè)方向的研究生，當(dāng)然應(yīng)該盡量選擇這種與專業(yè)關(guān)系緊密的選題――這既是我們的權(quán)力，也是我們?cè)谶@里接受老師們?cè)耘鄳?yīng)盡的義務(wù)。為更加說明此選題之合理性，筆者簡單分析一下進(jìn)行此選題研究的主客觀條件。

首先，筆者個(gè)人知識(shí)結(jié)構(gòu)的優(yōu)勢(shì)，使我基本具備了開展此項(xiàng)研究所需要的素質(zhì)。我在自考本科的過程中，認(rèn)真學(xué)習(xí)了中文專業(yè)的所有本科必修課程和選修尤其是《美學(xué)》《馬列文論》《古代文論》《中國通史》等課程；后來在多年考研復(fù)習(xí)過程中，系統(tǒng)研讀了五卷本《中國古代文學(xué)史長編》、三卷本《中國古代文學(xué)理論體系》、七卷本《中國文學(xué)批評(píng)通史》以及14卷本《中國文學(xué)通史》中已出部分等大型專業(yè)著作，并對(duì)《十三經(jīng)注疏》、《二十二子》、《文選》、《管錐編》等時(shí)有涉獵。筆者還并通過長期寫作等實(shí)踐，初步掌握了文學(xué)鑒賞、史學(xué)考證等常規(guī)治學(xué)方法。以上專業(yè)知識(shí)和技能方面的個(gè)人特點(diǎn)，使筆者有勇氣選擇這個(gè)具有相當(dāng)難度的題目。

其次，秦良玉在歷史上的重要地位和在現(xiàn)實(shí)中的重要意義，決定此項(xiàng)研究具有必要性。明清以來，很多人受秦良玉的影響，如秋瑾等；很多人歌頌過秦良玉，如郭沫若等；2003年，秦良玉作為“在歷史上貢獻(xiàn)卓越、影響廣泛、有代表性”[4]的本土名人，被列為全市知名度和貢獻(xiàn)度最大的名人的第3名[5]；然而在另一次與此相類似的“重慶十大歷史文化名人”評(píng)選后，有聲音認(rèn)為：“1。這些所謂的名人當(dāng)中，大部分處于事實(shí)上的‘不知名’狀態(tài)（至少在老百姓心目中沒有地位）；2。一些市政府熱衷于制造‘名人’，并企圖通過這些被制造出來的‘名人’，按本地政府希望的方向來把自己的歷史渲染得看上去更‘輝煌’些?！盵6]這說明包括秦良玉在內(nèi)的本土文化名人還沒得到很好的研究和宣傳，使本地市民的文化認(rèn)同存在障礙。因此，如果我們?cè)俨谎芯?，既有?fù)于重慶作為國家級(jí)“歷史文化名城”給我們帶來的使命感，也會(huì)在地方政府打造“秦良玉文化工程”的進(jìn)程中喪失自己以理性思考為核心的學(xué)術(shù)話語權(quán)。

再次，在研究過程中我已經(jīng)得到并有信心通過努力繼續(xù)得到在座諸位老師對(duì)我的直接和間接的指教。此外，針對(duì)這個(gè)選題的特殊性，我還在師友的幫助下，取得了校內(nèi)外乃至市內(nèi)外的著名教授的學(xué)術(shù)支持和指導(dǎo)。尤其是天津師范大學(xué)的杜芳琴教授，獲悉筆者研究秦良玉文化后，將其相關(guān)著作寄贈(zèng)筆者學(xué)習(xí)，令晚輩非常感激。此外，由于此課題高度牽涉重慶忠縣秦氏家族文化，所以通過網(wǎng)絡(luò)，本人聯(lián)系到該家族內(nèi)的具有相當(dāng)文化水準(zhǔn)的熱心族人，在該家族的族譜調(diào)閱和一些相關(guān)考察方面的研究活動(dòng)達(dá)成了合作共識(shí)。

最后，值得一提的是，由于“巴渝文學(xué)與文化研究”研究方向，在國內(nèi)僅設(shè)立于本院，所以在這方面，要特別感謝在座的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位前輩篳路藍(lán)縷、以啟山林的大量具有開拓性的研究工作。正在由于你們的杰出研究，在巴渝文學(xué)與文化研究方面，不但有《歷代巴蜀各體文學(xué)選注叢書》、《巴渝古代近代文學(xué)史》，還有《重慶文化史》、《巴渝古代要籍?dāng)洝返纫恍┝兄觯紴楣P者的學(xué)習(xí)和研究奠定了優(yōu)越的平臺(tái)。而文新學(xué)院寬松的育人環(huán)境，濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，特別是對(duì)學(xué)生要求嚴(yán)格，以至于一絲不茍的指導(dǎo)教師群體；有寬以待人，為學(xué)生熱情服務(wù)，令人如沐春風(fēng)的諸多教職員工，這些都為筆者完成此項(xiàng)研究增添了信心。

二、明清以來秦良玉研究現(xiàn)狀綜述

關(guān)于秦良玉研究現(xiàn)狀的綜述，在去年7月份的時(shí)候我就做過一番搜集整理工作，現(xiàn)在再來陳述這個(gè)現(xiàn)狀，是否還具有時(shí)效性呢？答案是肯定的，因?yàn)榈谝?，我的明清以來的下限?008年的奧運(yùn)會(huì)這個(gè)時(shí)間。所以搜集范圍是到去年還是今年截至，不具有實(shí)質(zhì)性的影響。

去年那篇《明清以來秦良玉研究綜述》雖然已經(jīng)發(fā)表，但是還是有若干不夠謹(jǐn)慎之處，在此，檢討如下：

第一，是該篇綜述文章中將“馬千乘”誤為“馬家乘”，可能因?yàn)楣P者長期的思維興奮點(diǎn)在“家乘”、“野史”方面，所以碰見“千乘”就訛為“家乘”――這種“有原因但不是借口”的文字瑕疵是非常不應(yīng)該的，因此，我要為這個(gè)錯(cuò)誤要向段教授表示敬意和歉意，表示敬意是因?yàn)榈玫侥闹刚?，表示歉意是學(xué)生不應(yīng)該拿這種比較低級(jí)的錯(cuò)誤來讓您操心；

第二，是文章中探討問題的態(tài)度不夠科學(xué)，文風(fēng)不夠雅正。雖然在生活中我力求做一個(gè)低調(diào)的人，做一個(gè)嚴(yán)于律己、寬以待人的人，但是在學(xué)術(shù)上，溫柔敦厚之心還有待加強(qiáng)，以致在行文中的個(gè)別地方缺乏對(duì)他人觀點(diǎn)、立場(chǎng)的足夠尊重，有時(shí)分析方式比較簡單機(jī)械，因此在今天這個(gè)時(shí)刻，我要特別地再次溫習(xí)我的指導(dǎo)教師薛老師對(duì)我語重心長的教導(dǎo)。2009年9月9日，星期三下午，薛老師在文新學(xué)院資料室與我就期末課程論文進(jìn)行了一番討論之后，給我一段非常有益的教誨，原文記錄下來是：“考誤之文，當(dāng)加細(xì)分：觀點(diǎn)之誤，宜商榷；文字之誤，是正須有據(jù)；顯見筆誤或計(jì)算機(jī)錄入之誤，或可指出即可，不必強(qiáng)為學(xué)術(shù)考證”“此文欲作考證，結(jié)果頗多臆測(cè)，當(dāng)自警自省?！?/p>

然后在2010年4月8日，星期四下午，薛老師在文新學(xué)院古代文學(xué)教授工作室找我談話，特別指出：“梁任公《清代學(xué)術(shù)概論》中論及正統(tǒng)派之學(xué)風(fēng)，其特色中有兩點(diǎn)值得你引起重視。梁先生說：‘所見不合，則相辯詰，雖弟子駁難本師，亦所不避，受之者從不以為忤’、‘辯詰以本問題為范圍，詞旨務(wù)篤實(shí)敦厚。雖不肯枉自己意見，同時(shí)仍尊重別人意見。有盛氣凌轢，或支離牽涉，或隱射譏笑者，認(rèn)為不德。’”而你在具體研究的時(shí)候，有時(shí)一味標(biāo)新立異，駁難本師，研究態(tài)度不夠科學(xué)，甚至得更嚴(yán)重一點(diǎn)，是學(xué)風(fēng)不夠端正的表現(xiàn)。”在這里，我要向薛老師表示歉意和敬意。薛老師一貫要求其弟子“為學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)而又思想活躍”，在這方面我做得還很不夠，我決心在后續(xù)研究中進(jìn)一步加強(qiáng)自己的學(xué)術(shù)道德修養(yǎng)，爭取做到發(fā)表自己見解的同時(shí)，對(duì)他人觀點(diǎn)和立場(chǎng)予以充分的同情和理解，杜絕斷章取義、強(qiáng)人以就我的學(xué)術(shù)失范行為。秦良玉，明代忠州人，后嫁石柱宣撫使馬千乘為妻，千乘死，代其職位。曾參與明代后期平播、平奢、援遼、抗清等重大戰(zhàn)事，是明代后期之著名女將軍，為巴渝地區(qū)名垂青史之偉大女性。在這里，主要從截止于2009年7月的中、英、德、日文獻(xiàn)中梳理關(guān)于秦良玉的各種學(xué)術(shù)成果。由于本土研究占絕對(duì)優(yōu)勢(shì)，故非中文研究成果僅舉其要者。由于《明清以來秦良玉研究綜述》已經(jīng)發(fā)表，并作為附件二發(fā)給大家。因此，限于時(shí)間，這里的論述屬于綱要性質(zhì)。

（一）從數(shù)量角度的概觀

由于數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)及分析非常繁瑣，所以詳細(xì)的統(tǒng)計(jì)見于本開題報(bào)告附件一，在這里就不再重復(fù)。從初步觀察來說，就迄今為止的漢語文獻(xiàn)來說，發(fā)表于CSSSCI刊源雜志的僅1篇；而超星搜索到的秦良玉相關(guān)書籍，偏于認(rèn)識(shí)價(jià)值的資料性的介紹文字占了絕大多數(shù)，這既說明秦良玉研究迄今的理論建設(shè)還很不夠，也正可以昭示著我們今天的研究者宜有更多的研究力量投入到秦良玉研究的理論分析上去。海外學(xué)術(shù)文獻(xiàn)中，目前僅見有較大影響者如下幾種，德國有《何必將軍是丈夫――17至19世紀(jì)傳記文獻(xiàn)中秦良玉其人其事》[7]一文，美國有《危險(xiǎn)的婦女們：明代的戰(zhàn)士，祖母與ji女》[8]中有一章；日本有《巾幗英雄傳》[9]、《女將軍傳》[10]等分別涉及秦良玉。

（二）研究分期及各期特點(diǎn)

在研究分期上，為了方便論述，我們將秦良玉迄今的時(shí)間段分為4段，即明清時(shí)期，民國時(shí)期，建國初30年，新時(shí)期30年，這種分期的依據(jù)主要是從政治的變化以及學(xué)術(shù)界學(xué)風(fēng)的變化為主要著眼點(diǎn)的。下面稍加詳說：

1。明清時(shí)期（1648―1911），是秦良玉研究的萌芽期。

萌芽，體現(xiàn)在此期的研究學(xué)理性較弱上。此期對(duì)秦良玉的嚴(yán)肅認(rèn)真的學(xué)理研究并不太多，主要集中在統(tǒng)治階級(jí)對(duì)其文治武略的充分肯定；部分文人學(xué)者在其隨筆雜著中對(duì)秦氏的事跡進(jìn)行比較具有認(rèn)識(shí)價(jià)值的補(bǔ)充。清初史官將其入列傳而不入列女傳，固然是對(duì)其武功之肯定，但是也帶來了忽略其女性身份的局限。此時(shí)期的主要涉及秦良玉的著作有《明史？秦良玉傳》及《書明都督總兵秦良玉佚事》等五種著作；另王培荀有若干關(guān)于秦良玉之札記[11]。道光年間問世之《平蜀紀(jì)事》[12]等記載了部分秦良玉平奢的事跡；此類書還易代之際的“宣統(tǒng)辛亥中國圖書館石印本”[13]；另有《蜀碧》等多種文獻(xiàn)，可為旁證；《甲申朝事小紀(jì)》、《小腆紀(jì)傳》可作補(bǔ)充。

2。民國時(shí)期（1911―1949），是秦良玉研究的發(fā)展期。

發(fā)展，體現(xiàn)在現(xiàn)代期刊制度影響下，更多關(guān)于秦良玉的研究成果通過現(xiàn)代傳媒和出版制度得以擴(kuò)大其影響。此期對(duì)秦良玉的關(guān)注逐漸多起來了，在晚清以來，在文學(xué)等領(lǐng)域，不少作者借助秦良玉的史實(shí)，企圖喚醒民眾，參與改造社會(huì)的活動(dòng)。這個(gè)時(shí)候的研究，在不同地區(qū)，不同程度上帶有借古諷今、教育時(shí)人的功利心態(tài)。此期涉及秦良玉的期刊文章主要有《秦良玉以家財(cái)助餉論》等17篇；此期涉及秦良玉的單行本著作主要有：《巾幗英雄秦良玉》等共10種書[14]。這些著作中有大量的屬于報(bào)刊文章，最具者當(dāng)屬《秦良玉傳匯編初集》，而代表性的學(xué)者尚不多見。

3。建國初30年（1950―1978），是秦良玉研究的轉(zhuǎn)折期。

轉(zhuǎn)折，主要體現(xiàn)在步入新社會(huì)后，歷史唯物主義理論得到運(yùn)用上。建國后的近三十年，我們國家關(guān)于秦良玉的著作逐漸多了起來。此時(shí)期的代表論文有《關(guān)于秦良玉的問題》、《智勇雙全秦良玉》，單行著作有《秦良玉》（京劇劇本）等4種[15]。這個(gè)時(shí)期的主要代表性學(xué)者有郭沫若、陳世松等。此期的研究頗受左傾思潮沖擊。

4。新時(shí)期迄今（1979―2008），是秦良玉研究的高潮期。

高潮體現(xiàn)在從數(shù)量和質(zhì)量上，這一時(shí)期的成果在總體上超越了以往的時(shí)代。此期論文數(shù)量較多，出版了大量集成性的有關(guān)秦良玉資料性著作，為將來的進(jìn)一步研究奠定好了比較厚實(shí)的基礎(chǔ)?？傮w上說，這個(gè)階段是傳統(tǒng)研究方法基本上已經(jīng)做得比較完備的階段。此時(shí)期的代表論文有《四川營與秦良玉》等共33篇。此期關(guān)于秦良玉的著作另有專書5種；另翻印了一些以前的著作如《秦良玉演義》[16]、《女杰秦良玉演義》。這個(gè)時(shí)期的特點(diǎn)是，各體皆備，出現(xiàn)具有代表性的學(xué)者如李良品、騰新才以及我們學(xué)院的段老師和鄭老師等。

（三）秦良玉研究主要議題及觀點(diǎn)得失述略

1。秦良玉本人的民族身份爭議。

關(guān)于秦良玉本人的民族身份?；蚍Q少數(shù)民族或稱漢族。而有的學(xué)者就進(jìn)一步探討了具體族屬，除漢族外，或稱苗族，或稱彝族，或稱土家族。各方觀點(diǎn)不一的原因在于所據(jù)材料不一，或?qū)γ褡迕Q之運(yùn)用不夠客觀。馬駿、秦德君、曾文瓊[17]分別認(rèn)為秦良玉是漢族、彝族、土家族。忠縣秦進(jìn)最新撰著之《秦良玉出生地與民族考》認(rèn)為秦良玉出生于“忠、豐、石三縣交界的蒲家場(chǎng)樂居村”[18]，從地域上決定了她是苗族人的結(jié)論可能更為合理。

2。秦良玉在歷史上的功過爭論。

秦良玉之功過，一般而言，絕大多數(shù)人都坦言其平播、平奢、援遼等功，而對(duì)其后期抗清與鎮(zhèn)壓張獻(xiàn)忠等事跡觀點(diǎn)不一。對(duì)其功過之評(píng)價(jià)，最初的評(píng)價(jià)來自于明朝正統(tǒng)觀念的說法：從萬歷四十八年封其為“四川石d宣撫司援遼女官秦良玉進(jìn)三品服”[19]起，屢獲嘉獎(jiǎng)[20]、崇禎死后，南明政權(quán)亦待之甚重。清朝初年，對(duì)秦氏保境安民之功做出了延續(xù)性的尊重與肯定姿態(tài)。然而在史學(xué)觀點(diǎn)比較左傾的年代里，秦良玉遭到否定[21]。

3。秦良玉勤王之質(zhì)疑。

《明史？秦良玉本傳》、《南明史？秦良玉傳》對(duì)“秦良玉與其白桿軍參與了明軍對(duì)永平四場(chǎng)的收復(fù)戰(zhàn)”皆持肯定態(tài)度；然而已有人根據(jù)一些明朝政府官員奏議等文獻(xiàn)[22]懷疑，“秦良玉雖是明末杰出女將，但就史論史，崇禎三年，秦良玉千里赴援，并無建功?！盵23]

4。秦良玉“通詞翰”的爭議。

《明史？秦良玉傳》稱其“為人饒膽智，善騎射，兼通詞翰”；但到了民國人們就已經(jīng)忽視其其文學(xué)成就[24]。有人稱“秦良玉原有詩文著述，明清易代戰(zhàn)亂中‘焚毀無傳’”[25]，故對(duì)其文學(xué)成就存而不論；也有人從其奏議和布告[26]文字中，得出“浩氣孤忠洋溢櫧上”[27]之印象。

5。秦良玉被符號(hào)化的是非。

秦良玉被予以符號(hào)化，是指在后代的不同政權(quán)那里，出于不同的目的而對(duì)之加以利用，民國初年，秦良玉多次進(jìn)入當(dāng)時(shí)的教材[28]；到了抗戰(zhàn)時(shí)期，秦良玉被作為“國難期中的模范婦女”得以宣傳；郭沫若則多次肯定秦良玉[29]，乃至2008年，“奧運(yùn)火炬手服裝上‘火鳳凰’來源于明朝時(shí)期重慶忠州巾幗英雄秦良玉御賜龍鳳袍”。

（四）本選題研究設(shè)想

以上從總體數(shù)據(jù)、研究分期和主要議題等方面對(duì)迄今為止的秦良玉研究現(xiàn)狀作了大致的描述和總結(jié)，下面擬在此基礎(chǔ)上提出本選題的研究設(shè)想。

一）對(duì)題目基本重要概念的闡釋

首先，對(duì)題目中的幾個(gè)概念進(jìn)行必要的解釋。

第一，關(guān)于時(shí)間起止。明清以來，上限為明代后期，下限為2008年。雖然秦良玉死于1648，即清順治四年，但是在明末的一些私人記載既已有關(guān)于秦良玉之零星記述，而在順治二年五月初二日宣布開館撰修《明史》[30]，至遲從此時(shí)起就已經(jīng)有關(guān)于秦良玉形象的認(rèn)識(shí)在史家中逐漸流傳。本文擬以這些文獻(xiàn)為主，探討秦良玉形象建構(gòu)之起點(diǎn)。當(dāng)然，基于歷史的連續(xù)性，在必要的時(shí)候會(huì)借助明清流傳下來的秦良玉家族的族譜，對(duì)秦良玉家族的某些情況進(jìn)行回溯；或者將其與其他歷史上相似女性進(jìn)行對(duì)比，以見出其獨(dú)特之處。關(guān)于秦良玉形象建構(gòu)之下限，定在2008年，是因?yàn)楫?dāng)年的奧運(yùn)會(huì)在中國北京舉行，“奧運(yùn)火炬手身上‘火鳳凰’源自三峽博物館國寶秦良玉戰(zhàn)袍”，此事件或可稱為秦良玉形象在當(dāng)代凝固化的一個(gè)象征。

第二，關(guān)于“形象”。這里稍微多說幾句――因?yàn)樵谖膶W(xué)研究領(lǐng)域里，涉及到“形象”的討論太多，一般認(rèn)為“形象”是“文學(xué)藝術(shù)區(qū)別于科學(xué)的一種反笙質(zhì)檔奶厥夥絞健ǔＲ嗵刂肝囊兆髕分械娜宋鐨蝸??！痹詒狙芯恐校收叱腥系喚魷抻詿斯鄣?。笔者父意从“形侒学′^慕嵌壤蠢斫馇亓加裥蝸蟮慕ü褂腈穎?。笔者赞成忿I嫠擔(dān)骸靶蝸笱У難芯恐氐悴⒉皇翹教幀蝸蟆惱酚敕瘢茄芯俊蝸蟆納傘⒎⒄購?fù)影蠚e換蛘咚擔(dān)氐閽謨諮芯課難Щ蛘叻俏難Р忝嫻乃咝蝸蠛妥暈倚蝸蟮姆⒄構(gòu)碳捌湓滌傘！[31]有人也許會(huì)擔(dān)心，用形象學(xué)的方法研究地域文學(xué)乃至地域文化名人是否妥當(dāng)？金安利曾提出：“中國形象學(xué)實(shí)踐還可以拓展到地域文學(xué)（地域文化亦然，引者注）的形象學(xué)研究。所謂‘異國’形象，其核心是異族形象，因?yàn)樵诰裎幕矫?，民族的表現(xiàn)往往比國家更強(qiáng)烈。中國的形象學(xué)實(shí)踐應(yīng)該考慮到這一點(diǎn)，研究國內(nèi)少數(shù)民族與漢族之間，少數(shù)民族與少數(shù)民族之間反映在文學(xué)中的互相觀察和體認(rèn)?！盵32]在很長一段中間，中原文明影響下的主流精英們往往把秦良玉當(dāng)做主流之外的西部少數(shù)民族的杰出女性人物，因此，對(duì)這些精英意識(shí)中的秦良玉形象研究，不妨用形象學(xué)的相關(guān)方法。

第三，關(guān)于“建構(gòu)”這個(gè)概念，曾經(jīng)受文新學(xué)院鄧偉老師的啟發(fā)，在此向他表示感謝。筆者認(rèn)為，每一個(gè)時(shí)代的關(guān)于秦良玉的形象，都是當(dāng)時(shí)各種力量，基于自己思想、情感、意志，立場(chǎng)、態(tài)度、形勢(shì)等作出的一種詮釋，這種詮釋不是被動(dòng)的追隨，而包含著解釋者的再認(rèn)識(shí)、再解釋、再創(chuàng)造。所以，基于這些形象是每一代人用自己的思維建設(shè)、構(gòu)造或許還有疊加，遷移出來的，所以我用了“建構(gòu)”這個(gè)概念。這個(gè)概念與結(jié)構(gòu)主義/建構(gòu)主義[33]都有著千絲萬縷之聯(lián)系。我認(rèn)為在微觀層次上梳理、歸納每一個(gè)時(shí)代的秦良玉形象都不妨從建構(gòu)的角度，分析當(dāng)時(shí)的秦良玉形象的生成歷程。

第四，關(guān)于“嬗變”一詞。秦良玉形象不是一個(gè)單數(shù)，而是一個(gè)復(fù)數(shù)概念，也就是說歷經(jīng)各個(gè)時(shí)代，有沿有革，似乎用“演變”或“嬗變”都可，但從《說文解字》中得知：“嬗，緩也。從女，聲。一曰‘傳’也?！盵34]由此可見，“嬗變”包含兩個(gè)特征，1。是變化非常緩慢；2。是變化中有繼承。在筆者看來，從明末至今，秦良玉形象有逐步的改變，但此改變是在長時(shí)段視野中所見出之緩慢變化。所以，研究其嬗變的目的，就是從整體上，宏觀地研究清楚以下問題――在各個(gè)時(shí)代，秦良玉形象被相關(guān)的創(chuàng)造者、接受者做了什么加法和減法，什么地方進(jìn)行了放大和縮小，什么地方遭到去蔽和遮蔽。

二）選題的研究意義和獨(dú)創(chuàng)性

在以上對(duì)選題界定的基礎(chǔ)之上，下面將對(duì)此選題的研究意義和選題獨(dú)創(chuàng)性方面略做闡述：

首先是本選題的研究意義：秦良玉文化是近幾十年來重慶地域文化研究中的重點(diǎn)和熱點(diǎn)之一，對(duì)市縣兩級(jí)地方政府提升本地區(qū)的文化軟實(shí)力，具有比較重大的現(xiàn)實(shí)意義。清理明清以來秦良玉形象之建構(gòu)及嬗變的歷史，對(duì)研究和傳播秦良玉文化有著極為重要的學(xué)術(shù)意義，對(duì)重慶文化研究在縱深方向上推進(jìn)有著較為直接的作用。

其次是本選題的獨(dú)創(chuàng)性/創(chuàng)新點(diǎn)，簡要的表述至少有以下三點(diǎn)：①迄今尚未見使用形象學(xué)方法分析秦良玉之研究成果②將史學(xué)、文學(xué)等多種文獻(xiàn)進(jìn)行綜合研究，視野比較開闊③本研究對(duì)重慶文化研究有切實(shí)的推進(jìn)之功④運(yùn)用西方文化思潮中的一些觀點(diǎn)、方法，剖析中國本土文化個(gè)案，在方法論層面具有一定的創(chuàng)新性。

再次，特別值得一提的是，秦良玉作為一個(gè)歷史人物，對(duì)其研究屬于廣義的歷史研究領(lǐng)域，由于文學(xué)、史學(xué)文獻(xiàn)中對(duì)這個(gè)歷史人物的歌詠與表現(xiàn)材料非常豐富，鑒于各個(gè)歷史時(shí)期基于不同的作者立場(chǎng)和相應(yīng)的意識(shí)形態(tài)需求，其中的真實(shí)性材料與虛構(gòu)性材料有著不同程度的相互摻雜、滲透

甚至扭曲的情況，我們有必要?jiǎng)佑脷v史、文學(xué)、乃至哲學(xué)領(lǐng)域里的一些研究方法來綜合剖析秦良玉文化。在剖析秦良玉形象過程中，我們勢(shì)必會(huì)根據(jù)每個(gè)時(shí)代秦良玉形象構(gòu)建的不同特征，調(diào)集各種與解決問題需求相適應(yīng)的學(xué)術(shù)方法。正如有人所說：“形象學(xué)所涉及的研究領(lǐng)域是極其廣泛的，它可根據(jù)自己的需要與心理學(xué)、歷史學(xué)、文化地理學(xué)、民族學(xué)、人類學(xué)、社會(huì)學(xué)等結(jié)合起來，借鑒這些學(xué)科的研究方法，同時(shí)為這些學(xué)科的研究提出自己的研究視角，構(gòu)成眾多新的形象學(xué)研究領(lǐng)域；也可以立足自身，向其他領(lǐng)域擴(kuò)展，以文學(xué)為最終旨?xì)w，將其他領(lǐng)域同化為自己的領(lǐng)域。”[35]因此，盡管筆者雖然是在中國古代文學(xué)這個(gè)二級(jí)學(xué)科之下確定自己的選題，但是筆者愿意以一種開放心態(tài)，向其他相鄰相關(guān)學(xué)科，尋求觀點(diǎn)和方法的指導(dǎo)，并盡力消化吸收在自己的本研究進(jìn)程中。

三）研究方法詳釋

在這里，對(duì)研究方法多說幾句。

從總體上說，本研究解決方法的綜合性和創(chuàng)新性。就綜合性說，20世紀(jì)西方歷史哲學(xué)研究領(lǐng)域?qū)τ跉v史敘事的討論，最終使人們“注意到敘事是歷史寫作的特有形式?！盵36]由此，故事的組織、言說便與歷史意義的構(gòu)成聯(lián)系在了一起，故事被認(rèn)可為一種歷史認(rèn)識(shí)的形式。對(duì)這些文獻(xiàn)所做的分析，其結(jié)果不可避免地會(huì)使人們感覺到，文學(xué)敘事或虛構(gòu)敘事與歷史敘事之間具有頗為緊密的聯(lián)系。有關(guān)秦良玉的各種文獻(xiàn)不同程度地存在著幻象與真象的成分，對(duì)這些文獻(xiàn)的分析，既需要史學(xué)文獻(xiàn)分析的相關(guān)方法，也需要文學(xué)領(lǐng)域里文本細(xì)讀所需要的相關(guān)技巧，這就是本選題在方法論方面的綜合性之表現(xiàn)。其次，就創(chuàng)新性來說，利用建構(gòu)主義/結(jié)構(gòu)主義來研究各個(gè)時(shí)代關(guān)涉秦良玉的`文獻(xiàn)，探討秦良玉形象被凸顯和遮蔽的地方，并探索其背后的文化機(jī)制和意識(shí)形態(tài)，在國內(nèi)未見同類成果，值得嘗試。

從微觀的層面看，具體的研究方法至少包含如下三個(gè)系列：

第一個(gè)系列，熟練而高效地運(yùn)用文獻(xiàn)學(xué)中的版本學(xué)、目錄學(xué)、?？睂W(xué)傳統(tǒng)方法，地毯式、窮盡式地搜羅、排查關(guān)于秦良玉的所有文獻(xiàn)，并根據(jù)當(dāng)代研究需要作出有價(jià)值的文獻(xiàn)綜述。目前常見學(xué)術(shù)數(shù)據(jù)庫如CNKI、維普、萬方等有關(guān)秦良玉的文獻(xiàn)收集雖暫告一段落，但更大規(guī)模的收集還有待重啟，在我看來，涉及秦良玉研究，至少需要收集以下幾方面資料：

（1）。根據(jù)《晚明史籍考》、《巴渝古代要籍?dāng)洝?、《四庫系列叢書目錄》等收集與秦良玉平播、平奢、援遼、抗清等史實(shí)有關(guān)的原始文獻(xiàn)或者說“直接的史料”。這些資料“未經(jīng)中間人手修改或省略或轉(zhuǎn)寫”[37]。根據(jù)這些資料，可以更正/彌補(bǔ)/整齊間接史料的錯(cuò)誤/不足/錯(cuò)亂。如《晚明史籍考》一書收錄明代萬歷年間至清朝康熙年間的文獻(xiàn)1140余種，未見書目620余種?！胺惭芯棵髂┣宄醯狞h社運(yùn)動(dòng)、農(nóng)民起義、抗清斗爭、鄭氏、三藩、史獄、文學(xué)、人物和南明諸政權(quán)，都可以按圖索驥，獲得所需要的資料知識(shí)?！盵38]筆者擬根據(jù)這些書目，從中擇取與秦良玉史實(shí)關(guān)系甚密者做深入研究，并將分別就內(nèi)容和關(guān)鍵詞編制提要以及索引，以備后期研究中征引、分析。以上目錄書所涉及到的文獻(xiàn)，主要在個(gè)人積累、收藏的《四庫全書》、《續(xù)修四庫全書》以及《叢書集成》、《四部叢刊》等大型叢書的電子版中尋找；鑒于個(gè)人收藏之限性，還應(yīng)盡量利用學(xué)院資料室、學(xué)校圖書館、市圖書館等所藏圖書資料。

（2）。此外，作為補(bǔ)充，筆者將根據(jù)《劍橋中國明代史？明代的歷史著述》等對(duì)上面提到的一些文獻(xiàn)進(jìn)行系統(tǒng)分類、補(bǔ)充和印證。該書提出如下種類的史料：“1。分為本紀(jì)、志、表和列傳的紀(jì)傳體官修史書或正史；2。私人或半官方編寫的與紀(jì)傳體正史類似的別史；3。官修的和私人撰述的編年史；4。紀(jì)事本末體史書；5。大多限于一個(gè)時(shí)期或某件事情的雜史；6。皇帝和大臣的詔令奏議匯編；7。傳記；8。職官志；9。政書；10。地理志，包括方志”，另有子部中的一些類目：“1。大多分在兵家類的有關(guān)軍事和邊防的著述；2。分在雜家或小說類的政書?！盵39]此種分類吸收了四庫分類的觀點(diǎn)，并略做調(diào)整，對(duì)研究比較有利。

（3）。筆者決定再結(jié)合《八十九種明代傳記綜合引得》、《歷代人物年里碑傳綜表》、《明人傳記資料索引》等現(xiàn)藏索引和《明代地方志傳記索引稿》、《天一閣藏明代方志選刊人物傳記資料人名索引》等新出索引，將秦良玉生平中涉及的明代人物都做比較系統(tǒng)的文獻(xiàn)普查，并將調(diào)查所得按照與秦良玉關(guān)系的緊密程度，作適度的原文核查與源頭追溯，并將相關(guān)主要人物尤其是正史有傳者的生平結(jié)合秦良玉的生平作一簡要編年。此部分或可以《秦良玉年譜簡編》等為題，作為此研究的副產(chǎn)品單獨(dú)發(fā)表。

（4）。由于史料繁多，且頭緒復(fù)雜，筆者擬根據(jù)國際上比較流行的一些比較專業(yè)的記筆記的軟件如ENDNOTE，對(duì)研究數(shù)據(jù)，如版本、撰著人、頁碼、內(nèi)容提要等進(jìn)行有系統(tǒng)性的整理，并通過復(fù)制、設(shè)置、體例、復(fù)查等手段盡量保證筆記結(jié)果具有可擴(kuò)展性、可共享性、可驗(yàn)證性、可操作性；對(duì)內(nèi)容的整理和比較可以運(yùn)用EXCEL表格處理軟件和具有內(nèi)容分析功能的Blinkx客戶端軟件，使本研究在比較好的技術(shù)平臺(tái)上運(yùn)行，爭取以高效率達(dá)到研究目標(biāo)。在這個(gè)過程中特別要注意好通盤考慮，特別要注意向文獻(xiàn)學(xué)專家和計(jì)算機(jī)專業(yè)人士請(qǐng)教，努力解決好屬于交叉學(xué)科的難點(diǎn)問題。

第二個(gè)系列，學(xué)會(huì)運(yùn)用社會(huì)性別研究方法，剖析在歷史文獻(xiàn)里秦良玉作為女性的自我認(rèn)知與角色定位；并剖析傳世文學(xué)文獻(xiàn)中對(duì)其女性氣質(zhì)的建構(gòu)與表現(xiàn)。下面略作闡述如下。

（1）。女性主義理論本身雖尚未定型，但其核心理論是社會(huì)性別學(xué)說是無疑的。這一理論以其本身的綜合性、批判性，贏得了逐漸增多的發(fā)展機(jī)會(huì)。就文史研究領(lǐng)域說，西方學(xué)者瓊？W？斯科特認(rèn)為：“將性別當(dāng)作一個(gè)分析域是20世紀(jì)末的新生事物”、“性別是組成以性別差異為基礎(chǔ)的社會(huì)關(guān)系的成分；性別是區(qū)分權(quán)力關(guān)系的基本方式”、“性別作為社會(huì)關(guān)系的一個(gè)成分，具有四個(gè)相關(guān)因素：第一，文化象征的多種表現(xiàn)……第二，規(guī)范化概念，這些概念解釋了象征的含義，限定了比喻的各種可能性……這些分析要采用一些政治學(xué)概念，引用社會(huì)組織與機(jī)構(gòu)的概念，這是性別關(guān)系的第三個(gè)方面……性別的第四方面是主觀認(rèn)同?！盵40]應(yīng)該明確，“性別的使用與意義是與政治性相關(guān)的，也是一種權(quán)力的關(guān)系（性別建構(gòu)了政治，政治建構(gòu)了性別）”[41]。性別既作為概念，也作為結(jié)構(gòu)、思考和分析的方法，提供理解人與人之間各種形式相互影響的復(fù)雜概念。正如王政所說：“作為一個(gè)分析范疇，社會(huì)性別學(xué)在過去幾十年中已經(jīng)在國際社會(huì)傳播開，在許多國家和地區(qū)對(duì)推動(dòng)社會(huì)的平等公正起到積極有效的作用?！盵42]我們有理由期許，在研究秦良玉形象問題中合理而適度地使用社會(huì)性別研究方法，將會(huì)產(chǎn)生一些新的東西。正如斯科特所期待的那樣：“如果男女間的對(duì)立是一個(gè)問題的話，那么我們必須不斷弄清當(dāng)今爭論的焦點(diǎn)，并解釋、說明這一焦點(diǎn)，同時(shí)，還要弄清確切的性別含義是如何形成的，其真正的內(nèi)涵是什么……婦女在人類歷史上參與了許多大大小小的事件，而在歷史研究中為何銷聲匿跡了呢？”，對(duì)秦良玉的研究當(dāng)然還沒有荒蕪到“銷聲匿跡”的程度，但是在新研究的基礎(chǔ)上，很有可能“將構(gòu)成一部新的歷史，在這部歷史中，需要用新的視野來考察舊問題，用新的術(shù)語重新確定舊概念，讓婦女以積極參與者的身份展示在世人面前”[43]。

（2）。女性主義學(xué)術(shù)方法，落實(shí)到微觀層面上，是借助其性別分析框架，“20世紀(jì)80年代以來，性別與發(fā)展領(lǐng)域出現(xiàn)了多種性別分析框架，如四個(gè)哈佛分析框架、摩塞框架、社會(huì)性別分析模型等”[44]，如何運(yùn)用到秦良玉身上來，還是一個(gè)有待深入思考、仔細(xì)把握的問題。從社會(huì)性別角度來說，秦良玉挑戰(zhàn)了傳統(tǒng)的性別認(rèn)知。傳統(tǒng)中國文化對(duì)男性的擴(kuò)張型人格，女性內(nèi)斂型人格在其身上似乎失去了效用，因此秦良玉能以女兒之身贏得“誠可謂有丈夫風(fēng)矣”[45]的美譽(yù)；清初陸以銜骸笆亓加瘢愿救碩形涑賈紋湟邇星諭?；以寻常土思m！閉砸砣銜骸扒亓加癖九了荊云湓僮鼙姓焦Γ蠐脛?lì)綉?！[46]――這或許可以證明秦良玉對(duì)傳統(tǒng)女性固定角色亦即死板形象的挑戰(zhàn)是比較成功的，并得到了官方的認(rèn)可?；趯?duì)這些框架的理解和運(yùn)用，筆者嘗試性地運(yùn)用服飾象征理論和女性主義理論對(duì)趙銅珊藏《秦良玉》劇本進(jìn)行了分析，以《服飾象征理論視野下的悲情秦良玉》為題，將學(xué)習(xí)心得發(fā)表在《重慶教育學(xué)院學(xué)報(bào)》2010年第1期上，在此，將該文作為附件三附于后面，期待大家能夠指正進(jìn)一步前進(jìn)的方向。

（3）。對(duì)秦良玉形象的建構(gòu)一定要結(jié)合史料或文本本身的解讀，盡量避免理論空談，而應(yīng)該從大量材料中歸納出秦良玉形象的建構(gòu)方面的一些規(guī)律性的認(rèn)識(shí)，而應(yīng)該盡量避免抽象地用概念，命題，推理等去消除闡釋鴻溝。筆者認(rèn)為，在具體研究某一段、某類文獻(xiàn)、某部作品中的秦良玉形象的時(shí)候，是否使用、如何使用前述分析框架，取決于其是否具有充分闡釋力，如果對(duì)此毫無貢獻(xiàn)，寧愿不用。如此，庶幾可以減少乃至杜絕術(shù)語滿天飛，理論和事實(shí)兩層皮的現(xiàn)象。在目前看來，研究中涉及按今日學(xué)科分類屬于文、史、哲等不同領(lǐng)域的文獻(xiàn)，對(duì)這些文獻(xiàn)的處理，既要尊重該領(lǐng)域的前人成果，也要體現(xiàn)本研究的獨(dú)特視角以及研究者的獨(dú)創(chuàng)性。例如涉及到文、史、哲等不同領(lǐng)域，如果我們處理的方式一刀切，很可能會(huì)造成南轅北轍、膠柱鼓瑟之尷尬局面。所以有必要加強(qiáng)相關(guān)學(xué)科的學(xué)術(shù)了解與適當(dāng)訓(xùn)練。譬如，中西方史學(xué)思想史的了解，史源學(xué)的比較扎實(shí)的訓(xùn)練以及哲學(xué)史方法論修養(yǎng)、文學(xué)領(lǐng)域里的文本細(xì)讀訓(xùn)練等都應(yīng)該盡快提高，以達(dá)到此課題所需要的能力層面。

第三個(gè)系列，根據(jù)顧頡剛等“文獻(xiàn)層累堆積”的研究觀念，對(duì)所有關(guān)涉秦良玉之文獻(xiàn)作出有層次的剝離、辨析工作，為研究秦良玉形象在各個(gè)時(shí)代之構(gòu)建與嬗變奠定堅(jiān)實(shí)的學(xué)理基礎(chǔ)。

（1）。在現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)發(fā)達(dá)，交通方便的時(shí)代條件下，應(yīng)該適度擴(kuò)大研究文獻(xiàn)的來源。不拘于文獻(xiàn)的物質(zhì)載體、語言形式，只要有可能，我們就應(yīng)該廣取博收，為我所用。趙翼認(rèn)為：“明史一書，實(shí)為近代諸史所不及，非細(xì)心默觀，不知其精審也。明史立傳多存大體，不參校他書，不知修史者斟酌之苦心也?！盵47]因此我們很有必要利用好《明史》之外的其他文獻(xiàn)拓展秦良玉研究的視野。就明史相關(guān)文獻(xiàn)來說，至少應(yīng)該就《二十四史訂補(bǔ)？明史訂補(bǔ)文獻(xiàn)匯編》以及《二十五史補(bǔ)編》第六冊(cè)相關(guān)部分作重點(diǎn)的閱讀分析，避免出現(xiàn)重大缺漏；

（2）。就地方文獻(xiàn)的使用來說，除利用好《西南文獻(xiàn)叢書》提供的《四川通志》、《重慶府志》、《遵義府志》以及《蜀難敘略》等；《中國地方志集成》叢書中的《石柱直隸廳志》；以及建國后地方政府編印的《石柱土司史料集成》和《秦良玉史料集成》；另外還應(yīng)該注意忠縣檔案局所藏“《忠州秦氏家乘十八卷》、《秦良玉》、《忠州秦氏起源》等珍貴書籍”[48]；適當(dāng)?shù)臅r(shí)候還要注意忠縣、石柱和秦良玉生前活動(dòng)地區(qū)所遺留的文物中與秦良玉有關(guān)系者如碑刻、祠堂遺留物等。

（3）。在這些材料的使用過程中，要注意區(qū)分文獻(xiàn)的性質(zhì)與撰寫人的立場(chǎng)、態(tài)度、觀點(diǎn)、方法。在研究這些經(jīng)過多年累積起來的文獻(xiàn)的時(shí)候，我們要進(jìn)行文獻(xiàn)還原，要區(qū)分不同層次的資料信息，首先從時(shí)間、編纂性質(zhì)、立場(chǎng)觀點(diǎn)等諸多方面綜合衡定其記載信息的真?zhèn)闻c否等等。譬如崇禎贈(zèng)詩“憑將箕帚掃胡虜”，秦良玉玄孫馬宗大自稱“我朝乾隆庚申，得見全詩于臨江熊氏家藏扇面上，捧讀如獲球圖，謹(jǐn)勒石示子孫。第四章首句蠹蝕三字，敬闋之”，而其所稱“蠹蝕”之字，居然就有兩個(gè)字觸犯忌諱，結(jié)合清初盛行文字獄的時(shí)代風(fēng)氣進(jìn)行分析，筆者認(rèn)為這極有可能是馬氏規(guī)避政治風(fēng)險(xiǎn)，就用“蠹蝕三字”掩飾過去。所以盡管馬宗大的話出自其族譜，對(duì)其使用也是預(yù)先進(jìn)行審查再有限度地征信、引用的。

三、擬參考的主要文獻(xiàn)資料

[1]復(fù)旦大學(xué)文史研究院。著壁成繪。94。中華書局。2009年。第1版。

[2]復(fù)旦大學(xué)文史研究院。著壁成繪。44。中華書局。2009年。第1版。

[3]此處按按姓氏筆畫為序排列。王政，美國密歇根大學(xué)婦女系教授；衣若蘭，“國立”臺(tái)灣大學(xué)歷史系助理教授；余云華，西南大學(xué)文學(xué)院副教授；杜芳琴，天津師范大學(xué)性別與社會(huì)發(fā)展研究中心教授；羅志田，四川大學(xué)歷史系教授；趙心憲，重慶教育學(xué)院巴渝文化？名人研究中心教授；葛兆光，復(fù)旦大學(xué)文史研究院教授；熊憲光，西南大學(xué)文學(xué)院教授。

[4]重慶市人民政府辦公廳關(guān)于做好遴選重慶歷史名人工作的通知。渝辦發(fā)[2003]173號(hào)。2003―9―30。

[5]全市10名最大本籍名人忠縣籍2人。

[6]蜀中華。重慶歷史文化名人之評(píng)選。[DB/OL]

第四篇：畢業(yè)論文開題報(bào)告

一、研究背景

豐富多采的網(wǎng)絡(luò)世界，為廣大青少年益智廣識(shí)提供了前所未有的便利條件。不過面對(duì)良莠不齊的網(wǎng)上咨訊，針對(duì)年輕一代進(jìn)行的辨別和自律能力的教育卻顯得有些滯后。

目前我國整個(gè)互聯(lián)網(wǎng)法律體系缺乏權(quán)威性的法律依據(jù)，立法遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，針對(duì)青少年、兒童的網(wǎng)絡(luò)安全保護(hù)也沒有單獨(dú)的明確的立法。

據(jù)調(diào)查，近年來，青少年互聯(lián)網(wǎng)普及率逐年持續(xù)攀升并向低齡群體滲透加大，中小學(xué)生沉溺于網(wǎng)絡(luò)的現(xiàn)象比比皆是，青少年網(wǎng)絡(luò)犯罪率也在逐年上升。

青少年大多是在校求學(xué)時(shí)期，所以針對(duì)網(wǎng)癮問題，教師、家長都應(yīng)承擔(dān)起教育和監(jiān)管的責(zé)任，分析其網(wǎng)癮形成的具體原因，結(jié)合其成長目標(biāo)，與其進(jìn)行及時(shí)的溝通并加以正確的引導(dǎo)，使其樹立正確的網(wǎng)絡(luò)觀，養(yǎng)成正確的網(wǎng)絡(luò)行為。

所以從青少年自身心理、生理特點(diǎn)出發(fā)，探究青少年網(wǎng)絡(luò)行為背后的原因，明確教師、家長、社會(huì)在青少年網(wǎng)絡(luò)行為過程中應(yīng)擔(dān)負(fù)的職責(zé)，使青少年趨利避害，自律、自主、健康、合理地使用網(wǎng)絡(luò)，對(duì)青少年的健康成長將產(chǎn)生極其重要的作用。

目前對(duì)青少年網(wǎng)絡(luò)行為方面的研究比較多，但大多側(cè)重于對(duì)行為的管理，而針對(duì)青少年上網(wǎng)的心理、生理動(dòng)機(jī)的研究較少，一旦出現(xiàn)網(wǎng)癮問題，堵的較多，而疏的較少，所以造成了當(dāng)面不上網(wǎng)，背著就上網(wǎng);行為不上網(wǎng)，心理有網(wǎng)癮;越不讓在網(wǎng)上干什么就越想干什么;平時(shí)管著上不成網(wǎng)，一有機(jī)會(huì)昏天黑地地上網(wǎng)等惡性循環(huán)現(xiàn)象，所以青少年網(wǎng)癮成因的深層研究工作很有必要。

二、選題意義及價(jià)值

通過研究找到青少年沉溺網(wǎng)絡(luò)的根本原因，對(duì)癥下藥，有效的根治網(wǎng)癮。

端正學(xué)生、教師、家長的網(wǎng)絡(luò)觀，既不"談網(wǎng)色變",杜絕網(wǎng)絡(luò)，也不使孩子一味地沉溺于網(wǎng)絡(luò)世界而與現(xiàn)實(shí)脫節(jié)，同時(shí)要學(xué)會(huì)趨利避害，正確認(rèn)識(shí)"網(wǎng)絡(luò)"的雙面性，既使青少年通過網(wǎng)絡(luò)看到更廣闊的世界，汲取到更豐富的.知識(shí)，也使青少年有效避開網(wǎng)絡(luò)的負(fù)面效用，使網(wǎng)絡(luò)正真成為青少年健康成長的有利工具。

使教師、家長找到孩子網(wǎng)癮的根源，然后因勢(shì)利導(dǎo)，進(jìn)行有效的引導(dǎo)和管理，變害為益，使孩子養(yǎng)成正確的網(wǎng)絡(luò)觀與網(wǎng)絡(luò)行為，達(dá)成健康成長的目標(biāo);也使網(wǎng)絡(luò)行為教育更具針對(duì)性和實(shí)效性。同時(shí)讓社會(huì)上更多的人關(guān)注網(wǎng)絡(luò)的管理、運(yùn)作，同心同力，打造"綠色、健康"的網(wǎng)絡(luò)世界。

三、概念范圍與支撐理論

(一)課題研究的概念范圍

1、網(wǎng)絡(luò)行為：在網(wǎng)絡(luò)上從事的一切活動(dòng)，主要包括訪問網(wǎng)站、收發(fā)郵件、上傳和下載、即時(shí)通信、聊天、論壇、網(wǎng)絡(luò)游戲、流媒體視頻和Telnet 等。

2、網(wǎng)癮：網(wǎng)癮指上網(wǎng)者由于長時(shí)間地和習(xí)慣性地沉浸在網(wǎng)絡(luò)時(shí)空當(dāng)中，對(duì)互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)生強(qiáng)烈的依賴，以至于達(dá)到了癡迷的程度而難以自我解脫的行為狀態(tài)和心理狀態(tài)。

3、動(dòng)機(jī)：是指由特定需要引起的，欲滿足各種需要的特殊心理狀態(tài)和意愿。指一個(gè)人想要干某事情而在心里上形成的思維途徑。同時(shí)也是一個(gè)人在做某種決定所產(chǎn)生的念頭。還是一個(gè)人心里和行動(dòng)一致的一大傾向，理念實(shí)施的組織源頭。

4、流行心理需求：一種想要被社會(huì)認(rèn)可的需要。動(dòng)機(jī)有兩個(gè)來源，一個(gè)是內(nèi)驅(qū)力，一個(gè)是誘因，內(nèi)驅(qū)力是來自個(gè)體本身的，是內(nèi)在的一種需要，誘因是來自外界的，既有內(nèi)驅(qū)力的作用，個(gè)體自己看到別人喜歡，于是也想要擁有，也是一種想要和大家保持一致的從眾心理。

5、因勢(shì)利導(dǎo)：順著事情發(fā)展的趨勢(shì)，向有利于實(shí)現(xiàn)目的的方向加以引導(dǎo)

(二)理論依據(jù)

1、主體教育理論。主體教育的過程必須把受教育者當(dāng)作主體，喚起受教育者的主體意向，激發(fā)受教育者主體的自主性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性，使教育成為主體的內(nèi)在需要，成為主體自主建構(gòu)的實(shí)踐活動(dòng)。

2、人本原理。就是以人為本的管理思想。人本原理的主要觀點(diǎn)：尊重人、依靠人、發(fā)展人、為了人。

3、個(gè)人控制理論。在個(gè)人管理中，個(gè)體既是管理者，也是被管理者。傳統(tǒng)的管理方法分為法律方法、行政方法、經(jīng)濟(jì)方法、教育方法等，這些依賴于人去制定政策，去實(shí)施管理。人是社會(huì)人，但我們認(rèn)為人更是一種理性人，是風(fēng)險(xiǎn)規(guī)避的，即我們更加愿意做出利己的行為，所以個(gè)人很難去采取類似法律行政這些可能具有懲罰性的方法對(duì)自己實(shí)施自我管理，那我們就需要借助社會(huì)或他人來完成對(duì)自身的控制管理，而最有效的管理即是利己與控制的結(jié)合。

四、研究問題及內(nèi)容

(一)、"網(wǎng)癮"成因探究：

青少年一般上網(wǎng)的時(shí)間段、地點(diǎn)、相與人群。了解青少年上網(wǎng)時(shí)間與學(xué)習(xí)、作息安排時(shí)間之間的關(guān)系，時(shí)間段與地點(diǎn)是否在教師或家長監(jiān)管的范圍中，與哪些人群在一起，會(huì)受到什么樣社交圈的影響，在此過程中會(huì)存在哪些潛在的危險(xiǎn)因素。

青少年在網(wǎng)絡(luò)上從事的主要的活動(dòng)內(nèi)容及時(shí)間分布。了解青少年上網(wǎng)的動(dòng)機(jī)及他們想從網(wǎng)絡(luò)中獲取什么樣的信息、得到哪方面的滿足，了解上網(wǎng)時(shí)間在一天時(shí)間中所占比例，確定對(duì)青少年成長影響的大小。

青少年在網(wǎng)絡(luò)上交流的對(duì)象群及談話的主要內(nèi)容。了解青少年的社交圈并加以歸類，歸納青少年選擇朋友圈的因素，找出青少年交流的主要話題，并進(jìn)行先后排序，找到網(wǎng)絡(luò)交流誘惑力所在。

青少年在網(wǎng)絡(luò)上點(diǎn)擊最多的網(wǎng)站。明確各網(wǎng)站所占比例，排序然后找出網(wǎng)癮所在。

青少年喜歡這些活動(dòng)或網(wǎng)站的動(dòng)機(jī)及原因。找出網(wǎng)癮之后的深層心理因素。

青少年網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)對(duì)青少年成長的影響。網(wǎng)癮對(duì)青少年成長帶來的負(fù)面影響分布及排序。

(2)、應(yīng)對(duì)策略探究：

教師應(yīng)對(duì)措施。教師對(duì)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的了解，對(duì)學(xué)生上網(wǎng)情況的把握，對(duì)學(xué)生網(wǎng)癮背后心理因素的分析及所采用的教育管理策略及其有效性的研究。

家長應(yīng)對(duì)措施。家長對(duì)自己孩子上網(wǎng)時(shí)段、地點(diǎn)、人群的了解，對(duì)孩子社交圈的了解，對(duì)孩子上網(wǎng)的態(tài)度及管理，對(duì)孩子關(guān)注內(nèi)容及需求的把握。

學(xué)生自控措施：學(xué)生上網(wǎng)經(jīng)歷的總結(jié)，沉溺與自拔的的原因，從中找出擺脫網(wǎng)癮的有利因素。學(xué)生學(xué)習(xí)狀況與對(duì)自身的認(rèn)同度，學(xué)生對(duì)自身未來與現(xiàn)狀的認(rèn)識(shí)，學(xué)生對(duì)上網(wǎng)的認(rèn)識(shí)。

社會(huì)監(jiān)督措施：學(xué)校網(wǎng)絡(luò)建設(shè)情況，學(xué)生家庭狀況，學(xué)生生活環(huán)境、交往人群及周邊環(huán)境中的網(wǎng)絡(luò)普及情況、網(wǎng)吧分布運(yùn)營情況，有關(guān)部門對(duì)網(wǎng)吧的監(jiān)管力度。

五、研究目標(biāo)

(一)目標(biāo)分析：

1、通過調(diào)查，掌握青少年網(wǎng)絡(luò)行為的普遍規(guī)律，包括其興趣、時(shí)間、地點(diǎn)、人群，主要上網(wǎng)活動(dòng)類型等。探究其網(wǎng)絡(luò)行為的深層心理動(dòng)機(jī)，解決好"網(wǎng)癮"的內(nèi)因問題，為后面的應(yīng)對(duì)策略的制定打好基礎(chǔ)。

2、通過走訪，了解家長與教師對(duì)青少年網(wǎng)絡(luò)行為的關(guān)注度與掌握程度，了解學(xué)生周邊的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，解決好"網(wǎng)癮"的外因問題，調(diào)度各方積極因素，及時(shí)杜絕誘因與危害。

3、個(gè)例跟蹤調(diào)查：通過調(diào)查、分析、引導(dǎo)、前后教育對(duì)比，驗(yàn)證杜絕網(wǎng)癮的的具體操作方法，并使其步驟化、最優(yōu)化、實(shí)踐化。

(二)具體目標(biāo)

1、教師目標(biāo)：

樹立正確的網(wǎng)絡(luò)觀，學(xué)習(xí)相關(guān)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)并及時(shí)傳輸給學(xué)生，認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)的雙面性，并能把握住學(xué)生網(wǎng)絡(luò)行為教育的關(guān)鍵，對(duì)學(xué)生進(jìn)行多方引導(dǎo)，使之自主、自律、健康、合理地應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)。探索總結(jié)出網(wǎng)絡(luò)行為教育的有效方法與步驟并在實(shí)踐中能因材施教，靈活應(yīng)用。而且通過研究養(yǎng)成深入學(xué)生的好習(xí)慣，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決。

2、家長目標(biāo)：

促使家長進(jìn)一步了解自己的孩子，配合老師正確應(yīng)對(duì)網(wǎng)癮問題，學(xué)習(xí)一些必要的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，針對(duì)孩子的需求進(jìn)行正確的引導(dǎo)與教育，防微杜漸，消除網(wǎng)癮的誘因。

3、學(xué)生目標(biāo)：

使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)，不斷規(guī)范自己的網(wǎng)絡(luò)行為，杜絕網(wǎng)癮，使網(wǎng)絡(luò)成為自身豐富知識(shí)、拓展能力、健康成長的有效工具。

六、研究對(duì)象

在校學(xué)生及家長與班主任老師

七、研究原則、方法、途徑

(一)研究原則：

1、民主合作原則：選定兩個(gè)班級(jí)，說明研究目的，與學(xué)生、家長、班主任及時(shí)溝通并取得支持與配合，力求調(diào)查內(nèi)容的真實(shí)與準(zhǔn)確，能準(zhǔn)確反映調(diào)查目的。

2、隱私保密原則：對(duì)學(xué)生、家長、教師分別采用單項(xiàng)調(diào)查發(fā)，對(duì)調(diào)查中涉及到的個(gè)人隱私內(nèi)容要承諾做好保密工作，不泄露，不外傳。

3、點(diǎn)面結(jié)合原則：針對(duì)50名同學(xué)做一般規(guī)律性的研究與總結(jié)，對(duì)2名個(gè)例采用跟進(jìn)與教育引導(dǎo)前后對(duì)比法，對(duì)家長與班主任采用訪談法，力求點(diǎn)面結(jié)合，把握住課題涉及到的主要因素與方面。

(二)研究方法：

1、理論學(xué)習(xí)法：掌握有關(guān)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，特別是要有針對(duì)地了解和掌握與學(xué)生所關(guān)注的網(wǎng)絡(luò)有關(guān)的知識(shí)。學(xué)習(xí)一些與網(wǎng)絡(luò)相關(guān)的當(dāng)代教育心理學(xué)，以便更好地分析和把握學(xué)生網(wǎng)癮形成的心理動(dòng)機(jī)。

2、試卷調(diào)查法：形成學(xué)生及家長"學(xué)生上網(wǎng)狀況"調(diào)查問卷，在兩個(gè)專業(yè)共兩個(gè)班中進(jìn)行調(diào)查、分析、總結(jié)。

3、實(shí)地走訪法：走訪周邊網(wǎng)吧，了解學(xué)生上網(wǎng)狀況及所從事的相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)內(nèi)容。

4、查閱資料法：通過網(wǎng)絡(luò)查閱相同案例，找到擺脫網(wǎng)癮成功與失敗原因。

5、個(gè)案跟進(jìn)法：在學(xué)生中確定網(wǎng)癮個(gè)例，與家長配合，進(jìn)行跟進(jìn)調(diào)查，實(shí)踐、摸索、總結(jié)擺脫網(wǎng)癮措施。

(三)途徑：

1、試卷調(diào)查：針對(duì)兩個(gè)班50名學(xué)生進(jìn)行。

2、試卷調(diào)查：針對(duì)10名家長進(jìn)行。

3、訪談法：針對(duì)3名班主任進(jìn)行。

4、個(gè)例跟進(jìn)法：確定兩個(gè)同學(xué)進(jìn)行。

5、案例比較法：通過網(wǎng)絡(luò)相同案例比較分析。

6、總結(jié)歸納：對(duì)材料進(jìn)行定量定性分析，形成總結(jié)報(bào)告。

八、研究步驟

第一階段：準(zhǔn)備階段(xx年1月20日---xx年2月22日)確定研究對(duì)象，制作調(diào)查試卷，確定跟進(jìn)個(gè)例，形成實(shí)施方案。加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，掌握相關(guān)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)與心理教育學(xué)知識(shí)。

首先確定針對(duì)我校xx級(jí)與xx級(jí)兩個(gè)班，共50名同學(xué)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)行為調(diào)查研究，其次針對(duì)幼師班10名同學(xué)的家長進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)知識(shí)與家長對(duì)孩子上網(wǎng)狀況了解程度調(diào)查，再次確定兩個(gè)班的班主任李*與張*走訪，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)知識(shí)掌握與對(duì)班級(jí)學(xué)生上網(wǎng)狀況掌握程度及采取措施的探討。接著確定兩位學(xué)生王*與郭*進(jìn)行個(gè)例跟進(jìn)準(zhǔn)備。完成開題報(bào)告與方案，制定調(diào)查問卷，走訪內(nèi)容。同時(shí)學(xué)習(xí)《青少年網(wǎng)絡(luò)文明公約》，青少年心理學(xué)知識(shí)，查閱最近3年的全國青少年網(wǎng)絡(luò)行為調(diào)查成果，掌握相關(guān)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)及心理、教育知識(shí)。

第二階段：實(shí)施階段

調(diào)查走訪階段(20xx年2月23日―20xx年4月30日)走訪周邊網(wǎng)吧，對(duì)學(xué)生及家長進(jìn)行問卷調(diào)查及個(gè)案分階段走訪與調(diào)查。針對(duì)群體及個(gè)案進(jìn)行教育管理。

數(shù)據(jù)分析形成報(bào)告階段(20xx年5月1日--20xx年5月15日)對(duì)調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行整理分析形成相關(guān)專項(xiàng)報(bào)告，對(duì)個(gè)案跟進(jìn)狀況前后分析對(duì)比。對(duì)采取的教育管理措施進(jìn)行分析評(píng)價(jià)。

第三階段：總結(jié)形成成果階段(20xx年5月16日―20xx年6月15日)：對(duì)所得材料進(jìn)行整合，完善成果，形成分析報(bào)告、論文與結(jié)題報(bào)告。

九、成果表現(xiàn)形式

課題以分析報(bào)告為主要成果，另外還有結(jié)題論文

十、課題研究保證條件

1、保證課題研究時(shí)間

學(xué)習(xí)既研究，工作既研究，在日常工作中加強(qiáng)對(duì)課題的研究與落實(shí)，以保證課題順利完成。

2、課題經(jīng)費(fèi) :自費(fèi)。

第五篇：MBA研究生論文開題報(bào)告格式模板

論文題目：中國電信天翼空間應(yīng)用商店市場(chǎng)營銷戰(zhàn)略設(shè)計(jì)　　研究目的：　　隨著3G時(shí)代的到來，電信運(yùn)營商紛紛將經(jīng)營的重點(diǎn)從傳統(tǒng)的語音固話業(yè)務(wù)轉(zhuǎn)向3G數(shù)據(jù)業(yè)務(wù)，作為中國電信八大業(yè)務(wù)基地之一的天翼空間應(yīng)用商店，定位于中國電信的3G應(yīng)用門戶，肩負(fù)著支撐大網(wǎng)數(shù)據(jù)業(yè)務(wù)進(jìn)行流量經(jīng)營的重任。為用戶提供各類手機(jī)應(yīng)用、數(shù)字內(nèi)容發(fā)現(xiàn)、下載、購買的一站式服務(wù)。所提供的應(yīng)用軟件涵蓋影音娛樂、新聞資訊、游戲、理財(cái)、實(shí)用工具、書籍、旅行、社交網(wǎng)絡(luò)等類別。　　本文將從天翼空間的定位開始，沿著“行業(yè)現(xiàn)狀”、“戰(zhàn)略制定”、“實(shí)施方案”，的路徑，通過外部環(huán)境、競爭對(duì)手及自身的分析，為中國電信天翼空間應(yīng)用商店制定市場(chǎng)營銷戰(zhàn)略，本研究不僅對(duì)于中國電信天翼空間業(yè)務(wù)具有應(yīng)用基礎(chǔ)，對(duì)國內(nèi)正在興起的3G數(shù)據(jù)業(yè)務(wù)發(fā)展也具有一定的指導(dǎo)意義。　　研究設(shè)計(jì)方案、預(yù)期結(jié)果：　　1. 運(yùn)用PEST工具對(duì)天翼空間應(yīng)用商店進(jìn)行宏觀環(huán)境分析，得出其戰(zhàn)略定位　　2. 進(jìn)行三角形模型分析，設(shè)計(jì)出天翼空間差異化市場(chǎng)營銷戰(zhàn)略　　3. 從產(chǎn)品、價(jià)格、渠道、促銷四個(gè)維度制定差異化市場(chǎng)營銷戰(zhàn)略的實(shí)施方案　　所需條件和完成時(shí)間(附細(xì)化到三級(jí)目錄的論文綱要)：　　時(shí)間 完成任務(wù) 特別條件　　3月10日 開題報(bào)告　　6月10日 中期檢查表　　8月30日 論文初稿　　9-10月 資格審查　　10月 論文正稿　　10月下旬 論文評(píng)審　　11月中旬 論文答辯　　(附：三級(jí)目錄)　　1. 緒論　　1.1選題背景　　1.2研究內(nèi)容　　1.3研究思路　　2. 天翼空間戰(zhàn)略定位　　2.1政策環(huán)境分析　　2.2經(jīng)濟(jì)環(huán)境分析　　2.3社會(huì)環(huán)境分析　　2.4技術(shù)環(huán)境分析　　2.5天翼空間戰(zhàn)略定位　　3. 天翼空間現(xiàn)狀　　3.1天翼空間產(chǎn)品現(xiàn)狀　　3.1.1產(chǎn)品平臺(tái)組合現(xiàn)狀　　3.1.2商店提供應(yīng)用及內(nèi)容現(xiàn)狀　　3.2天翼空間推廣現(xiàn)狀　　3.2.1天翼空間渠道現(xiàn)狀　　3.2.2天翼空間價(jià)格及促銷現(xiàn)狀　　3.2.3天翼空間用戶發(fā)展量現(xiàn)狀　　4. 制定差異化市場(chǎng)營銷戰(zhàn)略　　4.1三角形分析模型　　4.1.1競爭環(huán)境分析　　4.1.2競爭對(duì)手分析　　4.1.3企業(yè)自身分析　　4.2制定差異化市場(chǎng)營銷戰(zhàn)略　　5.差異化市場(chǎng)營銷戰(zhàn)略的實(shí)施　　5.1產(chǎn)品差異化戰(zhàn)略的實(shí)施　　5.1.1平臺(tái)差異化　　5.1.2商品差異化　　5.2價(jià)格差異化戰(zhàn)略的實(shí)施　　5.3渠道差異化戰(zhàn)略的實(shí)施　　5.4促銷差異化戰(zhàn)略的實(shí)施　　6.結(jié)束語　　6.1成果總結(jié)　　6.2業(yè)務(wù)發(fā)展展望