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第一篇：畢業(yè)設(shè)計(jì)計(jì)劃
一、本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）領(lǐng)導(dǎo)小組
人員略
二．畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）實(shí)施及進(jìn)度安排
（一） 選題階段（14/15學(xué)年第一學(xué)期，9月29日-11月10日）
1、確定具有指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）資格的教師，結(jié)合本科專業(yè)培養(yǎng)方案要求，根據(jù)自己的研究領(lǐng)域、科研課題，密切聯(lián)系生產(chǎn)實(shí)際和科研實(shí)踐，從科研、教師自擬、學(xué)生自選等選題途徑，進(jìn)行申報(bào)擬指導(dǎo)設(shè)計(jì)（論文）選題。
2、以教研室為單位對(duì)教師的選題進(jìn)行初審，學(xué)院組織專家對(duì)申報(bào)的選題嚴(yán)格按照《溫州大學(xué)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）管理辦法（試行》的要求進(jìn)行審核，保證選題的性質(zhì)、難度和分量，確保選題達(dá)到本專業(yè)對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）選題的要求，防止選題雷同。
3、學(xué)院以專業(yè)教研室為單位組織教師組成審核小組，負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)生的選題進(jìn)行審核。
4、經(jīng)學(xué)院教研室和本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）領(lǐng)導(dǎo)小組審定后確定課題，并于10月30日前向?qū)W生公布。
5、11月10日前完成師生雙向選題。
（二）下達(dá)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）任務(wù)書（14/15學(xué)年第一學(xué)期，11月11日-11月20日）
指導(dǎo)教師根據(jù)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）題目和專業(yè)的基本要求制定任務(wù)書，任務(wù)書必須明確畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的主要內(nèi)容和要求、分階段完成時(shí)間和最后的工作成果、主要參考資料、調(diào)研計(jì)劃等，規(guī)定畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的質(zhì)和量的要求。任務(wù)書請(qǐng)各指導(dǎo)老師于11月5日前上傳至系統(tǒng)，11月10日前各教研室主任完成審核。
（三）文獻(xiàn)綜述撰寫和外文翻譯（14/15學(xué)年第一學(xué)期，11月21日-12月18日）
學(xué)生通過系統(tǒng)的國(guó)內(nèi)外文獻(xiàn)查閱，進(jìn)行文獻(xiàn)資料搜集與整理，在老師的指導(dǎo)下撰寫綜合性敘述與縱橫向評(píng)價(jià)的文章，要求字?jǐn)?shù)20xx字以上，參考文獻(xiàn)要求10篇以上（含外文文獻(xiàn)），并把其中相關(guān)的外文作翻譯。
（四）開題報(bào)告（14/15學(xué)年第一學(xué)期，xx年12月19日～xx年3月12日）
學(xué)生根據(jù)畢業(yè)設(shè)計(jì)（任務(wù)）任務(wù)書和文獻(xiàn)綜述，撰寫開題報(bào)告，開題報(bào)告一般在20xx字左右。組織開題報(bào)告會(huì)，小組成員由具有指導(dǎo)教師資格的教師擔(dān)任，人數(shù)為4-5人，組長(zhǎng)由學(xué)生所在教研室主任擔(dān)任。開題報(bào)告會(huì)要求學(xué)生利用5-8分鐘左右時(shí)間精要匯報(bào)，回答審核小組成員的提問。存在問題及時(shí)反饋給學(xué)生，學(xué)生根據(jù)指導(dǎo)教師意見作進(jìn)一步修改。xx年3月12日前將最終稿上傳至系統(tǒng)。
（五）中期檢查（14/15學(xué)年第二學(xué)期，xx年3月13日-3月31日）
學(xué)院畢業(yè)論文領(lǐng)導(dǎo)小組組織專家在中期對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的進(jìn)展情況進(jìn)行集中檢查（內(nèi)容：工作進(jìn)度、工作態(tài)度、紀(jì)律情況、翻譯文章的原文來(lái)源等），并對(duì)檢查情況進(jìn)行總結(jié)，并將書面總結(jié)報(bào)教務(wù)處。
（六）實(shí)驗(yàn)與研究，撰寫論文（14/15學(xué)年第二學(xué)期，xx年12月-xx年4月底）
學(xué)生進(jìn)行課題的實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)、開發(fā)、調(diào)查研究及結(jié)果的處理與分析，完成畢業(yè)設(shè)計(jì)或論文寫作， xx年4月30日前完成正文撰寫。
三．畢業(yè)（設(shè)計(jì)）評(píng)閱、答辯及成績(jī)?cè)u(píng)定（14/15學(xué)年第二學(xué)期，xx年5月-6月）
1、成立xx學(xué)院畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）答辯委員會(huì)和答辯小組；
2、由指導(dǎo)教師和本教研室具有相同或相近專業(yè)具有指導(dǎo)論文資格的教師分別評(píng)閱并填寫評(píng)閱書，評(píng)閱人要堅(jiān)持公平公正的原則，根據(jù)論文的實(shí)際情況給出相應(yīng)的評(píng)語(yǔ)，對(duì)不足之處提出修改意見，并提出“是否可以進(jìn)行答辯”的意見。5月9日前學(xué)生根據(jù)評(píng)閱教師提出的修改意見對(duì)論文進(jìn)行完善。5月13日前完成畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）驗(yàn)收和評(píng)閱工作，5月14日前教務(wù)處組織畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）隨機(jī)抽樣送校外評(píng)審工作，并對(duì)所有申請(qǐng)畢業(yè)論文答辯的學(xué)生進(jìn)行學(xué)術(shù)不端檢測(cè)。
3、組織學(xué)生答辯（答辯時(shí)間初步定于5月16日、5月17日）、成績(jī)匯總。
4、根據(jù)指導(dǎo)教師、評(píng)閱人和答辯小組得分情況匯總得到綜合成績(jī)，合分欄應(yīng)注明各部分成績(jī)所占的比例，總成績(jī)處應(yīng)由畢業(yè)論文領(lǐng)導(dǎo)小組組長(zhǎng)簽字確認(rèn)，并加蓋學(xué)院的公章，以百分制匯總，五級(jí)分制上報(bào)，成績(jī)匯總表于xx年5月27日之前交教務(wù)處實(shí)踐教學(xué)科。
5、各專業(yè)把畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）的成績(jī)及總結(jié)報(bào)告按規(guī)定時(shí)間匯總到學(xué)院，學(xué)院畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作領(lǐng)導(dǎo)小組對(duì)本屆畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作的總體情況進(jìn)行評(píng)析總結(jié)，做好論文質(zhì)量分析及數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)工作。總結(jié)報(bào)告于xx年6月19日之前交教務(wù)處實(shí)踐教學(xué)科。
6、學(xué)生第一次答辯不及格者，不準(zhǔn)參加再次答辯，可先申請(qǐng)延長(zhǎng)學(xué)業(yè)，并于下學(xué)期開學(xué)第二、三周參加補(bǔ)答辯。
四．優(yōu)秀論文推薦、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）資料整理及歸檔（xx年6月21日前）
答辯工作結(jié)束后，以專業(yè)為單位推薦優(yōu)秀設(shè)計(jì)（論文）（篇數(shù)為不超過專業(yè)人數(shù)的3%），要求格式規(guī)范，填寫《優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）推薦表》，xx年5月30日之前將推薦表交教務(wù)處實(shí)踐教學(xué)科，紙質(zhì)材料交教務(wù)處實(shí)踐教學(xué)科備案。按要求規(guī)范，整理、匯總畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）工作過程中的各種資料，由學(xué)院教學(xué)科檔案保管留存。
第二篇：畢業(yè)設(shè)計(jì)計(jì)劃
1、課題名稱
商業(yè)綜合體設(shè)計(jì)與周邊環(huán)境設(shè)計(jì) ― 建筑與室外環(huán)境
2、設(shè)計(jì)任務(wù)（內(nèi)容項(xiàng)目）要求
我們小組的設(shè)計(jì)主要是以綠色，仿生為主題，設(shè)計(jì)一個(gè)商業(yè)綜合體與周邊環(huán)境的項(xiàng)目，在這個(gè)團(tuán)組中我負(fù)責(zé)商業(yè)綜合體設(shè)計(jì)與周邊環(huán)境設(shè)計(jì) ― 建筑與室外環(huán)境
（1）確定場(chǎng)地以及場(chǎng)地考察
（2）確定該商業(yè)綜合體的建筑和景觀的設(shè)計(jì)的風(fēng)格、顏色搭配、設(shè)計(jì)理念
（3）查找資料，手繪圖稿
（4）最后效果圖
3、設(shè)計(jì)項(xiàng)目的意義（實(shí)際或研究）
從項(xiàng)目本身來(lái)看是對(duì)未來(lái)城市發(fā)展做的一個(gè)預(yù)案。
從選擇的地皮來(lái)看，以湯遜湖和濕地園為底，可以很好的去研究怎樣將建筑對(duì)環(huán)境的傷害率降到最低，以達(dá)到在既不破壞生態(tài)環(huán)境的同時(shí)，又能滿足人文，商業(yè)的需求，對(duì)當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)、人文、旅游發(fā)展也起到很好的促進(jìn)作用。
4、工作進(jìn)度要求（分階段提出具體時(shí)間要求）
11月28日-11月30日 展開課題 ，資料收集
12月01日-12月05日 選題（商業(yè)綜合體設(shè)計(jì)與周邊環(huán)境設(shè)計(jì) ― 建筑與室外環(huán)境）
12月06日-12月10日 背景調(diào)查（商業(yè)綜合體，生態(tài)環(huán)境，仿生建筑）
12月11日-12月15日 確定設(shè)計(jì)題目（Dream mall商業(yè)綜合體設(shè)計(jì)），撰寫開題報(bào)告
12月16日-12月20日 項(xiàng)目綜合背景調(diào)查（藏龍文化，區(qū)位考察，仿生學(xué)元素的運(yùn)用），撰寫設(shè)計(jì)說(shuō)明書提綱。
12月21日-12月30日 實(shí)地測(cè)量，方案初稿（草圖）
12月31日-01月15日 修改并確定方案
01月16日-01月31日 方案深入，完成相關(guān)圖紙。畢業(yè)設(shè)計(jì)說(shuō)明書初稿。
02月01日-02月17日 方案整理，展板制作
02月18日-02月29日 完成設(shè)計(jì)說(shuō)明書的撰寫
03月20日-03月23日 版面微調(diào)，提交成果
5、設(shè)計(jì)所采用的方法（設(shè)計(jì)、分析、表現(xiàn)）：
根據(jù)實(shí)地考察，該項(xiàng)目位于：湖北省武漢市江夏區(qū)藏龍島科技園藏龍大道上，地形位于江夏區(qū)西部，為濱湖平原，地形平坦。用地面積約13萬(wàn)O。交通便利，有732、755可以到達(dá)離三環(huán)線也很近驅(qū)車15分鐘到達(dá)光谷廣場(chǎng)，30分鐘到達(dá)武昌火車站，50分鐘從中環(huán)線到天河機(jī)場(chǎng)，屬于光谷20分鐘生活圈。主要消費(fèi)有：新住宅人群、紙坊城區(qū)居民、村落居民、外區(qū)人口、學(xué)生、政府人員、工業(yè)園職工等等。
所以根據(jù)以上實(shí)地考察驗(yàn)證讓我更確定建一個(gè)商業(yè)綜合體與周邊環(huán)境設(shè)計(jì)的項(xiàng)目勢(shì)在必行。
設(shè)計(jì)過程中對(duì)于建筑和室外景觀上緊緊貼合生態(tài)科技的運(yùn)用手法，因地制宜的將其運(yùn)用到自己的設(shè)計(jì)當(dāng)中。如：
①深入分析周圍環(huán)境和氣候的特征，充分挖掘場(chǎng)地的積極因素，轉(zhuǎn)化其消極因素?？紤]到建筑與環(huán)境空間置換的影響，采用微型園林、人工濕地、植被屋面等技術(shù)，對(duì)自然環(huán)境做出生態(tài)補(bǔ)償。
②在結(jié)構(gòu)體系選擇上，采用鋼結(jié)構(gòu)為建材結(jié)構(gòu)，因?yàn)殇摬木邆淠途眯院?，自重輕，排放CO少，易塑型與回收再利用。
③自然通風(fēng)設(shè)計(jì)，優(yōu)先利用自然條件組織自然通風(fēng)。夏季，利用建筑內(nèi)部空氣的熱壓實(shí)現(xiàn)建筑的熱壓通風(fēng)，即煙囪效應(yīng)。室外新鮮空氣由建筑底部吸入，污濁熱空氣由設(shè)計(jì)的排風(fēng)口排出。冬季，室外風(fēng)速較大，利用門窗組織風(fēng)壓通風(fēng)。
④屋面綠化設(shè)計(jì)，屋面園林景觀融建筑技術(shù)和綠化美化為一體，突出意境美。充分利用園林植物、微地形、水體和園林小品等造園因素，采用借景、點(diǎn)景、障景等造園技法，造出不同使用功能和性質(zhì)的屋面園林綠化景觀。
最后制作模型。用3D max，Skechup的表現(xiàn)形式將設(shè)計(jì)完整的立體化。
6、設(shè)計(jì)課題相關(guān)案例（同類或相似課題，圖文并茂）
實(shí)際案例：
楊經(jīng)文的新加坡展覽塔樓（Editt Tower）
設(shè)計(jì)中融入了許多新構(gòu)思和環(huán)境處理手法，更進(jìn)一步揭示了楊經(jīng)文的生態(tài)設(shè)計(jì)原則。立面設(shè)計(jì)插入凹進(jìn)的平臺(tái)空間和向室內(nèi)開敞的空中庭園。出挑的遮陽(yáng)板和斜坡道通向各樓層，以實(shí)現(xiàn)摩天大樓豎向空間的自然過度。
選擇最適宜的植物重建了原有的生態(tài)系統(tǒng)，綠色植物沿坡道攀沿，跨越縱向空間，整個(gè)建筑底部街道到樓頂花園都披上綠裝。
通過植物調(diào)節(jié)氣候，通過活動(dòng)的遮陽(yáng)板以及和主導(dǎo)風(fēng)向平行的風(fēng)墻把涼風(fēng)引入空中庭院和室內(nèi)空間，而使空調(diào)使用降至最小程度。太陽(yáng)能光電系統(tǒng)使用減少了對(duì)城市電網(wǎng)的依賴。
獲獎(jiǎng)但未實(shí)施案例：
甘肅省平?jīng)鍪嗅轻紖^(qū)“歸谷”別墅住宅區(qū)建筑、景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)該項(xiàng)目地處甘肅省平?jīng)鍪嗅轻紖^(qū)，設(shè)計(jì)提取了當(dāng)?shù)刈顬槌Ｒ姷奶萏锞坝^、白楊樹、窯洞建筑等鄉(xiāng)土元素為整個(gè)設(shè)計(jì)場(chǎng)地的景觀框架，營(yíng)造一個(gè)土生土長(zhǎng)的本土理念人居環(huán)境。設(shè)計(jì)以回歸自熱、回歸鄰里、回歸家園為設(shè)計(jì)理念，應(yīng)用現(xiàn)代的語(yǔ)言，營(yíng)造出一個(gè)環(huán)境優(yōu)美溫馨的美好家園。方案中通過塑造小型梯田景觀的方式，來(lái)延續(xù)場(chǎng)地的記憶，使其景觀具備多種功能（糧食產(chǎn)出、生態(tài)產(chǎn)出、人與自然溝通需求、人的活動(dòng)需求等）。
第三篇：22畢業(yè)論文開題報(bào)告范文
一、選題意義
朗誦是聲樂學(xué)習(xí)過程中一個(gè)十分重要的環(huán)節(jié),在聲樂教與學(xué)的過程中忽略朗誦一味追求聲音這一現(xiàn)象實(shí)屬多見。朗誦和歌唱二者是相融相通、不可分割的，歌唱中有朗誦的讀白，朗誦中又夾帶有歌唱的韻律。從歌唱的角度看，朗誦是聲樂藝術(shù)的造型基礎(chǔ)和創(chuàng)造藝術(shù)形象的核心。朗誦過程中可充分發(fā)揮表現(xiàn)歌詞的意義,抒發(fā)歌詞的感情,使歌詞與曲譜情調(diào)互相配合,相輔相承。用真摯的“情”結(jié)合自己的審美標(biāo)準(zhǔn)和個(gè)性特點(diǎn)選擇自己的聲音形式和表現(xiàn)手法,生動(dòng)、準(zhǔn)確地表達(dá)歌曲的內(nèi)容和情感。因此，在聲樂學(xué)習(xí)中借鑒朗誦的一些訓(xùn)練方法，可以加深歌唱者對(duì)歌曲的理解和把握，對(duì)提高聲樂表演者的聲樂表演水平具有重要的理論意義和現(xiàn)實(shí)意義。
二、論文綜述
朗誦是一門源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的藝術(shù)，在人類的語(yǔ)言產(chǎn)生之際，朗誦也就誕生了。二十世紀(jì)八十年代后，朗誦實(shí)踐有了更大的發(fā)展，許多學(xué)者在理論領(lǐng)域也進(jìn)行了深入全面的研究，取得可喜成果。因?yàn)槔收b和我們?nèi)粘５恼Z(yǔ)言更接近,使聲樂演唱者感覺更放松,通過一階段的練習(xí)漸漸在氣息方面做到“深、穩(wěn)、通、活”。有了“深、穩(wěn)、通、活”的氣息支持便為歌唱打下了良好的基礎(chǔ)。歌唱是一種特殊的語(yǔ)言表達(dá)方式,它通過音調(diào)的抑揚(yáng)頓挫把語(yǔ)言的含義表達(dá)出來(lái),朗誦藝術(shù)在國(guó)外也有著悠久的歷史。亞里士多德說(shuō)過:“要把聲調(diào)加以適當(dāng)?shù)陌才牛枰员磉_(dá)不同的情緒,什么時(shí)候說(shuō)得響亮，什么時(shí)候說(shuō)得柔和，或者介于兩者之間，什么時(shí)
候說(shuō)得高，什么時(shí)候說(shuō)得低，或者不高不低，根據(jù)不同的主題，采用不同的節(jié)奏，這正是應(yīng)當(dāng)記在心中的三件事——音量、音高和節(jié)奏。文中根據(jù)歌唱和朗誦的共同特點(diǎn)對(duì)咬字、吐字、氣息、共鳴腔體的運(yùn)用、情感等方面進(jìn)行研究，說(shuō)明這幾點(diǎn)在歌唱和朗誦中的重要性和必要性。
三、論文的理論依據(jù)、研究方法、研究?jī)?nèi)容
本文通過網(wǎng)上搜尋資料，相關(guān)書籍的學(xué)習(xí)以及自身近年來(lái)所積累的經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合,對(duì)聲樂學(xué)習(xí)過程中常見問題及解決方法進(jìn)行分析。
四、研究條件和可能出現(xiàn)的問題
本文通過網(wǎng)上搜尋資料，相關(guān)書籍的學(xué)習(xí)以及自身近年來(lái)所積累的經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合。由于自身水平有限，供參考的資料較少，可能存在一些論述不夠準(zhǔn)確的問題。
五、預(yù)期的結(jié)果
筆者希望此論文完成后，能使讀者正確認(rèn)識(shí)和了解朗誦在聲樂學(xué)習(xí)中所起到的重要作用。
六、論文提綱
(一)前言
聲樂是語(yǔ)言和音樂相結(jié)合,來(lái)表達(dá)人們思想感情,反映社會(huì)生活的一種時(shí)間藝術(shù)。朗誦是用清晰響亮的聲音,結(jié)合各種語(yǔ)言技巧來(lái)表達(dá)作品思想感情的一種比較精細(xì)、高級(jí)的有聲語(yǔ)言藝術(shù)，歌唱就是把語(yǔ)言附加到音樂上去，使情感表達(dá)得更為妥當(dāng)。從歌唱的角度看，朗誦是聲樂藝術(shù)的造型基礎(chǔ)和創(chuàng)造藝術(shù)形象的核心。因此，在聲樂學(xué)習(xí)中借鑒朗誦的一些訓(xùn)練方法，可以加深歌唱者對(duì)歌曲的理解和把握，體會(huì)情調(diào)韻味，提高聲樂演唱水平。
(二)提綱
一、朗誦與歌唱的特征
1、朗誦
2、歌唱
二、朗誦與歌唱的區(qū)別和聯(lián)系
1、發(fā)聲技巧方面
2、藝術(shù)表現(xiàn)方面
三、朗誦在聲樂學(xué)習(xí)中的作用
1、朗誦有助于歌唱時(shí)共鳴腔體的打開
2、朗誦有助于歌唱?dú)庀⒌钠椒€(wěn)、自然
3、朗誦有助于聲樂演唱時(shí)“咬字吐字”的清晰及作品的情感表達(dá)
(三)結(jié)論
綜上所述，在聲樂學(xué)習(xí)中朗誦起到十分重要的作用，朗誦歌詞在聲樂學(xué)習(xí)過程中是一項(xiàng)不可缺少的的環(huán)節(jié)。在聲樂學(xué)習(xí)中借鑒朗誦的一些訓(xùn)練方法，可以加深歌唱者對(duì)歌曲的理解和把握，體會(huì)情調(diào)韻味，提高聲樂演唱水平。讓聲樂演唱者能夠正確的理解聲樂的學(xué)習(xí)方法，為歌唱打下良好的基礎(chǔ)。
七、論文寫作進(jìn)度的安排
20_ 年10月12日——20_ 年11月20日 選題，開題，收集資料
20_ 年11月20日——20_ 年 3 月15日 完成初稿
20_ 年 3 月16日——20_ 年 5 月15日 修改，定稿，上交論文
八、參考文獻(xiàn)
[1]趙兵、王群.朗誦藝術(shù).中國(guó)戲劇出版社，1988.
[2]曾衛(wèi)星.淺論朗誦與歌唱[J] .貴陽(yáng)師范學(xué)報(bào)，20__.
[3]胡敏、林速韻.朗誦 主持 演講.湖南師范大學(xué)出版社，1998.
[4]余開基.音樂強(qiáng)化訓(xùn)練(聲樂卷).湖南文藝出版社，1996.
九、導(dǎo)師評(píng)語(yǔ)
第四篇：聲樂開題報(bào)告范文
聲樂開題報(bào)告范文
篇一:25-3-開題報(bào)告-聲樂演唱技法訓(xùn)練現(xiàn)狀分析與發(fā)展研究
開題報(bào)告
聲樂演唱技法訓(xùn)練現(xiàn)狀分析與發(fā)展研究
一、問題的提出
聲樂技巧訓(xùn)練是每個(gè)聲樂表演者通向聲樂藝術(shù)殿堂的必經(jīng)之路，是基礎(chǔ)也是保*。
在聲樂技巧訓(xùn)練的實(shí)踐中，每個(gè)聲樂表演者常常會(huì)遇到這樣的境況:氣息用不上，位置掛不上，聲音散、白，用嗓子等難以解決的技巧問題。教師講解的聲樂理論技巧概念時(shí)常又充斥于耳畔，不是聽不懂，而是做不到等現(xiàn)象。
種種技巧問題時(shí)常令我們夜不能寐，茶不思，飯不想，似乎每一個(gè)問題都象擺在我們面前的一座座高山難以逾越。有時(shí)甚至想退卻對(duì)聲樂藝術(shù)道路的追求。出現(xiàn)這種情況，究其原因，聲音之源是歌唱之本，但各種聲樂技巧的應(yīng)用同樣重要，翻開各種著述，對(duì)于聲樂技巧的訓(xùn)練和應(yīng)用，意大利的歌唱家們無(wú)一不認(rèn)為是重中之重，認(rèn)為誰(shuí)掌握了聲樂技巧的應(yīng)用就學(xué)會(huì)了歌唱。
二、研究的意義
我國(guó)古代有[故善歌者，必先調(diào)其氣也"的說(shuō)法，可見，聲樂
技巧的訓(xùn)練在歌唱訓(xùn)練中的重要*在我國(guó)古代已經(jīng)充分認(rèn)識(shí)到，然而在歌唱技巧訓(xùn)練中，要真正掌握用聲樂訓(xùn)練的要領(lǐng)并不是件容易的事情。除了掌握科學(xué)的理論之外，還要在技巧訓(xùn)練的實(shí)踐中千百次的摸
索，明確什么地方用氣，怎樣用氣，在什么地方控制等，解決好[氣"的問題只是技巧訓(xùn)練的第一步、基礎(chǔ)，下一步則是共鳴的問題，即共鳴的核心[點(diǎn)"。在技巧訓(xùn)練中，歌唱者往往為了追求音量，加大喉部力量，造成聲音散、白等扭曲聲音形象等現(xiàn)象，致使聲音沒有藝術(shù)感染力，關(guān)鍵是對(duì)面罩共鳴[點(diǎn)"沒有清晰的認(rèn)識(shí)和正確的理解。因此，[點(diǎn)"在聲樂技巧訓(xùn)練中的重要作用不言而喻。因此[氣"與[點(diǎn)"在歌唱訓(xùn)練中是統(tǒng)一的，不可分割的整體。丟掉任何一方都會(huì)給嗓音帶來(lái)災(zāi)難。
在歌唱實(shí)踐中，既要要求聲音在良好的氣息支持下的共鳴點(diǎn)，又要要求聲音在不要掉下共鳴點(diǎn)的基礎(chǔ)上有充分的氣息支持。從而使歌唱者的聲音具有穿透力，致遠(yuǎn)*，嗓音的持久*，增強(qiáng)歌唱者的聲樂技巧，從而增加表演者的藝術(shù)表現(xiàn)力。因此，抓住聲樂技巧訓(xùn)練核心問題，是聲樂表演者的重中之重。只有解決好了技巧訓(xùn)練，才能使歌唱者的聲音具有良好的共鳴，和輕松自如的歌唱狀態(tài)。所以，采用聲樂技巧的訓(xùn)練方法，增強(qiáng)聲樂表演者的致遠(yuǎn)*、聲音穿透力和嗓音的持久力，使聲樂表演者的聲音更趨藝術(shù)表現(xiàn)力便是本論文的目的和意義所在。
三、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀
自20世紀(jì)70年代末以來(lái)，隨著國(guó)家改革開放的日益加深，*間藝術(shù)交流日益頻繁，代表當(dāng)今世界最高水平的歌唱家帕瓦羅蒂、多明戈、卡拉雷斯、卡巴耶等來(lái)華演出，意大利著名歌劇藝術(shù)大師男中音歌唱家貝基先生先后四次來(lái)我國(guó)講學(xué)，同時(shí)國(guó)家又不斷派出留學(xué)生
出國(guó)深造等，為我國(guó)聲樂藝術(shù)的發(fā)展盡快與世界接軌創(chuàng)造了良好的契機(jī)和氛圍。進(jìn)而也為研究歐洲聲樂技巧，發(fā)展民族聲樂藝術(shù)等學(xué)術(shù)理論研究提供了豐厚的土壤。見于各種報(bào)刊、雜志、專著、譯著等，關(guān)于聲樂技巧訓(xùn)練的方法理論研究更如雨后春筍。由于篇幅所限，這里只作簡(jiǎn)單介紹。
專著:p。m馬臘費(fèi)奧迪著(*音樂出版社1984年出版)，音樂論叢(五)(*音樂出版社1982年出版)，羅杰姆。漢涅斯著(*青年出版社1996年版)，薛良著(*文聯(lián)出版社1997年版)，沈湘著，李晉瑋、李晉緩整理(上海音樂出版社1998年出版)，弗?蘭皮爾蒂著，李維勃譯(上海音樂出版社2005年出版)，威廉?文納著，李維勃譯(世界圖書出版公司2000年出版)，理查德?奧爾德森著，李維勃譯(*音樂學(xué)院出版社2006年出版)，喻宜營(yíng)著(華樂出版社2004年出版)等等。
報(bào)刊:外國(guó)音樂參考資料，內(nèi)部刊物，(*
音樂出版社1980年三、四期合刊)，外國(guó)音樂參考資料，(*音樂出版社1981年第五期)，阿諾德?羅斯，英國(guó)，外國(guó)音樂參考資料，內(nèi)部刊物，(*音樂學(xué)院1982年第五期)，
篇二:音樂*畢業(yè)論文開題報(bào)告
音樂論文-淺談莫扎特歌劇的藝術(shù)特點(diǎn)和演唱技巧
畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)開題報(bào)告
課題名稱: 淺談莫扎特歌劇的藝術(shù)特點(diǎn)和演唱技巧
一、綜述國(guó)內(nèi)外對(duì)本課題的研究動(dòng)態(tài)，說(shuō)明選題的依據(jù)和意義:
沃爾夫?qū)?阿?莫扎特(1756-1791)，奧地利著名作曲家，出生于薩爾茨堡，是18世紀(jì)歐洲維也納古典樂派的重要代表人物，也是世界音樂史上少有的[神童"和多產(chǎn)作曲家。 莫扎特一生創(chuàng)作了700多部作品，他的著名歌劇作品有、、等。
是集歌唱?jiǎng)≈蟪傻淖髌?，在安紹石編譯的中，其研究的動(dòng)態(tài)是從體載上和各個(gè)唱段的一些風(fēng)格，比如，帕帕蓋諾和帕帕蓋娜的維也納風(fēng)格民謠調(diào)和意大利喜歌劇的音調(diào)，還有塔米諾和帕米娜的意大利風(fēng)格的詠嘆調(diào)和德意志風(fēng)格等等。 是以德奧歌唱?jiǎng)⌒问綖橹鞲傻母璩獎(jiǎng)?，同時(shí)也保留了意大利正歌劇、喜歌劇的因素。其中，夜后的花腔、
薩拉斯特羅的宣敘調(diào)，塔米娜動(dòng)人的詠嘆調(diào)，帕帕善諾的排蕭和歌聲等等，這些的藝術(shù)特點(diǎn)、演唱風(fēng)格、技巧等，成為國(guó)內(nèi)音樂*人士的研究方向。 作為一個(gè)聲樂*的學(xué)生，選擇這個(gè)題目有利于自己對(duì)歌劇的了解，對(duì)某個(gè)時(shí)期，某個(gè)作家的作品的演唱風(fēng)格和演唱技巧處理的一些了解。
選擇這個(gè)題目也是為了使大家了解音樂大師莫扎特和其重要的歌劇作品，和怎樣去欣賞業(yè)部歌劇做一個(gè)簡(jiǎn)單的了解。
二、研究的基本內(nèi)容，擬解決的主要問題:
1。莫扎特歌劇的藝術(shù)特點(diǎn)、演唱技巧、風(fēng)格。
2。對(duì)夜后的花腔、塔米娜動(dòng)人的詠嘆調(diào)、帕帕善諾的排蕭和歌聲的演唱技巧、風(fēng)格進(jìn)行分析。
三、研究的步驟、方法、措施及進(jìn)度安排:
步 驟:1。參考相關(guān)資料
2。對(duì)譜子的一些特點(diǎn)進(jìn)行分析
3?？偨Y(jié)提出個(gè)人看法的思考
進(jìn)度安排:1)11月查詢要關(guān)資料
2)11月28日確定研究方向，繼續(xù)查詢相關(guān)資料
3)12月寫開題報(bào)告并作好開題答辯
4)xx年1月開始正文寫作
5)xx年3月中旬接受中期檢查
6)xx年4月修改完善文稿
7)xx年5月準(zhǔn)備參加論文答辯
四、主要參考文獻(xiàn):
[1]
[2]
[3]
[4]
二、 指導(dǎo)教師意見:
簽名:
六、教研室意見:
簽名:
注:此表由學(xué)生本人填寫，一式三份，一份留系里存檔，指導(dǎo)
教師和學(xué)生本人各保存一份。
篇三:開題報(bào)告 (修訂版)
湖北師范學(xué)院學(xué)士學(xué)位論文(設(shè)計(jì))開題報(bào)告
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第五篇：畢業(yè)設(shè)計(jì)計(jì)劃
“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”（簡(jiǎn)稱“卓越計(jì)劃”）是貫徹執(zhí)行《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》的高等教育重大改革項(xiàng)目，是推進(jìn)教育部開展“本科教學(xué)工程”校外實(shí)踐教育基地建設(shè)，創(chuàng)建高校和行業(yè)企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才新機(jī)制的有力保障?！白吭接?jì)劃”強(qiáng)調(diào)校企聯(lián)合培養(yǎng)工程技術(shù)人才，強(qiáng)調(diào)工程教育對(duì)學(xué)生工程實(shí)踐、工程設(shè)計(jì)和工程創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，促進(jìn)人才培養(yǎng)與社會(huì)需求無(wú)縫接軌。
1 “雙導(dǎo)師制”畢業(yè)設(shè)計(jì)模式
本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)雙導(dǎo)師制，是指以本科階段的教育、服務(wù)與管理為對(duì)象，在大學(xué)四年教育中的最后階段，學(xué)生完成畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)，為指導(dǎo)學(xué)生完成畢業(yè)論文的學(xué)習(xí)、實(shí)踐活動(dòng)，設(shè)置的校內(nèi)專業(yè)指導(dǎo)教師和來(lái)自社會(huì)業(yè)界精英、工程專家等企業(yè)指導(dǎo)教師，共同完成培養(yǎng)學(xué)生的教學(xué)管理制度[1]。該模式的特點(diǎn)是學(xué)生的理論知識(shí)學(xué)習(xí)和專業(yè)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐課程的學(xué)習(xí)、學(xué)科競(jìng)賽、基礎(chǔ)科研等能力培養(yǎng)由校內(nèi)導(dǎo)師完成；而專業(yè)方向及研究課題，由企業(yè)導(dǎo)師完成，企業(yè)導(dǎo)師負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)生參與科研項(xiàng)目開發(fā)和工程設(shè)計(jì)、項(xiàng)目管理等研究；校企雙方各自利用優(yōu)質(zhì)科教資源，共同制定培養(yǎng)方案，企業(yè)導(dǎo)師和學(xué)校導(dǎo)師共同擬定畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)書，共同考核、聯(lián)合培養(yǎng)，最終完成畢業(yè)設(shè)計(jì)及論文撰寫。該教學(xué)方式要求學(xué)生不僅要掌握牢固的專業(yè)知識(shí)，更需具備寬廣的視野、逐步積累一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，有效提升學(xué)生理論與實(shí)踐相結(jié)合能力，為社會(huì)培養(yǎng)出適應(yīng)性強(qiáng)有工程背景的應(yīng)用型人才[1]。因此實(shí)施大學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)雙導(dǎo)師制度，必須具備以下軟、硬件方面要素：大學(xué)生工程實(shí)踐教育基地、校企聯(lián)合具有工程背景的師資隊(duì)伍建設(shè)、校企聯(lián)合制訂畢業(yè)設(shè)計(jì)過程管理制度、畢業(yè)設(shè)計(jì)考核評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)等。
2 “雙導(dǎo)師制”畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)施基地建設(shè)
多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及就業(yè)反饋意見表明，工程實(shí)踐是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和工程素養(yǎng)的核心環(huán)節(jié)，且最易受傳統(tǒng)觀念影響而被輕視和忽略的環(huán)節(jié)；尤其對(duì)于工科院校的本科生培養(yǎng)，僅依靠校內(nèi)的實(shí)驗(yàn)設(shè)施和實(shí)踐環(huán)境進(jìn)行學(xué)習(xí)和實(shí)踐，是一種脫離社會(huì)實(shí)際需求的“閉門造車”的陳舊做法，也不能滿足國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)的高速發(fā)展對(duì)本科畢業(yè)生的需要，學(xué)生的動(dòng)手能力、實(shí)踐創(chuàng)新能力和適應(yīng)企業(yè)工作環(huán)境能力難以在學(xué)校本科階段得到充分鍛煉，因此到企業(yè)中接受生產(chǎn)環(huán)境下的真實(shí)工程訓(xùn)練，理論聯(lián)系實(shí)際，參與企業(yè)項(xiàng)目設(shè)計(jì)，借助于畢業(yè)設(shè)計(jì)機(jī)會(huì)，使畢業(yè)論文內(nèi)容“有血有肉、血肉相連”，畢業(yè)設(shè)計(jì)一部分教學(xué)工作必須在企業(yè)完成，企業(yè)承擔(dān)高校學(xué)生的校外實(shí)踐教學(xué)任務(wù)，促進(jìn)高校與行業(yè)企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才新機(jī)制的建設(shè)，一方面推動(dòng)高校轉(zhuǎn)變教育思想觀念，改革人才培養(yǎng)模式；另一方面可以加強(qiáng)大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力，培養(yǎng)大學(xué)生解決問題能力，提升高校學(xué)生的創(chuàng)新精神、社會(huì)責(zé)任感和就業(yè)能力[2]。
2.1 校外工程教育實(shí)踐教程
借鑒CDIO模式，將工程實(shí)踐職業(yè)環(huán)境作為教育環(huán)境，通過一線企業(yè)工程實(shí)踐，提升學(xué)生的企業(yè)文化認(rèn)知和項(xiàng)目設(shè)計(jì)實(shí)際操作能力。與專業(yè)關(guān)聯(lián)的高科技企業(yè)建立戰(zhàn)略聯(lián)盟，共同申報(bào)成立國(guó)家級(jí)大學(xué)生實(shí)踐基地，共同制定培養(yǎng)方案和培養(yǎng)目標(biāo)；建立校企共贏機(jī)制；建立和完善工程實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)體系[3]。對(duì)于IT領(lǐng)域工程人才實(shí)踐能力的培養(yǎng)，始于大一年級(jí)第2學(xué)期，按照校企協(xié)同育人培養(yǎng)方案及學(xué)分制規(guī)定，學(xué)生四年期間在企業(yè)學(xué)習(xí)累計(jì)時(shí)間是36周，計(jì)30學(xué)分，其中，第二學(xué)期校外基地實(shí)踐，目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)企業(yè)文化的認(rèn)知性和提高學(xué)生的工程文化素養(yǎng)，7周，計(jì)6學(xué)分；第7學(xué)期參加企業(yè)工程實(shí)踐，作為應(yīng)用型工程技術(shù)人才的基本素質(zhì)培養(yǎng)的綜合實(shí)訓(xùn)課程，參與項(xiàng)目開發(fā)過程管理，質(zhì)量控制等學(xué)習(xí)與實(shí)踐，11周，計(jì)9學(xué)分；第八學(xué)期18周，計(jì)15學(xué)分，是企業(yè)工程實(shí)踐的最后一個(gè)綜合性教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)――畢業(yè)設(shè)計(jì)，該過程是學(xué)生所學(xué)知識(shí)、理論等各種能力的綜合應(yīng)用與升華，是創(chuàng)新潛能得到激發(fā)的過程[1，4]。要求學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)選題及論文必須結(jié)合工程問題進(jìn)行有針對(duì)性的研究與實(shí)踐。通過企業(yè)學(xué)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)及畢業(yè)設(shè)計(jì)，加深了學(xué)生的工程背景和創(chuàng)新實(shí)戰(zhàn)能力[5]。
2.2 校內(nèi)工程實(shí)踐平臺(tái)建設(shè)
為了更好地與企業(yè)培養(yǎng)階段接軌，校內(nèi)外聯(lián)動(dòng)提升學(xué)生工程素養(yǎng)，加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)踐能力綜合訓(xùn)練，加強(qiáng)IT工程素養(yǎng)的訓(xùn)練。通過校內(nèi)建設(shè)專業(yè)實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)基地及開放實(shí)驗(yàn)室等工程訓(xùn)練平臺(tái)建設(shè)，為培養(yǎng)工程技術(shù)人才進(jìn)行課堂實(shí)訓(xùn)，特別是模擬IT企業(yè)進(jìn)行軟件開發(fā)實(shí)訓(xùn)，適時(shí)配備適用于軟件類項(xiàng)目開發(fā)平臺(tái)USDM（Unified Software Data Management），提供從需求分析到設(shè)計(jì)、實(shí)現(xiàn)、測(cè)試和實(shí)施等各環(huán)節(jié)提供模擬的實(shí)踐環(huán)境，以縮短與軟件企業(yè)的距離，更好地與企業(yè)培養(yǎng)環(huán)節(jié)接軌，為培養(yǎng)計(jì)算機(jī)軟件工程領(lǐng)域卓越工程師打好基礎(chǔ)[6]。
3 “雙導(dǎo)師制”畢業(yè)設(shè)計(jì)師資隊(duì)伍建設(shè)
進(jìn)入大學(xué)生工程實(shí)踐教育基地的本科生分別配有校內(nèi)導(dǎo)師和校外企業(yè)導(dǎo)師。校內(nèi)導(dǎo)師負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐，講授、解惑理論知識(shí)、學(xué)術(shù)前沿、科研方法和學(xué)術(shù)規(guī)范等問題；企業(yè)導(dǎo)師主要由企業(yè)高層技術(shù)人員、有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的高級(jí)工程師等人選，負(fù)責(zé)實(shí)際問題的指導(dǎo)和技術(shù)前沿的工程項(xiàng)目指導(dǎo)[7]。在校企雙方導(dǎo)師指導(dǎo)下，大學(xué)生能夠?qū)⒃谄髽I(yè)實(shí)踐中遇到的問題進(jìn)行深入分析，通過調(diào)研收集數(shù)據(jù)資料，并利用相關(guān)理論和方法加以解決，即能將所學(xué)理論知識(shí)融會(huì)貫通于實(shí)踐中[3，5]，提高獨(dú)立思考和解決問題的能力。例如，對(duì)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的學(xué)生，學(xué)校派出優(yōu)秀教師到基地為大學(xué)生講解工程算法、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的相關(guān)課程，和其建立信息技術(shù)的知識(shí)體系；公司為大學(xué)生安排相關(guān)實(shí)踐崗位，使其熟悉項(xiàng)目設(shè)計(jì)的各個(gè)環(huán)節(jié)（或流程），增長(zhǎng)實(shí)務(wù)技巧，縮短使其成為企業(yè)緊缺人才的周期（距離）。此外，學(xué)校（或企業(yè)）利用其在行業(yè)中的優(yōu)勢(shì)地位，爭(zhēng)取機(jī)會(huì)，選派學(xué)生參加國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)會(huì)議、高層次會(huì)議及項(xiàng)目論壇，或邀請(qǐng)行業(yè)內(nèi)資深專家到基地舉辦講座，使學(xué)生開闊視野，深入了解業(yè)界前沿技術(shù)動(dòng)態(tài)、增長(zhǎng)知識(shí)，更好地在畢業(yè)設(shè)計(jì)、研究論文中體現(xiàn)出來(lái)，為論文撰寫提供理論與實(shí)踐支撐。
3.1 校企協(xié)同，共建“雙結(jié)構(gòu)型”工程教師隊(duì)伍
針對(duì)培養(yǎng)具備工程技術(shù)背景的校內(nèi)導(dǎo)師和具備扎實(shí)理論知識(shí)、善于歸納總結(jié)并表達(dá)的校外導(dǎo)師是工程教育改革遇到的瓶頸問題。學(xué)校頂層設(shè)計(jì)并以政策引導(dǎo)，抓住工程教育改革的機(jī)遇，及時(shí)出臺(tái)系列鼓勵(lì)政策和制度，為高校教師（特別是年輕教師）量身定制職業(yè)規(guī)劃，建立培養(yǎng)青年教師師資隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃，用制度去激勵(lì)青年教師結(jié)合本專業(yè)加強(qiáng)自身工程背景的提高，拓展視野，提升工程技能。建立工程型教師職務(wù)聘任、考核與培訓(xùn)制度[7]。督促青年教師去高新企業(yè)參加項(xiàng)目管理及工程實(shí)踐能力提升培養(yǎng)，對(duì)新引進(jìn)博士，若無(wú)工程實(shí)踐經(jīng)歷，除參加校內(nèi)青年教師研習(xí)營(yíng)外，必須參與從事累計(jì)不少于3個(gè)月的工程創(chuàng)新及工程實(shí)踐鍛煉。完善企業(yè)導(dǎo)師管理規(guī)定，制定《工程技術(shù)型企業(yè)導(dǎo)師選聘及管理辦法》《加強(qiáng)教師工程實(shí)踐及創(chuàng)新能力培養(yǎng)的實(shí)施辦法》等相關(guān)政策。
3.2 校外導(dǎo)師聘任制度
與企業(yè)聯(lián)合制定企業(yè)導(dǎo)師選聘及管理辦法，選拔聘請(qǐng)責(zé)任心強(qiáng)、懂教育、工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的專家、學(xué)者擔(dān)任企業(yè)導(dǎo)師，充分發(fā)揮企業(yè)導(dǎo)師的工程技術(shù)專長(zhǎng)；與被選聘的企業(yè)導(dǎo)師簽訂明確的聘任協(xié)議、授予相應(yīng)的教學(xué)級(jí)別及頒發(fā)聘書；采用靈活多樣形式聘請(qǐng)有豐富實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的工程師校企兩地聯(lián)合指導(dǎo)學(xué)生；對(duì)有些積累豐富項(xiàng)目管理經(jīng)驗(yàn)、技術(shù)水平高超的企業(yè)導(dǎo)師，在講臺(tái)上出現(xiàn)“茶壺煮餃子”現(xiàn)象，則有針對(duì)性地進(jìn)行形式靈活的思想和教學(xué)業(yè)務(wù)培訓(xùn)（如參加新教師研習(xí)營(yíng)），不定時(shí)考核其教學(xué)情況、教學(xué)秩序、教學(xué)要求、教學(xué)效果等，及時(shí)糾正企業(yè)導(dǎo)師教學(xué)過程中出現(xiàn)的一些問題并給出指導(dǎo)意見；制訂企業(yè)導(dǎo)師崗位職責(zé)，建立獎(jiǎng)懲激勵(lì)機(jī)制，使企業(yè)導(dǎo)師盡快掌握本科教育的研究方法，努力做到治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，為人師表，提升高校整體工程技術(shù)人才培養(yǎng)質(zhì)量[1，7]。
3.3 校內(nèi)導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)
學(xué)校宏觀層面重視，通過成立教師發(fā)展中心和工程實(shí)踐教育發(fā)展中，提煉青年教師講授教學(xué)水平，教師發(fā)展中下設(shè)“青年教師研習(xí)營(yíng)、卓越教師成長(zhǎng)之路、省名師工作坊”等系列講堂；工程實(shí)踐教育發(fā)展中心定期舉辦工程實(shí)踐教學(xué)沙龍、教學(xué)午餐會(huì)，教學(xué)研討會(huì)、某某教學(xué)論壇等活動(dòng)，通過“老少配、傳幫帶”，幫助教師提高教學(xué)能力，并帶動(dòng)和影響更多的教師追求卓越、共同成長(zhǎng)。鼓勵(lì)青年教師走進(jìn)企業(yè)和出國(guó)做訪問學(xué)者，加強(qiáng)國(guó)際教學(xué)交流合作[7]。選派優(yōu)秀青年老師出國(guó)進(jìn)修，留學(xué)攻讀學(xué)位，短期訪問、講學(xué)，參加國(guó)際學(xué)術(shù)會(huì)議，參加重點(diǎn)項(xiàng)目的聯(lián)合攻關(guān)等，使青年教師感受不同的文化價(jià)值觀與教育方式。
4 雙導(dǎo)師制畢業(yè)設(shè)計(jì)流程及管理
按照“雙導(dǎo)師”制畢業(yè)設(shè)計(jì)要求，M入大學(xué)生工程實(shí)踐教育基地的學(xué)生配備兩名導(dǎo)師，即校內(nèi)專業(yè)指導(dǎo)教師和校外實(shí)務(wù)指導(dǎo)教師。建立雙導(dǎo)師制畢業(yè)設(shè)計(jì)過程管理制度，在大學(xué)本科四年級(jí)完成畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)，為指導(dǎo)其進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)、實(shí)踐活動(dòng)，而設(shè)置的校內(nèi)專業(yè)指導(dǎo)教師和來(lái)自社會(huì)業(yè)界的企業(yè)、行業(yè)領(lǐng)軍人物及實(shí)戰(zhàn)專家的企業(yè)指導(dǎo)教師，共同培養(yǎng)學(xué)生的教學(xué)管理制度。校內(nèi)專業(yè)指導(dǎo)教師，側(cè)重對(duì)學(xué)位論文的理論指導(dǎo)，包括理論知識(shí)、文獻(xiàn)檢索、研究方法、學(xué)術(shù)規(guī)范等；校外實(shí)務(wù)指導(dǎo)教師，側(cè)重于實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)中實(shí)踐能力的指導(dǎo)培養(yǎng)。雙導(dǎo)師制畢業(yè)設(shè)計(jì)過程管理流程主要經(jīng)歷以下幾個(gè)步驟：第一步，前期熱身，雙導(dǎo)師制畢業(yè)設(shè)計(jì)動(dòng)員會(huì)；第二步，雙向選擇，校企導(dǎo)師研究方向網(wǎng)上公布；第三步申請(qǐng)報(bào)告，包括：雙導(dǎo)師制網(wǎng)上雙向選擇→雙導(dǎo)師制企業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)申請(qǐng)表→開題報(bào)告；第四步加強(qiáng)監(jiān)督管理，在企業(yè)做研究時(shí)，打卡考勤，在學(xué)校做研究時(shí)，刷臉譜報(bào)到；第五步研究檢查，工作日志→周進(jìn)展程度→中期檢查報(bào)告；第六步成果演示，畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯，校企融合，雙導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)答辯[1，4，7]。
雙導(dǎo)師制畢業(yè)設(shè)計(jì)與傳統(tǒng)畢業(yè)設(shè)計(jì)考評(píng)的管理方式不同、評(píng)價(jià)體系不同、完成論文的形式也有區(qū)別，學(xué)生不僅要掌握牢固的專業(yè)知識(shí)，更需具備寬闊的視野、積累具體的工程實(shí)踐知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，只有親身體驗(yàn)、腳踏實(shí)地地參與到企業(yè)工程項(xiàng)目的設(shè)計(jì)中去，方能較好地完成論文的撰寫。
5 結(jié)語(yǔ)
我校在實(shí)施“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”、推進(jìn)高等工程教育工程實(shí)踐和試運(yùn)行“雙導(dǎo)師制”畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)程中，通過建立和完善系列培養(yǎng)制度，解決了在實(shí)踐過程中遇到的一些“瓶頸”問題，如校內(nèi)導(dǎo)師的工程背景問題，學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)與考研、就業(yè)的矛盾等，我們探索工程實(shí)踐和畢業(yè)設(shè)計(jì)雙導(dǎo)師過程管理，在實(shí)踐中摸索前進(jìn)，構(gòu)建了完整的過程管理體系，希望為高等工程教育校企聯(lián)合培養(yǎng)創(chuàng)新人才實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展作一些貢獻(xiàn)。
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第六篇：22畢業(yè)論文開題報(bào)告范文
論文題目：
論文語(yǔ)種：中文
您的研究方向：市場(chǎng)營(yíng)銷(職教師資)專業(yè)
是否有數(shù)據(jù)處理要求：否
您的國(guó)家：中國(guó)
您的學(xué)校背景：一
要求字?jǐn)?shù)：
論文用途：本科畢業(yè)論文
是否需要盲審(博士或碩士生有這個(gè)需要)：否
補(bǔ)充要求和說(shuō)明：
本科畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)開題報(bào)告：寶潔公司沙宣產(chǎn)品五一促銷策劃方案
課題意義(包括課題的理論意義和現(xiàn)實(shí)意義)
選題背景
目前在中高檔洗發(fā)水市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)非常激烈，各品牌不斷推出新穎的產(chǎn)品來(lái)攻占細(xì)分市場(chǎng)，并通過產(chǎn)品系列的充實(shí)或產(chǎn)品功能的不斷增加，鞏固現(xiàn)有市場(chǎng)。發(fā)掘特的銷售主張(UniqueSellingProposition,USP)，對(duì)現(xiàn)有市場(chǎng)進(jìn)行市場(chǎng)細(xì)分，可以有效爭(zhēng)取潛在消費(fèi)群。寶潔公司經(jīng)過多品牌策略的成功運(yùn)用，已占據(jù)了中高檔洗發(fā)水細(xì)分市場(chǎng)。其中，沙宣品牌定位在時(shí)尚專業(yè)角度，能夠給予該品牌新產(chǎn)品提供了足夠的拓展空間。時(shí)尚專業(yè)的概念隨著時(shí)代發(fā)展而不斷變化，當(dāng)前，隨著競(jìng)爭(zhēng)的加劇和消費(fèi)者偏好的變化，消費(fèi)者將對(duì)時(shí)尚、專業(yè)不斷給予新的理解，適應(yīng)此形勢(shì)，沙宣需要跟進(jìn)時(shí)尚專業(yè)內(nèi)涵的變化，使產(chǎn)品系列在不斷地豐滿。沙宣深層潔凈洗發(fā)露的USP在時(shí)尚專業(yè)基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)深層次清潔，透明潔凈配方，溫和有效等概念，很有新意，對(duì)市場(chǎng)銷售有推動(dòng)作用。
文獻(xiàn)綜述
課題研究?jī)?nèi)容與方法
課題研究進(jìn)度安排
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