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第一篇：開題報告
一、課題的目的與意義
1.目的
招貼是一種強有力的信息傳播方式，招貼按受眾人群分可分為：政治招貼、社會公益招貼、文化招貼和商品招貼等。其中文化類招貼在招貼設(shè)計當中所占的比重越來越大，其設(shè)計求主題鮮明、創(chuàng)意獨特。在招貼的創(chuàng)作中，首先應(yīng)注意其構(gòu)成要素圖形、文字、色彩的合理運用，還需要根據(jù)招貼主題和內(nèi)容進行合理的表現(xiàn)，其次，在招貼設(shè)計中，應(yīng)有合理的版式結(jié)構(gòu)，具有構(gòu)成法則規(guī)律和鮮明的時代特色，從整體效果上看，應(yīng)具有一定的視覺沖擊力和問題的說服力，創(chuàng)意應(yīng)切題，印象主題招貼屬文化招貼范疇。
(1)陶瓷藝術(shù)是中國傳統(tǒng)的民族藝術(shù)，許多人對我國傳統(tǒng)民族藝術(shù)的陶瓷文化不夠了解，人們?nèi)狈μ沾晌幕闹匾??！按啥加∠蟆毕盗姓匈N設(shè)計這一課題，一是為了向人們宣傳中國的民族藝術(shù)，讓更多的人了解瓷都文化，并重視中國的民族藝術(shù);二是將民族特色的元素運用到城市印象主題招貼設(shè)計當中，在弘揚民族文化的同時可使人們通過招貼對我國的瓷都景德鎮(zhèn)這一城市有更多的了解和認識。
(2)當今越來越多的人盲目推崇外貿(mào)產(chǎn)品，而國貨在中國市場越來越?jīng)]有地。GMC“中國制造”這一選題，一是為了喚醒人們對國產(chǎn)商品的重視;二是為了弘揚民族文化。
2.意義：
(1)在“瓷都印象”系列作品中，文化味會更濃，我會將青花、釉里紅的色，梅瓶的形，運用正負形的形式，與具有中國特色的旗袍相結(jié)合，將青花的淡雅與中國東方女性的氣質(zhì)相結(jié)合，從形、色、意上三方面去考慮“瓷都印象”。使受眾能夠通過系列招貼認識瓷都，了解瓷都的文化，在頭腦中形成“瓷都印象”。使人加深對陶瓷文化的印象。使得文化招貼具有更深刻的意義。
(2)在GMC“中國制造”平面廣告招貼系列中，我會將具有現(xiàn)代感的能投體現(xiàn)生產(chǎn)制造商的條形碼，與具有中國古典特色的元素相結(jié)合，向更多的人傳播中國制造的聲音，傳播中國文化，以鮮明的主題和獨特的創(chuàng)意體現(xiàn)讓“中國制造”成為優(yōu)質(zhì)標志的主題。體現(xiàn)古典與現(xiàn)代的相互結(jié)合，具有時代性，同時具有更強烈的視覺沖擊力。
二、課題發(fā)展現(xiàn)狀和前景展望：
招貼在傳達信息的同時豐富了人們的視覺和精神生活，招貼強烈、簡潔、直接的視覺元素是招貼顯現(xiàn)無比魅力之所在，它的感染力往往超越文字、時間及空間的限制。
文化類招貼設(shè)計不同于商業(yè)廣告，它往往通過更寬的思路起到對某種文化的宣傳作用，具有強烈的文化氣息，通過招貼的形式展示給人們某種文化，從而促進文化上的交流。
1.發(fā)展現(xiàn)狀：目前許多城市印象的招貼設(shè)計所體現(xiàn)的是某個城市的特點和元素的提取，雖然元素提取的很到位，從畫面欣賞角度上看很美，但表現(xiàn)手法卻較為單一。城市印象類招貼設(shè)計應(yīng)該具備某些更深的意義，做為一種文化招貼應(yīng)該橫向縱向的延伸，使觀眾在看完后會深思，這樣的招貼才能起到實質(zhì)性作用，才能更加體現(xiàn)其自身的價值所在。
2.前景展望：
(1)在創(chuàng)意上，立意新穎、獨特，創(chuàng)意上橫向縱向的延伸使得文化類招貼更具有深刻的意義。
(2)在文字、圖形、色彩等構(gòu)成要素上，各元素間的關(guān)系運用將越來越合理，具有鮮明的時代特色。
(3)整體效果上，設(shè)計軟件的更新和后期印刷水平的提高，不管是在造型還是色彩上將有更好的視覺效果。整體效果將具有更強的視覺沖擊力。
文化類招貼將具有更深的意義，使觀眾在看完后會深思，起到實質(zhì)性作用，其自身價值也會越來越高
三、課題主要內(nèi)容和要求
(1)景德鎮(zhèn)作為我國的瓷都有著悠久的歷史和濃厚的文化氣息，“瓷都印象”作為一個文化系列招貼要從瓷都文化的特色出發(fā)，以青花、梅瓶等特色作為載體向人們宣傳瓷都景德鎮(zhèn)，達到將瓷都文化推廣的目的，使受眾能夠通過系列招貼認識瓷都，了解瓷都的文化，在頭腦中形成“瓷都印象”。
其次，招貼要有獨特的創(chuàng)意，分別從形、色、意三個方面考慮去體現(xiàn)瓷都印象。
再次，要有良好的造型視覺效果，和色彩視覺效果。從色彩和造型上使受眾產(chǎn)生較深刻的“瓷都印象”。
(2)GMC“中國制造”平面廣告招貼同樣做為一個文化系列招貼，從招貼的創(chuàng)意表現(xiàn)等方面進行研究和創(chuàng)作;利用招貼是傳達信息的載體這一特點向更多的人傳播中國制造的聲音。首先在創(chuàng)意上要獨特，上至四大發(fā)明下至現(xiàn)代高科技的發(fā)明，中國發(fā)明制造不計其數(shù)，所以要選用有中國特色具有代表性的形象作為創(chuàng)意元素;其次要具有時代感，以鮮明的主題和獨特的創(chuàng)意體現(xiàn)讓“中國制造”成為優(yōu)質(zhì)標志的主題。
四、研究方法、步驟和措施
1、確定選題階段20XX年3月1日至8日
了解需求，參考資料做初步的設(shè)計方案。
2、查閱資料市場調(diào)查階段20XX年3月8日至15日
對目標市場通過各種途徑進行調(diào)查，找到準確的定位。
3、創(chuàng)意構(gòu)思階段20XX年3月15日至26日
在創(chuàng)意構(gòu)思上要抓住主題橫向縱向的聯(lián)系延伸，拓寬思維，以小見大，使得文化招貼傳遞更多的信息，具有更深刻的意義。
4、草圖繪制階段20XX年3月27日至4月4日
在此階段主要是對自己創(chuàng)意構(gòu)思階段的創(chuàng)意驗證，在此階段在版式排列上要多設(shè)計幾種方案，通過比較得出最優(yōu)設(shè)計方案。
5、電腦制作階段20XX年4月4日至4月18日
在草圖繪制階段后，將最優(yōu)設(shè)計方案進行電腦初步制作，將手繪稿以電子稿的形式展現(xiàn)。
6、修改定稿20XX年4月18日至5月8日
在初步電腦制作完成之后，要對招貼的介個重要組成元素進行認真推敲研究，將文字、色彩、圖形達到最優(yōu)組合，使得作品達到最好的視覺效果，具有強烈的視覺沖擊力。并且要選用合適的廣告語。
第二篇：課題的開題報告
一、問題的提出
二十世紀八十年代末以來，為克服應(yīng)試教育的弊端，我國中小學(xué)正大力倡導(dǎo)“素質(zhì)教育”。而提高學(xué)生的素質(zhì)，必須以教師素質(zhì)的提高為前提。因此，近年來教師專業(yè)化和教師專業(yè)發(fā)展正日益成為我國教育理論工作者、教育政策制定者和廣大教師共同關(guān)注的焦點。新課程改革倡導(dǎo)建立有利于促進教師發(fā)展的評價體系，其宗旨就是試圖通過教師評價制度的改革來推進教師個體的專業(yè)發(fā)展和教師群體的專業(yè)化發(fā)展。為此，我們就如何促進教師個體專業(yè)發(fā)展這一問題展開討論和研究。我校確立的實驗課題是“構(gòu)建教師教育體系，促進教師專業(yè)發(fā)展”實驗時間是XX年――20xx年。
二、研究目標
xx年――xx年，以教師發(fā)展為本，以促進教師專業(yè)化發(fā)展為導(dǎo)向，以構(gòu)建終身教育體系為重點，以新課程培訓(xùn)為切入點，以提高教師教育教學(xué)質(zhì)量水平為中心，以運用信息技術(shù)為手段，以全員培訓(xùn)為主線，建立全員學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型組織：
目標一：建立共同遠景，促進教師從“適應(yīng)性學(xué)習(xí)”進入更高層次的“創(chuàng)新型學(xué)習(xí)”，引領(lǐng)教師專業(yè)化發(fā)展；加強每周的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，明確內(nèi)容，強化措施，保證教師專業(yè)化發(fā)展的方向。
目標二：建立團隊學(xué)習(xí)共同體，促進教師從一個現(xiàn)實的人向理想目標不斷逼近，在學(xué)習(xí)過程中實現(xiàn)“自我超越”；加強教研組和備課組的集體備課和自主學(xué)習(xí)，為教師專業(yè)化發(fā)展提供組織保障。
目標三：建立學(xué)習(xí)型組織，為每一位教師創(chuàng)造和提供一個民主的、平等的、雙向溝通的良好學(xué)習(xí)氛圍，為教師終身學(xué)習(xí)、持續(xù)發(fā)展打下基礎(chǔ)。堅持崗位練兵，開展各類教研課競賽活動，使科研與教學(xué)實踐有機結(jié)合。
三、研究內(nèi)容
（一）構(gòu)建教師教育發(fā)展體系
1、探索與尋找教師教育發(fā)展培訓(xùn)的有效模式，建立有效的教師教育發(fā)展機制，基本形成開放的教師教育發(fā)展體系，并在實踐中推廣。
2、探索有效的校本培訓(xùn)的模式與策略。
3、探索研訓(xùn)一體化培訓(xùn)的有效模式與策略。
（二）促進教師專業(yè)發(fā)展1、探索教師與新課程同成長的培訓(xùn)內(nèi)容，構(gòu)建開放的“以人為本”的培訓(xùn)內(nèi)容體系。
2、探索教師內(nèi)需性培訓(xùn)的培訓(xùn)內(nèi)容，構(gòu)建教師終身學(xué)習(xí)的內(nèi)容體系。
四、研究重點
1、加強以校為本的教師研修。校本研修，即“從學(xué)校中來，到學(xué)校中去”的培訓(xùn)。學(xué)校中出現(xiàn)的問題是培訓(xùn)的起點，培訓(xùn)的歸宿是解決這些問題。加強運用信息技術(shù)、遠程網(wǎng)絡(luò)教育的教師培訓(xùn)。教育信息化對教師教育信息化提出了嚴峻的挑戰(zhàn)，教師教育必須加快信息技術(shù)的發(fā)展步伐，加強廣大教師信息技術(shù)的培訓(xùn)，大力發(fā)展現(xiàn)代遠程教育，整體推進綜合素質(zhì)培訓(xùn)項目、新課程通識培訓(xùn)項目、新課程學(xué)科培訓(xùn)項目的持續(xù)發(fā)展。
2、教師要成為學(xué)習(xí)的組織者、參與者、引導(dǎo)者、促進者。隨著社會不斷發(fā)展和基礎(chǔ)教育改革的發(fā)展、深入，教師的角色也悄悄地發(fā)生了變化。新課程強調(diào)，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者，這意味著教師要改變原先的擁有知識的權(quán)威者的形象，從“知識的占有者、傳授者”向“學(xué)生發(fā)展的組織者、指導(dǎo)者、促進者”轉(zhuǎn)變，側(cè)重于對學(xué)習(xí)過程的組織指導(dǎo)并對自己的教學(xué)實踐及時進行反思、研究，已取得更好的教育教學(xué)效果。
教師自己要成為學(xué)習(xí)者。新課程改革是我國教育事業(yè)上的又一次歷史性變革和前進，對教師的教學(xué)觀念和教學(xué)方式等方面提出了很大的挑戰(zhàn)，同時也給教師一次寶貴的學(xué)習(xí)、發(fā)展機遇。新課程的實施，本身也是教師不斷學(xué)習(xí)、不斷進步的過程。在這個過程中，教師要積極轉(zhuǎn)變觀念，適應(yīng)教育發(fā)展的需要，認真領(lǐng)會新的教育理念，努力成為自覺的研究與創(chuàng)新、終身學(xué)習(xí)的踐行者，關(guān)注具體教育教學(xué)情境，把教學(xué)理論應(yīng)用于教育實踐，并在實踐中把一些成功的經(jīng)驗升華為教學(xué)理論，促進教學(xué)質(zhì)量和水平，在實踐中不斷提高自身的課程素養(yǎng)，促進專業(yè)發(fā)展，才能適應(yīng)社會發(fā)展和知識創(chuàng)新的要求，滿足新課程改革的發(fā)展需要。
2、改變過去教育教學(xué)活動以教師為主的思想，堅持以學(xué)生為本，尊重學(xué)生個性化的學(xué)習(xí)權(quán)利，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。新的課程標準是面向全體學(xué)生的，著眼于培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力，主要為培養(yǎng)學(xué)生具有愛國主義精神、集體主義精神；培養(yǎng)學(xué)生具備初步的創(chuàng)新精神、實踐能力、科學(xué)和人文素質(zhì)以及環(huán)境意識；具有適應(yīng)終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識、基本技能和方法；具有健康的體魄和良好的心理素質(zhì)，也就是說，要使他們有在二十一世紀的中國與世界生存的基本能力，而且知道如何去拓展這種能力。所以說，學(xué)生是教育教學(xué)活動中的最基本對象，是教育教學(xué)活動的主體。教師的角色也應(yīng)從知識的權(quán)威到平等參與學(xué)生的研究，從單純的知識傳遞者轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂教學(xué)的設(shè)計者、學(xué)習(xí)進程的組織者、學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、促進者。因此，新的課程改革，更注重學(xué)生綜合素質(zhì)的提高與培養(yǎng)。轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，建立對轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式有利的課程觀念，以促進學(xué)生和諧均衡、個性化發(fā)展，成為當前教師面臨的主要任務(wù)。
因此在教育教學(xué)過程中，側(cè)重于學(xué)習(xí)過程的組織與指導(dǎo)，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件，改變學(xué)生以前的“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，要求學(xué)生對為什么學(xué)習(xí)、能否學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)什么、如何學(xué)習(xí)等問題有自覺的意識和反應(yīng)，并具體表現(xiàn)在學(xué)生對學(xué)習(xí)的自我計劃，自我調(diào)整、自我指導(dǎo)、自我強化上，特別強調(diào)學(xué)習(xí)的自主性，改變以往單純的接受式學(xué)習(xí)，積極主動地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的自我意識和自我監(jiān)控，鼓勵學(xué)生進行探究性學(xué)習(xí)，自覺主動地轉(zhuǎn)變過去單一的被動接受式的學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)過程之中發(fā)現(xiàn)、探究等認識活動凸現(xiàn)出來，使學(xué)習(xí)過程更多的成為自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程，當然這也要求教師轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)方式，從以單一的課堂講授為主導(dǎo)的教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)樘岢骄亢鸵龑?dǎo)發(fā)現(xiàn)的教學(xué)。
3、端正教師善于合作的態(tài)度。
人的合作能力已經(jīng)越來越被世人所重視。
當今社會，任何一項科學(xué)發(fā)明，再也不大可能完全是由個人來完成的，而必須依靠整個科研小組――也就是必須依靠集體的力量來完成。教育工作也是如此，因此，教師的合作能力在新課程的背景下顯得尤為重要。
教師的合作能力，首先體現(xiàn)在對教師之間的通力合作。教師間的合作需要我們教師有善于溝通的品質(zhì)和能力，需要有設(shè)身處地為他人著想的品質(zhì)和推己及人的胸懷。其次，教師還要加強與教育管理者的合作，教師要經(jīng)常向管理者匯報和闡述在實施新課程中自己的一些嘗試和困惑，以得到學(xué)校的支持與幫助。
新課程還要求教師與學(xué)生的合作與溝通，從而共同構(gòu)建、推進、生成課程。合作要從改善師生關(guān)系做起，教師的作用在于調(diào)動學(xué)生的主觀能動性和積極因素，讓學(xué)生充分意識到合作的'樂趣和成就感。另外，教師應(yīng)向家長宣傳新課程的教育理念與教育方法，爭取家長對新課程的認同，這點尤為重要。
另外，教師還要加強與教育管理者的合作，教師要經(jīng)常向管理者匯報和闡述在實施新課程中自己的一些嘗試和困惑，以得到學(xué)校的支持和幫助。
4、激發(fā)教師積極反思的熱情。
教學(xué)反思是教師參與教育科研的基礎(chǔ)。新一輪課程改革十分強調(diào)教師水平的提高和教師的專業(yè)發(fā)展，提出了教師不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，還要成為研究者。到底怎樣才能成為研究者？怎么提高，怎么發(fā)展？90年代以來國際上提出一個公式：教學(xué)經(jīng)驗+教學(xué)反思=職業(yè)發(fā)展。該公式體現(xiàn)了教師專業(yè)發(fā)展的過程是一個總結(jié)經(jīng)驗、捕捉問題、反思實踐的過程。
教師教學(xué)有三大特點：一是教學(xué)情境的不確定性；二是教學(xué)對象的復(fù)雜性和差異性；三是教學(xué)決策的不可預(yù)見性（意味著教師工作要有創(chuàng)造性）和不可重復(fù)性。
學(xué)生存在著差異，不同的學(xué)生要有不同的對待方法，這正是教師工作的創(chuàng)造性之處。創(chuàng)造過程靠自己的經(jīng)驗。教師的工作沒有固定的模式可以套用，因此教師必須有應(yīng)變能力，這也靠自己的經(jīng)驗。但是經(jīng)驗從哪里來？教師的經(jīng)驗主要從實踐中來，是教師在實踐中的體驗，所思所想。
美國學(xué)者波斯納認為，沒有反思的經(jīng)驗是狹隘的經(jīng)驗，至多只能形成膚淺的知識。只有經(jīng)過反思，教師的經(jīng)驗才能上升到一定的高度，并對后繼行為產(chǎn)生影響。我們認為，教師的教學(xué)反思是教師教學(xué)認知活動的重要組成部分。有人提出，在教學(xué)反思中學(xué)會設(shè)計；在教學(xué)反思中學(xué)會交往；在教學(xué)反思中學(xué)會教學(xué)。這說明，教師不應(yīng)該只是教書，不能只把教案寫得詳細周全，滿足于“今天我上完課了，改完作業(yè)了，完成教學(xué)任務(wù)了?！倍鴳?yīng)該常常反思自己在教學(xué)過程中的所得、所失、所思、所想、所悟，不斷創(chuàng)新，不斷地完善自己，不斷提高教育教學(xué)水平。通過反思，努力使自己的專業(yè)得到發(fā)展，成為新課程所要求的研究型教師。
新課程中的四個關(guān)系和四個強調(diào)：
a、在對待師生關(guān)系上，強調(diào)尊重、贊賞。
b、在對待教學(xué)關(guān)系上，強調(diào)幫助、引導(dǎo)。
c、在對待自我上，強調(diào)反思。
d、在對待與其他教育者的關(guān)系上，強調(diào)合作。因此，反思是新課改的需要。
一個教師不在于他教了多少年書，而在于他用心教了多少年書?！坝眯摹苯虝?，記錄教育現(xiàn)象、記錄自己的感受、記錄自己的思考，才不會不斷的重復(fù)，才會不斷地總結(jié)，不斷的反思。這就是教育科研的起步，是教育科研的基礎(chǔ)。
第三篇：課題的開題報告
課題名稱
高中生作文語言枯燥的解決對策研究
課題研究的背景和意義
作文教學(xué)始終是語文教學(xué)的核心內(nèi)容，寫作能力也才是學(xué)生語文能力的終極體現(xiàn)。但在當前語文教學(xué)功利化嚴重的形勢下，作文的教學(xué)也體現(xiàn)出明顯的功利化色彩。如在高考指揮棒的揮舞下，作文的模式化傾向嚴重，語言上表現(xiàn)出為語言而語言的弊病，開頭一段排比，不管它與主題是否吻合；或當頭一個題記，不管它是否能夠揭示文章主旨，大有以華麗的辭藻懵人的感覺。更甚者干脆背誦幾段開頭或結(jié)尾，以不變應(yīng)萬變，只要作文，稍加改造后默寫即成。還有指導(dǎo)學(xué)生掌握幾個名人，用華麗的辭藻對其包裝，再引其幾句名言或詩文打造幾篇文章，然后逢作文即默寫套用，迅速成文。結(jié)構(gòu)上也大致如此，可以說中學(xué)生作文的“新八股”正在形成。作文已經(jīng)完全淪為應(yīng)試的技術(shù)，而非真正情動于中而行于言的創(chuàng)作了。
本課題的提出就是針對解決學(xué)生機械式作文的問題而進行的。我們力求通過課題的研究，把學(xué)生被動機械地作文扭轉(zhuǎn)過來，讓學(xué)生真正通過自己的大腦、通過自己嚴密而細致的思維來豐富語言，進而創(chuàng)作出有自己語言特色的精彩作文。如果在教學(xué)中不能有效解決語言枯燥的問題，整個的語文教學(xué)都可以說是失敗的，這一失敗的實質(zhì)是語文教學(xué)背后對思維培養(yǎng)的缺失。當然，這是當下語文教學(xué)過于瑣碎，過于強調(diào)字詞句的理解而造成的。因此，本課題的探究不僅僅是對作文語言枯燥的研究，更是對語文教學(xué)的根本進行的一次深入思考。通過這一研究，定會促進語文教學(xué)更加趨向于科學(xué)，趨向于回歸語文的本真。
課題名稱的界定和解讀
“高中生作文語言枯燥的解決對策研究”，這一課題是針對已經(jīng)具有相對完整的形象與抽象思維能力的高中生而言的，思維的空洞與粗糙是造成學(xué)生作文語言枯燥的根本原因，要解決這一問題，則要針對思維展開訓(xùn)練，語言之本解決好了，語言之木自然壯大。
課題研究的步驟和舉措
一、研究階段：
1、20xx年5月9日前提交開題報告。
2、20xx年5月10日至8月30日，儲備研究資料。
①閱讀心理學(xué)有關(guān)思維的書籍并采集一些與中學(xué)生思維相關(guān)的資料。
②搜集古今中外經(jīng)典名句段，尤其注重那些有思維又有文采的語段、文章。
③根據(jù)教學(xué)安排編制課時計劃，并制定教案計劃。
④編制書寫教案，尤其注重設(shè)計訓(xùn)練學(xué)生思維與語言的作業(yè)。
3、20xx年9月1日至11月20日，課題研究。
①心理準備：9月1日至20日，從心理學(xué)角度給學(xué)生作以思維的訓(xùn)練與指導(dǎo)。采用品味名段的方式，使學(xué)生逐步感悟如何豐富自己的思維，如何使思維更加條理化。
②模仿練習(xí)：9月21日至10月21日，從經(jīng)典名段與篇入手，指導(dǎo)學(xué)生通過模仿寫作來豐富自己的思維和語言。通過模仿別人的思維進而生發(fā)出自己的創(chuàng)造性思維。
③綜合實踐：10月21日至11月15日，進行綜合的作文訓(xùn)練，以檢驗研究效果。
④整理總結(jié)：11月15日至19日，整理材料，撰寫結(jié)題報告。
⑤結(jié)題申請：11月20日，提交結(jié)題報告。
二、總結(jié)應(yīng)用：
如果課題研究取得成果并結(jié)題，將根據(jù)專家們的指導(dǎo)進一步完善課題研究過程，并以此為切入點，深入研究中學(xué)生作文的審題、結(jié)構(gòu)等方面的問題，從而形成自己的一整套作文教學(xué)的思想，用來指導(dǎo)教學(xué)，提高教學(xué)效率，促進中學(xué)生作文水平的發(fā)展。
課題成果的預(yù)期和呈現(xiàn)
1、擬撰寫論文《高中生作文語言枯燥的解決對策》，將整個研究過程中的收獲整理后，進行條理化，從而能夠應(yīng)用于今后的教學(xué)實踐，擬或能夠直接進行推廣，給其他教師在同方面進行研究時提供幫助。
2、形成3個優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計，針對心理準備、模仿練習(xí)、綜合實踐三個階段，各撰寫出至少一個優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計，以為今后的進一步研究積累素材。
3、制作3個優(yōu)秀的教學(xué)課件，針對心理準備、模仿練習(xí)、綜合實踐三個階段，各設(shè)計出至少一個優(yōu)秀的教學(xué)課伯，以為今后的進一步研究積累素材。
4、收集學(xué)生優(yōu)秀的模仿練習(xí)作業(yè)若干、綜合實踐作品若干。
第四篇：語文課題研究立項報告
編號*州市基礎(chǔ)教育教學(xué)研究課題 立項申報書學(xué) 課 課科 題分 名類 稱小學(xué)語文 小學(xué)生寫字能力培養(yǎng)策略研究 呂函 陳麗 劉民杰 白潔 陳彥偉題主 持 人課 題 組 成 員 張興英 主持人工作單位 申 請 日 期*州市高集鎮(zhèn)高崗學(xué)校 2015 年 6 月 20 日*州市基礎(chǔ)教育教學(xué)研究室制-1-一、基本情況課題名稱 主持人姓名 行政職務(wù) 工作單位 河南省*州市高集鎮(zhèn)高崗學(xué)校 全稱 話 郵政編 電子郵箱 2972254387@qq 碼 姓名 主 要 成 員 張興英 陳麗 劉民杰 白潔 陳彥偉 最終成果形式 (專著、研究報 告、論文、其他) 研究報告 計劃起止時間 2015。20--2016。20 *別 出生年月 女 女 男 女 男 1980。5 1978。9 1978。8 1977。10 1970。7 *職務(wù) 中小學(xué)二級 中小學(xué)二級 中小學(xué)二級 中小學(xué)一級 中小學(xué)二級 工 作 單 位 474180 15037731801 培養(yǎng)中高年級學(xué)生良好的書寫習(xí)慣的策略研究 呂函 *別 女 民族 漢 出生年月 研究專長 1979。4 調(diào)查研究*職務(wù)中小學(xué)一級聯(lián)系電 15037783792高集鎮(zhèn)高崗學(xué)校 高集鎮(zhèn)沈堂學(xué)校 高集鎮(zhèn)楊營學(xué)校 高集鎮(zhèn)楊營學(xué)校 高集中心小學(xué)經(jīng)費預(yù)算1000 元-2-填表說明一、本表須經(jīng)課題主持人所在單位審核，簽署明確意見，承 擔信譽保*并加蓋公章。 二、申報書各項內(nèi)容用電腦打印，要求語言嚴謹，字跡清晰。 申報書需報送一式 3 份，a4 紙雙面打印，左側(cè)裝訂。同時提供與 紙質(zhì)申報表一致的電子稿。 三、課題主持人限 1 人，須為中級及以上職稱；主要成員限 5 人以內(nèi)(不包括主持人)，不受職稱限制。 四、各鄉(xiāng)(鎮(zhèn)、辦)中心學(xué)校、各高中、局直各中小學(xué)校、 幼兒園以及經(jīng)過審批的民辦學(xué)校負責(zé)申報的組織工作。 五、材料報送地址:*州市基礎(chǔ)教研室課題辦(教科所)聯(lián) 系 人:康 全召 聯(lián)系電話: 62967070 13733116017電子郵箱:kwk2003@126-3-二、課題設(shè)計論*問題的提出(理論意義和實踐意義)；核心概念界定；國內(nèi)外相關(guān)研究狀況；研 究目標、研究內(nèi)容、研究方法、研究的創(chuàng)新點等。(可加頁)問題的提出 1 、理論意義 對小學(xué)生寫字提出的要求是:[能使用硬筆熟練地書寫正 楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。用毛筆臨摹正楷字帖。"[硬筆書寫楷書，行款 整齊，力求美觀，有一定的速度。"[寫字姿勢正確，有良好的書寫習(xí)慣。"在 [評價建議"中指出[寫字的評價，要考察學(xué)生對于要求[會寫"的字的掌握情 況，重視書寫的正確、端正、整潔，在此基礎(chǔ)上，逐步要求書寫流利。"[義務(wù) 教育的各個學(xué)段的寫字評價都要關(guān)注學(xué)生寫字的姿勢與習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生提高書寫 質(zhì)量。"[評價要有利于激發(fā)學(xué)生識字、寫字的興趣，幫助學(xué)生養(yǎng)成寫規(guī)范字的 習(xí)慣，減少錯別字。" 可在多年的教學(xué)實踐中我們發(fā)現(xiàn):多數(shù)中高年級的學(xué)生在寫字方面沒有良好 的行為習(xí)慣。具體表現(xiàn)為:姿勢不正確，書寫規(guī)范程度欠佳，更談不上行款整齊， 美觀；在識字方面學(xué)生的識字能力較弱，導(dǎo)致錯別字現(xiàn)象特別嚴重，出現(xiàn)這樣的 現(xiàn)象的根本原因是學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，沒有掌握基本的寫字方法，沒有養(yǎng)成良 好的寫字習(xí)慣?；谝陨锨闆r我課題組提出了這一課題。 2、實踐意義 在語文教學(xué)中，寫字也具有育人的功效。我們對部分學(xué)習(xí)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生-4-進行跟蹤調(diào)查，發(fā)現(xiàn)他們經(jīng)常參加寫字訓(xùn)練，并有良好的寫字習(xí)慣，具有嚴謹、 認真的學(xué)習(xí)態(tài)度，持之以恒的毅力，尊重他人的品格，做事專一的精神。由此可 見，寫字的育人功能得到了很好的體現(xiàn)。 3、核心概念的界定習(xí)慣:是指在長時期里逐漸養(yǎng)成的、一時不容易改變的行為、傾 向或社會風(fēng)尚。 書寫習(xí)慣: 是經(jīng)過長期練習(xí)和書寫實踐活動逐漸形成的一種技能， 是由語言、文字作為主要刺激物在大腦皮層建立起來的一種鞏固的動 力定型。 培養(yǎng)小學(xué)生良好的書寫習(xí)慣:指在小學(xué)階段通過有目的、有計劃的書 寫實踐活動，培養(yǎng)小學(xué)生正確的寫字姿勢和良好的書寫漢字的習(xí)慣， 能使用硬筆熟練地書寫正楷的漢字，逐步做到規(guī)范、端正、整潔、行 款整齊和美觀，并具有一定的速度。 寫字教育評價:根據(jù)對[識字寫字"教學(xué) 所提出的具體目標，制訂科學(xué)易行，分層次的評價標準，最大程度地 調(diào)動各方面的積極*，對小學(xué)生的寫字習(xí)慣、寫字姿勢和書寫技能作 出價值判斷的動態(tài)過程。寫字 :本研究所指的[寫字"，是小學(xué)生在課堂上的一般書寫，主要是指 生字教學(xué)中的指導(dǎo)書寫以及學(xué)生學(xué)科作業(yè)中的書寫。中、高年級是在方格本上的 鋼筆字書寫。與一般概念上的書法(包括硬筆書法)，有一定的區(qū)別。 寫字能力:寫字能力是一個人的基本能力。本研究所指的寫字能力，是小學(xué)生在-5-課堂和日常生活中，能夠把漢字寫正確，寫工整，容易讓人辨認，并且寫字具有 一定的速度。 良好的書寫習(xí)慣 :即書寫規(guī)范、端正、整潔的習(xí)慣 。 良好的寫字姿勢是基礎(chǔ)。小學(xué)生寫字姿勢不正確，危害不小，輕者影響寫字 質(zhì)量，養(yǎng)成不良習(xí)慣；重者影響生長發(fā)育、不利于身心健康。學(xué)生正處于生長發(fā) 育的關(guān)鍵時期，以正確的坐姿和握筆姿勢書寫，不僅有利于書寫的規(guī)范，也有利 于學(xué)生的健康成長。 4、國內(nèi)外的同類研究 關(guān)注小學(xué)生良好書寫習(xí)慣的培養(yǎng)，這是一個永恒的話題。自從有了文字，就 產(chǎn)生了傳授文字的寫字教學(xué)。早在*骨文、金文時代，就開始了家傳師教式的寫 字教學(xué)；秦漢時出現(xiàn)了私塾，把識字、習(xí)字作為傳授文化啟蒙的重要手段；到了 清末明初廢科舉興學(xué)堂，中小學(xué)開始設(shè)置了寫字課。在這漫長的歲月中，以臨習(xí) 名家碑帖為主要方式的寫字課，直到 20 世紀 80 年代后期，才有了較完備的教學(xué) 計劃，教學(xué)綱要和教材。在當今課改的大浪潮中也有很多教師已經(jīng)或正在研究小 學(xué)生書寫習(xí)慣的培養(yǎng)，也有很多的研究報告、論著誕生，但就我校學(xué)生書寫習(xí)慣 的培養(yǎng)還存在一些問題有待解決。在以上認識的基礎(chǔ)上，我們課題組一致認為: 寫字作為一項重要的基本功，對學(xué)生終身發(fā)展、整體素質(zhì)的提高都非常重要，是 學(xué)校教學(xué)不容忽視的組成部分，必須加強研究，抓緊改進。 基于以上的認識，我們認為本課題的提出適應(yīng)了教學(xué)社會的發(fā)展需要。-6-5、研究目標、研究內(nèi)容、研究方法、研究的創(chuàng)新點: 1、研究目標 (1)、探索出在新理念指導(dǎo)下的課堂中，培養(yǎng)和提高學(xué)生寫字能力的課堂 教學(xué)模式。 (2)、通過研究， 探討出學(xué)生寫字興趣和 良好的書寫習(xí)慣 的培養(yǎng)途徑與方 法。 (3)、定期進行階段*總結(jié)，進行反思，調(diào)整和修改研究策略，探究出培 養(yǎng)提高學(xué)生寫字能力的方法經(jīng)驗。 (4)、探索出小學(xué)寫字教育活動評價體系。 2、研究內(nèi)容 (1) 調(diào)查學(xué)生在不同階段的寫字能力狀況， 為指導(dǎo)學(xué)生正確掌握寫字的方法提 供依據(jù)； ( 2) ( 3) ( 4) ( 5) 提高小學(xué)生寫字教學(xué)的方法與途徑的研究； 通過開展各種活動激發(fā)小學(xué)生寫字興趣研究； 規(guī)范寫字姿勢 ，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣的研究 課內(nèi)外結(jié)合，提高小學(xué)生寫字訓(xùn)練的效率，提高小學(xué)生寫字整體水平的研究。 3、研究方法 ( 1) 文獻法: 深入學(xué)習(xí)關(guān)于書寫規(guī)范漢字的相關(guān)教育理論， 設(shè)計研究的策略。 ( 2 )行動研究法:根據(jù)制定的的策略，不斷地進行驗*，結(jié)合實施的情況，及 時調(diào)整策略，尋求書寫規(guī)范漢字的最佳途徑。-7-( 3 )個案研究法:針對不同學(xué)生的不同寫字特點進行研究，設(shè)計教學(xué)策略，實 施教學(xué)，形成教學(xué)案例。 (4)經(jīng)驗總結(jié)法:收集和整理課題研究的過程*資料，進行分析、歸納、提煉， 撰寫研究總結(jié)。 (5 )調(diào)查法:主要用于問題分析，通過問卷、訪談、練習(xí)分析等找出學(xué)生容易 經(jīng)常出現(xiàn)的錯誤，為指導(dǎo)學(xué)生正確掌握寫字的方法提供依據(jù)。 研究的創(chuàng)新點 在指導(dǎo)學(xué)生把漢字寫得正確、工整、整潔、美觀的過程中培養(yǎng)學(xué)生一絲不茍、 持之以恒的意志、品格，以及樂學(xué)求美的良好素質(zhì)。-8-三、完成課題的條件和保障課題組成員的研究基礎(chǔ)與分工；研究安排與預(yù)期成果；主要參考文獻；實驗設(shè) 施與經(jīng)費保障等。(可加頁)一、課題組成員的研究基礎(chǔ)與分工 課題主持人 呂函:中小學(xué)一級教師，*州市優(yōu)秀教師，論文曾多次獲市一等獎。負 責(zé)課研究全面工作 ( 側(cè)重于課題的組織管理和材料的整理歸檔及研究報告的撰 寫 )。 課題成員 張興英:中小學(xué)二級教師， 從事語文教學(xué)多年，曾獲市優(yōu)秀班主任，發(fā) 表多篇論文，教學(xué)方法靈活多變，成績顯著。負責(zé)培養(yǎng)學(xué)生寫字興趣的研究。 陳 麗 :中小學(xué)二級教師， 曾獲市優(yōu)秀教師，先進個人等榮譽。負責(zé)良好寫字習(xí)慣的研究。 劉民杰、陳彥偉: 中小學(xué)二級教師， 負責(zé)正確寫字方法的研究。 白 潔: 中小學(xué)一級教師 ，在一線教學(xué)，長期進行教學(xué)研究。負責(zé)總結(jié)整理歸檔材料。 二、研究安排 1、準備階段 (2015 年 6 月 --8 月) (1)、 調(diào)查分析學(xué)生的書寫基礎(chǔ)、書寫興趣、書寫習(xí)慣、書寫能力等，寫 出學(xué)情調(diào)查報告。 (2)、成立課題小組，制定具體的實施方案和做好成員分工。-9-2、研究階段( 2015 年 9 月 -2016 年 5 月) (一)、初步研究階段 ( 1)、 組織教師學(xué)習(xí)課標和小學(xué)生寫字的教學(xué)理論。 ( 2)、收集資料、信息、進行文獻研究。 (二)、研究階段 (1)、以學(xué)校開設(shè)的寫字課程為契機，把寫字教學(xué)深入到課堂教學(xué)領(lǐng) 域，探索符合本年級學(xué)情的寫字課堂教學(xué)模式，加強寫字教學(xué)的有效*，從而 循序漸進提高學(xué)生寫字質(zhì)量。 ( 2)、 找到研究中出現(xiàn)的問題，及時反饋。探究課堂外強化學(xué)生寫 字能力形成的策略方法，建立寫字文化環(huán)境。 (3)、定期進行階段*總結(jié)，進行反思，調(diào)整和修改研究策略， 探究培養(yǎng)提高學(xué)生寫字能力的方法經(jīng)驗。 (三)、總結(jié)階段 ( 1)、分析研究過程，整理研究資料。 (2)、繼續(xù)完善研究方案，總結(jié)研究的成果 。 4、結(jié)題階段 (2016 年 6 月) 根據(jù)本課題組成員的研究，撰寫研究報告。- 10 -三、預(yù)期成果 撰寫的研究報告。四、主要參考文獻 1、 2011 版 *師范大學(xué) 2、 張延陽 上海教育出 版社 2003 年 03 期出版社 3、 樓祖民 4、 陳美根 2003 年 04 期 5、謝毓撰寫的五、實驗設(shè)施和經(jīng)費保障 參研學(xué)校高度重視課題研究工作，有完備的課題研究制度和指導(dǎo)體系，對 課題研究在經(jīng)費、人力等給予強有力的支持，保*課題順利有效地開展并按期 結(jié)題。- 11 -四、課題立項評審課 題 主 持 人 所 在 單 位 意 見 專家組評審意見: 年 月 日 負責(zé)人簽字(公 章):組長簽字: 立 項 教育體育局審批意見: 評 審 意 見 蓋 年 月 章 日 年 月 日- 12 -
第五篇：立項課題報告
究>研究報告
課 題 負 責(zé) 人 車海娜
課 題 組 成 員
結(jié)題報告執(zhí)筆人
滎陽市第四初級
2014年
研 究 報 告
該課題在滎陽市教研室的指導(dǎo)下，由滎陽市第四初級中學(xué)承擔，共有2位教師，300余名學(xué)生參加本次研究。課題從2013年底開始研究實施，我們從問卷調(diào)查著手，然手撰寫調(diào)查報告、研究計劃，再向滎陽市領(lǐng)導(dǎo)和專家提交立項申請書，于2013年月經(jīng)滎陽市批準立項為滎陽市教科研研究課題，之后我們采取學(xué)月研究目標制，促進研究工作有序推進，現(xiàn)在已按研究計劃基本完成預(yù)定研究任務(wù)。并產(chǎn)生了一定的效應(yīng)，并達到了預(yù)期目標。
一、選題緣由
(一)研究背景
1。 時代背景
在快速發(fā)展的今天，素質(zhì)教育已成為一種潮流，隨著[應(yīng)試"教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變，它對學(xué)校教育也提出了更高的要求，那就是學(xué)校教育如何在減輕學(xué)生課業(yè)負擔的前提下，與課外教育有機地結(jié)合起來，使之形成全方位的教育體系。語文學(xué)習(xí)怎么迎接信息社會的挑戰(zhàn)?首先應(yīng)該是拓寬語文教學(xué)資源，把語文教學(xué)與生活實際聯(lián)系起來。充分利用現(xiàn)實生活中的語文資源，優(yōu)化語文學(xué)習(xí)環(huán)境。努
力構(gòu)建課堂內(nèi)外聯(lián)系、校內(nèi)外聯(lián)系、學(xué)科之間融化溝通的語文資源體系，以擴大語文學(xué)習(xí)的空間，促進學(xué)生的主觀發(fā)展。而語文課外閱讀作為學(xué)生自我教育的一項重要內(nèi)容，既是對學(xué)生自我能力培養(yǎng)和全面素質(zhì)提高的一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)，也是對學(xué)校教育及語文學(xué)科的拓寬、延伸和補充。
2。 現(xiàn)實背景
我校為公辦寄宿制學(xué)校，采取的是封閉管理模式。經(jīng)調(diào)查，這種寄宿制學(xué)校在課外閱讀中存在著以下問題。
(1)學(xué)生課外自主閱讀的時間相對較少。學(xué)生在校的時間從早上7:00-下午5:00以及晚上7:00以后都是統(tǒng)一學(xué)習(xí)時間，這種統(tǒng)一作息時間的管理特點使學(xué)生整天都在老師組織的課堂教學(xué)中學(xué)習(xí)，幾乎沒有時間進行自主的課外閱讀。
(2)部分學(xué)生的課外閱讀也是參差不齊和雜亂。他們往往沉緬于流行的時尚文化快餐，不重積累，閱讀方法不當，所以收效甚微。
(3)在歷年的中招考試中名著閱讀的比例也越來越重，考察點也越來越細。
(4)教師無力關(guān)注學(xué)生的課外閱讀。由于我校是寄宿制學(xué)校學(xué)生整天都在老師組織的課堂教學(xué)中學(xué)習(xí)，語文老師沒有多余的時間專門進行課外閱讀。當然，若能得到重視，寄宿制學(xué)校統(tǒng)一管理模式也更有利課外閱讀的規(guī)范組織和指導(dǎo)管理，學(xué)生較好的家庭經(jīng)環(huán)境也為學(xué)生課外閱讀提供了基礎(chǔ)條件。
3。其他相關(guān)研究述評
新課程改革以來，許多學(xué)校、教師都對學(xué)生的課外閱讀進行了專題研究。經(jīng)過上網(wǎng)查詢，了解到他們有的已經(jīng)進行專題立項，有的正在開展細心的研究，有的已經(jīng)取得優(yōu)秀的成果。經(jīng)過我們的學(xué)習(xí)，我們發(fā)現(xiàn)這些研究者幾乎都是教育專家或公辦學(xué)校教師，他們的研究成果能給我們的課題研究提供很多學(xué)習(xí)和幫助的地方，但我們作為一個寄宿制學(xué)校，我們也有自己的一些特點，所以我們在學(xué)習(xí)和借鑒的基礎(chǔ)上，需要在引導(dǎo)學(xué)生開展課外閱讀中走出一條屬于自己的一條道路。
(二)研究意義
1．探索系統(tǒng)的中學(xué)生課外閱讀活動的指導(dǎo)方法和活動模式。
2．提高老師指導(dǎo)學(xué)生進行課外閱讀的技能和綜合教學(xué)技能。
3．培養(yǎng)學(xué)生廣泛閱讀的興趣、提高學(xué)生*閱讀的能力，豐富學(xué)生語言積累，促進學(xué)生養(yǎng)成自覺閱讀的習(xí)慣。
4．培養(yǎng)學(xué)生處理課外閱讀資源信息的能力。
二、課題界定
在此課題中，[寄宿制學(xué)校":指學(xué)生從周一至周五全部在學(xué)校內(nèi)學(xué)習(xí)和生活，中途非特殊情況不能離校，這是課題實施的環(huán)境和背景。
[中學(xué)生":指義務(wù)教育7-9年級的學(xué)生，這是課題實施的對象。
[課外閱讀活動":一方面指課堂之外的學(xué)生閱讀，這是學(xué)生的閱讀時間；另一方面指課本之外的學(xué)生閱讀，這是學(xué)生的閱讀材料和內(nèi)容來源。是課題的研究重心。
[有效開展":有效指學(xué)生課外閱讀活動的達標(課程標準規(guī)定的閱讀量)情況和閱讀能力形成情況。就教師和學(xué)校引導(dǎo)而言，就是要探究一種課外閱讀活動規(guī)范開展的模式，從而能使學(xué)生能從量上和質(zhì)上完成課標閱讀任務(wù)，并養(yǎng)成良好的自主閱讀習(xí)慣，具有較好的自主閱讀能力。
[實踐研究":指結(jié)合我們的常規(guī)教學(xué)活動進行研究，點明了研究的方法是行動研究，是在實踐中去探索。
三、課題研究的依據(jù)
中指出:[培養(yǎng)熱愛祖國語言文字的情感，養(yǎng)成語文學(xué)習(xí)的自信心和良好習(xí)慣"，[能主動進行探究*學(xué)習(xí)，在實踐中學(xué)習(xí)、運用語文"，[具有*閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感。學(xué)會運用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高深情*與趣味的熏陶，發(fā)展個*，豐富自己的精神世界"
四、研究目標與內(nèi)容
(一)研究內(nèi)容
中學(xué)階段是學(xué)生閱讀積累的黃金時期，我們將以課外閱讀為重點，以讀書活動為載體，著力研究中學(xué)生課內(nèi)外閱讀的分級目標有效達成的實施途徑和推進方法，從而營造書香校園，培養(yǎng)[以讀書為樂，以讀書為榮，以讀書求進"的學(xué)習(xí)型閱讀型少年。具體如下:
1．研究從哪些方面完善學(xué)校、班級和家庭三個層面的課外閱讀硬件設(shè)施，為學(xué)生開展課外閱讀提供物質(zhì)條件。
2．研究如何利用課前準備時間、自習(xí)課時間、課外活動時間以及周末月假時間組織學(xué)生開展課外閱讀。
3．研究如何有效利用閱讀課開展好課外閱讀的開展。
4．研究如何利用課間古詩文誦讀和每年的古詩文誦讀節(jié)活動解決學(xué)生課外閱讀的傳統(tǒng)*經(jīng)典*和趣味*難題。
5。關(guān)于語文課堂教學(xué)與課外閱讀整合指導(dǎo)研究。如何在語文課堂教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，適時推薦有效書目，并把課內(nèi)所學(xué)的基礎(chǔ)知識與基本技能運用到課外閱讀和生活中去。
6。研究怎樣組織好閱讀指導(dǎo)課和閱讀匯報課，提高教師指導(dǎo)技能。
7。探索家校合作方式，共同給力課外閱讀引導(dǎo)。
大家都知道任何教育都離不開家長和家庭的因素，作為寄宿制學(xué)校同樣如此。雖然我們的學(xué)生幾乎都是住校生，從星期一返校后到星期五上午離校，學(xué)生們都是在學(xué)校里學(xué)習(xí)和生活。但學(xué)生的課外閱讀首先需要購買書籍，家長也可能愿意買，但買多少書，買什么書，這就需要家長們的支持和教師提供恰當?shù)慕ㄗh了。其次，學(xué)生周末、月假和其它大假回家，更需要家長們提醒和督促孩子看書，這就又需要教師提出要求和給予相應(yīng)的方法指導(dǎo)了。
(二)研究目標
1。 完善學(xué)校、班級和家庭三個層面課外閱讀硬件設(shè)施，為學(xué)生開展課外閱讀提供物質(zhì)條件。
爭取學(xué)校支持，在學(xué)校充分有效利用圖書閱覽室、閱報欄、讀書墻報等；在班級開展學(xué)生捐書活動，建立班級圖書柜和在黑板報上開設(shè)名句推薦欄；引導(dǎo)家長為學(xué)生布置孩子書房或書柜。
2。探索形成閱讀指導(dǎo)課和閱讀匯報課課型模式。
一方面開展閱讀指導(dǎo)研究，教給學(xué)生閱讀的方法，讓學(xué)生會閱讀。另一方面通過研究探索讓教師們掌握有效的指導(dǎo)學(xué)生閱讀的方法，形成獨特的閱讀指導(dǎo)課和閱讀匯報課課型。以前學(xué)生看課外書要么像看電視一樣看看畫面，要么是隨意翻翻，這顯然是不夠的。但進入中學(xué)以后，他們的閱讀對象變成了成本的書，這
又不能跟語文課堂上拿著每一篇文章都要細嚼慢咽一樣去讀。我們就教給學(xué)生如何有效地閱讀成本的乃至成套的課外讀物，甚至還教他們應(yīng)該如何讀報紙新聞。我們要探索出一些易于*作的閱讀指導(dǎo)課和閱讀匯報課課型模式，便于其他教師一學(xué)就會，在此基礎(chǔ)上去形成個*和特*。
3。探索出豐富多*的讀書活動實踐活動形式，有效地展示學(xué)生讀書的成果。 我們從學(xué)校和班級兩個層面組織各種閱讀展示活動，讓學(xué)生在這些活動平臺上獲得成就感，從而調(diào)動學(xué)生閱讀的興趣和積極*，有效地推動學(xué)生讀書活動的開展，讓學(xué)生不僅要會讀，更要自覺地讀，快樂地讀，促進學(xué)生的課外閱讀能持續(xù)有效地開展。
4。 探索形成家校合作方式，共同協(xié)作做好學(xué)生課外閱讀引導(dǎo)。
大家都知道任何教育都離不開家長和家庭的因素，作為寄宿制學(xué)校同樣如此。雖然我們的學(xué)生幾乎都是住校生，從星期一返校后到星期五上午離校，學(xué)生們都是在學(xué)校里學(xué)習(xí)和生活。但學(xué)生的課外閱讀首先需要購買書籍，家長也可能愿意買，但買多少書，買什么書，這就需要家長們的支持和教師提供恰當?shù)慕ㄗh了。其次，學(xué)生周末、月假和其它大假回家，更需要家長們提醒和督促孩子看書，這就又需要教師提出要求和給予相應(yīng)的方法指導(dǎo)了。
五、實驗的方法
(一)文獻研究法
我們上網(wǎng)查詢或閱讀相關(guān)專著，找出本課題研究的理論依據(jù)和實踐依據(jù)，了解其他學(xué)校和教師開展此方面課題研究的現(xiàn)狀、困難和成果。如、蘇霍姆林斯基百度文庫里以及多次向朋友學(xué)校學(xué)習(xí)她們學(xué)校的課外閱讀實驗研究。
(二)調(diào)查法
我們先后向?qū)W生、教師和家長發(fā)出問卷調(diào)查300多份，調(diào)查本校學(xué)生各階段的閱讀習(xí)慣、能力，調(diào)查各班集開展讀書活動情況，寫出詳細的調(diào)查報告，為我們的研究計劃和后面的研究工作提供現(xiàn)實依據(jù)。在后面的研究中，我們也不斷的調(diào)查老師們的課題研究進展情況和學(xué)生課外閱讀開展情況，及時修訂了我們的研究計劃，推薦課題研究實實在在地進行。
(三)比較法
將開展實驗研究的班級學(xué)生和其他未開展實驗研究的學(xué)生進行對比，同時也將參研班級的學(xué)生進行實驗前和實驗后的對比分析，掌握參研班級學(xué)生所取得的成績與變化，為后續(xù)研究尋求更科學(xué)合理的培養(yǎng)策略。
(四)經(jīng)驗總結(jié)法
經(jīng)常反思，及時總結(jié)研究工作中的得失和感受，記錄自己在研究中的典型案例，再將自己的心得體會撰寫成經(jīng)驗文章。
(五)個案法研究法
對課外閱讀習(xí)慣好和*閱讀能力高的個案以及課外閱讀習(xí)慣和*閱讀能力差的個案做廣泛深入的考察，收集整理有關(guān)個案的閱讀活動資料，包括筆記、日記、錄音等，推廣優(yōu)秀經(jīng)驗，用榜樣激勵和影響全體學(xué)生。
(六)課例研究法。利用每周一次的教研活動開展閱讀指導(dǎo)課和課外閱讀展示課的教學(xué)設(shè)計和課例教學(xué)研討，探索出有效的課外閱讀指導(dǎo)課型或教學(xué)模式，便于教師們在對學(xué)生進行閱讀指導(dǎo)的推廣使用。
六、研究的步驟與實施過程
(一)第一階段:實驗準備
提出問題
2013年下半學(xué)期起，我們開始教學(xué)研究工作，當時，學(xué)校已經(jīng)在班級圖書角、圖書閱覽室等硬件方面作出一些設(shè)施，也開展了一些相關(guān)誦讀活動。但我們發(fā)現(xiàn)，這些硬件設(shè)施還有待補充和完善，已經(jīng)建成的充分利用不夠，開展閱讀活動還不夠豐富，校園里的閱讀氛圍還不夠濃厚。在隨后對學(xué)生的學(xué)習(xí)閱讀現(xiàn)狀進行進一步的觀察和研討后，我們最后確定把[我校學(xué)生的課外閱讀有效開展"作為我們的研究課題。
2013年下學(xué)期，我們的課題研究工作正式啟動，我們經(jīng)自愿申請和討論協(xié)調(diào)，最后由郭曉冬老師制作調(diào)查表分別對學(xué)生、教師、家長作出問卷調(diào)查，詳細分析學(xué)生的閱讀興趣和老師、家長們的觀念認識現(xiàn)狀，由我組織學(xué)習(xí)新并整理出其中提出的中學(xué)生課外閱讀的目標要求，明確中學(xué)生課外閱讀的重要*，找到該課題研究的政策依據(jù)和理論依據(jù)，撰寫出課題，并調(diào)查我校的作息時間和關(guān)于閱讀方面的一些管理措施，找出寄宿制學(xué)校在中學(xué)生課外閱讀開展方面存在的組織管理問題和優(yōu)勢，再上網(wǎng)進行相關(guān)問題的查新，
各學(xué)校在這方面的研究現(xiàn)狀和相關(guān)成果，在此基礎(chǔ)上撰寫出，明確課題研究的目標與內(nèi)容，最后提交立項申請。
(二 )第二階段:實驗探索
1．立項并開題
課題立項申請?zhí)峤灰院?，我們按計劃積極開展了研究工作。
2。以選定班級的學(xué)生為對象，進行研究，及時反思和小結(jié)，根據(jù)實驗的進展，對課題方案做必要的調(diào)整。
(三)第三階段:實驗創(chuàng)新及改良
1．按實驗研究計劃開展相應(yīng)的研究工作，驗*、修正方案，形成最佳研究策略。
在撰寫開題報告時，我們認真準備。課題開題后，課題組采取學(xué)月研究目標制，在每學(xué)月初就由課題組負責(zé)人擬定學(xué)月研究工作計劃草案，然后在課題常規(guī)研討會上進行討論修訂，最后制定出每學(xué)月的研究工作內(nèi)容、目標及相關(guān)內(nèi)容。我們在此基礎(chǔ)上，結(jié)合本班工作實際，認真開展實踐研究，實實在在地推動研究工作的開展。
2．對班級學(xué)生的閱讀興趣、閱讀習(xí)慣、閱讀能力進行后期的調(diào)研測試、分析研究。
時間很快進入2014年春期，按原定研究工作計劃，我們是要在2014年底就要結(jié)題。我們一方面認認真真開展研究工作，另一方面我們開始著手匯總整理資料，準備結(jié)題。
(四)第四階段(實驗總結(jié)與驗收)
我們在2014下半年結(jié)束時就開始要求所有參研教師開始系統(tǒng)地收集整理資料，做好實驗的總結(jié)。我們討論并開始著手結(jié)題的相關(guān)工作。最后確定由我撰寫結(jié)題報告等資料，郭曉冬負責(zé)收集資料，整理出各項成果的印*資料。
七、課題研究的效果
經(jīng)過一年多的實驗，教師在新課程理念的指導(dǎo)下，對中學(xué)生的語文課外閱讀進行指導(dǎo)，促進了學(xué)生課外閱讀實踐活動的開展，培養(yǎng)了學(xué)生自主閱讀的興趣與習(xí)慣，增強了語感，提高了語文閱讀能力。在學(xué)校內(nèi)產(chǎn)生以下效果。
(一)激發(fā)了學(xué)生自主閱讀興趣。
拓展*閱讀極大地調(diào)動了學(xué)生讀書的興趣，使學(xué)生形成了[人人愛讀書、人人讀好書"的氛圍。據(jù)學(xué)生問卷調(diào)查得知，有30%的學(xué)生特別喜歡課外閱讀，60%的學(xué)生喜歡課外閱讀，只有10%的學(xué)生不太喜歡閱讀，這已形成可喜的局面。每天下午自由活動的時間，學(xué)校圖書室里總是擠滿了借書的同學(xué)。據(jù)學(xué)校圖書管理員統(tǒng)計，每學(xué)期學(xué)生平均借書量達5本以上。其中最多的學(xué)生一年*讀書近百本?，F(xiàn)在學(xué)校里的學(xué)生對于一些世界名著、當代名人名作都熟知于胸。學(xué)校圖書館的圖書利用率達到了94%。另外，同學(xué)們還經(jīng)常到書店購置書籍。經(jīng)調(diào)查統(tǒng)計，學(xué)生平均閱讀總量完全達到了的要求。
在課題的帶動下，每位實驗教師都能夠做到實實在在地開展教學(xué)研究，科研意識明顯增強，科研能力也不斷提高。她們勤于實踐，勇于創(chuàng)新，善于思考，在教學(xué)中取得了優(yōu)異的成績。
八、課題研究成果
經(jīng)過認真總結(jié)，我們認為該課題研究取得以下研究成果。
(一)同學(xué)們積極總結(jié)研究中的心得體會，撰寫出部分有價值的經(jīng)驗文章。
1．將語文課堂教學(xué)與課外閱讀指導(dǎo)密切結(jié)合。
我們認為，語文教材上的課文只是一種范本，學(xué)生要學(xué)好語文是要靠大量的文本實踐閱讀。因此，我們教語文只是教給孩子閱讀的方法，我們教教材但并不拘泥于教材，我們結(jié)合教材課文范本和教材單元編排主題，我為學(xué)生們推薦相關(guān)經(jīng)典的文本或書籍，推動學(xué)生課外閱讀內(nèi)容向主題*、經(jīng)典型發(fā)展。
作業(yè)一般都有課外閱讀的要求。如早讀可以讀報刊雜志、讀自己的故事書；周末月假的作業(yè)是完成幾頁的讀書筆記或辦一張主題小報。學(xué)生在這些作業(yè)方式中自然要去多查閱資料，多進行課外閱讀。
2．習(xí)作指導(dǎo)與課外閱應(yīng)用整合。
[學(xué)以致用"是我們要求學(xué)生學(xué)習(xí)的最終目的，因此我們不僅要求學(xué)生做讀書筆記、寫讀后感，還鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生在平時的習(xí)作中多引用課外閱讀中收集的好詞好句，提高學(xué)生的習(xí)作能力。
3．組織好閱讀指導(dǎo)課和閱讀匯報課，教給學(xué)生課外閱讀方法。
有效的閱讀指導(dǎo)課。隨著學(xué)生年級的升高，孩子們的課外閱讀應(yīng)當從單一的篇章向成本乃至成套的讀物發(fā)展，這樣閱讀的難度也增加了不少。針對這一難題，
我們從七年級起就開始探索閱讀指導(dǎo)課和閱讀匯報課的指導(dǎo)模式。通過實踐，現(xiàn)在初步形成[遷移推薦-激趣引導(dǎo)-例段賞析-材料要求-自主閱讀"的閱讀指導(dǎo)課模式和[營造氛圍-展示成果-知識搶答-故事推薦-朗讀欣賞-啟迪交流-寫讀后感"的閱讀匯報課模式。
(五)探索形成了一系列學(xué)生讀書成果匯報展示形式。
1．形成了課前三分鐘開展讀書交流的常規(guī)
每節(jié)課前都有三分鐘的準備時間，我們就利用在這三
分鐘里，我們要求學(xué)生做好三件事:第一件事是做好上課
準備工作，第二件事是練習(xí)當周的古詩文誦讀，第三件事
就是任意抽選一位學(xué)生做讀書交流。
2．形成了每周班會時間開展講故事或播報活動的常規(guī)。
我校每周星期一返校的下午第三節(jié)都是班會課，我
們就在班會課前任意抽取兩位學(xué)生做周末新聞播報，時
間是每人三分鐘左右。這樣一方面鍛煉了學(xué)生上臺交流
的膽量，另一方面促使學(xué)生們學(xué)會看報，懂得新聞時事。
3．專開辟了校園好書推薦墻報。
我們專門在小學(xué)部中間的樓道旁開辟出一塊黑板做
[好書推薦展臺"，為學(xué)生們介紹好書好文章，讓學(xué)生們
在不經(jīng)意間了解許多名著名作。
4．完善了校園廣播的內(nèi)容。
每天晚飯后是我們的校園廣播的時間，我們與學(xué)校大隊部聯(lián)系，從校園廣播中開辟出[時事新聞"[美文欣賞"等欄目，每天由播音員介紹一些時事新聞和聲情并茂地朗讀一些優(yōu)美文段，在全校營造出一種閱讀氛圍，增加學(xué)生對時事的了解。
5．形成了課間古詩文誦讀的常規(guī)與模式。
利用每天的大課間時間，我們讓學(xué)生在體育鍛煉前
集中開展英語誦讀和詩文誦讀活動。其中星期一三五為
[瘋狂英語"，星期二四為[古詩文誦讀"，我們先后
誦讀了[三字經(jīng)"[唐詩精選"[弟子規(guī)"等中華經(jīng)典詩文。在這樣恢宏的朗誦中，學(xué)校營造出一種濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，陶冶了學(xué)生的情*。
6．形成了每學(xué)年一次的[古詩文誦讀節(jié)"常規(guī)。
為了檢閱學(xué)生們平時的閱讀情
況，豐富學(xué)生的課余生活，濃厚學(xué)校
經(jīng)典閱讀氛圍，學(xué)校每年舉辦一次
[古詩文誦讀節(jié)"。學(xué)生們將自己平
時閱讀的故事、詩歌或以朗誦方式、演講方式、或改編成話劇歌舞進行表演。從而使學(xué)生們感受到閱讀的樂趣，改變了學(xué)習(xí)古詩文的枯燥、呆板等傳統(tǒng)方式。
2011級小學(xué)生畢業(yè)會考成績:1份
九、課題開展保*措施
為保*課題研究的順利開展，保*學(xué)生課外閱讀的真正進行，我們采取了以下措施。
(一)首先加強教師學(xué)習(xí)。
我們組織教師學(xué)習(xí)，使教師們準確把握中學(xué)語文課外閱讀的目標。也上網(wǎng)學(xué)習(xí)其他教師和地區(qū)的相關(guān)研究成果和相關(guān)著作，這是教師們能順利開展此項研究活動的理論保*。
(二)增加了班級、學(xué)校和家庭三方面的課外書籍儲備，促進其它硬件設(shè)施建設(shè)，為學(xué)生課外閱讀提供物質(zhì)條件。
學(xué)校建立標準的圖書閱覽室，充實圖書容量；建立網(wǎng)
絡(luò)教室，為學(xué)生提供多種閱讀渠道；開辟閱讀墻報、開辟
設(shè)立閱報欄、成立校園之聲廣播臺；班級建立圖書角，主
要以學(xué)校配備和學(xué)生捐書作為書籍來源；家庭建立孩子獨
立的書房書柜。
為了給學(xué)生留出讀書時間，我們加強教學(xué)改革，努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量，減少作業(yè)量。在緊張的課程安排中專門設(shè)立閱讀課，鼓勵學(xué)生大課間到閱覽室看書；我們還從本課題中分解出的微型課題進行研究，努力在課堂教學(xué)中*入恰當?shù)难a充閱讀材料，增加學(xué)生的閱讀量；在周末或月假，我們也把閱讀作為實踐*作業(yè)之一，促使學(xué)生去多讀書。
(四)營造書香校園。
在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持下，在校園文化環(huán)境的布置上與我們課題研究緊密配合，充分利用校園的一草一木，一墻一磚營造讀書氛圍。
(五)利用家長會、家長學(xué)校舉辦專題講座。
我們學(xué)校是每學(xué)期至少召開一次學(xué)生家長會，學(xué)校還
成立了家長委員會和家長學(xué)校。我們就利用這些平臺和時
機給家長舉辦專題講座，引導(dǎo)家長著眼于學(xué)生的長遠發(fā)
展，讓家長們重視學(xué)生課外閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，監(jiān)管學(xué)生課
外閱讀內(nèi)容的選擇，督促學(xué)生課外閱讀目標的落實。我們引導(dǎo)家長們們在家里開展親子閱讀活動，讓他們與自己的孩子一起看書，用自身的榜樣力量去熏陶感染學(xué)生，盡量避免學(xué)生的課外閱讀是被強制*接受。同時，我們分年級制定了學(xué)生課外閱讀書籍推薦目錄。這樣，就可以讓家長為孩子選擇合適的課外讀物了。
十、實驗中存在的問題
(一)實驗缺乏具體的指導(dǎo)，許多工作做的不夠細致。
(二)對實驗教師缺乏跟蹤指導(dǎo)，參研教師所開展的研究工作過程和研究成果不均衡。
(三)實驗研究過程中理*思考不足，及時總結(jié)經(jīng)驗不夠。
十一、實驗小結(jié)
一年多的實驗表明，，是一項適應(yīng)社會發(fā)展需要，加快人才培養(yǎng)的實驗。通過實驗，彌補了現(xiàn)行的語文教材中閱讀量小，學(xué)生閱讀面窄的弊端。促進學(xué)生課外閱讀的開展，從深度、廣度等方面拓寬了學(xué)生的知識面，加大了學(xué)生的閱讀量，增加了學(xué)生的知識儲備。同時激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，養(yǎng)成了良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高了學(xué)生的語文素養(yǎng)和綜合能力，為終身學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。通過實驗，增強了教師的科研意識，提高了科研能力，促進了教師的*化發(fā)展，也促進了教師理念的更新和方法的改變，加快了我校教師隊伍的建設(shè)，促進了我校教學(xué)質(zhì)量的提高和辦學(xué)效應(yīng)的發(fā)展。
