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第一篇：碩士學(xué)位論文中期檢查報(bào)告

碩士學(xué)位論文中期檢查報(bào)告

論

文

題

目：

碩

士

生

姓

名：

導(dǎo)　師　姓　名：

學(xué)

科　名　稱：

所　在　學(xué)　院：

聯(lián)

系

電

話：

中期檢查時(shí)間：

XX大學(xué)研究生院

填表說明

1、本表一、二、三、四項(xiàng)在導(dǎo)師指導(dǎo)下如實(shí)填寫；

2、學(xué)生在通過中期檢查后一周內(nèi)將該材料交到學(xué)院；

3、按有關(guān)規(guī)定，沒有完成中期檢查的學(xué)生不能申請論文答辯。

請按照以下要求填報(bào)(可根據(jù)需要另加頁)：

一、目前研究工作主要進(jìn)展、所占論文全部工作的比例和已取得的結(jié)果（附已發(fā)表文章首頁復(fù)印件及其它成果）

二、根據(jù)國內(nèi)外研究最新發(fā)展及項(xiàng)目進(jìn)展情況，對哪些研究內(nèi)容作了必要調(diào)整和變動(dòng)

三、下一步論文工作進(jìn)度安排和預(yù)期成果

四、存在問題、建議及需要說明的情況

碩士研究生：

年　　　　月　　　日

五、中期檢查過程中主要問題的問、答記錄：

記錄人：

年　　　月　　　日

導(dǎo)師意見：

導(dǎo)師簽字：

年

月

日

（本人簽字）

中期檢查報(bào)告專家組成員

姓名

職稱

所在單位

中期檢

查專家

組意見

組長簽字：

年

月

日

學(xué)

院

意

見

學(xué)院主管院長簽字：

年

月

日

第二篇：工程碩士學(xué)位畢業(yè)論文評閱意見

工程碩士學(xué)位（畢業(yè)）論文評閱意見

（71分）

該論文在選題方面合理。作者看到了隨著全球經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)型，物流業(yè)在現(xiàn)代工業(yè)中發(fā)揮著巨大作用的這一趨勢。不僅如此，作者能結(jié)合我國的具體國情，觀察到物流行業(yè)雖然日益壯大，但仍存在著一些突出問題，例如區(qū)域分割、行業(yè)分散等。因此研究怎樣在信息化時(shí)代這個(gè)大的背景下，利用信息化這一有效工具來解決物流業(yè)的具體問題，是具有重大的理論意義和實(shí)踐意義的。

論文首先對我國在物流業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行了闡述。然后從區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)角度，分析了區(qū)域物流與區(qū)域經(jīng)濟(jì)之間的密切關(guān)系，提出物流信息平臺的構(gòu)建應(yīng)該建立在區(qū)域同城的基礎(chǔ)上。最后立足實(shí)踐，基于廈漳泉物流的發(fā)展現(xiàn)狀，利用客觀的數(shù)據(jù)和適當(dāng)?shù)哪Ｐ?，科學(xué)地分析了廈漳泉物流信息平臺構(gòu)建的需求性，并據(jù)此提出具體的平臺構(gòu)建方案、平臺有效性分析結(jié)論以及平臺實(shí)施的保障性機(jī)制。

作者在閱讀了大量的相關(guān)文獻(xiàn)，并掌握了相關(guān)的理論知識后，利用適當(dāng)?shù)哪Ｐ蛯ξ锪鞴残畔⑵脚_構(gòu)建的需求性、功能性以及有效性進(jìn)行了分析論證，并且在對數(shù)據(jù)的收集、分析方面，具有較強(qiáng)的科學(xué)性。但是論文在利用模型對具體的實(shí)際問題進(jìn)行分析時(shí)，只是依照相關(guān)度較高的文獻(xiàn)思路，進(jìn)行模仿使用，沒有能夠做到對模型的創(chuàng)造性利用。

綜上所述，該論文已達(dá)到碩士論文水平，同意該同學(xué)按期參加答辯。

第三篇：畢業(yè)論文開題報(bào)告撰寫指導(dǎo)意見

(畢業(yè)論文)開題報(bào)告撰寫指導(dǎo)意見

畢業(yè)論文應(yīng)圍繞開題報(bào)告

一、畢業(yè)論文指導(dǎo)傳統(tǒng)模式存在的問題

畢業(yè)論文是教學(xué)計(jì)劃的重要組成部分，是學(xué)生在校學(xué)習(xí)的最后階段，是學(xué)習(xí)深化和提高的重要過程，是學(xué)生運(yùn)用已學(xué)過知識的一次全面總結(jié)和綜合訓(xùn)練，對全面提高教學(xué)質(zhì)量具有重要意義。如何搞好畢業(yè)論文的寫作與指導(dǎo)，多年來，我們遠(yuǎn)程開放教育進(jìn)行了長期的探索，取得了一定的成績。但是，由于在論文寫作指導(dǎo)過程中沿用傳統(tǒng)的模式，對開放教育的特點(diǎn)考慮不夠，論文質(zhì)量整體上仍不盡如人意。論文指導(dǎo)過程中還存在諸多問題。

(一)選題不準(zhǔn)，內(nèi)容偏離*要求

有的選題過于寬泛，論題過大，超越了學(xué)生的駕馭能力，寫作時(shí)面面俱到，內(nèi)容空洞，論述膚淺;有的選題過于狹窄，缺乏氣度，達(dá)不到綜合訓(xùn)練的目的，論述拖泥帶水，顛三倒四;有的根據(jù)個(gè)人嗜好選題，文章內(nèi)容偏離*要求，結(jié)果是[種了別人的地荒了自己的田"。

(二)進(jìn)度不勻，寫作過程前松后緊

部分學(xué)生論文寫作沒有計(jì)劃，想到一點(diǎn)就寫一點(diǎn)，指導(dǎo)教師也缺乏督促的依據(jù)，面對這樣的學(xué)生只能無可奈何，有的學(xué)生甚至臨到答辯前夕，才匆匆完稿。連消化論文準(zhǔn)備答辯的時(shí)間都難以保*。但木已成舟，重新寫作勢必影響學(xué)生正常畢業(yè)。在這樣一種情勢之下，答辯時(shí)學(xué)生倉促上陣，嚴(yán)重影響答辯質(zhì)量，最終導(dǎo)致少數(shù)學(xué)生只能草草過關(guān)。

(三)把關(guān)不嚴(yán)，抄襲現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生

少數(shù)學(xué)生對待論文不求優(yōu)秀，只求通過的思想比較嚴(yán)重，在這種指導(dǎo)思想支配之下，他們往往在論文寫作過程中東拼西湊，敷衍了事，大段大段抄襲他人文章，稍作改頭換面，權(quán)充畢業(yè)論文上交。產(chǎn)生這些現(xiàn)象固然與少數(shù)學(xué)生急功近利思想有關(guān)，與個(gè)別指導(dǎo)教師責(zé)任心不強(qiáng)有關(guān)，但更與師生之間缺乏相互約束的制度有關(guān)。

(四)*不力，寫作指導(dǎo)呈現(xiàn)無序

由于缺乏統(tǒng)一的制度文本規(guī)范指導(dǎo)教師的行為，在論文指導(dǎo)上出現(xiàn)了[你敲你的鑼，我唱我的調(diào)"現(xiàn)象，一個(gè)老師一個(gè)指導(dǎo)法。論文進(jìn)度如何，教師在指導(dǎo)中投入了多少精力，教學(xué)主管部門和*責(zé)任教師無法實(shí)施有效*，導(dǎo)致寫作指導(dǎo)呈現(xiàn)無序狀態(tài)，指導(dǎo)質(zhì)量的高低很大程度上取決于教師個(gè)人的職業(yè)道德和敬業(yè)精神。

二、改革論文指導(dǎo)傳統(tǒng)模式，充分發(fā)揮開題報(bào)告在論文指導(dǎo)中的主導(dǎo)作用

由上述存在的問題中，我們可以看出，畢業(yè)論文指導(dǎo)模式必須從傳統(tǒng)束縛中解脫出來，構(gòu)建新的論文指導(dǎo)模式。針對以往畢業(yè)論文指導(dǎo)中存在的問題，年初開始對畢業(yè)論文實(shí)施開題報(bào)告制度，正式啟動(dòng)論文指導(dǎo)模式的改革。開題報(bào)告的六個(gè)欄目依次為:選題的目的、意義和必要*;國內(nèi)外研究現(xiàn)狀;研究的重點(diǎn)與主要研究方法、研究計(jì)劃;研究思路(寫作提綱或研究思路);參考文獻(xiàn);指導(dǎo)教師審定意見。工商管理*按照開題報(bào)告的內(nèi)容要求，開展畢業(yè)論文指導(dǎo)，經(jīng)過兩學(xué)期的摸索，取得了初步經(jīng)驗(yàn)和成果。

(一)嚴(yán)把開題報(bào)告關(guān)，為高質(zhì)量完成畢業(yè)論文打下良好的基礎(chǔ)

1．引導(dǎo)學(xué)生寫好開題報(bào)告

在第三學(xué)期開學(xué)之初，由*責(zé)任教師集中學(xué)生做好畢業(yè)論文寫作的宣傳動(dòng)員工作，強(qiáng)調(diào)畢業(yè)論文在開放教育中的重要*和總要求，回顧歷屆畢業(yè)論文寫作中的問題和教訓(xùn)，并根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)，預(yù)計(jì)學(xué)生可能遇到的困難和錯(cuò)誤，事先確定解決的方法。公布選題范圍，介紹指導(dǎo)教師的基本情況及研究方向，方便學(xué)生根據(jù)自己的意愿選題和選指導(dǎo)教師。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生寫好開題報(bào)告，詳細(xì)說明開題報(bào)告中的每一欄目及填寫過程中應(yīng)注意的事項(xiàng)，向?qū)W生著重交待開題報(bào)告是論文寫作的制度文本，一旦通過，將是論文寫作與指導(dǎo)的基本依據(jù)。這樣，學(xué)生就對論文寫作中要完成的主要任務(wù)有了整體上的了解。

2．指導(dǎo)教師審查開題報(bào)告

學(xué)生將填寫的開題報(bào)告交指導(dǎo)教師進(jìn)行審查。審查的內(nèi)容包括:一是看是否按要求寫好了開題報(bào)告中規(guī)定的所有欄目，格式是否規(guī)范;二是初步審查選題是否符合公布的選題范圍和工商管理*要求以及選題的思想*、新穎*、時(shí)代*、開創(chuàng)*;三是看選題的難易程度是否與學(xué)生的文化知識水平與*基礎(chǔ)理論相匹配;四是看學(xué)生完成畢業(yè)論文是否具備相應(yīng)的資源條件和可能遇到的困難;五是看指導(dǎo)教師本身對選題的熟悉程度和指導(dǎo)好論文寫作有把握的程度。對在審查過程中發(fā)現(xiàn)的小問題或只需作局部調(diào)整的問題，一般采取電話或網(wǎng)絡(luò)與學(xué)生進(jìn)行交流，適時(shí)提出修改意見;對于問題比較多或需要重寫的開題報(bào)告，就與學(xué)生直接面談，提出指導(dǎo)教師的具體看法。

3．集體討論審定開題報(bào)告

開題報(bào)告收齊后，由*責(zé)任教師按選題范圍分門別類，召集所有指導(dǎo)教師共同討論，集體審定。集體審定主要解決四個(gè)方面的問題。一是[拿不準(zhǔn)"問題。經(jīng)過指導(dǎo)教師審查后，有少數(shù)學(xué)生的開題報(bào)告是否符合要求，指導(dǎo)教師也拿不準(zhǔn)，比如有的學(xué)生的選題更象行政管理*，或者金融*、會(huì)計(jì)*的研究問題，有的學(xué)生的選題過大或過小，諸如此類的問題經(jīng)集體討論后決定是否保留。二是[扎堆"問題。即一個(gè)班級有幾人甚至十幾人同時(shí)選擇同一課題作為畢業(yè)論文，而有的研究方向卻無人涉足。面對這種情況，我們在集體審定中要進(jìn)行協(xié)調(diào)，在有所側(cè)重中求平衡，力求避免出現(xiàn)千人一面，千篇一律的現(xiàn)象。三是[撞車"問題。有的問題是當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活中的熱點(diǎn)問題，許多理論專家已有大量研究成果問世，憑我們學(xué)生的現(xiàn)有水平再作進(jìn)一步的深入研究已不可能。如果還選這樣的題目作為畢業(yè)論文研究對象，無非是現(xiàn)有文獻(xiàn)資料的簡單堆砌和觀點(diǎn)的羅列，達(dá)不到撰寫畢業(yè)論文的應(yīng)有目的，因此，我們勸說學(xué)生[忍痛割愛"。四是[方向"問題。個(gè)別學(xué)生的選題雖然反映了一定的社會(huì)消極現(xiàn)象，但有悖于黨和國家的有關(guān)方針和政策，曲解*有關(guān)政策法規(guī)，或由于未掌握已學(xué)的有關(guān)*知識、技能差，在經(jīng)濟(jì)理論上有原則*錯(cuò)誤。對于這些問題，除了要求學(xué)生重新選題外，還要與學(xué)生面談，幫助澄清錯(cuò)誤的認(rèn)識，樹立正確的是非觀念。

(二)以開題報(bào)告為指導(dǎo)依據(jù)，使開題報(bào)告貫穿于畢業(yè)論文指導(dǎo)的全過程

開題報(bào)告是畢業(yè)論文寫作與指導(dǎo)的制度文本，在畢業(yè)論文寫作與指導(dǎo)中具有[法規(guī)"*質(zhì)，對師生雙方具有強(qiáng)烈的約束作用。開題報(bào)告經(jīng)集體討論通過后，我們就以此為依據(jù)，使開題報(bào)告貫穿于畢業(yè)論文指導(dǎo)的全過程。畢業(yè)論文指導(dǎo)過程大致分三個(gè)階段。

1．論文指導(dǎo)準(zhǔn)備階段。

這一階段大致延續(xù)兩周。主要工作有:*責(zé)任教師著重檢查指導(dǎo)教師與學(xué)生的聯(lián)系情況，選題進(jìn)行所必需的條件是否具備，開題報(bào)告中提到的參考資料是否在著手收集;指導(dǎo)教師著重檢查學(xué)生是否編好比較詳細(xì)的論文三級提綱，了解學(xué)生寫作的最大困難，進(jìn)一