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        碩士生論文開題報(bào)告(范文3篇)

        發(fā)布時(shí)間:2022-08-05 07:50:33

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        第一篇:研究生論文開題報(bào)告

        一、論文的選題

        農(nóng)業(yè)推廣碩士論文選題應(yīng)直接來源于生產(chǎn)實(shí)際或具有明確的生產(chǎn)背景和應(yīng)用價(jià)值,可以是一個(gè)完整的農(nóng)業(yè)推廣項(xiàng)目策劃、農(nóng)業(yè)設(shè)計(jì)項(xiàng)目或技術(shù)改造項(xiàng)目,可以是技術(shù)攻關(guān)研究專題,可以是新工藝、新材料、新品種的研制與開發(fā),論文選題應(yīng)具有一定的技術(shù)難度、先進(jìn)性、指導(dǎo)性和工作量,能體現(xiàn)作者綜合運(yùn)用科學(xué)理論、方法和技術(shù)手段解決農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣、農(nóng)業(yè)和農(nóng)村實(shí)際生產(chǎn)中問題的能力。選題過程中力求做到與本人所學(xué)專業(yè)及在崗工作性質(zhì)緊密結(jié)合,選題應(yīng)具有較大的應(yīng)用價(jià)值和實(shí)踐意義

        二、論文選題依據(jù)

        (一)選題的目的、意義。

        1、要寫明立題背景,即國(guó)內(nèi)外趨勢(shì)及研究對(duì)象的背景資料,為什么要立此題,通過你所做的研究可以解決什么問題,有何種現(xiàn)實(shí)意義。

        (二)文獻(xiàn)綜述、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀。

        1、要求查詢相關(guān)領(lǐng)域國(guó)內(nèi)外近5年有代表性,能反映學(xué)科前沿水平的研究文獻(xiàn)(主要是研究論文)不少于25篇;

        2、通過閱讀文獻(xiàn)對(duì)相關(guān)領(lǐng)域國(guó)內(nèi)外研究進(jìn)展有基本的掌握,并做出評(píng)述。

        3、在綜述文獻(xiàn)基礎(chǔ)上,結(jié)合本人所在區(qū)域的實(shí)際,提出目前你所研究的問題。對(duì)于前人的成果可以借鑒也可以在其基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新,但不能重復(fù)他人的工作。

        (三)文獻(xiàn)引用。

        開題報(bào)告中凡引用他人的資料要按要求加以注釋,并按引用先后順序列于文獻(xiàn)綜述之后,列出主要的參考文獻(xiàn),最好不少于25篇。

        三、論文的研究方案

        (一)研究目標(biāo)。

        目標(biāo)要明確,一般是通過什么方法探討哪方面的問題,最終達(dá)到你要研究的目的,目標(biāo)不易多,文字要精練。

        (二)研究?jī)?nèi)容。

        研究?jī)?nèi)容應(yīng)與研究目標(biāo)一致,緊緊圍繞研究目標(biāo)確定研究的內(nèi)容,內(nèi)容一定要寫的具體。

        研究方法。

        研究方法要科學(xué),應(yīng)與內(nèi)容相對(duì)應(yīng),緊緊圍繞每項(xiàng)內(nèi)容列出采取什么方法,方法要寫的具體。

        技術(shù)路線。

        技術(shù)路線是反映研究的整體思路,可用方框圖表示,也可用文字?jǐn)⑹觥?/p>

        (三)預(yù)期進(jìn)展。

        要求寫明在規(guī)定期限內(nèi)實(shí)施和完成論文寫作的具體計(jì)劃,為保證論文按期完成,把整個(gè)論文的研究工作劃分為幾個(gè)部分,按工作順序排列,寫出進(jìn)度時(shí)間表。

        四、研究基礎(chǔ)

        按照括號(hào)內(nèi)要求逐項(xiàng)寫出,闡明論文研究相關(guān)的背景資料,主要寫您在做論文之前參與包括獲得的獎(jiǎng)勵(lì)、著作及發(fā)表論文等;研究條件一欄要求講清目前在做論文論文之前已具備哪些條件,如儀器設(shè)備、試驗(yàn)基地及經(jīng)費(fèi)來源等;存在問題一項(xiàng),重點(diǎn)寫明論文研究中的難點(diǎn),并提出解決的途徑和方法。

        第二篇:碩士開題報(bào)告

        一、立論依據(jù)

        (論文的研究意義、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀分析、附主要參考文獻(xiàn))

        (一)選題的現(xiàn)實(shí)意義、研究現(xiàn)狀的述評(píng)、研究?jī)r(jià)值

        2006年,我國(guó)進(jìn)行了第二次全國(guó)殘疾人人口普查,根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)推算,智力殘疾554萬人占?xì)埣踩丝倲?shù)6。68%,其中輕度智障人士約占50%。近年來,隨著對(duì)殘疾人士職業(yè)教育的重視,輕度智障學(xué)生越來越多地走上社會(huì),承擔(dān)起一定的勞動(dòng)崗位,他們逐步從社會(huì)隔離到融入社會(huì)、自食其力。為此,輕度智障學(xué)生的全面發(fā)展,尤其他們的心理健康和生活質(zhì)量水平也越來越受到社會(huì)的重視。但這個(gè)領(lǐng)域目前尚無人關(guān)注。本文通過問卷調(diào)查等方法,了解輕度智障學(xué)生幸福感的現(xiàn)狀,并將對(duì)與之相關(guān)的因素進(jìn)行分析,嘗試推論影響輕度智障學(xué)生的幸福感的規(guī)律,為提高輕度智障學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力和學(xué)習(xí)生活的水平服務(wù)。

        (二)國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀分析

        主觀幸福感(Subjective Well―Being,簡(jiǎn)稱SWB),目前普遍定義為,人們對(duì)其生活質(zhì)量所做的情感性和認(rèn)知性的整體評(píng)價(jià)。近幾年隨著積極心理學(xué)流派的崛起,主觀幸福感被越來越多的人認(rèn)識(shí)和了解,同時(shí)也成為諸多研究領(lǐng)域中的一個(gè)熱點(diǎn)。主觀幸福感的研究,讓人們意識(shí)到,決定人們是否幸福的并不是實(shí)際發(fā)生了什么,關(guān)鍵是人們對(duì)所發(fā)生的事情在情緒上做出何種解釋,在認(rèn)知上進(jìn)行怎樣的加工。因而主觀幸福感是一種主觀的、整體的概念,同時(shí)也是一個(gè)相對(duì)穩(wěn)定的值,它是評(píng)估相當(dāng)長(zhǎng)一段時(shí)期的情感反應(yīng)和生活滿意度。

        主觀幸福感的內(nèi)涵結(jié)構(gòu),一般認(rèn)為主要有兩個(gè)維度:生活滿意度、情感平衡度。生活滿意度是個(gè)體對(duì)生活總體質(zhì)量的認(rèn)知評(píng)價(jià);情感平衡度,包含積極情感和消極情感兩個(gè)部分,是指?jìng)€(gè)體生活中的情感體驗(yàn),指與消極情感體驗(yàn)相比較占相對(duì)優(yōu)勢(shì)的積極情感體驗(yàn)。在這其中,生活滿意度是個(gè)體對(duì)生活的綜合判斷,作為認(rèn)知因素,它獨(dú)立于積極情感和消極情感,是衡量主觀幸福感更有效的指標(biāo)。

        Diener認(rèn)為,主觀幸福感具有三個(gè)明顯的特點(diǎn):

        ①主觀性,以評(píng)價(jià)者內(nèi)定的標(biāo)準(zhǔn)而非他人標(biāo)準(zhǔn)來評(píng)估。

        ②穩(wěn)定性,主要測(cè)量長(zhǎng)期而非短期情感反應(yīng)和生活滿意度,這是一個(gè)相對(duì)穩(wěn)定的值。

        ③整體性,是綜合評(píng)價(jià),包括對(duì)情感反應(yīng)的評(píng)估和認(rèn)知判斷。

        西方思想者在對(duì)幸福的探討中,經(jīng)歷了一個(gè)不斷演化的過程,相繼出現(xiàn)了自然幸福觀、理性幸福觀、神性幸福觀、人道主義的感性幸福觀等多種形而上學(xué)的觀點(diǎn)。但這些努力似乎并沒有使幸福問題得以澄清。最初,人們將幸福歸結(jié)為財(cái)富、權(quán)勢(shì)、享受等,但很快便發(fā)現(xiàn)這些東西并不總能帶來幸福,而有時(shí)它們恰恰是痛苦的根源。于是,幸福又被較多地與價(jià)值聯(lián)系在一起,它被歸結(jié)為美德、自由、信仰,但這樣做的后果又往往使幸福越來越遠(yuǎn)地離開了具體人的體驗(yàn),以至于人們開始對(duì)這種形而上探討本身的價(jià)值產(chǎn)生了疑問。20世紀(jì)中期,對(duì)幸福的實(shí)證研究應(yīng)運(yùn)而生,Dodge的幸福理論提出已有70年的歷史。

        至今,國(guó)外對(duì)主觀幸福感的研究經(jīng)歷了兩個(gè)階段。第一階段,研究者們著眼于測(cè)量不同群體的主觀幸福感狀況,并根據(jù)測(cè)量結(jié)果描述了不同群體主觀幸福感的平均水平。這類研究以描述性為主,采用的主要是單項(xiàng)目測(cè)驗(yàn),在信效度上有很大的局限性,因而不可能揭示主觀幸福感形成的心理機(jī)制。第二階段,研究者們深入考察了幾種主觀幸福感的理論模型。在揭示主觀幸福感的作用機(jī)制及其影響因素等方面出現(xiàn)了人格理論,對(duì)主觀幸福感的測(cè)量也取得了相當(dāng)?shù)倪M(jìn)展,發(fā)展了多項(xiàng)目測(cè)驗(yàn)。近年來,國(guó)外對(duì)主觀幸福感的研究已經(jīng)進(jìn)入第三階段,研究者們開始運(yùn)用主觀幸福感的測(cè)量理論來整合各種方法,并開展了大規(guī)模的跨文化研究。

        關(guān)于個(gè)人主觀幸福感(Subjective Well―Being,簡(jiǎn)稱SWB)的研究是心理學(xué)界重視個(gè)人生活質(zhì)量研究的一個(gè)明顯標(biāo)志,這方面的研究取得了一些成果。國(guó)外對(duì)青少年主觀幸福感的影響因素的研究主要集中在生活滿意度這一領(lǐng)域。目前,國(guó)內(nèi)也日趨開展這方面的研究,注重積極心理學(xué)、心理健康水平在青少年幸福感中的作用。

        (三)主要參考文獻(xiàn)(請(qǐng)查圖書室教育雜志和中國(guó)知網(wǎng),8項(xiàng)權(quán)威文獻(xiàn))

        1.吳明霞。30年來西方關(guān)于主觀幸福感的理論發(fā)展.心理學(xué)動(dòng)態(tài),2000,8(4):23―28

        2.陳姝娟,周愛保。主觀幸福感研究綜述。心理與行為研究,2003,2

        3.黃藍(lán),朱倩昕。近年來西方主觀幸福感研究述評(píng),1002―6908(2007)0520

        4.嚴(yán)標(biāo)賓,鄭雪。大學(xué)生主觀幸福感的影響因素研究[J]。華南師范大學(xué)學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版),2003(2)

        5.張?chǎng)嵢詹4髮W(xué)生主觀幸福感及其影響因素[J]。中國(guó)心理衛(wèi)生雜志,2004(01)

        6.刑占軍。主觀幸福感的測(cè)量。心理科學(xué),2002,25,3:336―339

        7.楊秀君,孔克勤。主觀幸福感與人格。心理科學(xué),2003,26,1:121―123

        8.楊海榮,石國(guó)興。初中生主觀幸福感和心理健康以及相關(guān)因素研究[J]。中國(guó)健康心理學(xué),2004,12,6:416―419

        9.肖非,王雁。智力落后教育通論。華夏出版社,2000年8月

        二、研究方案

        1.研究目標(biāo)、研究?jī)?nèi)容和擬解決的關(guān)鍵問題

        (1)研究目標(biāo)

        通過問卷調(diào)查和訪談等方法,了解輕度智障學(xué)生幸福感的現(xiàn)狀,并將對(duì)與之相關(guān)的因素進(jìn)行分析,嘗試推論影響輕度智障學(xué)生的幸福感的規(guī)律,為提高輕度智障學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力和學(xué)習(xí)生活的水平服務(wù)。

        (2)關(guān)鍵概念

        輕度智障學(xué)生――輕度智障學(xué)生是指在智力發(fā)育期間(18歲之前),由于各種有害因素導(dǎo)致精神發(fā)育不全或智力遲緩,智商在50~70或55~75的學(xué)生。本研究中,輕度智障學(xué)生指已完成九年義務(wù)教育在職業(yè)技術(shù)學(xué)校接受職業(yè)教育的輕度智力落后學(xué)生,他們?cè)趯W(xué)業(yè)適應(yīng)、社會(huì)適應(yīng)等方面均存在著很大差異,同時(shí)還不同程度地伴有情緒行為問題、人際交往不良,部分學(xué)生還存在某些生理殘障。

        主觀幸福感――本研究中的主觀幸福感,是指輕度智障學(xué)生對(duì)自身生活滿意度和情感體驗(yàn)是否幸福的程度判斷。

        (3)研究?jī)?nèi)容

        1、幸福感文獻(xiàn)綜述。

        2、編制輕度智障學(xué)生幸福感及相關(guān)因素調(diào)查問卷,并實(shí)施。

        3、對(duì)輕度智障學(xué)生的家庭、教師進(jìn)行訪談。

        4、對(duì)問卷和訪談所得數(shù)據(jù)進(jìn)行相關(guān)分析。

        (4)關(guān)鍵問題

        如何通過問卷實(shí)施,得出數(shù)據(jù)并進(jìn)行數(shù)據(jù)分析,得出影響輕度智障學(xué)生幸福感的因素。

        2.擬采取的研究方法、技術(shù)路線、實(shí)驗(yàn)方案及可行性分析

        (1)研究對(duì)象

        從上海市長(zhǎng)寧區(qū)初級(jí)職業(yè)技術(shù)學(xué)校,一所為智障學(xué)生提供職業(yè)教育的特殊教育學(xué)校中隨機(jī)抽取了初職一、二年級(jí)、三年級(jí)、六年級(jí)、預(yù)備年級(jí)各10名輕度智力障礙學(xué)生,共69名隨班就讀學(xué)生,其中男生42人,女生27人,智商最低為55,最高為69。

        (2)工具

        在總體幸福感量表(SWB)基礎(chǔ)上進(jìn)行擴(kuò)充改編為輕度智障學(xué)生多維生活滿意度調(diào)查問卷。

        (3)技術(shù)路線、實(shí)驗(yàn)方案及可行性分析

        作為學(xué)校的專職心理老師,對(duì)學(xué)生的身心特點(diǎn)較為熟悉,同時(shí)對(duì)學(xué)生在校的學(xué)習(xí)情況和家庭情況有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行了解。故,實(shí)施問卷所得的結(jié)果會(huì)比較真實(shí),信度和效度都較高。

        在問卷實(shí)施后,對(duì)所取得的數(shù)據(jù)將采用EXCEL表格進(jìn)行記錄,并使用SPSS10.0軟件進(jìn)行相關(guān)因素的分析。

        3.本論文的特色與創(chuàng)新之處

        (1)、近幾年國(guó)內(nèi)特殊教育的發(fā)展,讓輕度智障學(xué)生有了進(jìn)行職業(yè)教育的機(jī)會(huì),使得輕度智障學(xué)生能夠得到更多的發(fā)展,并更多得融入到社會(huì)中。為此他們的生活質(zhì)量和幸福感就會(huì)被越來越多的人關(guān)注。本課題在這方面有一定的拾遺補(bǔ)缺的作用。

        (2)、在研究方法上,特殊教育多采用質(zhì)性研究,即個(gè)案研究、案例研究等方式,本課題則以以調(diào)查+訪談的研究方式進(jìn)行研究,并通過數(shù)據(jù)收集,數(shù)據(jù)處理和分析,從各因素與主觀幸福感的相關(guān)分析中嘗試得出一定規(guī)律。

        4.預(yù)期的論文進(jìn)展和成果

        1)文獻(xiàn)綜述

        2)自編問卷

        3)調(diào)查報(bào)告

        4)研究論文

        三、論文大綱

        輕度智障學(xué)生主觀幸福感現(xiàn)狀調(diào)查及影響因素分析

        摘要

        關(guān)鍵詞

        1理論綜述

        1.1問題的提出、研究目的及研究意義

        1.2主觀幸福感的概念和國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀

        1.3主觀幸福感影響因素

        1.4輕度智障生身心特點(diǎn)

        1.5討論

        2實(shí)證研究

        2.1研究對(duì)象

        2.2工具

        2.3結(jié)果與分析

        3討論

        4總結(jié)、局限與展望

        5參考文獻(xiàn)與附件

        第三篇:研究生論文開題報(bào)告

        1、開題報(bào)告的作用和整體思路

        學(xué)位論文開題報(bào)告是研究生在完成文獻(xiàn)調(diào)研后,寫成的關(guān)于學(xué)位論文選題與如何實(shí)施的論述性報(bào)告。碩士研究生作開題報(bào)告的時(shí)間一般在第三個(gè)學(xué)期末或者第四個(gè)學(xué)期初,即基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)完成之后,研究工作實(shí)施之前。開題報(bào)告既是文獻(xiàn)調(diào)研的聚焦點(diǎn),也是學(xué)位論文研究工作展開的散射點(diǎn),對(duì)研究工作起到定位作用,對(duì)于研究生的培養(yǎng)具有重要作用。可是,對(duì)如何做好開題報(bào)告的文章很少見到,希望本文能夠起到拋磚引玉的作用。因博士生開題報(bào)告比碩士生開題報(bào)告要復(fù)雜得多,以下只針對(duì)碩士生開題報(bào)告加以論述。

        碩士生的開題報(bào)告與科研課題開題報(bào)告不同。在科研中,重點(diǎn)項(xiàng)目要求寫可行性論證等報(bào)告,一般項(xiàng)目寫開題報(bào)告,科研課題開題報(bào)告由有中級(jí)職稱以上的科技人員編寫,涉及深度和廣度都遠(yuǎn)大于碩士生開題報(bào)告。碩士生開題報(bào)告目的也不同,主要是培養(yǎng)學(xué)生如何選擇論文研究題目、辨認(rèn)難點(diǎn)、確定技術(shù)路線、怎樣計(jì)劃安排等,重在科研程序的訓(xùn)練。對(duì)應(yīng)于中國(guó)工程物理研究院的科研過程,開題報(bào)告相當(dāng)于《設(shè)想方案》和《實(shí)施方案》的階段。

        中物院研究生開題報(bào)告內(nèi)容包括3個(gè)大的方面:立論依據(jù)、研究方案和主要參考文獻(xiàn)。立論依據(jù)包括課題研究目的、意義和應(yīng)用前景,國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀分析。研究方案包括:研究?jī)?nèi)容、研究目標(biāo)和擬解決的關(guān)鍵問題;擬采取的研究方法、技術(shù)路線、實(shí)驗(yàn)方案及可行性分析;本項(xiàng)目的研究特色與創(chuàng)新之處;預(yù)期的研究進(jìn)度。其它高校和研究院所的研究生開題報(bào)告,因?qū)W科不同,格式有所區(qū)別,但主要內(nèi)容和關(guān)注點(diǎn),卻大同小意。結(jié)合核能科學(xué)與工程碩士生近年的實(shí)際情況,對(duì)開題報(bào)告看法如下。

        按照東北林業(yè)大學(xué)史濟(jì)彥老師的觀點(diǎn),從課題選擇到論題選擇體現(xiàn)了選題的整個(gè)過程,由4個(gè)部分組成,其總步驟是:課題選擇課題綜述論題選擇開題報(bào)告。因此,文獻(xiàn)調(diào)研的深入和全面程度,會(huì)相當(dāng)程度地影響開題報(bào)告的質(zhì)量,在開題報(bào)告中反映出來。對(duì)沒有太多實(shí)際經(jīng)歷、在相關(guān)知識(shí)方面積累較少的研究生,要作好論文研究,必須首先做好文獻(xiàn)調(diào)研。雖然受到該領(lǐng)域科技發(fā)展?fàn)顩r、具體實(shí)驗(yàn)室條件、指導(dǎo)老師等因素限制,但為了獲得一個(gè)好的學(xué)位論文選題,充分掌握文獻(xiàn)是發(fā)揮主觀能動(dòng)性的客觀基礎(chǔ),值得學(xué)生付出艱苦努力。

        2、開題報(bào)告的主要內(nèi)容

        科學(xué)研究中的問題多種多樣,對(duì)碩士研究生,尤其是應(yīng)屆本科畢業(yè)研究生,不宜選擇難度太大的問題做畢業(yè)論文,因?yàn)榇T士研究生尚處于科研培養(yǎng)初期,且時(shí)間有限;但是,在整個(gè)畢業(yè)論文過程中,需要建立發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的整體思路。如何開拓新研究領(lǐng)域可以是問題,如何解決分歧可以是問題,如何提高部分技術(shù)指標(biāo)也可以形成問題。

        沒有能夠較好地發(fā)現(xiàn)問題,深入分析問題,就不會(huì)有解決問題的良好方法,對(duì)問題的研究就談不上深入,這與研究生培養(yǎng)要求是不相符合的。其表現(xiàn)形式之一是研究?jī)?nèi)容擴(kuò)張,以數(shù)量掩蓋質(zhì)量不足,列舉了許多難度不大的內(nèi)容,而需要經(jīng)過努力,克服困難才能夠完成的卻講得較少。特別是有多年工作經(jīng)歷的碩士研究生,受完成工作任務(wù)觀念的影響,容易提出過大的研究范圍,在開題報(bào)告中需要糾正。

        文獻(xiàn)深入調(diào)研后,研究生對(duì)研究領(lǐng)域的存在問題、解決方法等會(huì)有一些自己的看法,對(duì)學(xué)位論文選題有自己的想法,但是因沒有實(shí)際的科研經(jīng)驗(yàn),對(duì)復(fù)雜的現(xiàn)實(shí)情況了解不夠,要同時(shí)兼顧現(xiàn)實(shí)性與研究?jī)r(jià)值,需要在導(dǎo)師指導(dǎo)下,確定學(xué)位論文選題。這一具體如何選題的過程對(duì)培養(yǎng)研究生是重要的。反映在開題報(bào)告中,學(xué)位論文選題不僅要有較大意義,而且具有可行性??蒲袟l件良好的單位,為研究生提供的選擇范圍更寬,學(xué)位論文選題若能夠結(jié)合研究生的特長(zhǎng)與興趣,促進(jìn)研究深度,則是更好。

        一般開題報(bào)告都要求明確學(xué)位論文研究目標(biāo),但我們認(rèn)為,研究目標(biāo)不宜過分注重,規(guī)定得太具體和死板。其原因是,即使條件一定,目標(biāo)是偏高還是偏低,往往難于準(zhǔn)確判斷。研究工作本身,涉及未知因素,各個(gè)實(shí)驗(yàn)室條件不同,具體研究時(shí)條件不同,評(píng)價(jià)研究工作的水平是復(fù)雜的。碩士研究生學(xué)位論文的目的是開展研究工作,培養(yǎng)研究能力,而不同于完成規(guī)定任務(wù)。研究目標(biāo)與其理解為衡量指標(biāo),不如理解為努力方向,問題的解決程度。學(xué)位論文選題和研究目標(biāo)體現(xiàn)了研究工作的價(jià)值特征。

        確定合適的研究?jī)?nèi)容,對(duì)碩士研究生培養(yǎng)具有直接作用。研究?jī)?nèi)容中各種各樣的單元技術(shù)讓學(xué)生實(shí)際地掌握,對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的能力是課程學(xué)習(xí)方式所不能比擬的。一邊用一邊學(xué),可以加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和靈活掌握,提高應(yīng)用知識(shí)的能力,提高重復(fù)能力,為創(chuàng)造能力的培養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。因此,開題報(bào)告中研究?jī)?nèi)容、技術(shù)方法應(yīng)是具體而翔實(shí)的,體現(xiàn)以論文問題為中心,廣泛深入地使用相關(guān)技術(shù)。研究?jī)?nèi)容體現(xiàn)了學(xué)位論文量的特征。

        3、技術(shù)路線

        關(guān)鍵技術(shù)、技術(shù)路線是達(dá)到目標(biāo)、實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新的途徑,是解決問題的客觀可能性與主觀能動(dòng)性的匯合處,體現(xiàn)了學(xué)位論文創(chuàng)造的特征。在文獻(xiàn)調(diào)研和導(dǎo)師指導(dǎo)下,關(guān)鍵技術(shù)的辨別是不困難的;但是,確立技術(shù)路線與開展可行性分析,涉及多方面技術(shù)發(fā)展水平、文獻(xiàn)調(diào)研、實(shí)驗(yàn)室條件、研究的共性和個(gè)性、創(chuàng)新、決策、邏輯和想象等,是開題報(bào)告中的難點(diǎn)和重點(diǎn),需要深入全面地開展具體研究。技術(shù)路線與論題選擇密切相關(guān),相互依存,決定了學(xué)位論文的最終選擇。

        在開題報(bào)告之前,文獻(xiàn)調(diào)研的同時(shí),研究生應(yīng)該盡量熟悉實(shí)驗(yàn)室情況,尤其是相關(guān)系統(tǒng)和關(guān)鍵設(shè)備。

        在研究生提出研究進(jìn)度后,需要指導(dǎo)老師修改確定,一方面是因?yàn)檠芯可狈?shí)際經(jīng)驗(yàn),另一方面是向指導(dǎo)老師學(xué)習(xí)怎樣制定實(shí)施方案。開題報(bào)告會(huì)上,如何安排完成研究工作通常討論較少。實(shí)施方案對(duì)實(shí)際有效開展研究工作具有重要作用。

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