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第一篇：論文開題報(bào)告

科學(xué)技術(shù)學(xué)院

畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）開題報(bào)告

題

目：

國(guó)有企業(yè)的人才激勵(lì)機(jī)制初探

學(xué) 科 部：

財(cái)經(jīng)學(xué)科部

專

業(yè)：

工商管理

班

級(jí)：

101班

學(xué)

號(hào)：

xxx

姓

名：

xxx

指導(dǎo)教師：

xxx

填表日期：

2013 年

月

25 日

一、選題依據(jù)及意義

（一）選題依據(jù)

經(jīng)濟(jì)全球化時(shí)代的到來，國(guó)有企業(yè)在競(jìng)爭(zhēng)中面臨著巨大的挑戰(zhàn)， 尤其是在人才競(jìng)爭(zhēng)上表現(xiàn)尤為明顯。如今，每個(gè)公司都建立起了屬于自己的激勵(lì)機(jī)制，激勵(lì)機(jī)制不斷地促進(jìn)著企業(yè)的發(fā)展，鞭策企業(yè)員工，使之不斷進(jìn)步，這逐漸形成了一種企業(yè)文化。但是在其不斷地發(fā)展演變的過程當(dāng)中，也出現(xiàn)了許多問題，這都在很大程度上阻礙了企業(yè)的發(fā)展。在國(guó)有企業(yè)的發(fā)展過程中，人才激勵(lì)機(jī)制所起到的作用非常關(guān)鍵，而人才激勵(lì)機(jī)制的建立與完善，則是國(guó)有企業(yè)穩(wěn)定與發(fā)展的重要保障。 總體上， 國(guó)有企業(yè)在人才激勵(lì)機(jī)制上存在薪酬激勵(lì)機(jī)制不完善、 人才選拔機(jī)制不健全、 教育培訓(xùn)工作相對(duì)滯后、 缺乏員工交流輪崗機(jī)制等問題。

在社會(huì)主義改革深入發(fā)展、社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)制度不斷完善的環(huán)境下，高素質(zhì)的人才留用和人力資源的優(yōu)化配置逐漸成為企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵因素；能夠吸引人才、吸收人才、知人善任的企業(yè)能夠?yàn)樽陨淼目沙掷m(xù)發(fā)展和保持有力的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)地位奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。所以企業(yè)目前最需要的就是知識(shí)型員工，知識(shí)型員工是企業(yè)稀缺的資源，企業(yè)要獲得持續(xù)的競(jìng)爭(zhēng)力，必須妥設(shè)計(jì)有效的激勵(lì)機(jī)制，最大程度地激發(fā)對(duì)企業(yè)的發(fā)展起著至關(guān)重要的知識(shí)型員工。但因知識(shí)型員工自身具有的特點(diǎn)，傳統(tǒng)單一的激勵(lì)機(jī)制已很難起到明顯的激勵(lì)作用。所以為了更好的發(fā)揮人力資源的重要作用，國(guó)有企業(yè)必須結(jié)合企業(yè)自身的發(fā)展情況，考慮對(duì)員工實(shí)行一定的激勵(lì)制度，有利于員工自發(fā)性的提高工作熱情，有利于企業(yè)的自身的快速發(fā)展?，F(xiàn)在企業(yè)的人力資源管理中，激勵(lì)主要是調(diào)整員工積極性的過程，也是提高國(guó)有企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益的主要措施。

（二）選題意義

從企業(yè)管理的角度來看，激勵(lì)也是一種投資，投資的回報(bào)是工作效率的提高。企業(yè)建立自己的有效激勵(lì)機(jī)制，不僅是企業(yè)面對(duì)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)加劇和經(jīng)濟(jì)體制改革現(xiàn)狀下的中心環(huán)節(jié)之一，更是吸引人才，留住人才的迫切需要。面對(duì)全球經(jīng)濟(jì)一體化、高度整合、激烈競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代，人才和科技成為競(jìng)爭(zhēng)的焦點(diǎn)，所以能否留住人才成為一家企業(yè)是否成功的一個(gè)重要因素。

從長(zhǎng)遠(yuǎn)來看，人力資源是企業(yè)發(fā)展的戰(zhàn)略資源，高素質(zhì)人才隊(duì)伍是企業(yè)發(fā)展的根本保障，有效的員工激勵(lì)機(jī)制建設(shè)對(duì)于培養(yǎng)員工忠誠(chéng)度和激發(fā)員工工作激情具有重要意義。只有以較高的發(fā)展站位和先進(jìn)的人力資源管理理念，建立科學(xué)、完整、健全的員工激勵(lì)機(jī)制，才能招攬和留住人才，提高生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)效率和產(chǎn)品、服務(wù)的競(jìng)爭(zhēng)力，建立具有核心競(jìng)爭(zhēng)力的企業(yè)品牌。因此，員工激勵(lì)機(jī)制建設(shè)并非簡(jiǎn)單的物質(zhì)或精神獎(jiǎng)勵(lì)，而是以提高員工忠誠(chéng)度、責(zé)任感和工作效能為目的的人力資源管理制度。

二、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢(shì)

由于我國(guó)是社會(huì)主義國(guó)家，經(jīng)濟(jì)制度上的不同，導(dǎo)致了國(guó)有企業(yè)的一些特殊的問題。國(guó)有企業(yè)面臨著歷史包袱重、社會(huì)責(zé)任大、傳統(tǒng)的人力資源管理模式、長(zhǎng)期計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制的遺留問題等因素的影響和制約，缺乏適應(yīng)自身發(fā)展要求的人力資源管理模式，使得許多企業(yè)需要的管理型人才、技術(shù)型人才等的進(jìn)一步職業(yè)發(fā)展承受了巨大阻力并得不到有效解決， 從而發(fā)生了人才從國(guó)有企業(yè)流失的現(xiàn)象， 對(duì)企業(yè)的持續(xù)發(fā)展產(chǎn)生了負(fù)面影響。

而針對(duì)近年來專家學(xué)者關(guān)于而我國(guó)的國(guó)有企業(yè)面臨的激勵(lì)機(jī)制的問題也有了比較深刻的認(rèn)識(shí)，以高棟、鄭玉祥等專家學(xué)者研究認(rèn)為我國(guó)的國(guó)有企業(yè)激勵(lì)機(jī)制上的主要問題有一下幾個(gè)方面：

（一）唯學(xué)歷、唯文憑的傳統(tǒng)人才評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

脫離企業(yè)實(shí)際，阻礙了企業(yè)發(fā)展，長(zhǎng)期以來，企業(yè)衡量一個(gè)人是不是人才，尺子只有一把，這就是學(xué)歷如何，有無文憑。這樣的“一刀切”遂衍生出了一個(gè)悖論: 誰(shuí)也沒有說文憑是萬(wàn)能的，但實(shí)際奉行的則是沒有文憑是萬(wàn)萬(wàn)不能的；誰(shuí)也沒有說文憑就等于水平，但九九歸一依然是有沒有水平就要看文憑，這種狹隘的唯文憑、唯學(xué)歷的人才評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，在今天市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，已經(jīng)不符合客觀發(fā)展實(shí)際，已嚴(yán)重脫離了企業(yè)的實(shí)際，埋沒了大批在技能崗位工作而無文憑的優(yōu)秀人才，阻礙了企業(yè)的發(fā)展。

（二）缺乏科學(xué)合理的激勵(lì)制度

從國(guó)有企業(yè)激勵(lì)機(jī)制建設(shè)現(xiàn)狀來看，很多企業(yè)尚未充分地認(rèn)識(shí)到員工激勵(lì)機(jī)制建設(shè)的重要性，只顧眼前利益而缺乏長(zhǎng)遠(yuǎn)計(jì)劃，對(duì)員工的工作沒有建立科學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，沒有建立完善的績(jī)效考核機(jī)制，并將之與員工獎(jiǎng)懲緊密結(jié)合起來，而是采取比較固化的薪酬結(jié)構(gòu)，使得員工普遍感到“干與不干一個(gè)樣”、“干多干少一個(gè)樣”，難以調(diào)動(dòng)員工的工作積極性，造成企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力下降。

（三）激勵(lì)機(jī)制僵化，激勵(lì)效果欠佳

很多國(guó)有企業(yè)的員工激勵(lì)以薪酬套改為主，沒有建立起科學(xué)的專項(xiàng)激勵(lì)機(jī)制，有些企業(yè)開展某些專項(xiàng)的技能大賽，但大多屬于企業(yè)精神文明建設(shè)的內(nèi)容，而沒有將之作為人力資源管理的重要方面，造成激勵(lì)方式單

一、僵化、短期化，難以達(dá)到長(zhǎng)期激勵(lì)的效果。

（四）以物質(zhì)激勵(lì)為主，忽視了激勵(lì)機(jī)制的精神訴求

重視物質(zhì)激勵(lì)而忽視精神激勵(lì)是國(guó)有企業(yè)員工激勵(lì)機(jī)制的重要特點(diǎn)，這主要源于企業(yè)管理者對(duì)激勵(lì)機(jī)制缺乏正確的理解，將激勵(lì)機(jī)制等同于用金錢獎(jiǎng)勵(lì)員工，因涉及到經(jīng)濟(jì)開支而缺乏正激勵(lì)機(jī)制建設(shè)的積極性。此外，有些企業(yè)激勵(lì)機(jī)制的執(zhí)行力不強(qiáng)，使激勵(lì)機(jī)制形同虛設(shè)，進(jìn)而失信于員工，導(dǎo)致員工工作積極性不高。

（五）過度使用負(fù)激勵(lì)，正激勵(lì)缺失

有些國(guó)有企業(yè)很重視企業(yè)規(guī)章制度建設(shè)，片面強(qiáng)調(diào)對(duì)違規(guī)行為的處罰，造成員工“不求有功，但求無過”，不利于培養(yǎng)員工的工作積極性。

（六）績(jī)效評(píng)估機(jī)制不健全，員工反饋機(jī)制缺位

當(dāng)前，很多企業(yè)內(nèi)部上下級(jí)往往缺乏必要的溝通，管理者也缺乏與員工的溝通意識(shí)，只重視下達(dá)命令，忽視了意見的反饋階段，沒有立足員工的真實(shí)需求，缺少調(diào)查和分析的主觀判斷必然導(dǎo)致挫傷員工工作的積極性。使得績(jī)效考核僅停留在企業(yè)層面，造成激勵(lì)機(jī)制在某種程度上流于形式。

（七）日趨激烈的企業(yè)之間的人才競(jìng)爭(zhēng)是國(guó)有企業(yè)人才流失的外因 面對(duì)全球經(jīng)濟(jì)一體化，國(guó)內(nèi)外各大公司極為重視人才培養(yǎng)和人才發(fā)展的現(xiàn)狀，員工會(huì)傾向于選擇有利自身發(fā)展和受重視的行業(yè)和企業(yè)。

同時(shí)，以田貞、王南等學(xué)者為代表的就國(guó)有企業(yè)激勵(lì)制度主要影響因素和形式的研究表明，其主要在兩個(gè)方面 1．思想上存在誤區(qū)：

(1)激勵(lì)就是獎(jiǎng)勵(lì)。企業(yè)的一項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)措施可能會(huì)引發(fā)員工的各種行為方式，但其中的部分行為并不是企業(yè)所希望的。因此必須輔以約束機(jī)制措施，將員工行為引導(dǎo)到特定的方向上。 (2)激勵(lì)方法針對(duì)性。通過對(duì)不同類型人的分析，找到他們的激勵(lì)因素，并有針對(duì)性地進(jìn)行激勵(lì)，這樣，激勵(lì)措施才能最有效。采取兩種甚至幾種截然不同的激勵(lì)措施是有其道理的。從低層次的個(gè)人需求來講，采用物質(zhì)激勵(lì)會(huì)更有效經(jīng)濟(jì)。相反，高層次的技術(shù)人員和管理人員，來自于內(nèi)在精神方面對(duì)成就的需要更多些。

(3)只要建立起激勵(lì)制度就能達(dá)到激勵(lì)效果。一些企業(yè)發(fā)現(xiàn)，在建立起激勵(lì)制度后，員工不但沒有受到激勵(lì)，努力水平反而下降了。一套科學(xué)有效的激勵(lì)機(jī)制不是孤立的，應(yīng)當(dāng)與企業(yè)的一系列相關(guān)體制相配合才能發(fā)揮作用。其中，評(píng)估體系是激勵(lì)的基礎(chǔ)。有了準(zhǔn)確的評(píng)估才能有針對(duì)性地進(jìn)行激勵(lì)，才能更有效。

2．實(shí)踐中存在的主要問題

(1)薪酬缺少公平性。我國(guó)國(guó)有企業(yè)正在進(jìn)行薪酬制度改革。但目前總體來看，國(guó)有企業(yè)薪酬的外部公平性和內(nèi)部公平性方面都還很欠缺，在員工福利方面表現(xiàn)得主觀隨意性強(qiáng)。 (2)缺乏培訓(xùn)與發(fā)展體系。很多企業(yè)中，負(fù)責(zé)管理培訓(xùn)的部門獨(dú)立于人事部門之外，有的企業(yè)甚至將培訓(xùn)的組織工作分散到各部門，不利于將培訓(xùn)與員工的發(fā)展、員工績(jī)效評(píng)估結(jié)合起來，有針對(duì)性地進(jìn)行培訓(xùn)。

關(guān)于當(dāng)前研究中發(fā)現(xiàn)的國(guó)有企業(yè)的激勵(lì)機(jī)制面臨著諸多的問題和影響因素，解決問題的重要性和意義就更加凸顯出來了。在促使國(guó)有企業(yè)的激勵(lì)機(jī)制改革的根本動(dòng)力上，以吳曉、宋仕途等專家學(xué)者研究指出，完善的員工激勵(lì)機(jī)制可以有效的使國(guó)企員工與經(jīng)營(yíng)者的個(gè)人利益同國(guó)企的利益合理結(jié)合起來，激發(fā)經(jīng)營(yíng)者與員工的工作熱情，集中精力工作，積極為企業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)力量。當(dāng)經(jīng)營(yíng)者與員工主動(dòng)發(fā)揮主觀能動(dòng)性后，國(guó)企才能持續(xù)保持活力與競(jìng)爭(zhēng)力，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)國(guó)有資產(chǎn)的保值增值。同時(shí)，因?yàn)槿肆Y源是國(guó)企進(jìn)行可持續(xù)發(fā)展最為積極主動(dòng)且最富有創(chuàng)造性的要素，完善員工激勵(lì)機(jī)制可以直接促進(jìn)國(guó)企的可持續(xù)發(fā)展。如何激勵(lì)人才、充分發(fā)揮人才主觀能動(dòng)性作用、調(diào)動(dòng)其工作積極性、提升創(chuàng)新能力等，最直接有效的方法便是激勵(lì)機(jī)制。一個(gè)健全的員工激勵(lì)機(jī)制，在公平原則上可以有效地為國(guó)企選撥人才與提升人才，并進(jìn)行合理的優(yōu)勝劣汰，實(shí)現(xiàn)能者居上的用人機(jī)制。

另外，完善的激勵(lì)機(jī)制還能為國(guó)企吸引大批高素質(zhì)人才以及留住現(xiàn)有的優(yōu)秀人才，避免出現(xiàn)非正常的人才流動(dòng)現(xiàn)象。人才流失無形中造成了國(guó)企的隱性資本流失，導(dǎo)致企業(yè)付出了高額成本，人才流失增加了企業(yè)重新招聘人才、培養(yǎng)人才的直接成本和間接成本，擾亂了接下來的人力配備計(jì)劃，影響了企業(yè)的生產(chǎn)穩(wěn)定性和持續(xù)性；并可能對(duì)其他員工造成心理暗示等連鎖效應(yīng)；重要客戶的流失；還可能造成企業(yè)核心機(jī)密的流失和關(guān)鍵技術(shù)的外漏，所以一個(gè)好的激勵(lì)機(jī)制可以說是企業(yè)成敗的關(guān)鍵性因素。

在未來的國(guó)企的發(fā)展過程中，梁寧等學(xué)者認(rèn)為國(guó)有企業(yè)的激勵(lì)機(jī)制需要從根本上進(jìn)行創(chuàng)新性思考，即：作為管理者應(yīng)真正了解員工的所思所想，特別是一線人員，設(shè)身處地地站在他們的立場(chǎng)上研究激勵(lì)問題。要區(qū)別對(duì)待不同的激勵(lì)對(duì)象需求設(shè)計(jì)出不同的激勵(lì)模式，而不能“千人一面”。既要充分考慮企業(yè)的近期和遠(yuǎn)期目標(biāo)，又要兼顧員工不同的需求層次、不同崗位、不同性別、不同教育背景等非經(jīng)濟(jì)因素。在此基礎(chǔ)上，明確激勵(lì)機(jī)制的目標(biāo)、框架、激勵(lì)對(duì)象、激勵(lì)方向、激勵(lì)措施、預(yù)期效果和具體操作模式。

（一）創(chuàng)新績(jī)效考評(píng)機(jī)制

建立科學(xué)、規(guī)范的國(guó)有企業(yè)績(jī)效考評(píng)體系，是健全以利益驅(qū)動(dòng)為基礎(chǔ)的激勵(lì)機(jī)制的重要環(huán)節(jié)。建立科學(xué)合理的考評(píng)體系，是實(shí)施績(jī)效管理的基礎(chǔ)。由于國(guó)有資產(chǎn)的特殊性，國(guó)有企業(yè)的考評(píng)體系應(yīng)進(jìn)一步突出企業(yè)政治效益、社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益。反饋績(jī)效，充分運(yùn)用考評(píng)成果，借以激發(fā)經(jīng)營(yíng)行為和員工的潛能，引導(dǎo)、檢查、督促其行為，從而推動(dòng)企業(yè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和總體績(jī)效的提高。

（二）創(chuàng)新企業(yè)福利激勵(lì)機(jī)制

應(yīng)借鑒中外優(yōu)秀企業(yè)經(jīng)驗(yàn)，探索實(shí)行“自助餐式的福利”，讓員工各取所需，彈性自助。企業(yè)首先確定一份福利清單（一般包括保險(xiǎn)、津貼、帶薪休假、旅游、培訓(xùn)和補(bǔ)貼等）， 然后年終根據(jù)業(yè)績(jī)等對(duì)被評(píng)選出的優(yōu)秀員工給予一定的福利獎(jiǎng)勵(lì)，允許員工在金額內(nèi)隨意選擇自己偏好的福利項(xiàng)目。相對(duì)于傳統(tǒng)福利計(jì)劃，這種“自助餐式的福利”更具人情味，也更能充分發(fā)揮福利的激勵(lì)作用。

（三）創(chuàng)新人才激勵(lì)機(jī)制

在人力資源管理上，應(yīng)構(gòu)建公平競(jìng)爭(zhēng)、優(yōu)勝劣汰的市場(chǎng)化選人用人機(jī)制，推行公開競(jìng)聘制度，變“伯樂相馬”為“賽場(chǎng)選馬”，真正使優(yōu)秀人才脫穎而出。營(yíng)造“尊重知識(shí)、尊重人才”的氛圍，吸引高層次急需人才為企業(yè)所用。著力培養(yǎng)、用好、用活現(xiàn)有人才，做到人盡其才、人事相宜。要注重員工職業(yè)生涯設(shè)計(jì)，靈活運(yùn)用薪酬激勵(lì)、精神激勵(lì)、情感激勵(lì)、目標(biāo)激勵(lì)等多種激勵(lì)手段，充分調(diào)動(dòng)員工的主觀能動(dòng)性，增強(qiáng)企業(yè)活力和凝聚力。

三、本課題研究?jī)?nèi)容

本課題主要對(duì)我國(guó)國(guó)有企業(yè)的人才激勵(lì)機(jī)制現(xiàn)狀做一個(gè)全面的分析，了解國(guó)有企業(yè)的激勵(lì)機(jī)制的現(xiàn)狀，分析其中存在的問題、發(fā)展以及對(duì)人才激勵(lì)機(jī)制革新的看法，并對(duì)解決辦法進(jìn)行淺談。

主要分為以下幾個(gè)部分： 第一部分為引言

主要闡述選題的背景及研究的意義，再對(duì)本文的框架進(jìn)行說明。 第二部分為國(guó)有企業(yè)的人才激勵(lì)機(jī)制的現(xiàn)狀分析

首先概述國(guó)有企業(yè)的基本情況，對(duì)國(guó)有企業(yè)的激勵(lì)機(jī)制進(jìn)行總結(jié)性分析，了解激勵(lì)機(jī)制中存在的問題。

第三部分為激勵(lì)機(jī)制中存在問題的分析

主要闡述國(guó)有企業(yè)激勵(lì)機(jī)制中問題的基本情況，對(duì)問題產(chǎn)生的原因以及導(dǎo)致問題的因素進(jìn)行系統(tǒng)的分析。

第四部分為解決問題和對(duì)激勵(lì)機(jī)制發(fā)展對(duì)策、方向的分析

主要針對(duì)激勵(lì)機(jī)制中問題找出解決方案，以及對(duì)國(guó)有企業(yè)的激勵(lì)機(jī)制的改革提出一些對(duì)策和將來的發(fā)展方向進(jìn)行簡(jiǎn)單的敘述。

第五部分為結(jié)論

綜合分析闡述主要觀點(diǎn)，對(duì)本文的主要研究結(jié)論進(jìn)行歸納總結(jié)。

四、 本課題研究方案

本課題主要采用的研究方法有：

歷史文獻(xiàn)文獻(xiàn)研究法：通過收集整理各類文獻(xiàn)資料，如報(bào)紙、期刊、博碩士論文等資料，在文獻(xiàn)資料的基礎(chǔ)上進(jìn)行分析和歸納。

五、 研究目標(biāo)、主要特色及工作進(jìn)度

（一）研究目標(biāo)：通過對(duì)國(guó)有企業(yè)的人才激勵(lì)機(jī)制的現(xiàn)狀、問題的研究，尋找解決問題的有效策略，突出一個(gè)好的激勵(lì)機(jī)制對(duì)企業(yè)效率提高的積極作用，激勵(lì)機(jī)制是企業(yè)發(fā)展中的不可或缺的重要因素。

（二）主要特色：本文創(chuàng)新之處主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1.本文通過對(duì)國(guó)有企業(yè)的全面分析，在激勵(lì)機(jī)制方面問題進(jìn)行綜合性的認(rèn)識(shí)和分析； 2.本文通過對(duì)目前已有文獻(xiàn)的總結(jié)，找出了其中的精華部分進(jìn)行概括，而得出本文的觀點(diǎn)；

3.本文通過在問題的解決上提出了一些創(chuàng)新的意見和看法，可以幫助企業(yè)建立完善的激勵(lì)機(jī)制，提高員工的積極性和企業(yè)的效率，為國(guó)有企業(yè)的人才激勵(lì)機(jī)制變革和創(chuàng)新起到了一定的積極作用。

（三）工作進(jìn)度：

2013年12月15日-2013年12月31日，開題和構(gòu)思論文寫作大綱。 2014年01月02日-2014年01月31日，完成論文編寫的前期工作。 2014年02月01日-2014年03月15日，完成論文初稿。

2014年03月16日-2014年04月15日，撰寫、提交、修改論文二稿。 2014年04月16日-2014年05月10日，撰寫、提交、修改論文三稿。 2014年05月10日-2014年05月25日，準(zhǔn)備畢業(yè)論文答辯工作。

六、 參考文獻(xiàn)

[1]賈麗麗，楊超. 我國(guó)國(guó)有企業(yè)激勵(lì)機(jī)制問題研究[N/OL].網(wǎng)友世界,2013第9期. [2]彭勇. 我國(guó)國(guó)有企業(yè)激勵(lì)機(jī)制問題及對(duì)策[J].現(xiàn)代婦女,2013第2期. [3]鐘偉君. 淺析國(guó)有企業(yè)員工激勵(lì)之現(xiàn)狀[J].科學(xué)時(shí)代,2013第1期. [4]陳秋紅，李玲，吳凱. 對(duì)國(guó)有企業(yè)人才開發(fā)的思考[J].內(nèi)肛科技,2013第7期. [5]吳曉. 國(guó)企員工激勵(lì)機(jī)制研究[J].城市建設(shè),2013第25期. [6]欒金香，陳俊. 國(guó)企運(yùn)用人才激勵(lì)理論的實(shí)踐[J]. 管理觀察,2012第32期. [7]武志萍. 國(guó)有企業(yè)激勵(lì)機(jī)制改進(jìn)初探[J]. 現(xiàn)代企業(yè)文化,2013第17期. [8]高棟. 國(guó)有企業(yè)人才激勵(lì)策略探析[J]. 東方企業(yè)文化,2013. [9]楊坤. 國(guó)有企業(yè)人力資源激勵(lì)機(jī)制探析[J].現(xiàn)代企業(yè)教育,2013. [10]鄭玉祥. 國(guó)有企業(yè)員工激勵(lì)機(jī)制建設(shè)論析[J]. 美與時(shí)代·城市,2013第4期. [11]宋仕途. 努力打造優(yōu)秀人才發(fā)展的環(huán)境—國(guó)有企業(yè)人才流失的對(duì)策[A]. 中國(guó)會(huì)議,2013年5月. [12]梁寧. 淺論國(guó)有企業(yè)人力資源激勵(lì)機(jī)制創(chuàng)新[J].管理學(xué)家,2012第14期. [13]譚茂桂. 淺析國(guó)有企業(yè)創(chuàng)新人才選拔機(jī)制優(yōu)化人才資源管理[J]. 廣東建材,2013第6期. [14]張杰. 淺談新形勢(shì)下國(guó)有企業(yè)人才管理[J].現(xiàn)代企業(yè)教育,2013年3月下期.

第二篇：科研課題開題報(bào)告

開題報(bào)告是在對(duì)課題項(xiàng)目進(jìn)行初步準(zhǔn)備與研究以后，對(duì)課題管理部門所作的情況匯報(bào)，主要表述課題的研究?jī)r(jià)值、研究方法及論證的基本思路，請(qǐng)有關(guān)部門審查有無缺陷或不妥之處。開題報(bào)告的主要內(nèi)容，一般按照“研究目的和意義”、“文獻(xiàn)綜述和理論空間”、“基本論點(diǎn)和研究方法”、“資料收集方法和工作步驟”這樣幾個(gè)方面展開，其中，“基本論點(diǎn)和研究方法”是重點(diǎn)。

一、研究目的和意義

在已經(jīng)完成收集資料和初步論證思考等準(zhǔn)備工作的基礎(chǔ)上，對(duì)研究目的和意義做簡(jiǎn)練而準(zhǔn)確的表述。

二、文獻(xiàn)綜述和理論空間

對(duì)研究報(bào)告進(jìn)行綜合性概括描述，確定研究框架，將理論研究的主要問題作簡(jiǎn)要表述。

三、基本論點(diǎn)和研究方法

此項(xiàng)要求是，編寫出研究報(bào)告提綱，顯示研究的整體性輪廓。提綱用三級(jí)標(biāo)題形式，清楚完整地顯示研究的思路，要充分注意各部分之間的邏輯關(guān)系。第一范文 網(wǎng)整理該文章……

四、資料收集方法和工作步驟

簡(jiǎn)明扼要表述資料收集方法、工作步驟安排及課題組人員分工情況。

以上四項(xiàng)內(nèi)容，第四項(xiàng)是重點(diǎn)。開題報(bào)告以300—500字為宜，格式及字號(hào)要符合學(xué)院規(guī)范要求。

第三篇：科研課題開題報(bào)告

一、課題名稱：

《中小學(xué)數(shù)學(xué)開放式教學(xué)研究》

二、課題性質(zhì)：

本課題是應(yīng)用型研究課題

三、課題定義：

所謂開放式教學(xué)，指教師在教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)踐中努力提供一種情境，讓學(xué)生個(gè)人或小組積極討論、研究、發(fā)現(xiàn)，還學(xué)生更多的民主和自由，充分尊重，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。相信每一位學(xué)生，鼓勵(lì)他們想干就干，想寫就寫，在學(xué)生遇到困難時(shí)，教師可以進(jìn)行具體、有效的指導(dǎo)和幫助，或組織引導(dǎo)學(xué)生互相幫助。它以發(fā)展為中心，以問題為紐帶，以訓(xùn)練為主線，學(xué)生主動(dòng)，教師主導(dǎo)，活動(dòng)點(diǎn)撥，反饋矯正，發(fā)展思維，形成能力。

四、課題的提出：

開放對(duì)應(yīng)于封閉，生成對(duì)應(yīng)于預(yù)設(shè)。教學(xué)是預(yù)設(shè)與生成，封閉與開放的矛盾的統(tǒng)一體，凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。預(yù)設(shè)是教學(xué)的基本要求，教學(xué)目標(biāo)、有計(jì)劃的活動(dòng)、教學(xué)的運(yùn)行也需要一定的程序，并因此表現(xiàn)出相對(duì)的封閉性。傳統(tǒng)教學(xué)則過分強(qiáng)調(diào)預(yù)設(shè)和封，。從而使課堂教學(xué)變得機(jī)械沉悶和程式化。缺乏生氣和樂趣，缺乏對(duì)智慧的挑戰(zhàn)和對(duì)好奇心的刺激，使師生的生命力在課堂中得不到充分發(fā)揮。封閉導(dǎo)致僵化，只有開放，才能搞活，開放性是新課程課堂教學(xué)的基本特征。而多年來農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大多屬于封閉式教學(xué)，機(jī)械地讓學(xué)生聽，一算一練缺少創(chuàng)新教育的環(huán)境。學(xué)生由此在數(shù)學(xué)的興趣培養(yǎng)、探究科學(xué)的能力培養(yǎng)及開發(fā)創(chuàng)造力等方面都受到一定的影響 ，如何尋求一種開放式課堂教學(xué)，優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，就成了廣大數(shù)學(xué)教學(xué)工作者深入探索、研究的課題。

五、課題研究的內(nèi)容：

“數(shù)學(xué)教學(xué)要從獲取知識(shí)為首要目標(biāo)變?yōu)槭紫汝P(guān)注人的發(fā)展。創(chuàng)造一個(gè)有利于學(xué)生生動(dòng)活潑、主動(dòng)發(fā)展的教育環(huán)境，提供給學(xué)生充分發(fā)展的空間”。新課標(biāo)這一理念是針對(duì)長(zhǎng)期以來的封閉式教學(xué)而提出來的，其實(shí)質(zhì)是要實(shí)行開放性教學(xué)，開式教學(xué)首先是教學(xué)觀念的開放，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生的發(fā)展為基本內(nèi)容，包括教學(xué)內(nèi)容的開放、學(xué)習(xí)方式的開放、教學(xué)過程的開放、教學(xué)情境的開放、教學(xué)評(píng)價(jià)的開放。

1、開放教學(xué)內(nèi)容

數(shù)學(xué)教育是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教育，數(shù)學(xué)內(nèi)容是數(shù)學(xué)活動(dòng)的重要載體。要切實(shí)有效地進(jìn)行開放性教學(xué)，就要在認(rèn)真領(lǐng)會(huì)教材編排意圖的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景，創(chuàng)造性地使用教材，編擬出具有較高思維價(jià)值的開放性教學(xué)內(nèi)容。

2、開放學(xué)習(xí)方式

傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式是在以教師為主體的機(jī)械的聽講為主的, 我們開放式的學(xué)生學(xué)習(xí)方式體現(xiàn)學(xué)生自主、合作與探究。是師生、生生間多邊互動(dòng)的活動(dòng)，具有指導(dǎo)的互教、互學(xué)、互幫的解決問題的過程，具體又分為三個(gè)小環(huán)節(jié)：( 1 ) 試一試;( 2 ) 議一議; ( 3 ) 辯一辯。

3、開放教學(xué)過程

開放的教學(xué)過程是動(dòng)態(tài)的教學(xué)過程。動(dòng)態(tài)的教學(xué)過程是指課堂教學(xué)過程是動(dòng)態(tài)的發(fā)展、適時(shí)變化的，而學(xué)生的課堂表現(xiàn)、課堂需求則成為調(diào)整教學(xué)過程的指揮棒。動(dòng)態(tài)的教學(xué)過程是一個(gè)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、課內(nèi)外互動(dòng)的過程。

4、開放教學(xué)情境

在教學(xué)中要設(shè)置開放的教學(xué)情境，讓學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的新知背景中，積極思維，激起學(xué)生尋根問底的心理趨向，產(chǎn)生自發(fā)探索、思考、討論、解決問題的求知欲望。創(chuàng)設(shè)情境方式是多樣的，如：故事情境、操作情境、謎語(yǔ)情境、兒歌情境、比賽情境?？傊瑒?chuàng)設(shè)情境應(yīng)有較強(qiáng)的指向性，應(yīng)是學(xué)生較為熟悉的或能理解的生活實(shí)例或數(shù)學(xué)材料。

5、開放教學(xué)評(píng)價(jià)

我們?cè)谘芯块_放式教學(xué)評(píng)價(jià)中，要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)水平的提高及個(gè)性的全面發(fā)展。同時(shí)評(píng)價(jià)方式應(yīng)是多元的，又以師生評(píng)價(jià)、生生評(píng)價(jià)、家校共評(píng)為主。在評(píng)價(jià)時(shí)，我們將考慮以下三點(diǎn)：(1)注意保護(hù)學(xué)生的探索心理;(2)重視對(duì)學(xué)生的信任;(3)養(yǎng)成學(xué)生良好的思維方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

本課題體現(xiàn)了教育以人為本，是從學(xué)生的終身發(fā)展角度出發(fā)而考慮的課題。此課題涵蓋面較大，又可以分解為五個(gè)子課題：《開放數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容研究》、《開放數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式研究》、《開放數(shù)學(xué)教學(xué)過程研究》、《開放數(shù)學(xué)教學(xué)情境研究》、《開放數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)研究》。

由于該課題的研究范圍涉及學(xué)生學(xué)習(xí)、生活及學(xué)校、社會(huì)、家庭各個(gè)方面，既利于教師根據(jù)本校情況選擇子課題及小課題，又利于全組的合作研究。

六、國(guó)內(nèi)外同課題的研究狀況：

對(duì)數(shù)學(xué)開放式教學(xué)研究，國(guó)內(nèi)外各種媒體均有報(bào)道。其中遼寧、江西及我省牡丹江等地方深入較早，研究比較系統(tǒng)、扎實(shí)，效果顯著。其經(jīng)驗(yàn)及成果可操作性較強(qiáng)，對(duì)于我校此課題研究有一定借鑒作用。但我市范圍內(nèi)對(duì)此課題研究不夠廣泛，作法不夠深入。所以對(duì)此課題研究對(duì)我校及至全市數(shù)學(xué)教學(xué)將是有益的舉措。

七、課題研究的理論和實(shí)踐意義：

本課題的研究有利于教師積極學(xué)習(xí)教育理論，并將其所學(xué)的教育理論運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐中。通過課題研究，能提高教師綜合素質(zhì)質(zhì)。教師的教育行為方式是受思想支配，陳舊的教育理念嚴(yán)重影響教學(xué)工作。本課題的研究與實(shí)驗(yàn)，有利于促進(jìn)教師觀念的轉(zhuǎn)變，有利于學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。通過它，教師看得更高，更遠(yuǎn)，有更多時(shí)間學(xué)習(xí)現(xiàn)代理論，從事教育教學(xué)研究。同時(shí)對(duì)推動(dòng)我校教學(xué)改革，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育跨越式發(fā)展教有著極大的影響。通過此課題的研究還將提高教師的科研意識(shí)與科研能力，幫助教師走進(jìn)科研工作的陽(yáng)光大道，對(duì)于提升教師群體素質(zhì)和促進(jìn)各校區(qū)域間的整體和諧發(fā)展具有不可估量的作用。

總之，開放式教學(xué)研究中，每節(jié)課都要讓學(xué)生有實(shí)實(shí)在在的認(rèn)知收獲，同時(shí)也要有或多或少的生命感悟。課堂教學(xué)應(yīng)成為對(duì)生長(zhǎng)、成長(zhǎng)中的人的整個(gè)生命的成全。這是開放式教學(xué)的根本目的。

八、課題研究的主要方法：

本課題的研究以理論研討、實(shí)踐探究法為主，通過示范課、交流會(huì)等形成進(jìn)行深化和推進(jìn)。

九、本課題研究的可行性：

數(shù)學(xué)，是基礎(chǔ)工具學(xué)科，也是人類生存與發(fā)展的必備技能。此課題的研究將提高師生的綜合素質(zhì)，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，將深受廣大師生的歡迎，其效果將立竿見影。對(duì)此研究，我們要求全員參加，認(rèn)真確立子課題，由小至大，由點(diǎn)到面，循序漸進(jìn)，力求實(shí)效。研究方法以實(shí)踐探究法為主，每學(xué)期進(jìn)行一次階段總結(jié)，預(yù)計(jì)五年完成本課題研究。

第四篇：科研課題開題報(bào)告

一、課題研究的背景

《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》中明確指出：“中小學(xué)要由？應(yīng)試教育？轉(zhuǎn)向全面提高國(guó)民素質(zhì)的軌道，面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的思想道德、文化科學(xué)、勞動(dòng)技能和身體心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑地發(fā)展，辦出各自的特色?！泵鞔_提出了中小學(xué)創(chuàng)辦特色學(xué)校的要求。

創(chuàng)辦特色學(xué)校是學(xué)校管理應(yīng)對(duì)當(dāng)前教育改革的必由之路，同區(qū)域文化資源結(jié)合，是將理論化的建設(shè)賦予了活色的靈魂，使特色學(xué)校更能凸顯其獨(dú)特的風(fēng)格。特色學(xué)校是區(qū)域文化資源傳承和發(fā)展的特殊載體，特色學(xué)校也可以使區(qū)域文化資源在教育領(lǐng)域凝聚和創(chuàng)新；同時(shí)在特色學(xué)校的創(chuàng)辦過程中又體現(xiàn)著區(qū)域文化資源的潛移默化，可以利用區(qū)域文化資源優(yōu)勢(shì)辦出真正具有獨(dú)特風(fēng)格的特色學(xué)校。因此，以區(qū)域文化資源為突破口進(jìn)行特色學(xué)校建設(shè)，立足于學(xué)校實(shí)際，加強(qiáng)各方面建設(shè)，是尋求突破發(fā)展的全新探索。

二、課題的研究目標(biāo)及內(nèi)容

本課題以進(jìn)一步解放思想和更新觀念為前提，以全面實(shí)施素質(zhì)教育為價(jià)值取向，以全面提高學(xué)校育人質(zhì)量為宗旨，在學(xué)校全體師生員工內(nèi)化幸福教育的辦學(xué)理念，踐行幸福教育的辦學(xué)行為，打造學(xué)校的幸福教育辦學(xué)特色。

結(jié)合學(xué)?！皟?nèi)涵發(fā)展，特色強(qiáng)校”的辦學(xué)思路，堅(jiān)持全面推進(jìn)、重點(diǎn)突破、面向全體、發(fā)展個(gè)性、發(fā)揮優(yōu)勢(shì)的原則，既努力辦出特色，又堅(jiān)持從學(xué)校的實(shí)際出發(fā)，從教育教學(xué)本身的客觀規(guī)律出發(fā)、找準(zhǔn)突破口、制定配套措施抓具體，逐步實(shí)現(xiàn)辦學(xué)特色。

三、課題的研究對(duì)象和范圍

本課題的研究屬于綜合性研究，周邊學(xué)校的教學(xué)工作為研究對(duì)象，調(diào)查周邊學(xué)校發(fā)展出了特色或沒有特色的數(shù)量對(duì)比，再以我們學(xué)?！耙孕腋５慕逃囵B(yǎng)幸福的人”的辦學(xué)理念為核心，以校訓(xùn)“益物、益人、益己”的三個(gè)維度為經(jīng)，以“幸福文化、幸福校園、幸福課堂、幸福教師、幸福學(xué)生、幸福體藝”六個(gè)方面為緯，深入挖掘幸福教育的內(nèi)涵，并使之內(nèi)化為師生自覺的行為和追求，從而打造學(xué)校幸福教育辦學(xué)特色。

四、課題的意義

學(xué)校的發(fā)展也存在許多困惑。一方面，學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)和心理負(fù)擔(dān)過重；部分老師對(duì)學(xué)生管理手段跟不上孩子的發(fā)展，造成師生關(guān)系緊張；一些學(xué)生的個(gè)性在校得不到張揚(yáng)，一些學(xué)生的自尊心得不到保護(hù)。同時(shí)由于家庭、社會(huì)風(fēng)氣、網(wǎng)絡(luò)的影響，使孩子們感受不到受教育的快樂和幸福。另一方面，對(duì)教師而言，由于激烈的升學(xué)競(jìng)爭(zhēng)而感到壓力重重；由于長(zhǎng)期單調(diào)的教學(xué)工作而感到職業(yè)卷?。挥捎谑杖氲那遑毝械缴畹霓讚?jù)。這些因素使部分老師厭倦教師這個(gè)職業(yè)，感受不到作為教師的快樂和幸福。另外開展課題研究有利于學(xué)校教科研工作的推進(jìn)。

綜上所述，20xx年注定是不平凡的一年，我校全體教師將積極參與教科研的實(shí)踐，自覺學(xué)習(xí)理論，更新教育觀念，以科研帶教研，以教研促教改，自覺地去改進(jìn)自己的教育手段和教學(xué)方法，進(jìn)行反思教學(xué)，努力做一名“科研型”教師。

第五篇：科研課題開題報(bào)告

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、專家、各位老師：

大家好！

在這丹桂飄香，秋高氣爽的美好季節(jié)，我校隆重召開課題研究開題報(bào)告會(huì)。這是我校教育科研工作中的一件大喜事。非常感謝各位領(lǐng)導(dǎo)、專家親臨開題報(bào)告會(huì)，這是對(duì)我校課題研究工作的信任和支持，也是對(duì)我校課題研究組成員的鼓勵(lì)和鞭策。今天的課題研究開題報(bào)告會(huì)，是白中課題組成員進(jìn)行更深入的教育科研工作的良好開端。在此，我謹(jǐn)代表白澤湖中學(xué)和全體課題組教師對(duì)蒞臨白中的各位領(lǐng)導(dǎo)、專家表示衷心的感謝。

課題研究是項(xiàng)意義深遠(yuǎn)的教育科研工作，旨在通過教師課題研究的過程，共同探討各學(xué)科教師的教學(xué)技藝對(duì)學(xué)生能力培養(yǎng)的影響，促進(jìn)教師在不斷實(shí)踐、反思、再實(shí)踐的過程中積淀教育經(jīng)驗(yàn)，分享教學(xué)智慧，更好地提升課堂教學(xué)的實(shí)效性。引導(dǎo)教師在理性地思考中歸納總結(jié)出符合學(xué)生年齡特點(diǎn)的教育策略，提升教育教學(xué)的實(shí)效。

課題研究是學(xué)校提升辦學(xué)品味的必由之路。目前白澤湖中學(xué)正在爭(zhēng)創(chuàng)省示范，課題研究是學(xué)校升格、教師升職的重要臺(tái)階，也是學(xué)校組織教師有效提高辦學(xué)質(zhì)量的重要推手。

開展課題研究有利于教師的個(gè)人成長(zhǎng)。課題研究的過程是教師分享教育生命，感受教育幸福的過程，是教師職業(yè)價(jià)值的精彩綻放。在研究過程中,教師以理論學(xué)習(xí)為先導(dǎo)，以探索實(shí)踐為重點(diǎn)，把敬業(yè)愛生溶到了提高課堂教學(xué)質(zhì)量之中，在課題研究中形成了自己的特色，積累了較多的卓有成效的做法和經(jīng)驗(yàn)，既豐富和推進(jìn)了研究，又豐富和提高了自己，以艱辛的付出換回了豐碩的成果，也為學(xué)校的教育科研注入了新的活力。

開展課題研究可以促使教師更清楚地意識(shí)并思考自己的教育理念，并自覺地選擇更科學(xué)的教育理念去改進(jìn)自己的教育手段和教學(xué)方法，進(jìn)行反思教學(xué)。育人為本，科研先行。有沒有高規(guī)格、高質(zhì)量的課題研究成果，這是衡量一所學(xué)校教育教學(xué)研究水平高低的重要標(biāo)準(zhǔn)。因此，爭(zhēng)出高規(guī)格、高質(zhì)量的課題研究成果已經(jīng)成為我校教育科研工作的奮斗目標(biāo)。在當(dāng)前實(shí)施新課程改革的大好形勢(shì)下，我校語(yǔ)文組和政治組申報(bào)的課題研究順利開題，是我校繼數(shù)學(xué)組省級(jí)課題開題之后教學(xué)研究工作的又一次突破，必將進(jìn)一步提高我校的教育科研水平。

希望課題組全體教師明確肩上的光榮責(zé)任和各自的研究職責(zé)，再接再厲，不斷探索，不斷突破，在今后的一年里，發(fā)揮才智，奉獻(xiàn)汗水，圓滿完成課題研究工作，以豐厚的科研成果，回饋各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁的熱忱期待，期待各位同志在課題研究的過程中人人爭(zhēng)當(dāng)教研骨干，不斷更新教學(xué)觀念，改善教學(xué)行為，使自己真正成為教學(xué)和教學(xué)研究的主人。預(yù)祝開題成功，課題研究圓滿成功！謝謝！