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第一篇：在小學(xué)實(shí)習(xí)報(bào)告

一：見習(xí)目的：

真實(shí)感受小學(xué)教育，增強(qiáng)師范技能，學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

二：見習(xí)時(shí)間：

XX年11月26日―――XX年12月3日

三：見習(xí)地點(diǎn)：

xx省實(shí)驗(yàn)學(xué)校xx小學(xué)

四：見習(xí)人：

xx教育學(xué)院xx級(jí)初等教育班 xxx

五：見習(xí)過(guò)程

在我心中”見習(xí)”是一個(gè)嚴(yán)肅的詞，在軍隊(duì)中”見習(xí)”就是要拉上前線真槍實(shí)彈的進(jìn)入戰(zhàn)爭(zhēng)。教育見習(xí)，對(duì)我們來(lái)說(shuō)也一樣，和真實(shí)的三尺講臺(tái)零距離接觸。懷著幾分新鮮和激動(dòng)的心情，整理師容師紀(jì)和小組前往陣地戰(zhàn)斗。

重返小學(xué)，讓我想起一句成語(yǔ)，"故地重游"。這種心理的萌生，抑或是錯(cuò)誤意識(shí)的駕御。而這一詞匯，卻在我走入小學(xué)的第一步起，根深蒂固。五天的行程，凸顯匆忙無(wú)措，卻也寄予我記憶最美好的一筆勾抹。孩子們?nèi)瑛f雀破蛋一樣高音夾雜刺耳的童音與教師授課時(shí)梳理成章的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)和現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)完美結(jié)合，留給我的都是彌足珍貴的財(cái)富。

第一天，我和小組成員準(zhǔn)時(shí)到達(dá)xx省實(shí)驗(yàn)學(xué)校xx小學(xué)，一切都安頓好后，我們開始認(rèn)真學(xué)習(xí)了，快速筆記開始，恨不得把老師的每句話都寫下來(lái)?？稍谶@寫的過(guò)程中，身心受到折磨，耳朵飽受煎熬，在教學(xué)過(guò)程中，小學(xué)生就象鴉雀打破蛋一樣，那高音夾雜刺耳的童聲，就象金毛獅喉，苦不堪言。我當(dāng)時(shí)的表情只有一個(gè)，向我開炮。幸好老師教的好，方法新鮮。我見習(xí)的班級(jí)是四年級(jí)（6）班，我最喜歡聽的就是那個(gè)語(yǔ)文老師的課―孔老師的課，她把單調(diào)乏味的知識(shí)教的活潑深動(dòng)。在她的課堂上，我感覺(jué)是一種享受，她把難懂的聯(lián)系實(shí)際，這樣可以增加學(xué)生的理解并快速消化。她給我一種幻想，她上課就象在操作一臺(tái)機(jī)器一樣，嫻熟。在小學(xué)的課堂中，紀(jì)律很難把握，可這位老師讓她的學(xué)生根本沒(méi)有時(shí)間去想其他，學(xué)生的思路跟著老師快速旋轉(zhuǎn)。還有她的新課程的思想不滿課堂，我當(dāng)時(shí)對(duì)這樣一位老師肅然起敬，我真的佩服她。她說(shuō)她都四十多了，可我們覺(jué)得她只有二十六。這是表象上的，可我覺(jué)得她讓我覺(jué)得她年輕的地方是她的教學(xué)方法和理念。我以前認(rèn)為那些老老師思想守舊，仍用著傳統(tǒng)的教學(xué)方法，和思路，可我錯(cuò)了。她的方法就和她的表面一樣年輕。這么老資格的老師還仍然那么有激情，我真不知道我到她這個(gè)年齡的時(shí)候還會(huì)向她那樣嗎？！

老師溫柔美麗大方，她的教學(xué)方法有很多亮點(diǎn)，因?yàn)樗姆椒ㄎ疫€不敢用，因?yàn)橹v不清楚就會(huì)誤導(dǎo)學(xué)生。 老師對(duì)學(xué)生的一句贊揚(yáng)，成為課上的催化劑，教誨學(xué)生們，舉手是使他們走向制勝的法寶，同時(shí)也向我們展示了，這是教師們慣用活躍課堂的絕技。就連數(shù)學(xué)也不光走單調(diào)邏輯路線了，巧妙實(shí)際的締結(jié)，擴(kuò)展孩子動(dòng)腦思考，激發(fā)學(xué)生求知興趣，即使再難的問(wèn)題也會(huì)迎刃而解。

第一天的見習(xí)就在這唧唧喳喳的吵雜中結(jié)束了，當(dāng)學(xué)生們放學(xué)后，我被吵的弄不清楚東西南北了，在小學(xué)見習(xí)什么都沒(méi)有做可不知道為什么覺(jué)得特別累，躺在床上一動(dòng)不想動(dòng)，只覺(jué)得頭暈?zāi)垦！?/p>

第二天，我們對(duì)路熟悉了，可沒(méi)有了新鮮感覺(jué)，掌握了小學(xué)的作息時(shí)間后我不到最后一分鐘不進(jìn)學(xué)校。

以后的幾天一樣就是聽，經(jīng)驗(yàn)的吸收。我覺(jué)得有幾個(gè)學(xué)生不怎么發(fā)言，很沉悶，可下課了又特別活躍?？傊褪沁@樣，上課不發(fā)言，討論中調(diào)皮搗亂。我開始認(rèn)真的注意這些學(xué)生的一舉一動(dòng)，可他們種種行為又反映著什么信號(hào)呢？―――不自信。而這種不自信又是什么原因所致，這種不自信又會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的性格發(fā)展傾向，看看這些孩子，我的心一陣酸楚，因?yàn)樾睦韺W(xué)理論上來(lái)講，小時(shí)候的某種心理會(huì)影響孩子的成長(zhǎng)與學(xué)習(xí)、生活、交往等等，小孩子這么早就要承受一定程度的心理壓力，哪能不讓人辛酸？

教學(xué)當(dāng)中，教師們充分體現(xiàn)選用教學(xué)效果最優(yōu)的現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，這一點(diǎn)提示了我們師范學(xué)生不僅要對(duì)自己所學(xué)專業(yè)課要有扎實(shí)的基本功，更要充實(shí)更多的現(xiàn)代技術(shù)，會(huì)使用還不足以，現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)還要達(dá)到發(fā)展學(xué)生思維效果和激發(fā)學(xué)生興趣的目的，這就要著手于實(shí)踐操作，師生共謀進(jìn)取，這才是教育上的遠(yuǎn)見。

第二篇：教育類實(shí)習(xí)報(bào)告

轉(zhuǎn)眼間三個(gè)多月的實(shí)習(xí)生活也結(jié)束了。還記得剛開始的時(shí)候，由于對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)校的種種不適應(yīng)，天天盼望著實(shí)習(xí)結(jié)束的一天，而當(dāng)這一天真的到來(lái)的時(shí)候自己才發(fā)現(xiàn)，在這短短的三個(gè)多月時(shí)間，自己早已不知不覺(jué)中習(xí)慣了這里的環(huán)境，融入了這個(gè)集體，早已把自己當(dāng)成了這個(gè)集體里的一份子。想到自己要離開了，是那么的不舍?？吹阶约合嗵幜巳齻€(gè)多月的學(xué)生和老師，想到今后就不能再見面了，真的不想走。這里的一切都好親切，自己的學(xué)生都萬(wàn)分可愛?？吹剿麄円粋€(gè)個(gè)不舍的眼神真的很想留下來(lái)。時(shí)間過(guò)得真快，三個(gè)多月就這樣過(guò)去了?；叵肫鹪谶@短暫的三個(gè)多月內(nèi)所發(fā)生的和自己所經(jīng)歷的事情，真的學(xué)會(huì)了很多。

實(shí)習(xí)是大學(xué)階段很重要的一件事情。實(shí)習(xí)鍛煉了我們的實(shí)踐教學(xué)能力。提高了對(duì)教育工作的認(rèn)識(shí)。在實(shí)踐中體會(huì)了教書育人的重大責(zé)任。在這三個(gè)多月的實(shí)習(xí)期間，我認(rèn)真的向自己的指導(dǎo)老師學(xué)習(xí)。認(rèn)真的聽取老師們對(duì)我的評(píng)價(jià)和建議。認(rèn)真的聽好老師上的每一堂課，吸取老師的寶貴的教學(xué)方法。認(rèn)真，充分準(zhǔn)備每一堂課，聽取老師的建議和教導(dǎo)。認(rèn)真，仔細(xì)批改學(xué)生每天的作業(yè)，做好作業(yè)講評(píng)工作。幫助作業(yè)中錯(cuò)誤較多的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別講解，盡全力做好一名有責(zé)任心的好老師。在>班主任工作方面，觀察學(xué)生的上課出勤情況。針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活上存在的問(wèn)題進(jìn)行耐心的教導(dǎo)。同時(shí)在工作上也得到了其他老師們的幫助和關(guān)心。得到了學(xué)生的配合和支持。短短的三個(gè)多月，給我留下了很多美好的回憶，這些都讓我的實(shí)習(xí)生活變得難忘和豐富多彩。

回想三年來(lái)堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí)學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)和一般性的教育學(xué)、>心理學(xué)知識(shí)，除了了解“教育是什么、學(xué)生怎么學(xué)習(xí)”這些根本問(wèn)題外，還在有限的時(shí)間內(nèi)盡力提高自身的師范技能。然而，這些來(lái)自文本閱讀、個(gè)人思辨和微格教學(xué)的教育信條、意識(shí)取向和行為習(xí)慣，在面對(duì)真實(shí)的教學(xué)場(chǎng)景中能夠適用嗎？我們難道真的明白什么是教育嗎？以往或許只是憑借對(duì)教育的一時(shí)熱情而努力拼搏，但是在這個(gè)夏末也該真的為自己日后的教育事業(yè)路途做好籌謀了。在漫長(zhǎng)的等待中，我們實(shí)習(xí)隊(duì)來(lái)到了永川區(qū)北山中學(xué)。

一、實(shí)習(xí)學(xué)校

根據(jù)了解，永川區(qū)北山中學(xué)（簡(jiǎn)稱北中）始建于清康熙58年（1719年）的桂山書院，1938年，為避戰(zhàn)亂，于此興辦了國(guó)立十六中學(xué)，直到解放前夕；1975年，經(jīng)四川省教育廳批準(zhǔn)，在此建立永川縣第十初級(jí)中學(xué)校；1985年經(jīng)四川省教育廳考察認(rèn)定，批準(zhǔn)為全日制高級(jí)完全中學(xué)，即“四川省永川縣北山中學(xué)?！?，直轄后，更名為重慶市永川北山中學(xué)校。在實(shí)習(xí)隊(duì)初進(jìn)學(xué)校與教師舉行座談時(shí)，主管教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)就告訴大家北山中學(xué)的教學(xué)情況以及近幾年來(lái)的升學(xué)率情況，高一高二分別有16個(gè)班，重點(diǎn)班各有2個(gè)。實(shí)習(xí)隊(duì)實(shí)習(xí)的是高一高二年級(jí)，我負(fù)責(zé)的是高二（16）班，是文科重點(diǎn)班，作為地理學(xué)科教育實(shí)習(xí)及實(shí)習(xí)班主任對(duì)其日常事物進(jìn)行管理。

在三個(gè)多月的實(shí)習(xí)生活里，我一直以教師身份嚴(yán)格要求自己，處處注意言行和儀表，熱心愛護(hù)實(shí)習(xí)學(xué)校和班級(jí)學(xué)生，本著對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度盡力做好實(shí)習(xí)工作；同時(shí)，作為實(shí)習(xí)生一員，一直謹(jǐn)記實(shí)習(xí)守則，遵守實(shí)習(xí)學(xué)校的>規(guī)章制度，尊重學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師，

虛心聽取他們的意見，學(xué)習(xí)他們的經(jīng)驗(yàn)，主動(dòng)完成實(shí)習(xí)學(xué)校布置的任務(wù)，塑造了良好的形象，給實(shí)習(xí)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、老師和學(xué)生都留下了好的印象，得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師的一致好評(píng)，對(duì)此，我感到很有成就感。

二、教學(xué)工作方面

1、聽課

怎樣上好每一節(jié)課，是整個(gè)實(shí)習(xí)過(guò)程的重點(diǎn)。剛開始的兩個(gè)禮拜的任務(wù)是聽課和自己進(jìn)行試講工作。在這期間我根據(jù)自己所在辦公室擁有三個(gè)地理老師的優(yōu)勢(shì)，積極向他們學(xué)習(xí)，但我并不局限于本辦公室的教學(xué)資源，自己還去聽高一各位科任老師的課，總共聽了5個(gè)課任老師共17節(jié)課。在聽課前，認(rèn)真閱讀了教材中的相關(guān)章節(jié)，如果是習(xí)題課，則事前認(rèn)真做完題目，把做題的思路簡(jiǎn)單記下，并內(nèi)心盤算自己講的話會(huì)怎樣講。聽課時(shí)，認(rèn)真記好筆記，重點(diǎn)注意老師的上課方式，上課思想及與自己思路不同的部分，同時(shí)注意學(xué)生的反應(yīng)，吸收老師的優(yōu)點(diǎn)。同時(shí)簡(jiǎn)單記下自己的疑惑，想老師為什么這樣講。

2、備課與上課

重慶作為新課程改革的試點(diǎn)，已經(jīng)全面鋪開各種實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。對(duì)于老師而言，最大的疑惑應(yīng)該是“教師要教到什么程度”。以前作為學(xué)生聽課，目的是學(xué)習(xí)知識(shí)；現(xiàn)在作為教師上課，是為了學(xué)生學(xué)習(xí)。目的不一樣，我們的注意點(diǎn)就不一樣。剛看教材的時(shí)候，覺(jué)得40分鐘怎么就說(shuō)一頁(yè)書；后來(lái)備課，發(fā)現(xiàn)要講解的問(wèn)題很多，一節(jié)課能說(shuō)完幾頁(yè)書就已經(jīng)很不錯(cuò)了?；蛟S是知之越多，越是覺(jué)得難以著手。真的應(yīng)了那句古語(yǔ)“學(xué)然后知不足，教然后知困”，由于缺乏經(jīng)驗(yàn)，在西南大學(xué)的時(shí)候也缺乏必要的訓(xùn)練，我們對(duì)教材的處理、對(duì)講授內(nèi)容的把握做得并不到位，寫的教案很不適合具體教學(xué)，做的課件也不能夠完全按照教案和自己所講的完全配套，這個(gè)時(shí)候科任指導(dǎo)老師伍俐頻老師的詳細(xì)的指導(dǎo)，完全按照優(yōu)質(zhì)課的方式來(lái)教，大受裨益，接下來(lái)試備課盡量根據(jù)伍老師的安排來(lái)備課。備完課后，自己拿給伍老師來(lái)看，伍老師對(duì)教案進(jìn)行反復(fù)修改，把每一個(gè)字每一個(gè)過(guò)渡語(yǔ)都要斟酌很久，讓我再?gòu)?fù)述給她一遍，發(fā)現(xiàn)哪里過(guò)渡語(yǔ)不順的地方，繼續(xù)修改，這讓我一個(gè)初出茅廬的后生大受教益。

聽了兩周的課后，我開始走上講臺(tái)，開始慢慢適應(yīng)課堂氣場(chǎng)。由于經(jīng)驗(yàn)不夠，應(yīng)變能力不強(qiáng)，這幾堂課純粹是灌輸知識(shí)，毫無(wú)藝術(shù)感。認(rèn)識(shí)了自己的不足，聽課就有了針對(duì)性，可是當(dāng)我上第一堂真正意義上的課時(shí)，還是出現(xiàn)了“上課重點(diǎn)不突出”、“講課順序不清楚”“講課聲音太小”“上課沒(méi)有激情”等問(wèn)題。針對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題，伍老師老師會(huì)細(xì)心講解哪些是重點(diǎn)，怎樣突破難點(diǎn)，怎樣才能收放自如，并提議要多向經(jīng)驗(yàn)豐富的教師學(xué)習(xí)，多研究教材和其他教學(xué)資料，并且面對(duì)面地指出教案的不足以及上課時(shí)存在的缺點(diǎn)。她態(tài)度溫和，經(jīng)常面帶笑容，即使是批評(píng)，我也能欣然接受。

第一節(jié)課上完以后自己也總結(jié)了很多，帶給我們最初、最大的感受是，講臺(tái)下坐著的不再是與我們一起在微格教室訓(xùn)練的同學(xué)，而是真正的學(xué)生。他們不會(huì)像自己的同學(xué)那樣隨意附和、快捷地回答我們提出的問(wèn)題，而是真正地思考和等待著我們的解答。他們?cè)诼牪幻靼椎臅r(shí)候會(huì)突然提問(wèn)，或者干脆就趴在桌子上看書和睡覺(jué)。課堂上若學(xué)生對(duì)

我的提問(wèn)有所反應(yīng)的話，就是對(duì)我最大的回報(bào)。因此，在課堂上必須注意學(xué)生的反應(yīng)。我認(rèn)為，要隨時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，分析原因，從而改進(jìn)自己的教學(xué)方法和確立教學(xué)內(nèi)容。

隨著時(shí)間的推移，通過(guò)聽課和實(shí)踐，我開始有了一些進(jìn)步。這時(shí)指導(dǎo)老師給了我多次機(jī)會(huì)，分不同層面鍛煉和培養(yǎng)我的授課能力。在上課的過(guò)程中，我也遇到了困難。如課堂秩序。正是這些小小的>挫折，讓我越戰(zhàn)越勇，更讓我懂得，作為一名教育工作者，就要想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)民主和諧的教學(xué)氣氛，在教學(xué)活動(dòng)中建立平等的師生關(guān)系，而且教師要把自己當(dāng)成活動(dòng)中的一員、學(xué)生們的良師益友。教師既要講授知識(shí)，又要管理課堂紀(jì)律，并且與學(xué)生進(jìn)行個(gè)別交流。對(duì)于已經(jīng)具備了一定程度自學(xué)能力，能夠獨(dú)立思考的學(xué)生，我的體會(huì)是要充分調(diào)動(dòng)他們的主觀能動(dòng)性，將他們的學(xué)習(xí)興趣利用起來(lái)，使他們?cè)诳鞓?lè)中學(xué)習(xí)。我采用以學(xué)生為主，教師為輔的啟發(fā)式教學(xué)，適當(dāng)列出提綱，設(shè)置思考題，加以點(diǎn)撥。由此而來(lái)，他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性開始發(fā)揮作用，由“要我學(xué)”的教學(xué)方式轉(zhuǎn)化為了“我要學(xué)”的學(xué)習(xí)方式。讓這群學(xué)生學(xué)的輕松快樂(lè)。之前大家可能有抱怨老師上課的種種。當(dāng)老師沒(méi)有以前自己想的那么簡(jiǎn)單。只有在穿上他的鞋走上一英里，才能真正的體會(huì)他人的經(jīng)歷。體驗(yàn)之后大家都對(duì)老師這個(gè)詞有了自己的感悟，但相信有一件一定是一樣的：要做好一名老師不容易，做一名好老師更不容易。自己距離心目中的那個(gè)角色還有很多路要走。其實(shí)，教師是既偉大又充滿艱辛的職業(yè)。

三、班主任工作方面

整個(gè)實(shí)習(xí)期間，我覺(jué)得班主任的工作最讓我難以忘懷。自己實(shí)習(xí)的班級(jí)是高二的唯一的文科重點(diǎn)班，學(xué)生素質(zhì)較高，自己的班主任指導(dǎo)老師又是自己的本家，經(jīng)常以姐姐的身份對(duì)我的工作進(jìn)行指導(dǎo)，這一點(diǎn)我很受教育，成長(zhǎng)的也較快！當(dāng)看見那些十六七歲青春活潑的學(xué)生時(shí)，我們都感覺(jué)自己似乎時(shí)光倒流回到四五年前的中學(xué)時(shí)代。高中的學(xué)生還不失去童真，善于思考問(wèn)題，但是在道德、情感方面還有待發(fā)展。也許我們的年齡與之相近，他們既把我們當(dāng)作老師，還當(dāng)作朋友，許多心里的問(wèn)題都愿意與我們交流。學(xué)生已經(jīng)有了自己的思想和邏輯，遇到問(wèn)題有自己的思維方式和解決辦法。他們已經(jīng)不喜歡老師牽著他們走，也不喜歡老師完全教他們?cè)趺醋?。由于我年紀(jì)和他們差距不大，他們都很愿意和我討論問(wèn)題。這時(shí)我就以朋友的角色與之傾心交談，適當(dāng)?shù)慕o他們建議。將他們的內(nèi)心世界作為我的平臺(tái)，將心比心，他們也就會(huì)報(bào)以我同等的尊重。日復(fù)一日地監(jiān)督早讀、課間操、眼保健操和晚自習(xí)，認(rèn)真的班主任工作是很累人的事情。學(xué)校是一個(gè)有規(guī)矩的場(chǎng)所，學(xué)生接受的教育都是在控制之下和有目的的，目的是完善道德和形成良好的人格。班主任的素質(zhì)主要體現(xiàn)在日常行為中。班主任要以作則。說(shuō)到做到，班主任的一言一行學(xué)生都看在眼里，叫學(xué)生不要亂扔垃圾，自己就首先要做到不扔垃圾。班主任可以體現(xiàn)出班主任的性格、氣質(zhì)、能力等心理特征，班主任通過(guò)良好的素質(zhì)征服學(xué)生，使學(xué)生對(duì)班主任產(chǎn)生愛，才能接受班主任的管理教育，班主任就通過(guò)自己良好的素質(zhì)可以使學(xué)生受到潛移默化的教育作用。班主任健全的人格能感悟?qū)W生、感化學(xué)生、感染學(xué)生，使師生之間相互尊重、相互信任產(chǎn)生情感共鳴，班主任只有得到學(xué)生的信任和誠(chéng)服，師生才能融洽交流。而為了讓學(xué)生的思想向真善美的方向發(fā)生變化，班主任不知道要花費(fèi)多少汗水和心血。

回顧過(guò)去三個(gè)多月的班主任工作，心中充滿感激。我要感謝我的學(xué)生，是你們讓我感受到在工作中不斷成長(zhǎng)的快樂(lè)和對(duì)自己逐步建立的自信，是你們讓我找到作為教師進(jìn)

行專業(yè)發(fā)展的支撐點(diǎn)--基于實(shí)踐的學(xué)習(xí)與反思，是你們給予了我很多關(guān)于教育、關(guān)于人生、關(guān)于學(xué)習(xí)、關(guān)于生活的思考的火花。我要感謝學(xué)校的老師們，是你們兢兢業(yè)業(yè)的認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度給了我榜樣的力量，讓我深深感受到班主任工作的重要與偉大。下面談?wù)勛约呵泻蠈W(xué)生心理實(shí)際進(jìn)行思想教育工作的一些嘗試下面談?wù)劚救嗽趯?shí)習(xí)班級(jí)工作中的一點(diǎn)體會(huì)。

1、獎(jiǎng)罰適當(dāng)。

我知道一個(gè)優(yōu)秀的班主任，時(shí)刻應(yīng)該用“愛”去開啟學(xué)生的心靈，很多時(shí)候我們的一個(gè)笑容，一個(gè)課余誠(chéng)懇的交談，有時(shí)是一個(gè)眼神，一句鼓勵(lì)的話，都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生長(zhǎng)久的影響，你愛的奉獻(xiàn)會(huì)得到愛的回報(bào)，但我們細(xì)想一下，這樣的學(xué)生有多少，真正能感悟到你老師的愛的學(xué)生，絕對(duì)孺子可教也。在這方面班主任邵姐可謂是煞費(fèi)苦心，在開始的幾周里，經(jīng)常和我談心，以姐姐的身份手把手教我，這讓我很感動(dòng)，自己的進(jìn)步很快，逐漸適應(yīng)了角色。實(shí)習(xí)班主任一般很年輕，和學(xué)生年齡相差不大，他們對(duì)實(shí)習(xí)老師友好多過(guò)于敬重，如果你對(duì)他們太過(guò)于寬容就會(huì)增加了對(duì)他的放縱，淡薄了紀(jì)律的約束，這在實(shí)習(xí)中我也是有所體會(huì)的。今天我們面對(duì)的不是幾個(gè)學(xué)生，而是65人的班級(jí)，沒(méi)有嚴(yán)明的紀(jì)律，如何有良好的班風(fēng)？在我們的教育工作中，懲罰也是教育的一種手段。當(dāng)然，懲罰特別要慎重，我認(rèn)為當(dāng)我們懲罰學(xué)生時(shí)，應(yīng)該注意以下幾個(gè)方面：①首先一定要注意尊重學(xué)生的獨(dú)立人格，保護(hù)好學(xué)生的自信心、自尊心，好的就是好的，錯(cuò)的就是錯(cuò)的，不要一錯(cuò)百錯(cuò)，全盤否定；②懲罰的目的是警示學(xué)生什么不可以做，做了會(huì)有什么后果，不是為懲罰而懲罰學(xué)生，而是為教育學(xué)生而懲罰學(xué)生，換句話說(shuō)，懲罰是手段，教育才是目的。當(dāng)然自己懲罰錯(cuò)了，或者說(shuō)錯(cuò)話了，要勇于當(dāng)著學(xué)生的面承認(rèn)自己的錯(cuò)誤，這樣學(xué)生會(huì)理解的，也會(huì)對(duì)你更加的尊重。

2、組織開展活動(dòng)的魅力。

良好班集體的建設(shè)必須依靠活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)，活動(dòng)可以產(chǎn)生凝聚力，密切師生關(guān)系，使每個(gè)學(xué)生發(fā)揮主體的積極性，這時(shí)進(jìn)行集體主義教育、健康的競(jìng)爭(zhēng)心理教育是行之有效的；在我班，凡是學(xué)校組織的活動(dòng)，班主任和我都給予高度的重視，學(xué)校體育文化節(jié)，班級(jí)要進(jìn)行廣播體操比賽，我全程陪著他們訓(xùn)練，糾正他們的動(dòng)作，告訴他們不用把名次的好壞放在第一位，只要我們盡力了就行了。心理學(xué)等理論告訴我們：在競(jìng)賽活動(dòng)中，一個(gè)人的目標(biāo)期望水平不能過(guò)高，也不能過(guò)低，只有中等水平的期望值才能使參賽者保持最佳的競(jìng)技狀態(tài)，對(duì)于我們每個(gè)同學(xué)來(lái)講，活動(dòng)的目的不是拿名次，而是看我們?nèi)绾螌?duì)待競(jìng)爭(zhēng)，是否有參與意識(shí)，是否全身心投入了，是否能做到問(wèn)心無(wú)愧。在活動(dòng)中進(jìn)行教育，同學(xué)們易于接受也能很快轉(zhuǎn)化為行動(dòng)。抓住“活動(dòng)”這個(gè)最佳的教育時(shí)機(jī)，精心設(shè)計(jì)教育內(nèi)容，就能收到意想不到的教育效果。終于我們?cè)谛ｓw育文化節(jié)中一舉奪得高中部廣播體操比賽一等獎(jiǎng)，這和學(xué)生自己的努力是分不開的。在接下來(lái)的其他體育項(xiàng)目的比賽中，我班學(xué)生發(fā)揮自己的所能，盡力而為，也拿到很好的名次！

3、主題班會(huì)

在實(shí)習(xí)期間，我們班是實(shí)行小組進(jìn)行組織班會(huì)的模式，班主任完全放權(quán)于學(xué)生，讓學(xué)生自己策劃活動(dòng)內(nèi)容，班主任只做指導(dǎo)。除升國(guó)旗以外，幾乎每周周一都要進(jìn)行主題班會(huì)。自己發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性和自己以往的經(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生做活動(dòng)課件，把活動(dòng)流

程詳細(xì)的列出來(lái)，不但增進(jìn)了師生的關(guān)系，而且提高了自己策劃活動(dòng)的能力，并通過(guò)每一次指導(dǎo)班會(huì)的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)及時(shí)總結(jié)，下次發(fā)揚(yáng)和避免。

4、師生間的關(guān)系

自己的年齡和他們相仿，自己發(fā)揮這個(gè)優(yōu)勢(shì)，要做學(xué)生的大哥哥，而不是學(xué)生的長(zhǎng)輩，這樣不僅拉近了學(xué)生與我的距離，而且在班級(jí)管理上他們更容易接受我所說(shuō)的話，不至于產(chǎn)生抵觸情緒，但是這個(gè)要掌握好一個(gè)度，還要根據(jù)大多數(shù)學(xué)生的基本素質(zhì)，十六班的學(xué)生是重點(diǎn)班的學(xué)生，基本素質(zhì)較高，有很強(qiáng)的自我約束性，這一點(diǎn)對(duì)自己有很大的幫助，管理起來(lái)簡(jiǎn)單的多。

幾點(diǎn)思考

面對(duì)著真實(shí)的教學(xué)場(chǎng)景，個(gè)人有如下幾點(diǎn)思考：

（1）師范院校培養(yǎng)師范生主要關(guān)注學(xué)科知識(shí)的教育和一般教育學(xué)、心理學(xué)知識(shí)的教育，但是卻沒(méi)有明確告訴我們應(yīng)該怎樣把學(xué)到的學(xué)科知識(shí)和教育知識(shí)進(jìn)行整合。這一點(diǎn)在大學(xué)和中學(xué)教育方面嚴(yán)重脫節(jié)，所謂教然后知困，希望自己回去以后能及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。另外希望以后在大學(xué)能延請(qǐng)各個(gè)中學(xué)一線教師來(lái)校講課，這樣使我們能盡早的了解中學(xué)教育的現(xiàn)狀，有的放矢的進(jìn)行訓(xùn)練。

（2）對(duì)于教學(xué)的過(guò)程，我們都以盡可能有效的邏輯思路來(lái)設(shè)計(jì)，進(jìn)行的教學(xué)也是以這些線索來(lái)聯(lián)系的。我們組織課堂教學(xué)大多以完成教學(xué)目標(biāo)為首要任務(wù)，而不是像有教師專長(zhǎng)的教師那樣合理性地、隨機(jī)性地根據(jù)與學(xué)生的互動(dòng)來(lái)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。換而言之，我們遵循預(yù)設(shè)主義的線性思路，忽視突發(fā)的提問(wèn)和意外；有教師專長(zhǎng)的教師更多地遵循生成主義的非線性思路，充分利用各種教學(xué)資源。教師的高明之處，似乎不在于他的教學(xué)設(shè)計(jì)是如何地完美，而是他對(duì)教學(xué)過(guò)程的有效控制。這真的是值得我們實(shí)習(xí)生細(xì)致觀察和揣摩的地方。

（3）奧蘇貝爾認(rèn)為有意義學(xué)習(xí)的建立要滿足三個(gè)條件，除了學(xué)習(xí)內(nèi)容是有邏輯意義的，還要求學(xué)習(xí)者能夠聯(lián)系新舊知識(shí)和對(duì)學(xué)習(xí)具有有意義學(xué)習(xí)的心向和強(qiáng)烈動(dòng)機(jī)。我在做個(gè)別輔導(dǎo)時(shí)發(fā)現(xiàn)，個(gè)別學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)存在認(rèn)知困難；這既有原理性的認(rèn)知困難，也有符號(hào)性的認(rèn)知困難。習(xí)以為常的有價(jià)值的知識(shí)是高度形式化和價(jià)值無(wú)涉的，而且可能遠(yuǎn)離學(xué)生的生活。我們存在著疑問(wèn)，學(xué)科教育原本應(yīng)是學(xué)生對(duì)知識(shí)的享有，但是現(xiàn)在卻無(wú)可奈何地淪為對(duì)知識(shí)的占有，而且還是粗淺的占有。教育應(yīng)該要怎么樣做才能讓學(xué)生明白知識(shí)的價(jià)值，思考和敬畏自己的生命？這應(yīng)該是我們教育工作者一直思考的問(wèn)題。

現(xiàn)在，實(shí)習(xí)結(jié)束了，通過(guò)這次實(shí)習(xí)，讓我了解了教師的偉大，教師工作的神圣，他真的是人類靈魂的工程師，教師的工作不僅僅是“傳道、授業(yè)、解惑”，而是要發(fā)自內(nèi)心的關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，幫助他們成長(zhǎng)。在教授他們知識(shí)的同時(shí)，更重要的是教他們?nèi)绾巫鋈耍@才是教師工作最偉大的意義所在！要走了，是那么的不舍，加油吧！十六班！

第三篇：在小學(xué)實(shí)習(xí)報(bào)告

1. 實(shí)習(xí)內(nèi)容及知識(shí)應(yīng)用

1.1實(shí)訓(xùn)內(nèi)容以及進(jìn)程安排

研究的基本內(nèi)容：

（1）內(nèi)容概述

通過(guò)對(duì)BMP和JPEG兩種基本圖像文件的分析，在其中嵌入經(jīng)置亂吼的數(shù)字水印圖像或文字，研究水印置亂、嵌入、提取的技術(shù)，對(duì)比分析空域和頻域中加入數(shù)字水印后圖像的魯棒性，進(jìn)而通過(guò)測(cè)試盒實(shí)驗(yàn)研究更穩(wěn)健的數(shù)字水印技術(shù)。

（2）數(shù)字水印技術(shù)的分類

從加入水印后圖像中的水印是否可見可分為可見水印和不可見水印。 從水印的來(lái)源來(lái)看可分為獨(dú)立于圖像的水印和圖像自適應(yīng)的水印。 從加水印圖像的扛過(guò)濾波或壓縮能力及魯棒性來(lái)分，可以分為易碎水印，半易水印和魯邦水印。

從水印檢測(cè)是否需要原始圖像，可以分為私有水印和共有水印。

（3）數(shù)字水印算法分類

現(xiàn)有的數(shù)字圖像水印算法可分為空域方法和頻域方法兩類。

（4）數(shù)字水印技術(shù)特點(diǎn)

它是隱藏在被保護(hù)對(duì)象的數(shù)字產(chǎn)品中，并且這種隱藏對(duì)用戶來(lái)講是感覺(jué)不到的。 數(shù)字水印對(duì)一般用戶是可檢測(cè)不可消除的，一般用戶即使知道一個(gè)數(shù)字作品中藏有水印，用一般的統(tǒng)計(jì)方法也是無(wú)法檢測(cè)和刪除的。

未經(jīng)授權(quán)者很難檢測(cè)出或插入一個(gè)偽造的水印但經(jīng)授權(quán)者能很快的抽取出水印。

（5）數(shù)字水印的基本原理

數(shù)字水印可以說(shuō)的水印的數(shù)字化，其基本原來(lái)是通過(guò)一定的算法將一些標(biāo)志性信息直接嵌入到多媒體內(nèi)容中，在不影響原內(nèi)容的價(jià)值和使用的情況下，不能被人的直覺(jué)系統(tǒng)覺(jué)察或注意到，它與原始數(shù)據(jù)緊密結(jié)合并隱藏在其中，成為宿主數(shù)據(jù)不可分離的一部分，只有通過(guò)專用的檢測(cè)器或閱讀器才能提取的一項(xiàng)技術(shù)。

解決的主要問(wèn)題：

（1）實(shí)現(xiàn)BMP和JPEG文件中數(shù)據(jù)的操作方法；

（2）研究水印嵌入和提取的技術(shù)；

（3）研究水印圖像受攻擊后的魯棒性；

（4）實(shí)驗(yàn)新的水印嵌入技術(shù)；

（5）學(xué)習(xí)并研究凱撒密碼技術(shù)。

進(jìn)度安排：

（1）第1周：閱讀指定的參考文獻(xiàn)和網(wǎng)上了解數(shù)字水印技術(shù)，制作開題PPT報(bào)告，在導(dǎo)師下制訂研究計(jì)劃。

（2）第2周：實(shí)現(xiàn)圖像文件的數(shù)據(jù)操作。

（3）第3周：研究數(shù)字水印的嵌入、提取、攻擊等方法。

（4）第4周：終結(jié)數(shù)字水印技術(shù)，并拓展凱撒密碼等知識(shí)，撰寫畢業(yè)論文。

研究步驟、方法及措施：

論文研究了基于圖像編碼的數(shù)字水印技術(shù)，完成不同參數(shù)作為載體嵌入水印信息，并對(duì)算法性能影響的檢測(cè)。利用圖像中嵌入不同的數(shù)字水印，實(shí)現(xiàn)空域和頻域相結(jié)合的水印算法，提高圖像水印的魯棒性，可以同時(shí)提抗剪貼和形變突出，并能有效的改善圖像質(zhì)量。

（1）前期通過(guò)查閱數(shù)字水印技術(shù)相關(guān)資料文獻(xiàn)，學(xué)習(xí)數(shù)字水印的基本工作原理、特點(diǎn)及分類，學(xué)習(xí)水印的魯棒性及調(diào)節(jié)方法,掌握BMP和JPEG兩種圖像格式的水印技術(shù)。利用現(xiàn)有的知識(shí)結(jié)構(gòu)，建立圖像水印算法。

（2）在預(yù)處理截圖，首先在原始圖像上嵌入可視水印，然后通過(guò)改變空域和頻域的方法獲得新的水印圖像，然后對(duì)比分析做出比較結(jié)果。

（3）對(duì)水印圖像的嵌入進(jìn)行調(diào)制，利用圖像解碼器對(duì)含水印信息的的圖像進(jìn)行解碼，然后濾波處理，實(shí)現(xiàn)水印信息的提取。

（4）對(duì)比分析加入數(shù)字水印后圖像的魯棒性對(duì)圖片質(zhì)量的影響，最后通過(guò)測(cè)試盒實(shí)驗(yàn)研究心得水印嵌入技術(shù)。

1.2知識(shí)（點(diǎn)）應(yīng)用以及經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

數(shù)字水印通過(guò)在被保護(hù)的數(shù)字對(duì)象（如靜止圖像、視頻、音頻等）中嵌入某些秘密信息――水印來(lái)證明版權(quán)歸屬或跟蹤侵權(quán)行為。它通過(guò)一定的算法將一些標(biāo)志性信息直接嵌入到多媒體內(nèi)容當(dāng)中，但不影響原內(nèi)容的價(jià)值和使用，并且不能被人感知系統(tǒng)察覺(jué)，水印信息必須很難被清除。水印信息可以是作者的序列號(hào)、公司標(biāo)志、有特殊意義的文本等，可以來(lái)識(shí)別文件、圖像或音樂(lè)制品的來(lái)源、版本、原作者、擁有者、發(fā)行人、合法使用人對(duì)數(shù)字產(chǎn)品的擁有權(quán)。而且這種水印通常是不可見或不可察覺(jué)的，他與原始數(shù)據(jù)（如圖像、音頻、視頻數(shù)據(jù)）緊密結(jié)合并隱藏其中，它可經(jīng)歷一些不破壞源數(shù)據(jù)使用價(jià)值或商用價(jià)值的操作而被保存下來(lái)。

知識(shí)點(diǎn)總結(jié)：

（1）數(shù)字水印的基本原理。

（2）基于圖像BMP和JPGE的數(shù)據(jù)操作。

（3）實(shí)現(xiàn)水印嵌入和提取的兩種算法――空域和頻域算法。

（4）水印嵌入的實(shí)際操作和代碼的編寫。

（5）對(duì)比水印圖像和普通圖像的質(zhì)量。

經(jīng)驗(yàn)總結(jié)：

數(shù)字水印是一種有效的數(shù)字產(chǎn)品版權(quán)保護(hù)和數(shù)據(jù)安全維護(hù)技術(shù)，是信息隱藏技術(shù)研究領(lǐng)域的一個(gè)重要分支。它將具有特定意義的標(biāo)記――水印，利用數(shù)字嵌入的方法隱藏在數(shù)字圖像，聲音，文檔，圖書，視頻等數(shù)字產(chǎn)品中，用以證明創(chuàng)作者對(duì)其作品的所有權(quán)，并作為鑒定，起訴非法侵權(quán)行為的證據(jù)，同時(shí)通過(guò)對(duì)水印的檢測(cè)和分析來(lái)保證數(shù)字信息的完整性可靠性，從而成為知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)和數(shù)字多媒體防偽的有效手段。他具有可證明性、不可感知性和穩(wěn)健性等特點(diǎn)。

2. 實(shí)習(xí)心得

為期一個(gè)月的實(shí)習(xí)結(jié)束了，我在這一個(gè)月的實(shí)習(xí)中學(xué)到了很多在課堂上根本就學(xué)不到的知識(shí)，收益非淺，現(xiàn)在我對(duì)這一個(gè)月的實(shí)習(xí)做一個(gè)學(xué)習(xí)小結(jié)。

通過(guò)此次數(shù)字水印實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，讓我學(xué)到了很多課堂上根本學(xué)不到的知識(shí)。讓我了解并掌握了當(dāng)今社會(huì)一門重要的實(shí)用技術(shù)，這可能對(duì)我以后的工作甚至是人生都有不可預(yù)知的幫助。我覺(jué)得重要的是在這段實(shí)習(xí)期間里，我第一次真正的融入了一個(gè)小團(tuán)體，在實(shí)踐中了解社會(huì)掌握了一些與人交往的技能，并且在此期間，我學(xué)習(xí)到了學(xué)生應(yīng)該怎樣與老師交流怎樣處理我們之間的關(guān)系。利用這次難得的機(jī)會(huì)，也打開了視野，增長(zhǎng)了見識(shí)，為我們以后進(jìn)一步走向社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

實(shí)習(xí)期間，我從末出現(xiàn)無(wú)故缺勤。我勤奮好學(xué)，謙虛謹(jǐn)慎，認(rèn)真聽取老師的指導(dǎo)，對(duì)于別人提出的學(xué)習(xí)建議虛心聽齲并能夠仔細(xì)觀察、切身體驗(yàn)、獨(dú)立思考、綜合分析，并努力學(xué)到把學(xué)樣學(xué)到的知道應(yīng)用到實(shí)際工作中，盡力做到課堂和實(shí)訓(xùn)相結(jié)合的最佳狀態(tài)，培養(yǎng)了我勤奮踏實(shí)的學(xué)習(xí)作風(fēng)。也培養(yǎng)了我的耐心和素質(zhì)。能夠做到服從指揮，與自己的小團(tuán)隊(duì)友好相處，尊重老師，學(xué)習(xí)認(rèn)真負(fù)責(zé),責(zé)任心強(qiáng)，能保質(zhì)保量完成學(xué)習(xí)任務(wù)。并始終堅(jiān)持一條原則：要么不做，要做就要做最好。

回想自己在這期間的學(xué)習(xí)情況，不盡如意。對(duì)此我思考過(guò)，學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)自然是一個(gè)因素，然而更重要的是心態(tài)的轉(zhuǎn)變沒(méi)有做到位?，F(xiàn)在發(fā)現(xiàn)了這個(gè)不足之處，應(yīng)該還算是及時(shí)吧，因?yàn)槲颐靼琢撕沃^實(shí)訓(xùn)。在接下來(lái)的日子里，我會(huì)朝這個(gè)方向努力，我相信自己能夠把那些不該再存在的“特點(diǎn)”抹掉。感謝老師們?cè)谶@段時(shí)間里對(duì)我的指導(dǎo)和教誨，我從中受益非淺。 本次實(shí)訓(xùn)使我第一次親身感受了所學(xué)知識(shí)與實(shí)際的應(yīng)用，理論與實(shí)際的相結(jié)合，讓我大開眼界，也算是對(duì)以前所學(xué)知識(shí)的一個(gè)初審吧!這次數(shù)字水印實(shí)習(xí)對(duì)于我們以后學(xué)習(xí)、找工作也真是受益菲淺。

我會(huì)把這此實(shí)訓(xùn)作為我人生的起點(diǎn)，在以后的工作學(xué)習(xí)中不斷要求自己，完善自己，讓自己做的更好。

第四篇：在小學(xué)實(shí)習(xí)報(bào)告

四天的現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)過(guò)程，雖然短暫，但確是我接觸工地現(xiàn)場(chǎng)為數(shù)不多的一次。第一天的亞泰集團(tuán)沈陽(yáng)建材園預(yù)置構(gòu)件廠是自學(xué)習(xí)理論以來(lái)，對(duì)預(yù)置構(gòu)件的首次接觸。雖然課本上已經(jīng)學(xué)到了不少預(yù)制構(gòu)件的情況，但親眼見識(shí)，親手觸摸，形成的震撼還是不小。本以為預(yù)置構(gòu)件廠既然作為施工課參觀實(shí)習(xí)的場(chǎng)所之一，車間和現(xiàn)場(chǎng)應(yīng)該極為相似：不安全、噪音、泥水肯定難以避免。但真的到了車間，竟有點(diǎn)不敢相信自己的眼睛。

正在制作墻板的工人，衣著很干凈。流水式的操作和大型機(jī)械的幫助，大大減輕了工人的工作強(qiáng)度。車間雖然有點(diǎn)小，但工序清晰，步驟規(guī)范。每一步，每一種構(gòu)件都有明確的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。我們也更加明白了預(yù)置構(gòu)件相比于現(xiàn)場(chǎng)澆筑，振搗和養(yǎng)護(hù)操作都更加標(biāo)準(zhǔn)，現(xiàn)場(chǎng)突發(fā)情況少，因此質(zhì)量也更有保障。

預(yù)置構(gòu)件可大致分為綁扎鋼筋，支模板，埋件安置和澆筑、養(yǎng)護(hù)、脫模等步驟。在鋼模板的側(cè)面刷有界面劑，平面刷有脫模劑，方便脫模。而構(gòu)件在澆筑和振搗完成后，就要進(jìn)行養(yǎng)護(hù)。夏季可直接進(jìn)行蒸汽養(yǎng)護(hù);冬季先靜置兩小時(shí)再進(jìn)行蒸汽養(yǎng)護(hù)，否則構(gòu)件表面容易開裂。成品測(cè)面拉毛或露出骨料為更好的與其他構(gòu)件結(jié)合，側(cè)面預(yù)留出環(huán)形鋼筋，在其內(nèi)綁扎縱筋，現(xiàn)澆暗柱，用混凝土將接縫澆成整體。門窗洞口有預(yù)留木磚，方便以后門窗的安裝。預(yù)置墻板多用于住宅建設(shè)，由于成本較高，通常用于保障房工程建設(shè)，政府有補(bǔ)貼。在裝配時(shí)，一般是70%采用預(yù)置構(gòu)件，剩下30%現(xiàn)澆，這樣也方便了構(gòu)件之間更好的連接。如圖1所示，為澆筑前預(yù)置墻板狀況。

在車間里還見到了不少女工。現(xiàn)場(chǎng)技術(shù)解說(shuō)的大哥說(shuō)因?yàn)榻壴摻畈粚儆谥伢w力勞動(dòng)，技術(shù)含量要求不高，但是卻要求細(xì)心和耐心。女工相對(duì)來(lái)說(shuō)更細(xì)心，很適合這個(gè)崗位。也許預(yù)置構(gòu)件技術(shù)日趨成熟的將來(lái)，預(yù)置構(gòu)件的生產(chǎn)，也會(huì)成為增收的好方法。

第二天可以稱得上是一次充滿新奇的旅程。沒(méi)想到竟能提前到還未開始運(yùn)營(yíng)的沈陽(yáng)省科技館進(jìn)行參觀?？萍拣^雖然可以說(shuō)已經(jīng)建設(shè)完成，裝修也基本做好。但通過(guò)工作人員講解工程中的難點(diǎn)，可以想象到整個(gè)工程難度還是很大的。 建成高規(guī)格高品質(zhì)的科技館，資金消耗肯定是巨大的。而相比與建設(shè)投入，場(chǎng)館運(yùn)營(yíng)投入分量也更為重要。讓我們想不到的是，在將來(lái)科技館正常運(yùn)營(yíng)后，最大的投入將是采暖費(fèi)和電費(fèi)。夏季的制冷，冬季的供暖。對(duì)于冬季十分寒冷的沈陽(yáng)來(lái)說(shuō)，取暖是重中之重。所以該項(xiàng)目原本提議采用地源熱泵解決取暖問(wèn)題。

地源熱泵是利用地球所儲(chǔ)藏的太陽(yáng)能資源作為冷熱源，進(jìn)行能置轉(zhuǎn)換的供暖制冷空調(diào)系統(tǒng)。它利用地下常溫土壤或地下水溫度相對(duì)穩(wěn)定的特性， 冬季：當(dāng)機(jī)組在制熱模式時(shí)，就從土壤/水中吸收熱量，通過(guò)電驅(qū)動(dòng)的壓縮機(jī)和熱交換器把大地的熱量集中，并以較高的溫度釋放到室內(nèi)。 夏季：當(dāng)機(jī)組在制冷模式時(shí)，就從土壤/水中提取冷量，通過(guò)機(jī)組的運(yùn)行將冷量集中，送入室內(nèi)，同時(shí)將室內(nèi)的熱量排放到土壤/水中，達(dá)到調(diào)控溫度的目的。 只用一套設(shè)備就可以滿足供熱和制冷的要求，同時(shí)還可以提供生活熱水，減少了設(shè)備的初投資，是最經(jīng)濟(jì)的節(jié)能環(huán)保型中央空調(diào)系統(tǒng)。它與普通熱泵相比，在節(jié)能，環(huán)保上有著巨大的優(yōu)勢(shì)。因此在當(dāng)今能源緊缺的社會(huì)還是有著很大的發(fā)展前景，比如在北京和沈陽(yáng)等地，政府已出臺(tái)政策對(duì)地源熱泵項(xiàng)目進(jìn)行補(bǔ)貼。但是由于我國(guó)對(duì)于地源熱泵技術(shù)的掌握還不夠成熟，地源熱泵使用地下水，對(duì)地下水和地質(zhì)有不好的影響，保護(hù)不好會(huì)污染地下水，回灌不好會(huì)導(dǎo)致地基下沉。

由于新的遼寧省科技館處在渾南地區(qū)，靠近渾河。渾河作為沈陽(yáng)的重要飲用水，生活用水來(lái)源，一旦污染，會(huì)造成極為惡劣的影響。考慮到保護(hù)渾河的重要性，最終地源熱泵的方案沒(méi)有實(shí)行。

工程的另一個(gè)問(wèn)題就是建筑超長(zhǎng)?？萍拣^的長(zhǎng)約為200米，寬約180米。現(xiàn)行混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)規(guī)范(GB50010-20xx)規(guī)定，現(xiàn)澆鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)按照結(jié)構(gòu)類別的不同設(shè)置伸縮縫的最大間距限制在45～55m之間，規(guī)范同時(shí)規(guī)定如有充分依據(jù)和可靠措施時(shí)規(guī)范表中的伸縮縫最大間距可適當(dāng)增大。

很顯然科技館是需要設(shè)置伸縮縫的。但是在鋼結(jié)構(gòu)建筑大量出現(xiàn)的今天，傳統(tǒng)的鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)建筑以其較好的抗震性、耐久性及經(jīng)濟(jì)性仍然被廣泛地應(yīng)用于多高層住

宅、賓館飯店、寫字樓及大型公用建筑?？萍拣^同這些大型建筑相同，雖然由于混凝土材料本身的特性，導(dǎo)致鋼筋混凝土房屋的長(zhǎng)度受到一定限制，一般情況下對(duì)長(zhǎng)度超長(zhǎng)采取設(shè)伸縮縫的方法來(lái)處理，但設(shè)伸縮縫可能給建筑立面造成一定的影響，建筑師和業(yè)主往往不同意設(shè)縫。為了能使建筑物在功能造型等方面的設(shè)計(jì)更加合理，從而達(dá)到安全、經(jīng)濟(jì)、美觀實(shí)用的目的，科技館工程采用了后澆帶和使用預(yù)應(yīng)力構(gòu)件的方法來(lái)減少溫度對(duì)于混凝土構(gòu)件變形的影響。

后澆帶即在施工過(guò)程中每個(gè)40m左右留700～1000mm的混凝土后澆帶;待混凝土收縮完成后再澆灌成整體。其主要的原理為：在施工過(guò)程中，混凝土可自由收縮，減少了收縮應(yīng)力，從而提高結(jié)構(gòu)抵抗溫度變化的能力;后澆帶一般采用高強(qiáng)度等級(jí)混凝土澆筑，有條件時(shí)可采用澆筑水泥，后澆帶充填應(yīng)在質(zhì)體混凝土澆筑兩個(gè)月后進(jìn)行，有困難時(shí)至少也需在一個(gè)月后澆筑，另外后澆帶虛貫通結(jié)構(gòu)整個(gè)橫截面，且應(yīng)選擇留在結(jié)構(gòu)受力影響較小的部位。 在超長(zhǎng)建筑中，一般為了保證建筑的整體性，美觀性和使用性，采用這種無(wú)縫連接的其實(shí)很多。通常超長(zhǎng)鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)中不設(shè)伸縮縫的設(shè)計(jì)及施工方法有以下幾種：

1.在溫度影響較大的部位提高配筋率或采用預(yù)應(yīng)力構(gòu)件，例如：頂層、底層、山墻、內(nèi)縱墻端開間等部位。

2.在陽(yáng)光直接照射的屋面，采取加厚屋面隔熱保溫層或設(shè)置架空隔熱層等措施，避免屋面板溫度變化過(guò)于激烈。

3.在建筑物頂層局部改變結(jié)構(gòu)形式，即剛度減小從而降低溫度應(yīng)力，如剪力墻結(jié)構(gòu)頂層改為框架結(jié)構(gòu)或頂層分成長(zhǎng)度較小的幾段。

4.設(shè)置后澆帶 以上幾種措施中，第一、二種措施應(yīng)用于建筑物超長(zhǎng)不多的情況下是可行的，第三種措施考慮到抗震設(shè)防區(qū)，改變結(jié)構(gòu)形式會(huì)帶來(lái)剛度突變等方面的問(wèn)題，對(duì)結(jié)構(gòu)的受力性能帶來(lái)不利影響，而第四種措施處理起來(lái)比較麻煩，另外后澆帶一般需要經(jīng)過(guò)60天才能填縫，施工周期延長(zhǎng)，如果填縫不好也會(huì)留下滲漏的隱患，但對(duì)于某些建筑物來(lái)講，考慮到和沉降后澆帶一起做等方面的因素，這也許會(huì)是比較合理的方案。 另一個(gè)給我印象很深的問(wèn)題就是建筑物的使用年限的問(wèn)題。關(guān)于“合理使用壽命”的問(wèn)題，目前國(guó)家還未有統(tǒng)一規(guī)定，根據(jù)《民用建筑設(shè)計(jì)通則(試行)》，一般認(rèn)為按民用建筑的主體結(jié)構(gòu)確定的建筑耐久年限分為四級(jí)：一級(jí)100年以上，適用于重要的建筑和高層建筑(指10層以上住宅建筑、總高度超過(guò)24米的公共建筑及綜合性建筑);二

級(jí)耐久年限為50――100年，適用于一般建筑，三級(jí)耐久年限為25――50年，適用于次要建筑;四級(jí)為15年以下，適用于臨時(shí)性建筑。若對(duì)于地基和主體結(jié)構(gòu)發(fā)生質(zhì)量缺陷，是否在合理使用壽命內(nèi)引起爭(zhēng)議，應(yīng)首先確定該建筑物的合理使用壽命。已有確定年限的，以該年限為準(zhǔn);無(wú)確定年限的，由原設(shè)計(jì)單位或有權(quán)確認(rèn)的部門確定，并按此確定的年限為準(zhǔn)。遼寧省科技館應(yīng)歸屬于第一類，使用年限在100年。但根據(jù)工作人員所言，雖然建筑物的壽命需要比普通建筑物延長(zhǎng)，但從沒(méi)有任何文件給出過(guò)延長(zhǎng)建筑物使用壽命的具體方法。除了建設(shè)時(shí)通常在標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)上增加使用水泥的強(qiáng)度標(biāo)號(hào)和鋼筋強(qiáng)度等級(jí)以外，還沒(méi)有規(guī)范常用的其他辦法來(lái)保證。

過(guò)高的增加所選用的水泥和鋼筋的強(qiáng)度標(biāo)號(hào)也許有些浪費(fèi)，但是市政工程多數(shù)要求的工期很緊，為了出效果，出業(yè)績(jī)也是很能理解的。但是由于搶工等造成的安全隱患，工作間歇不足造成的質(zhì)量受損也需要更高的強(qiáng)度標(biāo)準(zhǔn)去彌補(bǔ)。 在參觀科技館的過(guò)程中，我們不但學(xué)到了很多施工知識(shí)，還體驗(yàn)了科技館中的很多項(xiàng)目，比如I MAX影院、兒童樂(lè)園等。每一個(gè)都讓已經(jīng)算不上孩子的我們high勁十足，真稱得上是一場(chǎng)視聽盛宴。

第三天第四天對(duì)于我來(lái)說(shuō)，可以說(shuō)是來(lái)真的了。因?yàn)榍皟商斓膶?shí)習(xí)相對(duì)來(lái)說(shuō)都很輕松，但從第三天起，我們就要進(jìn)入施工現(xiàn)場(chǎng)了。相比較中糧隆璽和華潤(rùn)大廈這兩個(gè)施工

項(xiàng)目，我更喜歡的是前者。不愧是中糧和中建的施工隊(duì)伍。場(chǎng)內(nèi)布置有兩個(gè)特殊的部分：安全施工教育區(qū)和質(zhì)量控制區(qū)(見圖2圖3)。安全施工教育針對(duì)工程施工現(xiàn)場(chǎng)工人素質(zhì)參差不齊，文化水平低，現(xiàn)場(chǎng)作業(yè)情況惡劣，容易發(fā)生安全事故傷害的特點(diǎn)對(duì)工人進(jìn)行安全教育，是控制安全十分有效的措施?，F(xiàn)場(chǎng)的模型既生動(dòng)又簡(jiǎn)單易懂，很容易被工人理解和接受。

而在工作人員在質(zhì)量控制樣板區(qū)為我們講解具體的施工要點(diǎn)時(shí)，也是實(shí)物和講解相結(jié)合。提供了一個(gè)相當(dāng)清晰的質(zhì)量控制標(biāo)準(zhǔn)并做好了樣板。并且質(zhì)量控制樣品會(huì)隨著施工進(jìn)度的需要逐漸增加。不但給工人提供了操作依據(jù)，也是給每一個(gè)準(zhǔn)備在中糧隆璽項(xiàng)目中買房的顧客提供了質(zhì)量安全的保證書，讓顧客看得到，原來(lái)我的房子有這樣的質(zhì)量控制標(biāo)準(zhǔn)有這樣的操作規(guī)范，信任感也會(huì)增進(jìn)。 總而言之，四天的實(shí)習(xí)雖然短暫，但還有好多想說(shuō)，限于篇幅，只能寫到這里。但最大的感受就是實(shí)踐出真知。建筑行業(yè)里涉及到太高科技的東西是很少的，而且是完全可以被人明白并且學(xué)習(xí)的。我們會(huì)努力學(xué)習(xí)，努力做好。 這次的實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)經(jīng)歷，將是大學(xué)四年的美好回憶中重要的一筆，感謝同學(xué)的陪伴和老師的指引，我將銘記。

第五篇：2020教育專業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告模板

　　本次教育實(shí)習(xí)按照學(xué)校的要求，任務(wù)有二：教學(xué)任務(wù)與班主任工作。另外，我們xx實(shí)習(xí)小組還共同完成了一個(gè)教育調(diào)查，并且制作了熟悉網(wǎng)志。以下是我的實(shí)習(xí)報(bào)告：

一、實(shí)習(xí)時(shí)間

20xx年x月x日

二、實(shí)習(xí)地點(diǎn)

xx中學(xué)

三、實(shí)習(xí)內(nèi)容

在教育實(shí)習(xí)的四周內(nèi)，聽取指導(dǎo)教師的課11節(jié)。其他物理教師授課6節(jié)；聽取組內(nèi)同學(xué)講課9節(jié)；共完成了4個(gè)新課的實(shí)習(xí)教案：其中《歐姆表》和《分析電路》進(jìn)行了試講，得到了指導(dǎo)教師、帶隊(duì)老師和同學(xué)們的意見和建議；共講課3節(jié)：《歐姆表》一節(jié)；《電路分析》兩節(jié)；平時(shí)。協(xié)助教師批改作業(yè)，對(duì)同學(xué)進(jìn)行個(gè)別答疑。了解教師的工作安排并參與集體備課。指導(dǎo)教師的授課做教案式記錄。

在日常方面，按照要求每天7：20按時(shí)到班，檢查班級(jí)情況。午間操跟操。每周一、二、四的午自習(xí)到班進(jìn)行個(gè)別答疑。平時(shí)，注意和同學(xué)們的交流，觀看了全校運(yùn)動(dòng)會(huì)。并與高二的另外兩位實(shí)習(xí)班主任一起，在原班主任和各位同學(xué)的幫助下，完成了一次主題班會(huì)――《lifestory――大小孩的故事會(huì)》。

我們的教育調(diào)查對(duì)象是xx中學(xué)的高一高二學(xué)生。高一7個(gè)班，高二6個(gè)班，文理均衡。大約收回500份左右的有效數(shù)據(jù)。調(diào)查內(nèi)容與中學(xué)物理課現(xiàn)狀有關(guān)。問(wèn)卷由我初步草擬，經(jīng)過(guò)全組評(píng)議，帶隊(duì)老師評(píng)議最終定稿。具體完成情況將在調(diào)查報(bào)告中提交。

四、實(shí)習(xí)體會(huì)

為期四周的教育實(shí)習(xí)，不但使我在物理教學(xué)與班級(jí)管理上學(xué)到了很多，也增進(jìn)了我對(duì)自己的認(rèn)識(shí)。我實(shí)習(xí)的班級(jí)是xx中學(xué)高二年級(jí)的理科實(shí)驗(yàn)班。同學(xué)們聰穎、獨(dú)立、有創(chuàng)新精神。開始與他們接觸我還有些緊張，常被他們的提問(wèn)難住，無(wú)所適從。但他們卻反過(guò)來(lái)安慰我，鼓勵(lì)我慢慢來(lái)。在他們的寬容與鼓勵(lì)下，我進(jìn)步了不少。盡量作到每次答疑都有備而來(lái)，每次批改作業(yè)前都把作業(yè)自己先做一遍。對(duì)所有可能出現(xiàn)的問(wèn)題提前準(zhǔn)備。幾周下來(lái)，我回答不上來(lái)的問(wèn)題就越來(lái)越少了。在他們中間，我才深刻的體會(huì)到大學(xué)老師常常提醒我們的一句話：＂教師，就是為學(xué)生服務(wù)的。在學(xué)生眼里找自己的問(wèn)題，才能獲得長(zhǎng)足的進(jìn)步。＂

我的指導(dǎo)教師和班主任老師給了我很大的幫助。作為教師，他們永遠(yuǎn)都是我的榜樣，也是我想要超越的目標(biāo)。在我講第一堂課之前，指導(dǎo)教師把他自己的教案拿給我看。我雖然寫了教案但是并沒(méi)有準(zhǔn)備講稿。這樣，給老師試講的時(shí)候，由于準(zhǔn)備的不細(xì)，將整堂課的結(jié)構(gòu)都破壞了。該講清楚的東西一點(diǎn)也沒(méi)交代清楚。他聽完之后毫不客氣的一一指出所有的錯(cuò)誤和缺點(diǎn)，告訴我應(yīng)該怎么講。帶隊(duì)老師也嚴(yán)厲的批評(píng)了我，叫我回去一定要寫講稿，第二天絕不能講成這樣。那時(shí)，我真的覺(jué)得講課好難。自己的心態(tài)也擺的特別不好――因?yàn)槲姨氚颜n講好了，壓力特別大。當(dāng)天晚上，我準(zhǔn)備到2點(diǎn)多，第二天終于把課順利的講完了。從那堂課以后，我才真正理解“教師”與“好教師”的差距。對(duì)我來(lái)說(shuō)，他的課就是標(biāo)準(zhǔn)：如果課講不到他那么清楚，根本不能算是好課。

班主任老師平時(shí)很嚴(yán)肅，言語(yǔ)很少。可是對(duì)管理班級(jí)很有一套。我們班的管理就象是一部全自動(dòng)的機(jī)器，絕大部分靠同學(xué)自己和班委管理，自覺(jué)、自發(fā)的進(jìn)行。象我這樣的年輕老師最頭疼的就是班級(jí)的管理。通過(guò)每周班會(huì)課的學(xué)習(xí)，確實(shí)體會(huì)到了班任老師的方法。我想，那就是：恰到好處和用心。該獎(jiǎng)的獎(jiǎng)，該罰的罰。學(xué)生的事永遠(yuǎn)是大事。

五、實(shí)習(xí)總結(jié)

我想感謝我的同學(xué)和搭檔。沒(méi)有他們的幫助，我根本不可能順利完成這次的實(shí)習(xí)任務(wù)。比如我們的班會(huì)。我和同是實(shí)習(xí)班主任的同事費(fèi)了不少心思，配合的非常默契。班里的討論氣氛調(diào)動(dòng)了起來(lái)，每個(gè)人都在積極的思考。達(dá)到了預(yù)期的目的。還有我同組的八位同學(xué)和我們的帶隊(duì)老師。是他們讓我體會(huì)到集體的巨大力量。從開始評(píng)課，修改教案，到我們的教育調(diào)查，實(shí)習(xí)小報(bào)。每個(gè)人都付出了認(rèn)真的工作，非常辛苦。帶隊(duì)老師更是為了我們費(fèi)了不少心，花了好多時(shí)間來(lái)指導(dǎo)我們講課。她的態(tài)度感動(dòng)著我們每一個(gè)人。也許明年，我就會(huì)成為一名真正的班主任。負(fù)起一個(gè)教師應(yīng)該擔(dān)負(fù)的責(zé)任與義務(wù)。這次的教育實(shí)習(xí)是我人生一筆巨大的財(cái)富。要當(dāng)好一名教師，我還有很長(zhǎng)的路要走。

第六篇：學(xué)生學(xué)習(xí)情況調(diào)查報(bào)告

1、學(xué)生普遍存在數(shù)字難學(xué)的傳統(tǒng)認(rèn)識(shí)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣下降,我以學(xué)生對(duì)數(shù)字的認(rèn)知狀況和思維能力為考察對(duì)象，就題目“當(dāng)你知道本節(jié)課是數(shù)學(xué)的時(shí)候”，你的態(tài)度是：

a、急于想學(xué)，很有趣b、應(yīng)該學(xué)習(xí)它

c、學(xué)不學(xué)無(wú)不所謂d、不太愿意學(xué)

e、感到厭煩畏懼

結(jié)果如下：

我在校門口，調(diào)查一些同學(xué)，了解有關(guān)情況。其中感到厭煩畏懼的人數(shù)，初一占0.2％，初二占10％，這是極不正常的。這表明初中學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣不高，存在著較大的分化現(xiàn)象。

為了使學(xué)生的智力、能力、個(gè)性得到充分的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力，這就自然產(chǎn)生了初中數(shù)學(xué)“體驗(yàn)學(xué)習(xí)”教學(xué)法的嘗試與探索。

2、教學(xué)法模式

（1）引導(dǎo)體驗(yàn)：教師要考慮的是“盡可能適應(yīng)學(xué)生的體驗(yàn)去協(xié)調(diào)！”當(dāng)學(xué)生體會(huì)到新的問(wèn)題時(shí)，要開創(chuàng)新的情境，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題，大膽放手讓學(xué)生去探索，教師的任務(wù)是給學(xué)生開放廣闊的探索空間，仔細(xì)體會(huì)各種不同的思維，不同的方法，必要時(shí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥、評(píng)判。如《等腰三角形性質(zhì)》教學(xué)中，怎樣剪最快？學(xué)生通過(guò)對(duì)操作過(guò)程的嘗試后，提出方案。組織學(xué)生小組討論（或動(dòng)手實(shí)踐），交流個(gè)人想法，小組擬定解決問(wèn)題的方案。然后問(wèn)：“能否一剪刀剪出一個(gè)等腰三角形？”然后讓同學(xué)們思考，并說(shuō)明操作思路。

（2）合作交流：教師要善于運(yùn)用各種手段，引導(dǎo)學(xué)生把感受表達(dá)出來(lái)，展來(lái)討論、交流，要讓學(xué)生在課堂上活動(dòng)起來(lái)，讓他們自由操作，思考、討論、交流、爭(zhēng)辯，使學(xué)生在課堂上大膽表現(xiàn)，發(fā)展個(gè)性。