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第一篇：小學(xué)教育的實習(xí)報告

投入到這半個月的小學(xué)體育教育實習(xí)工作中，讓我對小學(xué)體育教育有了從新的更深入的了解，不但是對學(xué)生、對教學(xué)的認(rèn)識，而且也意識到自己掌握知識的不足。學(xué)生喜歡新穎性，但不具備難度很高的體育課。

首先，我實習(xí)的是六年級，面對學(xué)生就自身而言，就需要有一點點的膽量，學(xué)生已經(jīng)不是那么容易象哄低年級的學(xué)生一樣去哄他們了。他們有自己的思想，會對你上課的不好的地方或他們自認(rèn)為不好的地方，就會反復(fù)的指責(zé)你。因此自己在上課前就要有一定的心理準(zhǔn)備。再說，因為本來學(xué)生對實習(xí)老師就有一定的好奇心，所以上課的紀(jì)律就不是那么好管了，對待不遵守紀(jì)律的學(xué)生如果不用點小懲罰的話，是無法讓他們平息的。在上課的過程中就感覺自己的聲音還算洪亮，但是缺乏穿透力。

其次，在學(xué)生方面，學(xué)生的差異性在水平三的學(xué)生面前表現(xiàn)的非常的突出，身體素質(zhì)差異非常的明顯。有時一種練習(xí)真的要分層教學(xué)，否則無法進(jìn)行有利的教學(xué)。學(xué)生對太簡單或超出學(xué)生力所能及的練習(xí)，也會使他們反感，從而導(dǎo)致課堂氣氛冷淡。水平三學(xué)生已經(jīng)不是那么好動了，尤其是女生，所以要上好一堂體育課就得抓住學(xué)生的心。

總的來說：實習(xí)還算圓滿的成功了，自我感覺是上課的應(yīng)變能力和語言能力有所進(jìn)步，但理論與實際的結(jié)合還不夠完善。

在這次教育實習(xí)中，我認(rèn)識到做一名好的教師不容易，而做一名受人歡迎的好教師更加困難，而我也把教師這一職業(yè)作為我以后生活的奮斗目標(biāo)！

第二篇：教育實習(xí)情況調(diào)查報告

根據(jù)化材學(xué)院的安排，臨汾七中實習(xí)領(lǐng)導(dǎo)小組自xx年3月7日至4月17日對我校xx級教育實習(xí)工作做了調(diào)查了解?，F(xiàn)將有關(guān)情況匯報如下：

一、基本概況

實習(xí)領(lǐng)導(dǎo)組到實習(xí)學(xué)校----臨汾七中的xx級教育實習(xí)情況進(jìn)行調(diào)研，通過聽實習(xí)生講課與實習(xí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、指導(dǎo)教師進(jìn)行座談及征求實習(xí)生意見等形式，了解了有關(guān)教育實習(xí)的基本情況。

1.在七中實習(xí)的xx級學(xué)生共有16人。

2.在此期間聽了化材學(xué)院在高一實習(xí)幾位同學(xué)的講課，寫出教學(xué)實習(xí)調(diào)查表16份。實習(xí)成績大都是優(yōu),良?；旧先鐚嵎从沉藢嵙?xí)生的實際教學(xué)水平。

3.臨汾七中的校領(lǐng)導(dǎo)對這次實習(xí)工作非常重視，由專人負(fù)責(zé)接待安排，保*了這次實習(xí)工作的順利進(jìn)行.

二、指導(dǎo)教師對實習(xí)生的意見和建議

1.七中指導(dǎo)教師普遍認(rèn)為xx級實習(xí)生實習(xí)素質(zhì)多數(shù)好于往屆。主要表現(xiàn)在：虛心學(xué)習(xí)，工作認(rèn)真，遵守紀(jì)律，對自己要求嚴(yán)格，能按照指導(dǎo)教師要求做好各項工作。

2.多數(shù)學(xué)生熱情積極參予教學(xué)工作，認(rèn)真寫教案，認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真批改作業(yè)，上課時態(tài)度也很認(rèn)真，知識面較廣，個別實習(xí)生教學(xué)質(zhì)量高，效果好，受到中學(xué)生的歡迎。實習(xí)生還積極參加所屬教研室的教學(xué)活動，從中吸取老教師的教學(xué)經(jīng)驗、體會。

3.師大實習(xí)生普遍生活樸素，謙虛謹(jǐn)慎，講課儀表端莊，能深入班級與中學(xué)生打成一片，既提高了實習(xí)生社會工作能力，又減輕了任課教師的負(fù)擔(dān)。至于輔導(dǎo)自習(xí)、批改作業(yè)、監(jiān)考等教學(xué)輔助工作，更是個個爭先去做。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)普遍感到滿意。

4.有的指導(dǎo)教師反映：實習(xí)時間太短，應(yīng)增加實習(xí)時間，時間太短許多知識掌握不了，效果也就差了。他們建議實習(xí)最好分兩段：第一階段見習(xí)，讓實習(xí)生多聽多看;第二階段實習(xí)，讓學(xué)生多參與教學(xué)。這樣效果自然會更好指導(dǎo)教師認(rèn)為，應(yīng)多培養(yǎng)“一專多能”型的教師，才能適應(yīng)中學(xué)生之需要。.

5.少數(shù)實習(xí)生普通話不過關(guān)，地方方言太重，有的板書不規(guī)范，字跡太了草，說明“三字一話”的訓(xùn)練還要認(rèn)真抓緊抓好。

三、實習(xí)生自己的情況

實習(xí)生談了前段時間的收獲、體會，也提出了一些改進(jìn)教育實習(xí)工作的意見、建議。

1.所在學(xué)校對實習(xí)生都很關(guān)心，指派專任教師指導(dǎo)他們的教學(xué)實習(xí)工作和班主任實習(xí)工作，而且要求很嚴(yán)格。試講、教案等指導(dǎo)教師都嚴(yán)格把關(guān)，不達(dá)標(biāo)不通過，體現(xiàn)了高度的責(zé)任心，同學(xué)們深受感動，從中也學(xué)到了老教師們的治學(xué)之道。

2.經(jīng)過指導(dǎo)教師的*勤培養(yǎng)，精心指導(dǎo)，多數(shù)同學(xué)克服了最初的膽怯心理，積極承擔(dān)輔導(dǎo)或講課任務(wù)，勇敢地邁出了第一步。感到很有收獲，初步嘗到了甜頭，為今后走上工作崗位，適應(yīng)未來的教學(xué)環(huán)境打下了初步基礎(chǔ)。

3.實習(xí)生反映：在大學(xué)所學(xué)知識，包括教學(xué)方式方法等與中學(xué)實際脫節(jié)現(xiàn)象較普遍，教學(xué)內(nèi)容不能銜接，教學(xué)方法不盡相同，因此一開始感到很吃力，對現(xiàn)在中學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況包括心理狀態(tài)、學(xué)習(xí)方法等均不了解，增加了實習(xí)工作的難度。建議我校今后應(yīng)加強對中學(xué)實際情況的研究(包括教材內(nèi)容的取舍，教學(xué)方法的選用，中學(xué)生思想狀態(tài)，心理狀況的調(diào)查等)做到“有的放矢”，“對癥下*”。這樣才會取得好的效果。

4.有的學(xué)生反映，教學(xué)實踐活動太少，因為學(xué)校對他們不放心，不敢將講主課的任務(wù)交給他們，只在最后一周講兩三次課，沒有更多機會展現(xiàn)自己的才能。

5.少數(shù)實習(xí)生反映：大學(xué)所學(xué)計算機、化學(xué)等實踐*知識太少，動手能力差，適應(yīng)不了中學(xué)“多而雜”，“全能型”人才的需要，希望在這方面能多學(xué)些知識，以適應(yīng)客觀需求。

第三篇：師范生教育實習(xí)的問題與對策

師范生教育實習(xí)的問題與對策

【摘要】從調(diào)查看，教育專業(yè)的教育實習(xí)存在著實習(xí)時間短、實習(xí)點部分指導(dǎo)老師責(zé)任意識薄弱、師范生實習(xí)態(tài)度不端正、學(xué)校與實習(xí)基地溝通合作不足等問題。針對這些問題，所采取的解決對策應(yīng)該是：

1、適當(dāng)延長教育實習(xí)的時間；

2、提高教育實習(xí)基地指導(dǎo)教師的素質(zhì)，增強對學(xué)生的責(zé)任心；

3、強化師范生的思想認(rèn)識，端正實習(xí)態(tài)度；

4、重視教育實習(xí)基地建設(shè)，實現(xiàn)互惠雙贏。

【關(guān)鍵詞】師范生教育實習(xí)實習(xí)基地

教育實習(xí)作為教師教育中不可或缺的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，被認(rèn)為是教師教育中聯(lián)系理論與實踐的橋梁，是促進(jìn)職前教師專業(yè)化發(fā)展的重要途徑，對未來教師的專業(yè)成長發(fā)揮著舉足輕重的作用。教育部在新近頒布的教師教育課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出，要加強教育專業(yè)的教育實習(xí)，提高實習(xí)的效果；要求師范生要深入農(nóng)村中小學(xué)，引導(dǎo)和教育師范生樹立強烈的社會責(zé)任感和使命感。為了了解當(dāng)前教育專業(yè)實習(xí)的基本情況，明確教育實習(xí)中存在的問題，探尋行之有效的實習(xí)方式和管理措施，本研究采用自編的“教育專業(yè)教育實習(xí)調(diào)查問卷”，按照分層抽樣的方法，選取某大學(xué)教育專業(yè)的600名學(xué)生作為調(diào)查對象，就師范生教育實習(xí)問題進(jìn)行了調(diào)查。此外，使用自編的訪談提綱，對部分學(xué)院的教師以及實習(xí)學(xué)校的校長進(jìn)行了訪談，作為調(diào)查研究的補充。

一、教育專業(yè)教育實習(xí)存在的問題

近年來，學(xué)校結(jié)合各專業(yè)的性質(zhì)和特點，對實踐教學(xué)的組織、管理、指導(dǎo)教師遴選、基地建設(shè)、教學(xué)過程與質(zhì)量監(jiān)控、考核等各方面做了明確規(guī)定。這些措施在一定程度上保證了教育實習(xí)的目的性，提高了師范生的綜合技能。但目前看來，教育專業(yè)的教育實習(xí)仍然存在一些亟需解決的問題。

（一）教育實習(xí)時間短

《教育部關(guān)于大力推進(jìn)教師教育課程改革的意見》中明確指出，師范生到中小學(xué)和幼兒園教育實踐不少于一學(xué)期。我國高師教育實習(xí)的時間相對短暫,通常在8周左右。而國外一些發(fā)達(dá)國家的教育實習(xí)時間則遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過這一時間：美國許多高等院校除了安排師范生進(jìn)行臨床教育實踐與現(xiàn)場教育實踐外,還安排整整一個學(xué)期的時間進(jìn)行教育實習(xí),讓師范生到社會和中小學(xué)去,進(jìn)行全面的和獨立的教育實踐活動；法國自1983年開始,教育部便規(guī)定三分之一的時間用于師范生的教育實習(xí)；英國的師范生除了在校三年期間進(jìn)行12-15周的教育實習(xí)外,大學(xué)畢業(yè)后,還要接受一年的教育專業(yè)訓(xùn)練。 ②①

（二）實習(xí)點的部分指導(dǎo)教師責(zé)任意識薄弱 ①于樹玲,徐才.美國師范生教育實踐活動的啟示[J].大慶高等專科學(xué)校學(xué)報,1995(1):94,95.

② 陳建華.西方發(fā)達(dá)國家教育實習(xí)的時間安排及其啟示.外國中小學(xué)教育.2002.06.調(diào)查中有40%的師范生反映，部分指導(dǎo)老師責(zé)任意識薄弱,對工作不負(fù)責(zé)任。主要表現(xiàn)在：只布置實習(xí)任務(wù)卻很少抽空對實習(xí)生進(jìn)行指導(dǎo)；有的教師過高估計實習(xí)生能力,對學(xué)生很少指導(dǎo)；有的教師由于教學(xué)任務(wù)重,無暇顧及指導(dǎo)實習(xí)生，因此,評課簡單、客套、缺乏分析。這一切使得教育實習(xí)指導(dǎo)流于形式,不能有效提高實習(xí)生實踐能力,不利于促進(jìn)師范生的專業(yè)成長。

（三）少數(shù)師范生實習(xí)態(tài)度不端正

在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，53%的師范生承認(rèn)自己對教育實習(xí)不夠重視，實習(xí)過程中態(tài)度不夠端正。其中一部分師范生對教育實習(xí)的作用缺乏認(rèn)識，沒能認(rèn)識到畢業(yè)實習(xí)對自己來說是一份難得的提升能力的機遇，而是看成是四年緊張的課堂理論學(xué)習(xí)后的一次休息。這些學(xué)生在實習(xí)過程中，參加各項活動都很被動，缺乏積極性。還有一些師范生缺乏自信和方向感，對教育實習(xí)表現(xiàn)出厭倦和恐懼，實習(xí)時總是將就應(yīng)付。

（四）學(xué)院與實習(xí)基地疏于溝通與合作

筆者經(jīng)過調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，雖然有著充足、穩(wěn)定的實習(xí)基地，但各學(xué)院往往只從自身的需要出發(fā)，期望實習(xí)基地給予教育實習(xí)最大的支持與配合，但對承接實習(xí)任務(wù)的學(xué)校的利益考慮較少，在與實習(xí)基地的交流上缺乏主動性和積極性，雙方缺乏良好的溝通與合作，未能實現(xiàn)彼此的互惠互利，共同發(fā)展。

二、教育專業(yè)教育實習(xí)問題的對策分析

（一）適當(dāng)延長教育實習(xí)的時間

建議延長教育實習(xí)的時間,從原來的8周左右延長到一學(xué)期。如果實習(xí)基地方面對此存在異議, 可通過其他的措施來彌補實習(xí)時間的不足，比如延長教育見習(xí)的時間與次數(shù)。該校教育學(xué)院的C老師說：“學(xué)院可以適當(dāng)增加學(xué)生教育見習(xí)的比重。從大學(xué)一年級開始,每學(xué)期抽出2周的時間安排學(xué)生到小學(xué)去見習(xí),了解實際的教育教學(xué)情況。這將為取得良好的教育實習(xí)效果打下堅實的基礎(chǔ)。”

（二）提高教育實習(xí)基地指導(dǎo)教師的素質(zhì)，增強對學(xué)生的責(zé)任心

學(xué)校應(yīng)加強與實習(xí)基地的溝通,力爭選擇實習(xí)點政治思想好、學(xué)術(shù)水平高、實踐經(jīng)驗豐富的教師作為指導(dǎo)教師。此外,學(xué)校要與實習(xí)基地合作建設(shè)一支責(zé)任心強、專業(yè)水平高的教育實習(xí)基地指導(dǎo)教師隊伍。

實習(xí)基地的指導(dǎo)教師應(yīng)把教育實習(xí)的全程納入指導(dǎo)中,在課堂教學(xué)、班級管理、教育調(diào)研乃至人際關(guān)系處理等方面,給予實習(xí)生較為詳盡的指導(dǎo),以實現(xiàn)教育實習(xí)目標(biāo)的多元化。

（三）強化師范生的思想認(rèn)識，端正實習(xí)態(tài)度

為了解決師范生實習(xí)態(tài)度不端正的問題，筆者建議各學(xué)院應(yīng)做好加強師范生思想認(rèn)識的工作。實習(xí)前除了召開實習(xí)動員大會之外，各學(xué)院可以安排諸如“教育實習(xí)之我所見”的座談會，師生共同探討如何才能順利地完成教育實習(xí),成為備受歡迎的小學(xué)教師等問題。這樣可使學(xué)生明確努力的方向,端正自身的態(tài)

度，從而為教育實習(xí)的順利開展奠定基礎(chǔ)。

（四）重視教育實習(xí)基地建設(shè)，實現(xiàn)互惠雙贏

長期以來，教育實習(xí)基地建設(shè)一直是師范院校較為“頭疼”的一件事。為了改變這種情況，學(xué)校應(yīng)主動加強與實習(xí)基地的聯(lián)系和溝通，增進(jìn)感情。學(xué)?？梢越?jīng)常派一些有經(jīng)驗的教師到實習(xí)基地進(jìn)行交流，為實習(xí)學(xué)校的教師舉行學(xué)術(shù)報告，促進(jìn)該校教師的專業(yè)發(fā)展。另外，還應(yīng)積極邀請實習(xí)基地的領(lǐng)導(dǎo)和優(yōu)秀教師到學(xué)校參與師范生的培養(yǎng)工作，并接受他們在專業(yè)知識、實驗教學(xué)、教學(xué)科研等方面的咨詢。總之，要樹立雙方互惠互利、相互合作、共同發(fā)展的理念。

【參考文獻(xiàn)】

[1]于樹玲,徐才.美國師范生教育實踐活動的啟示[J].大慶高等?？茖W(xué)校學(xué)報,1995(1):94,95.

[2]陳建華.西方發(fā)達(dá)國家教育實習(xí)的時間安排及其啟示[J].外國中小學(xué)教育.2002.06.