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第一篇：英語實(shí)習(xí)調(diào)查報(bào)告

目前中學(xué)生思想道德教育調(diào)查報(bào)告

系（院）：外國(guó)語學(xué)院 年級(jí)：2010級(jí) 專業(yè)：英語雙專業(yè)

姓名：楊靜強(qiáng) 學(xué)號(hào)：0911050110

前 言

本人于2012年5月24日至2012年6月24日對(duì)我實(shí)習(xí)的玉林市玉州區(qū)苗園中學(xué)的學(xué)生思想道德教育狀況進(jìn)行了調(diào)查。之所以打算從這個(gè)角度去做教學(xué)調(diào)查，一方面是因?yàn)樽约核诘膶?shí)習(xí)學(xué)校的特殊情況：苗園中學(xué)是一所市普通中學(xué)，生源顯得尤其重要，學(xué)生的學(xué)習(xí)水平參差不齊。對(duì)于一所學(xué)校，如何在中學(xué)時(shí)提高學(xué)生的思想道德是一個(gè)刻不容緩的問題。另一方面，提高中學(xué)生的思想道德素質(zhì)中學(xué)生已成為建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化“四有”新人不得不面對(duì)的現(xiàn)實(shí)。

我通過調(diào)查研究，對(duì)中學(xué)生的思想道德教育有了初步的了解，為準(zhǔn)確地把握當(dāng)前中學(xué)生的思想道德發(fā)展動(dòng)向，深化教學(xué)改革，加強(qiáng)教育教學(xué)的針對(duì)性，提高教育教學(xué)的實(shí)效性，探索實(shí)施素質(zhì)教育的新路子提供了客觀依據(jù)。

一．調(diào)查對(duì)象和調(diào)查方法：

調(diào)查對(duì)象：廣西玉林市玉州區(qū)苗園中學(xué)初中三個(gè)年級(jí)的學(xué)生

調(diào)查方法：不留名式的問卷調(diào)查方法，問卷調(diào)查在苗園中學(xué)進(jìn)行，共發(fā)問卷120份，回收有效問卷99份，初一發(fā)出40張，實(shí)收回35張；初二發(fā)出40張，實(shí)收回31張；初三發(fā)出40張，實(shí)收回33張；接近理想的高效樣本數(shù)。

本人在玉州區(qū)苗園中學(xué)進(jìn)行問卷調(diào)查，并把調(diào)查到的數(shù)值資料先進(jìn)行分類、歸納、統(tǒng)計(jì)、整理，再進(jìn)行具體分析，最后完成報(bào)告撰寫。

二．調(diào)查的具體目標(biāo)： １、中學(xué)生的集體榮譽(yù)觀 ２、當(dāng)前中學(xué)生的利益關(guān)系觀 ３、當(dāng)前中學(xué)生看待艱苦奮斗觀

4、當(dāng)前中學(xué)生的日常文明禮儀與愛心表現(xiàn)

5、中學(xué)生的人生追求觀

三．調(diào)查結(jié)果分析

1、玉州區(qū)苗園中學(xué)的思想狀況和特點(diǎn)

首先，不容臵疑目前中學(xué)生的主流是很好的。其中熱愛祖國(guó)、積極向上、刻苦學(xué)習(xí)、朝氣蓬勃、意氣風(fēng)發(fā)、獻(xiàn)身共產(chǎn)主義事業(yè)是目前大部分中學(xué)生所擁有的精神面貌；思維活躍、興趣廣泛、努力學(xué)習(xí)和掌握各種科學(xué)文化知識(shí)，培養(yǎng)和鍛煉自身素質(zhì)是目前中學(xué)生的主要表現(xiàn)；樂于探索科學(xué)文化知識(shí)，接受新的科學(xué)知識(shí)和新的事物，渴望了解祖國(guó)悠久歷史燦爛文化，了解祖國(guó)發(fā)展特別是改革開放以來中國(guó)取得的輝煌成就，為共產(chǎn)主義事業(yè)奮斗是目前中學(xué)生的普遍心愿。我在實(shí)習(xí)期間發(fā)現(xiàn)南江鎮(zhèn)苗園中學(xué)同樣有這樣的主流，而且這些主流方面無時(shí)無刻都影響著每一屆學(xué)生。

其次，我們也要看到，在改革攻堅(jiān)和發(fā)展的新時(shí)期，在社會(huì)情況發(fā)生了復(fù)雜而深刻變化的今天，在中學(xué)生中也存在著許多新問題和新情況，現(xiàn)在我就把針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況所做的一些調(diào)查作如下匯報(bào)：

(1)學(xué)習(xí)壓力仍是中學(xué)生的第一大壓力，在“應(yīng)試教育”的思想影響下中學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間長(zhǎng)，課外活動(dòng)時(shí)間少。我以玉州區(qū)苗園中學(xué)的思想道德教育為例，教師仍然不得不重復(fù)大量的練習(xí)和機(jī)械記憶，根據(jù)苗園中學(xué)調(diào)查顯示“學(xué)習(xí)壓力仍然是學(xué)生的第一煩惱”，占51.02%，但明顯表現(xiàn)出年齡段特征，越是高年級(jí)越是擔(dān)心考不上重點(diǎn)高中，隨著中考的臨近，學(xué)生心理緊張度逐步增加，“養(yǎng)病一日，用兵一時(shí)”帶來的心理壓力越來越大，考前心態(tài)和考場(chǎng)心態(tài)已成為中學(xué)生能否發(fā)揮自己能力的重要因素，因而擔(dān)心考試發(fā)揮失常的學(xué)生明顯上升。

(2)初一學(xué)生暫時(shí)還沒意識(shí)到競(jìng)爭(zhēng)的客觀存在性。三個(gè)年級(jí)的學(xué)生都比較看重真誠(chéng)協(xié)作關(guān)系，但是，隨著年級(jí)的升高，初三學(xué)生認(rèn)為“利益驅(qū)動(dòng)關(guān)系”占三個(gè)年段的20.62%，這說明學(xué)生的思想受社會(huì)的某些因素的影響，認(rèn)知受到制約，產(chǎn)生了人與人之間比較看重利益的錯(cuò)覺。另外，初中生都比較注重集體與個(gè)人的統(tǒng)一性，而謀己之心在中學(xué)生身上并沒有特別顯示出來。

(3)調(diào)查發(fā)現(xiàn)對(duì)于人生，決大多數(shù)同學(xué)都有美好的理想，也有相當(dāng)一部分學(xué)生的選擇受金錢的現(xiàn)實(shí)影響，初三的學(xué)生占的比例較大。由此看出，青少年應(yīng)該要樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，此外，同學(xué)們對(duì)待金錢要有一個(gè)理性的認(rèn)識(shí)。

(4)“在國(guó)家大事中，你最關(guān)注的是什么”的問題上，絕大部分的學(xué)生都選擇了“教育改革”這一與自己密切聯(lián)系的大事。其次，也有大部分學(xué)生關(guān)注“國(guó) 2

家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展”。最后，在“臺(tái)灣問題”這一環(huán)節(jié)上低年級(jí)關(guān)注較少但高年級(jí)則相對(duì)多些，說明隨著認(rèn)知的加深，高年級(jí)的學(xué)生就稍微地關(guān)注臺(tái)灣問題，望早日統(tǒng)一祖國(guó)，低年級(jí)的學(xué)生對(duì)臺(tái)灣問題的關(guān)注稍少一點(diǎn)。

(5)在“如果你是一名青年學(xué)生代表，你會(huì)對(duì)教育局團(tuán)委提出什么樣的建議？”的問題上，初一學(xué)生回答為：望完善教育制度，提高教學(xué)質(zhì)量，加大對(duì)貧困學(xué)子的資助；初二學(xué)生回答為：推廣素質(zhì)教育，摒棄應(yīng)試教育，加大對(duì)教育事業(yè)的關(guān)注力度，關(guān)心青少年的身心發(fā)展；初三學(xué)生回答為：進(jìn)行教育改革，改變“高分低能”的現(xiàn)狀，提倡素質(zhì)教育，改善學(xué)校的飲食。高中生都迫切地希望教育改革，改變“一考定終身”的高考?jí)毫Γ瑢?shí)行素質(zhì)教育。

我們知道，由于年齡和學(xué)識(shí)的制約，中學(xué)生的認(rèn)知、分析、判斷等能力還不成熟也不穩(wěn)定。應(yīng)該加強(qiáng)他們的思想道德教育，引導(dǎo)他們往積極方面發(fā)展，提高他們的思想道德素質(zhì)與素養(yǎng)，培養(yǎng)出國(guó)家所需要的棟梁。

(6)當(dāng)前中學(xué)生的日常文明禮儀與愛心表現(xiàn)為舉止文明、遵紀(jì)守法、尊敬師長(zhǎng)、關(guān)心他人、誠(chéng)實(shí)守信等較高的道德素質(zhì)，但是也存在違法學(xué)校規(guī)章制度、不尊敬師長(zhǎng)、隨地吐痰等不良行為。

2、調(diào)查結(jié)果的成因分析

面對(duì)調(diào)查結(jié)果所反映出來的一些問題和當(dāng)前中學(xué)教育中所存在的一些問題和當(dāng)前中學(xué)教育中所存在的一些現(xiàn)象，概括起來有這樣一些原因：

（1）家庭原因

沒有家庭教育的后果是什么呢？那就是整個(gè)社會(huì)道德、生活質(zhì)量的下降。當(dāng)前家庭從小帶給孩子的是如何賺錢，如何才能過上一種所謂的“人上人”的生活，要么是有錢，要么有勢(shì)，一切都用錢來衡量一個(gè)人的能力。父母要么在商場(chǎng)奮斗，要么在官場(chǎng)打拼，很少關(guān)心孩子的品德問題，在父母的潛移默化當(dāng)中，孩子越來越勢(shì)利。

（2）學(xué)校原因

社會(huì)的不斷變革，為學(xué)校德育教育工作開辟了途徑，同時(shí)也需要學(xué)校德育工作的不斷革新。雖然中學(xué)在全面踐行德育新理念，不斷探索新方法，但是教育理念與教育方式的脫節(jié)的現(xiàn)狀依然未改變。這種現(xiàn)狀不僅影響教育和諧，甚至于會(huì)成為激發(fā)社會(huì)矛盾的因素。學(xué)校德育工作的效果始終不盡如人意。究其原因，主 3

要有下面兩方面：

首先，德育大環(huán)境不好。大環(huán)境主要是社會(huì)，社會(huì)因素中固然有積極因素和消極因素，但比較而言，消極因素的誘惑力似乎要比積極因素大得多。普遍學(xué)校德育教育脫離社會(huì)現(xiàn)實(shí)，學(xué)校應(yīng)該及時(shí)有效的吸收社會(huì)現(xiàn)實(shí)中積極的目標(biāo)和價(jià)值取向，貼近現(xiàn)實(shí)生活，使德育具有時(shí)代性，增強(qiáng)德育的吸引力和有效性。

其次，學(xué)校重智育輕德育，主要是由于現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活狀況所面對(duì)的就業(yè)等問題。學(xué)校過分強(qiáng)調(diào)考試的功能，使得教育內(nèi)容的片面化，從調(diào)查中可以看到，中學(xué)生的最大壓力是學(xué)習(xí)壓力。

（3）社會(huì)原因

改革開放以后相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)期內(nèi)，教師在抓物文明建設(shè)的同時(shí)一定程度上忽視了精神文明建，放松了對(duì)青少年的道德教育。隨著改革開放地不深入，中西文化的碰撞下，部分中學(xué)生不能明辨是非，從而產(chǎn)生道德下滑現(xiàn)象。

三、對(duì)現(xiàn)代中學(xué)生思想道德教育的建議：

針對(duì)以上的這些問題，中學(xué)思想道德教育應(yīng)采取那些方法策略以擺脫德育與時(shí)代相脫節(jié)的情況呢？我覺得應(yīng)從一下幾個(gè)方面入手：

1、減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，落實(shí)素質(zhì)教育，思想道德課老師必須轉(zhuǎn)變教育觀念，以鄧小平同志提出的“三個(gè)面向”和培養(yǎng)“四有”新人的目標(biāo)為指導(dǎo)思想，即向?qū)W生傳授文化知識(shí)，又教學(xué)生做人的道理。

2、以育人為本，以學(xué)生為主體，把學(xué)生內(nèi)在的積極和主動(dòng)性充分地調(diào)動(dòng)來，努力使得這門課的學(xué)習(xí)為學(xué)生內(nèi)在的強(qiáng)烈需求，把思想政治教育的目標(biāo)變學(xué)生自覺的行動(dòng)、自主的行動(dòng)，把思想道德教育做學(xué)生的心里去。真理當(dāng)然要傳授、要灌輸，但課程成與否的最終衡量標(biāo)準(zhǔn)，是學(xué)生是否學(xué)會(huì)了，真懂了，信了。教師要有很高的理論水平，同時(shí)又能解決學(xué)的實(shí)際問題，要聯(lián)系學(xué)生的思想實(shí)際，聯(lián)系學(xué)生關(guān)心的一系列問題，把道理講深、講透、講明白，講得讓他們信服。

3、老師要具有高尚的人格，具備良好的師德和專業(yè)素養(yǎng)，注重自身的人格修養(yǎng)，尊重、熱愛學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展。要有正確的教育思想和科學(xué)的管理理念，有包容百家的寬闊胸懷，有民主作風(fēng)，尊重學(xué)生的不同意見和性格，理解和寬容學(xué)生在成長(zhǎng)過程中發(fā)生的錯(cuò)誤，積極構(gòu)建平等對(duì)話、相互尊重、互動(dòng)交流的新型管理關(guān)系，形成符合學(xué)生身心健康發(fā)展規(guī)律的管理行為導(dǎo)向，使學(xué)生 4

自然地接受學(xué)校管理行為的有益感染和熏陶，引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)要做的以上幾點(diǎn)要求德育教育教師必須具有一定的學(xué)科參透能力，以全面培養(yǎng)學(xué)生的各方面能力，并依據(jù)的心理學(xué)原理對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)科心里指導(dǎo)，人際關(guān)系指導(dǎo)和升學(xué)指導(dǎo)，掌握學(xué)生的動(dòng)機(jī)，興趣，在幫助學(xué)生矯正性格等方面障礙時(shí)，優(yōu)化他們的非智力因素。

4、心理健康教育與德育的關(guān)系十分密切。開展形式多樣、生動(dòng)活潑的心理健康教育活動(dòng)。中學(xué)的許多課程都包含著豐富的心理健康教育內(nèi)容。學(xué)校必須大力開展心理健康教育的科學(xué)研究，促進(jìn)心理健康教育向高層次、高效能方向發(fā)展。平時(shí)要多關(guān)心學(xué)生，注意觀察學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，正確地開導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生樂觀、向上的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展，使學(xué)生不斷正確認(rèn)識(shí)自我，增強(qiáng)調(diào)控自我、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力；培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和良好的個(gè)性心理品質(zhì)；對(duì)少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學(xué)生，給予科學(xué)有效的心理咨詢和輔導(dǎo)，使他們盡快擺脫障礙，調(diào)節(jié)自我，提高心理健康水平，增強(qiáng)自我教育能力。

結(jié)語

由于本人所做的調(diào)查僅局限于玉州區(qū)苗園中學(xué)，范圍比較小，代表性不夠多樣化，再加上本人在調(diào)查過程中都處于實(shí)習(xí)學(xué)校最緊張的學(xué)習(xí)階段（期中考試），教學(xué)任務(wù)繁重。調(diào)查中的疏漏希望指正，我會(huì)盡我最大努力做到最好。

無論怎么樣，目前大發(fā)展時(shí)期學(xué)校要營(yíng)造健康向上的校園氛圍，并努力使學(xué)校從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，提高學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展的素質(zhì)；狠抓校風(fēng)、班風(fēng)，使青少年學(xué)生對(duì)未來充滿信心，養(yǎng)成良好的社會(huì)責(zé)任心、公德心，激發(fā)集體榮譽(yù)感，奠定做人的基礎(chǔ)；集中開展思想道德主題宣傳教育，引導(dǎo)中學(xué)生弘揚(yáng)民族精神，增進(jìn)愛國(guó)情感，提高道德素養(yǎng)是一項(xiàng)艱苦細(xì)致的系統(tǒng)工程，不僅需要教育工作者的積極努力，同時(shí)也離不開全社會(huì)的廣泛參與。因此，此項(xiàng)工作任重而道遠(yuǎn)。

2012年 12 月 10 日

5 指導(dǎo)教師評(píng)語：

評(píng)分：

指導(dǎo)教師簽字：6

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第二篇：教育實(shí)習(xí)總結(jié)

三年來持之不斷的學(xué)習(xí)，終于在今天可以給我們一展身手的機(jī)會(huì)。其實(shí)我們很早就想去學(xué)校實(shí)踐一下，因?yàn)樵趯W(xué)校組織的不管是模擬教學(xué)還是平時(shí)的試教，畢竟沒有讓我們面對(duì)真正的學(xué)生。究竟現(xiàn)實(shí)中的學(xué)生的水平是怎樣的？會(huì)在我們的課堂上出怎樣的難題？很多都是我們難以想到的。就這樣我們帶著急切的心情，來到了馬勁坳中學(xué)實(shí)習(xí)。

全班共有三十九位實(shí)習(xí)生，共分為十一個(gè)小組。有五個(gè)組帶的是初一，六個(gè)組帶的是初二。剛剛?cè)胄５奈覀兪紫仁歉髯哉J(rèn)識(shí)了自己的語文指導(dǎo)老師和班主任，簡(jiǎn)單的交流后，班主任帶領(lǐng)了自己的實(shí)習(xí)生認(rèn)識(shí)了自班的學(xué)生，通過短暫的時(shí)間大家都意識(shí)到了這里的學(xué)生普遍是成績(jī)差、基礎(chǔ)差、紀(jì)律性差、自覺性差。面對(duì)這樣一群學(xué)生，使我們意識(shí)到要想組織好教學(xué)――難；要相當(dāng)好班主任――難；要想短短的時(shí)間改變他們――更難。所以我們肩負(fù)的責(zé)任和任務(wù)就更加重大。因此我們只能步步為營(yíng)，一步一個(gè)腳印，踏踏實(shí)實(shí)從最基本的工作做起。但這也激起了我們心中的挑戰(zhàn)性，如果連這群學(xué)生都能教育好那么我們以后就沒有教不好的學(xué)生了。

通過老師和班主任的介紹我們對(duì)學(xué)生有了一定的了解，但究竟學(xué)生是怎樣的我們不能只聽取片面之言，我們必須主動(dòng)的去跟他們交談，在我們了解他們的同時(shí)也讓他們了解我們，并相互取得信任?？删o接著就發(fā)現(xiàn)了一個(gè)阻礙我們部分實(shí)習(xí)老師的一個(gè)障礙。由于我們大

部分老師都不是來自湘西本地，而這里的學(xué)生在一開始的時(shí)候幾乎沒有一個(gè)愿意用普通話跟我們交流，就連問學(xué)生叫什么名字也要問很多遍才知道他們的名字是哪個(gè)字是怎么寫的。這不得不讓我們?yōu)橹薄ｋm然這座學(xué)校隔城里不遠(yuǎn)，但是他們基本上都是來自農(nóng)村，而且大部分學(xué)生家里都比較貧困，要想一下子改變他們講方言的習(xí)慣似乎不是那么容易，所以我們只能多多跟學(xué)生談話，讓自己慢慢適應(yīng)他們方言。

經(jīng)過一段時(shí)間的交流和差不多一周的見習(xí)時(shí)間，我們基本上已經(jīng)融入了學(xué)生的生活當(dāng)中，也漸漸的適應(yīng)了學(xué)生跟我們交流時(shí)的方言，且在課后很明顯可以看到很多學(xué)生跟我們實(shí)習(xí)老師在一起聊天、講笑話等。而在這一周我們也開始接手了一些班主任工作。比如跟早操、課間操、眼保健操、檢查清潔區(qū)衛(wèi)生、教室衛(wèi)生、抓上課打瞌睡講小話的學(xué)生、以及檢查晚上的就寢情況等等。通過大家的一起努力，很明顯使得學(xué)校在這些方面整體都有了很到的提高。并且多次得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我們的肯定。

在第二周里，大家基本上都已進(jìn)入了教學(xué)，還沒上課的學(xué)生也都在忙著把自己寫好的教案交給自己的指導(dǎo)老師批改，根據(jù)不同的指導(dǎo)老師他們都有不同的指導(dǎo)方案。有的是直接在我們的教案上批改；有的則是把我們的教案打印出來，讓其他的語文老師以及小組的同學(xué)一起相互批改；還有的老師則不看教案，而是直接讓我們?nèi)ダ蠋熌睦镞M(jìn)行說課。說課完后再對(duì)我們的這堂課進(jìn)行指導(dǎo)和改進(jìn)。哪些環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的好，哪些環(huán)節(jié)不能這樣設(shè)計(jì)，哪些重點(diǎn)內(nèi)容沒有講到或者沒有講透，

以及在課堂上應(yīng)該怎樣引導(dǎo)學(xué)生，吸引學(xué)生的注意力等等。不同的老師都紛紛提出了不同的教學(xué)意見，而其中的很多的都是我們?cè)趯W(xué)校學(xué)了兩年也學(xué)不到的東西?？梢哉f是受益匪淺?。?/p>

在前兩周的工作基礎(chǔ)上和語文老師、班主任的指導(dǎo)下，以及和學(xué)生的交往中，也使我們有了一定的工作經(jīng)驗(yàn)。對(duì)待一些調(diào)皮的學(xué)生我們不會(huì)像一開始那么時(shí)束手無策，上課也不會(huì)再像第一次上臺(tái)時(shí)那么緊張。更讓我們開心的是，我們很多實(shí)習(xí)老師不僅僅要給學(xué)生上語文課，有的還被邀請(qǐng)去上英語課、數(shù)學(xué)課等。最讓我們意想不到的是我們還得給學(xué)生上體育課。由于學(xué)校馬上要舉行廣播體操比賽，而初一的學(xué)生剛剛進(jìn)校不久，他們還有很多都不會(huì)做，而體育老師也不可能每節(jié)課都帶一個(gè)班，所以我們只有自己在體育老師上課的時(shí)候跟著在后面一起學(xué)習(xí)。然后再在課后幫學(xué)生鞏固和復(fù)習(xí)。這就給我們很多人提供了上體育課的機(jī)會(huì)，因?yàn)樵诖酥拔覀兒芏嗳硕嘉丛o學(xué)生上過體育課。所以這次不僅是使我們的大腦的到了鍛煉，還是得我們的身體的各個(gè)部位都得到了相應(yīng)的鍛煉。我想通過這次也使我們深刻的意識(shí)到了在學(xué)校不僅僅就是學(xué)習(xí)書本上的理論知識(shí)，更需我們有真正的動(dòng)手能力。而且我們絕對(duì)不能忽略了書本以外的知識(shí)學(xué)習(xí)。很多能力的得來并不是來自書本，有時(shí)是來自一次野炊，一次唱歌比賽，一次舞蹈學(xué)習(xí)，一次課外活動(dòng)、、、、、、也許正是某次在活動(dòng)中的鍛煉，正好對(duì)我們將來的工作有著很大的幫助。，

半個(gè)多月的時(shí)間過去了，對(duì)學(xué)生和對(duì)老師我們都已非常熟悉了，而且大部分的同學(xué)課程都已經(jīng)上完。那么究竟我們?cè)谶@半個(gè)多月的時(shí)

間里的課程有沒有成效呢？有多少人在上課是認(rèn)真聽課的呢？大家當(dāng)然都是想得到一個(gè)肯定的答案。于是在這最后的一周的時(shí)間里，我們都紛紛針對(duì)自己班上的情況出了一份測(cè)試試卷，主要是測(cè)試他們對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度。不過讓我們欣慰的是，大部分學(xué)生對(duì)老師平時(shí)著重強(qiáng)調(diào)的知識(shí)點(diǎn)和反復(fù)練習(xí)講解的知識(shí)點(diǎn)都還算有一個(gè)比較好的掌握。所以在語文教育這一塊讓我們得出了一個(gè)經(jīng)驗(yàn)，花一些時(shí)間和精力在學(xué)生的聽寫、默寫、背誦、以及練習(xí)等你方面那是非常有必要的。

就這樣一個(gè)月的實(shí)習(xí)時(shí)間一眨眼就過去了，在這一個(gè)月的時(shí)間里，首先，我們很好的體會(huì)到了學(xué)生與老師角色的對(duì)換，在學(xué)校我們是老師，使我們知道了老師在上面上一節(jié)課的不簡(jiǎn)單，知道了老師在上面上課時(shí)學(xué)生的各種行為和舉動(dòng)給我們的感受是怎樣的；而同時(shí)我們又是學(xué)生，我們也能夠體會(huì)到有的學(xué)生上課時(shí)愛打瞌睡、講小話、吃零食等等行為的心情。其次，作為一名教師應(yīng)當(dāng)有著強(qiáng)烈的責(zé)任心，我們絕不能因?yàn)槟澄粚W(xué)生成績(jī)不好，愛調(diào)皮，愛搗蛋我們就放棄對(duì)他的教育。換句話說，我們決不能放棄對(duì)每一位學(xué)生的教導(dǎo)，因?yàn)閷W(xué)校就是他們受教育的地方，之所以家長(zhǎng)要把他們送到學(xué)校來，就是因?yàn)樗麄冃枰獙W(xué)習(xí)，他們還存在很多的不足和缺陷。如果被送來的每一個(gè)學(xué)生都非常聽話非常乖，哪里還用的著我們老師呢？再次，我們教書不僅僅就是教書，更重要的是教會(huì)他們?cè)鯓幼鋈耍绻粋€(gè)不懂得為人的人，每科成績(jī)都考滿分又有什么用呢？相反一個(gè)成績(jī)一般，卻處

處懂的尊老愛幼、知禮謙讓的學(xué)生，走上社會(huì)必然比那個(gè)成績(jī)考滿分卻不懂得為人的學(xué)生要吃的通。所以教書的關(guān)鍵還在怎樣育人！最后，當(dāng)然是讓我們從理論上升到了實(shí)踐，從實(shí)踐中的感性認(rèn)識(shí)上升到了理性認(rèn)識(shí)，在學(xué)校的我們總以為自已經(jīng)不錯(cuò)了，但等我們接觸到真正的實(shí)際工作時(shí)才發(fā)現(xiàn)，其實(shí)我們的能力還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有達(dá)到工作要求的，實(shí)際工作比想象中的要細(xì)致的多，很多的知識(shí)和能力都是我們?cè)趯W(xué)校讀書時(shí)學(xué)不到的東西。所以我們必須不斷地參加社會(huì)實(shí)踐，不斷地改進(jìn)和完善自己。

總的來講，通過這一個(gè)月的實(shí)習(xí)，讓我們深刻的意識(shí)到了要想成為一名優(yōu)秀的實(shí)習(xí)老師，不僅僅要有真正的真才實(shí)學(xué)，還要有精益求精的專業(yè)知識(shí)，更需要我們有較強(qiáng)的組織能力、管理能力、語言表達(dá)能力、畫面表演等等各方面的能力。要真正做到“授業(yè)”“傳道”“解惑”是一件任重而道遠(yuǎn)的事情，所以我們更加需要不斷努力提高自己在各方面給的能力。

第三篇：教育實(shí)習(xí)總結(jié)報(bào)告英語師范

中學(xué)英語教育實(shí)習(xí)行動(dòng)策略之

走進(jìn)課堂教學(xué)

在充分地了解自己所要實(shí)習(xí)的學(xué)校，和做好了相關(guān)方面的準(zhǔn)備，包括物質(zhì)上的和精神狀態(tài)方面等多方面，便應(yīng)該是接下來的走進(jìn)課堂教學(xué)了。通過對(duì)英語課堂教學(xué)的進(jìn)行近距離的觀察，我們可以了解英語課程的具體內(nèi)容，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)和心理狀況，并針對(duì)教學(xué)內(nèi)容和班級(jí)學(xué)生的具體情況進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。在這個(gè)階段，我們可能真正地走上課堂的講臺(tái)，體驗(yàn)一名準(zhǔn)老師的具體過程。

在實(shí)習(xí)學(xué)校任務(wù)之一是理解內(nèi)容的行動(dòng)。課程內(nèi)容包括課程標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)計(jì)劃，教案等等，涉及到特定的課程性質(zhì)，目的，對(duì)象等等。因此我們的主要理解內(nèi)容就可以歸納為理解課程標(biāo)準(zhǔn)，其實(shí)這一項(xiàng)我們?cè)诒緦W(xué)期已經(jīng)做了，但是我們尚需要根據(jù)所實(shí)習(xí)的學(xué)校進(jìn)行具體分析，因?yàn)檎n程標(biāo)準(zhǔn)體現(xiàn)了教育方向的轉(zhuǎn)變，即課程價(jià)值取向從精英教育轉(zhuǎn)向大眾教育，我們需要更好地理解它；然后是教學(xué)計(jì)劃，這是非常重要的，我們應(yīng)該理解和掌握教學(xué)計(jì)劃的內(nèi)容，這樣才能在教學(xué)計(jì)劃的指導(dǎo)下準(zhǔn)備好每一堂課的教學(xué)內(nèi)容；對(duì)教材的掌握非常關(guān)鍵，通用的教材是依據(jù)現(xiàn)行的課程標(biāo)準(zhǔn)編寫的，好的教材能夠準(zhǔn)確地反映課程的教學(xué)理念和標(biāo)準(zhǔn)，成為實(shí)施新的教學(xué)理念的工具，，要想有效地實(shí)行教學(xué)，首先就得吃透教材，我們作為實(shí)習(xí)生更需要做好這方面的功夫；所在實(shí)習(xí)學(xué)校的評(píng)價(jià)方式也是尤為重要，因?yàn)殡m然課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定了評(píng)價(jià)方式應(yīng)采用形成性和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，既關(guān)注結(jié)果又關(guān)注過程，但是由于各地實(shí)習(xí)學(xué)校的不同，評(píng)價(jià)方式會(huì)有一定的差別，這就需要我們同樣地一切從實(shí)際出發(fā)，同時(shí)真正地理解和做好應(yīng)用形成性評(píng)價(jià)的準(zhǔn)備。

在準(zhǔn)確地理解了課程標(biāo)準(zhǔn)的理念和教材之后，走進(jìn)課堂對(duì)真實(shí)的教學(xué)過程進(jìn)行切實(shí)的觀摩，這是走上課堂之前不可缺少的環(huán)節(jié)。課堂觀察和真正的觀摩課其實(shí)又有所不同的，我們觀察課堂應(yīng)該怎么辦呢? 當(dāng)然，這觀察的對(duì)象主要是包括教師、學(xué)生和教學(xué)過程三個(gè)方面，而具體的是涉及到課堂教學(xué)的任何方面，比如說觀察老師是如何處理課堂的突發(fā)事件，有比如說觀察老師是如何應(yīng)用黑板等教具和教學(xué)資源等。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主題，課堂教學(xué)的有效實(shí)施依賴與學(xué)生的積極參與，任課老師只有充分地了解了自己的學(xué)生，對(duì)學(xué)生的差異進(jìn)行研究并針對(duì)這些差異進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，因材施教才能保證學(xué)生的積極參與，使課堂達(dá)到實(shí)效。而了解學(xué)生的方式可以分為課堂觀察、課下訪談和問卷調(diào)查等形式。通過對(duì)學(xué)生的了解后，掌握了比較全面的學(xué)生狀況，通過對(duì)調(diào)查結(jié)果的分析，可以找出問題的成因，根據(jù)不同的情況對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)和幫助，這就是制定個(gè)性化的指導(dǎo)方案。另外，這也將對(duì)自己的教學(xué)過程設(shè)計(jì)帶來極大的好處。

我們要把課上好，出來之前的準(zhǔn)備工作做好之外，我們還得保持教學(xué)反思的習(xí)慣，在上課之前撰寫教案等必不可少，因?yàn)榧磳⒌巧现v臺(tái)，我們必須得訓(xùn)練自己的教態(tài)，掌握課堂用語和一些必要的教學(xué)技能。在本學(xué)期的微格課堂我們通過模擬的實(shí)踐已經(jīng)掌握了較多實(shí)用的教學(xué)技能，但是我們?nèi)耘f需要熱身，爭(zhēng)取在上講臺(tái)的時(shí)候達(dá)到最好的水平。