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第一篇：PMC述職報告演講會的準備步驟和流程

PMC述職報告演講會的準備步驟和流程 1.一復一日做的都是日常事務性工作

2.沒有目標，沒有計劃，手上有什么事就做什么事

3.領導指哪打哪，讓做什么就做什么，至于為什么做，做了有什么用，可能也沒有過多思考過

4.反正大家都是這樣的，時間久了，文化氛圍也就成了，法不責眾 5.到了年底，老板興起，一年一年不見成績沒有考核怎么行，來來來，拿個方案出來

6.PMC依著老板的意思做了方案，回頭才驚覺空有方案，沒有支撐，于是抓瞎了~

，現(xiàn)在你兩頭作難了。說白了，這也怪不著別人，這是你平時偷的懶積的禍。若是你平時考核到位，跟蹤及時，對公司各部門的業(yè)務情況、思想動態(tài)，員工技能、績效完成情況都了如指掌，年底考核只不過是各種指標的匯總整合，根本不在話下，也犯不著如此犯難發(fā)愁啦。

不過，還好你知道來三茅提問，又幸運的被大卡選中了，這事就還有救。哈哈

我給你的方法最簡單，很容易操作，效果也很好，不需要搜集大量的素材，不需要求著各部門提供資料數(shù)據(jù)，也不需要加班加點核算績效點數(shù)，就能夠輕松掌握各部門人員全年工作情況和業(yè)績成果，而且讓他們自己說話，你只負責導演，演員劇本都由他們來！信不信~ 那就是：各部門的年終考核，采用年終述職的模式進行！

年終述職采用書面PPT+演講進行。述職報告演講會的準備步驟和流程： 第一步，由人力資源部制定統(tǒng)一的匯報模板，包括以下幾個方面的內容： 1.基本信息：姓名，任職部門，崗位名稱，任職時長，匯報階段 2.2016年度主要該崗位工作事項：

1、

2、

3、4本年度做了哪些事情依次列明。盡量全面，但不要事無巨細，撿重要的說，本崗位的重點工作，于本崗位有關的重大事項，證明你確實做了事；

3.2016年主要工作成績：比如招聘崗位，面試多少人，到崗多少人，人員流失率等，這是最能體現(xiàn)你工作成果的一項，務必認真梳理，重點凸顯；

4.未完成工作事項及原因：這個可能是減分項，但是一定有寫，如果是客觀原因叫停的工作，也可以趁機針對公司的一些管理問題，提出建議和方法

5.工作存在的不足及改進措施：這一項體現(xiàn)的是一個人的自我認知和反思能力，人無完人，知錯能改，還是很有潛力的，領導看得到； 6.下一年度的關鍵工作標和思路和：一來體現(xiàn)你對本職工作的了解和認可程度，二來明確了下一年度的關鍵目標和思路，為來年的工作調整和目標考核，提供了很好的依據(jù)和來源。

（我就是不放模板，讓你們自己去做，自己動手，成就感更強~么噠）

以上幾個方面是大的方向性內容，可以根據(jù)本公司的實際情況，酌情增減內容。

第二步，統(tǒng)一的PPT模板，報請老板過目之后，下發(fā)各部門，由他們各自準備自己部門的情況，進行內容補充和思路梳理。HR可跟蹤協(xié)助，幫助他們完成各自的工作梳理和完善。

第三步，組織開展年終述職報告大會。由各部門主管級以上負責人，全體高管和員工代表，以及外部專家共同參與，各崗位管理者和主管人員，依次登臺講解各自本年度的工作表現(xiàn)和成果。

第四步，全體高管和外部專家團組成評審團，從工作內容完整度、工作成果完成度、日常表現(xiàn)滿意度、演講內容充實度、工作思路明晰度、工作態(tài)度認真度、創(chuàng)新意識等方面，對述職人員的工作表現(xiàn)和演講內容進行打分統(tǒng)計。

第五步，綜合PPT內容和演講表現(xiàn)，打分合計，加權計算，得出考核得分。

這種方法，其實是采用了員工自評、集體展示、高管評分、和外部專家考評等幾個方面的綜合考核方式，相對公開、公正、透明?？己酥笜饲逦鞔_，考核結果公正公平，對平時沒有目標，年終又想考核的企業(yè)，不失為一個簡單容易操作的好辦法。

但是，不是到這就完了。今年我們可以抓瞎臨時找方法，明年呢？一年總要比一年好不是呢。所以，我好人做到家，把明年考核的基本思考先告訴你，從年初就開始做起，功夫在平時，到年底就坐享其成了。

2017年年終考核改進措施——

1.梳理崗位職責，據(jù)此建立工作計劃體系

從1月份開始，推行部門工作計劃和工作會議，每個月制定各部門工作計劃，明確月度關鍵事項和考核指標，從工作計劃中列取考核指標，月底合計結果；

2.了解公司業(yè)務和各崗位工作情況，與老板溝通，推行績效管理 這個步驟要花費的時間比較多，先摸清公司組織架構及崗位設置，了解公司業(yè)務和各崗位主要工作內容，進行工作分析，與老板及各級管理者溝通，制定相應的考核辦法

3.變年度考核為月度考核，年終考核以月度考核平均值+年度考核指標為準

若有月度績效直接用于月度績效工資發(fā)放，若無月度考核，則保留記錄，用于年度考核依據(jù)

4.對績效考核的結果運用，提前進行明確的宣導和告知，讓員工明白績效目的所在，疏通民心，便于績效推行和目標達成。

第二篇：述職報告述職報告

2012-2013年度述職報告

姓名：馮光勤

時間：2012年12月20日

2012-2013年度述職報告

半學年的工作即將結束了，在這一學年里，我覺得自己在思想、工作、學習以及個人素質能力等各方面都進步、提高了許多。在本年度，我能不斷學習，努力進取，用自己的愛心和敬業(yè)精神，在自己的教學工作中努力突出藝術學科的特色，把美的享受帶給學生，讓學生在音樂中得到熏陶，審美能力得到提高，滿足了學生的需求，也達到了領導的要求，是一名合格的音樂教師?，F(xiàn)對自己的半學年工作述職如下：

一、教師職業(yè)道德方面

本人始終如一地熱愛祖國，擁護黨的領導，熱愛本職工作，堅持四項基本原則，擁護黨的各項方針政策，教育目的明確，態(tài)度端正，專研業(yè)務，勤奮刻苦;努力工作認真負責，關心學生，愛護學生，做學生的良師益友。為人師表，有奉獻精神。在業(yè)務上不斷學習各種音樂教育理論，來充實自己，以便在工作中以堅實的理論為指導，更好的進行音樂教育教學。注重個人道德修養(yǎng)，為人師表，嚴于律己，加強團結，與同事相處融洽，合作愉快，心往一處想，勁往一處使，組成一個團結協(xié)作的大家庭。

二、教學技能方面：

作為一名音樂教師，除了要具備良好的思想品德，高尚的道德情操;還需要具備較高音樂教學水平和業(yè)務技能。本學年我將注重開拓視野，瀏覽音樂網頁，隨時記下好的教學經驗、優(yōu)秀案例等材料，以備參考。不斷為自己充電，每天安排一定的時間扎實提高基本功，努力使自己成為能隨時供給學生一杯水的自來水。

1、尋求最新咨詢，認真?zhèn)湔n。

2、教法新穎活潑，課堂充分活力：

課堂是教師“傳道、授業(yè)”的主陣地，是學生茁壯成長的快樂園。為了使每堂課短短的

40分鐘井然有序、信息量多、形式活躍、貼近學生的年齡特點，我將注重在課前、課中、課后三個方面下功夫。課前認真?zhèn)湔n。備教材、備學生，保證課前的準備工作及時、充分。力求以音樂學科的特點來進行教學。堅持以審美教育為核心，注重培養(yǎng)學生對音樂的興趣，努力做到通過音樂教育陶冶情操、啟迪智慧、激發(fā)學生對美的愛好與追求。注重以學生為主體，讓學生在愉快的音樂實踐活動。主動的去發(fā)現(xiàn)、去探究、去感受音樂、理解音樂、表現(xiàn)音樂，并在一定的基礎上創(chuàng)造音樂。在我的課堂中，學生能積極參與學習之中，與教師打成一片，用自己的親和力來帶領學生遨游在音樂的海洋，使學生在玩中學、做中學、學中審美、美中提高。

3、愛心融入音樂，盡力輔導學生：

師愛是人類復雜情感，它凝聚著教師無私奉獻的精神。這種愛沒有血緣和親情，沒有私立與目的，然而卻有一種巨大的力量。我能充分將自己的愛心與音樂融合在一起，將自己有限的音樂知識技能技巧傳授給我的學生。課中全神貫注。處處體現(xiàn)音樂課特色，用旋律代替老師的指令，琴聲就是他們出發(fā)的號角，讓學生始終處于音樂的歡快氛圍中。并根據(jù)學生的年齡特點進行趣味化教學，讓學生在一種輕松愉快的氛圍中學習。愉快的心情是產生學習興趣的重要因素，所以我將從激發(fā)學生的學習興趣入手，運用謎語、音樂故事等，導入新課、故事貫穿課堂始終、音樂游戲中解決枯燥的樂理教學、充分地調動學生的學習積極性，引導學生在老師的啟發(fā)下進行一系列的學習活動，自覺的用腦、用耳、動口、動手去完成老師所設計的各個教學環(huán)節(jié)，興趣成為了學生學習的動力。課后及時反饋。

在今后的日子里，我要更加積極進取、加強學習、不斷總結，努力提高自己的業(yè)務水平和工作能力，為學校的教育事業(yè)作出應有的力量。一份春華，一份秋實，多少汗水、多少付出。我也堅信我的付出會有收獲。有機會在這里與大家交流，是一件非常榮幸的事情。談起教育教學，在座的各位都是行家里手。在此，謹將自己任職骨干教師以來的工作情況以及點滴心得體會匯報于下，不妥之處敬請批評指正。

第三篇：2016教師年度考核德能勤績廉個人述職報告

本著對職業(yè)負責、對專業(yè)負責、對學生負責的原則，勤勤懇懇地工作著?，F(xiàn)將一學期的工作總結如下：

一.德

要想成為一名合格甚至是優(yōu)秀的教師，首先需要擁有高尚的師德。在湖小，我聆聽過區(qū)師德模老師的《一路幸福一路歌》的師德報告，也學習了老師的振英精神。我積極參加學校安排的每次思想教育活動，也積極學習科學發(fā)展觀，在實際的工作中尋找一條科學的發(fā)展之路。教學思想端正，工作態(tài)度好。從各方面嚴格要求自己，積極向老教師請教，結合本校的實際條件和學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。

三年級的孩子，一個個都是小大人。他們在很多方面都已經有了自己的想法。所以，面對他們，我不把他們當成小孩來對待。意思是我把他們看成是一個人，一個完整而獨立的人。所以我充分尊重他們。有一次，孩子問我是不是說話算話。我為了實現(xiàn)我的承諾，始終記著孩子的這句話。這讓我時刻嚴格要求自己平時的言行，并且用自己的行動來告訴他們一個人說應該具有的品德。課堂上我是孩子們在學習道路上的引導者，課外，我和孩子們建立起了很好的友誼，孩子們都愿意和我分享她們的各種經歷。

二.能

本學期，我在各位老師和領導的關心和幫助下，開始了自己的工作。學校給找了一位師父――老師。因為有了師父和其他老教師的幫助，我在教學能力和教材的把握方面有了很大的進步。

我堅持在聽完課后進行總結，前半學期，我主要關注老教師們的教學框架的設計，學會抓住基本的教學流程。經過這樣的努力，我開始了解基本的教學結構。此時，我開始轉變自己的關注點。我開始注意很多細節(jié)問題，特別是對于某個詞語的教學?？纯粗皇且粋€小小的詞語，但是詞語可以引導孩子們說說課文中的相關內容，也可以通過舉例子來體會詞語，這樣就可以拓展詞語的范疇。

三.勤

我每天堅持在學校認真工作，從不遲到早退。當要外出學習時，認真履行學校的調課和請假制度，將我的課調整好，并與副班主老師溝通好，做好班級的各項工作。

我深知自己在很多方面還有很多的不足和不解，所以我堅持做到手勤，腳勤。我認真做好上級交給我的各項工作，在工作中即時補救不足。腳勤是多跑一跑，多到別的班級學習，多老師學習。我知道自己還只是處于埋頭苦干的階段，很多時候還沒有找到很好的方法，今后我還要學會抬頭巧干。

四.績

(一)教學上有了進步

作為教師，首要的是組織好自己的教學。開學初，我對三年級的教學無從下手。自己參考了很多教案，但是始終不知教學的基本環(huán)節(jié)。因為我發(fā)現(xiàn)那些優(yōu)秀教案并不適合常態(tài)課的教學。所以在開學初的頭兩個月，我堅持每天去要聽老師上課。為此，隔壁班的老師老師沒少為我操心。一開始，我堅持聽一課，上一課。我將課堂教學設計分為一下三步：自己獨立研讀教材，參考優(yōu)秀教案，形成第一次的教案;去聽老教師的常態(tài)課，記錄下他們的教學環(huán)節(jié)和教學模式，對照著他們的課堂教學對自己的教案進行修改，并在修改教案的過程中充分考慮我們班學生的情況;最后參考《教學參考書》進行再次修改，將文本中的各個訓練點落實到位。

聽了老師上過課之后，讓我對基本的教學環(huán)節(jié)有了一定的把握，我逐步開始獨立地進行課堂教學。當然，我還是每周堅持至少聽兩節(jié)老師的課。我覺得能夠獨立地進行常態(tài)課的教學是我錢兩個月大量聽課并進行總結的成果。在聽課的過程中，我了解到了常態(tài)課說要注意的是抓實基礎。第一課時主要是進行生字的教學，第二課時則是體會文章的中心。

現(xiàn)在，我的教學逐步上了軌道。當然，每次領導來聽我的課后，我總能從領導那里知道自己存在的問題，例如課堂的容量要大。例如在教學多音字這個練習中，我可以出示選擇題、判斷題等多種形式的題目，讓學生學會根據(jù)字義來選擇多音字的讀音。

同時，教育博客是我進步的搖籃，特別是讓我學會要把教材讀厚。當然，我還喜歡上了閱讀。

(二)班主任工作中學會考慮細節(jié)

班主任工作是細小瑣碎的，而我又沒有任何經驗。所以在班主任工作的道路上，我拼命學習著、嘗試著。之前，我總覺得班主任工作方面，我只要將大體方向上的事情做好，那就可以了，忽略了很多細節(jié)問題。特別是向學生定期換座位、排隊、指導早讀與打掃衛(wèi)生等，我都沒有好好地考慮。如今，通過我和家長的溝通與交流，我了解到了家長、孩子都很注意這些細節(jié)。作為班主任不能有任何忽略。在與家長的交流中，我也了解到了家長的想法，特別是我在孩子們心中的威信不高讓我的工作難做。但是，秉著“孩子是夸出來的”的理念，我盡量多的夸獎孩子，放大他們的閃光點，讓平時因為調皮而甚少受到表揚的孩子也有獎勵。

同時，我還學會了從家長、孩子的角度去考慮問題。盡量把班主任工作做到細致入微。

五.廉

我堅持對學生負責，對自己的操行負責。對于學困生的課后補習，我堅持認為是一名教師應該做的。家長們總是對我說“麻煩你多費心了”這樣的話。我總是告訴他們，這是我應該做的。我時常想，若是孩子們都很優(yōu)秀，那還需要我們教師干什么。我們的職責就是使學生成為優(yōu)秀的人才，這其中是需要我們去引導和付出的。所以面對學困生，我想盡辦法讓他們進步，所以我從不贊成“教師有償家教”。

以上，是我這一學期來的工作總結。這一學期，我成長了，我收獲了，但更發(fā)現(xiàn)了很多不足的地方，這些都是我在今后的工作中努力的方向。