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第一篇：幼兒園一日常規(guī)自查報(bào)告

棲霞經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)中心幼兒園一日活動(dòng)自查報(bào)告

根據(jù)煙臺(tái)市教育局《山東省教育廳關(guān)于開展課程開設(shè)專項(xiàng)排查整改促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展的通知》（魯教基字〔2018〕20號(hào)）要求，我園于2018年11月上旬對(duì)常規(guī)管理情況開展了自查，現(xiàn)將自查情況匯報(bào)如下:

一、規(guī)范辦園情況

嚴(yán)格根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》和《山東省教育廳關(guān)于規(guī)范幼兒園一日活動(dòng)的指導(dǎo)意見》（魯教基發(fā)〔2015〕10號(hào)）精神，認(rèn)真落實(shí)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》要求，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，保教并重，尊重幼兒身心發(fā)展和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，為幼兒提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，培養(yǎng)幼兒良好的習(xí)慣和興趣。

二、從細(xì)微處入手，緊抓常規(guī)管理

1、7:00-8:10入園、晨檢、晨間活動(dòng)(室內(nèi)區(qū)域、快樂(lè)閱讀或室外運(yùn)動(dòng))教師能夠熱情迎接幼兒，接待家長(zhǎng)，教育幼兒有禮貌問(wèn)好。通過(guò)觀察詢問(wèn)了解幼兒身體狀況及情緒狀態(tài)，加強(qiáng)對(duì)患病幼兒和弱體兒的關(guān)注，查看幼兒是否帶有危險(xiǎn)物品。在預(yù)設(shè)的運(yùn)動(dòng)性游戲中，集體與分散交替進(jìn)行。教師應(yīng)給子幼兒充分的選擇運(yùn)動(dòng)器械、玩具的自由，鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)造性的玩法。給幼兒自主選擇的機(jī)會(huì)，適當(dāng)與傳統(tǒng)文學(xué)結(jié)合，培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣。在運(yùn)動(dòng)前、中、后，應(yīng)知道幼兒及時(shí)穿衣服、提醒適量喝水、幫助擦汗等。

2、8:10-8:20入廁、點(diǎn)名、值日生播報(bào)天氣集體教育活動(dòng)。

幫助幼兒養(yǎng)成良好的入廁習(xí)慣。鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá):要求幼兒口齒清晰，聲音洪亮。

3、8:20-8:50集體教育活動(dòng)

依據(jù)學(xué)期周計(jì)劃和幼兒興趣需要預(yù)設(shè)主題。盡可能將教師預(yù)設(shè)的活動(dòng)和幼兒生成的活動(dòng)有機(jī)結(jié)合。尊重幼兒的個(gè)體差異，強(qiáng)調(diào)個(gè)別探索、小組合作的學(xué)習(xí)形式。幫助幼兒用感知、實(shí)踐、交流等多種方式進(jìn)行教學(xué)，積累感性經(jīng)驗(yàn)。

4、8:50-9:00幼兒喝水入廁

幼兒有秩序的喝水，男女分組入廁，幫助幼兒養(yǎng)成良好的飲水、入廁習(xí)慣。

5、9:00-9:20區(qū)域活動(dòng)

為幼兒創(chuàng)設(shè)開放性的活動(dòng)空間，滿足幼兒游戲的需要。幼兒自主選擇活動(dòng)內(nèi)容，教師以觀察為主，根據(jù)幼兒需要及時(shí)調(diào)理活動(dòng)材料。讓幼兒輕松、自然的進(jìn)入活動(dòng)。鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己的想法。

6、9:20-9:30喝水、入廁、早操準(zhǔn)備

幫助幼兒養(yǎng)成良好的飲水、入廁習(xí)慣:檢查幼兒衣服、鞋帽等穿戴是否整潔。

7、9:30-9:45早操

集體教師要精神抖擻、動(dòng)作到位:幼兒做操時(shí)情緒激昂，愉悅快樂(lè)。

8、9:45-10:20戶外游戲活動(dòng)

9、10:20-10:40洗手、入廁、餐前準(zhǔn)備

提醒幼兒正確洗手，愉悅情緒，做好餐前準(zhǔn)備。

10、10:40-11:10進(jìn)午餐

營(yíng)造寬松、溫馨的氛圍，幫助幼兒養(yǎng)成良好的進(jìn)餐習(xí)慣。關(guān)注患病、體弱的特殊幼兒進(jìn)餐情況，不催促，不呵斥。

11、11:10-11:30喝水、漱口、戶外散步幫助幼兒養(yǎng)成良好的飲水、漱口習(xí)慣午餐后，組織幼兒到戶外散步,散步時(shí)，在幼兒輕松、自由的氛圍中，捕捉有價(jià)值的信息。雨天時(shí)，開展安靜的自由活動(dòng)，忌劇烈運(yùn)動(dòng)和大聲喊叫。

12、11:10-12:00入廁、午睡前準(zhǔn)備

為幼兒提供適宜的環(huán)境與適時(shí)的幫助。

13、12:00-14:00午睡

創(chuàng)設(shè)家庭式溫馨的環(huán)境，讓幼兒安靜入睡。關(guān)注患病、體弱等特殊幼兒的睡眠情況。午睡前后，培養(yǎng)幼兒各項(xiàng)生活自理能力。

14、14:00-14:40起床、盥洗、吃水果

幫助幼兒養(yǎng)成良好的入廁與洗手習(xí)慣。幼兒有序、自主的區(qū)取水果吃。為女孩梳理散亂的頭發(fā):幫助能力較弱的幼兒穿好衣褲、鞋襪。

15、14:40-15:10區(qū)域游戲活動(dòng)

依據(jù)幼兒興趣及預(yù)設(shè)主題活動(dòng)延伸需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)區(qū)域環(huán)境。盡可能將教師預(yù)設(shè)的活動(dòng)和幼兒生成的活動(dòng)有機(jī)結(jié)合。強(qiáng)調(diào)個(gè)別探索、小組合作的學(xué)習(xí)形成，及時(shí)豐富與調(diào)整材料投放。注重觀察，記錄幼兒活動(dòng)內(nèi)容、狀態(tài)和行為，以便分析研究，為預(yù)設(shè)性活動(dòng)積累素材，為支持幼兒的自發(fā)生成活動(dòng)提供依據(jù)。

16、15:10-15:30戶外活動(dòng)、體育游戲

組織幼兒進(jìn)行體育游戲活動(dòng)，注意動(dòng)靜交替。注意留意觀察幼兒超越自身能力的活動(dòng)和行為，及時(shí)幫助幼兒調(diào)節(jié)與控制。根據(jù)天氣變化，適當(dāng)組織幼兒散步與安靜游戲，避免活動(dòng)過(guò)量。

17、15:30-15:40喝水、入廁、

幫助幼兒養(yǎng)成良好的入廁與洗手習(xí)慣。給幼兒提供適宜的環(huán)境與適時(shí)的幫助。

18、15:4-16:00進(jìn)晚餐

營(yíng)造寬松、溫馨的氛圍，幫助幼兒養(yǎng)成良好的進(jìn)餐習(xí)慣。關(guān)注患病、體弱的特殊幼兒進(jìn)餐情況，不催促，不呵斥。

19、16:00-16:30離園準(zhǔn)備

鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容、集體談話、整理衣物，在談話活動(dòng)中，引導(dǎo)幼兒自由交流，幫助幼兒整理著裝。

20、16:30-17:00家長(zhǎng)開始接幼兒

組織幼兒離園，熱情接待家長(zhǎng)。與家長(zhǎng)進(jìn)行及時(shí)交流。

同時(shí)園內(nèi)開展了豐富多采的活動(dòng)，本學(xué)期，我們結(jié)合節(jié)日、季節(jié)、主題等分層次組織幼兒開展各種活動(dòng)，如秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)、唱紅歌活動(dòng)，講故事比賽、等以及根據(jù)季節(jié)變化開展的各種主題活動(dòng)等一系列活動(dòng)。在活動(dòng)中鼓勵(lì)幼兒人人參與，始終把促進(jìn)幼兒的發(fā)展作為教育的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，讓孩子得到更加全面、健康的發(fā)展。

我園在一日常規(guī)教育活動(dòng)方面還存在許多不足的地方，在今后的日常工作中，我們將齊心協(xié)力，互幫互助，謙虛好學(xué)，取別人所長(zhǎng)。我相信，幼兒園的常規(guī)教育在我們的努力下一定會(huì)進(jìn)一步合理化、社會(huì)化、人性化、科學(xué)化。

第二篇：幼兒園保育員的師德師風(fēng)自糾自查報(bào)告2016

一、角色定位:保育員就是教師很長(zhǎng)一段時(shí)間里,幼兒園的保育員就意味著打掃衛(wèi)生、負(fù)責(zé)幼兒安全、管理幼兒衣物和本班設(shè)備,似乎保育員只負(fù)責(zé)“?！?至于“育”則是教師的事,“保教合一”事實(shí)上難以實(shí)行。我國(guó)的幼兒教育法規(guī)明確規(guī)定了保育員的職責(zé)。如在新頒布的幼兒園工作規(guī)程中,對(duì)保育員的要求除了上述一些外,還有一條很重要卻往往容易被廣大幼教工作者忽視的是:“保育員要在教師指導(dǎo)下,管理幼兒生活,并配合本班教師組織教育活動(dòng)?！边@一方面是國(guó)家對(duì)保育員作為幼兒保育和教育的專業(yè)性的認(rèn)可,另一方面也暗含著保育員作為教育者的角色要求。上述1案例中的C老師,在帶班老師無(wú)暇兼顧所有幼兒的情況下,沒(méi)有“我只是保育員,教學(xué)的事不歸我管”的工作態(tài)度,而是主動(dòng)融入教師角色,通過(guò)讓兒童跟唱昨天學(xué)的歌曲,避免了活動(dòng)秩序混亂的局面,既減少了過(guò)渡環(huán)節(jié)時(shí)間的隱性浪費(fèi),又很好地配合了帶班教師的工作。其實(shí),在這個(gè)事件當(dāng)中,她已經(jīng)發(fā)揮了教師的作用,并以教師的角色來(lái)應(yīng)對(duì)特定的教育情境。如果沒(méi)有一定的教育意識(shí)和教育機(jī)智,是很難做到的。此外,從上述案例中,我們不難看出,C老師沒(méi)有像其他保育員那樣對(duì)班上教學(xué)活動(dòng)不聞不問(wèn),而是對(duì)班上的教學(xué)活動(dòng)和教育內(nèi)容十分熟悉,否則她很難把昨天孩子學(xué)會(huì)的歌曲遷移到當(dāng)前的情境之中。二、角色轉(zhuǎn)換:實(shí)現(xiàn)保教一體在2案例中,C老師在孩子們戶外活動(dòng)完回到教室后,安排孩子們洗手、喝水,履行的是傳統(tǒng)教育觀念中保育員的角色;但是就在A老師讓她“說(shuō)說(shuō)彤彤的表現(xiàn)”時(shí),其實(shí)C老師的角色已經(jīng)超越了照顧孩子飲食起居、班級(jí)衛(wèi)生的傳統(tǒng)角色期待,而是根據(jù)情境需要,在彤彤要貼幾個(gè)小紅旗這個(gè)問(wèn)題上,轉(zhuǎn)變?yōu)樵u(píng)價(jià)者。在這個(gè)案例中,三位教師很自如地轉(zhuǎn)換著彼此的角色:當(dāng)B老師對(duì)兒童進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí),并沒(méi)有一言堂,而是將其他兩位老師也納入評(píng)價(jià)主體;A老師則將評(píng)價(jià)權(quán)力交給C老師,給了她走到臺(tái)前的機(jī)會(huì)。正是由于平日里帶班教師給了保育員很多機(jī)會(huì),才能使得保育員在鍛煉中逐步轉(zhuǎn)換身份、轉(zhuǎn)換角色。三、角色期待:保育員是課程的實(shí)施者、審議者(一)保育員是課程實(shí)施者1.保育員在幼兒健康教育中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用?！队變航逃笇?dǎo)綱要(試行)》明確要求:“幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位。”足見健康教育在幼兒發(fā)展中的基礎(chǔ)性作用。幼兒健康教育的內(nèi)容涉及幼兒生活的全部范疇。因此,幼兒健康教育是生活教育,應(yīng)當(dāng)在盥洗、進(jìn)餐、清潔、睡眠、鍛煉、游戲等日常生活的每一個(gè)環(huán)節(jié)滲透健康教育理念,實(shí)施健康教育策略。而保育員可以說(shuō)和幼兒一日生活聯(lián)系最為密切,如果保育員能夠在以上幾個(gè)生活環(huán)節(jié)中適時(shí)融入健康教育的要素,滲透健康教育的理念,其作用要比教師專門組織的健康課大得多。具體而言,在盥洗、清潔時(shí),保育員不僅起到督促、監(jiān)督、幫助的作用,而且還應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣;在進(jìn)餐時(shí),如果保育員能夠超越以往為了盡快收拾餐桌、餐具,只關(guān)注孩子是否定時(shí)定量吃完的情況,更多地和教師一同關(guān)注幼兒的進(jìn)餐自理能力、進(jìn)餐量變化的原因、進(jìn)餐情緒等等,保育工作的教育價(jià)值就凸現(xiàn)出來(lái)了……可見,對(duì)于保育員來(lái)說(shuō),“處處是教育,時(shí)時(shí)是教育”。關(guān)鍵看保育員能否抓住一日生活中的保育契機(jī),從中發(fā)揮教育作用,做到“以保促教”?？梢哉f(shuō),保育員在促進(jìn)幼兒身體的發(fā)展,滿足幼兒生理的需要上發(fā)揮著重要作用,他們承擔(dān)著幼兒發(fā)展中最基礎(chǔ)性的任務(wù)。2.保育員在課程具體實(shí)施中起到輔助作用。在課程物質(zhì)材料準(zhǔn)備上,保育員的職責(zé)不應(yīng)僅局限在分發(fā)教具、材料上,而應(yīng)根據(jù)自己平日對(duì)兒童的了解和關(guān)注,就材料制作提出自己的意見,進(jìn)而幫助教師改進(jìn)玩教具的制作和擺放。在具體活動(dòng)進(jìn)程中,以往保育員只是簡(jiǎn)單配合教師維持秩序,在必要的時(shí)候參與并幫助教師完成教學(xué)活動(dòng)。其實(shí),保育員還應(yīng)當(dāng)在活動(dòng)中細(xì)心留意孩子們的狀況,尤其是個(gè)別能力較弱的孩子,并及時(shí)調(diào)整他們的狀態(tài),引導(dǎo)和幫助他們參與到教師的活動(dòng)之中。在活動(dòng)結(jié)束后,保育員除了負(fù)責(zé)收拾物質(zhì)材料之外,也應(yīng)及時(shí)向教師反映在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題,包括自己的困惑,這樣才能在不斷的總結(jié)和反思中得到成長(zhǎng)。事實(shí)上,在教育活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)中,保育員都是必不可少的,幼兒園課程作為與兒童生活緊密相聯(lián)的課程,更是少不了保育員的參與,如此,才能更好地發(fā)揮保教人員的教育協(xié)調(diào)作用。(二)保育員是課程審議者審議是指通過(guò)對(duì)特定對(duì)象、現(xiàn)象的深入考察、討論及權(quán)衡以做出一定選擇的活動(dòng)。課程審議是課程開發(fā)的重要途徑和方法。幼兒園課程審議特指以幼兒園課程開發(fā)為目的的課程審議。而課程開發(fā)不是單憑個(gè)別教師就可以完成的,而是要借助幼兒園團(tuán)隊(duì)的力量,團(tuán)隊(duì)組織方式可以是多層次、多樣化的。班級(jí)作為幼兒園課程實(shí)施的重要基地,為以班級(jí)為核心的課程開發(fā)提供了可能,保育員作為班級(jí)中重要的一員可以從不同的角度和方面對(duì)課程實(shí)施提出建議,從而催生出一些新的策略。以下是一位保育員寫的工作感想:“以往在活動(dòng)結(jié)束時(shí),我主要負(fù)責(zé)收拾整理各種材料?，F(xiàn)在,我除了做好這些工作以外,還及時(shí)和教師交流我在活動(dòng)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題,如個(gè)別兒童的特殊興趣點(diǎn)和需要等等。主班老師發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后,我們又一起想了許多辦法來(lái)解決問(wèn)題。沒(méi)想到,我也可以做得這么好!”事實(shí)上,這個(gè)保育員已經(jīng)參與了本班的課程審議,只不過(guò)這種審議相對(duì)于有組織的正規(guī)審議,在形式上更為自由。所以,在幼兒園,每個(gè)參與者都有權(quán)力對(duì)課程進(jìn)行審議和開發(fā),不同的是每個(gè)人的側(cè)重點(diǎn)和角度。因此,參與者可以對(duì)同一問(wèn)題進(jìn)行多角度的分析和探討,課程在教職工的共同努力下才能開發(fā)得更好。在家園共育方面,幼兒園工作規(guī)程規(guī)定:“幼兒園應(yīng)主動(dòng)與幼兒家庭配合,幫助家長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)良好的家庭教育環(huán)境,向家長(zhǎng)宣傳科學(xué)保育、教育幼兒的知識(shí),共同擔(dān)負(fù)教育幼兒的任務(wù)。”“幼兒園可采取多種形式,指導(dǎo)家長(zhǎng)正確了解幼兒園保育和教育的內(nèi)容、方法,定期召開家長(zhǎng)會(huì)議,并接待家長(zhǎng)的來(lái)訪和咨詢?！辈浑y看出,規(guī)程中所指的共育,既包含教育,也包括保育。而一直以來(lái)家長(zhǎng)開放日變成了幼兒園教育展示日,保育這一十分重要的因素常常被忽視。其實(shí),幼兒園完全可以在家長(zhǎng)開放日給保育員一個(gè)展示自我的空間,讓他們結(jié)合自己的保育經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐,為家長(zhǎng)提供一些行之有效的保育策略,這樣既調(diào)動(dòng)了保育員的積極性,同時(shí)也達(dá)到家園共育的目的。當(dāng)然,“保教合一”并不只是要求保育員要做到“保中有教”、“以保促教”。作為教師同樣也要轉(zhuǎn)變自身固有認(rèn)識(shí),放下架子,從小事做起,珍惜保育員的勞動(dòng)成果,積極參與保育員的工作,幫助保育員提高教育水平,優(yōu)化班級(jí)氛圍,使得保、教兩方面相互促進(jìn)、相得益彰。

第三篇：師德師風(fēng)自查報(bào)告

通過(guò)對(duì)師德師風(fēng)的學(xué)習(xí)，對(duì)師德師風(fēng)集中教育活動(dòng)的開展有了充分的認(rèn)識(shí)，我深刻地認(rèn)識(shí)到愛(ài)崗敬業(yè)、獻(xiàn)身教育是師德的基本要求。作為一名德育教研員，自己時(shí)刻以《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》嚴(yán)格要求自己，認(rèn)真剖析，尋找差距。根據(jù)新要求我結(jié)合實(shí)際對(duì)自己的師德行為進(jìn)行如下總結(jié)：

在工作方面，能夠配合主任的工作，積極完成交給自己的各項(xiàng)任務(wù)，力爭(zhēng)干好、干實(shí)。業(yè)余時(shí)間，虛心學(xué)習(xí)有關(guān)業(yè)務(wù)知識(shí)，翻閱《中小學(xué)心理健康教育》《班主任之友》《人民教育》等雜志，努力提高自己的業(yè)務(wù)水平。

經(jīng)過(guò)近階段的師德師風(fēng)教育學(xué)習(xí)，我深深地體會(huì)到“敬業(yè)，愛(ài)崗，奉獻(xiàn)“的內(nèi)在核心，認(rèn)識(shí)到自己還存在著許多不足之處：

第一，工作中缺少創(chuàng)新意識(shí)。

在日常工作中，往往按部就班，缺少創(chuàng)新的精神，對(duì)工作出謀劃策較少。

第二，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性有待加強(qiáng)。

對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有做到長(zhǎng)期堅(jiān)持，總是給自己找借口，雖然各方面或多或少有一定的提高，但總的來(lái)說(shuō)，進(jìn)步并不算太大，與其他老師還存在著一定的差距。

通過(guò)深刻查找剖析，針對(duì)自身存在的問(wèn)題和不足，在今后的學(xué)習(xí)、工作、生活中，我將嚴(yán)格要求自己，認(rèn)真做好以下幾點(diǎn)：

第一，不斷加強(qiáng)政策理論水平，認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)教育理論。

第二，努力加強(qiáng)德育專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)，虛心請(qǐng)教。

第三，按照《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》嚴(yán)格要求自己，

第四，加強(qiáng)對(duì)本職工作的主動(dòng)性、積極性，利用業(yè)務(wù)時(shí)間多鉆研、多思考。

通過(guò)此次師德大討論，我會(huì)更加愛(ài)崗敬業(yè)，時(shí)刻牢記院訓(xùn)“先做師之生，再做師之友，后做師之師”，爭(zhēng)做一名新時(shí)期合格的德育教研員。

第四篇：幼兒園自查報(bào)告

一、持證收費(fèi)。

我園所有的收費(fèi)項(xiàng)目和標(biāo)準(zhǔn)都經(jīng)園區(qū)物價(jià)局統(tǒng)一核定并發(fā)放收費(fèi)許可證，許可證每年進(jìn)行年檢。收費(fèi)嚴(yán)格按收費(fèi)文件規(guī)定的內(nèi)容進(jìn)行收取。

二、保育教育費(fèi)、代管費(fèi)收費(fèi)情況

我園將收費(fèi)公示欄作為一項(xiàng)重要的校務(wù)公開內(nèi)容長(zhǎng)期公開于校務(wù)公開欄內(nèi)和校園網(wǎng)上，使園所收費(fèi)進(jìn)一步公開化、規(guī)范化、制度化。同時(shí)，對(duì)代管費(fèi)伙食費(fèi)按照8元/天/人的實(shí)際成本標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)行多退少補(bǔ)原則，每學(xué)期期末結(jié)算，同時(shí)，幼兒園校務(wù)公開欄內(nèi)公示每月餐費(fèi)收支明細(xì)，以接受學(xué)生、家長(zhǎng)和老師的監(jiān)督。收費(fèi)方式按照規(guī)定由幼兒家長(zhǎng)將保育教育費(fèi)和伙食費(fèi)直接打入建設(shè)銀行交費(fèi)卡上，收入全部及時(shí)上繳蘇州工業(yè)園區(qū)非稅收入財(cái)政匯繳專戶，納入綜合財(cái)政預(yù)算管理，幼兒園財(cái)務(wù)出具財(cái)政部和省級(jí)財(cái)政部門統(tǒng)一?。ㄨb）制的行政業(yè)性收費(fèi)票據(jù)。學(xué)校堅(jiān)持實(shí)行“一費(fèi)制”的收費(fèi)制度，做到收費(fèi)行為的規(guī)范。

三、教輔資料的訂閱和收費(fèi)情況

我園結(jié)合幼兒學(xué)習(xí)需要，為每名征訂和配置了相關(guān)學(xué)習(xí)材料，統(tǒng)一由辦公經(jīng)費(fèi)支出，未另行收費(fèi)。

四、其他方面

1、幼兒園沒(méi)有在保教費(fèi)外以開辦實(shí)驗(yàn)班、特色班、興趣班、課后>培訓(xùn)班和親子班等特色教育為名向幼兒家長(zhǎng)另行收取費(fèi)用。

2、無(wú)任何其它名義上的亂收費(fèi)行為。

以上四項(xiàng)是我園本學(xué)期學(xué)校收費(fèi)情況的真實(shí)反饋，我們堅(jiān)持做好收費(fèi)公示制，積極地增加收費(fèi)透明程度，做到不提高收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，不擴(kuò)大收費(fèi)范圍，做到“一費(fèi)制”的收費(fèi)方式，堅(jiān)持走依法治教、依法辦學(xué)、規(guī)范收費(fèi)之路。

第五篇：師德師風(fēng)自查報(bào)告

為認(rèn)真落實(shí)“師德師風(fēng)建設(shè)深化年”活動(dòng)精神，進(jìn)一步加強(qiáng)我校教師師德師風(fēng)建設(shè)，我校對(duì)開展“師德師風(fēng)”建設(shè)情況進(jìn)行了一次專項(xiàng)檢查。現(xiàn)將有關(guān)情況報(bào)告如下：

一、學(xué)校師德師風(fēng)存在的突出問(wèn)題：

在自查自糾過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)，我校老師師德師風(fēng)的主流是好的，關(guān)愛(ài)學(xué)生、遵紀(jì)守法、無(wú)私奉獻(xiàn)、不計(jì)得失，無(wú)聚眾賭博、推銷商品、索要財(cái)物等不良現(xiàn)象，但也有一些問(wèn)題。

1、個(gè)別教師對(duì)自身要求不嚴(yán)，極少數(shù)教師在政治、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)上放松對(duì)自己的要求，不深入學(xué)習(xí)，認(rèn)為自己目前的知識(shí)水平教幾個(gè)小學(xué)生已綽綽有余。

2、個(gè)別教師對(duì)后進(jìn)學(xué)生缺乏耐心，對(duì)后進(jìn)學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)不夠，對(duì)學(xué)生關(guān)愛(ài)不夠。

3、個(gè)別教師對(duì)小學(xué)教育工作不夠十分熱愛(ài)。

二、整改措施

1、師德師風(fēng)建設(shè)組織領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)的工作運(yùn)作決策、規(guī)劃和措施落實(shí)情況。

學(xué)校成立了師德師風(fēng)建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，并召開了領(lǐng)導(dǎo)小組會(huì)，研究貫徹落實(shí)師德師風(fēng)活動(dòng)實(shí)施方案及細(xì)則，研究落實(shí)途徑、步驟，近期遠(yuǎn)期的工作目標(biāo)。

動(dòng)員教職工學(xué)習(xí)文件，落實(shí)各項(xiàng)教育法律法規(guī)。規(guī)范教師從業(yè)行為，自重，自律，自省，自強(qiáng)，提高師德修養(yǎng)。

2、動(dòng)員和組織教職工學(xué)習(xí)文件，落實(shí)各項(xiàng)教育法規(guī)。組織教師學(xué)習(xí)《教育法》、《教師法》、《義務(wù)教育法》、《未成年人保護(hù)法》、《預(yù)防未成年人犯罪法》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、《滁州市中小學(xué)教師違反師德行為處理暫行辦法》和《定遠(yuǎn)縣教育系統(tǒng)工作人員八條禁令》等法律法規(guī)，進(jìn)一步明確師德建設(shè)的意義。

3、深刻認(rèn)識(shí)糾正行業(yè)不正之風(fēng)的重要性和緊迫性，增強(qiáng)做好糾正行業(yè)不正之風(fēng)的自覺(jué)性和主動(dòng)性。

4、建立健全教師師德師風(fēng)建設(shè)保障機(jī)制和監(jiān)督機(jī)制

校長(zhǎng)是師德師風(fēng)建設(shè)的第一責(zé)任人，工會(huì)、教代會(huì)開展各種活動(dòng)，宣傳師德典型，創(chuàng)設(shè)和諧校園環(huán)境，以豐富多彩的活動(dòng)，美化師生心靈，讓師生在良好的氛圍中不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步，并建立長(zhǎng)效機(jī)制，讓師德師風(fēng)建設(shè)活動(dòng)長(zhǎng)期開展下去，為創(chuàng)建社會(huì)和家長(zhǎng)滿意的學(xué)校而努力。