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第一篇：普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)指南書

普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)指南(試行)

目 錄

1．普通高中教育培養(yǎng)目標(biāo)

2．普通高中課程改革目標(biāo)

3．普通高中課程改革實(shí)驗(yàn)重點(diǎn)工作(節(jié)選)――推進(jìn)評價(jià)與考試改革

4．普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)方案(試行)

5．評價(jià)指南總論部分(暫略)

6．評價(jià)指南分論(形成*評價(jià)部分)

7．評價(jià)指南分論(終結(jié)*評價(jià)部分---暫略)

普通高中教育培養(yǎng)目標(biāo)

普通高中教育是在九年義務(wù)教育基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高國民素質(zhì)、面向大眾的基礎(chǔ)教育。普通高中教育為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

普通高中教育應(yīng)全面落實(shí)所確定的基礎(chǔ)教育培養(yǎng)目標(biāo)，并特別強(qiáng)調(diào)使學(xué)生:

初步形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀；

熱愛社會(huì)主義祖國，熱愛**，自覺維護(hù)國家尊嚴(yán)和利益，繼承中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)，弘揚(yáng)民族精神，有為民族振興和社會(huì)進(jìn)步作貢獻(xiàn)的志向與愿望；

具有*與法制意識(shí)，遵守國家法律和社會(huì)公德，維護(hù)社會(huì)正義，自覺行使公民的權(quán)利，履行公民的義務(wù)，對自己的行為負(fù)責(zé)，具有社會(huì)責(zé)任感；

具有終身學(xué)習(xí)的愿望和能力，掌握適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需要的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，學(xué)會(huì)收集、判斷和處理信息，具有初步的科學(xué)與人文素養(yǎng)、環(huán)境意識(shí)、創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力；

具有強(qiáng)健的體魄、頑強(qiáng)的意志，形成積極健康的生活方式和審美情趣，初步具有*生活的能力、職業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)精神和人生規(guī)劃能力；

正確認(rèn)識(shí)自己，尊重他人，學(xué)會(huì)交流與合作，具有團(tuán)隊(duì)精神，理解文化的多樣*，初步具有面向世界的開放意識(shí)。

---選自教育部

普通高中課程改革目標(biāo)

1。精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)內(nèi)容，增強(qiáng)與社會(huì)進(jìn)步、科技發(fā)展、學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系，拓展視野，引導(dǎo)創(chuàng)新與實(shí)踐。

2。適應(yīng)社會(huì)需求的多樣化和學(xué)生全面而有個(gè)*的發(fā)展，構(gòu)建重基礎(chǔ)、多樣化、有層次、綜合*的課程結(jié)構(gòu)。

3。創(chuàng)設(shè)有利于引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的課程實(shí)施環(huán)境，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流以及分析和解決問題的能力。

4。建立發(fā)展*評價(jià)體系。改進(jìn)校內(nèi)評價(jià)，實(shí)行學(xué)生學(xué)業(yè)成績與成長記錄相結(jié)合的綜合評價(jià)方式；建立教育質(zhì)量監(jiān)測機(jī)制。

5。賦予學(xué)校合理而充分的課程自*，為學(xué)校創(chuàng)造*地實(shí)施國家課程、因地制宜地開發(fā)學(xué)校課程，為學(xué)生有效選擇課程提供保障。

---選自教育部

普通高中課程改革實(shí)驗(yàn)重點(diǎn)工作(節(jié)選)

――推進(jìn)評價(jià)與考試改革

全面實(shí)行學(xué)業(yè)成績與成長記錄相結(jié)合的綜合評價(jià)方式，按照目標(biāo)多元、方式多樣、過程與結(jié)果并重的原則，建立綜合*的、動(dòng)態(tài)的學(xué)生成長記錄手冊，通過觀察、交流、實(shí)踐*作、作品展示、學(xué)業(yè)成績考核等方式，以及自評和互評相結(jié)合，全面反映學(xué)生的成長歷程。

加快高考和高中會(huì)考改革，制定課程改革后的高校招生考試方案和高中學(xué)業(yè)水平*與測試方案，充分體現(xiàn)普通高中課程改革的精神，合理設(shè)置考試科目，嚴(yán)格按照學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)和市教委提出的課程安排指導(dǎo)意見確定考試范圍，既要全面、公正地評價(jià)學(xué)生的高中學(xué)業(yè)成績水平，又要有利于高等院校選拔適宜的新生和素質(zhì)教育的全面實(shí)施。新的高校招生考試方案須經(jīng)市*同意，并報(bào)教育部核準(zhǔn)備案后公布施行。

在明確學(xué)校進(jìn)行學(xué)分認(rèn)定的基礎(chǔ)上，積極探索模塊考核辦法，建立區(qū)縣和學(xué)校相結(jié)合的、公正有效的模塊考核制度，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和學(xué)習(xí)效果，既要保*獲得學(xué)分的真實(shí)可信，又要減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。

進(jìn)一步建立自我評價(jià)與外部評價(jià)相結(jié)合的學(xué)校評價(jià)機(jī)制，引導(dǎo)學(xué)校圍繞辦學(xué)理念、發(fā)展規(guī)劃、學(xué)校管理、課程實(shí)施、教師隊(duì)伍建設(shè)、學(xué)生發(fā)展、辦學(xué)條件等方面進(jìn)行經(jīng)常*、制度*的自我評價(jià)。市教委將結(jié)合新課程實(shí)施工作的推進(jìn)，對示范*普通高中進(jìn)行復(fù)評。

普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)方案(試行)

根據(jù)及和和甘肅省教育廳有關(guān)課程改革的基本精神，在實(shí)施普通高中新課程過程中，要建立發(fā)展*評價(jià)機(jī)制，實(shí)行學(xué)生學(xué)業(yè)成績與成長記錄相結(jié)合的綜合評價(jià)方式。為做好這項(xiàng)工作，結(jié)合我校實(shí)際，特制定本評價(jià)方案，請學(xué)校各級參照執(zhí)行。

一、 評價(jià)的指導(dǎo)思想

高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)要以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，通過評價(jià)指標(biāo)導(dǎo)向和評價(jià)信息反饋，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我認(rèn)識(shí)、自我教育，明確發(fā)展方向。同時(shí)，在普通高中課程改革實(shí)驗(yàn)工作中，要將學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)作為學(xué)校管理的核心業(yè)務(wù)，作為全體高中干部、教師的職務(wù)行為。

二、評價(jià)目的

高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)是對高中階段學(xué)生進(jìn)行的全員、全方位、全程評價(jià)，其目的是促進(jìn)每個(gè)學(xué)生在原有基礎(chǔ)上的全面而有個(gè)*的發(fā)展；其次，是使教師樹立正確的教育質(zhì)量觀、發(fā)展觀、學(xué)生觀和評價(jià)觀，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)行為和方式，通過綜合素質(zhì)評價(jià)實(shí)現(xiàn)師生的互動(dòng)，引導(dǎo)并促進(jìn)教師發(fā)展；第三，通過綜合素質(zhì)評價(jià)，引導(dǎo)家長和社會(huì)逐步形成科學(xué)的觀念，營造有利于學(xué)生發(fā)展的家庭和社會(huì)環(huán)境，為學(xué)生的發(fā)展提供支持和服務(wù)。高中學(xué)生綜合素質(zhì)的終結(jié)*評價(jià)結(jié)果，要為高中學(xué)生升入高等院?；蜃呱仙鐣?huì)參加工作提供參考。

三、評價(jià)的基本原則

(一)發(fā)展*原則

高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)要以促進(jìn)學(xué)生全面而有個(gè)*發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和歸宿。實(shí)施高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)要以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，科學(xué)地評價(jià)學(xué)生的發(fā)展水平，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展現(xiàn)狀及未來發(fā)展，使學(xué)生認(rèn)識(shí)自身發(fā)展需求，明確自己的努力方向，從而促進(jìn)全體學(xué)生健康發(fā)展。

(二)自主*原則

通過設(shè)計(jì)綜合的評價(jià)內(nèi)容、多樣的評價(jià)方式，在實(shí)施高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)過程中，

引導(dǎo)每個(gè)學(xué)生積極、主動(dòng)地參與評價(jià)活動(dòng)。

(三)過程*原則

高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)要貫穿于學(xué)生知識(shí)技能的學(xué)習(xí)、良好思想品德和心理素質(zhì)的培育、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)、個(gè)*的發(fā)展和多種潛能的開發(fā)、體質(zhì)的增強(qiáng)等全面、*發(fā)展的過程之中。

(四)激勵(lì)*原則

高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)工作必須面對全體學(xué)生，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望和責(zé)任，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的自信心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極*，促使學(xué)生改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)方式，激勵(lì)他們不斷進(jìn)取，不斷完善自我、發(fā)展自我。

(五)共同建構(gòu)原則

高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)結(jié)果要由評價(jià)者和評價(jià)對象雙方通過溝通、協(xié)商共同建構(gòu)。在共同建構(gòu)的過程中，使評價(jià)結(jié)果得到評價(jià)對象最大程度的認(rèn)同，更好地發(fā)揮評價(jià)結(jié)果促進(jìn)評價(jià)對象發(fā)展的作用。

四、評價(jià)指標(biāo)體系

(教基［2002］26號(hào))中將學(xué)生發(fā)展目標(biāo)分為基礎(chǔ)*發(fā)展目標(biāo)和學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)。其中，基礎(chǔ)*發(fā)展目標(biāo)包括道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力、交流與合作能力、運(yùn)動(dòng)與健康、審美與表現(xiàn)等；學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)是指各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)列出的本學(xué)科學(xué)習(xí)的目標(biāo)和各個(gè)學(xué)段學(xué)生應(yīng)該達(dá)到的目標(biāo)。

根據(jù)[基礎(chǔ)*發(fā)展目標(biāo)"和[學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo)"的要求，特制定民樂一中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)指標(biāo)體系。該評價(jià)指標(biāo)體系由基礎(chǔ)指標(biāo)和發(fā)展指標(biāo)兩部分構(gòu)成。

(一)基礎(chǔ)指標(biāo)

基礎(chǔ)指標(biāo)是依據(jù)國家現(xiàn)代化建設(shè)的人才需要對高中學(xué)生提出的基本要求，是所有高中學(xué)生通過學(xué)習(xí)都應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)。它立足于學(xué)生走入社會(huì)后的生存和生活能力，包括思想道德、學(xué)業(yè)成就、交流與合作、運(yùn)動(dòng)與健康、審美與表現(xiàn)等五方面。

(二)發(fā)展指標(biāo)

發(fā)展指標(biāo)是依據(jù)國家現(xiàn)代化建設(shè)的人才需要對高中學(xué)生提出的拓展*發(fā)展要求，是學(xué)生在共*發(fā)展的基礎(chǔ)上，體現(xiàn)個(gè)人與眾不同的個(gè)*發(fā)展目標(biāo)。即學(xué)生根據(jù)自身的生理、心理、知識(shí)、能力發(fā)展的特點(diǎn)自主選擇發(fā)展的內(nèi)容，立足于走入社會(huì)后的競爭能力。它包括個(gè)*特長、有新意的成果及其他自主選擇的內(nèi)容。

普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)指標(biāo)體系

(三)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)采用絕對評價(jià)、相對評價(jià)和個(gè)體內(nèi)差異評價(jià)相結(jié)合的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)體系，并更加重視個(gè)體內(nèi)差異評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的運(yùn)用。絕對評價(jià)可以確定學(xué)生與客觀標(biāo)準(zhǔn)的差距，相對評價(jià)可以確定學(xué)生在集體中的相對位置；個(gè)體內(nèi)差異評價(jià)是在充分認(rèn)識(shí)學(xué)生成長環(huán)境的基礎(chǔ)上將學(xué)生的現(xiàn)在與過去進(jìn)行比較，或者對學(xué)生若干側(cè)面進(jìn)行比較；通過綜合運(yùn)用多個(gè)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)體系對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，使不同認(rèn)知水平、不同個(gè)*特點(diǎn)的學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到提高，引導(dǎo)所有學(xué)生都充滿信心地朝著各自的理想目標(biāo)發(fā)展，從而體現(xiàn)學(xué)生發(fā)展的自主*和個(gè)*化。

五、評價(jià)的組織與實(shí)施

(一)評價(jià)類型

按照評價(jià)的目的，高中學(xué)生綜合素質(zhì)可分為形成*評價(jià)和終結(jié)*評價(jià)。

形成*評價(jià)是在日常教育教學(xué)活動(dòng)過程中對學(xué)生綜合素質(zhì)的行為表現(xiàn)所進(jìn)行的評價(jià)。它以[學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展記錄袋"(成長記錄袋)為手段記錄和儲(chǔ)存評價(jià)信息，用多元主體評價(jià)和共同建構(gòu)的方式取得評價(jià)結(jié)果。綜合素質(zhì)發(fā)展記錄袋以設(shè)計(jì)的評價(jià)內(nèi)容為依據(jù)進(jìn)行分類，把能反映學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展過程的、有代表*的信息及時(shí)記入[綜合素質(zhì)發(fā)展記錄袋"。用[綜合素質(zhì)發(fā)展記錄袋"搜集學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展過程的評價(jià)信息和取得評價(jià)結(jié)果的過程，是多元主體評價(jià)和共同建構(gòu)評價(jià)結(jié)果的過程。

終結(jié)*評價(jià)，即高中畢業(yè)生的綜合素質(zhì)評價(jià)是在學(xué)生高中畢業(yè)時(shí)對學(xué)生綜合素質(zhì)進(jìn)行的具有鑒定功能的總結(jié)*評價(jià)，評價(jià)結(jié)果應(yīng)反映學(xué)生三年來思想道德、學(xué)業(yè)成就、交

流與合作、運(yùn)動(dòng)與健康、審美與表現(xiàn)和個(gè)*發(fā)展等方面達(dá)到的水平。高中畢業(yè)生綜合素質(zhì)評價(jià)結(jié)果具有鑒定和為選拔提供參考的功能和作用。

(二)評價(jià)主體

為了更好地發(fā)揮不同評價(jià)主體的作用，在高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)實(shí)施過程中，要根據(jù)評價(jià)主體對評價(jià)對象的了解程度，科學(xué)、合理地設(shè)計(jì)不同評價(jià)主體的評價(jià)內(nèi)容，以體現(xiàn)評價(jià)主體的多元*，保*評價(jià)結(jié)果的有效*，學(xué)生本人、教師、同學(xué)和家長都是高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)的主體。

(三)評價(jià)方法

評價(jià)方法是實(shí)現(xiàn)評價(jià)目的的重要保*之一。在高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)實(shí)施過程中，既重視觀察、訪談、論文式測驗(yàn)等定*評價(jià)方法的使用，又不能忽視紙筆測驗(yàn)、評價(jià)量表等一些定量評價(jià)方法的使用；既重視社會(huì)實(shí)踐、實(shí)際*作等評價(jià)方法的使用，又不能忽視模擬實(shí)踐，情景測驗(yàn)等評價(jià)方法的使用；既重視使用以等級表示評價(jià)結(jié)果的方式，也不能忽視用數(shù)量表示評價(jià)結(jié)果的方式；既重視書面評價(jià)、口頭評價(jià)方式的使用，也不能忽視情感的、行為動(dòng)作評價(jià)方式的使用，以取得最佳評價(jià)效果。

六、評價(jià)結(jié)果的呈現(xiàn)和應(yīng)用

(一)評價(jià)結(jié)果的呈現(xiàn)

高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)結(jié)果的呈現(xiàn)電子文本和紙質(zhì)文本兩種；以電子文本為主，使其實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化和簡約化。

高中學(xué)生綜合素質(zhì)形成*評價(jià)結(jié)果以[高中學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展記錄袋"的形式呈現(xiàn)。 高中畢業(yè)生綜合素質(zhì)評價(jià)結(jié)果以高中畢業(yè)生綜合素質(zhì)評價(jià)報(bào)告單的形式呈現(xiàn)，共由五部分構(gòu)成:

一是道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)；學(xué)習(xí)能力、學(xué)業(yè)情感；體育鍛煉、衛(wèi)生與保??；自我認(rèn)識(shí)與調(diào)控、同伴認(rèn)識(shí)與交流、適應(yīng)環(huán)境；感受美、欣賞美、表現(xiàn)美等指標(biāo)的評價(jià)結(jié)果，用評價(jià)量表、調(diào)查問卷、測量器材搜集評價(jià)信息，通過分析評價(jià)信息形成畢業(yè)生綜合評價(jià)結(jié)果，用[等級"表示。

二是知識(shí)技能評價(jià)結(jié)果，主要用考試法搜集評價(jià)信息，將高中學(xué)生會(huì)考成績作為學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)結(jié)果，用[等級"表示。

三是身體形態(tài)、身體機(jī)能、身體素質(zhì)等指標(biāo)，用測量器材搜集評價(jià)信息，形成評價(jià)結(jié)果，用[百分制"表示。

四是特長、有新意的成果等評價(jià)結(jié)果，用文獻(xiàn)資料法搜集評價(jià)信息，將學(xué)生三年來獲獎(jiǎng)、受表彰的事實(shí)進(jìn)行匯總，形成畢業(yè)評價(jià)結(jié)果，用[書面語言"描述表示。

五是班主任[評語"，由班主任對學(xué)生三年來思想道德、學(xué)業(yè)成就、合作與交流、運(yùn)動(dòng)與健康、審美與表現(xiàn)和個(gè)*發(fā)展達(dá)到的水平做出全面評價(jià)，特別要肯定學(xué)生的優(yōu)勢和發(fā)展?jié)撃埽⒚鞔_指出其存在的主要問題。

(二)評價(jià)結(jié)果的應(yīng)用

形成*評價(jià)結(jié)果主要是使學(xué)生本人、家長以及教師能及時(shí)、全面地了解學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展水平；為學(xué)生和家長確定學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展目標(biāo)提供參考；為教師有針對*地教育學(xué)生、幫助學(xué)生提高綜合素質(zhì)提供信息。

高中畢業(yè)學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)結(jié)果是學(xué)生高中三年來綜合素質(zhì)發(fā)展水平的總結(jié)，它的主要用途是為學(xué)生和家長選擇適宜于學(xué)生發(fā)展的高等院?；蚬ぷ鲘徫惶峁﹨⒖?；為高等學(xué)校選擇適合的學(xué)生及入學(xué)后開展有針對*的教育提供參考，或?yàn)橛萌藛挝贿x擇適合的人才提供參考；為開展教育教學(xué)效果評價(jià)、學(xué)校辦學(xué)水平和辦學(xué)效益評價(jià)提供依據(jù)。

評價(jià)指南分論部分

第一部分 新學(xué)期伊始的我

[新學(xué)期伊始的我"由[剛開學(xué)時(shí)的我"和[我的發(fā)展目標(biāo)"等兩部分組成。

一、剛開學(xué)時(shí)的我

1．高一年級第一學(xué)期[剛開學(xué)時(shí)的我"

本部分主要由學(xué)生基本情況、中考成績、體質(zhì)與健康、個(gè)*發(fā)展評定、學(xué)生情況鑒定和學(xué)生的自我展示與認(rèn)識(shí)等六項(xiàng)內(nèi)容組成。

第一項(xiàng)是[基本情況"，包括學(xué)生姓名、*別、出生年月、民族、*面貌、照片、戶口所在地、畢業(yè)學(xué)校、中考準(zhǔn)考*號(hào)、父母的工作單位和聯(lián)系電話、家庭住址等情況； 第二項(xiàng)是[中考成績"，包括學(xué)生中考語文、英語、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、體育等科目分?jǐn)?shù)和總分情況；

第三項(xiàng)是[體質(zhì)與健康"，包括學(xué)生初中畢業(yè)時(shí)的身體發(fā)育情況體質(zhì)健康評定結(jié)果。其中:

初中畢業(yè)時(shí)的身體發(fā)育情況主要以體檢結(jié)果反映，包括身高、體重、視力、血壓和肺活量等內(nèi)容；

體質(zhì)健康評定結(jié)果包括身高/體重/胸圍、臺(tái)階試驗(yàn)指數(shù)、肺活量體重指數(shù)、坐位體前屈、立定跳遠(yuǎn)、握力體重指數(shù)、1000米跑或800米跑、50米跑、仰臥起坐等內(nèi)容； 第四項(xiàng)是[個(gè)*發(fā)展評定"，包括學(xué)生的特長、有新意成果等材料及其評定。學(xué)生在初中畢業(yè)時(shí)將自己三年來的獲獎(jiǎng)、受表彰的事實(shí)材料進(jìn)行匯總、整理，按照一定的標(biāo)準(zhǔn)(如，學(xué)科特長、體育特長和藝術(shù)特長等)將主要材料分類(可采用附件或網(wǎng)絡(luò)鏈接的方式)，并對整體發(fā)展情況做出簡要評述；

第五項(xiàng)是[學(xué)生情況鑒定"，主要是學(xué)生初中畢業(yè)時(shí)的鑒定情況。它由班主任教師、學(xué)生和學(xué)校共同完成。首先，班主任在學(xué)生初中畢業(yè)時(shí)依據(jù)學(xué)生三年來綜合素質(zhì)發(fā)展的情況，參照初中學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展要求，對學(xué)生思想道德、學(xué)業(yè)成就、身體健康、心理健康和個(gè)*發(fā)展等方面達(dá)到的水平做出全面評價(jià)，肯定學(xué)生的優(yōu)勢和發(fā)展?jié)撃?，并指出主要問題；其次，學(xué)生結(jié)合自己三年來的發(fā)展?fàn)顩r，參照班主任的評語，對鑒定結(jié)果發(fā)表個(gè)人意見；最后，學(xué)校對學(xué)生鑒定情況進(jìn)行審核。

第六項(xiàng)是[學(xué)生的自我展示與認(rèn)識(shí)"，內(nèi)容可以包括兩個(gè)方面:一是學(xué)生展示自己在學(xué)業(yè)成就、思想道德、身體健康、心理健康和個(gè)*發(fā)展等方面的突出表現(xiàn)以及優(yōu)勢和

不足；二是進(jìn)入新學(xué)校、新年級和新班級的感想和體會(huì)。 [學(xué)生的自我展示與認(rèn)識(shí)"可以是文字介紹，也可以采用照片、繪畫等多種方式。

2．其他年級每學(xué)期[剛開學(xué)時(shí)的我"

其他年級每學(xué)期[剛開學(xué)時(shí)的我"僅包括[學(xué)生的自我展示與認(rèn)識(shí)"部

分，內(nèi)容是學(xué)生在上學(xué)期自我反思的基礎(chǔ)上，參考家長和班主任的評語，概

括描述自己在思想道德、學(xué)業(yè)成就、合作與交流、運(yùn)動(dòng)與健康、審美與表現(xiàn)

和個(gè)*發(fā)展等方面的突出表現(xiàn)；同時(shí)，可以重點(diǎn)描述自己在其中某一方面或

幾方面的優(yōu)勢和存在的問題；此外，還可以寫下自己即將進(jìn)入新學(xué)期的感想

與體會(huì)。[學(xué)生的自我展示與認(rèn)識(shí)"可以是文字介紹，也可以采用照片、繪

畫等多種形式。

自我展示與認(rèn)識(shí)示例3:

[剛開學(xué)時(shí)的我"由學(xué)生本人在開學(xué)后一個(gè)月內(nèi)完成。學(xué)生本人、同學(xué)之間、任課教師、班主任教師和學(xué)生家長均可瀏覽。

二、我的發(fā)展目標(biāo)

[我的發(fā)展目標(biāo)"包括學(xué)生在本學(xué)期的自我發(fā)展設(shè)計(jì)和家長的期望。分別由學(xué)生家長和學(xué)生本人在開學(xué)后一個(gè)月內(nèi)完成。

1．家長的期望

在新學(xué)期初，家長根據(jù)自己對學(xué)生的日常觀察，參考班主任的評語，對學(xué)生在本學(xué)期的發(fā)展方向和目標(biāo)提出合理的建議和期望。

2．我的發(fā)展目標(biāo)

學(xué)期發(fā)展目標(biāo)的制定是人生規(guī)劃和設(shè)計(jì)的一部分。

高一年級第一學(xué)期，學(xué)生結(jié)合初中畢業(yè)時(shí)的表現(xiàn)和實(shí)際情況，參考初三班主任評語制定發(fā)展目標(biāo)；其他年級新學(xué)期開始，學(xué)生要結(jié)合自己上學(xué)期自己的表現(xiàn)和實(shí)際情況，參考家長和班主任評語制定學(xué)期發(fā)展目標(biāo)；

在其他學(xué)期初，學(xué)生依據(jù)國家和學(xué)校對高中學(xué)生的要求和教育教學(xué)活動(dòng)安排，制定自己要實(shí)現(xiàn)的學(xué)期發(fā)展目標(biāo)。

第二部分 學(xué)期結(jié)束時(shí)的我

[學(xué)期結(jié)束時(shí)的我"學(xué)生自我總結(jié)和反思、班主任評語、家長評語和期望以及我的發(fā)展目標(biāo)等部分內(nèi)容組成。

一、學(xué)生自我總結(jié)和反思

[學(xué)生自我總結(jié)和反思"由學(xué)生本人完成。自我總結(jié)和反思應(yīng)描述本學(xué)期自己在學(xué)習(xí)和生活方面的突出表現(xiàn)，特別是要重點(diǎn)描述學(xué)期初制定的發(fā)展目標(biāo)的達(dá)成度以及對實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過程、采取的措施等進(jìn)行自我反思。學(xué)生本人、同學(xué)之間、任課教師、班主任教師以及學(xué)生家長均可瀏覽。

示例:

★ 我要用自己的微笑面對周圍的人，用自己的真誠對待生活，我努力了，也收獲了；

★ 我本學(xué)期的學(xué)習(xí)進(jìn)步了，但是，還沒有完全達(dá)到我制定的目標(biāo)，主要原因是自己沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，努力程度也有待于提高。

二、班主任評語

[班主任評語"由學(xué)生的班主任在學(xué)期結(jié)束時(shí)完成。班主任要對學(xué)生本學(xué)期的進(jìn)步狀況做出評述，可以是學(xué)生的綜合素質(zhì)整體發(fā)展情況，也可以是學(xué)生在某方面的突出表現(xiàn)，同時(shí)，還要客觀地指出其存在的主要問題并對學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展提出建議。學(xué)生本人、同學(xué)之間、學(xué)科任課教師、班主任教師、學(xué)生家長均可瀏覽。

示例:

★ 你是一個(gè)具有音樂天賦的學(xué)生，只要稍加努力，并可以一展你的獨(dú)特魅力；

--摘自高一(Ⅱ)部學(xué)生的成長記錄表

三、家長評語和期望

[家長評語和期望"是由學(xué)生家長在學(xué)期結(jié)束時(shí)完成。學(xué)生家長要依據(jù)學(xué)校對不同年級學(xué)生發(fā)展的要求，結(jié)合學(xué)生制定的發(fā)展目標(biāo)和日常表現(xiàn)，從家庭教育者的獨(dú)特視角審視學(xué)生本學(xué)期的進(jìn)步和發(fā)展?fàn)顩r，并對學(xué)生今后的發(fā)展方向和目標(biāo)提出期望。學(xué)生本人、同學(xué)之間、學(xué)科任課教師、班主任教師和學(xué)生家長均可瀏覽。

示例:

★ 作為母親，我從來都這樣認(rèn)為:一個(gè)人的優(yōu)秀不是以分?jǐn)?shù)來衡量的，名次也無法決定一個(gè)人的成敗。--個(gè)人要成就大事，必須從自己做起，從身邊的小事做起。兒

子的謙遜、禮讓、豁達(dá)一直是我為之驕傲的資本。

--摘自高一(Ⅱ)部學(xué)生的成長記錄表

四、我的發(fā)展目標(biāo)

[我的發(fā)展目標(biāo)"由學(xué)生本人完成。學(xué)生在每學(xué)期結(jié)束時(shí)進(jìn)行自我總結(jié)和反思后，并依據(jù)國家和學(xué)校對高中學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展的要求制定下學(xué)期的自我發(fā)展目標(biāo)，可以簡要描述全面的發(fā)展目標(biāo)，也可以針對某個(gè)或某些方面制定詳細(xì)的發(fā)展目標(biāo)。學(xué)生本人、同學(xué)之間、學(xué)科任課教師、班主任教師、學(xué)生家長均可瀏覽。

高三第二學(xué)期結(jié)束時(shí)不再制定[我的發(fā)展目標(biāo)"。

第三部分 思想道德

思想道德包括道德品質(zhì)和公民素養(yǎng)。

學(xué)校可以根據(jù)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)和發(fā)展目標(biāo)，制定本校學(xué)生思想道德評價(jià)的關(guān)鍵*行為。

思想道德評價(jià)包括思想道德行為記錄袋、自我評價(jià)、他人評價(jià)和工具評價(jià)等斯四部分內(nèi)容。這四部分內(nèi)容學(xué)生本人、同學(xué)、班主任、教師和學(xué)生家長均可瀏覽。

一、思想道德行為記錄袋

思想道德行為記錄袋主要搜集、保存學(xué)生思想道德行為表現(xiàn)的真實(shí)事跡資料。它是由學(xué)生本人完成。

記錄袋中內(nèi)容包含學(xué)生本人的作品、事跡說明、獎(jiǎng)勵(lì)文本、影像、照片等。該內(nèi)容可由學(xué)生本人直接提供，也可由同學(xué)、班主任、教師、學(xué)生家長以及社會(huì)有關(guān)部門和人士向?qū)W校(班級)提供。最后由學(xué)生本人負(fù)責(zé)上傳到欄目中。思想道德行為記錄袋每學(xué)期至少要記錄兩次。

二、思想道德自我評價(jià)

思想道德自我評價(jià)是學(xué)生本人以評語為主要方式對思想道德素質(zhì)發(fā)展所作的評價(jià)。 學(xué)生本人根據(jù)自己中行為記錄的數(shù)量、種類和來源，分析自己在思想道德素質(zhì)發(fā)展上的主要成績、進(jìn)步和問題，最后做出評語描述。由學(xué)生本人將評語直接填寫在欄目內(nèi)，簽名與日期系統(tǒng)自動(dòng)生成。不同學(xué)校、不同班級可根據(jù)學(xué)生思想道德教育的實(shí)際選擇重點(diǎn)內(nèi)容(關(guān)鍵*行為)開展教育活動(dòng)，為學(xué)生展示思想道德發(fā)展水平提供舞臺(tái)。自我評價(jià)每學(xué)期至少進(jìn)行1次。

例1:不知不覺，幫湯沁打飯已有近五周時(shí)間了。每次將打好的飯放在她面前，看到她滿臉的開心，便覺得能幫助自己身邊的人做一件事哪怕是微乎其微的小事自己也是愉快的。

湯沁，腿動(dòng)過五次手術(shù)，每次上下四層樓，對她而言都是一件困難的事。所以，每次打飯時(shí)也會(huì)想，如果有可能，直到高三畢業(yè)，我都可以幫她做好這件事。

回想初中時(shí)曾經(jīng)做過的，一些小的不能再小的事情，一直都覺得很快樂。

(本人簽名:楊許祥)

三、思想道德他人評價(jià)

他人評價(jià)包括同學(xué)、教師和家長的評價(jià)。

1．同學(xué)評價(jià)

同學(xué)之間對學(xué)生思想道德進(jìn)行評價(jià)時(shí)，主要使用評語評價(jià)。同學(xué)評價(jià)可以有以下二種方式:一是同學(xué)隨時(shí)對其他同學(xué)的思想道德發(fā)展進(jìn)行評語評價(jià)，簽名與日期系統(tǒng)自動(dòng)生成；二是在班主任指導(dǎo)下以小組的形式進(jìn)行。可由小組長主持。小組評價(jià)時(shí)小組成員面對面地進(jìn)行相互評價(jià)，這種方式有利于同學(xué)互相交流與學(xué)習(xí)，共同提高，評價(jià)結(jié)果以評語的形式記入表內(nèi)[他人評價(jià)"欄目內(nèi)，簽名與日期系統(tǒng)自動(dòng)生成。同學(xué)小組互評每學(xué)期最少進(jìn)行1次。

高一年級第1學(xué)期思想道德他人評價(jià)

2．教師評價(jià)

教師可隨時(shí)隨地可以根據(jù)學(xué)生在思想道德方面的表現(xiàn)以評語的形式記入表內(nèi)[他人評價(jià)"欄目內(nèi)，簽名并填上日期。

高一年級第1學(xué)期思想道德他人評價(jià)

3．家長評價(jià)

家長隨時(shí)隨地可以根據(jù)學(xué)生在思想道德方面的表現(xiàn)以評語的形式記入表內(nèi)[他人評價(jià)"欄目內(nèi)，簽名并填上日期。

高一年級第1學(xué)期思想道德他人評價(jià)

四、思想道德工具評價(jià)(評價(jià)工具尚在開發(fā)中)

工具評價(jià)是在班主任的組織指導(dǎo)下，學(xué)生本人使用項(xiàng)目組編制的和等評價(jià)工具進(jìn)行的自我評價(jià)。評價(jià)工具放在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上，學(xué)生根據(jù)學(xué)校的要求和安排在網(wǎng)上進(jìn)行，然后系統(tǒng)自動(dòng)將評價(jià)結(jié)果記錄在表格內(nèi)。工具評價(jià)每學(xué)期進(jìn)行1次。

高一年級第1學(xué)期思想道德評價(jià)工具評價(jià)

第四部分 學(xué)業(yè)成就

學(xué)業(yè)成就評價(jià)包含學(xué)科學(xué)習(xí)過程記錄、學(xué)業(yè)情感評價(jià)和學(xué)分認(rèn)定記錄等3部分。 一、學(xué)科學(xué)習(xí)過程

學(xué)科學(xué)習(xí)過程記錄主要包含學(xué)科作品展示、作業(yè)成績、測驗(yàn)成績及課程評語等內(nèi)容。它是由學(xué)生本人和學(xué)科任課教師負(fù)責(zé)完成的。該記錄學(xué)生本人、同學(xué)之間、學(xué)科任課教師、班主任教師、學(xué)生家長均可瀏覽。

作品展示由學(xué)生自己完成。記錄包括兩部分:一是關(guān)于作品相關(guān)信息的介紹；二是關(guān)于作品的題目、作者姓名和作品本身等。作品可以是純文本的，也可以是文本加音像的，但考慮到服務(wù)器的容量，文件本身不要太大，最好對作品進(jìn)行必要的選擇，以展示其精華。

作業(yè)成績記錄由學(xué)科任課教師完成。在本學(xué)科作業(yè)中選擇相對重要的作業(yè)進(jìn)行成績記錄，記錄次數(shù)由學(xué)科任課教師確定，但最少不得低于4次。

測驗(yàn)成績記錄由學(xué)科任課教師完成。在本學(xué)科測驗(yàn)中選擇相對重要的測驗(yàn)進(jìn)行成績記錄，記錄次數(shù)由學(xué)科任課教師確定，但最少不得低于4次。

課程評語由學(xué)科任課教師完成。課程評語是學(xué)科任課教師結(jié)合學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)而進(jìn)行的，可對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、努力程度、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)方法??等方面進(jìn)行的評價(jià)，以及給予學(xué)生的指導(dǎo)意見。課程評語主要以鼓勵(lì)、方法指導(dǎo)為主，但不排斥對學(xué)生的不足予以明示。課程評語為可選項(xiàng)，但我們建議學(xué)科任課教師積極嘗試課程評語在指導(dǎo)、幫助學(xué)生進(jìn)步方面的積極作用。 舉例:

? 對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的描述:當(dāng)你努力學(xué)習(xí)時(shí)是有收獲的，因?yàn)槟闶莻€(gè)有能力的學(xué)生。 ? 對學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的描述:你雖然做了大部分功課，但通常沒有熱情。

? 教師給予學(xué)生的具體方法指導(dǎo):閱讀會(huì)有助于提高你的分析和寫

作技能。

二、學(xué)業(yè)情感

學(xué)業(yè)情感評價(jià)是指對學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)愿望和責(zé)任感、學(xué)習(xí)意志、學(xué)業(yè)價(jià)值觀等方面的評價(jià)。它包括學(xué)生自我評價(jià)、同學(xué)互評和使用工具進(jìn)行評價(jià)等。學(xué)業(yè)情感評價(jià)由班主任教師組織實(shí)施。評價(jià)結(jié)果學(xué)生本人、同學(xué)之間、學(xué)科任課教師、班主任教師、學(xué)

生家長均可瀏覽。

1。學(xué)生自我評價(jià)

學(xué)生對學(xué)業(yè)情感進(jìn)行自我評價(jià)時(shí)，主要使用評語評價(jià)。學(xué)生應(yīng)重點(diǎn)評價(jià)自己在學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)愿望和責(zé)任感、學(xué)習(xí)意志、學(xué)業(yè)價(jià)值觀等方面的突出進(jìn)步和存在的主要問題，可包含所有評價(jià)指標(biāo)的評價(jià)，也可針對某些評價(jià)指標(biāo)進(jìn)行評價(jià)。自我評價(jià)每學(xué)期最少進(jìn)行二次。

高一年級第1學(xué)期 學(xué)生自我評價(jià)

2。 同學(xué)評價(jià)

同學(xué)之間對學(xué)業(yè)情感進(jìn)行互評時(shí)，主要使用評語評價(jià)。同學(xué)之間互評的范圍可以在小組內(nèi)進(jìn)行，也可以在全班進(jìn)行，班主任教師可結(jié)合同學(xué)們的意愿決定。同學(xué)應(yīng)依據(jù)自己對其他同學(xué)在學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)愿望和責(zé)任感、學(xué)習(xí)意志、學(xué)業(yè)價(jià)值觀等方面的了解，可對某同學(xué)學(xué)業(yè)情感的發(fā)展做出簡要描述，也可針對其某些方面做出評價(jià)。只要某同學(xué)使用自己的用戶名和密碼登錄，對其他同學(xué)實(shí)施評語評價(jià)，系統(tǒng)會(huì)自動(dòng)確認(rèn)其評價(jià)人的簽名。同學(xué)之間的互評每學(xué)期最少進(jìn)行一次。

高一年級第1學(xué)期 同學(xué)互評

填寫說明:依據(jù)自己對同學(xué)的了解，可對其學(xué)業(yè)情感的發(fā)展作出簡要描述，也可針對其某些方面作出評價(jià)。

3。評價(jià)工具評價(jià)((評價(jià)工具尚在開發(fā)中)

工具評價(jià)主要是指在班主任的組織下，學(xué)生使用項(xiàng)目組編制的、、、等4個(gè)評價(jià)工具進(jìn)行的自我評價(jià)。該評價(jià)是按照要求在網(wǎng)上進(jìn)行的，評價(jià)結(jié)果是等級制，評價(jià)等級和顯示評價(jià)結(jié)果的折線圖均是由系統(tǒng)自動(dòng)生成的。學(xué)生本人只要根據(jù)自己的實(shí)際情

況對網(wǎng)絡(luò)評價(jià)系統(tǒng)所給出的陳述進(jìn)行客觀判斷即可。

高一年級使用工具評價(jià)的記錄

三、學(xué)分認(rèn)定

學(xué)分認(rèn)定記錄是指學(xué)生在學(xué)科必修模塊和選修模塊的學(xué)分認(rèn)定的記錄。它以學(xué)段為單元記錄學(xué)生三年內(nèi)獲得學(xué)分實(shí)際情況。學(xué)分認(rèn)定記錄由學(xué)科任課教師負(fù)責(zé)完成，分別記錄學(xué)科的模塊*質(zhì)、考試成績、班平均分、班級排名、年級平均分、年級排名、獲得學(xué)分、學(xué)分等級等項(xiàng)目。教師依據(jù)學(xué)分認(rèn)定的具體要求，可將所教授班級的學(xué)分記錄在excel表格上，并按要求上傳，則系統(tǒng)會(huì)自動(dòng)生成每一個(gè)學(xué)生的記錄。學(xué)分認(rèn)定記錄表是按學(xué)段設(shè)置，每個(gè)學(xué)段均設(shè)置了15個(gè)學(xué)科，有學(xué)分就予以記錄，無學(xué)分就不記錄。目的是方便學(xué)校對課程的調(diào)整。

對學(xué)業(yè)成績特別優(yōu)秀者附有年級排名(對于大部分學(xué)生，只公開所得學(xué)分，不公開考試成績和排名)，此處可鏈接到全年級學(xué)生各學(xué)段成績，但進(jìn)入全年級成績設(shè)有權(quán)限，僅供相關(guān)人員(如:高考錄取學(xué)校)瀏覽。

高一年級學(xué)科模塊成績記錄(第1學(xué)段)

附錄

普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià) 部分科目測評實(shí)施指導(dǎo)意見

(試行)

音 樂

一、基本要求

高中綜合素質(zhì)評價(jià)審美與藝術(shù)項(xiàng)目中音樂科目測評是以、為依據(jù)確定的。本科目測評旨在引導(dǎo)學(xué)生達(dá)到以下基本要求:

1．情感、態(tài)度與價(jià)值觀

⑴對音樂有學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)愛好和參與實(shí)踐、學(xué)習(xí)的熱情。

⑵能從不同形式、不同層面感受、理解、體驗(yàn)音樂作品的音響、形式、情緒、格調(diào)、人文內(nèi)涵。有一定的音樂鑒賞和評價(jià)的能力，有健康向上的審美觀。初步了解不同國家的音樂傳統(tǒng)及優(yōu)秀作品，理解和尊重文化的多樣*。

⑶對音樂中涉及的親人、他人、人類、祖國的音樂藝術(shù)及一切美好事物有摯愛之情。有良好的與人合作、交流的品質(zhì)。對生活和美好未來有積極樂觀的態(tài)度、向往與追求，思考并規(guī)劃人生，樹立終身學(xué)習(xí)的愿望。

2．過程與方法

⑴通過對音樂作品的感受、體驗(yàn)、比較、探究，能初步理解音樂作品的情感內(nèi)涵、基本明白音樂語言所蘊(yùn)涵的情感、格調(diào)、思想傾向、人文內(nèi)涵。并通過合作*、探究*學(xué)習(xí)，拓展想象空間，誘發(fā)創(chuàng)造*思維。

⑵通過比較音樂的不同體裁、形式、風(fēng)格、表現(xiàn)手法和人文背景，初步掌握分析和評價(jià)音樂的能力。

⑶通過教學(xué)實(shí)踐過程和參與社會(huì)音樂類實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)與人交流、交往與合作的能力和終身學(xué)習(xí)能力。

3．知識(shí)與技能

⑴通過對不同時(shí)期、不同民族、不同體裁和不同風(fēng)格音樂作品的欣賞，初步學(xué)習(xí)音樂的表現(xiàn)手段，了解音樂的歷史與發(fā)展，認(rèn)識(shí)音樂的社會(huì)功能。

⑵通過對歌唱、演奏、創(chuàng)作、音樂與舞蹈、音樂與戲劇表演的學(xué)習(xí)，掌握必要的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。

⑶通過參與教學(xué)中的表演及創(chuàng)作活動(dòng)以及參與社會(huì)音樂類實(shí)踐活動(dòng)，初步具備與其相關(guān)的表演、創(chuàng)作能力。

二、內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)

美 術(shù)

一、基本要求

高中綜合素質(zhì)評價(jià)審美與藝術(shù)項(xiàng)目中美術(shù)科目測評是以為依據(jù)確定的。本科目測評旨在引導(dǎo)學(xué)生達(dá)到以下基本要求:

1．情感、態(tài)度與價(jià)值觀

(1)分析、評價(jià)美術(shù)作品及美術(shù)現(xiàn)象，形成健康的審美情趣和審美觀念，養(yǎng)成對美術(shù)終身愛好的情感；提高美術(shù)素養(yǎng)，熱愛祖國優(yōu)秀的文化，尊重世界多元文化。

(2)增強(qiáng)自我表達(dá)的意識(shí)，學(xué)會(huì)自我評價(jià)，學(xué)會(huì)評價(jià)他人美術(shù)學(xué)習(xí)的成果；通過以視覺藝術(shù)為主的藝術(shù)交流，架起與他人思想和情感溝通的橋梁。

2．過程與方法

(1)以個(gè)人或集體合作的方式參與美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)，進(jìn)一步學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)與技能，運(yùn)用直覺、想象、思維以及美術(shù)的方法進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)造活動(dòng)，探索表現(xiàn)技巧。

(2)學(xué)會(huì)描述、分析、解釋、評價(jià)美術(shù)作品和美術(shù)現(xiàn)象的方法，了解和探索美術(shù)某一門類的形成和發(fā)展的基本軌跡，獲得有關(guān)的美術(shù)知識(shí)，理解美術(shù)作品的文化含義和風(fēng)格特征。

(3)學(xué)會(huì)通過多種渠道收集有關(guān)信息，認(rèn)識(shí)美術(shù)活動(dòng)與其他學(xué)科的關(guān)系，以及與自然、社會(huì)的聯(lián)系。

(4)發(fā)展想象力，促進(jìn)思維方式的靈活*和多樣*，學(xué)會(huì)用美術(shù)的方式或結(jié)合其他方式解決學(xué)習(xí)和生活中的問題。

3．知識(shí)與技能

(1)欣賞不同時(shí)期、不同民族、不同體裁和不同風(fēng)格的美術(shù)作品，學(xué)習(xí)美術(shù)的表現(xiàn)手段，了解美術(shù)的歷史與發(fā)展，認(rèn)識(shí)美術(shù)的社會(huì)功能。

(2)通過對美術(shù)模塊的學(xué)習(xí)，掌握必要的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，并能夠參與教學(xué)中的相關(guān)活動(dòng)，培養(yǎng)美術(shù)能力。

(3)深入學(xué)習(xí)和理解造型語言，了解美術(shù)創(chuàng)作的過程與方法，選用相關(guān)材料、技法或現(xiàn)代媒體創(chuàng)造*地進(jìn)行表現(xiàn)、設(shè)計(jì)或制作；理解美術(shù)與其他學(xué)科之間的聯(lián)系，并將美術(shù)語言運(yùn)用于研究*學(xué)習(xí)之中，表達(dá)自己的思想和情感以及美化生活。

二、內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)

測評內(nèi)容以模塊為單位包括美術(shù)鑒賞、繪畫、雕塑、設(shè)計(jì)、工藝、書法、篆刻、電腦繪畫/電腦設(shè)計(jì)、攝影/攝像等九部分，具體*作時(shí)可測評兩個(gè)模塊，其中，美術(shù)鑒賞模塊是必測模塊，實(shí)踐類模塊可在八個(gè)選修模塊中選測一個(gè)。

體育與健康

運(yùn)動(dòng)與健康項(xiàng)目測評范圍為高中運(yùn)動(dòng)與健康課程修習(xí)情況；體質(zhì)健康監(jiān)以及參與教育行政部門認(rèn)可的有關(guān)體育類教育教學(xué)活動(dòng)情況。

一、基本要求

高中綜合素質(zhì)評價(jià)運(yùn)動(dòng)與健康項(xiàng)目測評以以及*教育出版社的必修教材為依據(jù)確定。

運(yùn)動(dòng)與健康項(xiàng)目測評以培養(yǎng)學(xué)生熱愛體育運(yùn)動(dòng)，積極參加體育課和課外體育活動(dòng)，培養(yǎng)良好的體能和運(yùn)動(dòng)能力，具有健康的體魄和一定的運(yùn)動(dòng)專長為重要任務(wù)，通過體育與健康課程的學(xué)習(xí)，養(yǎng)成鍛煉身體的良好習(xí)慣，逐步形成科學(xué)健康的生活方式。

運(yùn)動(dòng)與健康項(xiàng)目測評應(yīng)采取過程評價(jià)和目標(biāo)效果評價(jià)相結(jié)合的辦法，即對學(xué)生高中三年的體育與健康科目的學(xué)業(yè)、體質(zhì)健康、課外體育活動(dòng)鍛煉、體能和競賽等幾方面進(jìn)行綜合測評。

二、內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)

運(yùn)動(dòng)與健康項(xiàng)目測評內(nèi)容包括體育與健康科目的學(xué)業(yè)成績、學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)測試成績、課外體育活動(dòng)鍛煉出勤狀況、體能測試成績和體育競賽成績等幾方面。

體能測試項(xiàng)目分為三類。第一類為必測項(xiàng)目，第二類為規(guī)定選測項(xiàng)目，第三類為個(gè)人選項(xiàng)選測項(xiàng)目。每個(gè)學(xué)生分別在三類項(xiàng)目中各測一項(xiàng)。其中第二類由各地選擇規(guī)定1個(gè)項(xiàng)目作為每年測試的內(nèi)容，第三類由學(xué)生根據(jù)自己選項(xiàng)學(xué)習(xí)的內(nèi)容選測一項(xiàng)。具體項(xiàng)目如下:

第一類:1000米跑(男生)和800米跑(女生)。

第二類:50米跑、100米跑、立定跳遠(yuǎn)、擲實(shí)心球(以上男、女生)；

單杠引體向上(男生)、一分鐘仰臥起坐(女生)。

第三類:籃球、排球、足球、乒乓球、羽毛球、健美*等。

(一)測試內(nèi)容的說明和要求

第一類:

1。800米跑和1000米跑 (1)采用站立式起跑。

(2)受測者以10-15人左右編為一組，按號(hào)碼排隊(duì)，在弧形起跑線上起跑，起跑后不分道。跑程中踏進(jìn)左邊跑道線(內(nèi)凸沿)，推、拉、阻擋他人跑進(jìn)和跑道外有人帶跑均屬犯規(guī)行為。

(3)受測者必須跑完全程，成績記錄以分、秒為單位，不計(jì)小數(shù)。 第二類: 2。50米、100米跑

(1)起跑可采用站立式或蹲踞式姿勢，2-8人為一組。 (2)采用分道跑。每人最多有兩次搶跑機(jī)會(huì)。

(3)受測者必須跑完全程，成績記錄以秒為單位，取一位小數(shù)，第二位小數(shù)非[0"時(shí)則進(jìn)1。 3。單杠引體向上

(1)跳起雙手正握杠，身體呈靜止直臂懸垂。

(2)兩臂同時(shí)向上引體至下頜越過橫杠上緣，然后身體回落至直臂懸垂為完成一次，否則不計(jì)次數(shù)。以連續(xù)完成的次數(shù)計(jì)成績。

(3)每個(gè)受測者只有一次測試機(jī)會(huì)。 4。一分鐘仰臥起坐

(1)仰臥墊上，雙手五指交叉貼于頭后，雙腳放置墊上，兩腿屈膝(兩膝稍分開)，大小腿呈直角。由另一人壓住受測者兩踝關(guān)節(jié)處。

(2)起坐時(shí)，收腹、雙肘觸及兩膝為完成一次，以一分鐘內(nèi)完成的次數(shù)計(jì)成績。 (3)仰臥、起坐過程中，緊貼頭后的手背未觸墊、臀部離墊或雙肘沒觸及兩膝不計(jì)次數(shù)。 (4)每個(gè)受測者只有一次測試機(jī)會(huì)。 5。擲實(shí)心球(實(shí)心球重量:2000克)

(1)擲實(shí)心球應(yīng)在一塊平整的場地進(jìn)行，投擲線前不少于20米長。

(2)受測者面對投擲方向，兩腳前后或左右開立于投擲線后，雙手舉球到頭上方稍后仰，原地用力把球擲出，球出手的同時(shí)，后腳可向前邁一步，如腳和身體其他部位觸及投擲線或投擲線前的地面均為犯規(guī)(記一次試擲，不量成績)。

(3)丈量以投擲線的內(nèi)沿至實(shí)心球落地點(diǎn)后沿的直線距離為成績，不足1厘米不予計(jì)算。 (4)每個(gè)受測者可試投三次，以最遠(yuǎn)的一次計(jì)算成績。 6。立定跳遠(yuǎn)

須在長4米以上，寬不小于1。2米的平坦的橡膠墊進(jìn)行，起跳線用顯著*澤的膠帶紙或線繩。起跳區(qū)應(yīng)堅(jiān)實(shí)、平坦。受測者起跳前，身體任何部位不得觸及起跳線或線前地面。受測者必須是原地雙腳同時(shí)起跳，起跳前，腳步不得移動(dòng)或離開地面，否則以犯規(guī)論處。受測者可試跳三次，按成績最好的一次計(jì)算。丈量成績，須從考生身體著地點(diǎn)后沿至起跳線或起跳線的延長線，成垂直丈量。成績以厘米為單位，不足1厘米不予計(jì)算。

第三類

7?；@球1分30秒自搶自投

以籃圈投影中心點(diǎn)為圓心，以該點(diǎn)到罰球線的距離為半徑，劃一圓弧。開始時(shí)學(xué)生在弧線外投籃(可以定位也可以跳投)并開始計(jì)時(shí)；投籃后自己搶籃板球，并運(yùn)球至弧線外再次投籃，連續(xù)1

分30秒計(jì)投中籃數(shù)。要求投籃時(shí)不得踏線或過線，不得帶球跑，違者投中無效。

8。排球墊球

在平整的場地上直徑為3米的圓內(nèi)用雙手向上連續(xù)墊擊球，計(jì)取1分鐘內(nèi)連續(xù)墊球累計(jì)數(shù)。球落地自行揀起后再墊，直到時(shí)間結(jié)束，墊擊球的高度不得低于1米(若低于1米，該次不計(jì)數(shù))；越出圓圈所墊擊的次數(shù)不計(jì)。

9。足球繞桿運(yùn)球

在40米長的平整場地上，距起點(diǎn)15米處*第一根標(biāo)竿，接著在第一根標(biāo)竿右側(cè)0。5米、距起點(diǎn)17米處*第二根標(biāo)竿，第三根和第五根標(biāo)竿與第一根標(biāo)竿在同一垂線上，各相距4米，第四根和第六根標(biāo)竿與第二根標(biāo)竿在同一垂線上，各相距4米，最后在距起點(diǎn)40米處*一根標(biāo)竿。從起點(diǎn)開始運(yùn)球，腳觸球立即開表計(jì)時(shí)。運(yùn)球逐個(gè)繞過竿，到最后一根竿繞過后折返，同樣運(yùn)球逐個(gè)繞過竿到起點(diǎn)，以人和球均過起點(diǎn)線停表。運(yùn)球漏竿無成績。

10。乒乓球連續(xù)推擋

陪測人員由考務(wù)人員擔(dān)任或主考人員指定。二人連續(xù)推擋1分鐘，計(jì)算受測試人推擋的板數(shù)，同時(shí)還要計(jì)算受測試人的失誤次數(shù)，每次失誤扣0。5分。每人測試兩次，計(jì)最佳一次成績，如陪測人失誤則不計(jì)算在受測試人身上。由主考人宣布[開始"并計(jì)時(shí)，陪側(cè)人失誤應(yīng)暫停表，并由陪側(cè)人發(fā)球后繼續(xù)開表，受測試人失誤則不停表累計(jì)推擋次數(shù)至?xí)r間到，1分鐘到應(yīng)由主考人喊[到"并停表。

11。羽毛球連續(xù)擊高遠(yuǎn)球

陪測人員由考務(wù)人員擔(dān)任或主考人員指定。在場內(nèi)離端線0。5米處劃一端線的平行線，這個(gè)區(qū)域?yàn)楦哌h(yuǎn)球落點(diǎn)有效處。二人連續(xù)擊球半分鐘，計(jì)算受測試人擊球數(shù)，同時(shí)還要計(jì)算受測試人的失誤次數(shù)，每次失誤扣0。5分。每人測試兩次，計(jì)最佳一次成績，如陪測人失誤則不計(jì)算在受測試人身上。由主考人宣布[開始"并計(jì)時(shí)，陪側(cè)人失誤應(yīng)暫停表，并由陪側(cè)人發(fā)球后繼續(xù)開表，受測試人失誤則不停表累計(jì)擊球次數(shù)至?xí)r間到，半分鐘到應(yīng)由主考人喊[到"并停表。

12。健美*

(1)縱叉。兩腿伸直，前后劈開成直線，臀部和兩腿內(nèi)側(cè)貼地，上體正直，兩臂成側(cè)立掌。以襠離地距離計(jì)算成績。

(2)俯臥撐。男生為單臂，以左右各幾次計(jì)算成績；女生為雙臂。要求身體伸直，屈臂肘向后，肩低于肘，連續(xù)完成。

(二)評分標(biāo)準(zhǔn)

綜合素質(zhì)評價(jià)體能測試項(xiàng)目評分標(biāo)準(zhǔn)見下表:

類

別

第一類 1000

800

50米跑 (秒)

100米跑 (秒)

第二類 立定跳遠(yuǎn) (米)

擲實(shí)心球 (米)

引體向上

男

女 7。9 8。0 8。1 8。2 8。3 8。4 8。5 8。6 8。7 8。8 8。9 9。1 9。3 9。5 9。7 9。9 10。1 10。3 10。5 10。7

男 12。5 12。8 13。1 13。4 13。7 14。0 14。3 14。6 14。9 15。2 15。5 15。8 16。1 16。4 16。7 17。0 17。3 17。6 17。9 18。2

女 15。4 15。7 16。0 16。3 16。6 16。9 17。2 17。5 17。8 18。1 18。4 18。7 19。0 19。3 19。6 19。9 20。2 20。5 20。8 21。1

男 2。65 2。61 2。57 2。53 2。49 2。45 2。41 2。37 2。33 2。29 2。25 2。21 2。17 2。13 2。09 2。05 2。01 1。97 1。93 1:89

女 2。06 2。02 1。98 1。94 1。90 1。86 1。82 1。78 1。74 1。70 1。66 1。62 1。58 1。54 1。50 1。46 1。42 1。38 1。34 1。30

男 11。90 11。60 11。30 11。00 10。70 10。40 10。10 9。80 9。50 9。20 8。90 8。60 8。30 8。00 7。70 7。40 7。10 6。80 6。50 6。20

女 7。40 7。20 7。00 6。80 6。60 6。40 6。20 6。00 5。80 5。60 5。40 5。20 5。00 4。80 4。60 4。40 4。20 4。00 3。80 3。60

(次) 16 15 14 13 12 11 10 9 8 7 6 5 4 3 2

一分鐘仰臥起坐(次) 42 40 38 36 34 32 30 28 26 24 22 20 18 16 14 12 10 8 6 4

籃球1分30秒自搶自投(個(gè)) 男 12 11 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1

女 男 8 6 5 4 3 2 1

90 85 80 75 70 65 60 55 50 45 40 30 20 10

女 90 85 80 75 70 65 60 55 50 45 40 30 20 10

男 30 32 34 36 38 40 41 42 43 44 45 46 47 48 50 52 54 56 58 60

女 40 42 44 46 48 50 51 52 53 54 55 56 57 58 60 62 64 66 68 70

排球墊

足球繞桿

球(個(gè)) 運(yùn)球(秒)

第三類 乒乓球連續(xù)推擋(板) 男 60 58 56 54 52 50 48 46 44 42 40 38 36 34 30 26 22 18 14 10

女 50 48 46 44 42 40 38 36 34 32 30 28 26 24 22 18 14 10 6 2

羽毛球連續(xù)擊高遠(yuǎn)球(個(gè)) 男 20 19 18 17 16 15 14 13 12 10 8

女

縱叉 (厘米) 男

女 3 4 5 6 7 8 9 10 15 20

俯臥撐 (個(gè)) 男 15 14 13 12 11 10 9 8 7 5

女 25 24 23 22 21 20 19 18 16 10

健美*

米跑 米跑

成 目 (分、(分

秒) 、秒) 績

100 95 90 85 80 75 70 65 60 55 50 45 40 35 30 25 20 15 10 5

3:15 3:20 3:25 3:30 3:35 3:40 3:45 3:50 3:55 4:00 4:05 4:10 4:15 4:20 4:25 4:30 4:35 4:40 4:45 4:50

3:10 3:15 3:20 3:25 3:30 3:35 3:40 3:45 3:50 3:55 4:00 4:05 4:10 4:15 4:20 4:25 4:30 4:35 4:40 4:45

6。4 6。5 6。6 6。7 6。8 6。9 7。0 7。1 7。2 7。3 7。4 7。6 7。8 8。0 8。2 8。4 8。6 8。8 9。0 9。2

15 3 14 4 13 5 12 6 11 9 8 7 6 5

7 9 10 15 20 10 8

15

類

別

第一類 1000

800

50米跑 (秒)

100米跑 (秒)

第二類

一分

立定跳遠(yuǎn) (米)

擲實(shí)心球 (米)

引體向上 (次)

男 6。6 6。7 6。8 6。9 7。0 7。1 7。2 7。3 7。4 7。5 7。6 7。8 8。0 8。2 8。4 8。6 8。8 9。0 9。2 9。4

女 7。9 8。0 8。1 8。2 8。3 8。4 8。5 8。6 8。7 8。8 8。9 9。1 9。3 9。5 9。7 9。9 10。1 10。3 10。5 10。7

男 12。8 13。1 13。4 13。7 14。0 14。3 14。6 14。9 15。2 15。5 15。8 16。1 16。4 16。7 17。0 17。3 17。6 17。9 18。2 18。5

女 15。4 15。7 16。0 16。3 16。6 16。9 17。2 17。5 17。8 18。1 18。4 18。7 19。0 19。3 19。6 19。9 20。2 20。5 20。8 21。1

男 2。53 2。49 2。45 2。41 2。37 2。33 2。29 2。25 2。21 2。17 2。13 2。09 2。05 2。01 1。97 1。93 1。89 1。85 1。81 1。77

女 2。01 1。97 1。93 1。89 1。85 1。81 1。77 1。73 1。69 1。65 1。61 1。57 1。53 1。49 1。45 1。41 1。37 1。33 1。29 1。25

男 11。40 11。10 10。80 10。50 10。20 9。90 9。60 9。30 9。00 8。70 8。40 8。10 7。80 7。50 7。20 6。90 6。60 6。30 6。00 5。70

女 7。20 7。00 6。80 6。60 6。40 6。20 6。00 5。80 5。60 5。40 5。20 5。00 4。80 4。60 4。40 4。20 4。00 3。80 3。60 3。40

15 14 13 12 11 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1

鐘仰臥起坐

籃球1分30秒自搶自投(個(gè))

女 7 6 5 4 3 2 1

男 80 75 70 65 60 55 50 40 30 20 10 5

女 80 75 70 65 60 55 50 40 30 20 10 5

男 34 36 38 40 42 43 44 45 46 47 48 49 50 52 54 56 58 60 62 64

女 44 46 48 50 52 53 54 55 56 57 58 59 60 62 64 66 68 70 72 74

排球墊 球(個(gè))

足球繞桿運(yùn)球(秒)

第三類 乒乓球連續(xù)推擋(板) 男 56 54 52 50 48 46 44 42 40 38 36 34 32 30 28 24 20 16 12 8

女 46 44 42 40 38 36 34 32 30 28 26 24 22 20 18 14 10 6 2 1

羽毛球連續(xù)擊高遠(yuǎn)球(個(gè)) 男 18 17 16 15 14 13 12 11 10 9 7

女 14 13 12 11 10 9 8 7 6 5 4

縱叉 (厘米) 男 3 4 5 6 7 8 9 10 15 20

女 3 4 5 6 7 8 9 10 15 20

俯臥撐 (個(gè)) 男 14 13 12 11 10 9 8 7 6 4

女 23 22 21 20 19 18 17 16 15 8

健美*

米跑 米跑

成 目

(分、(分

績

秒) 3:20 3:25 3:30 3:35 3:40 3:45 3:50 3:55 4:00 4:05 4:10 4:15 4:20 4:25 4:30 4:35 4:40 4:45 4:50 4:55

100 95 90 85 80 75 70 65 60 55 50 45 40 35 30 25 20 15 10 5

、秒) 3:10 3:15 3:20 3:25 3:30 3:35 3:40 3:45 3:50 3:55 4:00 4:05 4:10 4:15 4:20 4:25 4:30 4:35 4:40 4:45

(次) 男 42 40 38 36 34 32 30 28 26 24 22 20 18 16 14 12 10 8 6 4

11 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1

16

類

別

第一類 1000

800

50米跑 (秒)

100米跑 (秒)

第二類

一分

立定跳遠(yuǎn) (米)

擲實(shí)心球 (米)

引體向上 (次)

男 6。7 6。8 6。9 7。0 7。1 7。2 7。3 7。4 7。5 7。6 7。7 7。9 8。1 8。3 8。5 8。7 8。9 9。1 9。3 9。5

女 7。9 8。0 8。1 8。2 8。3 8。4 8。5 8。6 8。7 8。8 8。9 9。1 9。3 9。5 9。7 9。9 10。1 10。3 10。5 10。7

男 13。2 13。5 13。8 14。1 14。4 14。7 15。0 15。3 15。6 15。9 16。2 16。5 16。8 17。1 17。4 17。7 18。0 18。3 18。6 18。9

女 15。4 15。7 16。0 16。3 16。6 16。9 17。2 17。5 17。8 18。1 18。4 18。7 19。0 19。3 19。6 19。9 20。2 20。5 20。8 21。1

男 2。47 2。43 2。39 2。35 2。31 2。27 2。23 2。19 2。15 2。11 2。07 2。03 1。99 1。95 1。91 1。87 1。83 1。79 1。75 1。71

女 1。97 1。93 1。89 1。85 1。81 1。77 1。73 1。69 1。65 1。61 1。57 1。53 1。49 1。45 1。41 1。37 1。33 1。29 1。25 1。21

男 10。80 10。50 10。20 9。90 9。60 9。30 9。00 8。70 8。40 8。10 7。80 7。50 7。20 6。90 6。60 6。30 6。00 5。70 5。40 5。10

女 7。00 6。80 6。60 6。40 6。20 6。00 5。80 5。60 5。40 5。20 5。00 4。80 4。60 4。40 4。20 4。00 3。80 3。60 3。40 3。20

14 13 12 11 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1

鐘仰臥起坐(次) 42 40 38 36 34 32 30 28 26 24 22 20 18 16 14 12 10 8 6 4

籃球1分30秒自搶自投(個(gè)) 男 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1

女 男 6 5 4 3 2 1

80 75 70 65 60 55 50 40 30 20 10 5

女 80 75 70 65 60 55 50 40 30 20 10 5

男 34 36 38 40 42 43 44 45 46 47 48 49 50 52 54 56 58 60 62 64

女 44 46 48 50 52 53 54 55 56 57 58 59 60 62 64 66 68 70 72 74

排球墊

足球繞桿

球(個(gè)) 運(yùn)球(秒)

第三類 乒乓球連續(xù)推擋(板) 男 50 48 46 44 42 40 38 36 34 32 30 28 26 24 22 18 14 10 6 2

女 40 38 36 34 32 30 28 26 24 22 20 18 16 14 12 8 4 3 2 1

羽毛球連續(xù)擊高遠(yuǎn)球(個(gè)) 男 17 16 15 14 13 12 11 10 9 8 6

女 13 12 11 10 9 8 7 6 5 4 3

縱叉(厘米) 男 3 4 5 6 7 8 9 10 15 20

女 3 4 5 6 7 8 9 10 15 20

俯臥撐 (個(gè)) 男

女

健美*

米跑 米跑

成 目

(分、(分

績

秒) 3:25 3:30 3:35 3:40 3:45 3:50 3:55 4:00 4:05 4:10 4:15 4:20 4:25 4:30 4:35 4:40 4:45 4:50 4:55 5:00

100 95 90 85 80 75 70 65 60 55 50 45 40 35 30 25 20 15 10 5

、秒) 3:10 3:15 3:20 3:25 3:30 3:35 3:40 3:45 3:50 3:55 4:00 4:05 4:10 4:15 4:20 4:25 4:30 4:35 4:40 4:45

13 21 12 20 11 9 8 7 6 5 4

19 17 16 15 14 13 6 10 18

17

(三)組織和實(shí)施的要求

1。測試時(shí)間:三項(xiàng)測試應(yīng)在半天或一天內(nèi)完成。由于特殊原因，經(jīng)批準(zhǔn)未參加測試的學(xué)生和本次測試不合格者，可以申請緩(補(bǔ))測。緩(補(bǔ))測應(yīng)在測試后第二周進(jìn)行。

2。測試場地和器材:測試的場地，應(yīng)在相對封閉的運(yùn)動(dòng)場(250米、300米或400米，有四條以上環(huán)形跑道的田徑場)上進(jìn)行，器材除本文有特殊規(guī)定的項(xiàng)目外，應(yīng)符合高中教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。測試前對場地器材的安全*和準(zhǔn)確*進(jìn)行檢查。

3。因天氣原因等特殊情況中斷測試，不能在一個(gè)單元內(nèi)完成三項(xiàng)測試的測試者，經(jīng)考務(wù)辦公室批準(zhǔn)，可在當(dāng)天測完。如當(dāng)天不能測完，已測項(xiàng)目成績無效，測試時(shí)間另行安排。

4。測試其它注意事項(xiàng)

(1)參加體育測試應(yīng)著運(yùn)動(dòng)裝、運(yùn)動(dòng)鞋、或輕便裝(鞋)。鞋底不得有釘。 (2)測試前應(yīng)做充分的準(zhǔn)備活動(dòng)，測試后做好整理活動(dòng)。

(3)遵守測試紀(jì)律和測試規(guī)則，尊重并服從引導(dǎo)員、考務(wù)員的指揮和判定。 (4)女生例假及測前、測中受傷的測試者，應(yīng)及時(shí)辦理緩測手續(xù)，并按統(tǒng)一安排的時(shí)間進(jìn)行補(bǔ)測。

(5)病、殘學(xué)生應(yīng)在測前按有關(guān)規(guī)定辦理免測手續(xù)。 三、運(yùn)動(dòng)與健康測評與學(xué)生體能測試成績登記表樣例

普通高中學(xué)生運(yùn)動(dòng)與健康測評登記表

姓名: 班級: 學(xué)號(hào):

內(nèi)

課

年 三年總評

備 注

成

學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn) 課外體育活動(dòng)

體能測試成績

學(xué)年 評定

班主任(簽名)

體育 教師 (簽名)

校長簽名 學(xué)校公章:

注:①。課欄內(nèi)左側(cè)填學(xué)分，右側(cè)填寫[合格" 、[不合格"。

②。學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)欄內(nèi)左側(cè)填寫總分，右側(cè)填寫[合格" 、[不合格"。 ③。課外體育活動(dòng)、體能測試成績欄內(nèi)填寫[合格" 、[不合格"。

④ 。參加縣(市、區(qū))及以上體育運(yùn)動(dòng)競賽獲得成績、名次，獲得等級運(yùn)動(dòng)員稱號(hào)，病殘降低標(biāo)準(zhǔn)等情況在備注欄內(nèi)填寫。

學(xué)生體能測試成績登記表

測

試

學(xué) 年

成

分值 100

100

100

高一學(xué)年

成績

得分

高二學(xué)年

成績

得分

高三學(xué)年

成績

得分

備注

項(xiàng) 第一類

第二類

第三類

總 分

體育教師簽名

校長簽名 學(xué)校(蓋章)

注:①。參加縣(市、區(qū))及以上體育運(yùn)動(dòng)競賽獲得成績、名次，獲得等級運(yùn)動(dòng)員稱號(hào)，病殘降低標(biāo)準(zhǔn)等情況在備注欄內(nèi)填寫。

②?？偡謾趦?nèi)左側(cè)填寫[優(yōu)秀" 、[合格" 、[不合格"；右側(cè)一格填累計(jì)得分。 ③。總分250分以上、單項(xiàng)60分以上為優(yōu)秀；總分180-249分、單項(xiàng)30分以上為合格；總分180分以下或單項(xiàng)30分以下為不合格。

物理實(shí)驗(yàn)技能

一、基本要求

普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)勞動(dòng)與技能項(xiàng)目測評物理實(shí)驗(yàn)技能部分的基本要求是以以及現(xiàn)行的必修1、必修2(人教版)為依據(jù)確定的。物理實(shí)驗(yàn)技能測評采用實(shí)驗(yàn)過程與實(shí)驗(yàn)技能測評相結(jié)合的方式，著重評價(jià)學(xué)生對規(guī)定實(shí)驗(yàn)的開展情況和實(shí)驗(yàn)*作技能的掌握情況，同時(shí)也注意評價(jià)學(xué)生是否具有良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，實(shí)事求是、嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度。

1。實(shí)驗(yàn)技能

根據(jù)，將學(xué)生的物理實(shí)驗(yàn)技能分為*完成*作、進(jìn)行調(diào)整或改進(jìn)、嘗試與已有技能建立聯(lián)系等不同水平，所用的行為動(dòng)詞為測量、測定、*作、會(huì)、能、制作、設(shè)計(jì)等。

物理實(shí)驗(yàn)技能具體來說包括以下幾個(gè)方面:

⑴實(shí)驗(yàn)觀察技能。如識(shí)別常用實(shí)驗(yàn)儀器的結(jié)構(gòu)、規(guī)格，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，特別是觀察實(shí)驗(yàn)中的計(jì)量讀數(shù)等。

⑵實(shí)驗(yàn)*作技能。如常用實(shí)驗(yàn)儀器的使用，含實(shí)驗(yàn)裝置的組裝、有序*作、記錄數(shù)據(jù)等。 ⑶數(shù)據(jù)處理技能。如能將實(shí)驗(yàn)中的某些實(shí)錄內(nèi)容轉(zhuǎn)換成相應(yīng)的數(shù)據(jù)和圖形，并進(jìn)行分析和處理等。

⑷實(shí)驗(yàn)探究技能。如能根據(jù)要求設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，選擇器材，并完成實(shí)驗(yàn)。

2。實(shí)驗(yàn)過程

重視對實(shí)驗(yàn)過程的要求與評價(jià)，既是高中新課程實(shí)施的要求，也是確保實(shí)驗(yàn)完成質(zhì)量和習(xí)得實(shí)驗(yàn)技能的保障。

⑴實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。能夠根據(jù)實(shí)驗(yàn)的目的，依據(jù)所學(xué)知識(shí)經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)。 ⑵實(shí)驗(yàn)*作。能夠根據(jù)實(shí)驗(yàn)*作步驟，規(guī)范地完成實(shí)驗(yàn)所需要的*作。 ⑶數(shù)據(jù)處理。能將實(shí)驗(yàn)所獲得的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和處理等。

⑷課外實(shí)驗(yàn)。能參與教科書與中規(guī)定的部分課外實(shí)驗(yàn)，參與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，選擇器材，并完成實(shí)驗(yàn)。

3。實(shí)驗(yàn)習(xí)慣與態(tài)度

良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，既是每個(gè)學(xué)生應(yīng)有的基本素養(yǎng)，也是每次實(shí)驗(yàn)應(yīng)該達(dá)到的基本要求，因此實(shí)驗(yàn)習(xí)慣被列為實(shí)驗(yàn)*作考查的內(nèi)容之一。具體要求如下:

⑴布列器材。指把有關(guān)的實(shí)驗(yàn)器材有序地安置在實(shí)驗(yàn)桌上合適的位置，便于實(shí)驗(yàn)*作。 ⑵取放儀器。指取放實(shí)驗(yàn)儀器時(shí)，按*作規(guī)范動(dòng)作，輕取輕放，愛護(hù)實(shí)驗(yàn)儀器。 ⑶觀察*作。指以嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，有條不紊地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)*作。 ⑷整理復(fù)原。指實(shí)驗(yàn)完畢后，將實(shí)驗(yàn)器材清點(diǎn)、整理、復(fù)原。

⑸遵守紀(jì)律。指進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室后不隨便說話，不隨意走動(dòng)，不做與實(shí)驗(yàn)無關(guān)的事。

二、內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)

物理實(shí)驗(yàn)技能測評內(nèi)容既涉及學(xué)生平時(shí)開展的實(shí)驗(yàn)，包括全部學(xué)生實(shí)驗(yàn)、部分隨堂實(shí)驗(yàn)和課外實(shí)驗(yàn)。物理實(shí)驗(yàn)技能測測評的內(nèi)容范圍是必修1、必修2中的10個(gè)實(shí)驗(yàn)，具體內(nèi)容和要求如下:

21

22

23

24

三、物理實(shí)驗(yàn)技能評定檢核表樣例

實(shí)驗(yàn)技能測評時(shí)，應(yīng)根據(jù)每個(gè)實(shí)驗(yàn)的測評要點(diǎn)和要求制定檢核表，檢核表主要包括評分點(diǎn)和分值。為便于學(xué)校實(shí)施，特提供部分實(shí)驗(yàn)評定檢核表的樣例，供參考。

評定檢核表

25

實(shí)驗(yàn)名稱:探究作用力與反作用力的關(guān)系

實(shí)驗(yàn)名稱:探究功與物體速度變化的關(guān)系

26

的評分點(diǎn)，未打[*"的評分點(diǎn)稱為靜態(tài)評分點(diǎn)，是指學(xué)生停頓*作后或完成*作后教師進(jìn)行的評分點(diǎn)。

化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能

一、基本要求

普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)勞動(dòng)與技能項(xiàng)目測評化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能部分的基本要求是以普通高中(實(shí)驗(yàn))為依據(jù)確定的?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)技能測評著重評價(jià)學(xué)生對基本實(shí)驗(yàn)原理和*作技能的掌握情況，以及學(xué)生是否具有良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，實(shí)事求是、嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和基本的實(shí)驗(yàn)方法，促使學(xué)生通過以化學(xué)實(shí)驗(yàn)為主的多種探究活動(dòng)，體驗(yàn)科學(xué)研究的過程，激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，強(qiáng)化科學(xué)探究的意識(shí)，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能測評要求有:

(1)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)知識(shí)。具體包括:實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察、描述、讀數(shù)和記錄等。 (2)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本技能。具體包括:常見化學(xué)儀器和化學(xué)試劑的使用，儀器的裝配和連接，常見實(shí)驗(yàn)故障和偶發(fā)事件的處理等。

(3)化學(xué)實(shí)驗(yàn)研究的基本方法。具體包括:能根據(jù)要求設(shè)計(jì)并完成一些化學(xué)實(shí)驗(yàn)。

27

(4)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的分析、歸納能力。具體包括:實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析，實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理，實(shí)驗(yàn)過程、結(jié)果的解釋等。

二、內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)

1?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)技能測評內(nèi)容包括普通高中化學(xué)課程、中的相關(guān)實(shí)驗(yàn)。建議由學(xué)生完成以下實(shí)驗(yàn):

行。

2。、中38個(gè)實(shí)驗(yàn)的評價(jià)要點(diǎn)和要求:

28

29

30

第二篇：浙*省普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)

附件1:

浙*省普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)

綜合評語實(shí)施指導(dǎo)意見

(試行)

一、基本要求

1。綜合評語以為準(zhǔn)則，以學(xué)生每年的成長記錄為依據(jù)，體現(xiàn)高中新課程的理念，堅(jiān)持過程*評價(jià)與終結(jié)*評價(jià)相結(jié)合的原則，客觀反映學(xué)生的個(gè)*差異和特長，關(guān)注學(xué)生的特長和潛能，關(guān)注學(xué)生全面協(xié)調(diào)發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的不斷提升。

2。綜合評語的撰寫要突出學(xué)生在道德品質(zhì)和公民素養(yǎng)等方面素質(zhì)的具體表現(xiàn)，注重紀(jì)實(shí)*材料的整理和敘述，紀(jì)實(shí)*材料要注重發(fā)展*變化的紀(jì)實(shí)。盡量避免評語千篇一律公式化，突出重點(diǎn)寫出每一個(gè)學(xué)生的主要表現(xiàn)和*格特點(diǎn)，反映出學(xué)生的個(gè)*；敘述語言要親切、中肯，體現(xiàn)對學(xué)生的關(guān)愛和健康發(fā)展的期盼。

3。綜合評語應(yīng)遵循科學(xué)*、客觀*、導(dǎo)向*、規(guī)范*和發(fā)展*的原則，力求客觀、公正、公平，程序規(guī)范，有關(guān)評價(jià)內(nèi)容、程序等應(yīng)事先向?qū)W生及其家長公布，評價(jià)結(jié)果應(yīng)告知學(xué)生本人與家長。如有異議，學(xué)校綜合素質(zhì)評價(jià)領(lǐng)導(dǎo)小組應(yīng)及時(shí)調(diào)查、核實(shí)和處理。

二、主要內(nèi)容

綜合評語主要是對學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中所表現(xiàn)出的道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、情感態(tài)度、合作精神等難以量化評價(jià)的日常表現(xiàn)內(nèi)容進(jìn)行定*描述，力求客觀、公正地反映學(xué)生的總體發(fā)展?fàn)顩r。為規(guī)范綜合評語的表述，特提供綜合評語幾個(gè)維度的主要要素和內(nèi)容，供具體撰寫時(shí)參考。

綜合評語主要要素與內(nèi)容

三、撰寫方式

綜合評語撰寫的基本模式可分為:分層概述+突出表現(xiàn)+紀(jì)實(shí)*材料。

分層概述以為準(zhǔn)則，如可用[自覺遵守"、[遵守" 、[基本遵守"三個(gè)層次來描述學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中遵守規(guī)章制度等日常行為規(guī)范的情況。

突出表現(xiàn)主要是對照綜合評語的主要要素與內(nèi)容，重點(diǎn)寫出每一個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)特點(diǎn)，反映出學(xué)生的個(gè)*。

紀(jì)實(shí)*材料的敘述主要是根據(jù)學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐、社區(qū)活動(dòng)及教育行政部門組織的各項(xiàng)活動(dòng)中獲得的成績，在評語中用實(shí)*材料加以描述。

綜合評語在充分反映學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步的同時(shí)，也應(yīng)不回避學(xué)生的缺點(diǎn)和問題。對學(xué)生優(yōu)點(diǎn)、進(jìn)步的描述，既要客觀全面，又要突出閃光點(diǎn)；對學(xué)生的缺點(diǎn)或不足，建議以提出改進(jìn)或希望的形式加以闡述。

四、實(shí)施程序

1。學(xué)習(xí)宣傳。組織師生學(xué)習(xí)我省有關(guān)普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)的文件精神，了解學(xué)生綜合素質(zhì)測評的主要內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生做好成長記錄。

2。學(xué)生自評。學(xué)生對自己的發(fā)展表現(xiàn)情況進(jìn)行自我總結(jié)描述，撰寫一份[自我小結(jié)評語"，列舉能說明自己優(yōu)點(diǎn)的典型事例，寫出自己的特點(diǎn)。

3。同伴互評。成立班級學(xué)生綜合評語考核小組，在班主任主持下，以每位學(xué)生自己撰寫的[自我小結(jié)評語"為基礎(chǔ)，以道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、情感態(tài)度、合作精神等日常表現(xiàn)為依據(jù)，寫出該學(xué)生的綜合評語初稿。

4。教師評價(jià)。班主任在學(xué)生自評互評，并征求任課教師意見的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生成長記錄，完成學(xué)生綜合評語的撰寫。

5。認(rèn)定反饋。班主任將學(xué)生的綜合評語上報(bào)學(xué)校綜合素質(zhì)評價(jià)工作領(lǐng)導(dǎo)小組審核確認(rèn)，經(jīng)確認(rèn)后及時(shí)反饋給學(xué)生。

6。高中畢業(yè)生的綜合評語應(yīng)在各學(xué)期評語的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生的發(fā)展變化情況進(jìn)行撰寫，最后記入[浙*省普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)表"。

附件2:

浙*省普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià) 審美與藝術(shù)項(xiàng)目測評實(shí)施指導(dǎo)意見

(試行)

審美與藝術(shù)項(xiàng)目測評范圍為高中藝術(shù)領(lǐng)域的課程修習(xí)情況測評；參與教育行政部門認(rèn)可的與審美與藝術(shù)相關(guān)的教育教學(xué)活動(dòng)情況。

審美與藝術(shù)項(xiàng)目測評等第認(rèn)定，應(yīng)根據(jù)美術(shù)和音樂的綜合評定結(jié)果進(jìn)行合成，等第合成的基本條件如下:

審美與藝術(shù)項(xiàng)目測評實(shí)施方案和具體辦法，由各市、縣(市、區(qū))普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)工作領(lǐng)導(dǎo)小組制定。在項(xiàng)目測評等第合成時(shí)，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)一科目為a等，一科目為p等，是否能夠確定為a等，或一科目為p等，一科目為e等，是否能夠確定為p等，應(yīng)本著嚴(yán)格遵循程序、嚴(yán)格按照比例，由審美與藝術(shù)項(xiàng)目測評小組或?qū)W校綜合素質(zhì)評價(jià)工作領(lǐng)導(dǎo)小組研究確定。

音樂科目和美術(shù)科目a等比例一般應(yīng)分別控制在20%以內(nèi)(或不超過當(dāng)?shù)亟逃姓块T規(guī)定的比例)，以確保兩科目合成以后，審美與藝術(shù)項(xiàng)目測評的a等比例總體不超過25%，e等比例不超過5%。

音 樂

一、基本要求

高中綜合素質(zhì)評價(jià)審美與藝術(shù)項(xiàng)目中音樂科目測評是以、為依據(jù)確定的。本科目測評旨在引導(dǎo)學(xué)生達(dá)到以下基本要求:

1．情感、態(tài)度與價(jià)值觀

⑴對音樂有學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)愛好和參與實(shí)踐、學(xué)習(xí)的熱情。

⑵能從不同形式、不同層面感受、理解、體驗(yàn)音樂作品的音響、形式、情緒、格調(diào)、人文內(nèi)涵。有一定的音樂鑒賞和評價(jià)的能力，有健康向上的審美觀。初步了解不同國家的音樂傳統(tǒng)及優(yōu)秀作品，理解和尊重文化的多樣*。

⑶對音樂中涉及的親人、他人、人類、祖國的音樂藝術(shù)及一切美好事物有摯愛之情。有良好的與人合作、交流的品質(zhì)。對生活和美好未來有積極樂觀的態(tài)度、向往與追求，思考并規(guī)劃人生，樹立終身學(xué)習(xí)的愿望。

2．過程與方法

⑴通過對音樂作品的感受、體驗(yàn)、比較、探究，能初步理解音樂作品的情感內(nèi)涵、基本明白音樂語言所蘊(yùn)涵的情感、格調(diào)、思想傾向、人文內(nèi)涵。并通過合作*、探究*學(xué)習(xí)，拓展想象空間，誘發(fā)