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晏城鎮(zhèn)大冀小學(xué)

校本課程開發(fā)與建設(shè)實施方案

依據(jù)《國家基礎(chǔ)教育課程改革指導(dǎo)綱要》和我?！痘A(chǔ)教育課程改革實驗方案》，從我校辦學(xué)特色和育人目標(biāo)出發(fā)，本著有效利用現(xiàn)有教育資源，依靠本校教師、學(xué)生和家長課程共同開發(fā)的原則，經(jīng)過行政會議討論研究，決定從2010年春季開始實施校本課程計劃，制定我校校本課程的實施方案。

一、校本課程開發(fā)的目的意義：

“學(xué)校課程”是指在國家課程計劃框架內(nèi)的學(xué)校為主體，由學(xué)校自行決定、自行開發(fā)的課程，即校本課程。

我校課程的開發(fā)是根據(jù)學(xué)校地處縣自然資源、人文資源、社會事業(yè)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展等方面的優(yōu)勢，結(jié)合我校的傳統(tǒng)和優(yōu)勢，以及學(xué)生的興趣和需要，自主開發(fā)適合我校的課程。學(xué)校課程的開發(fā)打破已有的“校校同課程，生生同書本”的格局，提高課程的適應(yīng)性和實效性，適應(yīng)學(xué)生發(fā)展的需要、興趣與經(jīng)驗和學(xué)校、社區(qū)發(fā)展的需要。學(xué)校課程的開發(fā)，為教師提供了專業(yè)發(fā)展的機(jī)會和條件，也為學(xué)校培植辦學(xué)特色創(chuàng)造條件。學(xué)校課程的開發(fā)有利于完善國家課程、地方課程，彌補(bǔ)其局限性。

二、校本課程開發(fā)的基本原則：

學(xué)校課程是由在國家課程計劃框架內(nèi)，學(xué)校自行決定，自主開發(fā)的課程，開發(fā)主體是學(xué)校教師。因此，我校課程開發(fā)堅持遵

循以下原則：

1、主體性：要明確學(xué)校課程開發(fā)的主體是教師，教師可以與專家合作，但不是由專家編教材、教師教教材。

2、合作性：課程開發(fā)是一種集體配合的事業(yè)，學(xué)校課程更是如此，在整個開發(fā)過程中教師要與專家、校長、其他同事、學(xué)生、家長、社區(qū)人員等通力合作，發(fā)揮群體智慧。

3、民主性：學(xué)校校長、教師、學(xué)生、家長構(gòu)成學(xué)校教育的“共同體”，成為學(xué)校課程開發(fā)的主體。要開發(fā)什么課程、學(xué)生需要學(xué)什么，喜歡學(xué)什么，“共同體”里教師、家長最清楚。因此，在開發(fā)過程中，應(yīng)廣泛聽取他們的意見，形成一個民主氛圍。

4、選擇性：學(xué)校課程開發(fā)要有利于學(xué)生全面而主動的發(fā)展，讓每一位學(xué)生的潛能都獲得充分和諧的發(fā)展和個性得到張揚。因此，學(xué)校課程開發(fā)要盡量為學(xué)生提供多樣化、可供選擇的課程，適應(yīng)學(xué)生的需要、興趣和經(jīng)驗。

5、開放性：學(xué)校課程開發(fā)在資源方面，要充分利用一切可以利用的資源，包括學(xué)校、家庭、社區(qū)等多方面的資源；在開發(fā)主體方面，要充分調(diào)動校長、教師、家長、教研員、專家以及社會各界人士參與課程開發(fā)的積極性，共同進(jìn)行課程建設(shè)。

6、靈活性：學(xué)校課程開發(fā)是一項新的工作，同時各校課程資源不一，因此在學(xué)校課程開發(fā)上，無論是選用、改編或新編課程，不要求全求大求新，應(yīng)立足本校實際，量力而行，逐步完善。

三、校本課程實施設(shè)想

1、校本課程的實施方法

校本課的實施通過三個維度來進(jìn)行：

分層：依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、知識水平和個人意愿，劃分Ａ、Ｂ、Ｃ三個層次，打破行政班，組建教學(xué)班，進(jìn)行分層次教學(xué)。 分塊：課程編制中對時間、空間、內(nèi)容模塊進(jìn)行分割，以保證各類課程的實施。校本課安排在周二、四下午。學(xué)校所有教學(xué)和活動場所根據(jù)課程安排劃分成不同功能的板塊。如音樂室、體育場地、多媒體電教室等板塊。

2、校本課程教學(xué)常規(guī)管理設(shè)想：

校本課程的常規(guī)管理由教導(dǎo)處負(fù)責(zé)，主要負(fù)則排課、教師教案的檢查、教師上課情況的檢查、均衡學(xué)生選修科目和班級的選擇，監(jiān)督學(xué)生上課的情況。學(xué)生選修以自愿為主，當(dāng)發(fā)生某科選修的人數(shù)過多時，由班主任和教導(dǎo)處一起協(xié)調(diào)，建議學(xué)生選修其它學(xué)科。要求每生每學(xué)期至少選修1—2門課程。對學(xué)生上課的管理，由班主任負(fù)責(zé)統(tǒng)計班級選修人數(shù)，名單報到教導(dǎo)處，由教導(dǎo)處負(fù)責(zé)檢查學(xué)生的上課情況。要求教導(dǎo)處的常規(guī)管理方法講究科學(xué)，工作要細(xì)致入微，予確保校本課的正常運作。

我校的校本課由該學(xué)科任課教師擔(dān)任，或由該學(xué)科領(lǐng)域的相關(guān)技術(shù)人員擔(dān)任。校本課在講授的內(nèi)容上執(zhí)行校本教材，在講授方法上不同于國家課程，它注重學(xué)法指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生思維的開啟，強(qiáng)調(diào)知識的拓寬，課堂氣氛輕松愉快，教學(xué)方法不拘一格。

四、措施保證

1、建立民主開放的學(xué)校組織機(jī)構(gòu)

校本課程開發(fā)是一個以學(xué)校為基地進(jìn)行課程開發(fā)的開放民主的決策過程，要求學(xué)校具有民主開放的組織機(jī)構(gòu)。校本課程開發(fā)不是一個人，兩個人能完成的，是由校長、教師、課程專家和社區(qū)人士共同參與課程計劃的制定、實施和評價活動。學(xué)校要具備廣泛而通暢的交流。

2、加強(qiáng)學(xué)習(xí) 提高認(rèn)識。校本課程是相對國家課程和地方課程而言的一種課程，是指以某所學(xué)校為基地，在理解國家課程設(shè)置的基礎(chǔ)上，根據(jù)自身特點和資源，組織并開發(fā)實施的課程。由于校本課程是新生的事物，教師對此還不熟悉，為提高教師對校本課的認(rèn)識，學(xué)校組織教師學(xué)習(xí)課改文件，開辦講座，組織教師學(xué)習(xí)有關(guān)校本課的理論，使教師在短時間內(nèi)領(lǐng)會校本課程實施的要領(lǐng)，掌握校本教材編寫的基本原則。

3、提供經(jīng)費保證

為了加大校本課程開發(fā)的力度，學(xué)校將提供必要的經(jīng)費保證。

(1) 提供經(jīng)費聘請專家學(xué)者指導(dǎo)我校校本課程開發(fā)工作。

(2)提供經(jīng)費組織教師到外地考察學(xué)習(xí)。

(3)提供經(jīng)費，購買大量書籍，拓寬教師的知識面，增加閱讀量。

(4)對在校本課程開發(fā)過程中編寫，實驗的教師給與補(bǔ)貼獎勵。

4、學(xué)校內(nèi)部評價與改進(jìn)機(jī)制

校本課程開發(fā)需要更多地依靠學(xué)校進(jìn)行自覺自律的自我評價，不斷地反思校本課程開發(fā)過程中出現(xiàn)的各種問題，自我批評、自

我激勵、自我改進(jìn)，保證校本課程開發(fā)的健康順利運行。建立較為規(guī)范的自覺自律的內(nèi)部評價與改進(jìn)機(jī)制。

5、教師的工作時間與專業(yè)技能

校本課程開發(fā)的主題是教師群體，因此校校進(jìn)行課程開發(fā)首先需要教師有空閑的時間可以支配，同時教師還必須具有課程開發(fā)的技能。