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第一篇：關(guān)注學(xué)生,創(chuàng)建高效課堂
關(guān)注學(xué)生,創(chuàng)建高效課堂
課堂是全日制學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所。課堂教學(xué)的最終目的是讓學(xué)生吸收知識(shí)，學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收率決定了課堂教學(xué)的效果。如果忽視了課堂上的有效吸收，如放棄有價(jià)值的、有效的學(xué)習(xí)時(shí)間和空間等，就很難達(dá)到理想的學(xué)習(xí)效果。英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最佳時(shí)間，在課堂上，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性直接影響著他們的學(xué)習(xí)效率。因此，為了提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效率，教師應(yīng)該以學(xué)生為中心，努力打造高效課堂。課堂教學(xué)是全日制教育最基本的教學(xué)形式。學(xué)生獲取信息、提高能力、形成思想大多是通過課堂來(lái)實(shí)現(xiàn)的，課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要渠道。教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)的實(shí)踐價(jià)值可以在課堂教學(xué)中得以充分的體現(xiàn)。課堂教學(xué)的時(shí)間畢竟是有限的，如何在有限的時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，讓學(xué)生學(xué)得更多呢？這是許多教師正在考慮的問題。筆者從以下四個(gè)方面做了有益探索，英語(yǔ)教學(xué)工作的改進(jìn)。
一、課堂教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和效果反饋
在課堂上，教師的教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，這是教學(xué)的根本目的，只有實(shí)現(xiàn)了這個(gè)目的，課堂才是有效的，否則就是無(wú)效教學(xué)。教師必須以學(xué)生為中心，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)及時(shí)調(diào)整教學(xué)方式。如果教師只專注于教學(xué)，忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率低，不能跟上課堂進(jìn)程。關(guān)注學(xué)生，需要教師嘗試不同層次的教學(xué)方式并提出相應(yīng)的問題。
素質(zhì)教育要面向全體學(xué)生，關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，認(rèn)識(shí)個(gè)體差異，實(shí)施差異教學(xué)。因此，教師應(yīng)注重教學(xué)中的個(gè)體差異，設(shè)定針對(duì)不同學(xué)生的目標(biāo)，使每個(gè)學(xué)生都能根據(jù)不同的能力水平，體會(huì)到成功帶來(lái)的喜悅。實(shí)施不同層次的教學(xué)是有效教學(xué)的關(guān)鍵。針對(duì)不同層次的學(xué)生應(yīng)設(shè)計(jì)不同的問題。同時(shí)，要留出思考和準(zhǔn)備回答問題的時(shí)間，使所有的學(xué)生都有被提問的可能，使他們能夠積極地思考，這也是有效課堂的保證。
二、課堂上關(guān)注學(xué)生的情感反應(yīng)
在教學(xué)過程中，教師要重視每一個(gè)學(xué)生的情感變化和情感體驗(yàn)，尊重每一個(gè)學(xué)生，特別是性格內(nèi)向或遇到困難的學(xué)生。教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)多種合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，使全體學(xué)生都能參與。教師可以嘗試著給學(xué)生分組、分任務(wù)，讓他們都能參與進(jìn)來(lái)，覺得“我能行”。于是，在教學(xué)“What would you do if you had a million dollars？”句型時(shí)，筆者將他們分成兩大組，一組表演動(dòng)作，一組用英語(yǔ)來(lái)描述。筆者給那些在學(xué)習(xí)中經(jīng)常遇到困難的學(xué)生更多的機(jī)會(huì)去表演。一旦他們能用英語(yǔ)描述動(dòng)作，筆者會(huì)及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)：Well done./You are very smart./I believe you can do it better.凡此種種，這不是唯一的，筆者從學(xué)生的眼中看到了感激之情，也看到了成功和信心的光芒?？梢姡P(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，尤其是那些學(xué)習(xí)相對(duì)較差的學(xué)生，會(huì)使他們感到安慰和鼓勵(lì)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。這種課堂教學(xué)效果將更加明顯。
三、關(guān)注學(xué)生的參與，采取靈活多樣的教學(xué)方法
有效的課堂教學(xué)必須有一個(gè)非常明確的教學(xué)目的，教學(xué)時(shí)間觀念特別強(qiáng)，課堂流暢，學(xué)生可以專心學(xué)習(xí)。教師首先要努力營(yíng)造良好的師生互動(dòng)環(huán)境，讓學(xué)生輕松學(xué)習(xí)，不感到枯燥，充分發(fā)揮學(xué)生的參與意識(shí)。教師應(yīng)發(fā)揮良好的課堂教學(xué)作用，確保每個(gè)學(xué)生都能參與語(yǔ)言實(shí)踐。
其次，堅(jiān)持課前三分鐘的自由對(duì)話，加強(qiáng)口語(yǔ)訓(xùn)練，鞏固知識(shí)，提高學(xué)生的會(huì)話能力。在這次培訓(xùn)中，學(xué)生有充分的自主性，選擇自己喜歡的話題，并能提前做好準(zhǔn)備。學(xué)生談?wù)撔@生活、英語(yǔ)學(xué)習(xí)、個(gè)人事務(wù)、課堂活動(dòng)、區(qū)域氣候等。這些活動(dòng)不僅可以營(yíng)造一種和睦的課堂氣氛，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
最后，在教學(xué)實(shí)踐中，筆者經(jīng)常把學(xué)生分成幾個(gè)小組，小組討論后，根據(jù)時(shí)間、內(nèi)容、小組對(duì)話，決定哪一個(gè)小組進(jìn)行表演，并成為鼓勵(lì)獎(jiǎng)得主。實(shí)踐證明，小組活動(dòng)在英語(yǔ)課堂教學(xué)中的適當(dāng)應(yīng)用（如信息交流、訪談、角色扮演、游戲等），有利于創(chuàng)造良好的溝通環(huán)境，使學(xué)生在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)積極參與語(yǔ)言實(shí)踐，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，提高?W生的自主學(xué)習(xí)能力，提高教學(xué)質(zhì)量。
四、優(yōu)化學(xué)習(xí)氛圍，營(yíng)造英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境
課堂上，教師要盡量使用英語(yǔ)，適當(dāng)使用語(yǔ)言，通過視覺手段，如實(shí)物和創(chuàng)造情境，用眼睛、嘴巴、手勢(shì)等肢體語(yǔ)言幫助學(xué)生理解。這樣，教師就可以盡一切努力創(chuàng)造語(yǔ)言環(huán)境，多練習(xí)，給學(xué)生更多的時(shí)間，讓他們自由，成為真正的學(xué)習(xí)大師。
一般來(lái)說(shuō)，只有在民主、和諧、幸福的氛圍中，課堂教學(xué)才能最大限度地提高教學(xué)效率。在課堂上，教師和藹、耐心、積極、樂觀、鼓勵(lì)、滿意的微笑、點(diǎn)頭、機(jī)智、幽默的語(yǔ)言，將給學(xué)生克服困難的無(wú)聲力量和信心。只要教師關(guān)愛學(xué)生，信任他們，用積極的情感激發(fā)學(xué)生的興趣和積極思考，形成一個(gè)和諧、民主、快樂的課堂氛圍，這樣每一個(gè)學(xué)生都會(huì)更加積極地發(fā)展；也只有如此完成課堂教學(xué)任務(wù)的英語(yǔ)教師，才是負(fù)責(zé)任的。
總結(jié)自己的教學(xué)，不斷創(chuàng)新，真正關(guān)注學(xué)生，了解學(xué)生，貼近學(xué)生，努力創(chuàng)造高效課堂是每個(gè)教師的義務(wù)。重視學(xué)生是有效教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，是素質(zhì)教育的要求，是每一位英語(yǔ)教師必須做到的。筆者堅(jiān)信在未來(lái)的教學(xué)中，我們會(huì)做得更好！
