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第一篇：特殊學生文檔

把關(guān)愛獻給特殊家庭里的孩子

---對于特殊家庭孩子教育的幾點思考

齊齊哈爾市第21中學李鑫

現(xiàn)實生活中存在著各種類型的特殊家庭，例如：單親家庭、離異家庭、留守家庭、流動家庭、家長常年患病、經(jīng)濟極度困難等。這些特殊家庭的孩子過早的失去了正常的父母之愛，過早的承受了人間的悲歡離合，其智力、性格、品質(zhì)和世界觀、人生觀、價值觀的形成和發(fā)展受到了壓制和扭曲，造成了一部分學生學習成績下降，思想道德品質(zhì)下滑，嚴重者甚至導致了行為的異常和心理的偏差。我們都知道：父母是孩子最好的老師，家庭是孩子最好的學校，孩子在家庭中所受的教育和熏陶，影響著孩子的一生。面對現(xiàn)在這些復(fù)雜的狀況，我結(jié)合自己的班主任工作實踐，通過對我班特殊家庭學生情況的調(diào)研，談?wù)勅绾纬浞职l(fā)揮班主任在溝通學校教育與特殊家庭教育中的橋梁作用，以促進特殊家庭學生的健康發(fā)展。

我班的孫良就是一個特殊學生—不完整家庭的孩子。孫良，父親過世早，從小跟隨母親，學習成績較差，上課喜歡做小動作，學習無積極性。課間活動其他同學都有意的躲開他，也沒人和他做游戲，更談不上跟他交朋友。他自己也好像和班集體隔絕了似的，不合群、從不參加集體活動。為了讓孫良和一般家庭學生一樣健康成長。作為班主任，我是這樣做的：尊重了解特殊學生，給予愛的彌補。特殊家庭兒童因家庭情況特殊，心理相應(yīng)的受到一定傷害，所以我們要了解其家庭的具體情況。這些學生平時很在乎人們對家庭的態(tài)度，甚至會做出違反紀律的事情來檢驗人們對他的看法。因此我很慎重對待其家庭，不得議論或貶低，理智地看待其家庭實際，找尋辦法幫助學生、了解學生實際情況，找到給予愛的機會。例如：在學生中間大力提倡友愛互助精神，形成良好的教育氛圍，引導學生主動和這個同學交朋友，課余時間和他在一起活動，對他的處境要理解和同情，幫助他解決各種困難，關(guān)心、愛護他，給他以精神上的慰藉和友誼，使他忘卻痛苦，感受到學校大家庭的溫暖和同學之間純潔的友誼。久而久之，孫良融入了充滿溫情的集體，樂于成為這個集體的一員。

鼓勵特殊學生積極參加集體活動，發(fā)揮特長，多給他們成功的體驗。家庭離異，越來越嚴重的社會問題。國家統(tǒng)計局九七年有數(shù)字表示：90~96年，中國的離婚案從每年80萬件升到每年130萬件，每年凈增40%，至1996年底，中國的離婚案已累計近700萬件，差不多每7個家庭中就有一個家庭裂變。繼解放初，文化大革命后，世紀末的大中國正面臨又一輪離婚高峰。甚至稍加留神就會發(fā)現(xiàn)，關(guān)于這一社會問題的小說及影視文學也空前“繁榮”起來：《大撒把》、《懶得離婚》、《離婚了，就別再來找我》、《能不離，最好還是別離》······每一個故事都演繹得那么凄美曲折，催人淚下。離來離去，真正的受害者并不是那一雙雙男女，而是他們最初感情融洽時的結(jié)晶――孩子。一旦孩子入學，其害端便在學校――這一最為脆弱的神經(jīng)元上凸現(xiàn)出來。特殊家庭的學生一般比其他學生受到的壓力更大，需要我們提供一定的途徑使其發(fā)泄出來。因此，我在平時的工作中經(jīng)常開展一定的集體活動，鼓勵特殊學生參與，使其融入到集體中；在活動中，我善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，發(fā)揮他們的特長，讓他們更多地體驗成功。對

他們的成績給予及時的肯定和評價。幾年的工作實踐證明，只要我們班主任要充滿信心，善于發(fā)現(xiàn)和挖掘，并對他們的特長、愛好或點滴進步，能及時給予肯定、表揚和鼓勵，他們一定會對自己充滿信心。.學習上多給他們一些幫助。

為了幫助特殊家庭學生克服自卑感，樹立自信心，提高他們的學習成績是行之有效的措施。要偏愛這些學生，經(jīng)常詢問他們學習中的困難，并利用業(yè)余時間為他們補缺補差。當他們稍有進步時，老師應(yīng)及時給予表揚，讓他們嘗到成功喜悅，激勵他們不斷進步。

運用科學干預(yù)機制，糾正特殊家庭孩子的不良行為。在日?；顒又欣蠋焸儼l(fā)現(xiàn)，特殊家庭的孩子在遇到問題時常會出現(xiàn)一些偏激的行為，有的打架罵人，有的躲起來不理人，有的撒謊，這就要采取多種方法，幫助調(diào)節(jié)孩子的心理。例：讓學生學習一些進行自我心理調(diào)節(jié)的方法。比如聽歌，練書法等。還針對問題行為，采取干預(yù)方法。比如：張X常常要說謊，及時發(fā)現(xiàn)苗頭并予以糾正非常重要。所以就了解她說謊的成因并采取具體措施：其一是增強自我認識：當孩子為否認某事而說謊時，老師幫助她復(fù)述事件的整個過程，并認清她自己所起的作用。其二是灌輸正確的道德觀：教育孩子認識任何的不誠實都是不道德的行為，對自己和別人都是有害的。其三是運用獎懲手段：在她撒謊時，給以小小的懲罰，以強調(diào)這一事件的錯誤性。同時不斷地教育孩子要誠實，孩子有了誠實的行為時就及時給予鼓勵和獎勵。這樣，逐漸減少說謊的次數(shù)到不再說謊。

對表現(xiàn)出一定“毛病”的特殊家庭學生決不能責備他們，我們

要有足夠的耐心去寬容、理解他們。在一定范圍內(nèi)，不要怕他們犯錯誤，應(yīng)捕捉有利時機進行誘導、啟發(fā)。如果我們認定某個學生已無可救藥，那么他真的就會逐漸走向更糟糕的地步；相反，如果認為某個學生盡管有某些缺點，但是可以改變，學生會越來越優(yōu)秀的，那么很可能會促使他主動約束自己，并會自我激勵，逐步提高。當特殊學生出現(xiàn)或多或少、或輕或重的錯誤行為時，我沒要用一顆寬容的心對待他們，并且允許他們在轉(zhuǎn)變過程中犯錯誤，幫助他們總結(jié)教訓，樹立信心，循循善誘，以理智的方式教導他們，給他們指明成長的道路和奮斗的方向，促進他們?nèi)妗⒔】?、和諧地發(fā)展。

認識到特殊家庭的孩子心理活動和行為習慣比較復(fù)雜，正確的引導教育尤為重要。在教育過程中必須掌握更多的心理學知識，提高運用科學理論解決問題的方法，只有靈活運用相關(guān)的原則，采取合理的干預(yù)策略才能取得有效的措施。教實際工作中深深地感到這些特殊家庭的孩子需要我們教師付出更多的愛，花費更多的心血與精力，去教育、感化他們，讓他們在成長的道路上享受與正常孩子一樣的溫暖與關(guān)愛。

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第二篇：小學特殊學生幫扶工作計劃

小學特殊學生幫扶工作計劃

一、特殊學生幫扶工作領(lǐng)導小組名單。

組長:（校長）

副組長：（副校長）

組員：（德育主任）（少先隊總輔導員）（教導主任）（副教導、團支部書記）

二、指導思想。

為了全面貫徹黨的教育方針，全面實施素質(zhì)教育，使教育教學工作能面向全體，使學生能夠全面發(fā)展，特制定“特殊未成年學生”幫扶工作計劃。

三、幫扶對象名單。

四、特殊幫扶對象類別。

——學習困難生、心理障礙生。——單親、學習家庭雙困生。

——心理障礙、學習困難生?！涣夹袨椤⑿睦碚系K、學習困難生。—經(jīng)濟困難、學習困難生。

——心理障礙、學習困難生，有不良行為。

五、特殊生形成的原因情況分析。

1、家庭原因：

父母的不良言行舉止直接影響著孩子的健康成長。

2、學校原因：

教師思想教育不力以及片面追求成績，對他們的輔導不及時。

3、社會原因：

人們的人生觀、價值觀隨著潮流在不斷變革，思想意識使部分學生受到金錢至上、享樂主義、讀書無用等錯誤思潮的影響，偏離了健康成長的道路。

4、非智力因素：

不少聰明的學生怕吃苦，怕經(jīng)受挫折、經(jīng)受磨難，一遇困難就打退堂鼓，一遇挫折就一蹶不振，喪失信心與勇氣，甚至產(chǎn)生變態(tài)、敵對心理，總認為老師、同學看不起，自己萬事不如人，于是破罐子破摔，自己不學，也不想叫別人學，不愿與人交流，與人有敵意，最后走進“雙差生”行列。

六、特殊生幫扶措施。

1、繼續(xù)圍繞以校長為組長，分管德育副校長為副組長，德育處、健康教育處、團支部（少先隊）負責人為組員的幫護工作領(lǐng)導小組，全面負責本校特殊未成年學生幫扶工作。

2、學校在開學對全體學生進行上學期談話活動總結(jié)并對本學期的活動進行部署、提出希望。

3、學校針對特殊未成年學生的不同特點和根據(jù)上學期活動情況，將繼續(xù)采取“一助一 ”的結(jié)對幫扶、幫教形式： 老師——同學； 班主任協(xié)同管理的雙重幫扶模式。領(lǐng)導帶頭，組員積極參與；正班主任帶頭，副班主任積極配合。

４、學校繼續(xù)建立特殊學生幫扶檔案，目標到人，責任到人。每位幫扶工作領(lǐng)導小組的成員每月至少兩次與特殊未成年學生進行談話、交流、活動，認真記錄幫護情況，并作為學校內(nèi)部材料，嚴密保守學生隱私，并與其家長聯(lián)系每周不少于一次，做到特殊未成年人群體的生活有人問，思想工作有人做，發(fā)生問題有人管，遇到困難有人幫。德育處將不定期進行抽查，及時反饋活動情況并做適當處理。

５、作為幫扶小組的成員、教育引導者，我們要求全體成員做到“三心”：誠心、愛心、耐心，抓特點，“一把鑰匙開一把鎖?！鼻兄袝r機，“傳情報”、“送喜報”，定期做好家訪，及時了解他們的學習和思想狀況，努力形成學校、家庭教育的合力，促進特殊生的幫護轉(zhuǎn)化。

６、幫扶小組的領(lǐng)導、成員要善于發(fā)現(xiàn)特殊生的轉(zhuǎn)變，要善于總結(jié)“特殊生幫扶轉(zhuǎn)化”的典型經(jīng)驗。

７、學期末，學校將對特殊生幫扶工作做得比較出色的領(lǐng)導、成員，給予適當獎勵。

總之，只要我們共同努力，堅定信心，科學教育，把特殊生的幫扶轉(zhuǎn)化工作作為素質(zhì)教育的一個重要方面和教師義不容辭的責任，這些遲開的花朵將絢麗多彩。

德育處

第三篇：特殊學生輔導計劃

谷腳中學特殊學生輔導計劃

2013—2014學年度第一學期

班輔導教師：王利莉

學困生輔導計劃

一、輔導思想

在學生中形成“趕、幫、超” 濃厚的學習氛圍，使我班每個學生學有所長，學有所用，全面提高學習成績，全面提高教學質(zhì)量。

二、學困生名單

王進陳龍顧利梅吳莎莎

三、學困生形成原因情況分析

教師是學生的引路人，教師是學生的好朋友，幫助學生找出學習困難的原因，采取一些能夠照顧個人特點和個別困難的教育措施，以便著手進行幫扶。與優(yōu)生比，我們老師要更加尊重學困生的人格，理解他們的苦衷，體諒他們的難處，要用愛去溫暖、關(guān)懷他們。多激勵、少指責批評，更不能以朽木不可雕之類的言詞挖苦他們，以免加重對立情緒。積極情緒和情感可以助長動機性行為，也能促動個人產(chǎn)生新的行為。

四、輔導學困生措施

一、降低門檻，激發(fā)興趣。

針對學困生學習困難，接受知識慢，對學習很容易失望。作為教師，我注意做到降低門檻，放寬對他們的要求，讓學困生能比較容易地完成學習任務(wù)，輕松地掌握符合他們現(xiàn)實狀況的基礎(chǔ)知識。

二、捕捉學生的“閃光點”，展示自我。

學困生往往會被老師和同學們遺忘。作為一個合格的教師，要時刻把學困生放在心上，要給他們多創(chuàng)造機會，讓他們能展示自我。

三、進行理想和紀律教育

理想是奮斗的目標，也是正確觀念形成促使進步的動力。它能吸引人沿正確方向的前進。同時還要給予紀律教育。

谷腳中學特殊學生輔導計劃

2013—2014學年度第一學期

班輔導教師王利莉優(yōu)秀生培養(yǎng)計劃

一、培養(yǎng)思想目標

使優(yōu)生在知識接受方面“吃得飽”。為本科各級競賽培養(yǎng)“尖子”提高學科成績的優(yōu)秀率，培養(yǎng)學生學科的自學能力和興趣，從而可以直接主動參加各種學科活動。

二、優(yōu)秀生名單

張永春周蒙馨羅露娜王飛唐福翠

三、培養(yǎng)措施

1、認真?zhèn)浜妹恳淮闻鄡?yōu)教案，努力做好學習過程的趣味性和知識性相結(jié)合。

2、堅持培優(yōu)工作，每周不少于一次。

3、搞好家訪工作，及時了解學生家庭情況，交流、聽取建議意見。

4、優(yōu)生適當增加題目難度，并注意補充課外競賽知識，不斷提高解題能力。

5、采用激勵機制，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機會表現(xiàn)，調(diào)動他們的學習積極性和成功感。

第四篇：特殊學生幫教制度

特殊學生幫教制度

為了鍛煉學生心理品質(zhì)，加強品格修養(yǎng)，以人為本，塑造、健全學生完

美的人格，全面提高學生心理品質(zhì)，讓每個學生都能健康成長。我校為一些特殊學生（問題行為學生、心理不良學生、留守子女、單親家庭子女等）作出相應(yīng)的幫教制度，具體措施如下：

1、政教處、年級組及班主任應(yīng)全面了解特殊學生情況，對特殊學生分

析主要存在問題，建立一人一卡，班主任填寫《特殊學生調(diào)研表》，具體分析存在情況及應(yīng)對措施。

2、加強問題學生的教育、轉(zhuǎn)化工作，學期初建立班級、年級組、政教

處三級幫教，實行專人幫教。

3、被幫教學生，每周至少一次向幫教老師匯報思想。

4、幫教老師經(jīng)常找?guī)徒虒W生個別談話，及時了解思想動態(tài)，有效地幫

助其轉(zhuǎn)變，并作好談話記錄。

5、年級組、政教處及時了解幫教、轉(zhuǎn)化情況，對個別班級無奈的學生

及時介入，共同作好幫教工作。

6、幫教過程中，幫教老師應(yīng)經(jīng)常與學生家長保持聯(lián)系，及時溝通該生

在家、校表現(xiàn)情況，爭取家長支持。

7、針對被幫教者的不同情況，在學習上、生活上和經(jīng)濟上給予適當?shù)膸椭?，關(guān)心和愛護。

8、關(guān)注學生心理表現(xiàn)，做好心理個案的記載，發(fā)現(xiàn)問題及時疏導。

9、政教處及時將有關(guān)情況向村委會、派出所、當?shù)卣答?，建立學

校、家庭、社會三維網(wǎng)絡(luò)幫教體系。

10、對嚴重違反學校規(guī)章制度的學生，報主管教學副校長，并制訂出可

行的教育計劃，采取相應(yīng)措施實行幫教。

第五篇：特殊學生幫扶制度

胡屯鎮(zhèn)中心小學特殊學生幫扶制度

一、指導思想

貫徹落實《中共中央國務(wù)院關(guān)于進一步加強和改進未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》精神，為了鍛煉學生心理品質(zhì)，加強品格修養(yǎng)，以人為本，塑造、健全學生智慧人格，全面提高學生的素質(zhì)，讓每個學生都能健康快樂成長，有效地預(yù)防未成年人犯罪。我校為一些特殊學生（包括行為偏差、心理障礙、學習困難、離異家庭等）建立了相應(yīng)的幫扶制度。

二、特殊學生幫扶領(lǐng)導小組：

組長：林慶君校長

副組長：甄士貴分管德育副校長、法制副校長

成員：心理輔導老師、全體班主任

三、幫扶措施：

1、全體教師要端正教育思想，關(guān)心愛護學生，把幫扶工作作為一項重要工作。對品行有缺點、學習有困難、行為較特殊的學生，應(yīng)當耐心教育、幫助，堅持正面教育，不得歧視。

2、建立三級幫扶制度。一級是班主任對行為偏差生的幫扶：班主任根據(jù)班級實際情況，在《班主任工作手冊》上填寫《行為偏差學生教育工作情況》；二級是級段層面對特殊學生的幫扶：級段組根據(jù)年級情況，確立年級行為偏差生，填寫《年級行為偏差學生教育工作情況》；三級是學校層面對特殊學生的幫扶，由學校德育研究部建立特殊學生檔案，并確定需要幫扶學生名單，建立一人一檔幫扶檔案，由結(jié)對教師填寫好《行為偏差學生教育工作情況表》。

3、被幫扶學生，做到每月至少一次向結(jié)對老師匯報思想。

4、結(jié)對老師經(jīng)常找?guī)头鰧W生個別談話，及時了解思想動態(tài)，有效地幫助其轉(zhuǎn)變，并有每次談話記錄。

5、定期了解幫扶、轉(zhuǎn)化情況，對個別班級無奈的學生，及時介入，共同做好幫扶、轉(zhuǎn)化工作。

6、幫扶過程中，結(jié)對老師應(yīng)經(jīng)常與該生家長保持聯(lián)系，及時溝通該生在家、校表現(xiàn)情況，爭取家長的支持。

7、針對被幫扶者的不同情況，在學習上、生活上和經(jīng)濟上給予適當?shù)膸椭㈥P(guān)心和愛護。

8、關(guān)注學生的心理表現(xiàn)，做好心理個案的記載，發(fā)現(xiàn)問題及時疏導。

9、德育研究部及時將有關(guān)情況向鎮(zhèn)未保辦、派出所及居委會反饋，建立學校、家庭、社會三級網(wǎng)絡(luò)。

10、對嚴重違反學校規(guī)章制度，報校長室商量，制訂教育計劃，采取相應(yīng)措施。