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第一篇：六年級數(shù)學總復習計劃

五月中旬結束課程，五月二十號開始總復習。

復習內(nèi)容：

1、數(shù)和數(shù)的運算

①注意小數(shù)與分數(shù)的意義對照，小數(shù)實際上是分母為10、100、1000……的分數(shù)，在寫法上與整數(shù)相同。

②明確百分數(shù)的意義與分數(shù)、小數(shù)的意義有所不同，不能帶有單位名稱。

③明確數(shù)位和位數(shù)的區(qū)別。各個計數(shù)單位所占的位置，叫做數(shù)位。位數(shù)是一個自然數(shù)含有數(shù)位的個數(shù)。

④強調幾位小數(shù)的判斷與幾位自然數(shù)的判斷不完全相同，如：3.82看小數(shù)部分是兩位小數(shù)。

2、數(shù)的讀法和寫法（5月20日）

①在數(shù)的讀法、寫法訓練時，要著重突出自然數(shù)中間、末尾有0的讀寫方法。

3、數(shù)的改寫：（5月20日）

（1）把較大的多位數(shù)改寫成用萬、億作單位的數(shù)，有兩種情況，注意不要混淆：

a如要求改寫成以萬、億作單位的數(shù)，不滿萬或億的尾數(shù)直接改寫成小數(shù)。

b 如要求省略萬位或億位后面的尾數(shù)。就要把原來的多位數(shù)按照“四舍五入”法寫成它的近似數(shù)

4 、數(shù)的大小比較（5月20日）

（1） 在比較數(shù)的大小時，要著重訓練，學生能把幾種不同的數(shù)化成相同的數(shù)再進行比較的能力。

5 數(shù)的整除（5月21日）

（1） 借助書中p86概念之間的聯(lián)系網(wǎng)絡圖，幫助學生掌握概念之間的聯(lián)系。

（2） 重點區(qū)分好質數(shù)、質因數(shù)與互質數(shù)這三個學生極易混淆的概念。

6 、分數(shù)小數(shù)的基本性質（5月22日）

借助教材p87 理解分數(shù)小數(shù)的基本性質內(nèi)在聯(lián)系然后得以應用。

7 、四則運算的意義和法則 （5月23日）

（1） 掌握四則運算中各部分之間的關系。

（2） 復習好如何對加、減、乘、除的計算進行驗算。

（3 ）增加一些利用四則計算各部分之間關系，求 未知數(shù)x的練習題

8 運算定律和簡便算法（5月23日）

（1） 運用實例，復習加法，乘法的運算定律，讓學生體會到整數(shù)，小數(shù)，分數(shù)都可以運用運算定律。

2 ）通過實際應用使學生體會到一些定律可以擴展或逆反運用，減法、除法也有一些定律或性質可以用來簡算。

9、 四則混合運算（5月24日）

（1）對于學習比較困難的學生，立足于正確計算，得到正確計算結果。

（2）對于一般學生重點訓練審題能力，能夠確定題目中是否隱含著有關定律的因素。

（3）對于學習有余力的學生，重點訓練他們在計算過程中靈活地選用比較簡單方法的能力。特別是根據(jù)題目的實際情況。創(chuàng)造條件使計算簡便的能力。

知識要點：

1.用字母表示數(shù)的意義和方法 （5月27日）

（1）能熟練地用字母表示數(shù)的意義和作用。使之有進一步地理解和認識。

（2）使學生建立起字母不單純地表示某個數(shù)，他表示的是一種特定的量的意識。

（3）能夠熟練地根據(jù)字母所取的值，求出含有字母的式子的值。

2、方程的意義和解方程的方法。（5月28日）

（1）通過對式子地判斷使學生加深對方程意義的理解。

（2）掌握求方程的解，解方程有關的概念。

（3）根據(jù)四則運算的意義，各部分之間的關系，熟練地解簡易方程。但同時還要訓練學生能夠將原方程經(jīng)過整理成為符合四則運算基本形式的方程的能力。

（4）解方程的四種方法。

a 、如：x-6=20 36÷x=6 5x=25等方程 可以直接用加、減、乘、除法各部分之間的關系，求出x的值

b、先把含有未知數(shù)x的項看作一個數(shù)，然后再去解，

如：2x+9=35 6x-4=30等方程，可以先吧2x、 6x，等會有未知數(shù)的x項看作一個數(shù)，待求出它們的值之后，.再按四則計算當中各部分間的關系，求出方程的解。

c、按四則運算的順序先計算，使方程 改變形式，然后再解，

如：4x-3.5 ×4=10d、選利用運算定律使方程變形，然后再解

3、比例的性質（5月29日）

（1）加深理解比的意義和基本性質，理解比與分數(shù)、除法間的關系。

（2）做好比與分數(shù)、比和除法之間的聯(lián)系與區(qū)別，這三者是有聯(lián)系的，但絕不能認為比就是除法，就是分數(shù)，它們是有區(qū)別的。比是表示兩種量之間的某種關系的。除法則是一種運算，而分數(shù)是一種數(shù)。

4、化簡比和求比值的方法（5月29日）

（ 1）能夠熟練地化簡比和求比值

（2）正確區(qū)分化簡比和求比值，化簡比要保持比的形式；求比值是表示前項與后項的商，結果可是整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)。

5、比例尺的意義及其應用（5月30日）

（1）進一步理解比例的意義和基本性質，并能熟練地解比例。

（2）進一步理解比例尺的意義，使熟練學生能夠熟練地應用比例的知識。正確地求出平面圖的比例尺，以及根據(jù)比例尺求出圖上距離和實際距離。

第二篇：年級總復習數(shù)學簡便計算教案

小學六年級簡便運算復習教學設計

教學內(nèi)容：六年級下冊第六單元數(shù)學運算之簡便計算。教學目標:

1．通過復習，牢記所有公式。

2．通過復習，發(fā)現(xiàn)學生以前知識中的問題，及時改正。

3．通過復習，建立知識之間的聯(lián)系和區(qū)別，形成知識網(wǎng)絡。教學重點和難點: 通過復習發(fā)現(xiàn)學生以前知識中的問題，及時幫助學生糾正，加深記憶教學目標

教學方法：講、練結合 教學準備：多媒體課件

教學過程：

引入課題：簡算是運用一定的手段，改變原有算式的運算順序或數(shù)的形式，使計算變得簡單。小學階段我們主要掌握應用定律和性質進行簡算。下面我們先來復習運算定律和性質。一．復習公式。

師：想一想你都學習過哪些運算定律和性質？（教師結合學生的回答課件一步一步地出示以下內(nèi)容）1.加法交換律：a+b=b+a 兩個加數(shù)交換位置，和不變，這叫做加法交換律。2.加法結合律；（a+b）+c=a+（b+c）

先把前兩個數(shù)相加或者先把后兩個數(shù)相加，和不變，這叫做加法結合律。3.乘法交換律：a×b=b×a

交換兩個因數(shù)的位置，積不變，這叫做乘法交換律。

4.乘法結合律：（a×b）×c=a×（b×c）或a×b×c=a×（b×c）

先把前兩個數(shù)相乘或者先把后兩個數(shù)相乘，積不變，這叫做和乘法結合律。5.乘法分配律：（a+b）×c=a×c+b×c或（a-b）×c=a×c-b×c 乘法分配律的逆運用：a×c+a×b=（a+b）×c或a×c-b×c=（a-b）×c 兩個數(shù)的和與一個數(shù)相乘，可以先把它們與這個數(shù)分別相乘，再相加，這叫做乘法分配律。

6.減法不變性質：一個數(shù)減去兩個數(shù)，等于第一個數(shù)減去后兩個數(shù)的和。a-b-c=a-（b+c）

7.除法的性質:一個數(shù)除以兩個數(shù)，等于第一個數(shù)除以后兩個數(shù)的積。a÷b÷c=a÷(b×c）（b、c≠0）

8、帶符號搬家:a+b－c=a－c+b a×b÷c=a÷c×b（c≠0）去括號：a+（b-c）= a+b-c a×（b÷c）= a×b÷c a-（b-c）= a-b+c a-（b+c）= a-b-c a÷（b÷c）= a÷b×c a÷（b×c）= a÷b÷c 加括號：a+b-c = a+（b-c）a×b÷c = a×（b÷c）a-b+c = a-（b-c）a-b-c = a-（b+c）a÷b×c = a÷（b÷c）a÷b÷c = a÷（b×c）二 總結：這些定律和性質，大都可以推廣，加法交換律結合律：推廣到多個數(shù)相加。乘法交換律結合律：推廣到多個數(shù)相乘。

乘法分配律：推廣到幾個數(shù)的和或差乘以(或除以)一個數(shù)。請同學們再記一下公式。三．做計算題的良好習慣： ①首先要使自己靜下來。

②做題目前不管題目有沒有要求簡算，都要先看看能不能簡算，第一步不能簡算的，下面的步驟也要有意識地看看能否簡算。在做題時合理地簡算可以減輕自己的計算負擔，提高正確率。

③每一步都要檢查。檢查時先看看有沒有抄錯，再看看有沒有算錯。

④書寫速度合理，認真寫好每個字，草稿本要像作業(yè)本一樣講究格式正確，書寫工整清秀。

⑤選用適當?shù)姆绞綑z查。四．鞏固練習

1．用簡便方法計算，并說說題中用了什么運算定律？

25(1)4×+4×(2)34×0.25×4 77(3)25×125×4×8（4）1.25×（8+10）2．計算，并說說是怎樣簡便的？

(1)17.15－8.47－1.53（2）4000÷125÷8

3.用簡便方法計算，并用字母表示出來。

38×75—38×55

a×b—a×c=

1000÷（125÷16）

a÷（b÷c）=

9123－（123+8.8）

17.15－(3.5 －2.85)

五.課堂練習

1.基本聯(lián)系：用簡便方法計算:

4.7+56+5.3+44

0.125×4×2.5

400÷125÷8

125-99

3.4×101

2.綜合練習：能簡便的用簡便方法計算：

11×125× ×8

25+75-75+25

18÷9

425

1.5× 45 +6.5×0.8+2×45

3.小測試：25×8×0.4×1.25

578－298

56÷（7+8）

87×

386

4.38－1.56+0.62－0.44

125×8.8 219× 8171925＋ 25 ÷ 2

187.7×11－187.7

第三篇：數(shù)學六年級的復習計劃

一、指導思想

小學畢業(yè)總復習是小學數(shù)學教學的重要內(nèi)容，是學生全面而系統(tǒng)地鞏固整個小學階段所學的數(shù)學基礎知識和基本技能，提高知識的掌握和應用水平，進一步發(fā)展數(shù)學能力的重要部分，作為一種引導小學生對舊知識進行再學習的過程，它應是一個有目的、有計劃的學習活動過程。因此，以全面提高小學生的數(shù)學素質為目標，培養(yǎng)出合格的小學生為服務宗旨，結合學生的實際情況，必須制定出切實可行的計劃，以增強復習的針對性，提高復習效率。

（一）小學數(shù)學畢業(yè)總復習的任務：

1、系統(tǒng)地整理知識。實踐表明，學生對數(shù)學知識的掌握在很大程度上取決于復習中的系統(tǒng)整理，而小學畢業(yè)復習是對小學階段所學知識形成一種網(wǎng)絡結構。

2、全面鞏固所學知識。畢業(yè)復習的本身是一種重新學習的過程，是對所學知識從掌握水平達到熟練掌握水平。

3、查漏補缺。學生在知識的理解和掌握程度上不可避免地存在某些問題。所以，畢業(yè)復習的再學習過程要彌補知識掌握上的缺陷。

4、進一步提高能力。進一步提高學生的計算、初步的邏輯思維、空間觀念和解決實際問題的能力。讓學生在復習中充分體現(xiàn)從“學會”到“會學”的轉化。掌握一些學習的能力。

（二）目標要求：

一、數(shù)與代數(shù)

1、數(shù)的認識。

⑴在具體的情境中，認、讀、寫億以內(nèi)的數(shù)，了解十進制計數(shù)法；能說出各數(shù)位的名稱，識別各數(shù)位上數(shù)字的意義；會用萬、億為單位表示大數(shù)；結合現(xiàn)實素材感受大數(shù)的意義，并能進行估計。

⑵認識符號＜，＝，＞的含義，能夠用符號和詞語來描述萬以內(nèi)數(shù)的大小。

⑶能結合具體情境初步理解分數(shù)的意義，能認、讀、寫小數(shù)和簡單的分數(shù)。

⑷進一步認識小數(shù)和分數(shù)，認識百分數(shù)；探索小數(shù)、分數(shù)和百分數(shù)之間的關系，并會進行轉化。

⑸會比較小數(shù)、分數(shù)和百分數(shù)的大小。

⑹在熟悉的生活情境中，了解負數(shù)的意義，會用負數(shù)表示一些日常生活中的問題。

⑺進一步體會數(shù)在日常生活中的作用，會運用數(shù)表示事物，并能進行交流。

⑻在1～100的自然數(shù)中，能找出10以內(nèi)某個自然數(shù)的所有倍數(shù)，并知道2、3、5的倍數(shù)的特征，能找出10以內(nèi)兩個自然數(shù)的公倍數(shù)和最小公倍數(shù)。

⑼在1～100的自然數(shù)中，能找出某個自然數(shù)的所有因數(shù)，能找出兩個自然數(shù)的公因數(shù)和最大公因數(shù)。

⑽知道整數(shù)、奇數(shù)、偶數(shù)、質數(shù)、合數(shù)。⑾在現(xiàn)實情境中，認識元、角、分，并了解它們之間的關系。

⑿能認識鐘表，了解24時記時法；結合自己的生活經(jīng)驗，體驗時間的長短。

⒀認識年、月、日，了解它們之間的關系。

⒁在具體生活情境中，感受并認識克、千克、噸，并能進行簡單的換算。

⒂結合生活實際，解決與常見的量有關的簡單問題。

2、數(shù)的運算。

⑴結合具體情境，體會四則運算的意義。

⑵能熟練地口算20以內(nèi)的加減法和表內(nèi)乘除法，會口算百以內(nèi)的加減法和一位數(shù)乘、除兩位數(shù)。

⑶能計算三位數(shù)的加減法、三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法和三位數(shù)除以兩位數(shù)的除法。

⑷能結合現(xiàn)實素材理解運算順序，并進行簡單的整數(shù)四則混合運算。

⑸探索和理解運算定律，能應用運算定律進行一些簡便運算。⑹在具體運算和解決簡單實際問題的過程中，體會加與減、乘與除的互逆關系。

⑺會分別進行簡單的小數(shù)、分數(shù)（不含帶分數(shù)）加、減、乘、除運算及混合運算（以兩步為主，不超過三步）。

⑻能靈活運用不同的方法解決有關小數(shù)、分數(shù)和百分數(shù)的簡單實際問題，并能對結果的合理性進行判斷。

⑼在解決具體問題的過程中，能選擇合適的估算方法，養(yǎng)成估算的習慣。

3、代數(shù)初步 ：⑴在具體情境中會用字母表示數(shù)。

⑵會用方程表示簡單情境中的等量關系。

⑶理解等式的性質，會用等式的性質解簡單的方程。

⑷理解比的意義及其與除法、分數(shù)的關系，會求比值和化簡比。

⑸在實際情境中理解什么是按比例分配，并能解決簡單的問題。

⑹通過具體問題認識成正比例、反比例的量。

⑺能根據(jù)給出的有正比例關系的數(shù)據(jù)在有坐標系的方格紙上畫圖，并根據(jù)其中一個量的值估計另一個量的值。

⑻能找出生活中成正比例和成反比例量的實例，并進行交流。

⑼發(fā)現(xiàn)給定的事物中隱含的簡單規(guī)律；探求給定事物中隱含的規(guī)律或變化趨勢。

二、空間與圖形

1、圖形的認識。

⑴通過實物和模型辨認長方體、正方體、圓柱和球等立體圖形。

⑵辨認從正面、側面、上面觀察到的簡單物體的形狀。

⑶辨認長方形、正方形、三角形、平行四邊形、圓等簡單圖形。

⑷通過觀察、操作，能用自己的語言描述長方形、正方形的特征。

⑸會用長方形、正方形、三角形、平行四邊形或圓拼圖。

⑹結合生活情境認識角，會辨認直角、銳角和鈍角。

⑺能對簡單幾何體和圖形進行分類。

2、圖形與測量。

⑴結合生活實際，經(jīng)歷用不同方式測量物體長度的過程；在測量活動中，體會建立統(tǒng)一度量單位的重要性。

⑵在實踐活動中，體會千米、米、厘米的含義，知道分米、毫米，會進行簡單的單位換算，會恰當?shù)剡x擇長度單位。

⑶能估計一些物體的長度，并進行測量。

⑷指出并能測量具體圖形的周長，探索并掌握長方形、正方形的周長公式。

⑸結合實例認識面積的含義，能用自選單位估計和測量圖形的面積，體會并認識面積單位（平方厘米、平方分米、平方米、平方千米、公頃），會進行簡單的單位換算。

⑹探索并掌握長方形、正方形的面積公式，能估計給定的長方形、正方形的面積。

⑺會用量角器量指定角的度數(shù)，會畫指定度數(shù)的角，會用三角尺畫30°、45°、 60°、90°角。

⑻利用方格紙或割補等方法，探索并掌握三角形、平行四邊形和梯形的面積公式。

⑼探索并掌握圓的周長和面積公式。

⑽能用方格紙估計不規(guī)則圖形的面積。

⑾通過實例，了解體積（包括容積）的意義及度量單位（立方米、立方分米 、立方厘米 、升 、毫升），會進行單位之間的換算，感受1立方米 、1立方厘米 以及1升、1毫升的實際意義。

⑿結合具體情境，探索并掌握長方體、正方體、圓柱的體積和表面積以及圓錐體積的計算方法。

⒀探索某些實物體積的測量方法。

3、圖形與變換。

⑴結合實例，感知平移、旋轉、對稱現(xiàn)象。 ⑵能在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。

⑶通過觀察、操作，認識軸對稱圖形，并能在方格紙上畫出一個圖形的軸對稱圖形。

⑷能利用方格紙等形式按一定比例將簡單圖形放大或縮小，體會圖形的相似。

⑸通過觀察實例，認識圖形的平移與旋轉，能在方格紙上將簡單圖形平移或旋轉90°。

⑹欣賞生活中的圖案，靈活運用平移、對稱和旋轉在方格紙上設計圖案。

4、圖形與位置。

⑴會用上、下、左、右、前、后描述物體的相對位置。

⑵在東、南、西、北和東北、西北、東南、西南中，給定一個方向（東、南、西或北）辨認其余七個方向，并能用這些詞語描繪物體所在的方向；會看簡單的路線圖。

⑶了解兩點確定一條直線和兩條相交直線確定一個點。

⑷能區(qū)分直線、線段和射線。⑸體會兩點間所有連線中線段最短，知道兩點間的距離。

⑹知道周角、平角的概念及周角、平角、鈍角、直角、銳角之間的大小關系。

⑺結合生活情境了解平面上兩條直線的平行和相交（包括垂直）關系。

⑻通過觀察、操作，認識平行四邊形、梯形和圓，會用圓規(guī)畫圓。

⑼認識三角形，通過觀察、操作，了解三角形兩邊之和大于第三邊、三角形內(nèi)角和是180 °。

⑽認識等腰三角形、等邊三角形、直角三角形、銳角三角形、鈍角三角形。⑾通過觀察、操作，認識長方體、正方體、圓柱和圓錐，認識長方體、正方體和圓柱的展開圖。

⑿能辨認從不同方位看到的物體的形狀和相對位置。

⒀了解比例尺；在具體情境中，會按給定的比例進行圖上距離與實際距離的換算。

⒁能根據(jù)方向和距離確定物體的位置。

⒂能描述簡單的路線圖。

⒃在具體情境中，能用數(shù)對來表示位置，并能在方格紙上用數(shù)對確定位置。

三、統(tǒng)計與可能性

1、統(tǒng)計。

⑴能按照給定的標準或選擇某個標準（如數(shù)量、形狀、顏色）對物體進行比較、排列和分類；在比較、排列、分類的活動中，體驗活動結果在同一標準下的一致性、不同標準下的多樣性。

⑵對數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析過程有所體驗。

⑶能根據(jù)簡單的問題，使用適當?shù)姆椒ǎㄈ缬嫈?shù)、測量、實驗等）收集數(shù)據(jù)，并將數(shù)據(jù)記錄在統(tǒng)計表中。

⑷根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題，能和同伴交換自己的想法。

⑸能從報刊雜志、電視等媒體中，有意識地獲得一些數(shù)據(jù)信息，并能讀懂簡單的統(tǒng)計圖表；經(jīng)歷簡單的收集、整理、描述和分析數(shù)據(jù)的過程；根據(jù)實際問題設計簡單的調查表。

⑹通過實例，進一步認識條形統(tǒng)計圖（1格表示多個單位），認識折線統(tǒng)計圖、扇形統(tǒng)計圖；根據(jù)需要，選擇條形統(tǒng)計圖、折線統(tǒng)計圖直觀、有效地表示數(shù)據(jù)。

⑺通過豐富的實例，理解平均數(shù)、中位數(shù)、眾數(shù)的意義，會求數(shù)據(jù)的平均數(shù)、中位數(shù)、眾數(shù)，并解釋結果的實際意義；根據(jù)具體的問題，能選擇適當?shù)慕y(tǒng)計量表示數(shù)據(jù)的不同特征 。

⑻能設計統(tǒng)計活動，檢驗某些預測；能解釋統(tǒng)計結果，根據(jù)結果作出簡單的判斷和預測，并能進行交流；初步體會數(shù)據(jù)可能產(chǎn)生誤導。

2、可能性。

⑴初步體驗有些事件的發(fā)生是確定的，有些則是不確定的；

⑵能夠列出簡單試驗所有可能發(fā)生的結果；

⑶知道事件發(fā)生的可能性是有大小的。

⑷對一些簡單事件發(fā)生的可能性作出描述，并和同伴交換想法。

⑸體驗事件發(fā)生的可能性以及游戲規(guī)則的公平性，會求一些簡單事件發(fā)生的可能性。

⑹能設計一個方案，符合指定的要求。

⑺對簡單事件發(fā)生的可能性作出預測，并闡述自己的理由。

四、綜合應用。

1、經(jīng)歷觀察、操作、實驗、調查、推理等實踐活動；在合作與交流的過程中，獲得良好的情感體驗。

2、獲得一些初步的數(shù)學實踐活動經(jīng)驗，能夠運用所學的知識和方法解決簡單問題。

3、有綜合運用數(shù)與運算、空間與圖形、統(tǒng)計與概率等相關知識解決一些簡單實際問題的成功體驗，初步樹立運用數(shù)學解決問題的自信心。

4、獲得綜合運用所學知識解決簡單實際問題的活動經(jīng)驗和方法（如列表、畫圖、猜想與嘗試、從特例中開始尋找規(guī)律等）。

5、初步感受數(shù)學知識間的相互聯(lián)系，體會數(shù)學在日常生活中的作用。

（三）小學數(shù)學畢業(yè)總復習過程的安排：

由于復習是在原有基礎上對已學過的內(nèi)容進行再學習，所以，學生原有的學習情況直接制約著復習過程的安排。同時，也要根據(jù)本班實際復習對象和復習時間來確定復習過程和時間上的安排。結合我班實際，從5月11日開始進入總復習階段。

（四）、復習中應注意的問題

1、對于小學數(shù)學畢業(yè)總復習內(nèi)容、過程和時間的計劃安排，在實際教學中要根據(jù)實際情況作出調整。

2、要注意小學數(shù)學知識與中學知識結構上的銜接，要為中學的學習做些鋪墊，適當拓展知識點。

3、要把握考綱要求，根據(jù)實際需要對計劃的復習內(nèi)容、過程和時間上做出調整。既要全面學到知識，又要掌握復習知識的深淺程度。

4、針對本班的實際情況，提高差生的轉化工作，這是提高本班的學業(yè)成績的關鍵點。

5、注意學習形式的多樣性。對差生的轉化，可采取多種形式如；個別輔導、集體訂正、學生互助、家長督促等。統(tǒng)合采用多種有利的因素，以期得到教學的最好效果。

6、發(fā)揮作用。只有把學生的學習轉化為學生的實際需要，才能讓學生在愉快中學，教師也在愉快中教，教學效果也是明顯的了。

7、注意與他校教師溝通交流，取長補短，互相學習。

第四篇：六年級數(shù)學總復習計劃

1、發(fā)現(xiàn)問題，解決問題策略：

復習的目的是什么，那就是發(fā)現(xiàn)問題，并解決問題。在復習過程中，對學生存在問題的題，要重點解決;

2、精選習題策略：

圍繞復習的主題，教師一定通覽教材，把其中經(jīng)典的題目圈畫出來單獨呈現(xiàn)，讓學生再次練習;圍繞平時單元測試中，學生出錯率高的題目，單獨摘抄出來，供學生反復訓練;教師自己編寫或者從資料中查找綜合性強的典型題目，作有益的補充。

3、優(yōu)先提問策略：

多給中差生回答問題或到黑板做題的機會，這樣便于發(fā)現(xiàn)中差生的知識缺陷，教師有的放矢的進行講解，同時，也能調動中差生參與課堂的積極性。對于難度較大或者中差生解決不了的問題，則讓優(yōu)生出面。

4、精講多練的策略：

構建單元或者主題的知識網(wǎng)絡體系時，小學生做起來比較困難，且比較耗時，所以可以由教師完成，但要講解，使學生理解整個知識體系。找規(guī)律的問題，學生往往表意不清，這需要教師來規(guī)范學生的語言，甚至是讓學生記住教師的語言?？傊?，教師要么不講，要講就必須講明白。

多練，但要突出層次。一般的練習設計都遵循：先基礎再拔高，由淺入深的規(guī)律。在練習中，題目過易、過難都起不到復習的效果。重練習，提高學生練習的興趣與效果，切忌不加選擇的拿來主義，反對不人道的題海戰(zhàn)術。應把復習的重點放在教材上，對教材中的練習做到人人過堂，條條過關。二類教輔上的習題可作參考，星號題應視其難度，針對不同學生區(qū)別對待，不要求人人皆會。選擇參考其他練習，一定要先審視，后選擇，再設計，最后布置給學生，其量不宜多，其難度不宜過大，提倡層次練習、實施階梯訓練，以滿足不同學生的學習需求。關于練習應該做到：有布必收，有收必改，有改必評，有錯必糾。切忌爛布置，不批改，杜絕不評、不糾的無效行為要養(yǎng)成檢查的習慣。

5、培養(yǎng)檢查習慣、減少失誤策略

復習時如能注意檢查的重要性，效果也會事半功倍。根據(jù)同學們平時易出現(xiàn)的情況，建議大家從這些地方檢查：

(1)、檢查數(shù)字、運算符號是否抄錯。

(2)、檢查算出的結果是否合理。如：人是小數(shù)，甲比乙多，結果算出來還變少了、計算結果與估算結果相差甚遠-----

(3)、要求學生在草稿本上規(guī)范計算，便于檢查;往往一些數(shù)由于書寫不規(guī)范，抄答案都抄錯!

(4)、檢查單位和答有沒有填寫齊全。

(5)、操作題，要用鉛筆，尺、三角板畫圖。

(6)、解方程題，要記得寫“解”，應用題還要先“設”，這些，同學們老忘記被扣分，要引起重視了!

(7)、應用題中單位不相同、“來回的路程”、“兩天完成多少”“一半是多少”等易錯處的檢查;第一個題求體積，第二個題求表面積，把第二個題也求成休積，等等。

6、類化跟進策略：

圍繞難點問題復習時，不要解決一個問題便草草收兵，這樣學生的認識不會太深入。最好，教師隨機補充相同類型或者稍作變化的題目，供學生再練習，這樣便能鞏固成果，深化認識。

7、問題解決多元化策略：

這里主要是說的“一題多解”，教師應鼓勵學生運用學過的多種方法解決問題，但要注意尋求最優(yōu)化的方法，向學生倡導這種方法。

8、獨立解決問題策略：

注意鼓勵學生獨立審題，獨立解題，不要再通過“教師讀題”“討論”,“教師刻意引導”等方式來解決問題，以免養(yǎng)成學生過于依賴，不能自立的“軟骨病”。特別是低年級尤其注意。

9、及時檢測策略：

復習效果怎樣，考試是有效的手段，但要及時的對學生考試中的問題進行反饋和矯正，教師也要根據(jù)考試情況及時的調整自己的復習計劃和復習方法等。

10、收獲集策略：

每個學生準備一個作業(yè)本作為收獲集。把練習過程中出錯的題、自己認為典型的題分填空題、選擇題、判斷題、計算題(口算、簡便計算、脫式計算、解方程、解比例、列式計算)、圖形計算、應用題寫在收獲集上相應的地方。同時學生偶爾可以看看曾經(jīng)的錯題現(xiàn)在是否會，另外，老師也可以隨時拿學生的錯題檢查學生對問題的解決程度。

11、應試指導策略：

考前教師一定為學生上一堂“應考準備課”，一方面為學生“減壓”，緩解過度緊張的心理，使其充滿自信的面對考試;另一方面為學生傳授一些應試技巧，比如先易后難，萬一遇到不會的題不要用過多的時間，該放棄的要放棄，要有一定的時間檢查-----

總之，“教無常法，學無定法”，只有適合自身實際、適合學生實際的方法才是最好的方法。

第五篇：六年級數(shù)學總復習計劃

一、課題：量的計量

1．單名數(shù)、復名數(shù)的復習，并舉例．

請你說說圖里學過的四邊形的名稱、特征和字母表示的意義．

2．小組共同回憶探討．

二、平面圖形的面積．

談話：回到學校，馬明對手頭的材料認真研究起來。

提問：你能幫馬明出個主意，更好地對這些數(shù)據(jù)進行比較研究嗎？

小結：用統(tǒng)計圖可以把數(shù)量之間的關系表示得更加形象具體。

提問：我們根據(jù)統(tǒng)計表選擇什么樣的統(tǒng)計圖？為什么？

總結：我們是根據(jù)統(tǒng)計圖的特點來選擇統(tǒng)計圖的。現(xiàn)在打開書p140，再看一看統(tǒng)計圖的特點與作用。

三、根據(jù)統(tǒng)計表畫統(tǒng)計圖。

要求：小組長拿出課前老師發(fā)放的制圖紙，在征求組員意見的基礎上合作制圖。每個小組3人，每人完成一種統(tǒng)計圖。

引導評價板演學生的制圖。

四、分析統(tǒng)計圖。

出示討論題：

1．從折線統(tǒng)計圖中可以看出，哪個廠的產(chǎn)值增長得快？

2、從條形統(tǒng)計圖中可以看出，哪個廠的工作人數(shù)多？哪個廠的技術人員多？

3、從扇形統(tǒng)計圖中可以看出，哪個廠的外銷產(chǎn)品占產(chǎn)品銷售總數(shù)的百分比大？

4、綜合上面的分析，你建議馬明到哪個單位應聘，為什么？