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第一篇：趙麻村學(xué)校小學(xué)生寫字能力培養(yǎng)的研究課題開題報(bào)告

《小學(xué)生寫字能力培養(yǎng)的研究》開題報(bào)告

邢臺(tái)市開發(fā)區(qū)東汪學(xué)區(qū)趙麻村學(xué)校師獻(xiàn)革

一、問題的提出

1、課題背景

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)小學(xué)生寫字提出了明確要求：“學(xué)會(huì)寫鉛筆字和鋼筆字??養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣?！辈⒚鞔_指出：“寫字是一項(xiàng)重要的語文基本功，是鞏固識(shí)字的手段，對(duì)提高學(xué)生的文化素養(yǎng)起著重要的作用，必須從小打好寫字的基礎(chǔ)?！?/p>

目前，在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的進(jìn)程中，加強(qiáng)寫字教學(xué)提高學(xué)生的寫字能力，已經(jīng)成為眾多教育工作者的共識(shí)?？墒牵瑥奈倚懽纸虒W(xué)的現(xiàn)狀來看，存在的問題不容樂觀。據(jù)我們調(diào)查，并對(duì)材料進(jìn)行分析發(fā)現(xiàn)：有56%的學(xué)生認(rèn)為寫好字作文能得高分；有32%的學(xué)生認(rèn)為寫好字感覺很有成就感；有96%的學(xué)生想把字寫好；56%的學(xué)生認(rèn)為寫不好字的原因是不知道怎么練字；67%的學(xué)生認(rèn)為要想練好字，老師和學(xué)生要制定詳細(xì)的計(jì)劃，嚴(yán)格要求，并持之一恒，可光靠自己很難做到；28%的學(xué)生認(rèn)為寫好字與做事認(rèn)真、細(xì)心、肯吃苦的良好品質(zhì)不可分。通過訪問我們發(fā)現(xiàn)：寫字不認(rèn)真的學(xué)生都有粗心、不肯吃苦、經(jīng)不起挫折等不良傾向，而且多數(shù)寫不好的學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)不太理想。

我校雖已劃歸邢臺(tái)市開發(fā)區(qū)，但是實(shí)際上仍是一所農(nóng)村小學(xué)，從客觀上來說，農(nóng)村學(xué)生大多只滿足于認(rèn)真完成課堂和家庭作業(yè)，對(duì)自己寫字的要求并不高。

這固然存在著學(xué)生、家長(zhǎng)在寫字方面認(rèn)識(shí)的誤區(qū)，但與我們教師缺乏正確的引導(dǎo)是分不開的。在我們學(xué)校，隨著課程教材改革實(shí)驗(yàn)的深入，廣大教師越來越重視學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，而忽視了一些學(xué)生必備的基礎(chǔ)，如：寫字。

2006年秋季，邢臺(tái)市開發(fā)區(qū)社會(huì)事業(yè)發(fā)展局號(hào)召區(qū)內(nèi)各小學(xué)創(chuàng)辦特色學(xué)校，我們經(jīng)過深入思考，決定把提“讓每一位學(xué)生寫一手好字”做為創(chuàng)建特色學(xué)校的突破口，把“小學(xué)生寫字能力培養(yǎng)的研究”作為我們的研究課題，希望我們的孩子能字如其人。

2、同類述評(píng)

關(guān)于寫字課題的研究，國內(nèi)許多學(xué)?；騻€(gè)人都曾搞過，他們的研 15

究成果對(duì)我們的課題研究很有幫助。

⑴蘇州市某小學(xué)的研究課題為：>

該課題研究報(bào)告指導(dǎo)出在小學(xué)寫字教學(xué)中，引人入勝的故事激趣；潛移默化的榜樣激趣；恰到好處的言語激趣。除了改變單一的“手——腦——手”的訓(xùn)練模式外，創(chuàng)設(shè)富有情趣的情境，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和需求感，寓教于樂，常常能達(dá)到事半功倍之效。

⑵山東省臨沭縣石門歐疃完小《小學(xué)生寫字與習(xí)慣養(yǎng)成教育的研究》課題研究報(bào)告指出：開展豐富多彩的寫字活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂，從而提高學(xué)生的寫字興趣。

⑶ 江蘇省句容市天王中心小學(xué)>課題研究報(bào)告指出：激發(fā)審美情趣，培養(yǎng)愛美情感。對(duì)漢字書寫美的體驗(yàn)不斷加深，愛美的情感得到陶冶。

⑷鄭州市劉莊小學(xué)>結(jié)題報(bào)告指出培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣有效方法：首先、嚴(yán)格訓(xùn)練，培養(yǎng)習(xí)慣，發(fā)展個(gè)性美； 其次、激勵(lì)評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)進(jìn)取，展開競(jìng)賽。

以上課題研究均從某一個(gè)角度對(duì)小學(xué)生寫字闡述了自己的觀點(diǎn)：寫字要激趣；寫字要審美；寫字要養(yǎng)成習(xí)慣。我們所進(jìn)行的>的課題研究，不僅要從小學(xué)生寫字興趣、習(xí)慣和審美上去研究，還要從小學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的領(lǐng)域和小學(xué)生各年級(jí)寫字目標(biāo)體系的領(lǐng)域去研究。

3、本課題的創(chuàng)新點(diǎn)

在指導(dǎo)學(xué)生把漢字寫得正確、工整、整潔、美觀的過程中培養(yǎng)學(xué)生一絲不茍、持之以恒的意志、品格，以及樂學(xué)求美的良好素質(zhì)。

4、理論意義

⑴學(xué)寫字就是學(xué)做人。寫字與美育有著密切的關(guān)系，與修養(yǎng)也有密切的關(guān)系。

⑵在寫字中發(fā)展學(xué)生的主體性。主體性教育思想是現(xiàn)代教育思想的核心。主體性的表現(xiàn)形式為自主性、創(chuàng)造性、選擇性。在寫字教學(xué)中，教師通過寫字活動(dòng)激發(fā)學(xué)生主動(dòng)練字的動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生在寫字過程中的創(chuàng)造性，保證學(xué)生在寫字過程中的主體地位。從而提高學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體意識(shí)，使學(xué)生樂學(xué)求美。

二、課題實(shí)驗(yàn)的目標(biāo)和內(nèi)容

1、研究目標(biāo)

⑴掌握學(xué)生寫字能力狀況。

⑵探討學(xué)生寫字能力的培養(yǎng)途徑與方法。

2、研究?jī)?nèi)容

⑴調(diào)查學(xué)生在不同階段的寫字能力狀況。

⑵分析學(xué)生寫字能力偏低的原因，提出提高學(xué)生寫字能力的對(duì)策。⑶探討學(xué)生寫字能力形成的有關(guān)規(guī)律。

⑷探究從課堂教學(xué)、課外活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、家庭途徑培養(yǎng)學(xué)生寫字能力的有效方法。

三、研究方法

本課題研究主要采用個(gè)案研究法、行動(dòng)研究法、調(diào)查法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。在研究的過程中，堅(jiān)持定性和定量相結(jié)合，通過個(gè)人檔案、觀察、測(cè)試等手段，綜合分析學(xué)生的寫字水平發(fā)展?fàn)顩r，以積累較為科學(xué)的研究資料。

1、個(gè)案研究法：建立典型學(xué)生的個(gè)人檔案，以學(xué)生作業(yè)、寫字作品和競(jìng)賽獲獎(jiǎng)為資料，研究學(xué)生寫字水平發(fā)展的軌跡，從而反映教師教學(xué)策略與方法的實(shí)效性。

2.行動(dòng)研究法：本課題以應(yīng)用研究為主，采取邊學(xué)習(xí)，邊實(shí)踐，邊研究的原則，因此在行動(dòng)中研究，在行動(dòng)中反思，以尋求培養(yǎng)學(xué)生寫字能力的更有效的策略與方法。

3、調(diào)查法：對(duì)學(xué)生的寫字教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行問卷調(diào)查和訪談?wù){(diào)查。從中發(fā)現(xiàn)問題，以便采取有效的策略予以解決。

4、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：篩選成功經(jīng)驗(yàn)并總結(jié)提升，形成論文。

四、研究的對(duì)象：

趙麻村學(xué)校一至五年級(jí)全體學(xué)生(大約200人)。

五．研究過程

第一階段：準(zhǔn)備階段：調(diào)查準(zhǔn)備階段（2007.3——2007.8）

1、撰寫開題報(bào)告。

2、撰寫課題實(shí)施方案。

3、對(duì)課題組成員進(jìn)行培訓(xùn)。編寫課題研究教材。

4、撰寫本階段研究報(bào)告。

第二階段：實(shí)施階段：實(shí)驗(yàn)初期（2007年9月——2009年1月）

1、撰寫本階段實(shí)施方案。

2、探討學(xué)生寫字能力形成的有關(guān)規(guī)律，初步探索培養(yǎng)小學(xué)生寫字能力的有效途徑

3、根據(jù)調(diào)查所得的數(shù)據(jù)撰寫實(shí)驗(yàn)隨筆和研究論文。

第三階段：總結(jié)驗(yàn)收階段（2009年2月——2009年12月）

1、繼續(xù)完善和探索培養(yǎng)小學(xué)生寫字能力的途徑。

2、完成課題研究報(bào)告。

3、進(jìn)行總結(jié)提煉和實(shí)驗(yàn)成果的綜合評(píng)估，撰寫結(jié)題報(bào)告，并申請(qǐng)結(jié)題。

六、預(yù)期成果

1、預(yù)期成果

⑴>的研究報(bào)告。

⑵論文：課題組成員在研究過程中的階段性成果，將以論文的形式出現(xiàn)。

⑶課題組成員自編教材>。

2、課題完成的保障條件

我校參加課題研究的教師：師獻(xiàn)革、常增新等教師曾擔(dān)任過省級(jí)課題的研究，并圓滿通過了驗(yàn)收，趙麻村學(xué)校被省教科所命名為“省級(jí)自主學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)學(xué)?！?。

課題研究以學(xué)校資金投入為保障，我校配置充分的課題研究材料及資金投入，同時(shí)配備一流的實(shí)驗(yàn)教師和指導(dǎo)人員主持課題研究，開展科研工作，建立健全課題研究機(jī)制，為課題研究的順利進(jìn)行奠定基礎(chǔ)。

七、課題組成員分工

組長(zhǎng)：師獻(xiàn)革

副組長(zhǎng)：常增新

組員：景娜南永齋白秀平高衛(wèi)紅石新革史素麗謝慧欣楊軍紅

師獻(xiàn)革：負(fù)責(zé)課研究全面工作(側(cè)重于研究報(bào)告的撰寫)； 景娜、史素麗：負(fù)責(zé)低年級(jí)課題研究工作；

南永齋、謝慧欣：負(fù)責(zé)中年級(jí)課題研究工作；

高衛(wèi)紅、石新革：負(fù)責(zé)高年級(jí)課題研究工作；

常增新、白秀平、楊軍紅：負(fù)責(zé)總結(jié)整理歸檔材料。

八、參考文獻(xiàn)

1、《小學(xué)生寫字教學(xué)亟待加強(qiáng)》發(fā)表于2007年第3期《現(xiàn)代教育科學(xué)·小學(xué)校長(zhǎng)》作者：熊光明

2、《新課程改革下的寫字教育的研究與實(shí)施》 2007年3月濟(jì)南出版社出版作者 孫寒松

3、《培養(yǎng)小學(xué)生良好寫字習(xí)慣的探討》2007年4月發(fā)表于小學(xué)語文專業(yè)網(wǎng)作者 王海琴

邢臺(tái)市開發(fā)區(qū)東汪學(xué)區(qū)趙麻村學(xué)校

2007年4月