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第一篇：《愛蓮說》的教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)目標(biāo)
1、了解“說”的 特點(diǎn)。
2、能順暢地朗讀并背誦課文，初步培養(yǎng)文言文閱讀的語感。
3、了解文章的思想內(nèi)容,充分領(lǐng)略作者的情懷,認(rèn)識這種情懷產(chǎn)生的社會背景。
能力目標(biāo)
1、能夠利用工具書理解課文中詞語的意義以及用法。
2、學(xué)習(xí)本文托物言志的寫法。
情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)
學(xué)習(xí)作者不慕名利、潔身自好的生活態(tài)度,感受其高雅脫俗的情懷。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1、反復(fù)誦讀,疏通文意,背誦課文。
2、探究理解蓮花的高潔品格和文章托物言志的寫法。
三、教學(xué)難點(diǎn)
理解運(yùn)用“菊”和“牡丹”的映襯作用。
教學(xué)課時:一課時
課前準(zhǔn)備
1、教師準(zhǔn)備：課文的教學(xué)錄音帶，與課文有關(guān)的圖片與資料，輔助教學(xué)的小黑板。
2、學(xué)生準(zhǔn)備：①查找作者的有關(guān)資料及寫作背景,了解“說”這一文體特點(diǎn)。②朗讀課文,借助注釋及工具書疏通文意
教學(xué)過程：
一、指出加點(diǎn)詞的意義 答案
1、可愛者甚蕃 蕃：多。
2、濯清漣而不妖。 濯：洗。妖：美麗而不端莊。
3、不蔓不枝。 蔓：長枝蔓。枝：長枝節(jié)。
4、可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。 褻：親近而不莊重。
5、菊之愛，陶后鮮有聞。 鮮：少。
6、宜乎眾矣。 宜：應(yīng)當(dāng)。
二、譯句
1、予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染。濯清漣而不妖。 1、我唯獨(dú)喜愛蓮從污泥中長出卻沒有受到沾染，在清水里洗滌過，而不顯得妖媚。
2、蓮，花之君子者也。 2、蓮是花中的君子。
3、菊之愛，陶后鮮有聞。 3、對菊花的喜愛，陶淵明以后就很少聽到了。
4、蓮之愛，同予者何人？ 4、像我一樣喜歡蓮花的還有什么人呢？
5、牡丹之愛，宜乎眾矣。 5、喜愛牡丹的人當(dāng)然就很多了。
三、回答以下問題
1、文中最概括蓮花高貴品質(zhì)的語句是什么？ 蓮，花之君子者也。
2、比喻君子不同流合污的是哪一句？ 出淤泥而不染。
3、本文采用了以花喻人、托物言志的寫法。作者對蓮的描述和贊美寄予他怎樣的思想感情？ 寄寓了他不愿與世同流合污、保持高潔風(fēng)格的思想感情。
4、中心思想 本文通過對“蓮”的美好形象和高潔品質(zhì)的描寫，表達(dá)了作者對追名逐利、趨炎附勢的世態(tài)的鄙棄和厭惡以及潔身自好的生活態(tài)度。
第二篇：《愛蓮說》教學(xué)設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)說明：
最近的幾課著重于翻譯。先把文段抄寫在黑板，學(xué)生在下面書寫。
然后學(xué)生自讀，了解文意，在不懂處質(zhì)疑，師生交流，老師講解。
下面的設(shè)計(jì)滲透在疏通文意的過程中，具體步驟兩個班都有差別。
比如在八班就先分析了蓮所代表的品質(zhì)，然后我問：
如果只能選擇一句話、一個詞，你如 何形容君子呢？
這當(dāng)然困難。這時候再看末段，在與隱士的比較中，便可發(fā)現(xiàn)君子的特質(zhì)。
而在七班，則是翻譯到末段時，才問起作者對君子的闡釋。
導(dǎo)入：
清雅的環(huán)境可以成就一個人，污濁的環(huán)境呢？
正課：
甚蕃、
獨(dú)愛、
盛愛、
獨(dú)愛、
1、什么叫甚蕃？什么叫獨(dú)愛？什么叫盛愛？
重點(diǎn)解釋盛愛：
種它、養(yǎng)它、戴它、送它、繡它、畫它、寫它、頌它……
無窮無盡，沒完沒了。
2、在獨(dú)愛與盛愛之中，看出作者的態(tài)度。
在那么多的花中，陶淵明偏偏只愛菊花，
在那么多的花中，人們卻一窩蜂地選擇了牡丹，
兩相對比，你能看出作者的態(tài)度嗎？
3、在獨(dú)愛與獨(dú)愛之間，看出作者的另類。
但是，即使在陶淵明的獨(dú)愛面前，作者還要再言獨(dú)愛，可見？
（有差別的獨(dú)。更獨(dú)）
留下一問：
作者之獨(dú)，獨(dú)在何處？
4、在三愛之中，看出世界的兩極，看出作者的中庸。
A、結(jié)合末段，了解花和愛花之人的關(guān)系，了解花的隱喻。
（花是不一樣的花，喜歡花的人即是不一樣的人；君子，可姑且理解為品德高尚的人）
菊隱逸者不問世事
牡丹富貴者趨炎附勢
蓮君子者（不與世俗同流合污）
B、以此而論，讀出最后三句的真意：
陶后鮮有聞?wù)娴碾[士尚存？
同予者何人真的君子何在！
宜乎眾矣世風(fēng)日下的沉重哀嘆……
（讀出語氣）
C、結(jié)合首段，讀出隱士與君子之別。
說這種文體，往往就一事、一物或某種社會現(xiàn)象而抒發(fā)自己的感想看法。
表面上，作者在談自己的蓮之愛，而事實(shí)上，世風(fēng)日下的背景下，我們又多么需要君子！理想，總是因現(xiàn)實(shí)而生的。（所以本文的內(nèi)容有三：真正的君子、自己的選擇、選擇的因由）
那么，作者想借菊之愛表達(dá)什么？愛菊的隱士和愛蓮的君子又有什么差別呢？
出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。
（因出淤泥而不染使用頻率極高，可從這句說起，讓學(xué)生談?wù)勛约旱睦斫狻１容^略）
我之解讀：
無論環(huán)境如何困厄、黑暗，都能堅(jiān)守自己的內(nèi)心，保持自己靈魂的高貴。對于真善美的執(zhí)著追求，才是出淤泥而不染。這不是外在的華貴和張揚(yáng)，而是內(nèi)在的從容與堅(jiān)強(qiáng)，是樸素潔凈的美，所以作者說濯清漣而不妖；但這種內(nèi)在的氣質(zhì)，是完全可以通過外在的言行去表露的，我們不經(jīng)意間的一言一行、一顰一笑，往往就是我們內(nèi)心真實(shí)的反映。我們的個性思想，我們的精神氣質(zhì)，我們的人格追求，我們的正直純粹、真誠坦白、表里如一，可以因我們在世間的行為而傳播得很遠(yuǎn)。所以，作者說香遠(yuǎn)益清。對于這樣的人，別人愛慕、欣賞、尊重，卻往往保持一段距離，因?yàn)橛X得志不同、道不合、不相配，所以作者才說，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。所以真正的君子，也就不大可能會和什么什么人合為一群，不大可能會和什么什么人入為一伙。這便自我消解了許多無奈、許多困擾，許多誘惑。這就少了許多無謂的消耗。此之謂亭亭凈植。凈植是與為伍相對的，凈植是與中通外直，不蔓不枝相應(yīng)相合的。
不與他人纏繞，不與自己糾結(jié)，原來就是出淤泥而不染的重要保證。
結(jié)論：
比較中，我們才能發(fā)現(xiàn)君子的真意和要訣：
出淤泥而不染。
對君子，我們可有各自不同的理解，
但做不到這點(diǎn)的，就不堪稱為君子。
5、在兩篇短文內(nèi)容主旨的比較中，我們無路可退。
和《陋室銘》比較，這篇就不再是單純的人格追求，因?yàn)槿烁褡非箅x不開現(xiàn)實(shí)的人生目標(biāo)；做普通的世人、做孤絕的隱士、做獨(dú)立的君子，這是作者給出的選項(xiàng)，卻也是我們?nèi)祟愑肋h(yuǎn)無法回避的選擇。而且詭異的是，選擇的結(jié)果永遠(yuǎn)相同：世人最多（占據(jù)了絕大部分），隱士（包括那些憤世嫉俗者）次之，最后只有極少一部分人選擇了君子，你知道為什么嗎？
結(jié)論：
其實(shí)，這根本就不是一個選擇的問題。
或者說，我們的選擇和我們最終的落腳點(diǎn)永遠(yuǎn)是兩回事。
要想成為君子，所需要的不只是一個念頭、一種決心，更重要的是：
行動，行動，行動……智慧。
有的時候，你要抗?fàn)帲?/p>
有的時候，你要低調(diào)，
有的時候，你要迂回，
有的時候，你要放棄，
有的時候，你要委曲求全，忍辱負(fù)重。
這統(tǒng)統(tǒng)都是智慧。
第三篇：《愛蓮說》的教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
1、體會本文托物言志和襯托的寫法，學(xué)習(xí)記敘、抒情、議論的結(jié)合。
2、學(xué)習(xí)一些文言詞語，尤其是多義詞。
3、理解作品對追名利的世態(tài)的批判，領(lǐng)悟作者以“蓮”自況，對高潔品格的追求。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、疏通文意，理解內(nèi)容，了解寫法。
2、反復(fù)朗讀，背誦默寫。
教學(xué)準(zhǔn)備
課前對照書下注釋疏通文意，標(biāo)出有疑問的字句，朗讀課文。
教具準(zhǔn)備：課件
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1、自然界的花種類繁多，千姿百態(tài)，把我們的生活裝點(diǎn)得分外美麗，下面就請大欣賞幾種花。
(展示幾種花的圖片，配以音樂)(先以不同方式逐幅展示，然后總到一幅畫面)
2、剛才我們看到的只是花海中的一束，你能說出這些花的名稱嗎?你最喜歡哪一種，談?wù)勀阆矚g的理由。
3、對花的好惡，可以反映一個人的情趣、志向，今天我們就選取蓮花來深入探討一下(展示下段文字)
蓮是一種深受人們喜愛的水蓮生植物：它有裊娜可愛的莖葉，有嬌嫩雅致的花朵，有沁人心脾的清香;它的果實(shí)(蓮子)和根(藕)都是食物中的佳品。從遙遠(yuǎn)的古代，蓮在我國各地就被廣泛種植，給祖國大地增添了清麗柔和的色調(diào)。從古至今，蓮的形象經(jīng)常出現(xiàn)在建筑物上，也出現(xiàn)在許多雕刻和繪畫作品中，許多詩人、學(xué)者教寫過詠蓮的篇章，賦予蓮以各種美好的品質(zhì)。
北宋哲學(xué)家周敦頤的《愛蓮說》就是詠蓮作品中的典范。(出示課題：愛蓮說)以蓮花作背景
二、導(dǎo)學(xué)
1、學(xué)生自讀課文：弄清字、詞、節(jié)奏
2、聽錄音，劃出朗讀節(jié)奏(逐段展示課文，速度與錄音配套，以蓮花為背景)
3、學(xué)生自讀(屏幕顯示已劃分節(jié)奏的課文)把握語氣和節(jié)奏。
4、學(xué)生齊讀課文，整體感知
5、分組疏通文意，學(xué)生對照注釋及提示理解文意
(展示疑難詞句)
獨(dú)：唯獨(dú)、只自：從盛：很、非常
予：我香遠(yuǎn)益清：香氣遠(yuǎn)播，顯得更加清芬
謂：認(rèn)為鮮：xian，很少
6、置疑，學(xué)生互相解答
7、學(xué)生齊讀
三、問題探究
(展示探究的問題)
1、文章開頭為什么先寫陶淵明和世人的愛好?
2、蓮花有什么特點(diǎn)?作者為什么喜歡蓮花?
3、作者為什么發(fā)出“蓮之愛，同予者何人?”的感嘆?
四、朗讀背誦指導(dǎo)
1、指導(dǎo)朗讀第一段(出示朗讀提示)
2、學(xué)生體會第二段的朗讀方法
3、學(xué)生自己背一背
4、全班試背(屏幕逐句展示課文，并配放音樂)
5、點(diǎn)學(xué)生背誦，比一比，看誰背得熟。
五、拓展延伸
1、與蓮花有關(guān)的詩歌
2、寫幾句關(guān)于蓮花的話(播放古箏曲《出水蓮》)
可以是對蓮花的描寫，學(xué)習(xí)本文的感受，對生活態(tài)度的思考等
六、結(jié)束語：通過今天的學(xué)習(xí)，蓮花出淤泥而不染，濯清漣而不妖的品質(zhì)給我們留下了深刻的印象，做人就要做蓮花一樣的人，做一個君子。其實(shí)，關(guān)于蓮花的知識還有很多，如蓮花的歷史、品種;蓮葉的防水技能，與蓮有關(guān)的詩詞、歌曲、謎語，著名的賞荷勝地，蓮與佛教的關(guān)系等，共同構(gòu)成了豐富的蓮文化，課后我們要多收集這方面的資料，我們再找個時間進(jìn)行交流。
教學(xué)后記：本文是一篇文質(zhì)兼美的小品文，在教學(xué)過程中注重了學(xué)生的朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生通過多次朗讀，理解文章大意，體會作者的思想感情，收到較好的效果，同時引導(dǎo)學(xué)生回顧與蓮有關(guān)的詩詞，可以調(diào)動學(xué)生的知識儲備，進(jìn)一步拓寬學(xué)生的課外閱讀量。
第四篇：《愛蓮說》教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)目的】
1、理解托物言志的寫法。
2、鞏固對中心意思的理解。
【教學(xué)重點(diǎn)】
對中心意思的理解和體會。
【教學(xué)難點(diǎn)】
托物言志、借花喻人和襯托的寫法。
【課時安排】
一課時
【教學(xué)程序與內(nèi)容】
一、情景導(dǎo)入（CAI課件）
1、同學(xué)們，你們見過荷花嗎？好，請同學(xué)們看大屏幕，哪幾位同學(xué)能為大家描述一下荷花的形狀？
2、1999年澳門回歸祖國，它的區(qū)徽主要以什么作圖案？你認(rèn)為這樣設(shè)計(jì)的理由什么？
【答案要點(diǎn)】
①、它的區(qū)徽主要以荷花作圖案，因?yàn)榘拈T的地形宛如一朵出水芙蓉。
②、澳門長期淪為葡萄牙的殖民地，受外族管制，但澳門人民時刻沒有忘記自己的根，宛如荷花一般，志趣高潔。
同學(xué)們知道，春有桃花、夏有蓮花、秋有菊花、冬有梅花。澳門人民之所以用蓮花作為區(qū)徽的圖案，由此看來，荷花在澳門人民心目中有不凡的意義。對蓮的這種認(rèn)識自古就有，那么，今天我們就來學(xué)習(xí)一篇古人頌蓮言志的短文《愛蓮說》（板書課題）
二、配樂朗誦，初領(lǐng)文意（CAI課件）
下面，請同學(xué)們把課本打開，認(rèn)真地聽一遍本課的配樂朗誦，聽的時候要注意兩個問題：①、把你對蓮的描繪感受最深的語句畫上橫線；②、思考如何復(fù)述課文內(nèi)容。
三、課文復(fù)述，感知文意（學(xué)生發(fā)言）
剛才聽了一遍課文朗誦，之前，同學(xué)們在預(yù)習(xí)課上已經(jīng)結(jié)合課下的注釋，對本課內(nèi)容也有了一定的了解，下面哪幾位同學(xué)能為我們復(fù)述一遍課文內(nèi)容？
四、錄像欣賞，加深文意（CAI課件）
為了便于同學(xué)們更好地把握、理解課文，請欣賞、感知一段精彩的錄像。
五、課文分析，探究文意（CAI課件，展現(xiàn)蓮的定格畫面）
悠揚(yáng)的音樂、聲聲入耳；精美的畫面、映入眼簾。一段精彩的錄像，確實(shí)把我們帶入了對蓮的一片遐思之中。下面請同學(xué)們看課文，我們一起對課文作進(jìn)一步的品味和探究性的分析。
首先，請一名學(xué)生起來有表情地把課文朗讀一遍，其他同學(xué)帶著大屏幕上的三個問題進(jìn)行思考、分析）（出示CAI課件）
1、作者在文中把蓮比作什么？把蓮比作君子。
2、你認(rèn)為我們生活中君子的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是怎樣的？
我們生活中的君子應(yīng)該鄙棄那種貪圖富貴、追求名利的世風(fēng)，潔身自好，具有堅(jiān)貞的氣節(jié)和高尚的品德。
3、文中是從哪些角度、用了哪些語句來展現(xiàn)蓮花的品格？你認(rèn)為這樣寫的用意是什么？
寫蓮的生長環(huán)境的句子有“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”。這樣寫的用意是：比喻君子不與惡濁的世風(fēng)同流合污，潔身自好。
寫體態(tài)、香氣方面的句子有“中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清”。這樣寫的用意是：比喻君子通達(dá)事理，行為方正，美名遠(yuǎn)揚(yáng)。
寫風(fēng)度方面的句子有“亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉”。這樣寫的用意是：比喻君子志潔行廉，儀態(tài)莊重，令人敬重。
以上幾位同學(xué)對蓮的感悟和分析都很全面，對贊美蓮的語句找得非常準(zhǔn)確。為了進(jìn)一步加深我們對蓮的美好印象，請同學(xué)們一起把描寫蓮的語句齊誦一遍。
第五篇：《愛蓮說》的教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
1、背誦全篇，積累文言字詞。
2、品讀課文，感受蓮花的形象美領(lǐng)會作者品質(zhì)和情操。
3、學(xué)習(xí)本文托物言志和襯托的手法。
教學(xué)重點(diǎn)
1、疏通文意，背誦全文。
2、學(xué)習(xí)蓮“出淤泥而不染”的美好品質(zhì)，做一個潔身自好、品德高尚的人。
教學(xué)難點(diǎn)
1、理解作者在文中寄寓的思想感情。
2、學(xué)習(xí)托物言志和襯托的寫法。
課前準(zhǔn)備
多媒體課件
授課類型
賞讀課
教學(xué)方法
誦讀、討論
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣
我國古代文人喜歡借物來抒情言志，如，借梅花表現(xiàn)自己堅(jiān)定的品格高雅的志趣，借竹來寫自己堅(jiān)守節(jié)操，借蓮表現(xiàn)自己潔身自好的品行。今天，我們就一起來欣賞周敦頤的《愛蓮說》，感受蓮的高尚品格，學(xué)習(xí)托物言志的寫法。
二、初步感知
1、介紹作者，體裁
周敦頤：宋代著名哲學(xué)家，理學(xué)奠基人。他歷任地方官吏，胸襟淡泊。平生酷愛蓮花，在南郡做官時，曾親自率領(lǐng)屬下開挖了一塊四十余丈寬的池塘種蓮。每當(dāng)夏秋之交，蓮花盛開，披霞含露，亭亭玉立，微風(fēng)吹過，田田荷葉輕搖，朵朵鮮花頷首，陣陣馨香撲面。他憑欄放目，觸景生情，提筆寫下傳世名篇《愛蓮說》。
說：古代一種文體，是一種議論文體裁，用以陳述作者對某些問題的看法、觀點(diǎn)和主張。
2、自讀課文，疏通字詞。
蕃 fán 淤泥 yū 濯 zhuó 清漣 lián
隱逸 yì 噫 yī 鮮有聞 xiǎn
1、聽錄音，初步感知課文語言美、意境美。
2、指導(dǎo)朗讀。
①古文朗讀可采用吟誦法，語言舒緩，抑揚(yáng)頓挫，有韻味。
②在讀“而”、“也”、“噫”、“矣”等詞時，語氣適當(dāng)延長些。
③駢散結(jié)合的句子，誦讀時，語氣應(yīng)逐漸加強(qiáng)，層層推進(jìn)，富有氣勢。
3、學(xué)生自由朗讀，個別展示，師生評點(diǎn)。
4、齊讀課文，注意朗讀節(jié)奏。
5、結(jié)合主疏通文意
三、讀文見義，整體感知
1、小組合作探究：組內(nèi)分工，結(jié)合注釋，疏通文意，整體感知。
2、探究成果展示交流
四、熟讀精思，感受文章主旨
1、找出描寫蓮花的句子，受蓮花的美好形象。
A、生長環(huán)境 “出淤泥而不染?！保ǜ邼?、潔身自好）
B、體態(tài)芳香 “中通外直，不蔓不枝?！保ㄕ保?/p>
“香遠(yuǎn)益清?！保ǚ枷悖?/p>
C、風(fēng)度氣質(zhì) “亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。”（清高）
2、作者寫蓮的目的是什么？
“蓮，花之君子者也”這句話該怎樣理解，“君子”是指怎樣的人？
參考：君子即指那些擁有正直、高潔、傲岸、安貧樂道、不趨炎附勢等美好品質(zhì)的人。作者把蓮比作君子，可見贊美蓮花的根本目的是：借蓮花贊具有蓮一樣高尚品德的人。這種寫法叫“托物言志”。
3、作者以花喻人，試找出相關(guān)語句，談一談她們都象征了哪些人？作者對這兩種人又有怎樣的看法？
參考：
菊――隱逸者（逃避現(xiàn)實(shí)）――不完全贊美隱逸生活，只贊同陶淵明不茍于世人的品格，流露出“惋惜”之情。
牡丹――富貴者（貪慕榮華，追名逐利的人）――流露出“鄙視”之情。
蓮――潔身自好，不慕榮利 、清白正直――贊美之情。
4、本文題目是《愛蓮說》，文中卻三次提到“菊”、“牡丹”，為什么？
參考：由學(xué)生討論交流，體會對比襯托手法的運(yùn)用。
菊―――正面襯托
襯托蓮花 潔身自好，不慕榮利 、清白正直的品質(zhì)
牡丹――反面襯托
5、自由朗讀，并嘗試背誦全文。
五、課堂小結(jié)
本節(jié)課我們通過對《愛蓮說》的朗讀、學(xué)習(xí)，感受到了文章的語言美，又從蓮的形象美和意蘊(yùn)美，把握課文主旨。深刻體會了托物言志手法的應(yīng)用和作者借蓮花的形象來言君子之志的匠心獨(dú)運(yùn)。課后運(yùn)用托物言志的手法，請同學(xué)們仿寫一篇作文
六、回顧內(nèi)容，拓展提高
大自然中的美無處不在，你喜歡什么樣的花草樹木？為什么喜歡？請用“我愛 ，因?yàn)樗?”的句式說一句話。
（示例：我愛梅花，因?yàn)樗晃凤L(fēng)霜，高潔傲岸。）
七、作業(yè)布置：
選擇自己喜愛的一種事物，運(yùn)用托物言志和襯托的手法，寫一篇300字的短文
八、板書設(shè)計(jì)：
生長環(huán)境 “出淤泥而不染?！保ǜ邼?、潔身自好）
愛 蓮的形象 體態(tài)芳香 “中通外直，不蔓不枝?！保ㄕ保?/p>
“香遠(yuǎn)益清?！保ǚ枷悖?/p>
蓮 風(fēng)度氣質(zhì) “亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可 褻玩焉?！保ㄇ甯撸?/p>
說 花的寓意 菊――隱逸者 正面襯托
蓮――君子 以花喻人 托物言志
牡丹――富貴者 反面襯托
第六篇：《愛蓮說》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
1、體會本文托物言志和襯托的寫法，學(xué)習(xí)記敘、抒情、議論的結(jié)合。
2、學(xué)習(xí)一些文言詞語，尤其是多義詞。
3、理解作品對追名利的世態(tài)的批判，領(lǐng)悟作者以“蓮”自況，對高潔品格的追求。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、疏通文意，理解內(nèi)容，了解寫法。
2、反復(fù)朗讀，背誦默寫。
教學(xué)準(zhǔn)備
課前對照書下注釋疏通文意，標(biāo)出有疑問的字句，朗讀課文。
教具準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1、自然界的花種類繁多，千姿百態(tài)，把我們的生活裝點(diǎn)得分外美麗，下面就請大欣賞幾種花。
(展示幾種花的圖片，配以音樂)(先以不同方式逐幅展示，然后總到一幅畫面)
2、剛才我們看到的只是花海中的一束，你能說出這些花的名稱嗎?你最喜歡哪一種，談?wù)勀阆矚g的理由。
3、對花的好惡，可以反映一個人的情趣、志向，今天我們就選取蓮花來深入探討一下(展示下段文字)
蓮是一種深受人們喜愛的水蓮生植物：它有裊娜可愛的莖葉，有嬌嫩雅致的花朵，有沁人心脾的清香;它的果實(shí)(蓮子)和根(藕)都是食物中的佳品。從遙遠(yuǎn)的古代，蓮在我國各地就被廣泛種植，給祖國大地增添了清麗柔和的色調(diào)。從古至今，蓮的形象經(jīng)常出現(xiàn)在建筑物上，也出現(xiàn)在許多雕刻和繪畫作品中，許多詩人、學(xué)者教寫過詠蓮的篇章，賦予蓮以各種美好的品質(zhì)。
北宋哲學(xué)家周敦頤的《愛蓮說》就是詠蓮作品中的典范。(出示課題：愛蓮說)以蓮花作背景
二、導(dǎo)學(xué)
1、學(xué)生自讀課文：弄清字、詞、節(jié)奏
2、聽錄音，劃出朗讀節(jié)奏(逐段展示課文，速度與錄音配套，以蓮花為背景)
3、學(xué)生自讀(屏幕顯示已劃分節(jié)奏的課文)把握語氣和節(jié)奏。
4、學(xué)生齊讀課文，整體感知
5、分組疏通文意，學(xué)生對照注釋及提示理解文意
(展示疑難詞句)
獨(dú)：唯獨(dú)、只自：從盛：很、非常
予：我香遠(yuǎn)益清：香氣遠(yuǎn)播，顯得更加清芬
謂：認(rèn)為鮮：xian，很少
6、置疑，學(xué)生互相解答
7、學(xué)生齊讀
三、問題探究
(展示探究的問題)
1、文章開頭為什么先寫陶淵明和世人的愛好?
2、蓮花有什么特點(diǎn)?作者為什么喜歡蓮花?
3、作者為什么發(fā)出“蓮之愛，同予者何人?”的感嘆?
四、朗讀背誦指導(dǎo)
1、指導(dǎo)朗讀第一段(出示朗讀提示)
2、學(xué)生體會第二段的朗讀方法
3、學(xué)生自己背一背
4、全班試背(屏幕逐句展示課文，并配放音樂)
5、點(diǎn)學(xué)生背誦，比一比，看誰背得熟。
五、拓展延伸
1、與蓮花有關(guān)的詩歌
2、寫幾句關(guān)于蓮花的話(播放古箏曲《出水蓮》)
可以是對蓮花的描寫，學(xué)習(xí)本文的感受，對生活態(tài)度的思考等
六、結(jié)束語：通過今天的學(xué)習(xí)，蓮花出淤泥而不染，濯清漣而不妖的品質(zhì)給我們留下了深刻的印象，做人就要做蓮花一樣的人，做一個君子。其實(shí)，關(guān)于蓮花的知識還有很多，如蓮花的歷史、品種;蓮葉的防水技能，與蓮有關(guān)的詩詞、歌曲、謎語，著名的賞荷勝地，蓮與佛教的關(guān)系等，共同構(gòu)成了豐富的蓮文化，課后我們要多收集這方面的資料，我們再找個時間進(jìn)行交流。
教學(xué)后記：本文是一篇文質(zhì)兼美的小品文，在教學(xué)過程中注重了學(xué)生的朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生通過多次朗讀，理解文章大意，體會作者的思想感情，收到較好的效果，同時引導(dǎo)學(xué)生回顧與蓮有關(guān)的詩詞，可以調(diào)動學(xué)生的知識儲備，進(jìn)一步拓寬學(xué)生的課外閱讀量。
