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第一篇：藝術(shù)教案

教學(xué)內(nèi)容

秋葉

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)歌曲《秋葉》并掌握其三拍子節(jié)奏。

2、能用合適的肢體語言表現(xiàn)樹葉在風(fēng)中飄落的形態(tài)。

3、通過歌唱、朗誦等藝術(shù)活動(dòng)感知秋天，從而喜歡秋天。

教學(xué)重點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)

1、三拍子的把握。

2、對(duì)秋天的認(rèn)識(shí)與感知。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體設(shè)備（課件），碰鈴。

教學(xué)過程

步驟

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

反思

組織教學(xué)

教學(xué)常規(guī)

師生問好。

師生問好。

導(dǎo)入

今年的天氣一直是暖洋洋的，但秋天還是悄悄地來到了我們身邊，小朋友，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？你們從哪些跡象可以看出，可以感受到秋天的到來？

（回答）

豐收，樹葉的色彩變化，大雁南飛……

新課教學(xué)

1、天空 秋天的天空很高，很藍(lán)，藍(lán)藍(lán)的天空飄著幾朵白云，抬頭深深地吸一口氣：“哇！好清爽！”真是秋高氣爽。偶爾還有大雁飛過。

2、秋收 水稻成熟了，金黃的稻穗把農(nóng)民伯伯的笑容都點(diǎn)燃了，還有累累碩果，換回了他們一年辛勤的汗水。

3、秋景 欣賞紅葉黃葉圖片，秋天，樹葉被霜染上了五彩斑斕的顏色，給山川丘陵穿上了一件花衣。這時(shí)，一陣風(fēng)吹過，樹葉從樹上飄落下來了。

4、兒歌 樹葉娃娃，媽媽抱大。只會(huì)拍手，不會(huì)說話。秋風(fēng)羞它，臉兒紅了。一個(gè)一個(gè)，跳到地下。

5、古詩(shī) 有人不喜歡秋天，覺得秋天沒有春天百花的燦爛，沒有夏天林木的蔥郁，也沒有冬天冰雪的晶瑩，但有人卻喜愛秋天，因?yàn)榍锾煊薪鹕氖斋@，有多彩的樹葉。

6、歌曲 小朋友們也喜歡秋天，喜歡秋天的樹葉。

1、天上大雁飛過。

2、水稻成熟了，橘子熟了。

3、楓葉紅了，樹葉黃了，隨風(fēng)一片一片飄落下來了。

4、跟著老師念兒歌。

5、念一念古詩(shī)，感受詩(shī)的意境。

6、學(xué)習(xí)歌曲。

A、先感受歌曲的節(jié)奏，試著擊掌練習(xí)。

B、跟著音樂學(xué)唱歌曲。

C、用優(yōu)美的聲音表現(xiàn)歌曲。

D、用碰鈴敲擊強(qiáng)拍。

課題延伸

一分耕耘，一分收獲。學(xué)習(xí)也是如此，只有在平時(shí)努力學(xué)習(xí)，才能收獲好成績(jī)。

從秋天的收獲想到學(xué)習(xí)。

第二篇：美術(shù)教學(xué)案例---陶藝人物造型推薦

有性格的臉——陶藝人物造型

參考教材：

自編教材：青島出版社2005年9月出版的《陶藝——土與火的藝術(shù)》第六章人物造型第一節(jié)有性格的臉

設(shè)計(jì)思路：

陶藝課走入美術(shù)課堂教學(xué)為美術(shù)教育提供了一塊新的探索領(lǐng)域，它作為高中美術(shù)課程改革中設(shè)計(jì)工藝模塊的一個(gè)特殊的教育載體，能極大的培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手與實(shí)踐能力、思維發(fā)展與想象能力、視覺與空間感知能力、創(chuàng)造能力和人際關(guān)系協(xié)調(diào)能力，對(duì)于提高學(xué)生智力水平、開拓思維發(fā)展具有十分重要的影響。而本節(jié)課

有性格的臉的教學(xué)內(nèi)容與山東美術(shù)出版社出版的《美術(shù)雕塑》選修教材中的《泥塑創(chuàng)作》不謀而合，兼顧工藝制作與雕塑造型所同時(shí)具有的模塊教學(xué)之優(yōu)勢(shì)，同屬于動(dòng)手制作內(nèi)容，能夠提高學(xué)生技能掌握水平。教學(xué)目標(biāo)：

1、了解人物面部特點(diǎn)、如何制作和表現(xiàn)手法

2、掌握泥塑造性的工具和材料

3、掌握人物面部造型的設(shè)計(jì)與制作步驟

4、鍛煉雙手與大腦的配合

5、培養(yǎng)學(xué)生規(guī)劃意識(shí)、合作意識(shí)和首創(chuàng)精神

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

1、這一階段的學(xué)習(xí)是擴(kuò)寬創(chuàng)作領(lǐng)域的階段，特別是人物造型的復(fù)雜程度是比較不容易掌握的，要根據(jù)學(xué)生實(shí)際接受能力，量力而行，切不可一刀切。教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)放在掌握人物表現(xiàn)方法上，教學(xué)內(nèi)容也可以延伸到人物動(dòng)態(tài)等領(lǐng)域。

2、人物造型中具象手法是最難表現(xiàn)的，可以啟發(fā)學(xué)生嘗試用多種成型手法，如抽象概括，表現(xiàn)浮雕的人物面部造型，教學(xué)效果可以會(huì)更好。

教學(xué)方法：

通過教學(xué)演示法和實(shí)物展示法，培育學(xué)生觀察學(xué)習(xí)記憶的能力，通過學(xué)生自主與合作探究的方法，培養(yǎng)動(dòng)手操作技能和陶冶情感的教學(xué)目標(biāo)。

課 時(shí)：2課時(shí)或1個(gè)小時(shí)，視學(xué)生掌握情況可適當(dāng)延長(zhǎng)時(shí)間。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)課：組織教學(xué)，穩(wěn)定情緒，積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

我們每天幾乎都要照鏡子，自己和別人長(zhǎng)的總有相似之處也總有不同之處，我們的腦海深處總會(huì)留下你曾經(jīng)熟悉的面孔，成為我們?nèi)松忻篮玫幕貞洝?/p>

同學(xué)們能向大家描述給你留下深刻印象的的人么？（啟發(fā)思維，構(gòu)思創(chuàng)作）

學(xué)生展開想象，語言描述

……

設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是活躍課堂氣氛，通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境培養(yǎng)學(xué)生思維想象的能力和語言表達(dá)的能力，同時(shí)為下一步的教學(xué)內(nèi)容做好鋪墊。

教師根據(jù)學(xué)生描述的情況，巧妙引入正題。

同學(xué)們想不想將這些美好的回憶呈現(xiàn)在我們的眼前？今天讓我們拿起泥巴捏捏自己的或別人的臉吧！

二、導(dǎo)入新課：有性格的臉

教師：今天我們要掌握的創(chuàng)作課題是如何表現(xiàn)人物的面部，人物造型在所有的造型中幾乎是最難掌握的，特別是具象寫實(shí)的表現(xiàn)手法，所以同學(xué)們先考慮一下自己是做一個(gè)寫實(shí)的面部還是比較抽象、概括的面部，運(yùn)用什么技法比較合適？

設(shè)計(jì)意圖：在前面的教學(xué)中，學(xué)生基本上掌握了陶藝制作的方法，如何取舍，用最合適的方法去完成今天的課題，培養(yǎng)學(xué)生選擇的能力。學(xué)生思考：

……

展示陶藝事物（需要教師提前準(zhǔn)備好）

同學(xué)們，這件作品是老師剛剛完成自塑像，想不想我？

學(xué)生紛紛評(píng)論：

……

設(shè)計(jì)意圖：通過營(yíng)造這種活躍氣氛，使學(xué)生感到十分親切，作品就是自己熟悉的老師，直觀，可以啟發(fā)學(xué)生如何從身邊發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。

教師：這種造型方法是具象的還是抽象的？

學(xué)生思考回答：

……

同學(xué)們，看到這樣一個(gè)人物面部作品，你能否推斷出制作過程或者步驟么？學(xué)生思考……

設(shè)計(jì)意圖：通過循序漸進(jìn)的教學(xué)呈現(xiàn)和環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力，這是課堂教學(xué)由演繹法向歸納法的轉(zhuǎn)變，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思維品質(zhì)的訓(xùn)練。

三、教學(xué)演示：分步驟講解、示范

1、選取一塊大小適合的泥塊做成圓柱體。

2、捏出面部的大輪廓，注意面部各部分的比例、起伏關(guān)系。

3、逐步深入五官的塑造，運(yùn)用雕、刻、補(bǔ)、捏等各種雕塑手段使面部清楚。

4、處理完面部后，填補(bǔ)頭發(fā)，注意頭部的骨骼轉(zhuǎn)折。

5、頭部雕塑完成后，從底部挖出內(nèi)部的泥，這是為了防止入窯燒制中由于泥太厚而開裂。

6、制作好底座，用手稍用力下壓，使頭部和底座銜接牢固。

7、完成。

設(shè)計(jì)意圖：為了讓學(xué)生獲得更直觀的直接經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)動(dòng)手操作性較強(qiáng)的陶藝課程，教師必須親自示范，并適當(dāng)放慢速度，防止信息負(fù)擔(dān)過重，同時(shí)要對(duì)步驟進(jìn)行講解，強(qiáng)調(diào)注意事項(xiàng)，強(qiáng)化學(xué)生程序性知識(shí)的獲得。

四、教學(xué)互動(dòng)：

1、如果不挖出頭像內(nèi)部的泥，在燒制后會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象？

2、這種成型方法類似于美術(shù)其他什么門類？

3、還有其他方法做頭像嗎？自己試一試！

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生觀察體會(huì)探究問題，可有效促進(jìn)學(xué)生對(duì)技能方法的掌握。

五、課堂作業(yè)：

這是本節(jié)課掌握的重點(diǎn)，所有的教學(xué)設(shè)計(jì)必須要落實(shí)到學(xué)生自己的動(dòng)手實(shí)踐上，不能只是紙上談兵。同學(xué)們根據(jù)前面的制作方法，看看同桌的長(zhǎng)相，用自己的雙手捏出來吧！

練習(xí)時(shí)間使學(xué)生掌握情況而定。

六、教學(xué)反饋：

收集學(xué)生完成的作品，進(jìn)行展示并由學(xué)生自己講解創(chuàng)作構(gòu)思。

設(shè)計(jì)意圖：這是一個(gè)鞏固提高的過程，這看似簡(jiǎn)單的一堂技能課中，教學(xué)任務(wù)不能簡(jiǎn)單的放在技能的掌握上，而應(yīng)兼顧學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。

第三篇：藝術(shù)教案

活動(dòng)目標(biāo)：

1、鼓勵(lì)學(xué)生大膽設(shè)計(jì)、制作陶藝飛毯。

2、激發(fā)學(xué)生對(duì)陶藝制作的興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、紫砂泥、泥工板、陶藝服。

2、輔助工具：印花工具（小雪花積塑、帶有凹凸不平花紋的小玩具、小圖釘）幾何圖形模具（硬幣、撲克牌折成的三角形、）等。

3、成品---神奇的飛毯。

活動(dòng)過程：

一、導(dǎo)入活動(dòng)，引起學(xué)生興趣。

教師：小朋友都很喜歡裝飾品，今天劉老師帶來的裝飾品可神奇了，不管是把它懸掛廳堂還是鋪在走廊上，都會(huì)使屋子裝扮得熱鬧又漂亮。它是什么呢？

二、欣賞各種陶藝飛毯藝術(shù)。

1、 出示各種飛毯讓學(xué)生觀察。

老師：“你們喜歡這些地毯?jiǎn)?？這些地毯是什么形狀的？上面是什么樣子的花紋？花紋是一樣排列的？”

學(xué)生回答后教師總結(jié)：地毯有圓形的、方形、橢圓形、正方形、菱形、半圓形等。上面的圖案不同，有動(dòng)物的、有花卉、有水果的、有花紋。

2、師：“你們知道這些地毯是用什么工具做出來的？

三、介紹陶藝飛毯制作方法。

先選擇一塊紫砂泥，用撮的方法將泥撮成又有粗又長(zhǎng)的長(zhǎng)條，然后用小雪花片或帶有凹凸不平的小玩具來裝飾四周的花邊，中間可以用小雞的印畫工具，有的小雞正展開翅膀玩前跑，有的小雞好象正在捉小蟲，有的小雞好象吃飽了，有的累了正在休息......

這樣的圖案喜歡嗎？

四、學(xué)生制作飛毯。

1、“那你們想做什么樣的地毯？請(qǐng)學(xué)生說出自己想法。

2、交待要求，學(xué)生操作。

“快要過新年了，你們也來做條飛毯把我們的教室打扮得喜氣洋洋呢？”鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作，引導(dǎo)學(xué)生塑造出不同圖案的飛毯。

五、展示。

完成后放于陶藝角一起展覽。

六、課堂小結(jié)。