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第一篇：小學(xué)陶藝教學(xué)初探

小學(xué)陶藝教學(xué)初探

重慶市榮昌縣安富鎮(zhèn)中心小學(xué) 匡海江 ***

內(nèi)容摘要：本文是我近段時(shí)間陶藝教學(xué)的一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)和看法。試圖通過(guò)陶藝來(lái)促進(jìn)美術(shù)教學(xué)的發(fā)展，供大家學(xué)習(xí)和交流。本文分為三部分，首先是陶藝歷史和文化；其次是創(chuàng)新引導(dǎo)陶藝教學(xué)；最后是怎樣進(jìn)行陶藝教學(xué)。

美術(shù)教育發(fā)展到今天正處于新舊交替的階段，現(xiàn)在的美術(shù)不僅僅體現(xiàn)學(xué)生能畫(huà)幾幅畫(huà)，隨著新的美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的推行，原來(lái)的美術(shù)教育就顯得過(guò)于狹義，我們美術(shù)教育必須在這場(chǎng)新課程改革中前進(jìn)。我認(rèn)為美術(shù)應(yīng)當(dāng)發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)增加其內(nèi)涵和表現(xiàn)形式。不僅拘泥于課堂教學(xué)的內(nèi)容，要對(duì)其注入新的活力。結(jié)合地方資源的優(yōu)勢(shì)，我本學(xué)期嘗試性地在部分班級(jí)開(kāi)展了陶藝教學(xué)，收到了比較好的效果。使學(xué)生在各方面都得到了充分的發(fā)展。由于陶藝這門古老的藝術(shù)在現(xiàn)代美術(shù)教學(xué)中已初步顯示出了她的魅力，學(xué)生們?cè)诓粩嗟膶?shí)踐中受到了潛移默化的鍛煉。那么陶藝教學(xué)有什么好處呢？結(jié)合我本學(xué)期的一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)談?wù)勗鯓舆M(jìn)行陶藝教學(xué)。

一、讓學(xué)生了解傳統(tǒng)的制陶工藝和悠久的陶藝文化。

陶藝作為一門古老而于長(zhǎng)盛不衰的藝術(shù)有著悠久的歷史。在經(jīng)歷了近萬(wàn)年的發(fā)展已經(jīng)趨為完善，成為現(xiàn)代人生活中不可少的事物。中國(guó)的陶藝曾經(jīng)長(zhǎng)期影響著世界陶藝的發(fā)展，但近代卻落伍了，特別是陶藝教育。從我們“榮昌陶器”的興衰也不難看出我國(guó)陶器的發(fā)展。據(jù)現(xiàn)有史料記載，“榮昌陶器”在明清時(shí)期就已名揚(yáng)于世，與江蘇宜興、云南建水、廣西欽州的陶器被譽(yù)為中國(guó)四大名陶，至今已有400多年的文明歷史?！皹s昌陶器”以榮昌獨(dú)特的紫砂類紅，白色陶土燒成，胎體亦為紅、白色，胎薄，質(zhì)堅(jiān)，類瓷。多為工藝陶和日用陶，以泡菜壇、罐、茶壺等著稱，是“榮昌陶器”的精髓。在上世紀(jì)60、70年代產(chǎn)品大量出口歐洲、非洲、拉丁美洲、東南亞等十多個(gè)國(guó)家和地區(qū)。

幾百年來(lái)，“榮昌陶器”獨(dú)具地方特色的創(chuàng)作工藝和藝術(shù)風(fēng)格使之享有“薄如紙、亮如鏡、聲如磐”的美譽(yù)，為中國(guó)陶藝史和中國(guó)工藝美術(shù)史增添了不可缺少的一頁(yè)。

國(guó)外的陶藝教學(xué)實(shí)踐證明，陶藝教育使兒童找到了自己的樂(lè)趣和天地——發(fā)展個(gè)性、開(kāi)發(fā)潛能，實(shí)現(xiàn)自我，豐富想象力，拓展創(chuàng)造性思維。既然陶藝教學(xué)有 如此優(yōu)點(diǎn)，我們就更應(yīng)該利用本土資源發(fā)展陶藝。

為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我在教學(xué)的前階段，講述了陶器的一些歷史，并且讓學(xué)生們欣賞了大量精美的圖片和陶器實(shí)物，了解了陶器的整個(gè)生產(chǎn)過(guò)程、品種。這樣使兒童更有好奇心和制作的欲望，兒童們渴望用雙手去制作自己喜歡的陶藝作品，去表現(xiàn)心中的世界。

二、用創(chuàng)新觀念來(lái)引導(dǎo)陶藝教學(xué)。

我們必須要把創(chuàng)新思維融入到陶藝教學(xué)之中去，使其充滿活力。我先引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行泥塑，開(kāi)始學(xué)生們都有極大的新鮮感，因?yàn)楹⒆觽冇袗?ài)玩泥巴的天性，大家開(kāi)始隨心所欲地捏一些造型奇特的人物、獸，但是在造型、方法、內(nèi)容上顯得很單調(diào)。那么我們應(yīng)該怎樣發(fā)展兒童的創(chuàng)造性思維，又能突破陳規(guī)，又能創(chuàng)新，從而真正達(dá)到寓教于樂(lè)的目的呢？要讓學(xué)生逐步了解陶藝，熱愛(ài)陶藝教育，并且確立學(xué)生為主體。學(xué)生和老師都要具有創(chuàng)新精神，特別是老師要起到表率的作用。

我認(rèn)為開(kāi)展陶藝課是最得夠體現(xiàn)兒童的創(chuàng)新精神的。陶藝課材料簡(jiǎn)單是與泥巴打交道，大家的興趣濃可以無(wú)拘無(wú)束地進(jìn)行豐富的想象，眼睛看，腦子轉(zhuǎn)，心里想，手上做，觀察能力逐漸敏銳，思維能力得到鍛 煉。創(chuàng)造能力得到發(fā)揮，欣賞能力得到提高，如此效果，則是其他一些課程難以比擬的。

三、怎樣進(jìn)行陶藝教學(xué)，才能達(dá)到較好的效果提高學(xué)生的素質(zhì)？

1、首先是陶藝成形方式和裝飾手法。

中國(guó)的陶瓷藝術(shù)歷史悠久，各種作品形式，種類層出不窮，品種繁多。那些陶器優(yōu)美的形態(tài)，活潑奔放的紋飾，無(wú)不凝聚著先民的智慧和汗水。這些作品使用了許多不同的成型方式，我在本學(xué)期的教學(xué)中主要使用了泥條成形、泥板成形和拉坯成形三種方式教學(xué)。泥條、泥板成形比較方便成形快，變化的形式比較多樣，更活性強(qiáng)。通過(guò)實(shí)踐學(xué)生們接受得比較快，而且很感興趣，能夠做出自己想做的形象。拉坯成形的難度比較大，只能夠做一些圓形的物體，這種方法在初期教學(xué)主要是嘗試有一定的了解就可以了。

在陶藝成形的方式上我進(jìn)行了泥條和泥板的整合，并且結(jié)合了挖、刻、劃、拉等裝飾手法，大大地拓展了陶藝的表現(xiàn)力度。學(xué)生們通過(guò)這些方法能夠做出一些自己喜愛(ài)的作品。

并且還結(jié)合兒童的特點(diǎn)待泥坯干了后涂上一些顏色進(jìn)行裝飾。在陶藝課上大家的興趣特別濃厚，雖然說(shuō)作品不是很精美，但是感到自己也能做一件陶藝作品也十分興奮，我還要求同學(xué)們通過(guò)互相評(píng)價(jià)，展示，介紹來(lái)得到進(jìn)一步提高。

另外，還指導(dǎo)學(xué)生們創(chuàng)新用其它方法來(lái)裝飾自己的作品，使其更優(yōu)美、精致。

2、在陶藝制作的內(nèi)容上創(chuàng)新，具有兒童特色。

在陶藝悠久的歷史長(zhǎng)河中，其表現(xiàn)的內(nèi)容十分廣泛，從中無(wú)不體現(xiàn)人們對(duì)美的追求和向往，在跨入21世紀(jì)的今天，陶藝教學(xué)如何在繼承古代陶器優(yōu)點(diǎn)的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造出能充分體現(xiàn)兒童個(gè)性的陶藝作品值得我們 思考。處于小學(xué)時(shí)期的兒童，他們有著強(qiáng)烈的好奇心，喜歡用手盡情地做自己想做的東西，用心去表現(xiàn)自己的夢(mèng)想。根據(jù)這一年齡段兒童的特點(diǎn)，我們應(yīng)選取他們感興趣的內(nèi)容來(lái)激發(fā)他們的創(chuàng)作欲望。

我在陶藝教學(xué)中曾讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)什么東西最感興趣，大部分學(xué)生都提到了小動(dòng)物，卡通形象，動(dòng)畫(huà)片等。這些看似簡(jiǎn)單的回答卻啟發(fā)了我。在陶藝教學(xué)中能否可以融入兒童喜歡的卡通動(dòng)物、人物呢？經(jīng)過(guò)我的實(shí)踐，卡通形象是兒童最喜歡的一種表現(xiàn)內(nèi)容。它簡(jiǎn)煉、夸張、擬人的造型比其他藝術(shù)形式更易理解。關(guān)鍵就在于把以往的平面繪畫(huà)通過(guò)泥巴塑造成立體的陶藝作品，使其更加生動(dòng)，進(jìn)一步培養(yǎng)兒童想象力和造型能力。

在陶藝教學(xué)中我還遇到一些難題，有時(shí)學(xué)生們總隨心所欲地制作。我利用自己學(xué)習(xí)到的陶藝知識(shí)，對(duì)兒童進(jìn)行最初階段的啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想并開(kāi)拓其想象的空間。開(kāi)始，我示范制作了一些卡通形象，如：小烏龜、兔巴哥、皮卡丘等。來(lái)激發(fā)學(xué)生興趣，讓他們了解制作方法。我還事先準(zhǔn)備一些圖片資料給他們欣賞、臨摹，在臨摹過(guò)程中還講解了身體比例和基本結(jié)構(gòu)的觀察方法。讓他們?cè)诓煌奶账嚦尚沃邪l(fā)現(xiàn)美的造型，使學(xué)生們?cè)谧约褐谱鬟^(guò)程中逐步深化對(duì)陶藝的認(rèn)識(shí)、理解、潛移默化地掌握陶藝的技能，并在大腦中產(chǎn)生深刻的印象。并讓陶藝通過(guò)卡通這種形式使兒童對(duì)陶藝產(chǎn)生濃厚的興趣，讓他們覺(jué)得 “玩泥巴”是一種有趣的游戲。

每個(gè)人的興趣、習(xí)慣、個(gè)性都不同。讓學(xué)生們?cè)诮?jīng)歷了一段示范臨摹之后，兒童掌握了一定技能、技巧。我在下個(gè)階段兒童運(yùn)用創(chuàng)作活動(dòng)中，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試自己創(chuàng)作卡通形象，充分體現(xiàn)自己的個(gè)性，從而創(chuàng)造出有情感，新穎獨(dú)特的陶藝作品。比如我在指導(dǎo)兒童進(jìn)行陶藝創(chuàng)作時(shí)，我要求學(xué)生樹(shù)立與眾不同的觀念，要盡量發(fā)揮自己的特點(diǎn)不要與別人雷 同，以保證自己作品的特色。同時(shí)在教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生們欣賞一些風(fēng)格各異的陶藝作品，開(kāi)拓學(xué)生的眼界，鍛煉學(xué)生觀察能力，引導(dǎo)學(xué)生按照自己的思維和想法去做。這樣學(xué)生們才能在內(nèi)容上豐富多彩，并且將自己的個(gè)性融入到卡通陶藝的創(chuàng)作活動(dòng)中。從而達(dá)到個(gè)性和內(nèi)容的結(jié)合，創(chuàng)作出優(yōu)秀的陶藝作品。

3、陶藝教學(xué)方法要不斷變化，具有新穎性。

①利用我們“榮昌陶器”的優(yōu)勢(shì)和資源，指導(dǎo)學(xué)生們收集一些有關(guān)陶藝方面的資料，拓展他們的知識(shí)面。我還組織了部分學(xué)生去參觀了榮昌陶器廠，了解陶器的生產(chǎn)流程，為學(xué)生們介紹陶藝知識(shí)。請(qǐng)?zhí)掌髅耖g藝人對(duì)學(xué)生們進(jìn)行指導(dǎo)，欣賞優(yōu)秀的陶器實(shí)物；讓學(xué)生在輕松愉快中不知不覺(jué)地受到熏陶，在健康娛樂(lè)的活動(dòng)中受到激勵(lì)，在潛移默化中受到啟迪。使整個(gè)陶藝教學(xué)活動(dòng)寓教于樂(lè)，學(xué)生在活動(dòng)中求知，求美，求樂(lè)。

②在教學(xué)中要組織開(kāi)展討論活動(dòng)，可以把學(xué)生中對(duì)陶藝的一些熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題交給大家討論。我發(fā)現(xiàn)在討論過(guò)程中，學(xué)生的思維十分活躍，提出了大量問(wèn)題，例如“什么是陶藝？”“怎樣用泥來(lái)制作？”“泥坯又如何變成精美的陶藝品？”“如何裝飾自己的作品？”等等。發(fā)動(dòng)學(xué)生敞開(kāi)思維，集思廣益，在平等討論中自我解決問(wèn)題。并且把學(xué)生們搜集到的陶藝方面的資料如“歷史背景，藝術(shù)流派，陶藝的材質(zhì)，工具設(shè)備，工藝過(guò)程等內(nèi)容在學(xué)生之間互相交流，教師做適當(dāng)小結(jié)。這樣才能更好地鍛煉學(xué)生，拓展思維。

③我們還要走出校門，讓學(xué)生們?cè)趯?shí)踐中發(fā)展。關(guān)鍵在于把自己的作品通過(guò)多種形式展示出去。學(xué)生們看見(jiàn)自己燒制出來(lái)的作品都顯得異常興奮。我組織了學(xué)生搞一些小型的展覽；陶藝精品義賣；參加各級(jí)比賽等。使他們的學(xué)習(xí)成果得到了充分的肯定，增強(qiáng)了學(xué)生們進(jìn)一步學(xué)習(xí)的信心，還體驗(yàn)了生活的滋味?？傊?，現(xiàn)代的美術(shù)教學(xué)是多元化的發(fā)展，美術(shù)具有最廣泛的內(nèi)容。在提高素質(zhì)教育的今天，我們更應(yīng)發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，陶藝教學(xué)也是美術(shù)教育的一種形式。通過(guò)陶藝教學(xué)來(lái)鍛煉學(xué)生手、心、腦的結(jié)合；把學(xué)生們從繁重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)中解脫出來(lái)，真正體現(xiàn)素質(zhì)教育的優(yōu)勢(shì)。經(jīng)過(guò)我本學(xué)期以來(lái)的實(shí)踐，我認(rèn)為適當(dāng)?shù)奶账嚱虒W(xué)還是一種比較好的教學(xué)形式。在我們具有“榮昌陶器”的地方資源中展開(kāi)陶藝教學(xué)也是很有益的。我們應(yīng)該繼承和發(fā)揚(yáng)這一地方特色。本文只是我的一些淺薄的看法，我希望陶藝教學(xué)能真正融入到美術(shù)教學(xué)中，使其擁有輝煌的明天。

參考書(shū)目《中國(guó)陶藝》,《美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》

2008年4月

第二篇：陶藝教學(xué)案例

陶藝教學(xué)案例——泥條盤(pán)筑成型法

主題選定

1、陶藝在我國(guó)有著悠久的歷史，最早從新石器時(shí)代，人們已經(jīng)開(kāi)始掌握陶土制作、燒制的初步技術(shù)，它不僅可以制作實(shí)用的器具，還具有很好的觀賞價(jià)值，而在人們對(duì)文化與精神生活要求有了進(jìn)一步提高的今天，掌握一定的陶藝知識(shí)，了解、學(xué)習(xí)陶藝的制作方法，不但會(huì)豐富人們的文化生活，還可以提高動(dòng)手操作的能力。

2、玩泥是人的天性，而泥巴又具有極強(qiáng)的可塑性，通過(guò)雙手的捏塑把玩，可以創(chuàng)作出各種讓人心動(dòng)的作品，還可以通過(guò)它展現(xiàn)自我，表達(dá)自我。泥條盤(pán)筑是陶藝造型的基本方法，方法簡(jiǎn)單易學(xué)，表現(xiàn)力強(qiáng)，在造型的空間大小上所受限制也較少，所以是一種最基本，最常用的方法。

3、學(xué)生之前對(duì)陶藝了解不多，在陶藝方面的經(jīng)驗(yàn)和動(dòng)手能力并不強(qiáng)，所以在該學(xué)段的教學(xué)中，選用泥條盤(pán)筑成型為教學(xué)內(nèi)容，較易被學(xué)生接受，造型隨意性較強(qiáng)，還可以給學(xué)生留下更多的創(chuàng)意空間，所以選擇了泥條盤(pán)筑成型為教學(xué)內(nèi)容。

4、當(dāng)今教育倡導(dǎo)發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維，而陶土的可變和可塑性，為發(fā)展學(xué)生的想象和創(chuàng)作能力提供了很好的途徑。

實(shí)施目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)陶藝的制作工具，初步了解陶藝風(fēng)格特點(diǎn)和幾種基本的制作方法，體會(huì)陶土的魅力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望。

2、通過(guò)圖片欣賞，視頻演示，教師演示，小組研討等手段讓學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握初步的陶藝造型手法——泥條盤(pán)筑成型法的操作方法和注意事項(xiàng)，學(xué)會(huì)用泥條盤(pán)筑成型法表現(xiàn)一件有自己風(fēng)格特點(diǎn)的陶藝作品。

3、通過(guò)對(duì)陶藝歷史的了解，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和緊迫感。通過(guò)圖片欣賞，把學(xué)生帶入陶藝的天地里，去感受陶藝作品的美，體會(huì)藝術(shù)創(chuàng)作的樂(lè)趣，提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)和創(chuàng)作的熱情。實(shí)施方案： 把主題活動(dòng)分為四個(gè)階段進(jìn)行，在三個(gè)課時(shí)內(nèi)連續(xù)進(jìn)行。通過(guò)一系列的實(shí)踐和教學(xué)活動(dòng)讓學(xué)生初步了解陶藝作品的表現(xiàn)形式，了解我國(guó)陶藝的悠久文化歷史，了解陶藝造型的幾種簡(jiǎn)單方法，并學(xué)習(xí)用泥條盤(pán)筑成型法設(shè)計(jì)和表現(xiàn)一件有新意，有特點(diǎn)的陶藝作品。

第一階段：欣賞分析作品，體會(huì)陶藝形式美，學(xué)習(xí)表現(xiàn)手法。

通過(guò)欣賞圖片，欣賞陶藝作品，分析了解陶藝的表現(xiàn)形式及美感特征，結(jié)合具體作品分析陶藝作品成型的方法。

通過(guò)小組研討，分析泥條盤(pán)筑成型的表現(xiàn)方法，結(jié)合教師的演示和視頻播放的片段，總結(jié)出泥條盤(pán)筑成型的技術(shù)要點(diǎn)和操作方法。第二階段：動(dòng)手操作實(shí)踐

1、通過(guò)嘗試，體會(huì)泥性

通過(guò)揉泥、練泥，體會(huì)泥巴的泥性特征。

2、通過(guò)實(shí)踐，掌握技術(shù)

通過(guò)簡(jiǎn)單的盤(pán)筑，體會(huì)泥條成型方法的操作過(guò)程和技術(shù)要領(lǐng)。

3、分析并拿出設(shè)計(jì)方案

結(jié)合欣賞到的作品，分析造型特點(diǎn)，設(shè)計(jì)自己作品的具體形象，體現(xiàn)出自己的藝術(shù)風(fēng)格和特點(diǎn)，使作品達(dá)到個(gè)性化的表現(xiàn)風(fēng)格。

4、實(shí)踐操作，制作作品

按照自己的設(shè)計(jì)形式，用泥條盤(pán)筑成型法表現(xiàn)陶藝作品。第三階段：相互欣賞，分析評(píng)價(jià)

1、組內(nèi)欣賞，分析評(píng)價(jià)

2、個(gè)人匯報(bào)，展示個(gè)性的陶藝創(chuàng)作作品

3、學(xué)生評(píng)價(jià)，傾聽(tīng)他人的呼聲

4、教師點(diǎn)評(píng)，給予鼓勵(lì)與指導(dǎo)。第四階段：交流學(xué)習(xí)體會(huì)

1、組內(nèi)交流，各抒己見(jiàn)。

2、小組匯報(bào)，談?wù)劵顒?dòng)收獲。

實(shí)施過(guò)程：

活動(dòng)一：欣賞名家陶藝作品圖片，感受陶藝作品的美。

1、課件中展示一組名家作品圖片，欣賞彼得·沃克斯、梅森·約翰、溫·黑格比等名家的作品，體會(huì)陶藝造型所蘊(yùn)含的特殊魅力。師：你們知道這些作品是用什么材料表現(xiàn)的嗎？

生：用泥土；是玻璃的；木質(zhì)的?? 師：是用陶泥和瓷泥制作的。師：看了這些作品你有什么體會(huì)？ 生：感覺(jué)比較抽象，比較現(xiàn)代。教師分析作品的風(fēng)格和特點(diǎn)。

2、課件展示我國(guó)名家的作品

欣賞王錫良、秦錫麟以及陶王邢良坤的作品。感受中國(guó)現(xiàn)代陶藝大師的風(fēng)格。

3、展示欣賞我國(guó)古代較有名氣的幾件陶藝作品

欣賞秦兵馬俑，唐三彩、青花瓷等作品，體會(huì)我國(guó)古陶瓷藝術(shù)的魅力。

4、學(xué)生作品欣賞。

欣賞學(xué)生的陶藝作品，會(huì)讓學(xué)生近距離的感受到和自己比較貼近的創(chuàng)作方式和思路。交流討論：

1、在小組內(nèi)討論剛才欣賞的國(guó)內(nèi)外古今陶藝作品，說(shuō)說(shuō)有什么體會(huì)？

2、小組匯報(bào)，說(shuō)說(shuō)對(duì)陶藝的感受和認(rèn)識(shí)。

活動(dòng)二：

感悟泥性。讓學(xué)生通過(guò)親手玩泥，體會(huì)泥巴的特性，為進(jìn)一步制作作品打下基礎(chǔ)。

1、出示圖片，孩子們玩泥巴的情景，讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴，激起學(xué)生最初的興趣?！@是一組孩子們玩泥的照片，看！他們玩的多盡興。喜歡玩泥是人的天性，有同學(xué)有過(guò)這樣的經(jīng)歷嗎？

2、教師親自拿起泥巴，進(jìn)行練泥和把玩，隨手作出個(gè)小動(dòng)物或是小杯子，讓學(xué)生感受初步的制陶樂(lè)趣。提示學(xué)生，陶藝作品的表現(xiàn)方式很多，泥巴的可塑性也很強(qiáng)，這就是泥巴的魅力所在。

3、實(shí)踐操作：每人拿出一塊泥巴，隨便玩弄一陣，看看能不能也隨手捏個(gè)簡(jiǎn)單的物品。交流討論：通過(guò)玩泥巴，你體會(huì)到什么了嗎？說(shuō)說(shuō)泥巴有什么特點(diǎn)，要怎么玩它才聽(tīng)話？

生：泥巴可以通過(guò)揉、搓、等手段改變其形狀，還可以用工具來(lái)為泥巴塑型。泥巴沾水過(guò)多，就會(huì)過(guò)軟，不好控制??

活動(dòng)三：

學(xué)會(huì)控制泥巴。通過(guò)此活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用技巧控制泥巴，掌握初步的練泥、搟泥、搓泥的方法。

1、演示練泥的方法

學(xué)生嘗試練泥，掌握練泥的技術(shù)。

2、演示捏塑方法

隨手演示一個(gè)小刺猬和小碗的捏制方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)捏塑成型的方法，感受捏制的樂(lè)趣。

3、演示搓泥條的方法

學(xué)習(xí)搓泥條的基本技巧，感受泥條成型的大體風(fēng)格。

4、簡(jiǎn)單演示搟泥板的方法

認(rèn)識(shí)泥板的搟制方法和了解技巧。

操作實(shí)踐：嘗試選用喜歡的2——3種方法進(jìn)行操作，體會(huì)操作的樂(lè)趣。交流討論：以小組為單位，談?wù)勛约骸巴妗钡捏w會(huì)，說(shuō)說(shuō)自己喜歡那種表現(xiàn)形式，談?wù)勛约旱牟僮鹘?jīng)驗(yàn)。

活動(dòng)四：認(rèn)識(shí)陶藝工具，學(xué)會(huì)使用工具。

1、用工具去處理一下陶泥，看看能產(chǎn)生什么變化？

學(xué)生嘗試使用工具，并說(shuō)出每種工具能產(chǎn)生的不同作用和效果。

2、教師介紹工具的名稱，使用方法。

通過(guò)讓學(xué)生自己嘗試使用工具，總結(jié)出工具的用途，能加深學(xué)生對(duì)工具的認(rèn)識(shí)，加上老師的進(jìn)一步講解，會(huì)讓學(xué)生更好的掌握工具的使用方法。

活動(dòng)五：學(xué)習(xí)泥條盤(pán)筑成型的具體表現(xiàn)技法。

1、通過(guò)視頻和教師的演示講解，讓學(xué)生掌握泥條盤(pán)筑成型法的具體操作方法步驟。教師在操作前引導(dǎo)學(xué)生從以下幾個(gè)方面觀察： ① 盤(pán)筑泥條的操作步驟。② 具體操作手法。

③ 如何使作品制作的堅(jiān)固？如按壓的方法，泥漿的用法等。

④ 如何讓作品產(chǎn)生變化，如：整體造型上的變化，鏤空添加手法產(chǎn)生變化，保留泥條本身特有的肌理效果或是刮平或是采用其它手法，讓作品產(chǎn)生變化。

2、欣賞課件中的作品，看看用了幾種不同造型和變化的手法表現(xiàn)的泥條盤(pán)筑的作品？通過(guò)欣賞，啟發(fā)學(xué)生打開(kāi)思路，以便在設(shè)計(jì)中采用更加靈活，適合自己的方法。

3、思考與設(shè)計(jì)。交流討論：

① 你想設(shè)計(jì)一個(gè)什么樣的陶藝作品？

② 制作中將采用什么創(chuàng)意手法？如有的可以在整體造型上產(chǎn)生動(dòng)感，有的可以采用鏤空，添加等手法，使得作品富于變化。

③ 相互談?wù)勛约旱脑O(shè)計(jì)意圖，其它同學(xué)看看是否可行，有什么可以借鑒或是需要修改的地方。

活動(dòng)六：動(dòng)手實(shí)踐操作。

1、制作一件以泥條盤(pán)筑成型法表現(xiàn)的作品，形式要新穎，制作堅(jiān)固，有自己的創(chuàng)作風(fēng)格。

2、學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作，教師巡視指導(dǎo)。

3、進(jìn)行作品的拍照，為講評(píng)做準(zhǔn)備。

4、課件展示燒制過(guò)程和名家作品欣賞。激發(fā)學(xué)生對(duì)陶藝產(chǎn)生持久的興趣，為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

活動(dòng)成果

1、每個(gè)同學(xué)在課程結(jié)束時(shí)都能完成1—2件作品，作品的表現(xiàn)形式以泥條盤(pán)筑成型法為主，可以適當(dāng)結(jié)合其它形式，可以獨(dú)立完成，也可以和同學(xué)合作完成。

2、成果展示，包括小組內(nèi)的成果展示和全班的成果展示?；顒?dòng)評(píng)價(jià)

要特別關(guān)注學(xué)生參與活動(dòng)的過(guò)程和實(shí)踐體驗(yàn)，重視對(duì)過(guò)程的評(píng)價(jià)和在過(guò)程中的評(píng)價(jià)，并且把對(duì)學(xué)生的自評(píng)與學(xué)生的互評(píng)緊密結(jié)合起來(lái)。評(píng)價(jià)的內(nèi)容主要集中于學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中的情緒情感、參與程度、投入程度等表現(xiàn)。教師可以對(duì)全班同學(xué)在參加活動(dòng)的過(guò)程中作描述性的評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的個(gè)性特長(zhǎng)，施展自己的才能，激勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)取，勤于實(shí)踐、勇于創(chuàng)新，不斷促進(jìn)學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。對(duì)某些同學(xué)的發(fā)展和變化給予積極的鼓勵(lì)。在整個(gè)主題結(jié)束時(shí)，教師要組織學(xué)生討論在活動(dòng)過(guò)程中出現(xiàn)的困難和問(wèn)題，討論解決的方案?；顒?dòng)成果展示之后，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生把活動(dòng)過(guò)程中和后續(xù)活動(dòng)中產(chǎn)生的疑問(wèn)和想法提出來(lái)。

1、學(xué)生自評(píng)。

給學(xué)生機(jī)會(huì)，讓他們把自己的創(chuàng)作意圖表述出來(lái)。

2、學(xué)生互評(píng)。展示作品分兩種方法

① 拍好的照片通過(guò)大屏幕展示，全班欣賞評(píng)價(jià)。

② 對(duì)于比較突出的作品，需要進(jìn)一步展示的作品，拿到前面來(lái)，通過(guò)實(shí)物投影展示細(xì)節(jié)部分。

3、教師評(píng)價(jià)。

教師在評(píng)價(jià)時(shí)，著重表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)學(xué)生的較有特色的創(chuàng)作意圖，同時(shí)也要提出來(lái)部分作品的不足之處，并和同學(xué)一起探討修改意見(jiàn)。

交流學(xué)習(xí)體會(huì)

以小組為單位，組內(nèi)相互交流討論本節(jié)課的成敗，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。小組匯報(bào)本組的收獲與存在的問(wèn)題。

案例實(shí)施的分析：

1.從陶藝課的教學(xué)角度出發(fā)，這樣教學(xué)案例是有利于每一位學(xué)生掌握制作技能，并能在發(fā)展過(guò)程中，發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。2.在整個(gè)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師注重讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中總結(jié)，整個(gè)課堂氣氛處于生動(dòng)活潑之中，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極性和參與性促使學(xué)生創(chuàng)新思維得進(jìn)一步發(fā)展。

本課引發(fā)的思考：

1.開(kāi)設(shè)陶藝課，有利于促進(jìn)我國(guó)陶瓷的發(fā)展，繁榮與復(fù)興。2.陶藝對(duì)促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高有重要作用。它不僅能充分鍛煉，提高學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，同時(shí)還是一門集雕塑，繪畫(huà)藝術(shù)于一體的需要?jiǎng)?chuàng)造靈感成為一體的藝術(shù)課。

3.在教學(xué)過(guò)程中，教師要扮演的是活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者和協(xié)調(diào)者，通過(guò)安排一系列的活動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生發(fā)散性思維，使學(xué)生保持較高的學(xué)習(xí)熱情和濃厚的探求興趣。

第三篇：藝術(shù)教案

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)欣賞，感受不同的節(jié)奏、旋律、速度所表現(xiàn)的不同音樂(lè)形象。

2、通過(guò)創(chuàng)作表演，培養(yǎng)幼兒的表現(xiàn)力、想象力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、圖片一幅，兔子和烏龜?shù)念^飾若干。

2、音樂(lè)光盤(pán)一張3、音樂(lè)錄音帶

4、故事課件《龜兔賽跑》。

活動(dòng)過(guò)程：

一、律動(dòng)《郊游》。

二、以猜謎語(yǔ)形式引出“兔子和烏龜”。

1、出示圖片，師：“今天王老師給小朋友帶來(lái)兩位小伙伴，猜猜會(huì)是誰(shuí)呢？”（耳朵長(zhǎng),尾巴短,只吃菜,不吃飯.―兔子；.四把槳,水里游,遇到禍?zhǔn)戮涂s頭.壽命長(zhǎng),耐饑餓,背上甲殼可入藥.―烏龜）在兔子和烏龜之間發(fā)生了一件事情。我們一起聽(tīng)聽(tīng)故事

2、放故事課件《龜兔賽跑》

提問(wèn)：1“故事中有誰(shuí)？”

2它們之間發(fā)生了一件什么事？

3結(jié)果怎么樣？說(shuō)明了什么道理？（驕傲、虛心、勤懇，才會(huì)獲得成功）

三、欣賞音樂(lè)，理解音樂(lè)所表現(xiàn)的內(nèi)容

1、播放音樂(lè)，哪一段音樂(lè)是表現(xiàn)兔子跳的，哪二段音樂(lè)是表現(xiàn)烏龜爬的。

四、創(chuàng)編動(dòng)作表演兔子和烏龜

1、教師引導(dǎo)幼兒隨著表現(xiàn)兔子的音樂(lè)，自由創(chuàng)編動(dòng)作，表現(xiàn)兔子跳（歡快、跳躍、活潑）

2、教師引導(dǎo)幼兒隨著表現(xiàn)烏龜?shù)囊魳?lè)(低沉)，自由創(chuàng)編動(dòng)作，表現(xiàn)烏龜爬，突出烏龜?shù)那趹?/p>

3、放第三段歡快音樂(lè)。

五、幼兒戴頭飾完整的表演故事《龜兔賽跑》

六、繪畫(huà)《龜兔賽跑》

第四篇：陶藝教學(xué)大綱

小學(xué)校本課程之——

陶藝教學(xué)大綱

2000年教育部藝術(shù)委員會(huì)在《九年制義務(wù)教育全日制小學(xué)美術(shù)教學(xué)大綱修訂版》中提出：“對(duì)有條件的學(xué)校可增加陶藝的內(nèi)容”。2002年5月教育部頒布的《全國(guó)學(xué)校藝術(shù)教育發(fā)展規(guī)劃（2001年-2010年）》中提出的藝術(shù)教育主要任務(wù)之一：“各級(jí)各類學(xué)校藝術(shù)教師要積極探索，勇于改革教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，根據(jù)藝術(shù)教育的規(guī)律和學(xué)生生理發(fā)展的特點(diǎn)，結(jié)合本校的實(shí)際情況創(chuàng)造性的組織教學(xué)，藝術(shù)教師應(yīng)充分利用和開(kāi)發(fā)本地區(qū)、本民族的文化藝術(shù)教育資源，拓展藝術(shù)教育的空間，提高藝術(shù)教育質(zhì)量?！?/p>

一、教學(xué)目的開(kāi)展陶藝教學(xué)，給兒童創(chuàng)設(shè)一個(gè)快樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)園，為兒童提供了一片發(fā)展個(gè)性，開(kāi)發(fā)潛能，實(shí)現(xiàn)自我的天地。通過(guò)陶藝的學(xué)習(xí)欣賞，嘗試陶藝的工具、材料與制作、塑造過(guò)程，體驗(yàn)陶藝學(xué)習(xí)的樂(lè)趣、方法，促進(jìn)學(xué)生藝術(shù)的感知與欣賞能力，藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)作能力，了解人類文明的由來(lái)和發(fā)展，激發(fā)創(chuàng)造精神，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)，陶冶高尚的審美情操，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，想像能力、形象思維能力、動(dòng)手能力和創(chuàng)造能力。

二、教學(xué)要求

1、通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用揉團(tuán)、搓、捏、接等方法自由地改變形體，從而激發(fā)其探索陶土塑造新方法的濃厚興趣。這樣，眼、腦、手等三者方面的協(xié)調(diào)使創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)造思維、實(shí)踐能得到和諧的發(fā)展。

2、通過(guò)對(duì)原始陶藝、民間陶藝和現(xiàn)代陶藝作品的欣賞，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的思維與靈感，特別是通過(guò)富有生活情趣的兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的創(chuàng)作主題的設(shè)置，引導(dǎo)兒童在自由輕松的創(chuàng)作活動(dòng)中，陶冶性情，培養(yǎng)健康的審美情趣和良好的品德情操，從而使學(xué)生對(duì)事物的觀察力、空間的想象力、形象的創(chuàng)造力等得到綜合性的鍛煉。

3、通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行資料的采集與整理，問(wèn)題的探討與分析等合作與獨(dú)創(chuàng)相結(jié)合的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，及對(duì)泥料粘合、色彩處理、焙燒溫度、陶坯的保護(hù)等初步的認(rèn)識(shí)與嘗試活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生在藝術(shù)創(chuàng)作活動(dòng)中萌發(fā)科學(xué)技術(shù)的精神。

4、通過(guò)對(duì)不同時(shí)期與不同地區(qū)及同學(xué)之間作品的評(píng)價(jià)，對(duì)創(chuàng)作過(guò)程中的情節(jié)交流，形成互相學(xué)習(xí)、互相關(guān)愛(ài)，不斷超越的人文精神。

三、教學(xué)內(nèi)容 第一、表現(xiàn)的內(nèi)容

兒童的陶藝制作教學(xué)要重在引發(fā)創(chuàng)作興趣，激發(fā)豐富的想象及大膽的創(chuàng)意，陶藝教材內(nèi)容的選擇從表現(xiàn)的角度當(dāng)以課題為主線，且以學(xué)生所熟悉喜好的內(nèi)容，又適于表現(xiàn)為宜，即以人物、動(dòng)物、實(shí)物為內(nèi)容，以生活趣事、童謠、傳說(shuō)故事，心中之事為專題，以罐、瓶、盆為形體確立表現(xiàn)的主干內(nèi)容，并注意主干內(nèi)容與主干內(nèi)容之間的交叉互補(bǔ)。

第二、塑造的形式

兒童陶藝塑造的形式（a）直接捏塑成型。（b）泥板成型。（c）泥條盤(pán)筑成型。（d）挖空法。（e）模具拷貝成型（f）綜合成型。

裝飾法：堆塑、刻印、鏤空、透雕幾種方法。第三、欣賞（評(píng)價(jià)）角度

陶藝的產(chǎn)生是人類前進(jìn)過(guò)程中具有劃時(shí)代意的偉大創(chuàng)造，陶藝的發(fā)展，是凝聚人類智慧和汗水，同時(shí)也寄寓著人類對(duì)美的追求和向往。了解人類深厚文化積淀，尤其中華民族悠長(zhǎng)燦爛文化，感受我國(guó)古代陶器作品的藝術(shù)美，增強(qiáng)民族自豪感，了解陶藝的悠久歷史和光輝成就，提高對(duì)古代藝術(shù)的欣賞能力，欣賞國(guó)外及現(xiàn)代陶藝作品，可以開(kāi)拓視野，增長(zhǎng)知識(shí)，陶冶性情，提高審美情趣和文化修養(yǎng)。因此，陶藝教學(xué)過(guò)程中要注重對(duì)不同時(shí)期和地區(qū)陶藝器進(jìn)行賞析，在了解陶藝發(fā)展過(guò)程中瑰麗多彩的制作風(fēng)格的同時(shí)，領(lǐng)略陶藝作品中的深厚的文化積淀。從陶藝的發(fā)展歷程來(lái)看，可以提供給學(xué)生欣賞的作品分為四大系列：a、原始陶藝b、民間陶藝c、現(xiàn)代陶藝d、學(xué)生的作品

四、選擇教學(xué)內(nèi)容的原則

1．教學(xué)內(nèi)容的選擇，要有利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育，提高學(xué)生的審美素養(yǎng)。

2．教學(xué)內(nèi)容應(yīng)體現(xiàn)民族特點(diǎn)，充分發(fā)揚(yáng)我國(guó)民族、民間優(yōu)秀的藝術(shù)傳統(tǒng)，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。

3．教學(xué)內(nèi)容要體現(xiàn)時(shí)代精神，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)。充分利用當(dāng)?shù)氐馁Y源，豐富教學(xué)的內(nèi)容。

4．教學(xué)內(nèi)容應(yīng)適合學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)，注意循序漸進(jìn)和趣味性。5．教學(xué)內(nèi)容要有利于培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力、創(chuàng)新精神和動(dòng)手實(shí)踐能力。6．要貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的原則，教學(xué)內(nèi)容的選擇要注意聯(lián)系學(xué)生生活的實(shí)際。7．教學(xué)內(nèi)容的選擇要少而精并盡量注意各課間的聯(lián)系。

五、教學(xué)中應(yīng)該注意的問(wèn)題

1、教師要認(rèn)真貫徹本教學(xué)大綱的精神，處理好思想品德教育、審美教育、能力培養(yǎng)和雙基訓(xùn)練的關(guān)系。在傳授雙基，培養(yǎng)能力過(guò)程中，加強(qiáng)思想品德教育。要充分發(fā)揮教學(xué)情感陶冶的功能，努力培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣，提高學(xué)生的審美能力。

2、要貫徹啟發(fā)式原則，采取多種教學(xué)形式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)，大膽地進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造。

3、教師應(yīng)加強(qiáng)示范，并充分利用展示圖片、作品及放映投影、影片、錄像片等教學(xué)手段和現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行直觀教學(xué)。

4、要關(guān)心陶藝教學(xué)的改革和發(fā)展，積極進(jìn)行教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)，努力提高教學(xué)質(zhì)量。

5、學(xué)業(yè)考核以平時(shí)成績(jī)?yōu)橹?，考核可采取多種方式。

六、教學(xué)設(shè)施

積極改善教學(xué)條件，積極創(chuàng)造條件，建立美術(shù)專用教室，逐步增添教學(xué)設(shè)備、圖書(shū)資料、教學(xué)掛圖及幻燈、錄像和多媒體，同時(shí)提倡教師和學(xué)生自己動(dòng)手制作一些簡(jiǎn)易教具和學(xué)具。

七、教學(xué)評(píng)價(jià)

教學(xué)評(píng)價(jià)的目的是為了對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行有效的調(diào)控，以提高教學(xué)活動(dòng)的效益。教學(xué)評(píng)價(jià)主要針對(duì)的是教師的教學(xué)行為與效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)行為與效果。教學(xué)評(píng)價(jià)的依據(jù)是教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱的有關(guān)規(guī)定。教學(xué)的評(píng)價(jià)要符合學(xué)科的特點(diǎn)，體現(xiàn)教學(xué)的特殊規(guī)律。對(duì)陶藝教師教學(xué)的評(píng)價(jià)要重視其教學(xué)態(tài)度、教學(xué)過(guò)程與教學(xué)效果。對(duì)學(xué)生陶藝學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)要盡可做到態(tài)度習(xí)慣養(yǎng)成和知識(shí)能力發(fā)展并重，并鼓勵(lì)大膽創(chuàng)造和個(gè)性發(fā)揮，即著眼于實(shí)際成績(jī)，更注重未來(lái)發(fā)展。

第五篇：藝術(shù)教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、 引導(dǎo)幼兒初步理解詩(shī)歌的內(nèi)容，了解詩(shī)歌句式特點(diǎn)，激發(fā)幼兒創(chuàng)編詩(shī)歌的興趣。

2、 鼓勵(lì)幼兒積極參與語(yǔ)言活動(dòng)并能大膽在集體面前表現(xiàn)，體驗(yàn)活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、紅、黃、藍(lán)、綠顏色的裝飾眼鏡共20個(gè)，紅、黃、藍(lán)、綠顏色的彩筆共20個(gè)。

2、鋪有紅、黃、藍(lán)、綠紙的黑板四個(gè)。

3、詩(shī)歌創(chuàng)編畫(huà)。

教學(xué)過(guò)程：

1、 導(dǎo)入活動(dòng)，引起幼兒的興趣。

（1） 師：今天老師給小朋友帶來(lái)了會(huì)變魔術(shù)的眼鏡，請(qǐng)你們戴上眼鏡看看周圍的景物是什么樣子的？你們可以出去看看。告訴你旁邊的朋友。（幼兒相互講述）

（2） 師：請(qǐng)誰(shuí)說(shuō)說(shuō)你戴上什么眼鏡看到周圍的景物是什么樣子的？（鼓勵(lì)幼兒大膽講述）

2、 通過(guò)繪畫(huà)活動(dòng)初步了解創(chuàng)編詩(shī)歌的內(nèi)容。

師：你們說(shuō)好玩吧？現(xiàn)在小朋友把眼鏡放在簍子里讓眼鏡休息一下。老師準(zhǔn)備了紙和筆，請(qǐng)你們把戴上眼鏡后看到的許多物體中最喜歡的一種物體畫(huà)出來(lái)，好嗎？畫(huà)好的小朋友把自己的畫(huà)貼在相同顏色的畫(huà)板上。（幼兒操作）

3、 幼兒初步學(xué)習(xí)詩(shī)歌，理解詩(shī)歌的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。

（1）師：小朋友畫(huà)得真好！老師昨天帶著紅色的眼鏡去水果店，看到許多的水果真高興！就畫(huà)了《紅色的世界》圖畫(huà)，還編了詩(shī)歌《紅色的世界》，你們想聽(tīng)、想看嗎？（教師朗誦詩(shī)歌）

（2） 師：你們想學(xué)嗎？（幼兒學(xué)習(xí)詩(shī)歌）

（3） 師：老師發(fā)現(xiàn)有的小朋友已經(jīng)會(huì)說(shuō)了，請(qǐng)你們說(shuō)給旁邊的小朋友吧?。ㄓ變合嗷ブv述）

（4）請(qǐng)個(gè)別幼兒朗誦詩(shī)歌。

4、幼兒仿編詩(shī)歌，體驗(yàn)活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)。

（1）師：你們想不想試一試把自己的畫(huà)也編一編《黃色的世界》、《藍(lán)色的世界》、《綠色的世界》和新的《紅色的世界》呢？就請(qǐng)你們站在自己的畫(huà)板前面編詩(shī)歌吧！老師相信你們一定行！

（2）幼兒仿編詩(shī)歌，請(qǐng)膽小的幼兒大膽地在集體面前講述。

（3）師：小朋友真了不起！客人老師你們說(shuō)小朋友編得好不好？讓我們把自己編的詩(shī)歌連起來(lái)，組成一首長(zhǎng)長(zhǎng)的新的詩(shī)歌《多彩的世界》好嗎？

（教師和幼兒一起朗誦詩(shī)歌）

5、結(jié)束。

師：在五彩繽紛的世界里顏色是豐富多彩的。你們還能編出紫色、橙色的詩(shī)歌嗎？老師這里有許多書(shū)，請(qǐng)你們或請(qǐng)客人老師和你一起編一編新的詩(shī)歌《多彩的世界》吧！