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第一篇：王崧舟精彩的教學(xué)實(shí)錄

當(dāng)?shù)弥丶壗處熗踽轮垡獊砥胶v學(xué)上課時(shí)，很是興奮，但得知他要上四下的課文《魚游到了紙上》時(shí)，不由狐疑：《魚游到了紙上》是一篇按事情的發(fā)展順序的課文，以青年人特別的舉止為線索，隨著我對他認(rèn)識的不斷深入，一位勤奮專注、畫技高超的殘疾人形象躍然紙上，作者的敬佩之青也越來越濃。這樣一篇平淡無奇、又有些俗的課文，怎樣體現(xiàn)王老師一貫的詩意語文呢？

正是懷著這樣的心情，我聆聽了王老師的課。他的獨(dú)特的教材解讀讓我眼前一亮。

一、靜靜地畫魚（第一課時(shí)）片斷

師：青年是怎么畫魚的呢，請你仔細(xì)閱讀課文，找一找。

生：他有時(shí)工筆細(xì)描，把金魚的每個(gè)部位一絲不茍地畫下來，像姑娘繡花那樣細(xì)致;有時(shí)又揮筆速寫，很快地畫出金魚的動(dòng)態(tài)，仿佛金魚在紙上游動(dòng)。

師：你找到了99%，還有誰補(bǔ)充。

生：原來那位青年在靜靜地畫畫。

師出示這一段話，是怎么畫的，看清楚了嗎？閉上眼睛，什么地方讓你印象深刻？

生：我印象深刻的是：他把金魚的每個(gè)部位都一絲不茍地畫下來，非常細(xì)致。

生：給我留下深刻印象的是他揮筆速寫，很快畫出金魚的動(dòng)態(tài)

生：我感受到了青年畫畫到了如火純青的地步。

師：我不知道大家是否注意到靜靜，什么是靜靜？

生：靜靜就是不出聲。

生：就是不受干擾。

師：青年靜靜地畫畫，有多么仔細(xì)，請用心讀，用心體會(huì)。

師：你就是那位青年，

生：不會(huì)，我已經(jīng)把魚的樣子記在腦子里了。

師：你揮筆速寫，很快畫出金魚吃食的動(dòng)態(tài)。你在畫畫時(shí)，還會(huì)到魚缸邊去看嗎？

生：不會(huì)，我已經(jīng)把金魚記到心里去了。

師：是啊，青年靜靜地畫畫，他心里裝著金魚，記著金魚，刻著金魚，這就叫靜靜。

生：這是一絲不茍的靜。

生：是專心致志的靜。

生：這是胸有成竹的靜。

（板書）師：把青年靜靜畫畫的情景記到心里去。讀

師：正是那位青年靜靜地畫，所以小女孩驚奇地喊：魚游到了紙上

師：正是那位青年靜靜地畫，所以圍觀的群眾都覺得：魚游到了紙上

（反思;如果讓我教學(xué)這段，必定在怎樣畫這兒大做文章：他怎樣把每個(gè)部位一絲不茍地畫下來，怎樣揮筆速寫，你能學(xué)一學(xué)他的樣子嗎？然后讓學(xué)生展開聯(lián)想。我相信很多老師也會(huì)這樣處理。但是王老師沒有，他抓住讓我們忽略的靜靜二字，大做文章，透過靜靜，看到了青年的專心致志、一絲不茍，簡單的靜靜似乎蘊(yùn)涵的遠(yuǎn)比我們想像的多，也為我們開啟另一扇風(fēng)景獨(dú)好的窗子。）

二、靜靜地看（第二課時(shí)）片斷

師：這么高超的畫技是怎么練出來的呢？請你從文中找一找？

生：他老是一個(gè)人呆呆地站在魚缸邊，靜靜地看著金魚在水里游動(dòng)，而且從來不說一句話。

師：你一定會(huì)注意到一個(gè)詞靜靜，什么叫靜靜地看著？

生：靜靜地看，就是專心致志的看。

生：就是一心一意地看。

生：就是聚精會(huì)神地看

師：從靜靜，有人讀出專心致志，有人讀出聚精會(huì)神，你感受到了嗎？用心讀

師：你去看過金魚嗎？你跟青年的看有什么不一樣嗎？

生：我是走馬觀花地看，但是青年卻是專心致志的。

生：我會(huì)邊看邊玩耍。

生：我可能是三心二意的。

師：但是那位青年是怎么看的？讀他老是一個(gè)人呆呆地站在魚缸邊，靜靜地看著金魚在水里游動(dòng)，而且從來不說一句話。

師：這樣的看叫靜靜地看、專心致志地看、全神貫注地看。

師：這樣靜靜地看了多久？

生：他告訴我，他學(xué)畫才一年多，為了畫好金魚，每個(gè)星期天都到玉泉來，一看就是一整天，常常忘了吃飯，忘了回家。

師：誰留心了一年多、每個(gè)星期、一整天、常常

生：我算了下，他這樣靜靜地看了六十多天啦！

師：什么叫每個(gè)星期天？

生：每個(gè)星期天都到現(xiàn)場看魚。

師：不管嚴(yán)寒酷暑，每個(gè)星期天都在看魚。這是個(gè)春光明媚的星期天，青年（讀）他一個(gè)人呆呆地站在魚缸邊，靜靜地看著金魚在水里游動(dòng)，而且從來不說一句話。

師：這是個(gè)烈日炎炎的星期天，青年他一個(gè)人呆呆地站在魚缸邊，靜靜地看著金魚在水里游動(dòng)，而且從來不說一句話。

師：這是個(gè)秋高氣爽的星期天，青年他一個(gè)人呆呆地站在魚缸邊，靜靜地看著金魚在水里游動(dòng)，而且從來不說一句話。

師：這是個(gè)寒風(fēng)凜冽的星期天，青年他一個(gè)人呆呆地站在魚缸邊，靜靜地看著金魚在水里游動(dòng)，而且從來不說一句話。

師：他動(dòng)搖過嗎？沒有。間斷過嗎？沒有

這是持之以恒地看、專心致志地看，看地忘了吃飯、忘了時(shí)間。

生：到了癡迷的狀態(tài)。

生：到了忘我的境界。

師：他老是一個(gè)人呆呆地站在魚缸邊，靜靜地看著金魚在水里游動(dòng)，忘了吃飯，忘了時(shí)間，忘了自己，愛魚到了忘我的境界，這就是靜（板書）

靜是專心致志，是持之以恒。

游到紙上的僅僅是魚嗎？

生：有青年的心血、有青年的汗水，有青年的心。

師：是啊，心靜了，還有什么事做不成的呢。（板書心靜）

反思：靜得精彩，靜得深沉。

沒想到王老師拋卻了傳統(tǒng)的對于教材的解讀：青年人身殘志堅(jiān)的教育主題，緊緊抓住靜字，對文章解讀回歸了心與物游、寧靜致遠(yuǎn)的中國傳統(tǒng)的文化母題上，讓平淡無奇的文章一下子豐盈起來，充滿了文化的意味。這是我所沒有想到的。

正是這樣靜靜地看、持之以恒地看才會(huì)有靜靜地畫，胸有成竹地畫，從靜靜中教會(huì)學(xué)生在各種變化和誘惑中保持平靜的心態(tài)，堅(jiān)定不移去努力，甘于寂寞，保持清靜圓滿心態(tài)不停追求。這就是淡泊以明志，寧靜以致遠(yuǎn)。

是啊，心靜了，還有什么事做不好呢？

第二篇：王崧舟精彩的教學(xué)實(shí)錄

師：到這兒上過課嗎?看看媒體教室與我們的教室有什么不同，說得越多越好。要東張西望、七嘴八舌地大聲說，可以站起來說，可以指指劃劃，但嘴不能停。

(生同桌互說)

師：要抓住各種機(jī)會(huì)練習(xí)自己的說話能力，說得越多，越經(jīng)常，就會(huì)說得越好。

一、定向

1、師：今天我們要學(xué)習(xí)新課《西門豹》。西門是兩個(gè)字的姓，是復(fù)姓。先想想應(yīng)該怎么學(xué)習(xí)一篇新課文?

生：根據(jù)預(yù)習(xí)和課后的問題來反復(fù)學(xué)習(xí)課文。

師：對，有目的的學(xué)習(xí)，才能有高效率。等會(huì)兒要先看清預(yù)習(xí)要求和課后問題，再從課文中找出這些問題的答案。

(生按要求自學(xué)課文)

2、師：老師整理出兩個(gè)問題，請快速閱讀課文，解決這兩個(gè)問題。

(出示小黑板)

⑴ 用──劃出西門豹說的話，用( )標(biāo)出本課的重點(diǎn)詞句。

⑵ 課文的主要內(nèi)容是什么?要說清起因、經(jīng)過、結(jié)果。

3、指名：

小結(jié)：

概括主要內(nèi)容，我們通常運(yùn)用這三種方法：

⑴ 可以根據(jù)課題擴(kuò)句成為主要內(nèi)容。

⑵ 寫人的文章，把誰、在什么情況下、做了什么事、結(jié)果如何說清楚了，也是主要內(nèi)容。

⑶ 抓住課文主要句子，說通順，也是主要內(nèi)容。

二、理解重點(diǎn)詞，了解事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果

師：讀一篇課文，迅速找到主要內(nèi)容，胸有全局，你就會(huì)學(xué)得更快。

文中有重點(diǎn)句，句中有重點(diǎn)詞，找到了重點(diǎn)句重點(diǎn)詞，你就能很快地理解課文內(nèi)容。

1、師：這些是本課的重點(diǎn)詞，快速記憶這些詞，看看規(guī)定時(shí)間內(nèi)，你能記下多少個(gè)?

出示：

田地荒蕪 人煙稀少 都是給鬧的

投進(jìn)漳河 提心吊膽 磕頭求饒

明白內(nèi)幕 開鑿渠道 灌溉莊稼

(指名)

2、師：根據(jù)課文內(nèi)容，把每一行的三個(gè)詞連成一兩句話，記得就更快了。自己試著說幾遍。

(指名)

師：課文中還有兩個(gè)鬧：每鬧一次年年鬧旱災(zāi)各是什么意思?

生：鬧──造成;每鬧一次──娶一次;年年鬧旱災(zāi)──產(chǎn)生，發(fā)生。

師：一個(gè)詞，在不同的句子中有不同的意思，要懂得聯(lián)系上下文來理解它的意思。有時(shí)用換近義詞的方法，有時(shí)另外換個(gè)詞，如果意思不變也可以，還可以理解。

(生敘述過程中，師提示用上主要人物敘述)

在每一行詞后相應(yīng)板書：起因、經(jīng)過、結(jié)果。

師：這是經(jīng)過，課文寫得最詳細(xì)，把什么人說什么話怎樣做，周圍人如何都細(xì)致描寫出來，平時(shí)寫作文也要這樣;

小結(jié)：

把事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果連起來就是主要內(nèi)容了，自己試著再說幾遍，一直到說通順為止。像這樣，抓住重點(diǎn)詞連詞成句，也是概括主要內(nèi)容的好方法。

三、理解課文內(nèi)容

師：寫一個(gè)人可以通過寫他的動(dòng)作、語言來表現(xiàn)人物，課文中的人物語言寫得很生動(dòng)。把自己當(dāng)作是西門豹，把剛才畫出的句子說一說，多練幾遍，看看自己說得好不好?

1、生自由看書讀。

2、出示小黑板：

西門豹：這樣說來，河伯還真靈啊。我也去送送新娘。

對巫婆：不行，河伯不會(huì)滿意的。麻煩你去跟河伯說一聲，

對官紳頭子：巫婆怎么還不回來，麻煩你去催一催吧。

對眾官紳：怎么還不回來，麻煩你去催一催吧!

好吧，再等一會(huì)兒。

看樣子是河伯把他們留下了。你們都回去吧。

將計(jì)就計(jì)，不動(dòng)聲色，假戲真做，巧妙懲治。

3、讀，讀中感悟：

第一句讀出若有所思、恍然大悟、痛恨、諷刺四種不同的語氣。

第二句讀出十分客氣但態(tài)度堅(jiān)決，男生讀后齊讀。

后幾句生自由感悟練讀。

4、生合作讀：

師根據(jù)小黑板的詞語說提示語生讀西門豹說的話，提示如下：

西門豹通過仔細(xì)調(diào)查，了解到鄴田地荒蕪人煙稀少是因?yàn)楹硬⑾眿D鬧的，他決定將計(jì)就計(jì)，揭穿騙局，讓老百姓明白真相，于是他說──

在河伯娶媳婦那天，西門豹看到滿臉淚水的新娘，他假裝客氣，不動(dòng)聲色地說

懲治了巫婆之后，他繼續(xù)假戲真做，假裝著急地對官紳頭子說

處罰了兩個(gè)首惡之后，西門豹面對漳河站了很久，讓官紳們膽戰(zhàn)心驚，也讓老百姓有充分的時(shí)間看清騙局。他繼續(xù)客氣地對──

從官紳嚇得面如土色磕頭求饒，在老百姓了解了真相之后，西門豹不露聲色地

在破除迷信之后，西門豹發(fā)動(dòng)老百姓興修水利

5、同桌合作，一個(gè)介紹西門豹在什么情況說這話，一個(gè)讀西門豹說的話。

6、根據(jù)小黑板的提示，自己當(dāng)老師，把這個(gè)故事講一講。各位老師，開講。

7、師：自己會(huì)說這個(gè)故事了，再來感覺一下課文怎么寫的，你一定會(huì)有新發(fā)現(xiàn)。

導(dǎo)讀課文中所描述的這樣。無論說長說短，都要注意突出主要內(nèi)容。

四、小練筆

1、師：戰(zhàn)國時(shí)期的鄴，大約在現(xiàn)在的河北臨漳縣北部。西門豹為官一任，破除迷信，發(fā)展農(nóng)業(yè)，造福一方。臨漳縣要為西門豹立傳，請大家?guī)兔?。要求：寫出這個(gè)人物做過的最為主要的事，并對這個(gè)人物進(jìn)行簡單的評價(jià)，不超過三句話。注意用上將計(jì)就計(jì)，不動(dòng)聲色，假戲真做，巧妙懲治這些語。

2、生寫。

3、反饋：

生：西門豹是戰(zhàn)國時(shí)期魏國人。在任鄴縣(現(xiàn)河北臨漳縣北)縣令期間，曾將計(jì)就計(jì)，不動(dòng)聲色，假戲真做，巧妙破除了當(dāng)?shù)睾硬⑾眿D的迷信，并開鑿十二條引漳水灌溉改良土壤、發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。