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第一篇：《草房子》讀書(shū)交流課教學(xué)設(shè)計(jì)
《草房子》讀書(shū)交流課教學(xué)設(shè)計(jì)
活動(dòng)目標(biāo)：
1、關(guān)注小說(shuō)中的人物與情節(jié)，交流閱讀體會(huì)，領(lǐng)略小說(shuō)的美。
2、引導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)學(xué)會(huì)把握人物形象特點(diǎn)、關(guān)注人物內(nèi)心。
3、指導(dǎo)學(xué)生用不同的閱讀方法閱讀，提高閱讀的能力。
4、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，并用筆書(shū)寫(xiě)自己的童年。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入：
孩子們：寫(xiě)《童話大王》的大作家是誰(shuí)?(鄭淵潔)鄭淵潔和小朋友曾經(jīng)有這樣一段對(duì)話，我請(qǐng)兩位同學(xué)來(lái)讀一下：
“叔叔，你希望有人敲門(mén)嗎?”
“希望?！?/p>
“那我去敲門(mén)，你會(huì)開(kāi)門(mén)嗎?”
“當(dāng)然開(kāi)門(mén)?！?/p>
“我要是晚上敲門(mén)呢?”
“我講故事給你聽(tīng)，你講故事給我聽(tīng)?！?/p>
“那——我怎么才能找到你呢?”
同學(xué)們猜，鄭淵潔叔叔是怎么回答的?
“我就在書(shū)中等你?！?齊讀這句話)
是啊，“我就在書(shū)中等你?！边@是作者與讀者的心靈約定，作家永遠(yuǎn)靜靜地守候在書(shū)中，等待我們翻開(kāi)書(shū)頁(yè)，走進(jìn)他的心田，去赴一個(gè)不見(jiàn)不散的約會(huì)。今天，與我們共赴這一美好的約會(huì)作家是誰(shuí)呢?曹文軒叔叔，還有誰(shuí)?(大聲喊出他們的名字：陸鶴、桑桑、杜小康、紙?jiān)?、?xì)馬、邱二爺、桑喬、柳柳、蔣一輪、溫幼菊、阿恕、白雀、秦大奶奶、戚小罐、浸月寺慧思和尚、香椿、李桐壺、朱小鼓、……一共20多個(gè)人呢，此時(shí)此刻，他們仿佛就坐在我們的教室、就在我們身邊，只等我們一點(diǎn)名，他就會(huì)大聲說(shuō)“到!”，一個(gè)個(gè)出場(chǎng)，他們也想和咱們聊一聊呢!
二、你說(shuō)我說(shuō)《草房子》
(一)孩子們：當(dāng)武老師告訴大家我們六年級(jí)要共讀《草房子》時(shí)，當(dāng)你第一次拿到這本書(shū)時(shí)，你想了解什么?提過(guò)什么問(wèn)題嗎?讀完后這些問(wèn)題都解決了嗎?
(二)介紹草房子?(請(qǐng)一個(gè)學(xué)生在黑板上畫(huà)草房子，其它配樂(lè)讀)
說(shuō)到草房子，我們一起去去看看油麻地的草房子，看看那里的草房子和我們印象中的草房子有什么不同。
(三)草房子寫(xiě)了什么?
(四)在這些美麗的草房子里，生活著一批可愛(ài)的孩子們。你們對(duì)他們熟悉嗎?就像熟悉自己身邊的朋友一樣?
我來(lái)考考大家。我從書(shū)中節(jié)選了一些文字片斷，我讀大家仔細(xì)聽(tīng)，你們?cè)诟惺茏髡哒Z(yǔ)言魅力的同時(shí)，迅速判斷出他是誰(shuí)?看誰(shuí)猜得既快又準(zhǔn)，但是要等我念完才能回答。
1、他挺著瘦巴巴的胸脯，有節(jié)奏地邁著長(zhǎng)腿，直朝人群走來(lái)。現(xiàn)在最吸引人的就是那頂帽子：雪白的一頂帽子，這樣的白，在夏天就顯得很稀罕、格外顯眼;很精致的帽子，有優(yōu)雅的帽舌，有細(xì)密而均勻的網(wǎng)眼。它就這樣戴在他的頭上，使得他陡增了幾分俊氣與光彩。
2、她會(huì)唱歌，聲音柔和而又悠遠(yuǎn)，既含著一份傷感，又含著一份讓人心靈顫抖的骨氣與韌性。她拉得一手好胡琴。琴上奏得最好的又是那曲《二泉映月》。夏末初秋的夜晚，天上月牙一彎，她坐在荷塘邊上，拉著這首曲子，使不懂音樂(lè)的鄉(xiāng)下人心里也泛起一陣莫名的哀愁，桑桑的胡琴就是她教會(huì)的。
3、她有著鄉(xiāng)下孩子少有的靈氣和書(shū)卷氣，卻沒(méi)有一點(diǎn)點(diǎn)傲氣，她絲毫也不覺(jué)得她比其他孩子有什么高出的地方，一副平平常常的樣子。她讓油麻地小學(xué)的老師們居然覺(jué)得，她大概一輩子都會(huì)是一個(gè)文弱、恬靜、清純而柔和的女孩兒。
4、那時(shí)，她正在看著她的雞在草叢中覓食。她聽(tīng)到喊聲，轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)，隱隱約約地見(jiàn)到一張孩子的面孔正在水中忽閃，一雙手向天空拼命地抓著。她在震撼人心的“奶奶”的余音中，來(lái)不及爬下河堤，就撲了下去······
5、桑桑最崇拜的人就是他，他長(zhǎng)得好，笛子吹得好，籃球打得好，語(yǔ)文課講得好······桑桑眼里的他是無(wú)數(shù)個(gè)好加起來(lái)的一個(gè)完美無(wú)缺的人。
在這么多鮮明的人物形象中，你最喜歡、最難忘的是誰(shuí)?尋找和自己“心心相印“的人物。
1、桑桑(交流關(guān)于人物“桑?！钡墓适?
(1)油麻地小學(xué)的校長(zhǎng)叫桑喬，他的兒子叫桑桑，女兒叫柳柳。主人桑桑是個(gè)怎樣的孩子呢?請(qǐng)從課文中找出句子、段落來(lái)說(shuō)明。
大家是不是從桑桑身上看到了我們班某位同學(xué)的身影呢?
(2)桑桑那么調(diào)皮搗蛋，可是他卻贏得了油麻地所有人及我們同學(xué)的喜愛(ài)，這又是為什么呢?你能不能舉例說(shuō)明?(熱心、善良、有愛(ài)心、仗義、勇敢、堅(jiān)強(qiáng)……)
(3)像這樣的孩子往往都是精力旺盛、身體結(jié)實(shí)的孩子，可是為什么他卻成了這副模樣：(課件出示：桑桑清瘦得出奇：兩條腿細(xì)得麻稈一般，胸脯上是一根根分明的肋骨，眼窩深深，眼睛大得怕人。)為什么?(是的，桑桑得了一種怪病，才導(dǎo)致他變成這種模樣的。那么，桑桑得了怪病以后的表現(xiàn)又如何呢?我們一起看下面這段話：)
(課件出示：桑堅(jiān)持上學(xué)，并背起了紙?jiān)滤徒o他的書(shū)包。他想遠(yuǎn)方的紙?jiān)聲?huì)看到他背著這個(gè)書(shū)包上學(xué)的。他記著母親轉(zhuǎn)述給他的紙?jiān)碌脑挕昂芏嗄旰芏嗄辍薄Ｋ谛睦锇蛋禒?zhēng)取著，絕不讓紙?jiān)率?
(4)讀了這段文字你感受到了什么?
小結(jié)：生命是一曲頑強(qiáng)的歌，我們喜愛(ài)堅(jiān)強(qiáng)樂(lè)觀的桑桑，請(qǐng)你送給桑桑一句話!
2、杜小康
(1)對(duì)杜小康，僅僅用喜歡一詞來(lái)表達(dá)還不夠，書(shū)中有一句對(duì)杜小康評(píng)價(jià)的話：“日后，油麻地最有出息的孩子，也許就是杜小康!”(課件出示)這是誰(shuí)說(shuō)的?什么情況下說(shuō)的?
(2)重點(diǎn)交流校門(mén)口擺小攤的情節(jié)
他坐在校門(mén)口的小橋頭上。令油麻地小學(xué)的老師和學(xué)生們都感震驚的是，這個(gè)當(dāng)初在油麻地整日沉浸在一種優(yōu)越感中的杜小康，竟無(wú)一絲卑微的神色。他溫和、略帶羞澀地向那些走過(guò)他身旁的老師、學(xué)生問(wèn)好或打招呼。
(3)從他的經(jīng)歷中你感受到什么?(堅(jiān)韌)
小結(jié)：請(qǐng)你也送給杜小康一句話。一個(gè)人最大的敵人是他自己，杜小康戰(zhàn)勝了他自己，真令我們欽佩啊!
3、禿鶴
(1)全書(shū)第一個(gè)出場(chǎng)的，他是誰(shuí)?禿鶴是他本來(lái)的名字嗎?那他為什么又叫禿鶴呢?原來(lái)他有一個(gè)與眾不同的腦袋，他是個(gè)光頭，作者對(duì)他的光頭做了特別傳神的描寫(xiě)，讓我們請(qǐng)一位同學(xué)讀這段話(課件出示)“禿鶴的禿，是很地道的。他用長(zhǎng)長(zhǎng)的好看的脖子，支撐起那么一顆光溜溜的.腦袋。這顆腦袋絕無(wú)一絲瘢痕，光滑得竟然那么均勻。陽(yáng)光下，這顆腦袋像打了蠟一般亮，讓他的同學(xué)們無(wú)端地想起，夜里它也會(huì)亮的?！?/p>
一個(gè)十一二歲的少年頂著這么一顆光頭確實(shí)讓人接受不了。他曾憤怒過(guò)、傷感過(guò)、搗亂過(guò)、報(bào)復(fù)過(guò)，但最終戰(zhàn)勝自我使他成為老師和同學(xué)們心目中的英雄。來(lái)，一起讀這句話：純凈的月光照著大地，照著油麻地小學(xué)的師生們,也照著世界上一個(gè)最英俊的少年……
(讀《草房子》這樣的小說(shuō)，我們一定要善于將人物的故事整合起來(lái)，感受人物完整的成長(zhǎng)過(guò)程，這樣才能真正走進(jìn)人物。)
是啊!禿鶴長(zhǎng)大了，杜小康長(zhǎng)大了，桑桑長(zhǎng)大了，細(xì)馬長(zhǎng)大了，紙?jiān)麻L(zhǎng)大了……成長(zhǎng)就是一種美麗。想象一下，這些孩子們長(zhǎng)大后會(huì)怎么樣?
3、這一個(gè)個(gè)人、這一件件事，組合了這本純美的兒童小說(shuō)《草房子》，你在讀完整本書(shū)后有什么感受呢?(生、師、家長(zhǎng)交流)
4、為什么以《草房子》為書(shū)的名字
三、我這樣閱讀《草房子》)
①看序與跋、看目錄
②先瀏覽再精讀
③做批注(展示)教批注(眉批、旁批)
④邊讀邊思考，邊讀邊查字典
⑤看開(kāi)頭、結(jié)尾(出示開(kāi)頭結(jié)尾兩段話)
⑥讀多幾遍與他人溝通、碰撞
⑦做讀書(shū)筆記，可以摘錄有教育意義或精彩生動(dòng)的詞句段落，可以寫(xiě)自己閱讀后的心得體會(huì)。
常見(jiàn)讀書(shū)方法
1、圈點(diǎn)式讀書(shū)：圈劃好詞、好句、好段落，做好批注。
2、提要式讀書(shū)：將最能表現(xiàn)中心的重點(diǎn)內(nèi)容提煉出來(lái)。
3、做讀書(shū)筆記、寫(xiě)讀后感：摘錄有意義或精彩生動(dòng)的詞句段落，把所思所想寫(xiě)下來(lái)，整理成文。
確實(shí)，讀書(shū)不能囫圇吞棗、浮光掠影，而應(yīng)深入細(xì)致地讀，邊讀邊思、圈點(diǎn)批注，“好書(shū)不厭百回讀，熟讀深思子自知”。大家堅(jiān)持不懈地這樣讀書(shū)，一定會(huì)受益匪淺。
四、書(shū)寫(xiě)自己的“〈草房子〉”
1、曹文軒寫(xiě)童年寫(xiě)得好嗎?好在哪里?你對(duì)他有什么建議嗎?
2、在這么多人當(dāng)中，你有沒(méi)有找到自己的影子?你從他身上學(xué)到了些什么?……
3、如果讓你寫(xiě)自己的童年，你會(huì)怎么寫(xiě)，有沒(méi)有一篇文章或一本書(shū)也在構(gòu)思之中。
五、制作書(shū)簽，填寫(xiě)感悟贈(zèng)送朋友同學(xué)。
孩子們：中國(guó)已經(jīng)有大約15萬(wàn)兒童在閱讀《草房子》，除此還有美國(guó)的，日本的，韓國(guó)的，專(zhuān)家們是這樣評(píng)價(jià)這本書(shū)的：
1、《草房子》是一首詩(shī)。
——肖復(fù)興(《人民文學(xué)》副主編)
2、《草房子》就是當(dāng)代中國(guó)之《愛(ài)的教育》。
———崔道怡(《人民文學(xué)》副主編)
3、讀《草房子》真正是一種享受，是一種文學(xué)的享受、藝術(shù)的享受，是一種真、善、美的享受。
——樊發(fā)稼 (詩(shī)人、文學(xué)評(píng)論家)
4、這部作品富有幽默感，我用一句話概括這部作品：水鄉(xiāng)風(fēng)情畫(huà)，拳拳少兒心。
——高洪波(中國(guó)作協(xié)書(shū)記處書(shū)記)
相信你對(duì)這本書(shū)也有自己的評(píng)價(jià)，請(qǐng)把你對(duì)這本書(shū)的評(píng)價(jià)、感受、讀書(shū)體會(huì)寫(xiě)在你提前動(dòng)手制作的小書(shū)簽上，每個(gè)人做了兩個(gè)，一個(gè)留給自己，一個(gè)送給朋友。(贈(zèng)送，出示閱讀石)
六、小結(jié)(齊誦小詩(shī))
等你
帶著渴望
帶著夢(mèng)想
帶著追尋
走到書(shū)里來(lái)
這里有世間最迷人的景致
這里有人間最動(dòng)人的情感
這里有最好的朋友
在書(shū)中等你
“我就在書(shū)中等你!”我希望這句話成為我們六一班閱讀的口號(hào)，讓我們真誠(chéng)的對(duì)自己、對(duì)同學(xué)、對(duì)老師說(shuō)：我就在書(shū)中等你!(下一部共讀的書(shū)已經(jīng)選定：《青銅葵花》)
板書(shū)：
好書(shū)不厭百回讀
熟讀精思子自知
http://www.cnrencai.com/第二篇：《草房子》閱讀指導(dǎo)課
《草房子》閱讀指導(dǎo)課
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生讀《艾地》，發(fā)現(xiàn)秦大奶奶的變化，體會(huì)秦大奶奶愛(ài)校如家、愛(ài)孩子如親子、為了學(xué)校財(cái)產(chǎn)犧牲自己的優(yōu)秀品質(zhì)。最終感悟愛(ài)的力量是巨大的。
2、通過(guò)品讀《艾地》，學(xué)會(huì)品鑒人物的方法：前后對(duì)照找差別，細(xì)讀研究找原因，理解感悟得品質(zhì)。最終這種方法能運(yùn)用到其他章節(jié)的深入閱讀中。
教學(xué)過(guò)程：
第一環(huán)節(jié) 秦大奶奶獲救。
1、閱讀121-124頁(yè)秦大奶奶獲救的片段。回答：秦大奶奶是怎么獲救的？鄉(xiāng)親們?cè)鯓右徊揭徊骄鹊摹?/p>
2、學(xué)生通過(guò)瀏覽總結(jié)小標(biāo)題：
1、被救，2、牛馱，3、呼喊
3、接著討論，這三個(gè)環(huán)節(jié)能不能去掉一個(gè)？理由是什么？ 答案是不能。學(xué)生說(shuō)理由。
4、哪一個(gè)環(huán)節(jié)起了決定性作用？呼喊，讓學(xué)生喊一喊“奶奶”，喊出“排山倒?！钡臍鈩?shì)。喊出焦急的期盼，喊出對(duì)秦大奶奶的愛(ài)。
第二環(huán)節(jié) 秦大奶奶其人
由片段及整章
1、孩子們?yōu)槭裁催@樣大聲、這樣深情、這樣排山倒海？
因?yàn)榍卮竽棠叹攘诵∨虇?。因?yàn)楹⒆觽儼l(fā)現(xiàn)其實(shí)秦大奶奶是愛(ài)孩子們的，否則不會(huì)去救落水的喬喬。
2、秦大奶奶一直這么受孩子們歡迎嗎？以前的秦大奶奶是怎么樣對(duì)待孩子們的？瀏覽這一章前面的部分。
學(xué)生找到105頁(yè)，找出了禿鶴的話：“別去，秦大奶奶會(huì)用拐棍敲你腦袋的?！?還有：見(jiàn)秦大奶奶拄著拐棍走過(guò)來(lái)，嚇得一個(gè)個(gè)像兔子一樣從艾地里逃竄出來(lái)，尖叫著跑散了。
109-115頁(yè)，秦大奶奶帶著雞鴨鵝“戰(zhàn)士”進(jìn)學(xué)校大作戰(zhàn)，影響學(xué)校正常上課。學(xué)生自讀109頁(yè)雞鴨鵝“戰(zhàn)士”進(jìn)教室的場(chǎng)面，讀出滑稽的感覺(jué)。
3、秦大奶奶原本不喜歡孩子們，是桑桑改變了她，那么桑桑是怎樣改變她的呢？ 通過(guò)瀏覽，學(xué)生能找出：桑桑從一開(kāi)始搬來(lái)，就與秦大奶奶見(jiàn)面，叫她“奶奶”，而不是“老太婆”。桑桑經(jīng)常陪秦大奶奶聊天，支持她的抗議行為，半夜陪著她躺在地里等等。
通過(guò)這樣親密的交往，秦大奶奶喜歡上了桑桑，發(fā)現(xiàn)了孩子的可愛(ài)，慢慢走出自閉和孤獨(dú)，所以喬喬落水時(shí)，她奮不顧身地去救起，自己差點(diǎn)溺水身亡。
4、秦大奶奶是一個(gè)怎樣的人？
原來(lái)：冷漠、孤僻、自閉、沉浸在自己被欺負(fù)的世界里、用行動(dòng)抗議對(duì)她的不公。
現(xiàn)在：秦大奶奶喜歡桑桑、奮不顧身救喬喬。
第三環(huán)節(jié) 秦大奶奶之死，值與不值。
1、秦大奶奶被救之后，她有什么改變？
（1）賣(mài)掉了在學(xué)校搗亂的雞鴨鵝。（2）守著學(xué)校的菜園，趕走別人的鴨子。（3）給女孩子們梳頭發(fā)、染紅指甲。（4）看孩子們?cè)趯W(xué)校里上體育課，孩子們捉弄也不生氣。（5）風(fēng)雨交加的夜晚幫學(xué)校關(guān)教室門(mén)窗。（6）秦大奶奶搬離學(xué)校。
2、是什么繼續(xù)在改變秦大奶奶？
（1）桑桑的媽媽、學(xué)校的老師、村里的婦女照顧她。（2）孩子們?cè)敢馊フ宜妫ニ陌赝?。?）看不見(jiàn)她，老師孩子們都會(huì)想念她。（4）搬離了學(xué)校，桑桑每天去看她。（5）老師學(xué)生們幫秦大奶奶搬回學(xué)校住。
3、秦大奶奶為救學(xué)校的一個(gè)南瓜而溺水身亡，你覺(jué)得值得嗎？請(qǐng)說(shuō)出自己的理由。
（1）有學(xué)生說(shuō)不值得。因?yàn)樯^對(duì)比南瓜寶貴。
（2）理解值得。秦大奶奶在桑桑、老師、孩子們的感化下，她重新找到了家的感覺(jué)，學(xué)校就是她的家。因此，在她的想法里面，她要像當(dāng)初保護(hù)艾地和草棚子家一樣來(lái)保護(hù)學(xué)校的財(cái)產(chǎn)。因此，她做出了前面所講的種種維護(hù)學(xué)校利益的行為。
（3）南瓜也是學(xué)校的財(cái)產(chǎn)，此時(shí)秦大奶奶心里只有一個(gè)念頭？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)是什么？
我要把學(xué)校的這個(gè)南瓜救起來(lái)，還給學(xué)校。（4）她心心念念想著保護(hù)學(xué)校的財(cái)產(chǎn)，為了一個(gè)南瓜犧牲了自己的性命，到底值不值？
值，南瓜=學(xué)校財(cái)產(chǎn)，不因?yàn)槟瞎喜恢靛X(qián)而忽略是學(xué)校財(cái)產(chǎn)的事實(shí)。一句話：秦大奶奶是為了保護(hù)學(xué)校財(cái)產(chǎn)而犧牲的。
4、秦大奶奶因什么而改變？又因什么而犧牲？ 因愛(ài)而改變，因愛(ài)而犧牲。
因“桑桑愛(ài)秦大奶奶——孩子們愛(ài)秦大奶奶——師生愛(ài)秦大奶奶”而改變，秦大奶奶因“愛(ài)孩子們、愛(ài)學(xué)?！倍鵂奚?。此時(shí)的秦大奶奶與課文里的譚千秋一樣，愛(ài)校如家、愛(ài)孩子如子，是一個(gè)大公無(wú)私的人。
第五環(huán)節(jié) 拓展延伸，《草房子》其他人物。
《草房子》中有很多重點(diǎn)人物，桑桑、禿鶴、紙?jiān)隆兹?、?xì)馬等等，他們都在動(dòng)人的故事中成長(zhǎng)。請(qǐng)你認(rèn)真讀讀草房子的其他章節(jié)，像讀《艾地》一樣，讀出人物以前、現(xiàn)在的變化，以及人物變化的原因，這樣你會(huì)收獲更多。
第三篇：《草房子》閱讀指導(dǎo)語(yǔ)文教案
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生了解《草房子》的故事內(nèi)容。
2、學(xué)會(huì)由表及里的閱讀順序，掌握正確的閱讀方法。
3、激發(fā)學(xué)生閱讀文學(xué)作品的興趣，確立正確的閱讀思想，讓讀書(shū)成為自己的生活習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：教給學(xué)生正確、有效的讀書(shū)方法，學(xué)以致用。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入：
1、有人說(shuō)，童年像一首詩(shī)，純凈、甜美;有人說(shuō)，童年是一幅畫(huà)，絢麗、多彩;我說(shuō)，童年是一支歌謠，天真、童趣。下面我們一起來(lái)欣賞一首歌謠。
2、課件出示：
姐姐十五我十六，媽生姐姐我煮粥，
爸爸睡在搖籃里，沒(méi)有奶吃向我哭，
記得外公娶外婆，我在轎前放爆竹。
誰(shuí)來(lái)讀一讀?聽(tīng)了這首童謠，你有什么感受?
3、 質(zhì)疑總結(jié)：同學(xué)們，這首童謠 就出自這本書(shū)(教師出示書(shū)本)師板書(shū)：《草房子》
二、探討讀書(shū)順序
1、看封面，猜內(nèi)容
(1)談話引入：同學(xué)們請(qǐng)仔細(xì)觀察封面，思考：你看到了什么畫(huà)面?你猜測(cè)一下書(shū)的內(nèi)容。
(2)學(xué)生回答，教師總結(jié)：我們看一本書(shū)時(shí)，首先要看封面!(教師板書(shū))
2、了解作者，激發(fā)興趣
(1)談話引入：同學(xué)們，這本書(shū)的作者可是一位了不起的人物，你想了解他嗎?下面讓我們了解一下作者。(板書(shū)：知作者)
(2)出示課件：作者簡(jiǎn)介
(3)質(zhì)疑激趣：這本書(shū)為什么會(huì)獲得這么多榮譽(yù)呢?它又有怎樣的魅力吸引著這么多的讀者呢?你想讀這本書(shū)嗎?
3、讀提要，看目錄
(1)談話質(zhì)疑：接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們讀讀“內(nèi)容提要”，您有何收獲?(教師出示課件—學(xué)生談收獲—教師總結(jié))
(2)談話質(zhì)疑：請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽目錄，說(shuō)說(shuō)目錄的題目有何特點(diǎn)? (學(xué)生瀏覽目錄——學(xué)生回答——教師總結(jié))
(3)教師質(zhì)疑：同學(xué)們，我們按照什么順序閱讀一
本新書(shū)呢?(出示“閱讀順序”課件，學(xué)生朗讀。
4、 教師總結(jié)： 兒歌告訴了我們：快速讀懂新書(shū)的有效方法。
三、指導(dǎo)讀書(shū)方法，感受文章的美
(一)指導(dǎo)讀書(shū)方法
1、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，平常，您在讀書(shū)時(shí)，經(jīng)常運(yùn)用哪些讀書(shū)方法呢?今天老師給大家介紹一種讀書(shū)方法——
摘讀法(板書(shū))。
2、出示課件，學(xué)習(xí)方法——摘讀法
3、教師總結(jié)：著名教育教育家葉圣陶曾說(shuō)：不懂筆墨，不讀書(shū)
他告訴我們：讀書(shū)的時(shí)候，遇到好的詞語(yǔ)，優(yōu)美的句子、精彩的段落、
有趣難忘的情節(jié)時(shí)，我們要學(xué)會(huì)摘抄、學(xué)會(huì)批注感悟。我在第一次讀書(shū)的時(shí)候，就運(yùn)用“摘讀法”摘抄到以下有趣的情節(jié)。請(qǐng)看大屏幕!
(二)學(xué)習(xí)摘讀法，感受人性美
1、課件出示語(yǔ)句，學(xué)生朗讀語(yǔ)句：
大熱天，他汗淋淋的，卻挑了一條最厚的棉褲穿上，又將父親的一條肥大的厚棉襖穿上，又戴上父親的大棉帽子，跑到教室中間的那片空地上。
空地周?chē)玖嗽S多人，大家都興高采烈地看著。很多人的“嗷嗷”聲愈來(lái)愈響。他好像受到一種鼓舞，拖著竹竿，在這塊空地上，小瘋子一樣走起圓場(chǎng)來(lái)。
2、學(xué)生思考：(1)這些語(yǔ)段，講了一件什么事?
(2)你從中感受到人物什么特點(diǎn)?
3、學(xué)生回答，教師總結(jié)：
同學(xué)們，文章的人物寫(xiě)的美不美啊?我們平時(shí)讀書(shū)的時(shí)候，就可以摘錄一些類(lèi)似這樣的“難忘或者有趣的情節(jié)片段，然后去仔細(xì)品讀，去理清故事情節(jié)，去分析人物的形象特點(diǎn)。(板書(shū)：理清節(jié)—析形象)
(三)學(xué)習(xí)精讀法，感受語(yǔ)言美
1、教師引入：好的讀書(shū)方法有很多，比如：精讀法——(板書(shū))
2、課件出示，學(xué)生朗讀：精讀法
3、教師引入：下面讓我們?cè)賮?lái)看一個(gè)“精彩的語(yǔ)段”。
4、課件出示語(yǔ)句：
這一幢一幢草房子，看上去并不高大，但屋頂大大的，里面很寬敞。這種草房子實(shí)際上是很貴重的。它不是用一般稻草或麥秸(jiē)蓋成的，而是從三百里外的海灘上打來(lái)的茅草蓋成的。那茅草旺盛地長(zhǎng)在海灘上，受著海風(fēng)的吹拂與毫無(wú)遮擋的陽(yáng)光的曝(bào)曬，一根一根地都長(zhǎng)得很有韌(rèn)性。陽(yáng)光一照，閃閃發(fā)亮如銅絲，海風(fēng)一吹，竟然能發(fā)出金屬般的聲響。用這種草蓋成的房子，是經(jīng)久不朽(xiǔ)的。
5、學(xué)生齊讀，思考、回答問(wèn)題：文段哪些詞語(yǔ)寫(xiě)的美?
運(yùn)用了什么修辭方法?
6、學(xué)生批注：請(qǐng)同學(xué)們拿出“閱讀材料”，開(kāi)始劃詞語(yǔ)，寫(xiě)批注。
7、同桌交流：同學(xué)們，說(shuō)說(shuō)您的“批內(nèi)容”，有感情讀讀語(yǔ)句。
8、展示交流：配樂(lè)有感情朗讀，說(shuō)自己的批注。
8、教師總結(jié)：同學(xué)們，文章的語(yǔ)言寫(xiě)的美不美啊?這就是本文的寫(xiě)作特點(diǎn)。(教師板書(shū)：悟?qū)懛?總之，要想真正讀懂一本小說(shuō)，除了:“看封面—知作者—讀提要—看目錄“之外，我們還要學(xué)會(huì)：理情節(jié)—析形象——悟?qū)懛ā?/p>
(四)課件出示語(yǔ)句，進(jìn)一步激發(fā)閱讀興趣
1、出示語(yǔ)句：美的力量絕不亞于思想的力量。一個(gè)再深刻的思想都可能變?yōu)槌ＷR(shí)，只有一個(gè)東西是永不衰老的，那就是美。
2、 激發(fā)興趣：文章除了人物寫(xiě)美，語(yǔ)言寫(xiě)美 外，還有哪些美呢?讓我們課下準(zhǔn)備書(shū)籍，認(rèn)真閱讀，去發(fā)現(xiàn)美，感悟美吧!
