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第一篇：數(shù)學(xué)教學(xué)策略分析
一、要抓好新知識(shí)的切入點(diǎn)
一個(gè)良好的開(kāi)端是成功的一半，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)也是一樣的，好的開(kāi)始能夠引起學(xué)生對(duì)事情的興趣。當(dāng)學(xué)生一旦對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣了，就會(huì)產(chǎn)生一種把事情做到底的信心，而且還會(huì)斤最大努力把事情做到位?，F(xiàn)階段使用的小學(xué)數(shù)學(xué)教材設(shè)計(jì)得圖文并茂，任何學(xué)生拿到新教材都會(huì)有一種新奇的感覺(jué)，他們也就會(huì)產(chǎn)生一種迫切學(xué)習(xí)的欲望。在新教材中，對(duì)一些問(wèn)題的設(shè)計(jì)也充分地考慮到了學(xué)生與知識(shí)之間的有效銜接，而且還考慮到新舊知識(shí)之間的過(guò)渡，因此，教師在教學(xué)時(shí)，可以有意識(shí)地把學(xué)生巧妙地引入到設(shè)計(jì)好的學(xué)習(xí)情境當(dāng)中。教師在教學(xué)時(shí)，應(yīng)該把問(wèn)題和生活緊密結(jié)合在一起，讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)知識(shí)的淺顯，便于理解。新知識(shí)的切入，也要遵循著由淺入深、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的原則，這樣也會(huì)讓學(xué)生在剛開(kāi)始接觸知識(shí)的時(shí)候不會(huì)感到問(wèn)題的難度，而且還能對(duì)所學(xué)的問(wèn)題產(chǎn)生濃厚的興趣。例如，在教學(xué)六年級(jí)第一章內(nèi)容時(shí)，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生一起參與到教師設(shè)計(jì)的活動(dòng)當(dāng)中，鼓勵(lì)學(xué)生之間展開(kāi)討論，讓他們自學(xué)第一章的相關(guān)內(nèi)容，對(duì)教師設(shè)計(jì)的問(wèn)題展開(kāi)討論和分析，在討論中誘發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。高年級(jí)的學(xué)生，面對(duì)較難的數(shù)學(xué)問(wèn)題，需要教師加強(qiáng)對(duì)他們的引導(dǎo)，消除他們對(duì)數(shù)學(xué)的懼怕心理，促使他們都能夠?qū)W(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，增強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)的藝術(shù)*，提高課堂教學(xué)的趣味*，讓學(xué)生都能夠輕松學(xué)習(xí)一些文化知識(shí)。
二、以“情境”激勵(lì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣
由于受應(yīng)試教育的影響，很多教師一味地追求高效，很多學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)，學(xué)生越來(lái)越覺(jué)得數(shù)學(xué)比較的枯燥無(wú)味的。一提起數(shù)學(xué)課，很多學(xué)生都會(huì)產(chǎn)生抵觸的心理。其實(shí)數(shù)學(xué)應(yīng)該是小學(xué)階段比較吸引學(xué)生的一門(mén)有趣的學(xué)科。因?yàn)樗染哂泄ぞ?，同時(shí)也具有較強(qiáng)的人文*，而且還和實(shí)際生活密切相關(guān)。因此，在日常教學(xué)當(dāng)中，就需要教師靈活使用各種手段，比如說(shuō)形體語(yǔ)言、課件、或者是故事表演等把教學(xué)內(nèi)容再現(xiàn)出來(lái)，效果也是非常不錯(cuò)的。比如，在探究《數(shù)的世界》、《三角形的內(nèi)角和》等相關(guān)知識(shí)的時(shí)候，筆者就借助了教學(xué)課件，分別以生動(dòng)的小故事、有趣的小游戲?qū)π抡n進(jìn)行導(dǎo)入，孩子們?cè)?的同時(shí)還能夠有效地復(fù)習(xí)了舊知識(shí)，進(jìn)而再產(chǎn)生新的問(wèn)題，接下來(lái)便會(huì)主動(dòng)投入到探究新知識(shí)的行列當(dāng)中，教師和學(xué)生在活動(dòng)中也能夠很自然地找到屬于自己的角*，課堂的教學(xué)效率也是非常高的。
三、巧用趣味評(píng)語(yǔ)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣
批改作業(yè)也能夠提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。數(shù)學(xué)教師可以在學(xué)生作業(yè)的精*或者是疑問(wèn)處寫(xiě)上批語(yǔ)提示，肯定他們的成績(jī)，然后再指出其中的不足之處。調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極*。當(dāng)學(xué)生的作業(yè)出現(xiàn)錯(cuò)誤的時(shí)候，教師也可以用商量*的評(píng)語(yǔ)讓學(xué)生進(jìn)行改正。比如說(shuō)，你看這樣做效果是不是更好一些？這道題可能是你不小心做錯(cuò)了，老師相信你下次一定不會(huì)再犯類(lèi)似的錯(cuò)誤。（用紅筆把出錯(cuò)的地方幫學(xué)生標(biāo)記出來(lái)，然后再寫(xiě)上一些評(píng)語(yǔ)。）當(dāng)學(xué)生的作業(yè)做得很好時(shí)，教師也要及時(shí)地使用鼓勵(lì)*的評(píng)語(yǔ)肯定學(xué)生。比如說(shuō)：老師真為有你這樣的學(xué)生而感到高興，你的思維比老師的還開(kāi)闊；或者是你的作業(yè)給老師帶來(lái)了好心情等等。教師的這些看似很簡(jiǎn)單的一些話對(duì)學(xué)生而言都是莫大的鼓勵(lì)，因此，在批改作業(yè)的時(shí)候，教師一定不要吝嗇自己對(duì)學(xué)生的贊美。有人說(shuō)：“教師的語(yǔ)言是一把金鑰匙，能打開(kāi)學(xué)生心靈之窗。所以說(shuō)，只要是來(lái)自于教師真摯的鼓勵(lì)，哪怕是一句贊美的話，一則善意的批評(píng)，學(xué)生們?cè)诳赐旰?，也?huì)激起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣，而且還能夠在教師的不斷鼓勵(lì)下逐漸樹(shù)立起學(xué)好數(shù)學(xué)學(xué)科的信心。
四、用數(shù)學(xué)課外活動(dòng)發(fā)展學(xué)習(xí)興趣
一旦學(xué)生在學(xué)到一定的數(shù)學(xué)知識(shí)后，而且還激發(fā)了繼續(xù)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣后，就會(huì)不再滿(mǎn)足于課堂內(nèi)所學(xué)到的知識(shí)了。這個(gè)時(shí)候，教師就可以適當(dāng)?shù)亻_(kāi)展各種數(shù)學(xué)課外活動(dòng)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造一個(gè)比較自由的、寬松的、生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境。讓那些枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)更加的趣味化、實(shí)踐化。例如，可以通過(guò)組織數(shù)學(xué)表演會(huì)，或者是講數(shù)學(xué)故事、猜數(shù)學(xué)謎語(yǔ)等活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣。也可以結(jié)合教材內(nèi)容，介紹一些國(guó)內(nèi)外數(shù)學(xué)家的故事、現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展或者是一些數(shù)學(xué)小常識(shí)等等。這樣既能夠擴(kuò)大學(xué)生的視野，拓寬他們的知識(shí)范圍，而且還能夠通過(guò)多種形式啟發(fā)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，最大限度地把學(xué)生的學(xué)習(xí)積極*與主動(dòng)*調(diào)動(dòng)出來(lái)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣不斷得到發(fā)展。數(shù)學(xué)是一門(mén)抽象*強(qiáng)的學(xué)科，教學(xué)數(shù)學(xué)首先需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，其中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣則是一項(xiàng)重要的長(zhǎng)期堅(jiān)持的工作，而且還是一個(gè)教學(xué)相長(zhǎng)的過(guò)程，需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，不斷地總結(jié)與提煉一些新的教學(xué)方法，采取靈活多樣的教學(xué)方式指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，只有這樣，才能真正把學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣激發(fā)出來(lái)，讓學(xué)生在興趣的激發(fā)下繼續(xù)探究一些數(shù)學(xué)知識(shí)。
第二篇：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略心得
通過(guò)一段時(shí)間對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)課教學(xué)策略的研究性學(xué)習(xí)，我從網(wǎng)絡(luò)上學(xué)到了很多東西，對(duì)練習(xí)課的教學(xué)有了更深的認(rèn)識(shí)，也更進(jìn)一步明確了練習(xí)課的任務(wù)、功能，了解了其基本流程和教學(xué)模式。結(jié)合我自身的教學(xué)實(shí)踐，我談?wù)勛约旱囊恍┦斋@和體會(huì)。
練習(xí)課是在學(xué)生已經(jīng)理解并且初步掌握了知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，是在教師的指導(dǎo)和幫助下，以學(xué)生的獨(dú)立練習(xí)為主要內(nèi)容的一種課型。我認(rèn)為小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)遵循以下特點(diǎn)。
一、要有“情趣”。 練習(xí)課也要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。習(xí)題的單調(diào)或者說(shuō)習(xí)題的模仿與套用等，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)容易產(chǎn)生消極情緒和疲勞等，所以練習(xí)設(shè)計(jì)也要注意學(xué)生的心理，創(chuàng)設(shè)情景，提高學(xué)習(xí)的興趣。如富有創(chuàng)意、形式新穎、內(nèi)容聯(lián)系實(shí)際并有一定趣味的練習(xí)，一定能讓學(xué)生樂(lè)此不疲，促進(jìn)學(xué)生積極思考，從而體驗(yàn)到尋覓真知和增長(zhǎng)才干的成功樂(lè)趣。
二、要有“坡度”、有“智慧挑戰(zhàn)”。 練習(xí)設(shè)計(jì)要遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。練習(xí)課要根據(jù)知識(shí)的結(jié)構(gòu)特征和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律及新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求精心設(shè)計(jì)練習(xí)，做到由淺入深，有層次有坡度，環(huán)環(huán)相扣，教學(xué)節(jié)奏明快。練習(xí)課的課堂設(shè)計(jì)要合理地選擇范例和練習(xí)題。一要典型，有助于鞏固和掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，有助于提高解題的能力。二是難度要適當(dāng)，選題難度太大，超出大部分學(xué)生的思維承受能力，將影響課堂教學(xué)的進(jìn)行，過(guò)多不利于激發(fā)學(xué)生思維動(dòng)力。三是要通過(guò)多層次的練習(xí)，使學(xué)生在簡(jiǎn)單運(yùn)用、綜合運(yùn)用、問(wèn)題解決、擴(kuò)展創(chuàng)新的過(guò)程中，理解和掌握知識(shí)，能力得到發(fā)展。同時(shí)也要照顧到全班不同層次的學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，使他們都獲得成功的喜悅，情感得到滿(mǎn)足，有收益。
三、要有“生活味”。 多一些問(wèn)題解決，少一些機(jī)械操作。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：練習(xí)的設(shè)計(jì)要圍繞著問(wèn)題解決而設(shè)計(jì)，而且問(wèn)題解決也成為考試考查的內(nèi)容之一。問(wèn)題解決與常規(guī)練習(xí)的主要區(qū)別之一是：練習(xí)著重尋求答案，而問(wèn)題解決著重解決問(wèn)題的過(guò)程，著重如何尋找創(chuàng)造性的方法。
四、要有“內(nèi)涵”。練習(xí)課課堂教學(xué)要有明確的教學(xué)目標(biāo)，最忌無(wú)的放矢，為練習(xí)而練習(xí)，甚至泡制“題?！?。一要深入鉆研新課標(biāo)確定本階段教材的重點(diǎn)和難點(diǎn);二要深入研究學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況。練習(xí)課的課堂教學(xué)計(jì)劃要突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。在設(shè)計(jì)練習(xí)課教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)圍繞教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)來(lái)進(jìn)行。選擇重點(diǎn)練習(xí)題、設(shè)置疑問(wèn)、分析講解、啟發(fā)指導(dǎo)，都應(yīng)有助于學(xué)生理解掌握重難點(diǎn)，防止無(wú)重點(diǎn)的滿(mǎn)堂練，轉(zhuǎn)移和干擾學(xué)生對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。要用足用好每一道練習(xí)題。認(rèn)真鉆研教材，理解編排意圖，明確每一道習(xí)題的作用和功能，要根據(jù)班級(jí)特征和學(xué)生知識(shí)水平的差異，對(duì)教材里的習(xí)題作適當(dāng)調(diào)整、組合、補(bǔ)充，對(duì)每一道習(xí)題都要用足、用好、用到位，發(fā)揮習(xí)題的價(jià)值。
要注重解題后進(jìn)行反思或小結(jié)。學(xué)生完成題目的解答，還不能算結(jié)束，要使解題的方法牢固樹(shù)立，融會(huì)貫通，必須進(jìn)行反思或小結(jié)。這部分最好由師生共同完成，應(yīng)提倡、鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)解題后用自己的語(yǔ)言歸納出練習(xí)課所涉及的解題和技巧。這種方法，有利于學(xué)生對(duì)新知識(shí)的鞏固和深化。
教師應(yīng)根據(jù)不同的年級(jí)，運(yùn)用不同的小結(jié)方式。如，低年級(jí)學(xué)生形象思維占主導(dǎo)地位，抽象思維比較弱，歸納、概括能力尚未形成。由于“圖示”具有較強(qiáng)的直觀性、形象性，運(yùn)用圖示法進(jìn)行小結(jié)，適合低年級(jí)學(xué)生。
五、要有“個(gè)性”、有“自我”。要留給學(xué)生充足的探索、練習(xí)和交流時(shí)間。要讓學(xué)生感覺(jué)是“我在練”、“我在思考”，“我在用‘心’來(lái)練習(xí)的”，而不是老讓學(xué)生感覺(jué)“老師在統(tǒng)治課堂，我是在為老師而練”，要避免“匆匆過(guò)場(chǎng)”的現(xiàn)象。
總之，無(wú)論是什么課型的課，我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)既要充滿(mǎn)智慧挑戰(zhàn)，能發(fā)揮數(shù)學(xué)的思維價(jià)值又要有生活性，發(fā)揮數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。
第三篇：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略心得
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵是要熟悉大綱，熟悉教材，了解學(xué)生，實(shí)施切實(shí)可行的教法，才能達(dá)到數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)。
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)是規(guī)定了教學(xué)內(nèi)容的范疇和深度、廣度、規(guī)定了教學(xué)目標(biāo)和方向，要全面提高數(shù)學(xué)質(zhì)量，就必須正確、深刻領(lǐng)會(huì)教學(xué)目的、使學(xué)生理解掌握數(shù)量關(guān)系和幾何圖形的基礎(chǔ)知識(shí)，使學(xué)生具有進(jìn)行整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)四則計(jì)算的能力，培養(yǎng)初步的邏輯思維能力和空間觀念、能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
數(shù)學(xué)是一門(mén)邏輯性非常嚴(yán)密的科學(xué)，概念、法則等敘述必須準(zhǔn)確嚴(yán)密、所有的法則都必須要經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的論證。
我們應(yīng)該了解小學(xué)生的特點(diǎn)，并根據(jù)這些特點(diǎn)，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，才能收到事半功倍的教學(xué)效果，達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。例如，在教長(zhǎng)方形的概念時(shí)，讓學(xué)生先觀察長(zhǎng)方形的實(shí)物，然后引導(dǎo)學(xué)生抽象出圖形，分析它的特征：有幾條邊，量一量每條邊的長(zhǎng)度，有幾個(gè)角，用三用板的直角比一比，看每個(gè)角是什么角，最后形成長(zhǎng)方形的概念。通過(guò)這樣的教學(xué)，培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用分析綜合、抽象、概括的方法。教學(xué)正方形以后，可以引導(dǎo)學(xué)生把兩種圖形加以比較，弄清它們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，使學(xué)生獲得概念更清楚。
除上述的，還有幾個(gè)更重要的方面：
備課：備課是教師做好上課前的一切準(zhǔn)備，是上好課的前提，是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的保證。只有認(rèn)真?zhèn)湔n，才能不斷提高自身的教學(xué)業(yè)務(wù)水平。備課主要做好以下幾個(gè)方面的工作：一是認(rèn)真學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱;二是認(rèn)真鉆研教材;三是了解學(xué)生;四是組織教材，選擇教材;五是教具學(xué)具的準(zhǔn)備。
上課：課堂教學(xué)是整個(gè)教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)，學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的獲得、技術(shù)、技巧的形成、智力的發(fā)展以及良好的思想品德的形成是通過(guò)課堂教學(xué)來(lái)實(shí)現(xiàn)的。因此提高課堂教學(xué)質(zhì)量，它直接關(guān)系到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高。雖然提高課堂教學(xué)質(zhì)量很大程度上取決于備課質(zhì)量，但備課畢竟不過(guò)是個(gè)計(jì)劃，還需要教師在課堂教學(xué)時(shí)作出很大的努力。
作業(yè)：作業(yè)的布置和批發(fā)，是使學(xué)生鞏固所獲得的數(shù)學(xué)知識(shí)，形成技能技巧，發(fā)展智力，養(yǎng)成獨(dú)立作業(yè)的能力的重要途徑，各年級(jí)都要布置適當(dāng)?shù)恼n堂作業(yè)和課外作業(yè)，但作業(yè)不能太多太繁。批改作業(yè)時(shí)要認(rèn)真細(xì)致，在批改下次作業(yè)時(shí)，首先要檢查上次作業(yè)中的錯(cuò)誤是否訂正，評(píng)講時(shí)應(yīng)讓學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)，這樣可以使全班學(xué)生集中注意力，提高講評(píng)的效果!
