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第一篇：風建設(shè)自查報告

高等學(xué)校的根本任務(wù)是培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，實現(xiàn)這一目標的主要途徑是教育教學(xué)工作。學(xué)生的“學(xué)風”、教師的“教風”與機關(guān)管理人員和后勤保障人員的“作風”建設(shè)，既是一所學(xué)校辦學(xué)理念、辦學(xué)風格、辦學(xué)氛圍的體現(xiàn)，也是教育教學(xué)實踐活動本身。因此，大力加強“學(xué)風”、“教風”和“作風”建設(shè)，進而促進人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高，具有重要的現(xiàn)實意義和長遠意義?！叭L”是大學(xué)精神的應(yīng)有之義

（一）“三風”體現(xiàn)了大學(xué)精神的本質(zhì)特征和辦學(xué)理念。

文化是一所大學(xué)的精髓和靈魂。大學(xué)文化是由精神文化、制度文化、行為文化和環(huán)境文化構(gòu)成的。大學(xué)精神是大學(xué)文化的最高表現(xiàn)，而大學(xué)風氣則是大學(xué)文化的集中反映。大學(xué)精神體現(xiàn)在辦學(xué)傳統(tǒng)、辦學(xué)理念以及長期形成的校風之中。學(xué)風、教風和工作作風是校風的重要體現(xiàn)。經(jīng)過50多年的發(fā)展，我校逐步形成了“忠誠進取，精工博藝”的“辦學(xué)傳統(tǒng)”和“敦德勵學(xué)、知行相長”的校訓(xùn)?！爸艺\進取，精工博藝”，體現(xiàn)了多年來學(xué)校對黨的無限忠誠，對事業(yè)的執(zhí)著追求，對工作的精益求精。辦學(xué)傳統(tǒng)業(yè)已成為學(xué)校改革發(fā)展的精神支柱。校訓(xùn)中的“敦德”體現(xiàn)在學(xué)風上是“德才兼?zhèn)洹?，體現(xiàn)在教風上是“以德施教”，“學(xué)高為師、身正為范”，體現(xiàn)在工作作風上是堅守職業(yè)道德、“常修為政之德”?！皠顚W(xué)”表述了大學(xué)第一位的是“學(xué)”，“知行相長”則是從“知”與“行”的關(guān)系入手，對求真與創(chuàng)新的過程從哲學(xué)的高度進行了闡述，“知”、“行”互動，達到認識與實踐、理論與實際的統(tǒng)一?！叭L”既是大學(xué)精神的構(gòu)成因子，也是大學(xué)精神的具體體現(xiàn)，并且同求真、創(chuàng)新為主要內(nèi)容的大學(xué)精神的本質(zhì)特征和以人為本的辦學(xué)理念一脈相承。

（二）“三風”反映大學(xué)的文化氛圍，對受教育者的健康成長、素質(zhì)提升產(chǎn)生巨大影響。

先哲云：“風以化人”?！叭L”對一所學(xué)校潛移默化的熏陶浸染、激勵引導(dǎo)作用是顯而易見的。人是文化的載體，“三風”建設(shè)的主體包括學(xué)生、教師、管理者和服務(wù)人員。

一流的學(xué)風，主要體現(xiàn)在學(xué)習態(tài)度端正、目的明確、成績良好上。大學(xué)生應(yīng)該以學(xué)為主，全面發(fā)展。學(xué)習態(tài)度端正，就是要求學(xué)生以學(xué)習為中心，努力掌握現(xiàn)代科學(xué)文化知識，重視在實踐中鍛煉成才，全面提高綜合素質(zhì)。學(xué)習目的明確，主要體現(xiàn)在青年學(xué)生要堅定報國之志，自覺地把實現(xiàn)個人價值與服務(wù)祖國人民統(tǒng)一起來，樹立為祖國繁榮富強奮斗終身的遠大理想。學(xué)習成績良好，是學(xué)習態(tài)度端正、學(xué)習目的明確的綜合反映，是成才的基礎(chǔ)。

一流的教風，主要體現(xiàn)在教師人格的感召力、學(xué)術(shù)影響力、道德文章堪為師表上，并且體現(xiàn)在先進的教育理念、高尚的師德風范和嫻熟的業(yè)務(wù)能力上。先進教育理念的核心在于堅持育人為本，全面推進素質(zhì)教育；高尚的師德風范則體現(xiàn)在忠誠黨的教育事業(yè)，繼承和弘揚中華民族的優(yōu)良師德，不斷提高學(xué)術(shù)道德修養(yǎng)，嚴謹治學(xué)，以高尚的情操、豐富的學(xué)識和人格魅力教育影響學(xué)生。嫻熟的業(yè)務(wù)能力，是教師追求真理、嚴謹治學(xué)優(yōu)秀品格的重要體現(xiàn)。一流的工作作風，體現(xiàn)在全心全意為廣大師生員工服務(wù)的宗旨意識上，體現(xiàn)在對黨的三大作風“理論聯(lián)系實際，密切聯(lián)系群眾，批評與自我批評”的繼承和發(fā)展上，體現(xiàn)在圍繞學(xué)校改革發(fā)展穩(wěn)定大局開展工作上；體現(xiàn)在不斷創(chuàng)新、敬業(yè)愛崗、廉潔自律、一身正氣上；體現(xiàn)在領(lǐng)導(dǎo)干部要“情為民所系、權(quán)為民所用、利為民所謀”上；體現(xiàn)在貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀，堅持以人為本，培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人上。

“三風”建設(shè)關(guān)乎學(xué)校的發(fā)展

學(xué)生是學(xué)校的主體，是學(xué)風的主要體現(xiàn)者。在教學(xué)實踐活動中，教師的政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)構(gòu)成教風的主要內(nèi)容，并對學(xué)風產(chǎn)生直接的影響。教育心理學(xué)表明，教師對于學(xué)生的成長和發(fā)展有著很大的影響，這種影響是學(xué)生成長的一種催化劑。教風不立，學(xué)風何以樹；教風不端，學(xué)風何以正？管理與服務(wù)工作滲透在大學(xué)生活的各個方面，機關(guān)管理人員和后勤保障人員的工作作風必然會影響大學(xué)的文化氛圍。在提高教育教學(xué)質(zhì)量和育人方面，三者的作用與側(cè)重點是不同的。學(xué)風建設(shè)是核心。學(xué)風是立校之本，是質(zhì)量之基，優(yōu)良的學(xué)風是創(chuàng)新的保證。學(xué)生的理想信念、知識基礎(chǔ)、學(xué)習動機、擇業(yè)觀念和家庭狀況等直接影響其學(xué)習心理和行為的養(yǎng)成，良好的學(xué)風主要源于學(xué)生主體作用和教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮，也受與學(xué)生直接相關(guān)的管理與服務(wù)部門工作作風等的影響和制約。加強學(xué)風建設(shè)，需要同時從學(xué)生、教師和機關(guān)管理人員與后勤保障人員入手。教風建設(shè)是主導(dǎo)。辦學(xué)以人才為本，以教師為主體。教風是學(xué)風建設(shè)的先導(dǎo)，端正教風是學(xué)風建設(shè)的突破口。教授是大學(xué)的靈魂，學(xué)風的優(yōu)劣，是以教授的風格為轉(zhuǎn)移的。好的教風滋生、培養(yǎng)勤奮刻苦、腳踏實地、上進求真的良好學(xué)風，不良教風則助長得過且過、不求上進、浮躁放縱的不良學(xué)風。影響教風的主要因素，除了教師的工作和生活閱歷、業(yè)務(wù)水平、敬業(yè)精神與工作、生活條件等因素外，同時也與學(xué)校的相

應(yīng)政策以及與教師密切相關(guān)的管理與服務(wù)部門的工作作風有著重要的關(guān)聯(lián)。因此，抓好教風就必須全心全意依靠教師辦學(xué)，建設(shè)一支高水平的師資隊伍，就必須從政策導(dǎo)向和工作作風等方面入手。作風建設(shè)是關(guān)鍵。作風是校風的導(dǎo)向，好的作風體現(xiàn)在教育教學(xué)過程中，能夠培養(yǎng)出好的學(xué)風，滋養(yǎng)好的教風。機關(guān)管理部門與后勤服務(wù)部門的工作作風，滲透在師生員工日常學(xué)習、工作、生活的各個方面，其行為往往容易成為教師與學(xué)生效仿、評論的對象，自覺不自覺地對教師與學(xué)生的行為產(chǎn)生導(dǎo)向作用。因此，必須從提高干部和職工的職業(yè)道德素質(zhì)和整體管理水平入手。

總之，在“三風”建設(shè)中，人才培養(yǎng)是根本，學(xué)風建設(shè)是目標，教風建設(shè)是主導(dǎo)，工作作風建設(shè)是關(guān)鍵，對教風與學(xué)風具有明顯的導(dǎo)向性。