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第一篇：部編版一年級語文下冊《語文園地六》教案
教學(xué)目標(biāo)
①通過詞語訓(xùn)練，提高形象地運(yùn)用語言的能力。
②通過綜合性學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生搜集整理信息的興趣，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)和書面表達(dá)的能力。
重難點(diǎn)
課前準(zhǔn)備
①搜集關(guān)于鄉(xiāng)村生活的圖片、文字以及自己獨(dú)特的感受。
②實(shí)物投影儀。
第一課時 我的發(fā)現(xiàn) 日積月累
復(fù)習(xí)詞語
①從讀詞語盤點(diǎn)中的詞語。
②聽寫詞語。
③同學(xué)們，在學(xué)習(xí)完這組課文后，你們一定有很多新的發(fā)現(xiàn)，試著說一說。
我的發(fā)現(xiàn)
今天，我們一起來讀幾個句子，看你有什么發(fā)現(xiàn)。（屏幕顯示三個句子）
①讀一讀，注意加點(diǎn)的部分。
②看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么？（把物當(dāng)作人來寫）
③組內(nèi)交流。
④換一換，將加點(diǎn)部分換成意思相同或相近的詞語，再讀一讀，你又會發(fā)現(xiàn)什么？（如：第一句中“舞蹈”換成“擺動”）
⑤試一試，說一個或幾個這樣的句子。
日積月累
（屏幕上出現(xiàn)詩句）
①自由朗讀，讀準(zhǔn)字音。
②同桌互讀，體會詩意
③背誦詩句?；貞浫?，嘗試背誦。
④拓展延伸，搜集整理。
（將你了解的描寫景物的`其他詩句背給大家聽）
教學(xué)反思：
第二、三、四課時 口語交際 習(xí)作 展示臺
談話引入
通過本組課文的學(xué)習(xí)，大家在綜合活動中又搜集了課外資料，一定有很多新的收獲吧！這節(jié)課，我們就再次走進(jìn)田園，去看看你們對田園生活的學(xué)習(xí)成果吧！
口頭交流展示
①小組交流，互說互評。邊說邊展示自己課外學(xué)習(xí)的成果，如：搜集的圖片、文字或自己的感受、有關(guān)農(nóng)村生活的人、事或故事等等。
②代表交流，師生共評。評一評誰的收獲大，感受深。
習(xí)作
①精彩回放：
a、讀一讀：上節(jié)課整理的好詞佳句。
b、想一想：作者是怎樣運(yùn)用這些詞句的。
c、寫一寫：你感受最深的內(nèi)容。
d、用一用：本組課文作者抓住生活中最平凡的事物、最普通的場面來展現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的表達(dá)方法。
②學(xué)生習(xí)作：
a、教師啟發(fā)思路。
（將自己知道的有關(guān)農(nóng)村的故事講給大家聽；把自己農(nóng)村家的景象和生活描繪下來）
b、教師個別指導(dǎo)。
c、同桌互相交流。
d、推薦代表交流。
e、師生共同評議。
f、獨(dú)立進(jìn)行修改。
③展示臺：
將自己的習(xí)作展示在“學(xué)習(xí)園地”中，請同學(xué)們觀看、評議。
反映自己農(nóng)村家的景象和生活的文字、畫面或照片。
第二篇：部編版一年級語文下冊教學(xué)計(jì)劃
一、學(xué)情分析
《家鄉(xiāng)》以選擇吉林地方特色，與本地經(jīng)濟(jì)和發(fā)展密切相關(guān)的話題為教材，激發(fā)了學(xué)生對家鄉(xiāng)的熱愛之情。由于學(xué)生是剛?cè)雽W(xué)的兒童，對于學(xué)習(xí)有著強(qiáng)烈的好奇心與求知欲望，但由于年齡和心理認(rèn)知的關(guān)系，他們在學(xué)習(xí)上還缺乏一定的自制能力，有待于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
二、教材分析
本冊教材采用講故事、看照片等方式引導(dǎo)學(xué)生對于自己的家鄉(xiāng)有一定的認(rèn)識和了解，了解自己家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情，了解自己家鄉(xiāng)的自然風(fēng)光，同時也可以對自己家鄉(xiāng)的發(fā)展?fàn)顩r有一些初步的了解，因勢利導(dǎo)，使學(xué)生們認(rèn)識到自己的家鄉(xiāng)是一個風(fēng)景秀麗的地方。為他們在當(dāng)今價值多元的社會形成健全的世界觀、價值觀和人生觀打下良好的基礎(chǔ)。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、引導(dǎo)學(xué)生能夠正確的認(rèn)識自己的家鄉(xiāng)，著重對學(xué)生進(jìn)行最基礎(chǔ)的生活常識教育，社會公德教育和行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育。
2、讓學(xué)生充分的認(rèn)識到自己家鄉(xiāng)是一個風(fēng)景秀麗的地方，培養(yǎng)學(xué)生對于家鄉(xiāng)的熱愛，長大后積極投身于家鄉(xiāng)的建設(shè)當(dāng)中，，使自己的家鄉(xiāng)變得更加美麗。
3、培養(yǎng)學(xué)生“健康，安全的生活”、“愉快，積極的生活”。“有愛心、有創(chuàng)意的生活”的興趣。
四、教學(xué)重點(diǎn)
1、著重對學(xué)生進(jìn)行最基礎(chǔ)的生活常識教育。
2、讓學(xué)生認(rèn)識自己的家鄉(xiāng)、熱愛自己的家鄉(xiāng)。
五、教學(xué)措施
1、利用圖片，讓學(xué)生進(jìn)行思考與表達(dá)、幫助學(xué)生對于所學(xué)知識進(jìn)行更好的理解。
2、展開豐富多彩的課堂教學(xué)活動。
3、將課本中的小故事穿插在日常的教學(xué)活動當(dāng)中，讓學(xué)生們在故事中了解，認(rèn)識自己的家鄉(xiāng)。
第三篇：部編一年級語文下冊教學(xué)計(jì)劃
一、學(xué)生基本情況分析：
本班共有學(xué)生54名，有10名學(xué)習(xí)后進(jìn)生。
經(jīng)過第一學(xué)期的學(xué)習(xí)，部分學(xué)生能認(rèn)漢字500字左右，其中極少數(shù)同學(xué)能認(rèn)1000字左右。每生能寫漢字100字——150字之間，少數(shù)能寫200字左右。對偏旁部首的認(rèn)識只有極個別同學(xué)不熟。漢語拼音鞏固很不錯，這為本冊的音序查字典法打下了基礎(chǔ)。
寫字姿勢正確，但有3——4人因身體原因及習(xí)慣不良，需再加強(qiáng)寫字習(xí)慣的督促。
學(xué)生的閱讀興趣、閱讀習(xí)慣較好，閱讀時不出聲、不指讀。本學(xué)期將進(jìn)行每天下午半小時的閱讀時間，再加大閱讀量。
部分學(xué)生已經(jīng)能獨(dú)立寫一、二句的作文(不會寫的字用拼音)，既復(fù)習(xí)了學(xué)過的字，又鞏固了拼音，孩子的寫作能力得到了鍛煉與發(fā)展。
上學(xué)期末的成績較好。本學(xué)期將致力于對學(xué)生基本功的訓(xùn)練及語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。
二、教材分析
本冊教材以專題組織單元，以整合的方式組織教材內(nèi)容。8個單元8個專題，分為8組：多彩的春天、家庭生活、保護(hù)環(huán)境、快樂的夏天、動腦筋想辦法、我們的生活多么幸福、我們都有好品質(zhì)、我們身邊的科學(xué)。8個專題貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點(diǎn)，蘊(yùn)涵教育價值，把知識、能力、方法、情感融為一體。每個專題內(nèi)涵都必將寬泛，避免了教材內(nèi)容的局限性。
每組包括1課“識字”、4—5篇課文和1個“語文園地”，各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成了一個有機(jī)的整體。
識字課包括詞語、三字經(jīng)、對對子、謎語、諺語、詩歌等多種形式。
課文共34篇，內(nèi)容豐富多彩。
“語文園地”包括4個欄目：我的發(fā)現(xiàn)——鼓勵學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，主要是識字的方法;日積月累——引導(dǎo)學(xué)生積累好詞佳句、優(yōu)秀段篇;口語交際——與專題聯(lián)系，在雙向互動中培養(yǎng)口語交際能力;展示臺——給學(xué)生提供展示學(xué)習(xí)所得的舞臺。
8組之后有5篇選讀課文，最后是兩個生字表。
本冊識字的編排，繼續(xù)實(shí)行認(rèn)寫分開、多認(rèn)少寫的原則。全冊要求認(rèn)識550個常用字，會寫250個認(rèn)識的字。要求認(rèn)識的字和要求會寫的字，分別在練習(xí)里有標(biāo)明。此外，在語文園地里也安排了少量要認(rèn)識的字。
書后生字表(一)，列出了全冊要認(rèn)識的字，生字表(二)，列出了全冊要求會寫的字。
三、教學(xué)總目標(biāo)(聽說讀寫能力的安排)：
(一)識字與寫字
1、喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望。
2、認(rèn)識常用漢字550個，其中250個會寫。
3、掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。
4、養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。
5、初步認(rèn)識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》。
6、能用音序法查字典，學(xué)習(xí)獨(dú)立識字。
(二)閱讀
1、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。
2、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、借助讀物中的圖畫閱讀。
4、結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。
5、閱讀淺近的童話、語言、故事，向往美好的情境，關(guān)系自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。
6、誦讀兒歌、童謠、淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語言的優(yōu)美。
7、認(rèn)識課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點(diǎn)符號。在閱讀中，體會句號、文號、感嘆號所表達(dá)的不同語氣。
8、積累自己喜歡的成語或格言警句。背誦優(yōu)秀詩詞文15篇(段)，課外閱讀總量不少于1萬字。
(三)寫話
1、對寫話有興趣，能簡單寫自己想說的話
(四)口語交際
1、學(xué)講普通話，逐步養(yǎng)成用普通話的習(xí)慣。
2、能認(rèn)真同別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。
3、聽故事、看音像作品，能復(fù)述大意和精彩情節(jié)。
4、能較完整地講述小故事，能簡要講述自己感興趣的見聞。
5、與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。
6、有表達(dá)的自信心。積極參加討論，對感興趣的話題發(fā)表自己的意見。
(五)綜合性學(xué)習(xí)
1、對周圍事物有好奇心，能就感興趣的內(nèi)容提出問題，結(jié)合課內(nèi)外閱讀，共同討論。
2、結(jié)合語文學(xué)習(xí)，觀察大自然，用口頭或圖文等方式表達(dá)自己的觀察所得。
3、熱心參加校園、社區(qū)活動。結(jié)合活動，用口頭或圖文等方式表達(dá)自己的見聞和想法。
四、教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：如何鞏固認(rèn)識的550字，會寫的250字。
難點(diǎn)：如何正確的閱讀。
五、教學(xué)措施：
(一)識字與寫字：
1、相信學(xué)生能夠用已經(jīng)形成的初步的識字能力來學(xué)習(xí)本冊生字，鼓勵他們用自己喜愛的方式識字。可以采用多種方式加強(qiáng)同學(xué)間的交流與合作，如，進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，當(dāng)小老師等。周二早讀讀生字2遍。(專人帶領(lǐng))
2、采用多種形式，注意加強(qiáng)生字的復(fù)習(xí)和鞏固，防止回生。(周三中午寫字比賽，提前安排好內(nèi)容。專人負(fù)責(zé))
3、加強(qiáng)寫字指導(dǎo)，不但要寫對，更要寫好。最好每節(jié)課上都讓學(xué)生寫幾個字，切實(shí)保證寫字質(zhì)量。(大力表揚(yáng)書寫漂亮的孩子，給其他孩子培養(yǎng)寫好字的愿望。)
(二)閱讀教學(xué)：
1、重視朗讀的指導(dǎo)。具體指導(dǎo)方法：鼓勵小聲變大聲，無情變有情，無停頓變有停頓。
2、避免單調(diào)枯燥的技術(shù)性朗讀指導(dǎo)，采用多種方式，如給畫面配音，分角色朗讀等，引導(dǎo)學(xué)生朗讀。
3、重視學(xué)生個人的閱讀感受，除了討論書中的思考題外，給學(xué)生質(zhì)疑問難的機(jī)會，給學(xué)生充分發(fā)表自己見解的機(jī)會。
4、重視課外閱讀的指導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生選擇好的讀物。每兩周以展示讀書收獲。具體措施為：以手寫報的方式記錄所讀書目和收獲認(rèn)識;以推薦書的演講了解學(xué)生的閱讀層次。
(三)口語交際教學(xué)：
1、重視創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生入情入景地進(jìn)行口語交際。練習(xí)方法為看圖書說話。圖片為電腦隨機(jī)或繪本故事中，培養(yǎng)孩子見圖就想說的意識。
2、重視日常教學(xué)中的口語交際活動。開展課前3分鐘口語訓(xùn)練
3、努力開發(fā)語文課程資源，充分利用校內(nèi)外課程資源，開展豐富多彩的語文時間活動，增強(qiáng)學(xué)生在生活中學(xué)語文、用語文的意識。例如：學(xué)生觀賞影片時不斷讓學(xué)生評價人物形象，以及做事的方式。
第四篇：部編版一年級語文下冊《語文園地六》教案
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．啟發(fā)學(xué)生采用偏旁歸類的方法復(fù)習(xí)漢字。
2．通過詞語搭配練習(xí)，學(xué)習(xí)準(zhǔn)確運(yùn)用詞語，不斷積累詞語。
3．了解詞語重疊后在表達(dá)上的不同，并學(xué)說這樣的詞。學(xué)習(xí)猜謎語。
課前準(zhǔn)備
1．“蘋果樂園”圖及“紅蘋果”粘貼紙。
2．“房子”圖。
3．本課第二題中的詞卡。
教學(xué)過程：
（一）談話激趣
秋天到了，果園里的果子成熟了，香香甜甜的果子真誘人啊！今天老師要帶著你們漫游語文園地。在園地的深處有一座蘋果樂園，在那里，智慧老人為每個小組準(zhǔn)備了一棵蘋果樹。哪個小組的小朋友肯動腦筋、會學(xué)習(xí)，他們小組的蘋果樹上就會結(jié)出一個個有香又甜的紅蘋果。（出示蘋果園）
（二）我會說
1．出示題目。（出示“房子”圖，上面寫著偏旁）同學(xué)們知道這些房子里都住著誰嗎？（房子里住著帶有這些偏旁的字）
2．小組學(xué)習(xí)。
A．小組的伙伴商量一下，你們要拜訪誰的家？（如：我們要拜訪“走字兒”的家）
B．請找出你們拜訪的主人，比一比哪個小組找的又快又好。
3．集體交流。小組派代表匯報，教師板書。哪個小組說的最多，就在哪組的蘋果樹上貼一個紅蘋果。
4．口頭組詞：這些字自己住在房子里多孤單呀，我們給他們找些好朋友吧！
5．?dāng)U展練習(xí)：你們能幫他們找一些新鄰居嗎？（學(xué)生交流課外認(rèn)識的漢字）
A．在老師分的“房子”圖上寫上其他偏旁，并說說誰住在里面。（小組合作學(xué)習(xí)）
B．集體交流，給說的好的小組貼一個紅蘋果。
（三）我會連
1．小組合作連線，派代表匯報。
2．游戲“找朋友”：老師將詞寫在詞卡上，分給學(xué)生，學(xué)生找到對應(yīng)的詞，然后讀出來。（找對了就貼一個紅蘋果）
3．看圖鐵詞語。（出示相應(yīng)的圖片，讓學(xué)生把詞貼在圖下）瞧！這些圖片也來找朋友了，誰來幫幫忙呢？（找對了就貼一個紅蘋果）
（四）讀讀說說
1．過渡：看，蘋果樹上的紅蘋果越來越多，小朋友高興嗎？（高興）那就讓我們一起“高高興興”地來讀讀這些詞語吧！
2．小組討論：每組前后兩個詞語有什么不同？
3．集體交流。（誰說的好就給他們小組貼一個紅蘋果）
4．你知道還有哪些詞也能這樣說嗎？誰愿意向大家展示一下？
（五）我會猜
1．過渡：同學(xué)們真聰明，每棵蘋果樹上的蘋果都不相上下。怎么辦呢？智慧老人準(zhǔn)備了兩則謎語來考大家，看誰能得到最后的勝利。
2．先自己輕聲讀一讀，讀會了就悄悄告訴自己的好朋友。
3．集體交流：分組讀謎語、猜謎語，猜對的同學(xué)要說說是怎么猜出來的。
4．?dāng)U展活動。
A．在小組里互相猜謎。
B．小組挑戰(zhàn)：以小組為單位向其他小組挑戰(zhàn)，勝利的一方可以得到一個紅蘋果。
第五篇：部編一年級語文下冊教學(xué)計(jì)劃相關(guān)文章
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第六篇：部編版一年級語文下冊教學(xué)計(jì)劃
一、學(xué)科目標(biāo)：
1、認(rèn)識424個字，會寫286個子，認(rèn)識7個偏旁部首。喜歡學(xué)習(xí)漢字，并有主動識字的愿望，能按筆順跪著用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。
2、繼續(xù)復(fù)習(xí)、鞏固漢語拼音，能夠借助漢語拼音認(rèn)讀漢字。會試用音序查字法查字典，學(xué)習(xí)部首查字法，學(xué)習(xí)獨(dú)立識字。
3、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣，學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文，學(xué)習(xí)默讀，做到不出聲，不指讀，并借助讀物中的圖畫閱讀。
4、能結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累自我喜歡的詞語、成語和格言警句。
5、能閱讀淺顯的課外讀物，能展開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語言的優(yōu)美，喜愛圖書，愛護(hù)圖書。
6、對寫話有興趣，寫自我想說的.話，寫想象中的事物，并寫出自我對周圍事物的認(rèn)識和愿望。在寫話中能運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語。并根據(jù)表達(dá)的需要，學(xué)習(xí)使用逗號、句號、問號、感嘆號。
7、學(xué)講普通話，能認(rèn)真聽別人講話，了解講話的資料，能復(fù)述所聽故事、所看音像作品的大概意思和精彩情節(jié)，又表達(dá)的自信心。與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。
8、對周圍事物有好奇心，能就感興趣的資料提出問題，共同討論。結(jié)合語文學(xué)習(xí)，觀察大自然，熱心參加學(xué)?；顒雍蜕鐣顒?，能用口頭或圖文等方式表達(dá)自我的觀察所得、見聞和看法。
二、教學(xué)資源分析：
本冊教材仍沿襲前面三冊教材的編排特色，采用主題板塊的形式。全冊共有12個主題板塊，依次為：漢字家園(一)、春天來了、孩子眼里的媽媽、漢字家園(二)、書里的故事、我們愛科學(xué)、幽默、勞動、音樂世界、神話、與眾不一樣、愛在我們中間。每個板塊的內(nèi)涵都很豐富，拓展了語文學(xué)習(xí)的空間，為學(xué)生構(gòu)建了開放而有活力的語文學(xué)習(xí)過程。教材資料貼近學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活，重視學(xué)生自身的經(jīng)驗(yàn)和愿望，在學(xué)習(xí)過程中，不但培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國、熱愛生活的思想感情，并且使學(xué)生受到高尚情操與情趣的熏陶，有利于促進(jìn)學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的構(gòu)成，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐本事和創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
三、學(xué)情分析：
學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情比較高，可是還不能掌握自學(xué)方法，不能很好地借助工具書來學(xué)習(xí)。上課思維比較活躍，不能很好控制情緒，學(xué)習(xí)方法上雖然有所提高，仍需著力引導(dǎo)。基礎(chǔ)知識很扎實(shí)，漢字書寫很規(guī)范?？墒菨h語拼音普遍掌握不扎實(shí)，不能正確拼讀生字，還需要進(jìn)一步鞏固加強(qiáng)。寫話方面部分孩子句子不通順，需要繼續(xù)鍛煉培養(yǎng)寫話的興趣。
四、教學(xué)方法與設(shè)計(jì)
精心準(zhǔn)備每一節(jié)課，認(rèn)真閱讀教材，熟悉教材，尋找適合本班學(xué)生的教學(xué)方法。課后及時進(jìn)行教學(xué)反思，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，尋找教學(xué)中的不足和改善方法，使自我的教學(xué)水平得到全面的提高。培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)本事。培養(yǎng)學(xué)生正確借助自學(xué)工具到達(dá)自學(xué)效果。使朗讀和理解密切結(jié)合。指導(dǎo)學(xué)生提高閱讀本事，主要分課內(nèi)閱讀和課外閱讀兩部分。課內(nèi)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生如何有感情地朗讀，朗讀是本班學(xué)生的弱項(xiàng)。
朗讀是學(xué)生了解課文資料、理解和感悟作者所表達(dá)的思想感情、培養(yǎng)語感的有效途徑。而語感又是習(xí)作語言表達(dá)的基礎(chǔ)。在部分學(xué)生的習(xí)作中經(jīng)常出現(xiàn)語句不通順、表達(dá)不清楚的現(xiàn)象，教師于是指導(dǎo)如何修改，但這只是表面，而根本原因在于學(xué)生的語感不強(qiáng)，不知如何用恰當(dāng)準(zhǔn)確的語言來陳述自我的想法或觀點(diǎn)。指導(dǎo)的方法就是教師范讀和學(xué)生在自主體驗(yàn)的基礎(chǔ)上有個性地朗讀相結(jié)合。
課外閱讀主要是鼓勵學(xué)生自主閱讀，摘抄、賞析，然后團(tuán)體交流。要注意發(fā)揮學(xué)生的進(jìn)取性和主動性，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究、合作學(xué)習(xí)，繼續(xù)加強(qiáng)對學(xué)生自學(xué)本事的培養(yǎng)。充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，包括引導(dǎo)、點(diǎn)撥、范讀以及必要的歸納、小結(jié)和講解。要提倡在學(xué)生獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，經(jīng)過教師的指導(dǎo)，圍繞重點(diǎn)開展討論和交流，鼓勵學(xué)生發(fā)表不一樣的見解。對寫話有興趣，寫自我想說的話，寫想象中的事物，并寫出自我對周圍事物的認(rèn)識和愿望。幫學(xué)生制定每一天的寫話制度，要求學(xué)生每一天都能寫一句話，漸漸提高自我的習(xí)作基礎(chǔ)水平。
