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第一篇：如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的能力

讓學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)知，學(xué)會(huì)思維，學(xué)會(huì)創(chuàng)新，是當(dāng)今素質(zhì)教育向我們每一個(gè)教育工作者提出的新要求。我們應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)當(dāng)作一項(xiàng)課題來研究，根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，為他們的動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦提供足夠素材、時(shí)間和空間，讓學(xué)生多種感官并用。通過具有創(chuàng)新意識(shí)的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。

1、培養(yǎng)學(xué)生“說”的能力

宋代王安石曾說過：“欲審其才，問以言。”說明“說”的重要性。由此可見，言是衡量人才的重要標(biāo)準(zhǔn)。因此，我在教學(xué)工作中，通過培養(yǎng)學(xué)生說話的能力，來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。如我在教完《凡卡》后，出示了“我和凡卡比童年”的說話題目時(shí)，同學(xué)們都踴躍發(fā)言，暢所欲言，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。通過練習(xí)“凡卡把信寄出去后，爺爺能收到信嗎？”來續(xù)說故事，發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)新能力。因此，教師應(yīng)盡可能地給學(xué)生創(chuàng)造“說”的機(jī)會(huì)，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生“做”的能力

好動(dòng)是孩子的天性。我利用課文，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手的能力，以增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。例如，我教《放風(fēng)箏》一課前，布置每個(gè)學(xué)生事先做一個(gè)風(fēng)箏。教課時(shí)，讓學(xué)生帶到課堂上。課文結(jié)束后，我了解學(xué)生的風(fēng)箏哪些能飛起來，哪些飛不起來；哪些飛得高，哪些飛得低。并給學(xué)生講解風(fēng)箏飛不起來、飛不高的原因，指導(dǎo)學(xué)生如何找到平衡點(diǎn)。這樣的動(dòng)手做，即使是不理解力學(xué)原理的學(xué)生，也能在實(shí)驗(yàn)中獲得直觀印象。學(xué)生既學(xué)到了知識(shí)技能，又培養(yǎng)了觀察、思維和想象的創(chuàng)新能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生“畫”的能力

我在教《海濱小城》一課時(shí)，先讓學(xué)生拿起彩筆，根據(jù)課文內(nèi)容，把海濱的美景畫出來，再把小城的景色畫出來，從而進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容。與此同時(shí)，我還讓學(xué)生從小城的庭院、公園、街道中任選一處畫一畫，看誰畫得最美，從而極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)行了創(chuàng)造想象力的培養(yǎng)。這種變文為畫的做法，使學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)造意識(shí)得到了發(fā)展。

4、培養(yǎng)學(xué)生“算”的能力

教學(xué)活動(dòng)中，適時(shí)讓學(xué)生動(dòng)筆算一算，能加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解。我在教《長城》一課時(shí)，課文中有這樣的語句：“從東頭的山海關(guān)到西頭的嘉峪關(guān)，有一萬三千多里?！薄皢慰催@數(shù)不清的條石，一塊有兩三千斤重……”教學(xué)時(shí)，可以讓學(xué)生動(dòng)筆算一算，體會(huì)到長城的長，修筑萬里長城不容易，工程浩大，沒有先進(jìn)設(shè)備，完全靠手搬肩扛，無數(shù)勞動(dòng)人民付出了血汗；長城設(shè)計(jì)合理，體現(xiàn)了古代勞動(dòng)人民的聰明才智。通過計(jì)算和比較，學(xué)生自然而然地明白了修筑長城需要如此多的巨石，真正領(lǐng)會(huì)了長城是一項(xiàng)偉大的工程。

5、培養(yǎng)學(xué)生“演”的能力

在教學(xué)中，我經(jīng)常采用課本劇的形式讓學(xué)生演一演，以增強(qiáng)對課文內(nèi)容的理解，以演促講，收到事半功倍的效果。如上《將相和》這篇課文之前，我讓學(xué)生根據(jù)“思考練習(xí)”第4題的要求，自己選其中的一個(gè)小故事，改編成課本劇，分組排練。課文上完后，小組上臺(tái)表演，采用競賽的形式，評出最佳表演獎(jiǎng)。這樣，學(xué)生的積極性很高，在表演實(shí)踐中，既加深了對課文內(nèi)容的理解，又有效地提高了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

6、培養(yǎng)學(xué)生“寫”的能力

作文教學(xué)是語文教學(xué)的一個(gè)重要方面，作文訓(xùn)練的內(nèi)容應(yīng)該是廣泛的、多彩的，訓(xùn)練的時(shí)間和空間也應(yīng)是開放的。因此，我大膽地、不拘形式地讓學(xué)生多寫一寫，多練一練。如：讓學(xué)生寫觀察作文；給自己的小天地寫說明文；嘗試為自己的小制作寫解說詞（或小論文）；嘗試為某種產(chǎn)品（書包、鋼筆）寫廣告詞；嘗試寫發(fā)言稿、倡議書……此外，我還引導(dǎo)學(xué)生觀察：一次有趣的活動(dòng)；一幅得意的畫；一次有趣的自然實(shí)驗(yàn)；一件精心制作的小物品；一個(gè)場面；一處景物等等。各學(xué)科有意義的內(nèi)容，都是學(xué)生練筆的好素材。如此作文教學(xué) ，必定能拓寬學(xué)生的視野，激發(fā)習(xí)作的興趣，提高學(xué)生的寫作水平。

第二篇：如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維

如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維？

答：創(chuàng)造性是一種有創(chuàng)見的思維，它是人類的高級(jí)思維活動(dòng)，也是一種發(fā)現(xiàn)和獲取知識(shí)的 能力。當(dāng)今，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，是培養(yǎng)新世紀(jì)人才的重要措施。

1.教師對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的教育，使學(xué)生知道思維與創(chuàng)造在學(xué)習(xí)中的作用，激發(fā)學(xué)生思維與 創(chuàng)造的積極性。

1.教師對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的教育，使學(xué)生知道思維與創(chuàng)造在學(xué)習(xí)中的作用，激發(fā)學(xué)生思維與創(chuàng)造的積極性。

2.用唯物辯法指導(dǎo)思維和創(chuàng)造活力，以為唯物辯法是科學(xué)的，正確的思維路線與方法。

3.應(yīng)用啟發(fā)式教育方式，誘導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)開動(dòng)腦筋，培養(yǎng)良好思維習(xí)慣，發(fā)展其獨(dú)特思維能力。

4.運(yùn)用發(fā)現(xiàn)式教學(xué)法，把科學(xué)探索過程引入課堂讓學(xué)生逐步掌握科學(xué)研究的方法。

5.經(jīng)過長期的思維訓(xùn)練，使學(xué)生逐步地發(fā)展思維能力，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)

6.優(yōu)化學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生掌握有關(guān)思維創(chuàng)造的知識(shí)，使學(xué)生創(chuàng)造性思維活躍起來。

7.提高學(xué)生的言語能力。

8.使學(xué)生了解自己的思維品質(zhì)。

9.有計(jì)劃的組織“小發(fā)明”活動(dòng)，讓學(xué)生大膽創(chuàng)造，在實(shí)踐中提高創(chuàng)造能力。

進(jìn)入21世紀(jì)，知識(shí)經(jīng)濟(jì)已初露端倪，國力競爭，經(jīng)濟(jì)競爭，人才競爭日趨激烈，那么我們應(yīng)該培養(yǎng)怎樣的人才來適應(yīng)時(shí)代的要求？新世紀(jì)的人才不僅需要具備廣博的知識(shí)和精湛的技術(shù)，更應(yīng)具備解決實(shí)際問題的能力和創(chuàng)新能力。而創(chuàng)造性思維是未來創(chuàng)新人才最主要的思維品質(zhì)，在教學(xué)實(shí)踐中，我們要始終把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力放在首位，精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，開展教學(xué)活動(dòng)。

我國九年義務(wù)教育初中階段的美術(shù)課，是實(shí)施美育的重要途徑。它對陶冶情操，啟迪智慧，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，培養(yǎng)“四化”建設(shè)人才，具有不可忽視的重要作用。尤其是近幾年，強(qiáng)化了全面素質(zhì)教育，學(xué)校中的美術(shù)教育也得到了迅速的恢復(fù)和發(fā)展。

但是，農(nóng)村初中學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的觀念還是與以前一樣沒有改變多少，認(rèn)為可學(xué)可不學(xué)。大部分的家長也認(rèn)為：學(xué)生成績好比什么都強(qiáng)?？梢?，在我國農(nóng)村學(xué)校美術(shù)學(xué)科還沒引起真正的重視和落實(shí)。面對這樣的美術(shù)教育的現(xiàn)狀，如何使學(xué)生喜歡美術(shù)，如何有效提高農(nóng)村初中學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的創(chuàng)造力顯得尤為迫切。

一、缺乏創(chuàng)造力的原因分析

目前，農(nóng)村中學(xué)由于各個(gè)方面的原因，美術(shù)教育依然存在著很多問題：

（一）、學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的基礎(chǔ)差，底子薄。

學(xué)生在小學(xué)接觸美術(shù)不多，對這門學(xué)科不了解，沒有多少基礎(chǔ)，體會(huì)不到學(xué)習(xí)美術(shù)的樂趣，也不喜歡學(xué)習(xí)美術(shù)。一旦進(jìn)入中學(xué)，由于相應(yīng)的基礎(chǔ)與重點(diǎn)沒及時(shí)掌握，會(huì)導(dǎo)致美術(shù)學(xué)習(xí)上的厭倦。學(xué)生當(dāng)然會(huì)提不起學(xué)習(xí)興趣。

（二）、學(xué)生對美術(shù)學(xué)科在思想上不重視。

如果思想上不重視美術(shù)學(xué)習(xí)，在行為中也會(huì)不積極表現(xiàn)。比如美術(shù)課堂學(xué)習(xí)需要準(zhǔn)備學(xué)習(xí)工具，有些學(xué)生由于課前準(zhǔn)備不充分而影響到學(xué)習(xí)，還有些學(xué)生主觀上不想學(xué)，課前也就不準(zhǔn)備，在自己的意識(shí)上不重視美術(shù)學(xué)習(xí)，從而沒有了學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。

（三）、學(xué)生重考試學(xué)科輕考查學(xué)科

農(nóng)村家長只要求孩子考試成績好，不支持孩子把過多的精力放在美術(shù)方面，大部分學(xué)生因?yàn)榭荚嚪謹(jǐn)?shù)的壓力，無暇顧及美術(shù)學(xué)習(xí)。有時(shí)候可能因?yàn)槌煽兿陆?、作業(yè)太多等原因沒有多余的課外時(shí)間培養(yǎng)自己的美術(shù)愛好，即使自己喜歡，可能會(huì)由于時(shí)間的限制或其他方面的壓力而無法持久堅(jiān)持。

（四）、學(xué)校不夠重視，教學(xué)方法陳舊

在農(nóng)村很多學(xué)校沒有專業(yè)美術(shù)教師，在前幾年應(yīng)試教育的約束下，學(xué)校多注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和學(xué)校的升學(xué)率，很多學(xué)校不開設(shè)或者是虛設(shè)美術(shù)課。沒有美術(shù)活動(dòng)室，也沒有美術(shù)模型、專用圖書、畫架之類必要的美術(shù)教學(xué)工具?，F(xiàn)在硬件設(shè)施雖然有很大轉(zhuǎn)變，但許多學(xué)校的教育意識(shí)并沒有轉(zhuǎn)變，許多教師的教學(xué)方法依然陳舊。

二、美術(shù)創(chuàng)造力的培養(yǎng)與提高

（一）改變?nèi)藗儗γ佬g(shù)課的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)

人們認(rèn)為美術(shù)就是畫畫，常稱其為副課，認(rèn)為這對孩子的升學(xué)、謀職的影響微乎其微。因此，得不到足夠的重視。然而，腦科學(xué)證明，早期接觸繪畫作品，能自己作畫，對右腦的刺激很明顯。美術(shù)作為基礎(chǔ)文化藝術(shù)修養(yǎng)的必要組成部分，通過開發(fā)大腦的右半球，不僅陶冶學(xué)生的情操，提高審美能力，發(fā)展學(xué)生的形象思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，而且能促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性形成和全面發(fā)展。作為一個(gè)美術(shù)教師不僅要在課堂上對學(xué)生去傳授，還要對家長及教師宣傳，讓人們知道生活中用的盤子、穿的鞋子、享受的電扇都凝聚著美術(shù)師的結(jié)晶，那一幢幢拔地千尺的建筑是美術(shù)師智慧的體現(xiàn)，即便是花店、水果店中那些花果的擺設(shè)也時(shí)刻展現(xiàn)出美術(shù)的獨(dú)特韻味，這樣一來大家不僅知道了美術(shù)的重要性，而且也感受到了美術(shù)在社會(huì)生活中的作用，從而也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣和自覺性。

（二）營造良好的學(xué)習(xí)美術(shù)的環(huán)境

“興趣是最好的老師”，如果學(xué)生沒有興趣，被動(dòng)地學(xué)習(xí)，會(huì)直接影響教學(xué)效果。作為一個(gè)美術(shù)教師，要善于創(chuàng)設(shè)一個(gè)特定的課堂環(huán)境幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)美術(shù)。在教學(xué)時(shí)不能簡單的“黑板+粉筆”，如有些欣賞課，書上的圖片不但有限而且比較小，很難引起學(xué)生的興趣，也就不能激發(fā)學(xué)生的美感。教師不能生硬機(jī)械地讓學(xué)生照搬照畫，可以自己找些資料，如掛圖、畫冊、錄像、幻燈等，讓學(xué)生觀看欣賞。通過聲音、圖像、動(dòng)畫、音樂刺激學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的興趣。通過生動(dòng)豐富的素材資料，將學(xué)生從課堂枯燥的說教中解脫出來。

如九年級(jí)《剪紙》這一課，教師可采用多媒體手段，通過課件的展示，讓學(xué)生在聆聽背景音樂的同時(shí)，欣賞到生活中豐富多彩的花朵形態(tài)和各種各樣的剪紙?jiān)煨?，甚至可以讓學(xué)生觀看民間藝人剪紙的過程，讓學(xué)生對剪紙產(chǎn)生濃厚的興趣；同時(shí)也可以展示用電腦畫成的圖案花，引導(dǎo)學(xué)生觀察這些花朵圖案，師生一起分析總結(jié)出基本規(guī)律和畫圖技巧，甚至最后在學(xué)生作業(yè)時(shí)也可以讓學(xué)生聽聽優(yōu)美的輕音樂，激發(fā)學(xué)生的靈感。課堂變生動(dòng)了，學(xué)生的主動(dòng)性提高了，學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣也濃了。

（三）多管齊下，靈活運(yùn)用教學(xué)手段

1、作為基礎(chǔ)教學(xué)，素描既是思想也是方法

素描是思想方法，是一種思維方式?？死f過：用一根線條去散步。要讓學(xué)生具備藝術(shù)修養(yǎng)，就得讓學(xué)生進(jìn)入藝術(shù)本身，就要給學(xué)生一個(gè)訴說心里話的空間。教師可以從最簡單的簡筆畫開始抓起，讓學(xué)生通過簡單的簡筆畫、卡通畫來體會(huì)學(xué)習(xí)的樂趣，去了解美術(shù)的重要性，改變以前的學(xué)習(xí)觀念和態(tài)度以及家長的錯(cuò)誤觀點(diǎn)，促進(jìn)自身基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。在學(xué)生素描水平得到一定提高后，可以引導(dǎo)學(xué)生往藝術(shù)層面發(fā)展，不用單純的臨摹，而是讓學(xué)生去感知周圍的生活、表達(dá)自己的思想，開啟、發(fā)掘?qū)W生的天性，發(fā)現(xiàn)學(xué)生不同的視知覺感受能力及獨(dú)特的個(gè)性化的表達(dá)方式，激發(fā)學(xué)生的靈感。

2.、挖掘手工制作類活動(dòng)的技能技巧，培養(yǎng)合作精神

手工制作是一門動(dòng)手、腦、眼相結(jié)合的藝術(shù)實(shí)踐課程，它正好彌補(bǔ)書本知識(shí)所不能滿足學(xué)生之需要。可以利用農(nóng)村特有的一些資源，如作物秸稈、葉子等，讓學(xué)生去收集自己身邊的物資，結(jié)合我們所處的環(huán)境，學(xué)生對家鄉(xiāng)的了解，以及學(xué)生的行為實(shí)際，確立一些簡單有趣的手工制作主題，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)是一種享受，一種娛樂。如：折紙飛機(jī)、手工編制藝術(shù)品、創(chuàng)意折紙等，通過活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生觀察思考、實(shí)際操作的能力，豐富學(xué)生的知識(shí)面，增強(qiáng)手工操作的技能技巧，讓學(xué)生獲得直觀、真實(shí)的美感；同時(shí)在小組合作中培養(yǎng)學(xué)生探索、創(chuàng)新的好習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生間互相學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)合作的意識(shí)。

3、范畫與示范相結(jié)合，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中會(huì)遇到各種困難，需要教師的專業(yè)引領(lǐng)。比如學(xué)生在畫某個(gè)事物有難度時(shí)，就必須引導(dǎo)和示范。學(xué)生遇到的困難如得不到解決，會(huì)影響其繼續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，學(xué)習(xí)興趣就會(huì)大大降低，這在培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)興趣中實(shí)要引起重視的。往往學(xué)生不會(huì)畫時(shí)，會(huì)寄托于老師的幫助，這時(shí)老師的筆下功夫又成為學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力和希望。比如，學(xué)生在素描靜物的繪畫上造型能力不是很強(qiáng)，多次修改還是不夠完整，這時(shí)教師的示范和幫助會(huì)讓學(xué)生深受鼓舞，會(huì)‘把阻力化為動(dòng)力，在學(xué)習(xí)中找樂，提高興趣，還會(huì)感覺到畫每一幅習(xí)作都有新的表現(xiàn)方法，起到了言有盡而意無窮的教育教學(xué)效果。

（四）提高教師自身素質(zhì)，帶動(dòng)學(xué)生喜歡美術(shù)

1、美術(shù)教師也要懂得如何去愛學(xué)生。充滿愛心、熱愛學(xué)生是一個(gè)稱職的老師必備的條件。愛學(xué)生的一個(gè)重要表現(xiàn)就是相信每一個(gè)學(xué)生，鼓勵(lì)每一個(gè)學(xué)生。每個(gè)學(xué)生都有巨大的潛能，要經(jīng)常對他們給予肯定、贊揚(yáng)和鼓勵(lì)，因?yàn)榭隙ê驼J(rèn)同會(huì)產(chǎn)生一種無窮的力量，它往往在給人信心的同時(shí)，也會(huì)催生一個(gè)人才，創(chuàng)造出一個(gè)奇跡。

2、美術(shù)教師應(yīng)該也是一個(gè)追求卓越、富有創(chuàng)新精神的教師。一個(gè)教師的成就不在于他教了多少年，而在于他用心教了多少年。作為一個(gè)美術(shù)教師更應(yīng)該用心的備好每一節(jié)課，讓每節(jié)課都是新穎的。我盡可能的在平時(shí)的美術(shù)教學(xué)中，摒棄那種傳統(tǒng)的灌輸傳授方式，采取人文的方法，例如有一次我在課件里收集了幾張著名的油畫，讓學(xué)生欣賞。在看米勒的《拾穗》時(shí)，我拿了一條鮮紅的圍巾，放在農(nóng)婦的頭前，將兩種紅色進(jìn)行對比，經(jīng)過討論，從開始講的“頭巾是舊的”到最后認(rèn)識(shí)到頭巾的“舊”是因?yàn)殚L年在地里辛勤勞動(dòng)，風(fēng)吹日曬造成的，使學(xué)生更加注意這樣一條不起眼的道具，從而領(lǐng)會(huì)到了作品的主題——畫家對農(nóng)民和勞動(dòng)的贊揚(yáng)?？傊?，作為一個(gè)美術(shù)教師，決不能墨守成規(guī)，要永遠(yuǎn)憧憬明天，擁有一份激情和沖動(dòng)。

3、教師要勤于學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自我。教師的每一筆，每塊色，都在告訴學(xué)生應(yīng)該怎樣去觀察，怎樣去表現(xiàn)。優(yōu)秀的示范會(huì)讓學(xué)生敬佩和羨慕，從而激發(fā)學(xué)習(xí)、學(xué)好美術(shù)的興趣。但示范對于教師的要求較高，必須有過硬的寫生本領(lǐng)，而不是講空頭理論。學(xué)生喜歡既能夠表現(xiàn)一定技能，又能夠講理論的老師。有些人可能認(rèn)為美術(shù)課很好開展，在黑板上畫一幅畫，讓學(xué)生看著畫就完事了。特別是在農(nóng)村。其實(shí)對學(xué)生的藝術(shù)培養(yǎng)不只是會(huì)畫畫這么簡單，更應(yīng)該培養(yǎng)他們表現(xiàn)能力、創(chuàng)作能力、形象思維能力等各方面的能力，這就必須要求教師知識(shí)淵博，功底深厚。給學(xué)生一杯水自己必須有一桶水，作為美術(shù)教師一定要扎扎實(shí)實(shí)多讀一些美術(shù)方面的書，提高自己的專業(yè)水平，懂得學(xué)無止境的道理。這樣才能成為學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的楷模，帶動(dòng)更多的學(xué)生喜歡上美術(shù)。

當(dāng)然，由于農(nóng)村教學(xué)條件的限制和教師水平的差異，使農(nóng)村的美術(shù)教育參差不齊，美術(shù)教師的個(gè)人意識(shí)也有差異。不管怎樣，身為一名美術(shù)教師一定要記住，我們的美術(shù)課并不是把學(xué)生培養(yǎng)成畫家、美術(shù)家，但也不是為了應(yīng)付一節(jié)課或者認(rèn)為是簡單的哄孩子玩。

在新課改的今天，我們農(nóng)村美術(shù)教師應(yīng)從立足于學(xué)校實(shí)際，從自身出發(fā)，了解學(xué)生，轉(zhuǎn)變觀念，充分利用各種教學(xué)方法和現(xiàn)有的教學(xué)工具，因地制宜，敢于創(chuàng)新、善于創(chuàng)新，有效地培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)，不增加他們的負(fù)擔(dān)，培養(yǎng)他們的興趣，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，積極探索適合農(nóng)村、適合本校實(shí)際的美術(shù)教育教學(xué)方法，引領(lǐng)學(xué)生邁進(jìn)神圣的美術(shù)殿堂。

第三篇：“開卷后如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維”

“開卷后如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維”教改實(shí)驗(yàn)報(bào)告

“如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維教改實(shí)驗(yàn)報(bào)告”課題是在充分分析思想政治教育教學(xué)改革的趨勢的基礎(chǔ)上，結(jié)合我校中學(xué)政治教學(xué)的現(xiàn)狀決定的。其目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)政治綜合素質(zhì)，以適應(yīng)開卷考試。實(shí)驗(yàn)從2000年開始，至今為止，實(shí)驗(yàn)過程尚未結(jié)束，但是在實(shí)驗(yàn)實(shí)施的過程中我已有了一定的發(fā)現(xiàn)。

一、對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)研究的原因

1、對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)研究，是根據(jù)我校的實(shí)際情況決定的以往政治科教學(xué)的狀況是：不僅是學(xué)生，甚至在某些家長和老師中都認(rèn)為政治科無非就是“背”，在傳統(tǒng)考試的壓力下，學(xué)生上政治課是機(jī)械的，從聽課到考試，全都是條條框框，考試考條條，學(xué)生背條條。學(xué)生如果對書本知識(shí)記不牢、記不準(zhǔn)，就達(dá)不到選拔所應(yīng)有的要求，從而失去了政治科教學(xué)的目的。而開卷考的提出，無疑給政治科教學(xué)提出了一個(gè)新的方向。

2、對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)研究，是由教改的重要性決定的政治科的教育教學(xué)具有很強(qiáng)的學(xué)科特性，教學(xué)任務(wù)與內(nèi)容時(shí)代氣息都很強(qiáng)，變化也快，要提高教學(xué)質(zhì)量，單靠傳統(tǒng)的教學(xué)模式是不行的；單靠教師個(gè)人主觀努力，學(xué)生苦學(xué)，搞“題海戰(zhàn)術(shù)”當(dāng)然也是不行的；單靠照搬別人的好經(jīng)驗(yàn)也是不行的，從來沒有一種經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌蜻m應(yīng)任何一種情況。因此，必須講究科學(xué)，進(jìn)行教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)與研究，借以提高教學(xué)質(zhì)量。

二、開卷考試的能力要求

三年來，我對初三學(xué)生的政治科教學(xué)和中考復(fù)習(xí)進(jìn)行了一定的探索，我認(rèn)為，開卷考有利于改革政治科傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，有利于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，達(dá)到素質(zhì)教育的最終目的。

從考試的要求上來看，開卷考有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

1、突出能力要求，注重能力立意，擴(kuò)大思維的開放性。

實(shí)行開卷考試，現(xiàn)成的答案在書本中是找不到的，要求學(xué)生要在牢固掌握基礎(chǔ)知識(shí)的前提下，具備一定的理解能力、分析能力、書面表達(dá)能力和創(chuàng)造性思維能力。原先的那種知識(shí)間機(jī)械的組合變成了知識(shí)間的邏輯上的內(nèi)在聯(lián)系，很強(qiáng)調(diào)學(xué)生的實(shí)際分析、解決問題能力要求。而這一點(diǎn)主要是創(chuàng)造性思維能力而言的。

2、強(qiáng)調(diào)學(xué)生的參與意識(shí)，注重實(shí)踐能力的考查，激發(fā)學(xué)生發(fā)散思維和創(chuàng)造意識(shí)。在開卷考試的要求下，試題本身是開放性的，答案也是多元的，這就要求學(xué)生平時(shí)在思考社會(huì)問題、思維問題的時(shí)候，能夠強(qiáng)化自己的參與意識(shí)，在實(shí)踐中找到解決問題的方法和途徑，對一些社會(huì)現(xiàn)象能夠作初步的具有一定深度的理性思考，多角度思維，提出具有創(chuàng)造性的解決方案。在這一點(diǎn)上，仍是圍繞培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力而言的。

3、抓住政治科特有的時(shí)代性、思維性，進(jìn)行多學(xué)科滲透，要求學(xué)生具有知識(shí)性、思辨性、挑戰(zhàn)性的素質(zhì)要求。

這第三點(diǎn)就避免了以往政治科給人假、大、空，思維狹隘的錯(cuò)覺。政治科所學(xué)習(xí)研究的問題，在很大程度上跟現(xiàn)實(shí)社會(huì)聯(lián)系比較緊，往往要求學(xué)生應(yīng)用剛剛學(xué)過的理論知識(shí)來解決社會(huì)現(xiàn)象、人際關(guān)系、成長心理等方面的實(shí)際性問題，但由于條條框框的限制，使得很多學(xué)生無法把握時(shí)代的脈搏，缺乏思想上的進(jìn)取和拼搏精神。開卷考試在一定范圍內(nèi)需要學(xué)生聯(lián)系自己身邊的事，進(jìn)而聯(lián)系到國家乃至世界問題。因此載體上的多元設(shè)置對應(yīng)的要求思想上開闊和知識(shí)儲(chǔ)備上的全面，多學(xué)科的滲透。比如小到個(gè)人的心理調(diào)整，大到一個(gè)國家的人口問題，甚至可以思考世界性的環(huán)境現(xiàn)狀。所以我覺得開卷考真正讓老師、學(xué)生感到政治科時(shí)代性、思維性、思辨性、挑戰(zhàn)性的魅力。

三、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的做法

針對上述開卷考的能力要求，在平時(shí)的教學(xué)和中考的總復(fù)習(xí)中，我特別注重學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)和訓(xùn)練。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的方法很多，我主要采用以下幾種方法。

1、教學(xué)中處理好基礎(chǔ)知識(shí)和結(jié)構(gòu)體系，構(gòu)筑新的教學(xué)模式。

開卷考試后，雖然學(xué)生死記硬背的東西減少了，但是基本的概念、原理還是需要識(shí)記，甚至要理解或運(yùn)用的。因?yàn)殚_卷考試“開”的是課本或一定資料，而在時(shí)間、空間、規(guī)則、答案邏輯結(jié)構(gòu)的組織上還是“閉”的。即使有一些題目，不是拘泥于課本，而是根據(jù)題意相關(guān)內(nèi)容解答（即采意為主，采點(diǎn)為輔），但是在有限的時(shí)間中如果我們連最基本的知識(shí)都不熟悉，回答起來是很難的。尤其對于初中，無論題目多么新穎，評分標(biāo)準(zhǔn)多么寬泛，但答案最終更多是通過教材的相關(guān)原理或?qū)I(yè)術(shù)語體現(xiàn)出來。因此在平時(shí)的學(xué)習(xí)過程中，我們必須重視對基本知識(shí)的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)對一個(gè)個(gè)“目”的積累。

但是，僅僅擁有一定的基礎(chǔ)知識(shí)又是不夠的，命題內(nèi)容的綜合性特點(diǎn)決定了我們必須引導(dǎo)學(xué)生多層次、多角度看待問題，引導(dǎo)學(xué)生理解事物發(fā)展的全過程，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的整體結(jié)構(gòu)、功能和作用。布魯納說過：“不論我們教什么學(xué)科，務(wù)必使學(xué)生理解掌握學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)，教學(xué)與其說是使學(xué)生理解學(xué)科基本事實(shí)和技巧，不如說是教授和學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)?！痹谌粘＝虒W(xué)中，我們必須把著眼點(diǎn)放在主干知識(shí)上，引導(dǎo)學(xué)生通過分析總綱帶動(dòng)點(diǎn)目。如我國社會(huì)主義初級(jí)階段的基本國情一課，我們可以依據(jù)國情的具體內(nèi)容和函待解決的人口、資源、環(huán)境三大問題去展開分析。我們務(wù)必使學(xué)生明確一個(gè)章節(jié)，一個(gè)單元在教材框架中處于何種地位，也就是把單元、章節(jié)的內(nèi)容納入整體知識(shí)體系中去把握，從而引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建和完善一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)體系。在處理教材時(shí)，既要把整體知識(shí)分解為一條條易于學(xué)生接受的知識(shí)條目，又要注意各部分知識(shí)之間的聯(lián)系；既要引導(dǎo)學(xué)生搞清一單元一課一節(jié)的內(nèi)在結(jié)構(gòu)，又要挖掘不同的單元、課、節(jié)等之間的有機(jī)聯(lián)系，使知識(shí)以網(wǎng)絡(luò)化呈現(xiàn)；既要注重強(qiáng)調(diào)知識(shí)結(jié)構(gòu)，把知識(shí)的形成過程展示出來，又要引導(dǎo)學(xué)生自由地發(fā)現(xiàn)知識(shí)，并從中領(lǐng)悟創(chuàng)造知識(shí)的方法和途徑。經(jīng)過這樣的剖析、挖掘、創(chuàng)新，最終一定達(dá)到綱舉目張的效果，學(xué)生能力必然會(huì)有較大的發(fā)展。

2、以課堂教學(xué)為主，以學(xué)生課前發(fā)言為載體，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力。

在課堂教學(xué)中有兩個(gè)載體：教材是知識(shí)的載體，這是以知識(shí)性為本的；學(xué)生課前發(fā)言是能力的載體，這是以創(chuàng)造性為本的。首先，在內(nèi)現(xiàn)行初中政治教材中，除了正文以外，還有大量的小欄目，如“想一想”、“議一議”、“試一試”、“做一做”等等，這些小欄目都具有開放性的思維空間。用好這些小欄目，不僅可以幫助學(xué)生更好的掌握課本的理論知識(shí)，同時(shí)還能通過討論，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)和思維能力。其次，我要求學(xué)生在政治課前三分鐘上臺(tái)發(fā)言，可以是新聞播報(bào)，也可以是社會(huì)熱點(diǎn)評論、案例分析，甚至還可以是知識(shí)線索說明。在學(xué)生發(fā)言中，教師要認(rèn)真挖掘發(fā)言內(nèi)容中隱藏的知識(shí)點(diǎn)，并注意學(xué)生是如何評價(jià)的，最終要把討論的范圍擴(kuò)大到全班。這種由學(xué)生起主導(dǎo)作用，教師點(diǎn)撥和主題升華等等，都是對學(xué)生的發(fā)散思維、參與意識(shí)的培養(yǎng)和鍛煉。

3、堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的原則，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和獨(dú)創(chuàng)性，進(jìn)行邏輯性培養(yǎng)和訓(xùn)練。理論與實(shí)際結(jié)合，反映和體現(xiàn)社會(huì)現(xiàn)實(shí)及熱點(diǎn)（包括地方熱點(diǎn)）問題，這是思想政治課本身要求和特有形式。尤其是開卷考試后，題目新、材料廣、答案活，命題更注重結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的理論問題和實(shí)際問題立意，更加真實(shí)與全面地模擬現(xiàn)實(shí)。如考查我國加入WTO、祖國統(tǒng)一、反對封建迷信、西部大開發(fā)、保護(hù)環(huán)境、打假反腐、科教興國等，都要求我們必須把課內(nèi)與課外知識(shí)有機(jī)結(jié)合。首先，我廣開教學(xué)門路，走小課堂大社會(huì)的路子，堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際。不僅引進(jìn)學(xué)生身邊的生活實(shí)例，以大量真實(shí)的感性材料吸引學(xué)生，而且聯(lián)系國內(nèi)外重大實(shí)事進(jìn)行教學(xué)，加深理解教材知識(shí)，提高學(xué)生參與經(jīng)濟(jì)、政治活動(dòng)的能力。其次，我注重實(shí)踐活動(dòng)課，組織學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，積極開展研究性學(xué)習(xí)。有時(shí)我在課堂上提出一個(gè)社會(huì)現(xiàn)象，讓全班同學(xué)都參與討論，在彼此的交流中鍛煉學(xué)生思維的靈敏性和獨(dú)創(chuàng)性。并在表達(dá)中注意學(xué)生邏輯思維的嚴(yán)密。這樣一來，創(chuàng)造性思維在語言上、思維上、實(shí)踐上、寫作上都得到了很好的訓(xùn)練。

四、教改實(shí)驗(yàn)的效果

經(jīng)過三年的實(shí)踐和嘗試，我取得了較好的成績，在2001年、2002年升中考試中，我校政治科各項(xiàng)指標(biāo)均列全三水市第一名，而我所任教的班級(jí)平均分、及格率、優(yōu)秀率等各項(xiàng)指標(biāo)均排在學(xué)校同類班級(jí)的前列，特別是2002年的升中考試中，所教學(xué)生馮桂能同學(xué)以全三水市唯一一個(gè)學(xué)生上90分的好成績成為了中考政治科單科狀元。這些都?xì)w功于平時(shí)對學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，讓其在考試中發(fā)揮自如，這也顯示了教改所帶來的良好效果。