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第一篇：教育敘事范文

一學期來，我自始至終以認真、嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度，勤懇、堅持不懈的精神從事教學工作，

數(shù)學教師教育敘事。

數(shù)學離不開生活，生活更離不開數(shù)學，比如：早上買早點要用數(shù)學、一天的油鹽醬醋等等要用數(shù)學、還有你家到學校有多遠?都離不開數(shù)學。

我經(jīng)常對學生說“學好數(shù)理化，走遍天下都不怕?！钡矣謴娬{(diào)：“你要想學好數(shù)學，語文不學好也不行，一道數(shù)學題不能讀懂它的條件和要求，怎么分析解答呢?因此，語文也必須學好，凡是排在課表中的每門學科，大家都要力爭學好?！蓖ㄟ^激發(fā)學生學習興趣，該班多數(shù)學生的發(fā)展比較全面，在學習知識的同時，更重要的要學會做人。

新課程提倡學生初步學會從數(shù)學的角度提出問題、理解問題，并能綜合應用所學的知識和技能解決問題，發(fā)展應用意識。在教學不能視而不見，不管實際應用，這樣恐怕就太不合時宜了。學生學知識是為了用知識，但長期的應試教育使大多數(shù)學生不知道為什么學數(shù)學，學數(shù)學有什么用。因此在教學時，我針對學生的年齡特點、心理特征，密切聯(lián)系學生的生活實際，精心創(chuàng)設情境，讓學生在實際生活中運用數(shù)學知識，切實提高學生解決實際問題的能力。經(jīng)常這樣訓練，使學生深刻地認識到數(shù)學對于我們的生活是多么重要，學數(shù)學的價值有多大，從而激發(fā)了他們學好數(shù)學的強烈欲望，變“學數(shù)學”為“用數(shù)學”。

數(shù)學課程標準指出：學生是數(shù)學學習的主人，教師要從學生的認知水平和已有的知識經(jīng)驗出發(fā)，為學生提供充分從事數(shù)學活動的機會，幫助他們在自主探究和合作交流的過程中，真正理解和掌握基本的數(shù)學知識和技能、數(shù)學思想方法，獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗，

伴隨著新的課程的實施與推進，過去那種過分強調(diào)以教師為中心的一些教學方法正被淘汰，隨之而來數(shù)學課程發(fā)生了可喜的變化。

總之，在以后的教學工作中，要不斷總結(jié)經(jīng)驗，認真進行教學反思，力求提高自己的教學水平;還要多下功夫加強對個別差生的輔導，相信一切問題都會迎刃而解，我也相信有耕耘總會有收獲的!

第二篇：教育敘事范文

記得弗蘭西斯·培根說：“上帝是公平的，他給予你彼，就不再給予你此。”這句話用到我們的學生身上，再恰當不過了。因為我們既沒有十全十美的學生，也沒有一無是處的學生。他們每個人都是優(yōu)點與缺點有機結(jié)合的統(tǒng)一體。只要我們幫他們找到自己的閃光點，樹立起自信心，她們就會變得更完美。

雖然新學年開學只有三天，我卻發(fā)現(xiàn)了我任教的七年級五班有兩個很特殊的學生——張同和李偉。他倆的座位都在最前排，只不過張同在最南邊，李偉在最北邊。三天以來，我注意到他倆上課玩得多，學得少。張同是自己玩，看上去眼睛總是盯著書本，但往往幾分鐘不動，或機械地一行一行地抄寫文段。李偉恰恰相反，似有多動癥，一會眼光瞟向窗外，一會手撓撓頭發(fā)，一會探身到同桌的書上看看。他們倆個一靜一動，都沒把心思用在學習上。

漸漸地，我了解到他們倆在學習上都是所謂的“差生”，以前是被撂在一邊的人。只要他們上課不影響別人，就不用管他。可不知為什么，每當我上課看到一南一北，長得活潑可愛的兩個小家伙時，心里總有一種不知是心痛還是惋惜的情愫。我明白，幾年來的學校生活，早已讓他倆對學習失去了興趣，身在教室心在外。

到了開學后第二周周一這天的語文課上，我給學生補充冰心的小詩《大海呵》。當我寫到“哪一顆星沒有光?哪一朵花沒有香?”的詩句時，我靈機一動，何不借這兩句詩，讓學生明白擁有自信的重要性?于是，我說：“同學們，冰心的這首詩是贊美大海及抒寫她如何熱愛大海的，現(xiàn)在我們把前兩句摘出琢磨一下它的含義。”學生們議論紛紛：“不論哪顆星、哪朵花都有它的用處?！蔽乙觊_來：“那么我們?nèi)四?比如我們班六十七名同學是不是都有自己的優(yōu)點?”課堂沸騰了。同學們相互之間雖然還不太熟悉，但各說各的優(yōu)勢，還有不少推薦他人的。在此起彼伏、高高低低的聲音中，我聽到了幾名學生說張同的歌唱得好，來到他面前，我微笑著詢問他：“張同，要不要向大家一展歌喉?”周圍的學生馬上鼓起掌來。張同不好意思地來到講臺前。當時我發(fā)現(xiàn)他一反平時低調(diào)的樣子，臉上洋溢著青春的活力，大聲唱起了他們剛學的《大海啊，我的故鄉(xiāng)》。聽著優(yōu)美的歌聲，望著投入的張同，我心里震撼了：是啊!“哪一朵花沒有香”呢?面對著再次響起的掌聲，張同幸福地笑了。我想，回到座位的張同，肯定會看到我剛才在他練習本上寫下的：“張同，好樣的!”因為他抬起了頭，再次向我綻放出鮮花般燦爛的笑容。

接下來，學生仍在推薦著誰誰擅長什么，沸騰的課堂上，我看到了平時活潑好動的李偉更活躍了。我逗他：“李偉，你看張同展示了他的特長，你呢?”李偉瞪大眼睛問：“老師，黑板上的字還用嗎?”“不用了。”“好，我擦黑板!”聽到他的話，我的心酸澀了。只見李偉先輕輕地把字跡抹一下，等粉筆屑飄落后，他利索地把可隱可現(xiàn)的字跡如清風吹霧一般地消除了。他擦得迅速而且沒讓粉末飛揚。我心里雖酸痛，但臉上仍是微笑著夸他：“李偉，這么厲害啊!干得利索、漂亮!”“老師，這是我的拿手活，我練了多年了!”聽了他的話，我的眼角濕潤了，我轉(zhuǎn)頭看窗外，不想讓他和學生們看到我的表情，我很想告訴李偉：孩子，知道此時，老師難受嗎?你愛好勞動，是花香，為什么不把這番功夫用到學習上，讓你的學習之花也芳香啊?你也許會說，我落下太多了，心思很難用在學習了?？墒牵斈阍囍研囊稽c點放在學習上時，你的收獲也會如擦黑板一樣漂亮啊!

為了進一步讓學生懂得樹立自信心的重要性，我趁熱打鐵，給大家講了這樣一個故事：

有一位著名女歌手，第一次登臺演出時，內(nèi)心十分緊張。想到自己馬上就要上場，面對上千名觀眾，她的手心都在冒汗：“要是在舞臺上一緊張，忘了歌詞怎么辦?”越想，她心跳得越快，甚至產(chǎn)生了打退堂鼓的念頭。這時一位前輩笑著走過來，將一個紙卷塞到她的手里，輕聲說道：“這里面寫著你要唱的歌詞，如果你在臺上忘了詞，就打開來看?！彼罩@張紙條，像握著一根救命的稻草，匆匆上了臺。也許是因為那個紙卷握在手心，她的心里踏實了許多。她獲得了成功。走下舞臺向那位前輩致謝。前輩笑著說：“是你自己戰(zhàn)勝了自己，找回了自信。我給你的是一張白紙!”她展開手心里的紙卷，上面什么也沒寫?！澳阄兆〉倪@張白紙，并不是一張白紙，而是你的自信啊!”那位女歌手在以后的人生路上，憑著自信，戰(zhàn)勝了一個又一個的困難，取得了一次又一次的成功。

聽完了故事，學生們沉思著。我進一步啟發(fā)到，當你像李白一樣，堅信“天生我材必有用!”時，自信的種子在身上發(fā)芽，成長時，你就會發(fā)出你的光亮，散發(fā)出你的芳香。不信，看看剛才張同和李偉同學。

下課鈴響了，我布置給學生一個作業(yè)：寫下自己關于自信的感想交給我。

第二天，當我在辦公室里看學生寫的感想時，我發(fā)現(xiàn)了張同和李偉的感想：“謝謝老師的鼓勵”。為了更好地幫助他倆樹立學習上自信心，我趁熱打鐵，用聊天的方式，問他倆的想法。他們說不是不想學習，只是習慣了，上課時心總是往外飛，同學和老師也瞧不起。我說：“想想你的特長是怎么來的?學習是苦，落下也多了，但只要努力，就會有進步的?！睕]料到，以后這幾天，兩個小家伙竟與我熱絡起來，有時下課后會跑過來告訴我：“老師，這節(jié)課我玩得少了?！?/p>

“尺有所短，寸有所長”。我想再優(yōu)秀的學生也有自己的缺點，再差的學生也有自己的優(yōu)點。法國雕塑藝術家羅丹說得好：“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。”作為一名教師，如果我們睜大眼睛，將關注的目光投向每一個角落，以一種發(fā)展的眼光、寬容的心態(tài)去欣賞我們的學生時，我們就會發(fā)現(xiàn)，原來每個孩子都有很多可愛的地方，都有足以照亮自己、照亮他人的閃光點。

張同和李偉兩位同學是“差生”，但當我和同學們幫助他倆找到了自己的閃光點時，他倆的自信心被激活了。而自信心一旦被激活，他們倆就會像火山爆發(fā)一樣，用內(nèi)部所蘊藏的巨大能量噴薄出一朵朵艷麗的鮮花，釋放出一縷縷花香。

是啊，“哪一朵花沒有香?”。作為一名教師，幫助學生樹立自信心，隨時發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，并對它加以欣賞和贊美。那么，自信的種子就一定會在每個學生的身上發(fā)芽，成長，釋放出芳香!

第三篇：教育敘事范文

作為一名非班主任老師，在平時的上課中，課堂紀律的管理便成為了一件著實令我頭疼的事情。面對課堂上幾個調(diào)皮的學生，真的是有種不知道該如何下手的感覺。以至于雜亂的課堂已經(jīng)嚴重影響到教學計劃的進行。于是我漸漸的開始思考如何想辦法改變這樣的現(xiàn)狀。

在平時的教學中我不斷的嘗試不同的教育方法，運用不同的管理策略。經(jīng)過一段時間的逐步摸索，我越來越發(fā)現(xiàn)表揚的作用要遠遠的大于批評的作用!面對課堂上調(diào)皮搗亂的學生，“河東獅吼”的方法無濟于事，怎樣才能讓他們安靜而且懂得學習，這成為我一段時間研究的主要問題。后來一件小小的事情令我徹底改變了以往的“河東獅吼”管理方法。

我所任教的一個班級中有幾個特別不遵守紀律的小男孩，他們上課愛做小動作，成為了老師們整天抱怨的對象。我的課堂中，他們也是依舊我行我素，老師的批評教育已經(jīng)對他們不起任何作用。一次上課時，我像往常一樣讓他們在課前集體背誦所學內(nèi)容，而他們一如既往的在做小動作，為了不讓他們影響到其他的同學們，我可以的站到了他們的身邊，其中一個調(diào)皮的學生沒有帶課本，于是我便將我的課本放在了他的面前，同時用手指著教材跟他一起朗讀，這個過程我發(fā)現(xiàn)他有試圖跟讀，但因為他之前落下的太多而無法跟上同學們的節(jié)奏，但我卻知道此時的他已經(jīng)盡力。

于是在誦讀結(jié)束后，我在班上點名表揚了他，也許是老師給他的表揚太少的緣故，當我表揚他時我從他的眼神中發(fā)現(xiàn)了他少有的害羞的表情，盡管如此，我看得出他是很高興的。同時我讓他選擇了一部他喜歡的動畫片答應播放作為了對他努力表現(xiàn)的獎勵，而且我讓全班同學更是給了他一個鼓勵的掌聲。這樣之后，一整節(jié)課，他居然端端正正的坐在那認真聽講!這節(jié)課讓我真的很感動!從這節(jié)課之后，我開始找機會表揚他，

他的每一點進步我都會進行肯定，在課堂上我也總是給他展示的機會，幾次課下來，他已經(jīng)完全改掉了他之前的壞毛病，并且是我的課堂上最認真聽講的學生，當我說讓全班同學讓他學習時，班級里的同學們更是情不自禁的給了他熱烈的掌聲。這個學生的轉(zhuǎn)變給了我很大的感觸，原來每一個學生都需要愛的表揚，都需要別人對他的肯定，也許你一句微不足道的表揚，就可能融化他那顆冰冷的內(nèi)心!通過這件事我知道了要懂得在孩子的缺點中發(fā)現(xiàn)那一點點優(yōu)點，并用無微不至的圣潔的師愛呵護著他生命中的那一點點光!而那一點點不曾被撲滅的光，總有一天會灑成滿天的星星、月亮和太陽，照亮這個我們深愛著的人世啊!

哪個班沒有理解能力差和性格有缺陷的孩子呢?這些孩子在學習上不能和同齡的孩子同步，行動也不如別人敏捷，他們受到了伙伴們的冷落和挖苦。他們成了班級中的灰色人群，有些孩子還相當自卑。這是一群更需要愛的孩子，如何看待他們呢。我對這些孩子常說的一句話就是：“你是老師眼中最可愛的孩子”。這句平實的話，就像一縷陽光，溫暖著孩子的心，傳遞著快樂、慈愛，讓孩子感覺是生活在大家的關愛中，更加地熱愛班級這個集體，更加地充滿了學習的信心，讓他們體味到了健康積極的生活態(tài)度。

讓我們虔誠地把故事牢記在心，用心思考，用心感悟。讓教育智慧升華，煉就一雙慧眼，發(fā)現(xiàn)學生“那一點點光?！笨倳心且凰查g，一顆流星、一點流螢，在廣袤的夜空，都是亮麗的風景，都讓我們感受到每一個鮮活生命的獨一無二和與眾不同。

第四篇：教育敘事范文

做好后進生轉(zhuǎn)化，是廣大教師常抓不懈的工作?？捎袝r又成了人們喊的口號。在一個班級真正能讓一兩名學生后進轉(zhuǎn)先進絕非易事。需要教師認真的觀察、分析、座談、鼓勵付出常人難以付出的勞動。而后進生轉(zhuǎn)化工作應從草根抓起。

今年教一年級，從未教過一年級的我真有些不適應。天真的孩子們?nèi)缤粡垙埌准?。如何在一張張白紙上繪制他們喜歡的顏色、書寫輝煌。我茫然。

記得在開學兩三個月的時間里一名女同學悄悄的告訴我：某某同學讓我給她明天請假就說她病了。給我的第一感覺就是這個孩子要逃學。悄悄的找到她問其原因，小女孩怯怯的說：“我笨，啥都不會。明天不想來了?！甭牶笪覟橹痼@，一個八歲的孩子就承認自己笨，開學不到三個月就想要逃學，祖國的花朵還沒有開就要枯萎了!如果是我的孩子我會怎么辦?一種強烈的教師責任感驅(qū)使著我，看看你到底有多笨。

第二天把她從最后一桌調(diào)到了第一桌,從此這個孩子成了我特殊關注的對象，上課觀察他的一舉一動、一言一行。找其座談、到家家訪?？偨Y(jié)出學困原因如下。

1、學前基礎差。部分學生一百以內(nèi)的加減法能口算，而她五以內(nèi)的加減法數(shù)手指都困難。

2、上課不聽講。傾聽是現(xiàn)代公民應具備的一種能力。要學會傾聽、善于傾聽。我曾經(jīng)做過一個實驗，課堂上讓學生看黑板，大多數(shù)學生抬起了頭。提高聲音再說一遍看黑板，還有幾個人沒反應。用教鞭敲一下桌子，會把他們嚇一跳，不知干什么?

3、沒有良好的行為習慣、丟三落四。上學前不檢查書包，書本無序排放，用時找不到。上課愛搞小動作。自習課不知自己該干什么，沒主見。膽小，不會的從來不問。

4、父母不在家和爺爺奶奶在一起基本上不做家庭作業(yè)。

找到了病根就要對癥下藥，通過幾個月的努力孩子有了實質(zhì)性的變化。孩子的臉上有笑容了，課堂中善于表達了。見到師長主動打招呼，課下和同學們玩的很開心。成績從原來的二三十分上升到七八十分。

也許不是那名同學悄悄告訴我我真的要誤人子弟。孩子是無辜的，在這個連烏鴉飛來都要哭著飛走的窮山村，教師更應該多一些愛心。

第五篇：教育敘事范文

10月伊始，我和本班其他4位同學到北碚區(qū)實驗小學開始了為期兩個月的分散型實習。所謂分散，就是每周星期四到實習學校參加實習工作。光陰似箭，實習就這樣不知不覺的結(jié)束了!回轉(zhuǎn)身一看，這一段時間我過得充實、有意義。在實習期間，我也通過自己的親身體驗和觀察，深切地感覺到：做一個小學老師并不是想象中的那么簡單。不過與此同時，我也深深地覺得兒童是真可愛、真單純。與他們相處多了，真的可以讓自己永葆一顆年輕的心。雖然我離準教師這個標尺還差著十萬八千里，盡管在教師的道路上，充滿了艱難險阻，我依然堅定著自己的夢想：做一個光榮的人民教師。做教師，不再是單純地完成一個兒時的夢想，更多的是承擔一份社會的使命感。在實習過程中，我更是得到了輔導教師——吳老師的耐心指導和同組同學的細心指點，讓我的實習工作以收獲頗豐的結(jié)局完滿結(jié)束。

在實習學校接近兩個月的時間里，我對于小學中的日常教學和日常工作情況有了一個大致了解。盡管自己也當了近20xx年學生，而小學時代更是在我生命中占據(jù)了舉足輕重的位置。但初次以一名小學教師的身份重回小學去實習、去體驗，自己所承擔的任務大不相同，而視角更是變得迥然不同了，因此感受也與以往有著天壤之別。

第一，來談談我的實習總體感受。

由于本次實習是分散型的模式，因此我們與孩子們接觸的時間較之以前減少了很多。不過，在實習期間，我還是深感到了作為實習老師的樂趣，同時，它使我的教學理論變?yōu)榱私虒W實踐，使虛擬教學變?yōu)榱苏嬲拿鎸γ娴慕虒W。近兩個月的實習，如今回味起來，真是讓人感慨頗多，不禁有一種眷戀。自進入大學校園以來，我就渴盼著走上講臺，希冀著孩子們叫我“老師”。這次終于如愿以償，心中怎是難以抒發(fā)的成就感。我實習的班級是六年級一班，這個班級非常優(yōu)秀，“優(yōu)秀”主要體現(xiàn)班上大部分同學是教師子女，教師對自己的子女要求均比較高，很多同學都有自己明確的愛好特長，并且知識面都比較廣。但他們?nèi)杂凶鳛楹⒆拥奶煺?，永遠清晰地記得，第一次到這個班級做自我介紹時，他們對我和潘長江同姓時，報以的爽朗笑聲。但同時，我也深感作為小學老師的責任之重大。小孩子始終是小孩子，他們的世界觀、人生觀、價值觀根本沒有健全。雖然六年級的某些同學對老師的觀點、看法會有某種程度上的質(zhì)疑，但是絕大部分的同學還是始終相信“老師講的即是真理”。因此，小學教師的勞動強度雖不算很大，但做一個小學語文教師還是很辛苦的。這種辛苦主要是來自對學生人生的負責。要知道做小學語文老師，就意味著當班主任。盡管我不知道我們的輔導教師——吳老師平時忙不忙，但每周星期四，我都看見吳老師在教室和辦公室之間奔波忙碌。“起早貪黑”無疑就是班主任每日的生活狀態(tài)。早上得早到學校，督促同學們的朝讀。中午要負責幫同學們添飯、守午休和輔導同學們的作業(yè)。除此之外，班級瑣事更是層出不窮。很多同學天性跳調(diào)皮，總是會時不時出現(xiàn)一些小茬子，這就得找學生談心，做做他們的心理和思想教育工作。而六年級的學生還面臨著升學的壓力，在家長思想的左右下，他們都很看重成績。因此也要常找那種成績不是特別穩(wěn)定、心理承受能力不是很好的同學談心、鼓勵他們建立一個積極、樂觀的心態(tài)。所以這些，常常會弄得老師疲于奔命。

第二，來談談語文教學的感受。

簡單一個字——“難”。教書匠好當，教育名師難成。聽了幾位老師分別講的示范課之后，我開始走上講臺，開始了自己的第一篇“處女作”。老實說，當時的自己并不是很緊張。要知道，我一直很向往講臺，很喜歡站在講臺上的感覺。但或許因為是第一次，經(jīng)驗實在不足和隨機應變能力的確不強，課堂上出現(xiàn)了很多狀況。首先是，不自信，在沒有生字卡片的情況下，自己一下子就變得六神無主起來，信口叫他們拿出書讀課文中出現(xiàn)的生字。這是他們所沒有遭遇的情況，一個個睜著困惑的眼睛望著我。這更讓我亂了陣腳，隨筆在黑板上寫起生字來，絲毫沒有注重生字的規(guī)范、標準性，這無疑是小學語文教學中的大忌。而且沒能拿出教師的霸氣，很好的掌握住課堂秩序，導致課堂陷入混亂局面。其次，我的普通話不夠標準，居然把“逸”這個字讀成了“yí”而完全不自知,在學生明確指出來的情況下，我也沒有及時修正。板書方面更是存在很大問題，對同學的表揚用詞很單調(diào)、甚至很不恰當?？偠灾?，這一節(jié)課上過之后，心中有一種強烈的挫敗感。教師基本功一點兒都不扎實，這需要我今后大大改進。其次是，沒有從小學生的思維角度去設計教學，即在教學設計時完全遵循自己的主觀思維和理解，沒有換個角度設想小學生會不會理解這個問題，這樣講學生會不會感興趣，能不能調(diào)動學生的思維，特別是教學語言上不夠規(guī)范，不夠通俗化，不夠幽默。這些都需要自己在今后的工作中，努力去將自己的口頭語言轉(zhuǎn)化為課本語言。要創(chuàng)設一種活躍的課堂氛圍，這樣才能使自身的教學產(chǎn)生良好影響。針對出現(xiàn)的問題，指導老師也提出要我從教師的基本技能抓起，要樹立自信心，站上講臺得有一種能控制住課堂的霸氣。此外還要多聽課，多向經(jīng)驗豐富的教師學習。這些都是在上課之后，在課堂生成總結(jié)之時，老師面對面的以委婉的說話方式指出了上課時存在的缺點。這不僅有利于保護我受挫的心理，更在潛移默化中指導了我如何面對教學過程中出現(xiàn)的突發(fā)事件，她完全沒有教師的架子，更多的是朋友般的親切交談。

第三，來我談談我批改作業(yè)的感受。

批改作業(yè)，是做實習教師時干的另外一件很值得回憶珍藏的事。還記得自己在上小學時，對語文老師所寫的評語很是感興趣，總是會對某位同學的作文得到了語文老師的鼓勵性評語充滿艷羨之情，當時我就暗暗地想：以后自己當老師了，一定要給每位同學都寫很多評語，讓他們個個在心理上都得到平衡。而如今，真正輪到自己給同學們改作文時，才突然意識到這樣寫評語是不可能的。一是，要抓改作業(yè)的效率，二是有的文章可評可點的地方真的很少，三是這樣會顯得累贅、?。蕦嶄^厝猛е洳鄱歡實那樾鰨炊兄諭切緯贍闋肺腋系難笆仆罰緯梢桓雋己玫難胺瘴?。此外乡U睦嗥淥饕凳保疑羈桃饈兜驕勒拇砦笫欠淺Ｖ匾摹Ａ曇兜耐В雜猩儼糠滯в行創(chuàng)肀鹱值那榭觶」苤皇切〔糠鄭魑桓鲇鏤慕淌陀幸邐癜鎦歉惱砦?。我哉a勒扛齟砦蟮氖焙潁瓷霞だ鈉烙錚蚴腔弦桓鏨誦牡謀砬欏Ｊ雇竊諂烙錆捅砬櫓兄藍┱鬧匾裕⒏莞鞲鲅那榭黽右悅憷賈６閱切┰諼乙蠖┱笠廊徊歡┱難一嵩謐饕瞪锨宄疵鰲Ｎ業(yè)鬧傅妓枷朧敲扛鋈碩薊岱復恚硪膊輝諍醮笮。丶且懈惱砦蟮男模淌褪且峁┎歡暇勒砦蟮幕岬鈉教?。峨s詬霰鵯榭齙難一岵扇〉ザ欄ǖ妓塹姆絞劍鋇剿侵鞫腥洗砦蟛⒏惱砦蟆Ｉ砦晃喚逃ぷ髡擼蟻嘈啪褪且姓庋哪托模拍馨蜒娜鋇憒癰舊暇勒礎

在實習期間，雖然我們與學生們接觸的時間顯得尤為的少，但是隨著離別的臨近，心里還是多少有些舍不得。不禁感嘆：時間過得真快!而每周星期四發(fā)生的一幕幕、感動著我的每一件事，我相信都會成為我以后教育工作的一段寶貴記憶。實習是我教育旅途的第一步，現(xiàn)在的我無非是才邁出第一步。對于這步，我盡管不是很滿意，但依然不能氣餒。要知道將來的路還很長，這點兒小挫折又算得了什么呢?也許對于任何一個年輕老師來說，都會遇到暴風雨雪，而重要的是不放棄。只要有那個成功的信仰，再大的挫折都不再是挫折，再大的苦難也終不是苦難。一直清晰地記得一句名言：困難像彈簧，看你強不強，你強它就弱，你弱他就強。盡管現(xiàn)在的自己起點很低，但是只要有鍥而不舍的精神，我我相信自己一定能迎來屬于自己的燦爛，自己的陽光。

第六篇：教師教育敘事范文

一天早上，我若有所思的走在路上，孩子們一聲聲甜甜的問候聲，時時從我耳邊飄過。而我只是機械的應付式的回答。突然，涵涵小兄弟姐妹，攔在我面前說;“教師，你是不是不鐘愛我了”“沒有”。我從沉思中醒過來，“那為什么我喊你，你只是嗯了一聲呢?”我連忙道歉，教師錯了，正因剛才教師正在想問題，沒來得及和你說話，真對不起。涵涵堅信了，到一邊玩去了。這事對我的感觸很大，對孩子不能應付。不管多小的事，都要認真對待。就是一個平常的撫摸，可能影響一個孩子一天甚至生命的情緒。