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第一篇：英語(yǔ)自然拼讀法教學(xué)的學(xué)習(xí)反思范文模版

英語(yǔ)自然拼讀法教學(xué)的學(xué)習(xí)反思

小學(xué)英語(yǔ)自然拼讀法教學(xué)，對(duì)于我來(lái)說(shuō)是比較新鮮的，可能是自己在平時(shí)的英語(yǔ)教學(xué)中，比較注重句型或篇章的教學(xué)，忽略了語(yǔ)音的教學(xué)，所以這一板塊“英語(yǔ)自然拼讀法教學(xué)”的學(xué)習(xí)，對(duì)于我這個(gè)小學(xué)英語(yǔ)老師來(lái)說(shuō)，用處很大，對(duì)今后我的英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)了很大的幫助。對(duì)我的英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)了巨大的啟發(fā)。

一、明白了自然拼讀與國(guó)際音標(biāo)的區(qū)別

1、自然拼讀是一種發(fā)音的學(xué)習(xí)方法，它是通過(guò)理解字母或字母組合的發(fā)音來(lái)教授閱讀的方法；而國(guó)際音標(biāo)又稱(chēng)國(guó)際語(yǔ)音字母（英文International Phonetic Alphabet，簡(jiǎn)稱(chēng)IPA），是用于為全世界所有語(yǔ)言注音的符號(hào)系統(tǒng)。

2、自然拼讀屬于英語(yǔ)拼字系統(tǒng)的內(nèi)在機(jī)制，注重字母與其發(fā)音的對(duì)應(yīng)關(guān)系，能夠迅速提升英語(yǔ)閱讀能力；而國(guó)際音標(biāo)如同中文的拼音系統(tǒng)，相對(duì)抽象，對(duì)學(xué)生不是很容易，3、自然拼讀是可以在看到單詞時(shí)，通過(guò)直接拼讀，準(zhǔn)確地拼讀或拼寫(xiě)這些詞匯提高學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯的效率；而國(guó)際音標(biāo)只能靠學(xué)生的死記硬背，認(rèn)識(shí)音標(biāo)，來(lái)拼讀單詞或詞匯。

二、了解國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)提出“了解拼讀規(guī)律”原因

1、可以使用漢語(yǔ)拼音對(duì)音素教學(xué)產(chǎn)生的正遷移作用，有效地幫助學(xué)生把握英語(yǔ)字母和字母組合的發(fā)音。

2、可以彌補(bǔ)因?qū)W習(xí)國(guó)際音標(biāo)而需兼顧音、形兩種符號(hào)的缺陷。

3、能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)和記憶單詞的效率。

4、能夠促進(jìn)學(xué)生的各種語(yǔ)言技能的發(fā)展。

三、自然拼讀教學(xué)語(yǔ)境中的應(yīng)用

在英語(yǔ)拼讀教學(xué)中，我們要結(jié)合音、義、形，讓學(xué)生在語(yǔ)境中拼讀出單詞，可以利用一些圖片或者動(dòng)作等手段，讓學(xué)生進(jìn)行單詞拼讀，發(fā)展學(xué)生英語(yǔ)閱讀的能力。

例如，在教學(xué)中，遇到了單詞：body時(shí)，教師可以可以這樣進(jìn)行自然拼讀教學(xué)：b-o,d-y,body,讓學(xué)生知道字母聲就是字母本身的發(fā)音，作用是幫助我們拼寫(xiě)單詞，字母音就是字母在單詞里的發(fā)音，作用是幫助我們拼讀單詞?；蛘呤浅鍪綽ody的圖片，讓學(xué)生指出來(lái)，身體的哪一部分是body，老師引導(dǎo)學(xué)生拼讀，這樣不僅音、義、形的結(jié)合，也讓學(xué)生達(dá)到了自然拼讀的效果，提高學(xué)生英語(yǔ)閱讀的能力。

通過(guò)了這個(gè)板塊的學(xué)習(xí)，讓我今后對(duì)英語(yǔ)自然拼讀法的教學(xué)，更加注重，讓學(xué)生也通過(guò)英語(yǔ)自然拼讀，記牢英語(yǔ)單詞，理解短文，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣！

第二篇：小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)反思

一直以來(lái)，我們英語(yǔ)老師在教育第一線(xiàn)上，任勞任怨，課講了一遍又一遍，題做了一道又一道，試卷評(píng)了一張又一張，有時(shí)卻收效甚微。那么，如何做好英語(yǔ)的有效教學(xué)呢？ 我認(rèn)為，課堂是師生合作的主陣地。在課堂上，教師應(yīng)用最有效的教學(xué)方法使學(xué)生進(jìn)行最有效的學(xué)習(xí)。如何真正做到有效性，我認(rèn)為教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變是首要任務(wù)！ 首先，結(jié)合課堂教學(xué)的反思，我覺(jué)得英語(yǔ)課要有效，應(yīng)該少?gòu)U話(huà)多練習(xí)。過(guò)去，上課的形式大都是老師在做演員不停地說(shuō)，學(xué)生就只是當(dāng)觀眾靜靜地坐著聽(tīng)，確實(shí)效果并不好，因?yàn)橛幸徊糠謱W(xué)困生就會(huì)心猿意馬。因此，讓學(xué)生跟著老師一起開(kāi)口，多提問(wèn)，讓每個(gè)學(xué)生都參與，多做些練習(xí)，課堂效率就會(huì)高很多。不經(jīng)過(guò)訓(xùn)練，就達(dá)不到目的。俗話(huà)說(shuō)：“曲不離口，拳不離手”。 其次，我覺(jué)得光練也不行，師生間的有效交流可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)之所用才是最重要的。英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言，本身就重在交流。記得和老外在談話(huà)時(shí)，相對(duì)于語(yǔ)法，他們更重視彼此間的溝通，即使犯了語(yǔ)法錯(cuò)誤，還是能理解對(duì)方。。想想也是，我們說(shuō)中文時(shí)也會(huì)出現(xiàn)語(yǔ)法錯(cuò)誤，更何況是外語(yǔ)。這也是課堂教學(xué)反饋的有效形式。 第三，慎用多媒體。課件的濫用，是常有的事。有時(shí)候一支粉筆、一張嘴就能讓學(xué)生理解接受的教學(xué)內(nèi)容為什么還要興師動(dòng)眾呢！我覺(jué)得這是違背“有效”理念的！想想，有一些課咋看都很好玩，課堂上學(xué)生被老師的動(dòng)畫(huà)、圖片……吸引，興趣高漲，可是一下來(lái)，卻沒(méi)有實(shí)實(shí)在在進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力細(xì)致、深入的訓(xùn)練，學(xué)生什么也沒(méi)有學(xué)到。所以，多媒體是一把雙刃劍，需要慎用。 第四、面向全體學(xué)生，抓好落實(shí)。教學(xué)中，我經(jīng)常反思：

（1）課堂教學(xué)是否面向了全體學(xué)生還只是少數(shù)學(xué)生？

（2）所講內(nèi)容是否進(jìn)行了再次反

饋，對(duì)大多數(shù)學(xué)生搞不懂的問(wèn)題是否采取補(bǔ)救？

（3）學(xué)生參與課堂活動(dòng)的積極性是否高，思維是否有創(chuàng)新？

（4）學(xué)生的預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、作業(yè)是否落到實(shí)處？

（5）是否教給了學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，使學(xué)生有了自主學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)？

（6）是否幫助學(xué)生構(gòu)建了知識(shí)體系并獲得了解題能力？

教學(xué)無(wú)非是兩個(gè)方面：教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”。但如何使教與學(xué)落到實(shí)處，達(dá)到教與學(xué)的最佳結(jié)合？確需我們下一番功夫。這就需要教師提高自身的素養(yǎng)，切實(shí)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。 總之，面對(duì)高中英語(yǔ)新課程，我們有過(guò)迷茫，但更多的是清醒；有過(guò)慌亂，但更多的是沉著；有過(guò)猶豫，但更多的是果斷；有過(guò)淚水，但更多的是歡笑。只要更新觀念，大膽嘗試，不斷反思，我們堅(jiān)信，我們的教學(xué)道路會(huì)越來(lái)越寬敞，明天會(huì)越來(lái)越美好！

第三篇：小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)反思

創(chuàng)設(shè)濃郁的英語(yǔ)氛圍，每天讓學(xué)生沉浸在英語(yǔ)小世界里，對(duì)學(xué)生高效率的學(xué)好英語(yǔ)非常有益。我想在教學(xué)當(dāng)中做以下嘗試：

1、教室是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主要場(chǎng)所，良好的學(xué)習(xí)環(huán)境會(huì)不知不覺(jué)帶動(dòng)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。我鼓勵(lì)學(xué)生在校園里，教室里用英語(yǔ)打招呼，交流。并作為一項(xiàng)硬性的要求。時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生不再覺(jué)得不好意思，把說(shuō)英語(yǔ)當(dāng)成了生活中的一部分。

利用后黑板的一部分空間，布置一些發(fā)揮聰明才智的猜謎題；節(jié)奏明快的Chant；如針對(duì)第一單元內(nèi)容我設(shè)計(jì)了這樣的謎語(yǔ)：1-5數(shù)字和其它一些詞匯定期在黑板上寫(xiě)一組，并且每個(gè)單詞都不完整，要求學(xué)生把它補(bǔ)全，讀出來(lái)并寫(xiě)出解釋。這些都根據(jù)教學(xué)內(nèi)容隨時(shí)更換。小學(xué)生對(duì)這樣有趣、奇妙的英語(yǔ)園地情有獨(dú)鐘，在他們眼里，這不是枯燥乏味的學(xué)習(xí)，而是趣味無(wú)窮的游戲活動(dòng)。

2、創(chuàng)設(shè)家庭英語(yǔ)氛圍

英語(yǔ)氛圍的創(chuàng)造需要家長(zhǎng)的積極配合。許多農(nóng)村學(xué)生家長(zhǎng)接受的教育很少，英語(yǔ)更是一知半解。我們可以發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)和自己的孩子一起學(xué)英語(yǔ)、說(shuō)英語(yǔ)。學(xué)生也非常樂(lè)意當(dāng)小老師。學(xué)生在學(xué)中教，在教中學(xué)，家庭成了學(xué)生在真實(shí)情景中應(yīng)用英語(yǔ)的場(chǎng)所。

還有一種方式是讓學(xué)生做一個(gè)“英語(yǔ)百寶袋”每天把自己學(xué)會(huì)的單詞和句子寫(xiě)成小紙條放到百寶袋中，積累財(cái)富。教師定期讓學(xué)生拿到課堂上來(lái)展示，說(shuō)出每個(gè)單詞。學(xué)生真的會(huì)把他們作為自己的財(cái)富，從而體會(huì)到通過(guò)勞動(dòng)創(chuàng)造財(cái)富的快樂(lè)。