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第一篇：科學(xué)教案
教學(xué)內(nèi)容：
第六單元第1課。
教學(xué)目標(biāo)：
科學(xué)探究目標(biāo)：
１．能夠在合作中設(shè)計(jì)驗(yàn)證晝夜成因的模擬實(shí)驗(yàn)方案。
２．能積極尋找證據(jù)支持自己的觀點(diǎn)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
１．敢于對(duì)別人的結(jié)論提出質(zhì)疑。
２．認(rèn)識(shí)到科學(xué)發(fā)展是漫長(zhǎng)的，很多事物的運(yùn)動(dòng)規(guī)律需要從更廣泛的范圍進(jìn)行研究，才能真正弄清楚事物的本質(zhì)。
科學(xué)知識(shí)目標(biāo)：
１．能說(shuō)出地球在不停地轉(zhuǎn)動(dòng)，自轉(zhuǎn)一周為一天，需２４小時(shí)。
２．能概述古人對(duì)晝夜成因的猜想與哥白尼的貢獻(xiàn)。
背景資料：
地球自轉(zhuǎn)是一種繞軸旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)，在北極上空觀察呈反時(shí)針方向，南極上空觀察則呈順時(shí)針方向，習(xí)慣上稱為自西向東旋轉(zhuǎn)。自轉(zhuǎn)周期為一日，因參考點(diǎn)不同而有恒星日（以恒星為參考點(diǎn)所度量的地球自轉(zhuǎn)周期）、太陽(yáng)日（以太陽(yáng)為參考點(diǎn)所度量的地球自轉(zhuǎn)周期）和太陰日（以月球?yàn)閰⒖键c(diǎn)所度量的地球自轉(zhuǎn)周期）之別，時(shí)間分別為２３時(shí)５６分、２４時(shí)和２４時(shí)５０分。自轉(zhuǎn)角速度為每小時(shí)１５度，線速度則因緯度和海拔不同而異。
地球自轉(zhuǎn)決定了地球上晝夜更替，并使地表一些自然地理過(guò)程具有晝夜節(jié)奏，還使運(yùn)動(dòng)物體如氣團(tuán)、洋流和流水發(fā)生偏轉(zhuǎn)。地球自轉(zhuǎn)造成同一時(shí)刻地球的不同經(jīng)線上具有不同的地方時(shí)間，還使潮汐轉(zhuǎn)變?yōu)榕c自轉(zhuǎn)方向相反的潮汐。
好奇點(diǎn)：
模擬晝夜的形成可能是學(xué)生的好奇點(diǎn)。
課時(shí)安排：
２課時(shí)，兩個(gè)活動(dòng)各用１課時(shí)。
活動(dòng)１ 開個(gè)學(xué)術(shù)討論會(huì)
活動(dòng)目標(biāo)：
１．能承認(rèn)地球在不停地自轉(zhuǎn)，敢于對(duì)別人的結(jié)論提出質(zhì)疑。
２．能概述古人對(duì)晝夜成因的猜想與哥白尼的貢獻(xiàn)。
３．能說(shuō)出地球自轉(zhuǎn)一周為一天，需２４小時(shí)。
４．意識(shí)到科學(xué)發(fā)展是漫長(zhǎng)的過(guò)程，很多事物的運(yùn)動(dòng)規(guī)律需要從更廣泛的范圍進(jìn)行研究，才能真正弄清楚事物的本質(zhì)。
活動(dòng)建議：
１．建議本活動(dòng)在小組討論基礎(chǔ)上全班共同進(jìn)行。
２．活動(dòng)可直接從教材的引入開始。布置學(xué)生在小組內(nèi)用５～６分鐘的時(shí)間為討論會(huì)做準(zhǔn)備。如果學(xué)生對(duì)地球圍繞太陽(yáng)轉(zhuǎn)沒有任何疑問，可請(qǐng)一部分小組為“太陽(yáng)繞著地球轉(zhuǎn)”的觀點(diǎn)尋找證據(jù)；另一部分小組為“地球圍繞太陽(yáng)轉(zhuǎn)”的觀點(diǎn)尋找證據(jù)。目的在于引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)古人對(duì)晝夜成因的解釋。
３．在學(xué)生討論過(guò)程中，教師可適時(shí)將自己搜集到的資料介紹給學(xué)生。讓學(xué)生閱讀教材中包括“科學(xué)在線”的資料后，幫助學(xué)生了解人類科學(xué)認(rèn)識(shí)的艱巨過(guò)程。并體會(huì)哥白尼日心說(shuō)的巨大貢獻(xiàn)。
４．“科學(xué)在線”之后的一段文字可以幫助學(xué)生更清楚、更完整地解釋晝夜交替現(xiàn)象的形成。教師根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，在討論和分析活動(dòng)中做適當(dāng)引導(dǎo)。
活動(dòng)２ 模擬晝夜的形成
活動(dòng)目標(biāo)：
１．能夠在合作的基礎(chǔ)上提出模擬實(shí)驗(yàn)的方案，并能正確操作。
２．能夠較清晰地向其他同學(xué)解釋自己的模擬實(shí)驗(yàn)的結(jié)。
３．能積極尋找證據(jù)證實(shí)自己觀點(diǎn)的正確。
實(shí)施建議：
１．本活動(dòng)是在學(xué)生已經(jīng)知道晝夜形成原因的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。實(shí)驗(yàn)前要留給學(xué)生充足的時(shí)間討論：如何利用教師提供的材料來(lái)模擬晝夜的成因，如何分工合作等。
２．要注意引導(dǎo)學(xué)生交流實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，在明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮头椒?，?zhǔn)備好所需材料后，再開始實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)時(shí)用遮光窗簾將教室變暗，以保證實(shí)驗(yàn)效果。學(xué)校如沒有地球儀，可用學(xué)生自制的地球模型代替。
以下具體實(shí)驗(yàn)步驟供參考：
⑴將地球儀的北極對(duì)著北方，在桌面中間放好；
⑵面對(duì)地球儀，使它自西向東旋轉(zhuǎn)（逆時(shí)針方向），在中國(guó)北京或其他省會(huì)城市的位置貼上小紙人；
⑶在正對(duì)地球儀１米左右的地方打開手電筒，調(diào)整電筒的遠(yuǎn)近，以地球儀上清晰地出現(xiàn)明暗兩部分為宜；確定地球儀上的白天部分和黑夜部分；
⑷將小紙人所在的位置旋轉(zhuǎn)到黑夜部分，慢慢轉(zhuǎn)動(dòng)地球儀，觀察小紙人投向地球儀表面影子的位置和變化過(guò)程與一天中我們實(shí)際觀察到的現(xiàn)象是否一致，從而確定地球旋轉(zhuǎn)的方向。這一教學(xué)過(guò)程重點(diǎn)是讓學(xué)生探究地球自轉(zhuǎn)的方向，教師要鼓勵(lì)學(xué)生應(yīng)用平時(shí)觀察到的地球上的物體在一天中影子自西向北再向東的變化過(guò)程來(lái)解決這一問題。
⑸兩人一組，輪流演示同一位置的晝夜變化。
３．為了幫助學(xué)生強(qiáng)化探究中的認(rèn)識(shí)，教師還可以在地球儀旁邊放一塊鐘表，告訴學(xué)生地球儀旋轉(zhuǎn)的方向要和表針轉(zhuǎn)動(dòng)的方向相反。
４．實(shí)驗(yàn)結(jié)束后各組分別向全班介紹模擬實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。
５．教材最后的討論是對(duì)知識(shí)的運(yùn)用。一定要讓學(xué)生先根據(jù)兩地的位置判斷，再用實(shí)驗(yàn)演示。同一天中位置靠東側(cè)的地方先被太陽(yáng)照到，上海在烏魯木齊的東側(cè)，所以先被太陽(yáng)照到。
第二篇：小學(xué)科學(xué)六年級(jí)上冊(cè)《四季更替》教案
《四季更替》教案
教材分析：
本課選自青島版科學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第四單元“太陽(yáng)地球月亮”中的第3課《四季更替》
教學(xué)目標(biāo)：
1、能運(yùn)用已有的知識(shí)對(duì)四季更替的形成原因進(jìn)行猜測(cè)；會(huì)查閱、整理從書刊及其他途經(jīng)獲得的科學(xué)資料；能用自己擅長(zhǎng)的方式表達(dá)自己的想法，進(jìn)行交流，并能對(duì)別人的研究結(jié)論提出質(zhì)疑。
2、保持和發(fā)展想要了解新事物、樂于探究與發(fā)現(xiàn)周圍事物奧秘的欲望；形成用科學(xué)提高生活質(zhì)量的意識(shí)；在生活中愿意合作與交流。
3、知道四季的變化與地球的公轉(zhuǎn)有關(guān)。教學(xué)重難點(diǎn)：
啟發(fā)學(xué)生回憶太陽(yáng)高度與氣溫的關(guān)系；探究四季的變化與地球公轉(zhuǎn)的關(guān)系。教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生準(zhǔn)備：搜集有關(guān)四季更替的資料
教師準(zhǔn)備：地球儀、手電筒、多媒體教學(xué)課件、有關(guān)四季更替的文字、圖片及視頻資料 教學(xué)重點(diǎn)：自主探究、模擬四季更替的原因。教學(xué)難點(diǎn)：
地球在公轉(zhuǎn)軌道上傾斜著身子造成的陽(yáng)光直射位置的變化
一、談話導(dǎo)入： 出示四季的圖片，觀察圖片，師：同學(xué)們，大家都知道一年有4個(gè)季節(jié)，哪四個(gè)季節(jié)？為什么大家習(xí)慣說(shuō)春夏秋冬呢？（春天完了是夏……）冬天以后呢？（又是春天）也就是一年四季在不斷地？
（循環(huán)）春夏秋冬四個(gè)季節(jié)在不斷循環(huán)，四季在不斷更替，可以這樣理解嗎？（同學(xué)們的這個(gè)發(fā)現(xiàn)挺有趣。）
二、探究活動(dòng)：
（一）提出問題：
1、師：關(guān)于四季更替你有哪些想研究的問題？
2、師小結(jié)：同學(xué)們提出了這么多有價(jià)值的問題，這都是和四季有關(guān)。同學(xué)們想一想，如果我們解決了四季是怎么形成的這個(gè)問題，其他問題會(huì)不會(huì)能迎刃而解？那我們就來(lái)研究四季是怎么形成的？
（二）大膽猜測(cè)：
師：同學(xué)們都經(jīng)歷過(guò)春夏秋冬這四個(gè)季節(jié)，你們能不能結(jié)合自己已有的科學(xué)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)大膽地猜測(cè)一下四季是怎么形成的？
（三）探究四季更替的原因
1、學(xué)生交流猜測(cè)結(jié)果。
預(yù)設(shè)學(xué)生猜測(cè)的結(jié)果：第一種：與地球離太陽(yáng)的距離有關(guān)。第二種：與地球自轉(zhuǎn)有關(guān)。第三種：與地球的公轉(zhuǎn)有關(guān)。
2、自主解疑
解疑一：四季的形成與地球距太陽(yáng)的距離沒有關(guān)系。
師：地球在公轉(zhuǎn)的過(guò)程中，太陽(yáng)與地球的距離真的是四季形成的關(guān)鍵嗎？請(qǐng)看科學(xué)家為我們提供的一組數(shù)據(jù)（課件演 師：現(xiàn)在大家認(rèn)為四季的形成，和地球距太陽(yáng)的距離有關(guān)系嗎？說(shuō)說(shuō)你的理由。生：沒有。
解疑二：四季的形成與地球自轉(zhuǎn)沒有關(guān)系
地球自轉(zhuǎn)一周是一天，照這樣說(shuō)，那一天就會(huì)有四個(gè)季節(jié)，這與我們的生活經(jīng)驗(yàn)相沖突，說(shuō)明不是跟地球的自轉(zhuǎn)有關(guān)。
3、了解地球的公轉(zhuǎn)：（出示地球公轉(zhuǎn)視頻資料）
4、根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)推理
師：那地球的公轉(zhuǎn)是形成四季的原因嗎？咱們可以根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)推理一下。師：請(qǐng)大家想一下,咱們這里的四季,最明顯的不同是什么? 生：溫度不同。
師：非常準(zhǔn)確。請(qǐng)繼續(xù)推理，四季溫度不同和誰(shuí)關(guān)系最大？ 生：（太陽(yáng)）
師：很到位，更確切地說(shuō)是太陽(yáng)照射，對(duì)吧。地球上的熱量主要來(lái)源于太陽(yáng)的照射。
師：既然和太陽(yáng)的照射有關(guān)，有什么關(guān)系呢？學(xué)生發(fā)表見解，師引導(dǎo)評(píng)價(jià)，適當(dāng)時(shí)提示：我們上課前的笑話，會(huì)不會(huì)對(duì)我們這個(gè)問題有幫助？學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)回憶回答，教師用手電筒直射在黑板上和斜射在黑板上，讓學(xué)生比較黑板上的光斑。分散難點(diǎn)：太陽(yáng)斜射，光線弱；太陽(yáng)直射，光線強(qiáng)。四季的更替究竟是怎么形成的呢？（學(xué)生回答不上來(lái)）
5、引導(dǎo)實(shí)驗(yàn)方案：
師：科學(xué)知識(shí)，僅僅靠猜想是不行的，單單靠推理也是不行的，這個(gè)時(shí)候我們?cè)撛趺崔k？誰(shuí)有建議？ 生：可以做實(shí)驗(yàn)。師：具體一點(diǎn)好嗎？
生：可以用手電筒當(dāng)太陽(yáng)，地球儀當(dāng)?shù)厍?，模擬地球的公轉(zhuǎn)。師：好辦法。為了更清楚地觀察到地球上同一地點(diǎn)，繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)一周，是否產(chǎn)生冷熱交替四季變化，我提議可以在地球儀上先找到我們國(guó)家的位置，貼個(gè)小標(biāo)記，這樣觀察起來(lái)就會(huì)更方便。師：實(shí)驗(yàn)之前，誰(shuí)還有什么需要提醒大家注意的嗎？ 生：注意觀察。
生：要在實(shí)驗(yàn)單上用簡(jiǎn)單明了的語(yǔ)言記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。生：注意分工合作。。。。
師：大家想得很周到，實(shí)驗(yàn)前讓我們一起來(lái)看一下實(shí)驗(yàn)報(bào)告單。對(duì)于實(shí)驗(yàn)報(bào)告單，你有什么不明白的嗎？（幫助學(xué)生釋疑，以確保實(shí)驗(yàn)順利有效地進(jìn)行。）
7、實(shí)驗(yàn)?zāi)M
學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，教師巡回指導(dǎo)。
8、匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)。（邊匯報(bào)邊演示，結(jié)合形象的視頻【太陽(yáng)直射點(diǎn)在赤道、南北回歸線等不同位置】進(jìn)行。）師：正像咱們說(shuō)是這樣，四季是由于地球的公轉(zhuǎn)形成的。地球在公轉(zhuǎn)的過(guò)程中，地軸是傾斜的，地軸的北極總是指向北極星的方向。如果地軸不傾斜，四季還會(huì)形成嗎？（可以讓學(xué)生利用實(shí)驗(yàn)器材去親自試一試，體會(huì)地軸不傾斜，四季就不會(huì)形成，體會(huì)地軸傾斜也是四季形成的重要原因。）師：現(xiàn)在大家認(rèn)為，四季的更替有幾個(gè)主要原因？ 生：地球公轉(zhuǎn)、地軸傾斜兩個(gè)主要原因。
師：是的，地球斜著身子公轉(zhuǎn)形成了寒來(lái)暑往的四季更替現(xiàn)象。
9、課件演示再現(xiàn)四季的成因。
（四）總結(jié)拓展，課后延伸
師：通過(guò)這節(jié)課的研究，你有什么收獲？（學(xué)生暢談）
師：看來(lái)大家的收獲不少，我想同學(xué)們收獲知識(shí)的同時(shí)，進(jìn)行的大膽猜想、積極推理、模擬實(shí)驗(yàn)的經(jīng)歷，也是一種收獲。其實(shí)關(guān)于四季的話題還有很多有趣的故事。我國(guó)古代勞動(dòng)人民從長(zhǎng)期勞動(dòng)中，積累了許多有關(guān)農(nóng)時(shí)與季節(jié)變化的豐富經(jīng)驗(yàn)，并編寫了《二十四節(jié)氣歌》。（播放節(jié)氣歌）《節(jié)氣歌》中有哪二十四個(gè)節(jié)氣呢？
1、問題填寫圖表
2、課堂學(xué)習(xí)標(biāo)兵評(píng)選表格。
為參加實(shí)驗(yàn)認(rèn)真、回答問題積極的同學(xué)畫五角星，并在大屏幕展示該情況。
3、通過(guò)練習(xí)題評(píng)價(jià)。
第三篇：科學(xué)教案
設(shè)計(jì)意圖：
手是非常常見的身體器官之一，小小班的幼兒非常喜歡用手來(lái)做游戲，但是要讓他們說(shuō)出自已的手能做什么，有什么用途，確實(shí)不知，這節(jié)課就是認(rèn)識(shí)手，讓幼兒通過(guò)這節(jié)課來(lái)認(rèn)識(shí)他們的小手，手上有幾個(gè)手指頭，或是小手能夠干什么，并且，兩只手也能做很多的事情，讓幼兒能進(jìn)一步的了解手的用途及認(rèn)識(shí)自已的小手。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)活動(dòng)讓幼兒知道自已有兩只手，而且還能做很多的事情。
2、在活動(dòng)室中增強(qiáng)幼兒和同伴與老師的情感交流和互動(dòng)能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備 小豬布偶 泡沫地毯若干 幻燈片
活動(dòng)過(guò)程：
一、 出示布偶師：今天老師給大家?guī)?lái)了一位小客人，小朋友們知道他是誰(shuí)嗎？
師：小朋友們好，我的名字叫“小豬”你們知道為什么我會(huì)動(dòng)嗎？
師：因?yàn)槭抢蠋煹氖衷趲椭∝i動(dòng)起來(lái)。
1、小手變魔術(shù)師：小朋友知道自已有幾只手嗎？（兩只）師：一個(gè)手指頭呀，變呀變.一直到五個(gè)手指頭.
2、認(rèn)識(shí)手心、手背我們一起來(lái)和小手玩?zhèn)€游戲。請(qǐng)你按照我的要求去做，如果我說(shuō)“手心手心拍拍”小朋友們就要手心手心拍拍，看看誰(shuí)的小手最能干。
手心手心拍拍，我的小手轉(zhuǎn)起來(lái)。
手背手背拍拍，我的小手舉起來(lái)。
手心手心拍拍，我的小手藏起來(lái)。
師：小朋友們真棒，給自已鼓鼓掌吧。
3、出示小手能干的圖片（幻燈片）比一比師：小朋友們把自已的小手伸出來(lái)，來(lái)和老師的手比下和自已的好朋友比下看看誰(shuí)的手大，誰(shuí)的手小。
師：看看圖片上的小朋友在做什么呀？它們用自已的小手在做事情。
師：你的小手會(huì)做什么事情呢?
二、保護(hù)小手：
總結(jié)：
小朋友的小手真能干，在日常生活當(dāng)中，我們要懂得保護(hù)自已的小手，不讓自已的小手受傷，并且講衛(wèi)生、勤洗手，做一個(gè)講衛(wèi)生的好寶寶。
第四篇：小學(xué)科學(xué)六年上冊(cè)《四季更替》教學(xué)實(shí)錄
《四季更替》教學(xué)實(shí)錄
教學(xué)目標(biāo)：
1、能運(yùn)用已有的知識(shí)對(duì)四季更替的形成原因進(jìn)行猜測(cè)；會(huì)查閱、整理從書刊及其他途經(jīng)獲得的科學(xué)資料；能用自己擅長(zhǎng)的方式表達(dá)自己的想法，進(jìn)行交流，并能對(duì)別人的研究結(jié)論提出質(zhì)疑。
2、保持和發(fā)展想要了解新事物、樂于探究與發(fā)現(xiàn)周圍事物奧秘的欲望；形成用科學(xué)提高生活質(zhì)量的意識(shí)；在生活中愿意合作與交流。
3、知道四季的變化與地球的公轉(zhuǎn)有關(guān)。
教學(xué)重點(diǎn)：?jiǎn)l(fā)學(xué)生回憶太陽(yáng)高度與氣溫的關(guān)系；探究四季的變化與地球公轉(zhuǎn)的關(guān)系。自主探究、模擬四季更替的原因。
教學(xué)難點(diǎn)：地球在公轉(zhuǎn)軌道上傾斜著身子造成的陽(yáng)光直射位置的變化
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備：地球儀、手電筒、多媒體教學(xué)課件、有關(guān)四季更替的文字、圖片及視頻資料
學(xué)生準(zhǔn)備：搜集有關(guān)四季更替的資料 教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入
師：同學(xué)們，大家都知道一年有4個(gè)季節(jié)，哪四個(gè)季節(jié)？為什么大家習(xí)慣說(shuō)春夏秋冬呢？
生：春天完了是夏…… 師：冬天以后呢？ 生：又是春天。
師：也就是一年四季在不斷地更替，春夏秋冬四個(gè)季節(jié)在不斷循環(huán)，可以這樣理解嗎？
板書課題：16． 四季更替
二、小組探究
1．四季更替帶來(lái)了哪些變化？ 師:同學(xué)們現(xiàn)在是什么季節(jié)？ 生：秋天。
師：秋天的自然界有什么特點(diǎn)？ 學(xué)生結(jié)合親身經(jīng)歷，討論、交流。師：關(guān)于四季更替你有哪些想研究的問題？ 生：為什么夏天熱，冬天冷？
生：為什么春天過(guò)去是夏天，而不是冬天？ 生：為什么四季是在不斷更替的？
師：同學(xué)們提出了這么多有價(jià)值的問題，這都是和四季有關(guān)。同學(xué)們想一想，如果我們解決了四季是怎么形成的這個(gè)問題，其他問題會(huì)不會(huì)能迎刃而解？那我們就來(lái)研究四季是怎么形成的。
師：同學(xué)們都經(jīng)歷過(guò)春夏秋冬這四個(gè)季節(jié)，你們能不能結(jié)合自己已有的科學(xué)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)大膽地猜測(cè)一下四季是怎么形成的？
學(xué)生交流猜測(cè)結(jié)果。2．探究四季更替的原因 師：地球的公轉(zhuǎn)是形成四季的原因嗎？咱們可以根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)推理一下。
師：請(qǐng)大家想一下,咱們這里的四季,最明顯的不同是什么? 生：溫度不同。
師：非常準(zhǔn)確。請(qǐng)繼續(xù)推理，四季溫度不同和誰(shuí)關(guān)系最大？ 生：太陽(yáng)。
師：更確切地說(shuō)是太陽(yáng)照射，對(duì)吧。地球上的熱量主要來(lái)源于太陽(yáng)的照射。
師：既然和太陽(yáng)的照射有關(guān)，有什么關(guān)系呢？
學(xué)生發(fā)表見解，師引導(dǎo)評(píng)價(jià)，教師用手電筒直射在黑板上和斜射在黑板上，讓學(xué)生比較黑板上的光斑。
生：太陽(yáng)斜射，光線弱；太陽(yáng)直射，光線強(qiáng)。
師：科學(xué)知識(shí)，僅僅靠猜想是不行的，單單靠推理也是不行的，這個(gè)時(shí)候我們?cè)撛趺崔k？誰(shuí)有建議？
生：可以做實(shí)驗(yàn)。師：具體一點(diǎn)好嗎？
生：可以用手電筒當(dāng)太陽(yáng)，地球儀當(dāng)?shù)厍?，模擬地球的公轉(zhuǎn)。師：好辦法。為了更清楚地觀察到地球上同一地點(diǎn)，繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)一周，是否產(chǎn)生冷熱交替四季變化，我提議可以在地球儀上先找到我們國(guó)家的位置，貼個(gè)小標(biāo)記，這樣觀察起來(lái)就會(huì)更方便。
師：實(shí)驗(yàn)之前，誰(shuí)還有什么需要提醒大家注意的嗎？ 生：注意觀察。生：要在實(shí)驗(yàn)單上用簡(jiǎn)單明了的語(yǔ)言記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。生：注意分工合作。
師：大家想得很周到，現(xiàn)在開始實(shí)驗(yàn)。學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，教師巡回指導(dǎo)。
匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)。（邊匯報(bào)邊演示）
師：正像咱們說(shuō)的這樣，四季是由于地球的公轉(zhuǎn)形成的。地球在公轉(zhuǎn)的過(guò)程中，地軸是傾斜的，地軸的北極總是指向北極星的方向。
師：現(xiàn)在大家認(rèn)為，四季更替的主要原因是什么？ 生：地球公轉(zhuǎn)。
師：是的，地球斜著身子公轉(zhuǎn)形成了寒來(lái)暑往的四季更替現(xiàn)象
三、總結(jié)拓展，課后延伸
師：通過(guò)這節(jié)課的研究，你有什么收獲？ 學(xué)生暢談。
師：看來(lái)大家的收獲不少，我想同學(xué)們收獲知識(shí)的同時(shí)，進(jìn)行的大膽猜想、積極推理、模擬實(shí)驗(yàn)的經(jīng)歷，也是一種收獲。其實(shí)關(guān)于四季的話題還有很多有趣的故事。我國(guó)古代勞動(dòng)人民從長(zhǎng)期勞動(dòng)中，積累了許多有關(guān)農(nóng)時(shí)與季節(jié)變化的豐富經(jīng)驗(yàn)，并編寫了《二十四節(jié)氣歌》?！豆?jié)氣歌》中有哪二十四個(gè)節(jié)氣呢？《節(jié)氣歌》怎樣反映農(nóng)時(shí)季節(jié)的呢？課下大家可以帶著問題繼續(xù)開展研究。
《四季更替》教學(xué)反思
由于地球在公轉(zhuǎn)過(guò)程中，地軸始終是傾斜的，造成了太陽(yáng)照射的不同，有的地方是直射，有的地方是斜射，從而形成了溫度的差異，出現(xiàn)了四季更替現(xiàn)象。這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，學(xué)生雖有一些知識(shí)鋪墊（對(duì)太陽(yáng)和地球知識(shí)的學(xué)習(xí)），但也存在一定的難度（天體之間的運(yùn)動(dòng)關(guān)系很復(fù)雜）。怎樣讓學(xué)生自主建構(gòu)知識(shí)體系，經(jīng)歷思維過(guò)程，是我課前一直思考的問題。我設(shè)計(jì)了幾個(gè)不同的教案，經(jīng)過(guò)試講，反復(fù)修改、完善，逐漸理清了思路：
1.讓學(xué)生結(jié)合自己已有的科學(xué)知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，大膽猜測(cè)：四季是怎么形成的？（學(xué)生的猜測(cè)有以下三種可能），讓學(xué)生自主解疑。
猜測(cè)一：地日距離：課件出示資料，讓學(xué)生明確：和距離沒有關(guān)系。
猜測(cè)二：地球自轉(zhuǎn)。否定：時(shí)間不相符。2.猜測(cè)三：地球公轉(zhuǎn)（本課要學(xué)的新知識(shí)）1）首先通過(guò)視頻了解地球的公轉(zhuǎn)。
2）學(xué)生意識(shí)到和公轉(zhuǎn)一定有關(guān)系，但發(fā)現(xiàn)不了什么有價(jià)值的線索。
3）引導(dǎo)學(xué)生分析：從一天中的溫差有10度知道：溫度的不同是太陽(yáng)照射角度不同造成的。這一點(diǎn)學(xué)生不難理解。進(jìn)而引發(fā)學(xué)生進(jìn)一步思考：一年中的溫差有50多度，溫差更大了，是不是在公轉(zhuǎn)的過(guò)程中，由于某方面的原因，造成了太陽(yáng)照射角度更大程度的不同，使溫度差異更大了，從而形成了四季呢？
3.通過(guò)分組實(shí)驗(yàn)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：地球公轉(zhuǎn)過(guò)程中，地軸始終是傾斜的，是四季形成的根本原因。
4.再次實(shí)驗(yàn)，思考：地球公轉(zhuǎn)過(guò)程中，如果地軸不傾斜，會(huì)不會(huì)有四季變化？（讓學(xué)生明確四季形成的根本原因有兩個(gè)：地球公轉(zhuǎn)、地軸傾斜）思路清晰了，課堂上的關(guān)鍵就是：師生互動(dòng)，課堂生成。所以教師要注意傾聽學(xué)生的發(fā)言，明確學(xué)生的思維方向，進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)和梳理，抽絲剝繭，讓學(xué)生的思維之路越走越明，越走越寬，自主建構(gòu)知識(shí)體系。
通過(guò)課堂實(shí)踐，教學(xué)效果還是令人很滿意的，達(dá)到了課前的教學(xué)目標(biāo)。
第五篇：科學(xué)教案
板書設(shè)計(jì)：
為什么一年有四季
地球公轉(zhuǎn) 地軸傾斜
教學(xué)后記：
8、極晝和極夜的解釋
教學(xué)目標(biāo)：
1、知道極晝和極夜現(xiàn)象與地球公轉(zhuǎn)、自轉(zhuǎn)和地軸傾斜有關(guān)。
2、知道地軸傾斜的角度大小和極晝極夜發(fā)生的范圍大小有關(guān)。
3、能用模擬實(shí)驗(yàn)、模型、示意圖等方法來(lái)解釋極晝和極夜現(xiàn)象。
4、在小組合作探究過(guò)程中能認(rèn)真聽取其他同學(xué)的意見。
教學(xué)重點(diǎn)：極晝和極夜現(xiàn)象與地球公轉(zhuǎn)、自轉(zhuǎn)和地軸傾斜有關(guān)。
教學(xué)難點(diǎn)：地軸傾斜的角度大小和極晝極夜發(fā)生的范圍大小有關(guān)。
教學(xué)準(zhǔn)備：地球儀，光源，極晝極夜現(xiàn)象的圖片等。
教學(xué)過(guò)程：
一、引入學(xué)習(xí)：
1、談話：地球的南極和北極，會(huì)出現(xiàn)很多令人奇怪的現(xiàn)象，比如：北半球到了夏季，太陽(yáng)就會(huì)掛在天空幾個(gè)月而不落下，北極中心地帶的白天甚至可以長(zhǎng)達(dá)半年之久；而到了冬季，就會(huì)連續(xù)幾個(gè)月不見太陽(yáng)，北極中心地帶的黑夜甚至可以長(zhǎng)達(dá)半年之久。我們把這樣的現(xiàn)象叫做極晝和極夜。
2、問題：我們已經(jīng)知道，晝夜交替是地球自轉(zhuǎn)形成的，晝夜交替就是一天，可是極地的白天和黑夜竟然長(zhǎng)達(dá)半年！我們能用所學(xué)的知識(shí)解釋這一現(xiàn)象嗎？
二、探究極晝和極夜現(xiàn)象：
1、談話：晝夜現(xiàn)象是地球自轉(zhuǎn)形成的，極晝和極夜現(xiàn)象夜可能與地球的運(yùn)動(dòng)有關(guān)。還記得地球是怎樣運(yùn)動(dòng)的嗎？
2、解釋極晝和極夜現(xiàn)象
（1）思考：利用手電筒、地球儀、示意圖等材料，我們?cè)鯓幽芙忉寴O晝和極夜現(xiàn)象？
（2）學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。
（3）全班交流。
（4）小結(jié)。
三、研討地軸傾斜的角度和極晝極夜范圍的關(guān)系：
1、討論：我們知道地軸傾斜的角度是23度，如果傾斜角度加大，會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象？對(duì)地球有什么影響？
2、交流。
四、總結(jié)延伸：
1、交流并記錄：
（1）在本單元中，我們研究了地球的運(yùn)動(dòng)，地球的運(yùn)動(dòng)主要有哪兩種形式？
（2）地球自轉(zhuǎn)的方向怎樣？周期多長(zhǎng)？自轉(zhuǎn)有什么特點(diǎn)？地球公轉(zhuǎn)的方向怎樣？周期多長(zhǎng)？公轉(zhuǎn)有什么特點(diǎn)？
（3）有什么證據(jù)表面地球在自轉(zhuǎn)？有什么證據(jù)表面地球在公轉(zhuǎn)？
（4）地球的運(yùn)動(dòng)出生了哪些自然現(xiàn)象？
2、延伸拓展：
我們還想知道地球運(yùn)動(dòng)的哪些問題？
板書設(shè)計(jì)：
極晝和極夜的解釋
地球自轉(zhuǎn) 公轉(zhuǎn) 地軸傾斜
2、人類認(rèn)識(shí)地球及其運(yùn)動(dòng)的歷史
傅科擺――地球自轉(zhuǎn)
三、認(rèn)識(shí)相對(duì)運(yùn)動(dòng)：
5、北極星“不動(dòng)”的秘密
6、地球在公轉(zhuǎn)嗎
7、為什么一年有四季
第六篇：科學(xué)《四季更替》教案
小學(xué)科學(xué)（青島版）六年級(jí)上冊(cè)《四季更替》教案
魚臺(tái)縣唐馬鎮(zhèn)中心小學(xué)
宋 峰
【教材簡(jiǎn)析】
《四季更替》是青島版科學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第四單元“太陽(yáng)地球月亮”中的第3課。本課是在學(xué)生了解了地球的自轉(zhuǎn)、對(duì)地球的運(yùn)動(dòng)有了初步的認(rèn)識(shí)之后，再通過(guò)邏輯推理和模擬實(shí)驗(yàn)對(duì)地球公轉(zhuǎn)所引起的四季變化形成整體、宏觀的認(rèn)識(shí)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】
1.知道地球的公轉(zhuǎn)帶來(lái)四季的變化。
2.能運(yùn)用已有的知識(shí)對(duì)四季更替的形成原因進(jìn)行推理、假設(shè)；會(huì)查閱、整理從書刊及其他途經(jīng)獲得的科學(xué)資料；能設(shè)計(jì)四季更替的模擬實(shí)驗(yàn)。
3.保持和發(fā)展想要了解新事物、樂于探究與發(fā)現(xiàn)周圍事物奧秘的欲望；在活動(dòng)中愿意合作與交流；能選用自己擅長(zhǎng)的方式表達(dá)自己的想法，進(jìn)行交流，并能對(duì)別人的研究結(jié)論提出質(zhì)疑?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】
1.能運(yùn)用已有的知識(shí)對(duì)四季更替的形成原因進(jìn)行推理、假設(shè)。2.能設(shè)計(jì)四季形成的模擬實(shí)驗(yàn)?！窘處煖?zhǔn)備】
地球儀、手電筒、地球公轉(zhuǎn)軌道面、多媒體教學(xué)課件、有關(guān)四季更替的文字、圖片及視頻資料?！窘虒W(xué)過(guò)程】
一、出示生活現(xiàn)象，引出課題。
師：同學(xué)們，我們這兒現(xiàn)在是什么季節(jié)？(秋季。)師：你是怎么知道的？
生：看日歷表，看天氣預(yù)報(bào)，看果園，通過(guò)一年四季的順序，看人們穿得衣服，看一些植物。。。
師：你猜猜這些圖片分別代表著我們這兒的什么季節(jié)？（板書：四季）師：我們這兒一年有幾個(gè)季節(jié)？（四個(gè)）他們出現(xiàn)的順序怎樣？（出示春夏秋冬四個(gè)字及箭頭）
師：冬天完了又是什么季節(jié)？年復(fù)一年，循環(huán)出現(xiàn)。我們就叫四季更替。（老師
板書：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第16課《四季更替》）
二、猜測(cè)假設(shè)
師：（讓學(xué)生討論）課前老師已經(jīng)讓你們?nèi)ナ占恍╆P(guān)于四季更替的資料了。地球上為什么會(huì)有四季更替呢？（課件顯示）（生暢談）
生：可能與距離太陽(yáng)的遠(yuǎn)近有關(guān)
師：你同意他的觀點(diǎn)嗎？如果不同意，請(qǐng)發(fā)表一下你的觀點(diǎn)。教師表?yè)P(yáng)學(xué)生。
生：地球距離太陽(yáng)1億4千7百萬(wàn)千米時(shí)是冬季，而地球距離太陽(yáng)1億5千2百萬(wàn)千米時(shí)是夏季。這反而是地球離太陽(yáng)近，地球就冷，地球與離太陽(yáng)遠(yuǎn)，地球就熱。所以我不同意他的觀點(diǎn)。生：與地球的自轉(zhuǎn)有關(guān)
師：地球自轉(zhuǎn)一周是一天，照這樣說(shuō)，那一天就會(huì)有四個(gè)季節(jié)，而不是一年有四個(gè)季節(jié)，這與我們的生活經(jīng)驗(yàn)相沖突，說(shuō)明不是跟地球的自轉(zhuǎn)有關(guān)。生：云層的薄厚、太陽(yáng)的發(fā)光。。生一一反駁）師：咱們這里的四季,最明顯的不同是什么？（溫度）
師：地球上的熱量主要來(lái)自誰(shuí)？（太陽(yáng)）更確切地說(shuō)是太陽(yáng)的照射。
師：夏季的正午與冬季的正午溫度有什么不同？（冬季的正午溫度低，夏季的正午溫度高）
師：夏季的正午與冬季的正午太陽(yáng)的照射程度有什么不同？（夏季的正午斜射小，冬季的正午斜射大）
師：如果夏季的正午太陽(yáng)直射到我們這兒又會(huì)怎樣？（更熱）師：太陽(yáng)的照射程度真的能影響地球上同一個(gè)地方溫度發(fā)生變化嗎？ 實(shí)驗(yàn)一：幫助學(xué)生理解直射和斜射。我們?cè)趺醋C明？（做實(shí)驗(yàn)）
師：做實(shí)驗(yàn)時(shí)用什么來(lái)當(dāng)太陽(yáng)？（電燈）怎樣證明太陽(yáng)的直射和斜射時(shí)溫度會(huì)發(fā)生變化？（用手試一試 動(dòng)）你們有什么感覺？ 結(jié)論：（直射，溫度高。斜射，溫度低。）（板書）
師：地球上的四季更替與太陽(yáng)光的照射程度有關(guān)呢？（有）實(shí)驗(yàn)二：認(rèn)識(shí)地球的公轉(zhuǎn)。
師：地球在自轉(zhuǎn)的同時(shí)還圍繞著太陽(yáng)轉(zhuǎn)動(dòng)我們叫做地球的公轉(zhuǎn)。（板書：地球公轉(zhuǎn)）
師：你們想不想看看地球的公轉(zhuǎn)？（想）怎么看？（離開地球，看一看地球的公轉(zhuǎn)視頻）
（1）師：下面，老師請(qǐng)大家看一段地球公轉(zhuǎn)視頻，邊看邊思考關(guān)于地球的公轉(zhuǎn)你知道了哪些知識(shí)？（播放地球公轉(zhuǎn)視頻）
生：（看完后回答）你了解到了地球公轉(zhuǎn)的哪些知識(shí)？
（生交流，師演示“斜著身子”、認(rèn)識(shí)教室的北方及北極星的大體位置）師小結(jié)：地球公轉(zhuǎn)方向，公轉(zhuǎn)周期，地軸指向等。（出示課件并解釋）模擬實(shí)驗(yàn)三——模擬四季更替是怎樣形成的
師：我們?cè)趺醋C明地球上的四季更替與地球的公轉(zhuǎn)有關(guān)呢？（離開地球，看視頻，做實(shí)驗(yàn)）
1）看視頻：地球公轉(zhuǎn)與四季更替的關(guān)系
師：介紹一下視頻的內(nèi)容。（地球公轉(zhuǎn)軌道、一束光線、不同角度的觀察圖等）師：你有什么問題嗎？（引出：太陽(yáng)光直射的位置為什么會(huì)變化？）（地球的公轉(zhuǎn)
地軸的傾斜）
師：如果地球的地軸是垂直的，地球上同一個(gè)地方會(huì)不會(huì)有四季的更替？（不會(huì)）師：當(dāng)?shù)厍蛱幵诓煌恢脮r(shí)太陽(yáng)光的照射程度為什么不同？（地軸的傾斜）師：（當(dāng)?shù)厍蛲Ｔ?號(hào)位置時(shí)）此時(shí)產(chǎn)生了什么現(xiàn)象？（太陽(yáng)光直射赤道）師：我們北半球會(huì)是什么季節(jié)？（春季或秋季）。。。。。
師：科學(xué)知識(shí)，僅僅靠猜想是不行的，單單靠推理也是不行的。你們想不想模擬一下地球公轉(zhuǎn)與四季更替的關(guān)系？（想）
三、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證
2）做模擬四季更替的實(shí)驗(yàn)
師：我們?cè)趺茨M地球公轉(zhuǎn)與四季更替的關(guān)系？（做實(shí)驗(yàn)）
師：做實(shí)驗(yàn)時(shí)需要哪些實(shí)驗(yàn)材料？（地球儀，老師引出手電筒）老師說(shuō)出“地球 3
公轉(zhuǎn)軌道面”
師：做實(shí)驗(yàn)時(shí)還需要注意什么？（實(shí)驗(yàn)溫馨提示）（多媒體課件）
師提示：地球公轉(zhuǎn)方向，地球儀的底座要貼著地球公轉(zhuǎn)軌道面，沿著邊緣自西向東移動(dòng)，地軸指向。
師：重點(diǎn)觀察當(dāng)?shù)厍騼x處在1、2、3、4四個(gè)點(diǎn)時(shí)，太陽(yáng)直射的位置和北半球相應(yīng)的季節(jié)。小組長(zhǎng)分好工，開始動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。（2）學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，教師巡回指導(dǎo)。
（3）匯報(bào)交流：指生通過(guò)展示臺(tái)匯報(bào)實(shí)驗(yàn)記錄表內(nèi)容。（板書：
1、春季
2、夏季
3、秋季
4、冬季）
師：當(dāng)?shù)厍蚬D(zhuǎn)到2號(hào)點(diǎn)時(shí)北半球?yàn)槭裁词窍募荆?/p>
生答：陽(yáng)光直射在北半球上，北半球上得到的熱量多，時(shí)間長(zhǎng)，即使夜晚沒有太陽(yáng)，溫度也很高。所以北半球上就是炎熱的夏季。師：當(dāng)?shù)厍蜣D(zhuǎn)到4號(hào)點(diǎn)時(shí)北半球?yàn)槭裁词嵌荆?/p>
生答：陽(yáng)光直射南半球，陽(yáng)光斜射北半球，北半球上得到的熱量少，時(shí)間又短，溫度低。所以北半球上就是寒冷的冬季。區(qū)分1、3號(hào)點(diǎn)
師：當(dāng)?shù)厍蚬D(zhuǎn)到1、3號(hào)點(diǎn)時(shí)，太陽(yáng)光直射到地球的什么地方？（赤道）為什么說(shuō)當(dāng)?shù)厍蚬D(zhuǎn)到1號(hào)點(diǎn)時(shí)北半球上就是春季？
生：理由一：當(dāng)?shù)厍蚬D(zhuǎn)到1號(hào)點(diǎn)時(shí)，太陽(yáng)的直射點(diǎn)有南半球向北半球慢慢移動(dòng)，北半球的溫度也在慢慢上升，所以北半球上就是溫暖的春季。
生：理由二：一年四季出現(xiàn)的順序是春夏秋冬。當(dāng)?shù)厍蚬D(zhuǎn)到4號(hào)點(diǎn)時(shí)是北半球上是冬季，繼續(xù)運(yùn)行是春季；當(dāng)?shù)厍蚬D(zhuǎn)到1號(hào)點(diǎn)時(shí)，地球繼續(xù)公轉(zhuǎn)北半球上就是夏季。所以當(dāng)?shù)厍蚬D(zhuǎn)到1號(hào)點(diǎn)時(shí)北半球上就是溫暖的春季。師：為什么說(shuō)當(dāng)?shù)厍蚬D(zhuǎn)到3號(hào)點(diǎn)時(shí)北半球上就是秋季？
生：理由一：當(dāng)?shù)厍蚬D(zhuǎn)到3號(hào)點(diǎn)時(shí)，太陽(yáng)的直射點(diǎn)有北半球向南半球慢慢移動(dòng)，北半球的溫度也在慢慢下降，所以北半球上就是涼爽的秋季。
生：理由二：一年四季出現(xiàn)的順序是春夏秋冬。當(dāng)?shù)厍蚬D(zhuǎn)到2號(hào)點(diǎn)時(shí)是北半球上是夏季，繼續(xù)運(yùn)行是秋季；當(dāng)?shù)厍蚬D(zhuǎn)到3號(hào)點(diǎn)時(shí)，地球繼續(xù)公轉(zhuǎn)北半球上就是冬季。所以當(dāng)?shù)厍蚬D(zhuǎn)到3號(hào)點(diǎn)時(shí)北半球上就是涼爽的秋季。
模擬實(shí)驗(yàn)四——地球上為什么有四季？（視頻）
師：我們繼續(xù)看一段視頻來(lái)了解地球上為什么有四季？（出示課件視頻）師：剛才視頻告訴我們什么？
生：
1、當(dāng)北半球是夏季的時(shí)候，南半球是冬季。正好是相反的。
2、赤道上只有高溫的夏季，沒有四季變化。
3、地球上的四季與地球和太陽(yáng)之間的距離沒有關(guān)系。
四、總結(jié)提煉
師：四季更替的根本原因是什么？（地球公轉(zhuǎn)、地軸傾斜）
師：現(xiàn)在你明白四季更替的原因了吧？（明白了）誰(shuí)來(lái)回答一下？ 師：（師生共同總結(jié)出四季更替的原因）
地球在圍繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)的過(guò)程中，地軸總是傾斜的，并且傾斜方向保持不變。由于地軸的傾斜，當(dāng)?shù)厍蛱幵诠D(zhuǎn)軌道上不同位置時(shí)，南北半球接受陽(yáng)光照射程度也不斷的變化，從而形成了寒來(lái)暑往的四季。
五、總結(jié)
師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？（學(xué)生自由暢談）師：如果地球上沒有四季會(huì)怎樣？
六、拓展延伸（地球公轉(zhuǎn)的意義）
師：其實(shí)關(guān)于四季的話題還有很多有趣的故事。我國(guó)的古代勞動(dòng)人民，在長(zhǎng)期的勞動(dòng)過(guò)程中通過(guò)長(zhǎng)期觀察太陽(yáng)的照射情況，積累了許多農(nóng)時(shí)與季節(jié)的豐富經(jīng)驗(yàn)，還編成了《節(jié)氣歌》。大家想聽一下嗎？（播放《節(jié)氣歌》）
師：想一想《節(jié)氣歌》中有哪些節(jié)氣？《節(jié)氣歌》是怎樣反映農(nóng)時(shí)季節(jié)的呢？我們課下再研究吧。下課！
板書設(shè)計(jì)：
16、四季更替
地球的公轉(zhuǎn)
地軸的傾斜
直射
溫度高
斜射
溫度低
夏季
實(shí)驗(yàn)提示：
1、地球儀在地球公轉(zhuǎn)軌道面自西向東運(yùn)動(dòng)。
2、地球儀在轉(zhuǎn)動(dòng)的過(guò)程中，地軸要始終指向北極星。
3、轉(zhuǎn)動(dòng)手電筒，讓光始終照著地球儀。
4、仔細(xì)觀察光直射在地球儀上的位置是如何變化的？
5、并記錄所看到的現(xiàn)象。實(shí)驗(yàn)提示：
1、地球儀在地球公轉(zhuǎn)軌道面自西向東運(yùn)動(dòng)。
2、地球儀在轉(zhuǎn)動(dòng)的過(guò)程中，地軸要始終指向北極星。
3、轉(zhuǎn)動(dòng)手電筒，讓光始終照著地球儀。
4、仔細(xì)觀察光直射在地球儀上的位置是如何變化的？
5、并記錄所看到的現(xiàn)象。實(shí)驗(yàn)提示：
1、地球儀在地球公轉(zhuǎn)軌道面自西向東運(yùn)動(dòng)。
2、地球儀在轉(zhuǎn)動(dòng)的過(guò)程中，地軸要始終指向北極星。
3、轉(zhuǎn)動(dòng)手電筒，讓光始終照著地球儀。
4、仔細(xì)觀察光直射在地球儀上的位置是如何變化的？
5、并記錄所看到的現(xiàn)象。實(shí)驗(yàn)提示：
1、地球儀在地球公轉(zhuǎn)軌道面自西向東運(yùn)動(dòng)。
2、地球儀在轉(zhuǎn)動(dòng)的過(guò)程中，地軸要始終指向北極星。
3、轉(zhuǎn)動(dòng)手電筒，讓光始終照著地球儀。
4、仔細(xì)觀察光直射在地球儀上的位置是如何變化的？
5、并記錄所看到的現(xiàn)象。
春季
1243 秋季
冬季
師：當(dāng)?shù)厍蚬D(zhuǎn)到2號(hào)點(diǎn)時(shí)北半球?yàn)槭裁词窍募荆?/p>
生答：陽(yáng)光直射在北半球上，北半球上得到的熱量多，時(shí)間長(zhǎng)，即使夜晚沒有太陽(yáng)，溫度也很高。所以北半球上就是炎熱的夏季。師：當(dāng)?shù)厍蚬D(zhuǎn)到2號(hào)點(diǎn)時(shí)陽(yáng)光為什么會(huì)直射在北半球上？
生：因?yàn)榈厍蛟趪@太陽(yáng)公轉(zhuǎn)的過(guò)程中，地軸是傾斜的，并且傾斜的方向保持不變。
師：當(dāng)?shù)厍蜣D(zhuǎn)到4號(hào)點(diǎn)時(shí)北半球?yàn)槭裁词嵌荆?/p>
生答：陽(yáng)光直射南半球，陽(yáng)光斜射北半球，北半球上得到的熱量少，時(shí)間又短，溫度低。所以北半球上就是寒冷的冬季。
師：當(dāng)?shù)厍蚬D(zhuǎn)到4號(hào)點(diǎn)時(shí)陽(yáng)光為什么會(huì)直射在南半球上？
生答：因?yàn)榈厍蛟趪@太陽(yáng)公轉(zhuǎn)的過(guò)程中，地軸是傾斜的，并且傾斜的方向保持不變。區(qū)分1、3號(hào)點(diǎn)
師：當(dāng)?shù)厍蚬D(zhuǎn)到1、3號(hào)點(diǎn)時(shí)，太陽(yáng)光直射到地球的什么地方？（赤道）為什么說(shuō)當(dāng)?shù)厍蚬D(zhuǎn)到1號(hào)點(diǎn)時(shí)北半球上就是春季？
生：理由一：當(dāng)?shù)厍蚬D(zhuǎn)到1號(hào)點(diǎn)時(shí)，太陽(yáng)的直射點(diǎn)有南半球向北半球慢慢移動(dòng)，北半球的溫度也在慢慢上升，所以北半球上就是溫暖的春季。
生：理由二：一年四季出現(xiàn)的順序是春夏秋冬。當(dāng)?shù)厍蚬D(zhuǎn)到4號(hào)點(diǎn)時(shí)是北半球上是冬季，繼續(xù)運(yùn)行是春季；當(dāng)?shù)厍蚬D(zhuǎn)到1號(hào)點(diǎn)時(shí)，地球繼續(xù)公轉(zhuǎn)北半球上就是夏季。所以當(dāng)?shù)厍蚬D(zhuǎn)到1號(hào)點(diǎn)時(shí)北半球上就是溫暖的春季。師：為什么說(shuō)當(dāng)?shù)厍蚬D(zhuǎn)到3號(hào)點(diǎn)時(shí)北半球上就是秋季？
生：理由一：當(dāng)?shù)厍蚬D(zhuǎn)到3號(hào)點(diǎn)時(shí)，太陽(yáng)的直射點(diǎn)有北半球向南半球慢慢移動(dòng)，北半球的溫度也在慢慢下降，所以北半球上就是涼爽的秋季。
生：理由二：一年四季出現(xiàn)的順序是春夏秋冬。當(dāng)?shù)厍蚬D(zhuǎn)到2號(hào)點(diǎn)時(shí)是北半球上是夏季，繼續(xù)運(yùn)行是秋季；當(dāng)?shù)厍蚬D(zhuǎn)到3號(hào)點(diǎn)時(shí)，地球繼續(xù)公轉(zhuǎn)北半球上就是冬季。所以當(dāng)?shù)厍蚬D(zhuǎn)到3號(hào)點(diǎn)時(shí)北半球上就是涼爽的秋季。
地球上為什么有四季更替現(xiàn)象（視頻）
生：
1、當(dāng)北半球是夏季的時(shí)候，南半球是冬季。正好是相反的。
2、赤道上只有高溫的夏季，沒有四季變化。
3、地球上的四季與地球和太陽(yáng)之間的距離沒有關(guān)系。
4、由于地軸的傾斜，當(dāng)?shù)厍蛱幵诠D(zhuǎn)軌道上不同位置時(shí)，南北半球接受陽(yáng)光照射程度也不斷的變化。四季更替的原因：
地球在圍繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)的過(guò)程中，地軸總是傾斜的，并且傾斜方向保持不變。由于地軸的傾斜，當(dāng)?shù)厍蛱幵诠D(zhuǎn)軌道上不同位置時(shí)，南北半球接受陽(yáng)光照射程度也不斷的變化，從而形成了寒來(lái)暑往的四季。地球上為什么有四季更替現(xiàn)象（視頻）
生：
1、當(dāng)北半球是夏季的時(shí)候，南半球是冬季。正好是相反的。
2、赤道上只有高溫的夏季，沒有四季變化。
3、地球上的四季與地球和太陽(yáng)之間的距離沒有關(guān)系。
4、由于地軸的傾斜，當(dāng)?shù)厍蛱幵诠D(zhuǎn)軌道上不同位置時(shí)，南北半球接受陽(yáng)光照射程度也不斷的變化。四季更替的原因：
地球在圍繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)的過(guò)程中，地軸總是傾斜的，并且傾斜方向保持不變。由于地軸的傾斜，當(dāng)?shù)厍蛱幵诠D(zhuǎn)軌道上不同位置時(shí)，南北半球接受陽(yáng)光照射程度也不斷的變化，從而形成了寒來(lái)暑往的四季。師：當(dāng)?shù)厍蚬D(zhuǎn)到2號(hào)點(diǎn)時(shí)北半球?yàn)槭裁词窍募荆?/p>
生答：陽(yáng)光直射在北半球上，北半球上得到的熱量多，時(shí)間長(zhǎng)，即使夜晚沒有太陽(yáng)，溫度也很高。所以北半球上就是炎熱的夏季。師：當(dāng)?shù)厍蚬D(zhuǎn)到2號(hào)點(diǎn)時(shí)陽(yáng)光為什么會(huì)直射在北半球上？
生：因?yàn)榈厍蛟趪@太陽(yáng)公轉(zhuǎn)的過(guò)程中，地軸是傾斜的，并且傾斜的方向保持不變。
師：當(dāng)?shù)厍蜣D(zhuǎn)到4號(hào)點(diǎn)時(shí)北半球?yàn)槭裁词嵌荆?/p>
生答：陽(yáng)光直射南半球，陽(yáng)光斜射北半球，北半球上得到的熱量少，時(shí)間又短，8
溫度低。所以北半球上就是寒冷的冬季。
師：當(dāng)?shù)厍蚬D(zhuǎn)到4號(hào)點(diǎn)時(shí)陽(yáng)光為什么會(huì)直射在南半球上？
生答：因?yàn)榈厍蛟趪@太陽(yáng)公轉(zhuǎn)的過(guò)程中，地軸是傾斜的，并且傾斜的方向保持不變。區(qū)分1、3號(hào)點(diǎn)
師：當(dāng)?shù)厍蚬D(zhuǎn)到1、3號(hào)點(diǎn)時(shí)，太陽(yáng)光直射到地球的什么地方？（赤道）為什么說(shuō)當(dāng)?shù)厍蚬D(zhuǎn)到1號(hào)點(diǎn)時(shí)北半球上就是春季？
生：理由一：當(dāng)?shù)厍蚬D(zhuǎn)到1號(hào)點(diǎn)時(shí)，太陽(yáng)的直射點(diǎn)有南半球向北半球慢慢移動(dòng)，北半球的溫度也在慢慢上升，所以北半球上就是溫暖的春季。
生：理由二：一年四季出現(xiàn)的順序是春夏秋冬。當(dāng)?shù)厍蚬D(zhuǎn)到4號(hào)點(diǎn)時(shí)是北半球上是冬季，繼續(xù)運(yùn)行是春季；當(dāng)?shù)厍蚬D(zhuǎn)到1號(hào)點(diǎn)時(shí)，地球繼續(xù)公轉(zhuǎn)北半球上就是夏季。所以當(dāng)?shù)厍蚬D(zhuǎn)到1號(hào)點(diǎn)時(shí)北半球上就是溫暖的春季。師：為什么說(shuō)當(dāng)?shù)厍蚬D(zhuǎn)到3號(hào)點(diǎn)時(shí)北半球上就是秋季？
生：理由一：當(dāng)?shù)厍蚬D(zhuǎn)到3號(hào)點(diǎn)時(shí)，太陽(yáng)的直射點(diǎn)有北半球向南半球慢慢移動(dòng)，北半球的溫度也在慢慢下降，所以北半球上就是涼爽的秋季。
生：理由二：一年四季出現(xiàn)的順序是春夏秋冬。當(dāng)?shù)厍蚬D(zhuǎn)到2號(hào)點(diǎn)時(shí)是北半球上是夏季，繼續(xù)運(yùn)行是秋季；當(dāng)?shù)厍蚬D(zhuǎn)到3號(hào)點(diǎn)時(shí)，地球繼續(xù)公轉(zhuǎn)北半球上就是冬季。所以當(dāng)?shù)厍蚬D(zhuǎn)到3號(hào)點(diǎn)時(shí)北半球上就是涼爽的秋季。實(shí)驗(yàn)提示：
1、地球儀在地球公轉(zhuǎn)軌道面自西向東運(yùn)動(dòng)。
2、地球儀在轉(zhuǎn)動(dòng)的過(guò)程中，地軸要始終指向北極星。
3、轉(zhuǎn)動(dòng)手電筒，讓光始終照著地球儀。
4、仔細(xì)觀察光直射在地球儀上的位置是如何變化的？
5、并記錄所看到的現(xiàn)象。實(shí)驗(yàn)提示：
1、地球儀在地球公轉(zhuǎn)軌道面自西向東運(yùn)動(dòng)。
2、地球儀在轉(zhuǎn)動(dòng)的過(guò)程中，地軸要始終指向北極星。
3、轉(zhuǎn)動(dòng)手電筒，讓光始終照著地球儀。
4、仔細(xì)觀察光直射在地球儀上的位置是如何變化的？
5、并記錄所看到的現(xiàn)象。
地球上為什么有四季更替現(xiàn)象（視頻）
生：
1、當(dāng)北半球是夏季的時(shí)候，南半球是冬季。正好是相反的。
2、赤道上只有高溫的夏季，沒有四季變化。
3、地球上的四季與地球和太陽(yáng)之間的距離沒有關(guān)系。
4、由于地軸的傾斜，當(dāng)?shù)厍蛱幵诠D(zhuǎn)軌道上不同位置時(shí)，南北半球接受陽(yáng)光照射程度也不斷的變化。
四季更替的原因：
地球在圍繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)的過(guò)程中，地軸總是傾斜的，并且傾斜方向保持不變。由于地軸的傾斜，當(dāng)?shù)厍蛱幵诠D(zhuǎn)軌道上不同位置時(shí)，南北半球接受陽(yáng)光照射程度也不斷的變化，從而形成了寒來(lái)暑往的四季。
地球上為什么有四季更替現(xiàn)象（視頻）
生：
1、當(dāng)北半球是夏季的時(shí)候，南半球是冬季。正好是相反的。
2、赤道上只有高溫的夏季，沒有四季變化。
3、地球上的四季與地球和太陽(yáng)之間的距離沒有關(guān)系。
4、由于地軸的傾斜，當(dāng)?shù)厍蛱幵诠D(zhuǎn)軌道上不同位置時(shí)，南北半球接受陽(yáng)光照射程度也不斷的變化。
四季更替的原因：
地球在圍繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)的過(guò)程中，地軸總是傾斜的，并且傾斜方向保持不變。由于地軸的傾斜，當(dāng)?shù)厍蛱幵诠D(zhuǎn)軌道上不同位置時(shí)，南北半球接受陽(yáng)光照射程度也不斷的變化，從而形成了寒來(lái)暑往的四季。
四季更替的原因：
地球在圍繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)的過(guò)程中，地軸總是傾斜的，并且傾斜方向保持不變。由于地軸的傾斜，當(dāng)?shù)厍蛱幵诠D(zhuǎn)軌道上不同位置時(shí)，南北半球接受陽(yáng)光照射程度也不斷的變化，從而形成了寒來(lái)暑往的四季。
師：關(guān)于四季更替，你有什么疑問嗎？
生：為什么夏天那么熱？冬天那么冷？為什么春天是一年中的第一個(gè)季節(jié)？為什么雪會(huì)在冬天下？為什么四季的順序不變？為什么植物會(huì)在春天發(fā)芽？在秋天結(jié)果？
2.模擬實(shí)驗(yàn)二——地球的公轉(zhuǎn)（1）模擬地球的公轉(zhuǎn)。
師：你們想不想感受一下地球的公轉(zhuǎn)？（想）怎么感受？（做實(shí)驗(yàn)）師：做實(shí)驗(yàn)時(shí)需要哪些實(shí)驗(yàn)材料？（地球儀）老師說(shuō)出“地球公轉(zhuǎn)軌道面” 師：做實(shí)驗(yàn)時(shí)還需要注意什么？（實(shí)驗(yàn)溫馨提示）（多媒體課件）
師提示：地球公轉(zhuǎn)方向，地球儀的底座要貼著地球公轉(zhuǎn)軌道面，沿著邊緣自西向東移動(dòng)，地軸指向。
師：一圈轉(zhuǎn)完了，一年過(guò)去了。就在這一年里，地球上發(fā)生了春、夏、秋、冬四季的更替。
師：同學(xué)們，揭開奧秘的時(shí)刻到來(lái)了。
師：當(dāng)?shù)厍蚬D(zhuǎn)到4號(hào)點(diǎn)時(shí)陽(yáng)光為什么會(huì)直射在南半球上？
生答：因?yàn)榈厍蛟趪@太陽(yáng)公轉(zhuǎn)的過(guò)程中，地軸是傾斜的，并且傾斜的方向保持不變。
一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題 師：現(xiàn)在是什么季節(jié)？（秋天）師：你是怎么知道的？（同學(xué)們發(fā)言）
（日歷表、天氣預(yù)報(bào)、穿上長(zhǎng)袖衣服、果園里、春夏——順序……）師：我們從各個(gè)方面都能感受到季節(jié)的變化。下面做一個(gè)游戲：觀察圖片猜季節(jié) ①出示季節(jié)圖片。（夏季）（多媒體課件）師：你是怎么知道的？（生暢談）②出示冬季圖片。（冬季）師：你是怎么知道的？（生暢談）③出示春、秋圖片。（生答）
師：為什么在地球上同一個(gè)地方，一年中不同時(shí)候所得到的溫度不一樣呢？ 生：自由說(shuō)。
師：關(guān)于四季更替，你們想提出什么問題？（生交流）（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出為什么會(huì)有四季更替）很好，同學(xué)們這節(jié)課收獲可真不少，五、自由活動(dòng)
師：老師搜集了一些四季的美麗圖片，大家想不想欣賞一下？（想）（播放“美麗的四季”配樂圖片）
師：這是大自然送給我們?nèi)祟惖亩Y物。大自然好有很多奧秘等待著我們?nèi)ヌ剿?。比如同學(xué)們課前提到的為什么……為什么…… 師：現(xiàn)在知道你的猜想對(duì)不對(duì)了吧？誰(shuí)來(lái)起來(lái)說(shuō)？
生：我知道了四季更替與……沒有關(guān)系，與地球公轉(zhuǎn)有關(guān)系。地球在
公轉(zhuǎn)過(guò)程中，由于地軸的傾斜，才有了地球的四季更替。
小學(xué)科學(xué)教學(xué)過(guò)程
1、揭示生活現(xiàn)象
2、猜想生活現(xiàn)象
3、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證
4、得出結(jié)論
5、課后延伸
