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第一篇：重視學(xué)生德智體美全面發(fā)展

重視學(xué)生德智體美全面發(fā)展

基本內(nèi)容

【德育】是培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、價值觀，培養(yǎng)學(xué)生具有良好的道德品質(zhì)和正確的政治觀念，培養(yǎng)學(xué)生形成正確的思想方法的教育。

【智育】是授予學(xué)生系統(tǒng)的科學(xué)文化知識、技能，發(fā)展他們的智力和與學(xué)習(xí)有關(guān)的非智力因素的教育。

【體育】是授予學(xué)生健康的知識、技能，發(fā)展他們的體力，增強(qiáng)他們的體質(zhì)，培養(yǎng)他們的意志力的教育。

【美育】是培養(yǎng)學(xué)生的審美觀，發(fā)展他們鑒賞美、創(chuàng)造美的能力，培養(yǎng)他們的高尚情操和文明素質(zhì)的教育。

【勞育】是培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行勞動觀念和勞動技能的教育。

二十一世紀(jì)的教育是全方面的教育，要以促進(jìn)學(xué)生的德智體美勞等方面全面發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維為重點(diǎn)，關(guān)注個體，根據(jù)個體差異進(jìn)行全面發(fā)展。

根據(jù)多元智能的基本觀點(diǎn):

1、每一個人都具有這些智慧潛能，每個人都具有不同的智慧潛能，需要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)；

2、每個人都有各自獨(dú)特的智能組合；

3、智能是動態(tài)而非靜態(tài)的；

4、智能可以通過教育發(fā)生改變。每個學(xué)生都是不一樣的，從身理到心理都是不一樣的，學(xué)習(xí)風(fēng)格和類型也不一樣，他們或許有自己擅長的方面，需要老師去當(dāng)一個發(fā)現(xiàn)者，發(fā)現(xiàn)他們的長處，培養(yǎng)他們的長處，班級的其他同學(xué)可能也會受到影響，從而帶動班級其他學(xué)生的發(fā)展，促進(jìn)整體素質(zhì)的提

高。根據(jù)學(xué)生的個體差異，因材施教，真正做到促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。要想提高整個國家國民的素質(zhì)，就必須從小做起，素質(zhì)教育就要求以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，造就“有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律”的德智體美勞等全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和按班人。

當(dāng)前新一輪的課程改革更明確地要求我們要培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生。在實(shí)際教學(xué)中，對學(xué)生全面素質(zhì)的培養(yǎng)我是這樣理解的：第一方面，要使每個學(xué)生都獲得發(fā)展；第二個方面，要使每個學(xué)生都獲得全面發(fā)展。

一、體現(xiàn)學(xué)生的主體

根據(jù)新課程要求我們盡可能給學(xué)生提供一個開放性的、面向?qū)嶋H的、主動探究的學(xué)習(xí)環(huán)境，在學(xué)科教學(xué)中實(shí)施探究性學(xué)習(xí)。教學(xué)中要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中積極思考，在解決問題中學(xué)習(xí)；為不同層次的學(xué)生提供了參與學(xué)習(xí)、體驗(yàn)成功的機(jī)會；在探究性學(xué)習(xí)中，通過設(shè)置問題情境，讓學(xué)生獨(dú)立、自主地發(fā)現(xiàn)問題，通過實(shí)驗(yàn)、操作、調(diào)查、信息搜集與處理、表達(dá)與交流等活動，經(jīng)歷探究過程獲得知識與能力，掌握解決問題的方法，獲得情感體驗(yàn)。所有的一切都要求教師超越傳統(tǒng)，超越能力進(jìn)行探索與創(chuàng)新。樹立基礎(chǔ)教育為社會發(fā)展和學(xué)生的終身發(fā)展服務(wù)的觀念。學(xué)校應(yīng)把每一位學(xué)生潛能的開發(fā)，健康個性的發(fā)展，自我教育、規(guī)劃自身的發(fā)展，終身學(xué)習(xí)的意識和能力的初步形成，民族責(zé)任感和參與國際競爭的意識的增強(qiáng)，正確的世界觀、人生觀和價值觀的初步形成，作為最根本的任務(wù)

在教育中要突出認(rèn)識和關(guān)注學(xué)生的“主動性”。有了主動性才能具有自主性，有了自主性才可能形成創(chuàng)造性。在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的過程中，逐步養(yǎng)成創(chuàng)新思維習(xí)慣。要培養(yǎng)學(xué)生收集信息處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力、語言表達(dá)以及團(tuán)結(jié)協(xié)作和社會活動能力。要求教師從學(xué)科本位的教書匠轉(zhuǎn)變成為學(xué)生學(xué)習(xí)過程的優(yōu)秀組織者、幫助者和引導(dǎo)者。在拋棄題海操練、死記硬背的教育方式的同時，教師要引導(dǎo)學(xué)生從被動的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成主動學(xué)習(xí)，從被動的接受教育發(fā)展為學(xué)生能夠能動地規(guī)劃自身的發(fā)展，從強(qiáng)化部分學(xué)生的應(yīng)試能力轉(zhuǎn)變?yōu)樽屗袑W(xué)生都有所收獲、有所提高、有所發(fā)展。

二、實(shí)施開放性教育

教學(xué)中要注重教學(xué)活動的多樣性，教學(xué)時間和空間的開放性，以開放性來強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)與學(xué)生生活、與社會發(fā)展的聯(lián)系。現(xiàn)在許多學(xué)校在開設(shè)校本課程，根據(jù)學(xué)生的需求學(xué)校開設(shè)相應(yīng)的科目。一方面促進(jìn)教師知識的深化與發(fā)展，另一方面開闊了學(xué)生的視野，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在開設(shè)過程中充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，加強(qiáng)學(xué)生間的團(tuán)結(jié)互助、協(xié)作精神，同時也加強(qiáng)了學(xué)生間、師生間的交流。

三、課程評價的改革

課程評價必然涉及對學(xué)生發(fā)展的評價。一直以來考試特別是高考成為衡量學(xué)生的唯一指標(biāo)，成為教學(xué)的指揮棒。為了從根本上扭轉(zhuǎn)“應(yīng)試教育”的局面，教育界的理論工作者和實(shí)際工作者紛紛研究探索更加有利于學(xué)生全面素質(zhì)發(fā)展的評價方法。如改百分制為等第制，弱化

學(xué)生之間的分?jǐn)?shù)差別；用正面的鼓勵性的評語評價學(xué)生；采用學(xué)分制。但是，所有這些評價方法的改革都只是零星的、片段的，遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有形成全面科學(xué)評價學(xué)生發(fā)展的評價體系。

根據(jù)《面向21世紀(jì)教育振興行動計劃》的精神，“新的課程評價體系要改變‘淘汰性課程評價’為‘發(fā)展性課程評價’，要充分認(rèn)識評價也是教育，是面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，而不是制造等級，是培養(yǎng)學(xué)生正確認(rèn)識自我、發(fā)展自我的一種教育方式。堅(jiān)持評價主體的多元化和評價方式的多樣化，要采取多種辦法，讓校長、教師、學(xué)生、家長和社會各方面參與評價活動。要重視過程評價，把評價變?yōu)榻逃⒅笇?dǎo)和改進(jìn)的過程。評價包括對教師、學(xué)生和教學(xué)活動過程及結(jié)果等的評價。重視對教師教育教學(xué)行為、態(tài)度和工作質(zhì)量的評價，通過評價，規(guī)范教師的行為，優(yōu)化教學(xué)過程，發(fā)揮教師的創(chuàng)造性。建立對學(xué)生多方面發(fā)展的評價體系，注重對學(xué)生學(xué)習(xí)能力、態(tài)度、情感、表現(xiàn)和實(shí)踐能力以及學(xué)習(xí)方法的綜合評價，通過評價激發(fā)學(xué)生的積極性和提高自信心。評價既要關(guān)注結(jié)果，又要重視過程，既要有定量評價，也要有定性評價?！蔽覀兯龅囊磺凶兏锒家械美趯W(xué)生的全面發(fā)展。

四、注重師生關(guān)系

首先教師應(yīng)以身作則。教育是具有示范性的，教師個人的榜樣作用要比純粹的道德說教更具有說服力，教師個人的人格魅力對學(xué)生更具有吸引力，即所謂“身教勝于言教”，在我們要求學(xué)生達(dá)到一定的標(biāo)準(zhǔn)或要求學(xué)生信仰某個觀點(diǎn)時，教師首先應(yīng)達(dá)到這一標(biāo)準(zhǔn)或?qū)@個觀點(diǎn)

持肯定而毫不懷疑的態(tài)度。學(xué)生尤其是青少年學(xué)生，正處于人生各方面的形成階段，處于世界觀和人生觀的形成階段，對事物的認(rèn)識存在一定的不確定性，教師的言行無疑對于他們的人生道路具有不可替代的影響。教師應(yīng)經(jīng)常運(yùn)用“異位思維法”，即站在學(xué)生的角度去思考問題。教師以成人榜樣出現(xiàn)在未成年人的學(xué)生面前，教師在處理或判斷一些事情時，總以自己的標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生認(rèn)為師生間存在著不可逾越的代溝，如果作為教師能夠經(jīng)常換個角度去思考問題，多從學(xué)生的角度考慮，也許情況就會有顯著變化，學(xué)生會逐步從對教師的畏懼、疏遠(yuǎn)向與教師接近方面轉(zhuǎn)變，這將有利于形成一種和諧、靈活的師生關(guān)系。作為教師應(yīng)給予學(xué)生無條件的積極關(guān)注。希望得到他人的關(guān)注，是人類的基本需要，當(dāng)教師真心去關(guān)心學(xué)生，教師在學(xué)生生活中的重要性也會隨之增加，而且，他們也會關(guān)心教師，這樣師生關(guān)系就更加親密了，這就為教師解決學(xué)生學(xué)習(xí)、生活上的問題創(chuàng)造了條件。學(xué)生大部分時間是在學(xué)校中度過的，所以師生關(guān)系就成為學(xué)生今后人際關(guān)系的一種潛在的模式，師生之間建立一種平等、友好的關(guān)系是在學(xué)生心目中播下的一粒品質(zhì)優(yōu)良的種子，使他逐步形成善良、富有同情心、尊重他人、自尊，自信、積極上進(jìn)等優(yōu)良品質(zhì)，有利于學(xué)生在未來的人生道路上建立一種積極、和諧的人際關(guān)系。中國有句古話：“十年樹木，百年樹人”，教師的責(zé)任何其重大，教師對學(xué)生一生的影響何其之大。作為一名教師，努力去建立良好的師生關(guān)系，為學(xué)生各自的發(fā)展建立堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)是何等有意義的事。上海市特級校長顧惠樑言：一名高尚的教育工作者，必然是：愛事業(yè)，愛得

純；愛學(xué)校，愛得真；愛學(xué)生，愛得深。顧惠樑他堅(jiān)信：每一個學(xué)生都是一個潛在的天才，要變“潛在的”為“現(xiàn)實(shí)的”。這就是時代賦予教師的神圣使命。為了學(xué)生的全面發(fā)展，我們一起努力！

第二篇：促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展工作措施

促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展工作措施

一、德育是實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展教育目的的保證,是全面發(fā)展教育的重要組成部分。在全面發(fā)展教育中，德育對其他各育起著靈魂和指導(dǎo)的作用。

二、智育是授予學(xué)生系統(tǒng)的科學(xué)文化知識、技能發(fā)展學(xué)生智力的教育。它與德育、體育、美育、勞育一起構(gòu)成一個完整的教育體制，是全面發(fā)展的基礎(chǔ),在全面發(fā)展教育中，智育作為傳授知識技能和知識技能和發(fā)展智力的教育，為其他各育的實(shí)施提供著知識技能的準(zhǔn)備和智力的支持，是實(shí)施其他各育的基礎(chǔ)。．向?qū)W生傳授系統(tǒng)的文化科學(xué)基礎(chǔ)知識。2 ．培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生形成基本技能和技巧。．發(fā)展學(xué)生的智力，包括觀察力、注意力、想象力、思維能力等，其中核心是思維能力和創(chuàng)造能力。

三、體育是授予學(xué)生健身知識、技能，發(fā)展學(xué)生機(jī)體素質(zhì)和運(yùn)動能力，增強(qiáng)他們的體質(zhì)的教育。

在生長發(fā)育的關(guān)鍵時期，對他們施以體育，指導(dǎo)他們有計劃、有組織地緞煉身體，可以促進(jìn)青少年兒童身體的正常發(fā)育，增強(qiáng)體質(zhì)，為其一生的健康奠定良好的基礎(chǔ)。．指導(dǎo)學(xué)生鍛煉身體，促進(jìn)身體的正常發(fā)育和機(jī)能的發(fā)展，增強(qiáng)體質(zhì)、提高健康水平、全面發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)和基本活動能力。2 ．使學(xué)生掌握身體鍛煉的基本知識和正確的技能技巧，養(yǎng)成經(jīng)常鍛煉的良好習(xí)慣。3 ．使學(xué)生掌握衛(wèi)生保健知識，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生保健習(xí)慣。4 ．培養(yǎng)良好的體育道德品質(zhì)。5 ．為國家發(fā)現(xiàn)、選拔和培養(yǎng)體育人才。

四、美育是培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀點(diǎn)以及感受美、鑒賞美和創(chuàng)造美的能力的教育 ．培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀點(diǎn)，使他們具有感受美、理解美以及鑒賞美的知識和能力。．培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)活動的技能和興趣。3 ．培養(yǎng)學(xué)生美好的情操和文明行為習(xí)慣。

五、勞動技術(shù)教育培養(yǎng)學(xué)生正確的勞動觀點(diǎn)，養(yǎng)成良好的勞動習(xí)慣的教育。讓學(xué)生參加一定的勞動，可以促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)，愛護(hù)公共財物的品德，增強(qiáng)對社會和集體的責(zé)任感。1、培養(yǎng)學(xué)生正確的勞動觀點(diǎn)和良好的勞動習(xí)慣。

2、使學(xué)生掌握初步的生產(chǎn)勞動知識和技能。

3、促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。通過勞動技術(shù)教育，增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，陶冶學(xué)生的情操，促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展，并注意在勞動中培養(yǎng)學(xué)生觀察、思維、想象的能力和創(chuàng)造精神。

德育、智育、體育、美育和勞動技術(shù)教育都是全面發(fā)展的有機(jī)組成部分。它們各自有自身的基本任務(wù)，不能相互代替，但又是相互聯(lián)系，相互促進(jìn)的一個整體。全面發(fā)展教育可以促進(jìn)學(xué)生德、智、體的發(fā)展和提高。因此，對學(xué)生實(shí)施德育、智育、體育、美育和勞動技術(shù)教育，是實(shí)現(xiàn)教育目的培養(yǎng)全面發(fā)展人才的基本 教育內(nèi)容。

根據(jù)各育之間的關(guān)系，在實(shí)踐中要堅(jiān)持“五育”并重，使全面發(fā)展教育的各組成部分有機(jī)地結(jié)合起來。全面發(fā)展，是指學(xué)生基本素質(zhì)的發(fā)展，學(xué)生可以而且

應(yīng)當(dāng)在基本素質(zhì)全面發(fā)展的基礎(chǔ)上保持并發(fā)展自己的興趣和特長。所以，在教育工作中，要承認(rèn)學(xué)生的個人特點(diǎn)，承認(rèn)學(xué)生之間的差別，把全面發(fā)展與因材

施教結(jié)合起來，使學(xué)生既有比較完善的基本素質(zhì)，又能充分發(fā)展其特長。

老沙灣鎮(zhèn)中心學(xué)校