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第一篇：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)反思
昨天去實(shí)驗(yàn)小學(xué)聽(tīng)課，課題是《分式的乘除》的第一課時(shí)，剛開(kāi)始秦老師利用類(lèi)比的數(shù)學(xué)思想，通過(guò)復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)的乘除的運(yùn)算法則推出分式的乘除法則。緊接著秦老師要求組長(zhǎng)批改組員的預(yù)習(xí)作業(yè)，隨后由小組組長(zhǎng)匯報(bào)檢查的情況，并把計(jì)算題出現(xiàn)那些錯(cuò)誤一一類(lèi)舉出來(lái)。我看看手表已經(jīng)過(guò)了15分鐘，隨后秦老師以學(xué)生錯(cuò)題為例題，講解了兩題分子、分母都是單項(xiàng)式的乘除運(yùn)算。當(dāng)時(shí)我在疑惑，一節(jié)課最重要的是前20分鐘，為什么還沒(méi)有講解分子、分母是多項(xiàng)式的分式乘除的計(jì)算題呢？我覺(jué)得計(jì)算是學(xué)生的弱項(xiàng)，應(yīng)該教師先做好解題的示范，然后學(xué)習(xí)加強(qiáng)練習(xí)，只有學(xué)生自己動(dòng)手計(jì)算才會(huì)發(fā)現(xiàn)不足。課進(jìn)行到25分鐘左右，秦老師開(kāi)始講解分子、分母是多項(xiàng)式的分式乘除。秦老師不是自己?jiǎn)为?dú)講解，而是和學(xué)生互動(dòng)，一步一步的寫(xiě)出解題過(guò)程，并要求學(xué)生說(shuō)出依據(jù)。最后秦老師請(qǐng)了四位學(xué)生在黑板上做練習(xí)，可能時(shí)間上沒(méi)有分配好，留有余尾。
隨后我們進(jìn)行了評(píng)課，聽(tīng)了秦老師的課題簡(jiǎn)述，我才發(fā)現(xiàn)課堂上自己的評(píng)課方向是錯(cuò)誤的，秦老師的課題就是研究學(xué)生預(yù)習(xí)出會(huì)出現(xiàn)的錯(cuò)誤以及探討預(yù)習(xí)中錯(cuò)題的類(lèi)型，最后我覺(jué)得秦老師的課還是很優(yōu)秀的，值得我們學(xué)習(xí)。
第二篇：小學(xué)數(shù)學(xué)微課的系統(tǒng)教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第五單位的第四課時(shí)《三角形的內(nèi)角和》，主要內(nèi)容是：驗(yàn)證三角形的內(nèi)角和是180°等。
教學(xué)內(nèi)容分析：三角形的內(nèi)角和是180是三角形的一個(gè)重要性質(zhì)，它有助于學(xué)生理解三角形的三個(gè)內(nèi)角之間的關(guān)系，也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。
教學(xué)對(duì)象分析：作為四年級(jí)的學(xué)生已有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，在平時(shí)的生活中已經(jīng)接觸到三角形，在尊重學(xué)生已有的知識(shí)的基礎(chǔ)上和利用他們已掌握的學(xué)習(xí)方法，教師把課堂教學(xué)組織生動(dòng)、活潑，突出知識(shí)性、趣味性和生活性，使學(xué)生能在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)。
教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)生通過(guò)量、剪、拼、擺等操作學(xué)具活動(dòng)，找到新舊知識(shí)之間的聯(lián)系，主動(dòng)掌握三角形內(nèi)角和是180°，并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察、歸納、概括能力和初步的空間想象力。
3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、探索精神和實(shí)踐能力，在學(xué)生親自動(dòng)手和歸納中，感受到理性的美。
教學(xué)重點(diǎn)：理解并掌握三角形的內(nèi)角和是180°。
教學(xué)難點(diǎn)：驗(yàn)證所有三角形的內(nèi)角之和都是180°。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件、各種三角形等。
學(xué)具準(zhǔn)備：三角形、剪刀、量角器等。
教學(xué)過(guò)程：
一、出示課題，復(fù)習(xí)舊知
1、認(rèn)識(shí)三角形的內(nèi)角。
(1)復(fù)習(xí)三角形的概念。
(2)介紹三角形的“內(nèi)角”。
2、理解三角形的內(nèi)角“和”。
【設(shè)計(jì)理念】通過(guò)復(fù)習(xí)三角形的概念的過(guò)程，不僅可以鞏固學(xué)生的舊知識(shí)而且可以為新知識(shí)教學(xué)提供知識(shí)鋪墊。
二、動(dòng)手操作，探究新知
1、通過(guò)預(yù)習(xí)，認(rèn)識(shí)結(jié)論，提出疑問(wèn)
2、驗(yàn)證三角形的內(nèi)角和
(1)用“量一量、算一算”的方法進(jìn)行驗(yàn)證
①匯報(bào)測(cè)量結(jié)果
②產(chǎn)生疑問(wèn)：為什么結(jié)果不統(tǒng)一?
③解決疑問(wèn)：因?yàn)榇嬖跍y(cè)量誤差。
(2)用“剪一剪、拼一拼”的方法進(jìn)行驗(yàn)證
①指導(dǎo)剪法。
①分別拼：銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形。
③驗(yàn)證得出：三角形的內(nèi)角和是180°。
(3)用“折一折”的方法進(jìn)行驗(yàn)證
①指導(dǎo)折法。
①分別折：銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形。
③再次驗(yàn)證得出：三角形的內(nèi)角和是180°。
3、看書(shū)質(zhì)疑
【設(shè)計(jì)理念】此過(guò)程采用直觀(guān)教學(xué)手段。通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)手量、拼等直觀(guān)演示操作直接作用于學(xué)生的感官，激活學(xué)生的思維，有助于學(xué)生的認(rèn)識(shí)由具體到抽象的轉(zhuǎn)化。從而明確三角形的內(nèi)角和是180°。
三、實(shí)踐應(yīng)用，解決問(wèn)題：
1、在一個(gè)三角形中，∠1=140°，∠3=25°，求∠2的度數(shù)。
2、求出三角形各個(gè)角的度數(shù)。(圖略)
3、爸爸給小紅買(mǎi)了一個(gè)等腰三角形的風(fēng)箏。它的一個(gè)底角是
70°，它的頂角是多少度?
4、根據(jù)三角形的內(nèi)角和是180°，你能求出下面的四邊形和正六邊形的內(nèi)角和嗎?(圖略)
5、數(shù)學(xué)游戲。
【設(shè)計(jì)理念】練習(xí)設(shè)計(jì)的優(yōu)化是優(yōu)化教學(xué)過(guò)程的一個(gè)重要方向，所以在新授后的鞏固練習(xí)中注意設(shè)計(jì)層層遞進(jìn)，既有坡度、又注意變式，更有一練一得之妙，從而使學(xué)生牢固掌握新知。
四、總結(jié)全課、延伸知識(shí)：
1、今天你們學(xué)到了哪些知識(shí)?是怎樣獲取這些知識(shí)的?你感覺(jué)學(xué)得怎樣?
2、知識(shí)延伸：給學(xué)生介紹一種更科學(xué)的驗(yàn)證方法——轉(zhuǎn)化。
【設(shè)計(jì)理念】課堂總結(jié)不僅要關(guān)注學(xué)生學(xué)會(huì)了什么，更要關(guān)注用什么方法學(xué)，要有意識(shí)的促進(jìn)學(xué)生反思。
板書(shū)設(shè)計(jì)： 三角形的內(nèi)角和是180°
方法：
①量一量 拼角(略)
②拼一拼
③折一折
【設(shè)計(jì)理念】此板書(shū)設(shè)計(jì)我力求簡(jiǎn)明扼要、布局合理、條理分明，體現(xiàn)了簡(jiǎn)潔美和形象美，把知識(shí)的重點(diǎn)充分地展現(xiàn)在學(xué)生的眼前，起了畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。
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第三篇：淺談多媒體教學(xué)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的作用
淺談多媒體教學(xué)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的作用
姓名：鐘根華 作者單位：興國(guó)縣第五小學(xué) 郵編：342400 【摘要】
多媒體教學(xué)圖文聲像并茂，形象直觀(guān)生動(dòng)，恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用多媒體手段可使學(xué)生快速、高效地獲取知識(shí),發(fā)展思維、形成能力。它彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)在情境營(yíng)造、思維創(chuàng)新等方面的不足，是一種先進(jìn)的教學(xué)方法。多媒體教學(xué)可激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、活躍教學(xué)氣氛、調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性、啟迪思維、培養(yǎng)思維能力，有效的提高課堂教學(xué)效率。
【關(guān)鍵詞】 多媒體教學(xué) 小學(xué)數(shù)學(xué) 思維
【正文】
多媒體技術(shù)的應(yīng)用對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)產(chǎn)生了很大的影響，它通過(guò)圖像、文字、聲音、視頻等信息，形象、具體把知識(shí)傳授給學(xué)生，呈現(xiàn)出教學(xué)內(nèi)容。讓知識(shí)傳授化平淡為神奇，獲得最佳教學(xué)效果。同時(shí)為課堂教學(xué)營(yíng)造了濃厚的氛圍,使學(xué)生以最佳的狀態(tài)投入學(xué)習(xí)中。
一、多媒體教學(xué)、創(chuàng)設(shè)了教學(xué)情境
興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，是獲得知識(shí)的開(kāi)始。學(xué)生只有對(duì)學(xué)習(xí)有興趣，才能取得好的效果。為了讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，我們可以采用多媒體在教學(xué)中設(shè)計(jì)有趣的活動(dòng)情境，把枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)和生動(dòng)的故事情境銜接起來(lái)，使教學(xué)充滿(mǎn)趣味性，引起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的好奇心，進(jìn)而引發(fā)濃厚的興趣，學(xué)生就可以在輕松愉悅的環(huán)境中快樂(lè)的學(xué)習(xí)。而傳統(tǒng)的課堂教學(xué)以靜態(tài)為主，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)感到單調(diào)、枯燥，很難激起學(xué)生的求知欲。例如五年級(jí)下冊(cè)“長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)”一課中，如果按照以往的教學(xué)，直接拿出一個(gè)長(zhǎng)方體的教具告訴學(xué)生，會(huì)使學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)感到乏味，在教學(xué)這節(jié)課時(shí)，我借助多媒體設(shè)計(jì)了學(xué)生熟知的物品，如：我們的教學(xué)樓、牛奶盒、文具盒、書(shū)本······并將其一一呈現(xiàn)在屏幕上，讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)的長(zhǎng)方體在我們的生活中隨處可見(jiàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且引導(dǎo)他們找到和主要內(nèi)容相關(guān)的知識(shí)，可見(jiàn)這個(gè)環(huán)節(jié)利用多媒體輔助教學(xué)取得的效果更好。
二、多媒體教學(xué)、突破了教學(xué)重難點(diǎn)
心理學(xué)研究表明：在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生如果運(yùn)用的感覺(jué)器官越多，它們的作用發(fā)揮得越充分，那么知識(shí)就越容易被理解和掌握。在教學(xué)中，教師可借助多媒體教學(xué)手段化難為易、化繁為簡(jiǎn)、變抽象為具體，幫助學(xué)生感知和理解數(shù)學(xué)知識(shí)。
例如在教學(xué)“圓的面積”時(shí)，我們運(yùn)用多媒體動(dòng)畫(huà)。首先，在屏幕上出示一個(gè)圓，然后，將圓通過(guò)多媒體演示平均分成4份、8份、16份、32份······最后可將其拼成一個(gè)長(zhǎng)方形。學(xué)生對(duì)此也明白了平均分成的份數(shù)越多，拼成的圖形越接近長(zhǎng)方形。因此，對(duì)圓的面積計(jì)算公式也就理解和掌握了。
三、多媒體教學(xué)、拓展了學(xué)生思維
當(dāng)今的教學(xué)活動(dòng)中,開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能已成為首要任務(wù)之一。因此，課堂教學(xué)要盡可能為學(xué)生提供展開(kāi)豐富想象的機(jī)會(huì)，以開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能。教學(xué)中，可以把課堂時(shí)空還給學(xué)生，給學(xué)生提供創(chuàng)新思維的感性材料和空間，喚起學(xué)生的興趣，萌發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，以促進(jìn)學(xué)生的思維積極地開(kāi)展，產(chǎn)生創(chuàng)新的火花。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中巧用多媒體輔助教學(xué)，可以變抽象為直觀(guān)，變靜為動(dòng)，向?qū)W生展開(kāi)教學(xué)情境，提供豐富的感知對(duì)象，促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展。
例如“三角形的特征”一課教學(xué)中，為了使學(xué)生牢固掌握三角形的特征，教師先提問(wèn)：“大家回憶一下，我們學(xué)校的伸縮大門(mén)是什么形狀組成的？”在學(xué)生回答后，運(yùn)用多媒體顯示。然后再問(wèn)：“如果將平行四邊形的大門(mén)換成三角形的,會(huì)出現(xiàn)什么情況呢?”隨著多媒體的演示，學(xué)生很快得出結(jié)論：三角形具有穩(wěn)定性不會(huì)變型。接著再運(yùn)用多媒體呈現(xiàn)電視塔、籃球三腳架、菜園籬笆、屋頂橫梁······進(jìn)一步驗(yàn)證上面的結(jié)論。這樣借助多媒體的教學(xué)使學(xué)生對(duì)三角形的特征有了深刻的認(rèn)識(shí)。運(yùn)用多媒體教學(xué)，可為學(xué)生提供生動(dòng)、具體的視覺(jué)形象，從而填補(bǔ)小學(xué)生表象貧乏的空缺，使他們能展開(kāi)想象的翅膀，提高想象思維能力。
因此，注重實(shí)效、適時(shí)、適度地引進(jìn)多媒體輔助教學(xué)可為廣大師生的成長(zhǎng)提供廣闊的空間。而作為教師的我們要正確的把信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，使學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容更加豐富多彩，更具有時(shí)代氣息，更貼近生活和現(xiàn)代科技。這樣我們的教學(xué)才會(huì)取得事半功倍的效果。
【參考文獻(xiàn)】
1、朱智賢、林崇德，《思維發(fā)展心理學(xué)》，北京師范大學(xué)出版社，1986年。
2、嚴(yán)士健，《面向21世紀(jì)的中國(guó)數(shù)學(xué)教育》，江蘇教育出版社，1994年。
3、黃麗.淺談數(shù)學(xué)教學(xué)中良好軟環(huán)境的營(yíng)造[J].中學(xué)教研，2000(8),13～15。
第四篇：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)反思
數(shù)學(xué)概念是空間形式和數(shù)量關(guān)系以及它們的本質(zhì)屬性在人的思維中的反映，它是小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的重要組成部分。在教學(xué)中，我深深感到學(xué)生在運(yùn)算中發(fā)生錯(cuò)誤，解題能力差，不能把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中去解決問(wèn)題，其主要原因是學(xué)生對(duì)某些數(shù)學(xué)概念掌握得差。只有組織好教學(xué)過(guò)程中的各個(gè)環(huán)節(jié)，才能起到優(yōu)化教學(xué)過(guò)程的作用，提高課堂教學(xué)的效率。
一、從具體到抽象，逐步形成概念
概念是從現(xiàn)實(shí)世界的具體事物中抽象概括出來(lái)的。因此，我們?cè)跀?shù)學(xué)概念教學(xué)中，必須遵循從具體到抽象的原則，由感性認(rèn)識(shí)逐步上升為理性認(rèn)識(shí)，并根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，注意利用學(xué)生熟悉的事物進(jìn)行觀(guān)察比較，或讓學(xué)生動(dòng)手操作，獲得感官的直接認(rèn)識(shí)。例如，在教學(xué)體積概念時(shí)，我先讓學(xué)生觀(guān)察一個(gè)鉛筆盒和一塊黑板擦，問(wèn)學(xué)生誰(shuí)大?緊接著，又讓學(xué)生觀(guān)察兩個(gè)棱長(zhǎng)分別是2厘米和4厘米的方木塊，問(wèn)學(xué)生哪個(gè)大?通過(guò)這樣比較，學(xué)生初步獲得了物體有大小的感性認(rèn)識(shí)，在這個(gè)基礎(chǔ)上，再進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)概念的本質(zhì)屬性．拿出一個(gè)梭長(zhǎng)是4厘米的正方體空紙盒，先將梭長(zhǎng)是2厘米的方木塊放入盒內(nèi)，學(xué)生便清楚地看到這方木塊只占據(jù)了盒子的一部分空間，然后把一個(gè)梭長(zhǎng)為4厘米的方木塊放入盒內(nèi)，正好占滿(mǎn)紙盒的整個(gè)空間，學(xué)生又從這一具體事例中獲得了物體占空間的感性認(rèn)識(shí)，在這個(gè)基礎(chǔ)上就能較自然地導(dǎo)出：物體所占有空間的大小，叫做“體積”這一概念。
二、創(chuàng)設(shè)求知情境，導(dǎo)人新課
從教育心理學(xué)中知道，“需要”是產(chǎn)生動(dòng)力的源泉?！芭d趣”是內(nèi)在的動(dòng)機(jī)，它是在需要的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是直接推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種內(nèi)部動(dòng)力，離開(kāi)了這種動(dòng)力，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，就不可能有主動(dòng)進(jìn)取精神，注意力也不易集中，更說(shuō)不上積極思維，這樣就不可能獲得理想的教學(xué)效果。因此，在教學(xué)中，教師要想方設(shè)法去利用學(xué)生的求知欲和好奇心，努力創(chuàng)設(shè)求知情境，讓學(xué)生產(chǎn)生探求數(shù)學(xué)知識(shí)的強(qiáng)烈興趣，使必要的感性認(rèn)識(shí)，然后通過(guò)語(yǔ)言來(lái)逐步抽象、概括出數(shù)學(xué)概念。學(xué)生由被動(dòng)接受數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化到主動(dòng)地去獵取知識(shí)，處于最佳的心理狀態(tài)，為教學(xué)新概念創(chuàng)造良好的氣氛
三、精心設(shè)計(jì)練習(xí)，鞏固、深化概念
課堂練習(xí)是教學(xué)上的反饋活動(dòng)，是學(xué)生對(duì)教師輸出信息的反映信號(hào)。學(xué)生通過(guò)練習(xí)，不僅可以起到鞏固概念、深化概念的作用，而且通過(guò)練習(xí)可以學(xué)習(xí)正確的思維方法，形成技能技巧。因此，精心設(shè)計(jì)好練習(xí)題并及時(shí)評(píng)講、糾錯(cuò)，可以起到事半功倍的教學(xué)效果。綜上所述，我們?cè)诟拍罱虒W(xué)中。如果能根據(jù)學(xué)生的生活實(shí)際及年齡特點(diǎn)及教學(xué)規(guī)律，合理采用各種教學(xué)手段與方法來(lái)進(jìn)行教學(xué)，處理好教學(xué)過(guò)程中的各個(gè)環(huán)節(jié)，可以使學(xué)生概念清晰、能力增強(qiáng)。從而提高課堂教學(xué)效率，為學(xué)生后繼學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
第五篇：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)反思
一、優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程是打造高效課堂的關(guān)鍵
1.重視探究學(xué)習(xí)
新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)，探究是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，因此，教學(xué)中教師要根據(jù)教學(xué)需要適時(shí)組織學(xué)生進(jìn)行探究活動(dòng)。如，教學(xué)“有余數(shù)的除法”時(shí)，為了能讓學(xué)生知道為什么“余數(shù)一定要比除數(shù)小”這個(gè)道理，筆者讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[小棒，結(jié)果發(fā)現(xiàn)：用小棒擺出三角形后，只能余1根或2根，不可能余3根。通過(guò)動(dòng)手操作和教師的適當(dāng)指導(dǎo)，學(xué)生很快理解了“余數(shù)一定比除數(shù)小”的道理。
2.重視小組討論,合作探究
課堂上適時(shí)組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)，有利于師生間、學(xué)生間的情感溝通和信息交流,有利于鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度去觀(guān)察、思考問(wèn)題，培養(yǎng)思維的發(fā)散性、求異性，同時(shí)還有利于學(xué)生探究能力和合作能力的提升。
3.檢查反饋，精講點(diǎn)撥
通過(guò)檢查反饋，精講點(diǎn)撥，可以幫助學(xué)生解惑，同時(shí)還能指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，彌補(bǔ)知識(shí)欠缺。這一環(huán)節(jié)既是“補(bǔ)差”的過(guò)程，又是“培尖”的過(guò)程，不同層次的學(xué)生都能在此過(guò)程中有所提高，獲得應(yīng)有的發(fā)展。
4.巧設(shè)練習(xí)，鞏固提高
課堂作業(yè)要難易適度，作業(yè)量要適中，題型應(yīng)既有必做題、選做題，又要有思考題。教師要通過(guò)巡視，了解哪些學(xué)生真正做到了“堂堂清”，哪些學(xué)生需要課后“開(kāi)小灶”，使課外輔導(dǎo)更有針對(duì)性。
二、及時(shí)、適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)是打造小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的必要環(huán)節(jié)
小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)結(jié)束時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)組織學(xué)生對(duì)同學(xué)或自己課堂學(xué)習(xí)的情況作中肯的評(píng)價(jià)。教師可以用掌聲、語(yǔ)言、手勢(shì)、表情，也可以發(fā)放小獎(jiǎng)品來(lái)鼓勵(lì)做得好的學(xué)生，使他們?nèi)蘸髽?lè)于學(xué)習(xí)，勤于思考。同時(shí)，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生談?wù)勛约旱氖斋@、體會(huì)，以及打算如何改進(jìn)，使他們?cè)诒容^、反思中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，學(xué)會(huì)思考，進(jìn)而有所收獲。
