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第一篇：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)反思
隨著我國課程改革工作的不斷開展，小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)工作也已經(jīng)有了很大的改變，如今我國小學(xué)數(shù)學(xué)教師將生活情境運用在教學(xué)工作中的各個方面對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，一方面可以使學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的實用性有所認(rèn)識，另一方面教師可以通過生活情境的運用讓學(xué)生對數(shù)學(xué)知識更好的理解，從而使學(xué)生成績及綜合素質(zhì)得到提高。數(shù)學(xué)學(xué)科是從現(xiàn)實生活中提煉出來的，因此小學(xué)數(shù)學(xué)教師在對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時，可以將生活情境運用于教學(xué)工作中，從而讓學(xué)生能夠運用數(shù)學(xué)知識解決生活中的問題?；谝陨蟽?nèi)容，教師需要將教學(xué)工作和生活建立更多聯(lián)系，對學(xué)生已有的生活經(jīng)驗進(jìn)行最大限度的利用，學(xué)生便可以對抽象數(shù)學(xué)知識進(jìn)行更好地理解，而教師通過生活情境的運用可以對學(xué)生創(chuàng)新及探究能力進(jìn)行培養(yǎng)。下面我將就運用方面教學(xué)工作進(jìn)行分析。
一、將生活情境運用于例題教學(xué)
小學(xué)數(shù)學(xué)教師在對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時，通常會通過例題向?qū)W生講授知識點，基于以上情況，我國小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以將生活情境融入到例題中，從而使學(xué)生對例題題意更容易理解，并能夠在輕松愉快的氛圍中習(xí)得數(shù)學(xué)知識。例如，教師在對“比一比”的相關(guān)知識進(jìn)行講解時，可以將全部的學(xué)生進(jìn)行分組，并讓每組的學(xué)生按照身高順序進(jìn)行排隊。通過這種學(xué)生在平時學(xué)習(xí)生活中熟悉的情境，教師可以將知識的內(nèi)容更好地進(jìn)行表述；再例如，教師在對“認(rèn)識物體和圖形”進(jìn)行講解時，可以事先準(zhǔn)備正方體、長方體、球以及圓柱體形狀的多種商品，然后讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，教師在對學(xué)生進(jìn)行分組后，讓學(xué)生扮演店員及顧客等角色，教師為學(xué)生下達(dá)命令。比如，教師要求學(xué)生購買球類商品，學(xué)生便去挑選皮球、籃球等商品，教師要求學(xué)生購買圓柱體類商品，學(xué)生便可以去挑選鉛筆等圓柱物體。教師運用“購買商品”的生活情境，可以使學(xué)生對各類物體圖形有更加清晰直觀的認(rèn)識，并且對數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用性有更多認(rèn)識，充分調(diào)動學(xué)生對小學(xué)數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的積極性；通過運用生活情境，學(xué)生可以在教師的教學(xué)過程中充分發(fā)揮其主體作用，更多地參與到教學(xué)活動中，提高將數(shù)學(xué)知識與生活建立聯(lián)系及在生活中應(yīng)用的能力。
二、將生活情境運用于小學(xué)數(shù)學(xué)導(dǎo)入教學(xué)
若想使小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)工作取得更好的效果，需要做好教學(xué)的導(dǎo)入，基于以上要求，我國小學(xué)教師已經(jīng)將生活情境運用于數(shù)學(xué)課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，從而使學(xué)生將更多注意力集中于數(shù)學(xué)課堂，提高課堂效率。通常情況下，教師將生活情境運用到教學(xué)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，學(xué)生便可以在教學(xué)工作伊始便對本節(jié)課教師所要講授的內(nèi)容產(chǎn)生探究的興趣，并對知識產(chǎn)生更多熟悉和親切感。第一印象對小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)工作同樣重要，而教師通過生活情境的融入來導(dǎo)入本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生便會扭轉(zhuǎn)對數(shù)學(xué)知識枯燥乏味的認(rèn)識，從而對本節(jié)課知識的學(xué)習(xí)產(chǎn)生更多興趣。例如，教師對“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識”相關(guān)知識進(jìn)行講解時，可以將生活中“過生日切蛋糕”的情境向?qū)W生進(jìn)行展示，教師請四位學(xué)生來到講臺，讓學(xué)生把蛋糕進(jìn)行切分，學(xué)生不知該如何切才比較公平，這時教師沿著蛋糕（圓形的）的兩個垂直對稱軸將其平均的分成四份分給學(xué)生。通過此類生活情境，教師便可以對教材中的數(shù)學(xué)知識進(jìn)行更好導(dǎo)入，學(xué)生可以對數(shù)學(xué)知識點有更加清晰直觀的認(rèn)識，在課堂開始時便可以抓住學(xué)生的注意力，更好地完成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。
三、將生活情境運用于數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)教學(xué)
很多時候教師需要向?qū)W生傳授的不僅是知識，更應(yīng)將方法教授給學(xué)生，從而使學(xué)生可以將教授的內(nèi)容更好地應(yīng)用到生活中的各個方面，解決各類實際問題，基于此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時，需要對學(xué)生數(shù)學(xué)思維方面的培養(yǎng)工作產(chǎn)生足夠重視，從而實現(xiàn)新時期自主學(xué)習(xí)的教學(xué)目標(biāo)，具體來講，教師可以將生活情境融入思維教學(xué)及方法教學(xué)工作中，從而使學(xué)生可以掌握提取信息的方法，更好地解決學(xué)習(xí)及生活中的問題。例如，教師為學(xué)生布置題目：如何將本班的40名學(xué)生分成8組？每個小組由幾人組成？教師在對此類問題進(jìn)行講解時，學(xué)生往往無法對教師講解的內(nèi)容更好地理解，實際解題過程中更是漏洞百出；然而教師可能發(fā)現(xiàn)了一種有趣的場景，在組織班級學(xué)生進(jìn)行游戲時，需要將學(xué)生分成8組，這時學(xué)生便可以輕而易舉地將學(xué)生進(jìn)行分組，解決這一問題。教師對以上情況進(jìn)行思考，發(fā)現(xiàn)學(xué)生未能將該類生活情境和數(shù)學(xué)知識建立聯(lián)系，未能更好地對知識進(jìn)行轉(zhuǎn)換思維式思考，將數(shù)學(xué)學(xué)科和生活獨立開來進(jìn)行理解，未能形成數(shù)學(xué)思維。針對以上問題，教師可以將游戲的生活情境引入教學(xué)工作中，幫助學(xué)生將數(shù)學(xué)知識和生活情境之間建立聯(lián)系，輔助學(xué)生形成數(shù)學(xué)思維，從而使教學(xué)工作取得更好的效果?？傊?，教師可以將生活情境自然、合理地運用到教學(xué)工作中，從而使學(xué)生掌握利用數(shù)學(xué)知識點解決學(xué)習(xí)及生活中各類問題的方法，達(dá)到小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)目的。
四、結(jié)語
綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時，可以將生活情境融入到教學(xué)活動中，從而使數(shù)學(xué)課堂變得更加豐富多彩；本文就生活情境的運用工作進(jìn)行研究分析，對生活情境在教學(xué)工作中的導(dǎo)入教學(xué)、思維培養(yǎng)以及例題講解等幾個模塊的應(yīng)用進(jìn)行分析，希望可以對我國小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)工作提供一定幫助，更好地對學(xué)生各方面能力進(jìn)行培養(yǎng)。
第二篇：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)
本學(xué)期，是我數(shù)學(xué)雙班教學(xué)工作的第二個學(xué)期。因?qū)W校人員緊，我擔(dān)任了這一項任務(wù)。雖然工作任務(wù)繁重，工作比較辛苦，但我覺得只要合理安排時間，備好課，設(shè)計好練習(xí)，使每一堂課的教學(xué)盡可能做到高效，自己同樣可以較好地、較輕松地完成教學(xué)工作任務(wù)。
記得在上學(xué)期期末考試結(jié)束后，我對兩個班的數(shù)學(xué)試卷作了一個詳盡的分析。結(jié)果發(fā)現(xiàn)：試卷因計算發(fā)生的錯誤率盡高達(dá)70%以上。從試卷上觀察，學(xué)生缺少打草稿的習(xí)慣，也有少量的筆誤，口算準(zhǔn)確率較低。如果不是作此分析，真是難以讓人至信。因此，在本學(xué)期的教學(xué)中，我加強了對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)與口算的訓(xùn)練。在日常的學(xué)習(xí)中，我要求學(xué)生從一開學(xué)就買了一個筆記本作為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)專用，無論是所謂的打草稿還是平時的部分練習(xí)都在筆記本上完成。為什么說所謂的打草稿呢？平時的草稿在筆記本上呈現(xiàn)，讓他們像做作業(yè)一樣認(rèn)真對待每一次思考、計算的過程。每日課前3分鐘的口算練習(xí)從未漏掉。平時的測驗考試對草稿的要求也很明確，并以同桌比比誰打的草稿認(rèn)真來促進(jìn)學(xué)習(xí)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成。試卷再難，成績也不會很差。這樣，我基本解決了成績不及格的現(xiàn)象。
對于成績較差的學(xué)生，我用心對待。平時從不說過激的語言傷害他，而是倍加呵護(hù)。我一直靜靜觀察，對他們表示關(guān)注，多鼓勵，多引導(dǎo)，學(xué)生也因喜歡老師而漸漸喜歡上了數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。這一點我很驕傲，只是因為帶雙班，精力有限，這種關(guān)注還是不很到位，如果平時有時間進(jìn)行多一些的個別輔導(dǎo)，我相信效果還會更好。
對于全體學(xué)生的練習(xí)獨立完成習(xí)慣的養(yǎng)成，我也做了不少工作。我從不因為做錯題而罰學(xué)生多少次，而耐心真誠地告訴他們：作業(yè)出錯是很正常的事，錯了才知道哪些還需要鞏固。我允許犯錯，但盡量不要去犯同一個錯誤。每次作業(yè)時，我都會對同學(xué)們說：有問題請舉手問老師。漸漸地，當(dāng)他們遇到困難也會想到我，而不會去探出腦袋去四處搜尋。
授之以魚，不如授之以漁。學(xué)習(xí)的結(jié)果是重要的，但同時更重要的是讓學(xué)生去體會學(xué)習(xí)過程中的快樂，在快樂的學(xué)習(xí)過程中掌握思維的方法。有的老師盲目地追求學(xué)習(xí)的結(jié)果，而給學(xué)生增加了許多學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，學(xué)習(xí)累了，何談學(xué)習(xí)的快樂呢？又何談童年的快樂呢？
教給學(xué)生正確的人生態(tài)度，在教學(xué)中也是可以做到的。從一次考試試卷發(fā)到學(xué)生手中時，我是這樣告訴他們的：別去在意你得了多少分，只要努力了，我們都應(yīng)該感到滿意，為自己感到驕傲。其實在做這張試卷的過程中，當(dāng)我們?nèi)ソ鉀Q了一個個問題時那種喜悅的心情我們已經(jīng)感受到了，還有什么不知足的呢？現(xiàn)在我們需要做的是：在試卷中找到錯誤的原因，解決掉又一個問題。你們都很棒！
我的教學(xué)工作不算是很成功的，但我很滿意，至少我感到快樂。我也很感謝學(xué)校給我?guī)щp班的機會。因為有了這種經(jīng)歷，我才知道了再緊缺的時間也是能夠把課上好的。只是還需要更多的理論與實踐才能得到更大的進(jìn)步！
第三篇：淺談小學(xué)數(shù)學(xué)的趣味教學(xué)
淺談小學(xué)數(shù)學(xué)的趣味教學(xué)
【摘 要】數(shù)學(xué)是一門抽象的學(xué)科。如何讓小學(xué)生從討厭學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)到喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，是小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中要解決的主要問題。興趣是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動力。積極開展趣味教學(xué)，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，調(diào)動小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，讓小學(xué)生全身心地參與到課堂學(xué)習(xí)中來。
【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 趣味教學(xué) 實踐 游戲 問題
數(shù)學(xué)是一門抽象的學(xué)科。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何讓小學(xué)生從討厭學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)到喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，是小學(xué)數(shù)學(xué)教師面臨的主要問題。興趣是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動力。積極開展趣味教學(xué)，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，調(diào)動小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，讓小學(xué)生全身心地參與到課堂學(xué)習(xí)中來。那么如何使小學(xué)生積極、主動、愉快地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)呢？
一、與生活實際聯(lián)系，引起興趣
小學(xué)生的思維受到成長限制，認(rèn)識、感知實際知識需要一個過程。因此，培養(yǎng)小學(xué)生的興趣特別重要，尤其面對抽象的數(shù)學(xué)問題時更是如此。那么如何根據(jù)小學(xué)生的特點，結(jié)合實際，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為他們搭建認(rèn)知橋梁，也就變得更加重要。
例如在《三角形的認(rèn)識》教學(xué)過程中，教師可以引入生活實例：“為什么很多建筑物建成三角形？”學(xué)生會被熟悉的生活現(xiàn)象吸引，進(jìn)而動手進(jìn)行實驗，自覺學(xué)習(xí)知識。教師在此過程中引導(dǎo)小學(xué)生找到理論依據(jù)，掌握“三角形具有穩(wěn)定性”這一知識點。這時，如果教師繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生思考生活中還有哪些物體的面是三角形，再次把三角形知識與生活實際聯(lián)系起來，學(xué)生不僅學(xué)得有趣，而且還會發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，把所學(xué)知識應(yīng)用到生活中，達(dá)到素質(zhì)教育的目標(biāo)。
再比如在講《圓的認(rèn)識》這一課時，我利用多媒體演示一組畫面，如圓形的車輪、圓形的飛碟、圓邊的餐具等。有幾個學(xué)生就說：“老師，我們都見過這些圖形，你怎么都是給圓圖形讓我們看？”我及時抓住這一思維亮點，引出課題，再組織學(xué)生討論。學(xué)生通過討論，進(jìn)一步加深了對圓的認(rèn)識，很快體驗到生活中數(shù)學(xué)是無處不在的，數(shù)學(xué)就在我們身邊，從而積極投入到數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)當(dāng)中。
二、加強學(xué)習(xí)，突破難點，尋求生活的例子，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣
無論教科書里描述得如何清晰，說得如何透徹，要讓學(xué)生充分理解，最終還是依靠學(xué)生親身體驗才能學(xué)好。教師應(yīng)盡可能地讓學(xué)生從生活中的例子中尋找數(shù)學(xué)知識，這樣才能達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。
例如在教學(xué)《統(tǒng)計和可能性》這一部分知識時，我要求學(xué)生互相調(diào)查和了解同學(xué)喜歡吃的零食、喜歡用的物品，然后整理數(shù)據(jù)，填寫統(tǒng)計表，畫出統(tǒng)計圖，把抽象的問題變成直觀簡單的問題。又如在教學(xué)《相遇問題》時，讓兩位學(xué)生到講臺上表演示范“同時”“兩地”“相遇”等概念，然后再結(jié)合課本上的例子，學(xué)生就很容易理解相遇問題了。學(xué)生在熟悉的生活情境中學(xué)習(xí)，知識就記得越牢固，越長久。
三、開展靈活多變的游戲活動，強化學(xué)生的數(shù)學(xué)意識
小學(xué)生的特點是：注意力不穩(wěn)定，不持久，容易被一些新奇事物所吸引。教師在教學(xué)中要不斷變換各種各樣的教學(xué)方式，開展有趣的游戲活動，既讓學(xué)生在玩游戲中學(xué)到知識，又可以使學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，把小學(xué)生容易分散的注意力吸引到學(xué)習(xí)上，這種方法會收到良好的教學(xué)效果。比如開展接力賽、奪紅旗等游戲活動，把教科書中一些練習(xí)變?yōu)橛螒蛐问?，學(xué)生學(xué)起來信心百倍。一節(jié)生動的游戲課，可以調(diào)動小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，使其在游戲中復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)知識。
四、精心設(shè)計問題，引發(fā)小學(xué)生的興趣
學(xué)起于思，思源于疑。小學(xué)生學(xué)習(xí)知識的思維過程始終從問題開始。有了問題，小學(xué)生才積極探索解決問題的辦法。我在數(shù)學(xué)教學(xué)中經(jīng)常有意識地巧設(shè)疑問，激發(fā)小學(xué)生探索知識的欲望和興趣，讓他們體驗解決問題的快樂，促進(jìn)小學(xué)生思維的發(fā)展。例如《平行四邊形面積的計算公式》這節(jié)課，平行四邊形面積的計算公式是教學(xué)重點，面積計算公式的推導(dǎo)是教學(xué)的難點。如何突破難點呢？我是這樣激趣設(shè)疑的：“同學(xué)們，你們看過動畫片《阿凡提》嗎？知道誰最聰明嗎？”這樣就引發(fā)了小學(xué)生的興趣。接著，引出要學(xué)的知識：“一天，財主巴依遇到阿凡提，想考一考聰明的阿凡提，說：‘有兩塊地，一塊是平行四邊形形狀，一邊長30米，另一邊長20米；另一塊是長方形形狀，長30米，寬20米。有兩個孩子都說長方形的面積大，你來幫我算一算哪個圖形的面積大？’阿凡提一下就算出來了。同學(xué)們，請你們想一想阿凡提如何算的？”小學(xué)生的心理特點決定了他們一定會探索其中的緣由。我給學(xué)生創(chuàng)設(shè)這種情境，目的是放手讓學(xué)生自己動手動腦去探索，自己得出結(jié)論，以激發(fā)學(xué)生的求知欲望。這種教學(xué)效果要比教師生硬灌輸現(xiàn)成公式要好得多。
“知之者不如樂之者，樂之者不如好之者?！毙W(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中應(yīng)注意從小學(xué)生的年齡特點出發(fā)，注意挖掘數(shù)學(xué)課堂的趣味性，調(diào)動小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，使小學(xué)生從“要我?W”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，從而成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的小主人。
第四篇：小學(xué)數(shù)學(xué)微課的系統(tǒng)教學(xué)設(shè)計
一、教材分析
(一)教材地位和作用
圓是常見的幾何圖形之一,不僅在日常生活中被廣泛應(yīng)用,在幾何中也占有重要的地位,而且是進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)以及其他學(xué)科的重要基礎(chǔ).本節(jié)講的是圓與圓的五種位置關(guān)系，
(二)教學(xué)目標(biāo)
知識與技能
(1)了解圓與圓的五種位置關(guān)系,掌握運用圓心的距離的數(shù)量關(guān)系或用圓與圓交點個數(shù)來確定圓與圓的五種位置關(guān)系的方法.
(2)了解切線、割線的概念.
過程與方法
通過生活中的實際事例,探索圓與圓的五種位置關(guān)系
情感態(tài)度與價值觀
學(xué)生通過操作，實驗，發(fā)現(xiàn)，確認(rèn)等數(shù)學(xué)活動，從探索圓與圓的位置關(guān)系中，體會運動變化的觀點，量變到質(zhì)變的辨證唯物主義的觀點，感受數(shù)學(xué)中的美感
(三)重點、難點
重點：利用數(shù)量關(guān)系揭示圓與圓的位置關(guān)系
難點：利用圓與圓位置關(guān)系解決實際問題
二、教法學(xué)法
教法的'設(shè)計情境創(chuàng)設(shè)設(shè)疑啟發(fā)引導(dǎo)交流探索創(chuàng)新
學(xué)法的設(shè)計觀察猜想自主探究合作交流歸納創(chuàng)新
三、教與學(xué)互動設(shè)計
1.情境引入
2.合作探究
3.得出結(jié)論
4.鞏固新知
5綜合拓展
6布置作業(yè)
1.情境引入
本節(jié)課我是這樣導(dǎo)入的，首先出示四幅圖片?！就瑢W(xué)們你們觀察這些圖片，找一找其中的圓有哪些位置關(guān)系，請用自己的語言表達(dá)出來。】
同學(xué)們會各抒己見，老師不要過早的下結(jié)論，而是讓同學(xué)們在下一環(huán)節(jié)繼續(xù)探究。
2.合作探究
在這一環(huán)節(jié)我讓同學(xué)們拿出事先做好的圓，讓他們小組合作探究圓和圓之間到底有幾種位置關(guān)系。
老師巡回指導(dǎo)
3.得出結(jié)論
【為了讓同學(xué)們更深刻的理解掌握圓與圓的五種位置關(guān)系，教師演示課件。學(xué)生觀看并總結(jié)結(jié)論。圓與圓之間有五種位置關(guān)系：相離外切相交內(nèi)切內(nèi)含】
為了讓同學(xué)們更加深刻的理解圓與圓的五種位置關(guān)系，在這里我又引導(dǎo)同學(xué)們從焦點個數(shù)對兩圓位置關(guān)系進(jìn)行分類。
為了讓同學(xué)們理解圓心之間的距離在五中位置關(guān)系中和兩圓半徑之間有怎樣的數(shù)量關(guān)系我在這里設(shè)計了五種動畫課件，教師演示讓同學(xué)們進(jìn)行歸納。
4鞏固新知
為了鞏固以上知識，我在這里設(shè)計了三個簡單的練習(xí)題，只是簡單的應(yīng)用五種位置關(guān)系中圓心和半徑之間的數(shù)量關(guān)系。
為了提高同學(xué)的能力，只是簡單應(yīng)用還不夠，于是我又設(shè)計了例題。因為例題有難度所以需要師生共同完成。
5綜合拓展
為了鞏固以上學(xué)習(xí)的內(nèi)容我在這里設(shè)計一個練習(xí)題，希望同學(xué)們能夠獨立完成。
為了提高同學(xué)們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣我在這里設(shè)計了一個環(huán)節(jié)，爭當(dāng)小小設(shè)計師。這一環(huán)節(jié)既能提高同學(xué)們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣又能提高同學(xué)們的能力。同時還能活躍課堂氣氛，讓同學(xué)們體會到生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)就來源于生活，同時課堂變的豐富多彩讓同學(xué)們能夠?qū)W著樂樂著學(xué)。
6布置作業(yè)
最后一個環(huán)節(jié)是布置作業(yè)，我的說課到此就結(jié)束了
第五篇：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)
緊張的一學(xué)期已結(jié)束,為了更好的開展下學(xué)期的教學(xué)工作,提高兩班教學(xué)成績,現(xiàn)將本學(xué)期的工作總結(jié)如下：
一、教學(xué)任務(wù)完成情況及學(xué)生掌握情況
本學(xué)期圓滿完成了本冊教材的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生基本掌握各單元的教學(xué)目標(biāo)。
二、主要成績和經(jīng)驗
在本學(xué)期的教學(xué)工作中，我始終按照數(shù)學(xué)學(xué)科管理制度嚴(yán)格管理學(xué)生，注意培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教學(xué)中，始終以一個新教師的身份要求自己，虛心向有經(jīng)驗的教師學(xué)習(xí)，切實做好一切教學(xué)常規(guī)工作，尤其是在備、講、批、輔各方面，兢兢業(yè)業(yè)，從不敷衍了事，并堅持做好培優(yōu)扶差工作，每期常規(guī)檢查都得到肯定。
1、針對學(xué)生的差異和年齡特點，對學(xué)生進(jìn)行了各方面的教育，使學(xué)生的知識、能力有了較大提高。
2認(rèn)真鉆研教材、精心備課，充分利用直觀、電化教學(xué)，把難點分到各個層次中去，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
3、本學(xué)期我對學(xué)生注重加強了思想教育，培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)自我檢查的能力。
4、加強了對學(xué)困生的輔導(dǎo)，使本學(xué)期大部分學(xué)生掌握了知識、技能，他們的學(xué)習(xí)有了不同程度的'進(jìn)步和提高。
5、使學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)知識，在教學(xué)中重點做到精講多練，重視運用教具、學(xué)具。認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課
6、通過練習(xí)課的精心設(shè)計，使學(xué)生掌握知識，形成技能，發(fā)展智力。所以我認(rèn)真上好練習(xí)課，講究練習(xí)方式，提高練習(xí)效率。
7、注重專題研究，積極參加學(xué)校組織的教學(xué)教研活動，認(rèn)真組織好練習(xí)和復(fù)習(xí)，努力提高教育、教學(xué)質(zhì)量。
8、重視了與家庭教育相配合，通過家長會、或與家長通電話等不同方式，與家長密切聯(lián)系，對個別學(xué)生的教育著重放在學(xué)生非智力因素的挖掘上，使他們有了明顯的進(jìn)步和提高。
9、注重培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)生習(xí)慣，針對這一方面，本學(xué)期重點抓了學(xué)生，每做一件事情，每做一道題，要求學(xué)生要有耐心，培養(yǎng)了認(rèn)真做好每一件事的好習(xí)慣。
10、通過一些活動，統(tǒng)計、數(shù)據(jù)等對學(xué)生進(jìn)行了愛國教育，使學(xué)生有了為祖國為中華民族努力學(xué)習(xí)的精神。
三、存在的不足之處
1、一部分學(xué)生對學(xué)習(xí)的目的不夠明確，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正。上課聽講不認(rèn)真，家庭作業(yè)經(jīng)常完不成。
2、有些家長對孩子的學(xué)習(xí)不夠重視，主要表現(xiàn)在：反映問題慢，基礎(chǔ)太差或?qū)W生家庭的不配合，造成了學(xué)習(xí)差。
3、班級發(fā)展不平衡，學(xué)法指導(dǎo)工作還有待進(jìn)一步加強，教學(xué)成績?nèi)匀磺吠怀?，還需提高；
4、教學(xué)以傳統(tǒng)方法為主缺少創(chuàng)新意識，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育不夠成功。培優(yōu)扶差工作做得不夠扎實，培優(yōu)目標(biāo)不明確；
5、個別學(xué)生的不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣還有待進(jìn)一步引導(dǎo)改正。4班學(xué)生生性活潑好動，其中有一些學(xué)生在習(xí)慣方面存在著的問題。
第六篇：游戲?qū)πW(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的作用
游戲?qū)πW(xué)教學(xué)的作用
段店鎮(zhèn)劉弄小學(xué) 孫玲 *** 對小學(xué)生來說，游戲是快樂的天堂。他們喜歡游戲，從游戲中獲得了無限的快樂。根據(jù)小學(xué)生這個特點，我們可以將游戲運用到教學(xué)活動中，將游戲帶入課堂。游戲有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于集中小學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，有利于小學(xué)生對知識的理解，有利小學(xué)生形成利于學(xué)習(xí)的性格。
游戲有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
興趣可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機?！爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂之者。”而愛因斯坦也認(rèn)為“對一切來說，興趣才是最好的老師，它遠(yuǎn)勝于責(zé)任感?！迸d趣對學(xué)生學(xué)習(xí)具有重要作用。而“游戲是兒童的正當(dāng)行為, 玩具是兒童的天使。游戲?qū)和瘉碇v, 是人間的樂園”。游戲?qū)和袠O大的吸引力。一旦將游戲運用到小學(xué)生的教學(xué)中，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，將知識通過有趣的游戲活動傳授給學(xué)生。這樣對小學(xué)生來說，學(xué)習(xí)便不再是一件枯燥無味的事情，而一件與快樂聯(lián)系在一起的趣事。這種教學(xué)模式可以激發(fā)學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)動機，從而積極努力學(xué)習(xí)。
游戲有利于集中小學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力。
注意的一個重要特征便是選擇性。在正常的環(huán)境下，成人對信息有高度的選擇性。他們可以根據(jù)自己的需要，選擇性關(guān)注某些事物，然后進(jìn)行認(rèn)知的加工。但是，“低年級小學(xué)生不太會控制自己的注意，容易為無關(guān)刺激的特征（新穎、新奇、活動性強烈的對比等）。他們在注意有關(guān)和無關(guān)信息的部署中缺少靈活性?！币簿驼f在教學(xué)活動中，小學(xué)生在活動中比較難把自己的注意力集中在教學(xué)內(nèi)容上，容易被一些有趣的事物吸引，分散注意力。這樣不利于學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提高。
而將游戲引入教學(xué)，增加教學(xué)活動的趣味性。這樣教學(xué)活動就不單單是文化知識，還有有趣的游戲活動。這樣可以更好吸引小學(xué)生的目光，促使學(xué)生將注意集中在教學(xué)活動中，減少無關(guān)注意對小學(xué)生的影響。從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
游戲有利于小學(xué)生對知識的理解。
小學(xué)生的邏輯思維與感性經(jīng)驗緊密相連。小學(xué)兒童思維的基本特點是從以具體的形象思維為主要形式逐步過渡到以抽象思維為主要形式。單這種抽象思維在很大程度上，仍然是直接與感性經(jīng)驗相連第的，仍然具有很大成分的具體形象性。小學(xué)生這種思維與具體形象聯(lián)系的特點使得小學(xué)生在接受抽象事物的過程中存在一定的困難，而對具體形象的事物易以接受。
而游戲是一種形象的活動。它可以將抽象的知識通過具體的活動傳授給學(xué)生。在教學(xué)活動中，小學(xué)生面對的是生動具體的活動，而不是黑板上的粉筆字。這種教學(xué)的模式適合了小學(xué)生的思維特點，有利他們對抽象知識的理解，從而更好的學(xué)習(xí)知識，避免因為無法理解知識而帶來厭學(xué)情緒。
游戲有利小學(xué)生形成利于學(xué)習(xí)的性格。
小學(xué)階段是人生的重要階段。在這個階段，學(xué)生基本形成了自己的性格。良好的性格如主動、積極等都對一個人的學(xué)習(xí)有著重要作用。這些利于學(xué)習(xí)的性格可以促使小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，克服困難，認(rèn)真學(xué)習(xí)。而游戲?qū)@些良好性格的形成具有一定促進(jìn)作用。在游戲中，小學(xué)生提高了與他人合作的能力，形成了主動、積極等利于學(xué)習(xí)的性格。這在小學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中發(fā)揮重要作用。游戲是教學(xué)手段，而不是教學(xué)目的。
游戲確實對小學(xué)教學(xué)很有利。但是，我們也應(yīng)該認(rèn)識到游戲在教學(xué)中只是起到輔助的作用。我們教學(xué)的真正目的是讓學(xué)生學(xué)會知識。
