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第一篇：課題成果總結(jié)詞

教改課題總結(jié)報告—法學(xué)專業(yè)應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)的教學(xué)改革與實踐本課題是人文社科學(xué)院法學(xué)教研室為加強法律學(xué)科專業(yè)建設(shè)、深化教學(xué)改革而申報的教改課題。該課題于 __x__ 9 月由攀枝花學(xué)院批準并列入工作計劃。隨后，課題工作人員召開了第一次工作會議，正式啟動了該課題，經(jīng)過近兩年的研究，目前已取得階段性成果，現(xiàn)將研究情況報告如下：

一、課題研究的背景、內(nèi)容和基本原則課題研究的背景法學(xué)專業(yè)是人文社科學(xué)院發(fā)展勢頭良好的專業(yè)之一，自 20- 年秋開始招收本科以來，要求學(xué)生具備更高的層次和更好

的社會適應(yīng)能力成為法學(xué)專業(yè)發(fā)展的重點。為適應(yīng)專業(yè)發(fā)展的需要，也是為不斷提高教學(xué)水平，同時全面推進以培養(yǎng)創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力和實踐能力為重點的素質(zhì)教育的需要，特申請立項該課題。該課題的研究有助于挖掘法學(xué)專業(yè)教學(xué)的發(fā)展?jié)撃?，使專業(yè)教育和市場需求能更好的結(jié)合，有利于提高法學(xué)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)適應(yīng)能力;同時也有助于實現(xiàn)攀枝花學(xué)院“育人為本、質(zhì)量第一”“素質(zhì)全面發(fā)展”的教育思想。課題研究的內(nèi)容這個課題蘊涵著豐富的研究內(nèi)容，我們將課題內(nèi)容分

解為以下方面：

1、教學(xué)內(nèi)容的改革：

2、教學(xué)形式的改革;

3、教學(xué)環(huán)節(jié)，尤其是實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的改革在以上課題研究的具體內(nèi)容中，我們認為該課題選題需要突破的難點有以下兩點：一是法學(xué)專業(yè)的教學(xué)如何適應(yīng)當(dāng)今社會對法律人才需求的變化; 二是專業(yè)教育與應(yīng)用型人才培養(yǎng)如有機整合。

課題研究的基本原則為了確保課題研究的順利進行，我們提出了課題研

究工作的幾項基本原則：

1、貫徹教育部教高2 號文件印發(fā)的《關(guān)于深化教學(xué)改革，培養(yǎng)適應(yīng) 21 世紀需要的高質(zhì)量人才》等五個文件精神。

2、本研究特別注重和突出“應(yīng)用型”人才培養(yǎng)的特點，充分重視本地區(qū)和本院校的優(yōu)勢和特殊性，使研究富于特色。

3、以研促教，以研促改，通過研究，深化教學(xué)改革，提高應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量。

二、項目研究情況研究計劃和項目分工整個項目的年底進展計劃及目標共分三個階段進行：第一階段：____ 年 9 月——____ 年 3 月擬定法學(xué)專業(yè)本科教學(xué)改革與實踐的研究計劃;第二階段：____ 年 4 月——____ 年 3 月實施計劃，包括大量閱讀理論專著，開展調(diào)研，搜集材料，撰寫論文等;第三階段：____ 年 4 月——____ 年 9 月加工整理材料，撰寫論文、結(jié)題報告、成果應(yīng)用。為保證上述計劃的順利完成，提高項目組成成員的工作效率，在課題組內(nèi)部進行了項目分工。

其中，付曉梅同志為項目總負責(zé)人，負責(zé)項目的組織、協(xié)調(diào)及對外聯(lián)系、撰寫結(jié)題報告等工作;寇桂君同志承擔(dān)教學(xué)實踐環(huán)節(jié)部分的改革研究;劉德玉同志承擔(dān)教學(xué)內(nèi)容部分的改革研究工作;羅輝國同志承擔(dān)教學(xué)形式部分的改革研究工作。項目研究過程回顧____ 年 5 月，當(dāng)時的法學(xué)教研室主任付曉梅同志在一次教研會上提出，法學(xué)專業(yè)學(xué)生僅有理論水平是不夠的，隨著社會對本科生的要求日益提高，在教學(xué)中加強對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)是一項勢在必行的工作。經(jīng)過這次教研會，達成了“法學(xué)專業(yè)應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)的教學(xué)改革與實踐”課題立項的一致決定。鑒于當(dāng)時法學(xué)教研室?guī)熧Y力量有限，而申報課題對研究者又有職稱上的要求，故決定由有教學(xué)經(jīng)驗較為豐富且均具有講師以上職稱的付曉梅、寇桂君、劉德玉、羅輝國四位同志擔(dān)任該課題的具體研究工作。____ 年 9 月，該課題獲得學(xué)院批準并列入該工作計劃。為此，課題組成員緊接著召開會議討論、確定關(guān)于課題研究的各項具體事宜。這次會議商定了該課題研究中各位研究者的具體任務(wù)分工，課題的項目進度即進展計劃及目標。____ 年 4 月，課題組成員開始著手實施計劃，搜集材料。課題總結(jié)鑒于研究者研究經(jīng)驗不夠豐富，職稱不高，課題組成員在著手實施計劃的具體工作中，特別作了兩項準備工作：一是用教改經(jīng)費的四分之一購買了一些理論書籍，認真閱讀，以提高理論水平、加強理論修養(yǎng)為課題的研究服務(wù);二是課題組成員進行了一系列調(diào)研，參考、學(xué)習(xí)他人在該課題領(lǐng)域內(nèi)的成功經(jīng)驗，同時加強了對外聯(lián)系，為實踐性改革的具體實施作準備。

____ 年 4 月——____ 年 3 月，課題組成員積極的展開了研究工作?？芄鹁境袚?dān)教學(xué)實踐環(huán)節(jié)部分的改革研究具體適用于教學(xué)計劃的修訂，其中，____ 級和 ____ 級的教學(xué)計劃中，增強了教學(xué)實踐環(huán)節(jié)在整個教學(xué)計劃中的比重，實踐性教學(xué)環(huán)節(jié) 532 學(xué)時，占總學(xué)時的 19﹪。劉德玉同志承擔(dān)教學(xué)內(nèi)容部分的改革研究工作，在教學(xué)計劃中，實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的內(nèi)容更為豐富，時間的配置也更為合理。具體內(nèi)容包括第一學(xué)期為期 2 周的軍訓(xùn)，第一或二學(xué)年暑期為期 3 周的“兩課”社會實踐，第四或五學(xué)期為期 3 周的模擬法庭，第三、五學(xué)期為期 2 周的法律咨詢實習(xí)，第七學(xué)期為期 1 周的法學(xué)專題辯論，第八學(xué)期為期 12 周的畢業(yè)實習(xí)和畢業(yè)論文寫作。羅輝國同志承擔(dān)教學(xué)形式部分的改革研究工作，除了繼續(xù)堅持運用帶領(lǐng)學(xué)生去法院聽庭審、課堂討論之外，還增加了運用課件進行多媒體教學(xué)的方式，同時多次要求學(xué)院建設(shè)一個規(guī)范的模擬法庭，方便實踐教訓(xùn)環(huán)節(jié)的實施。

三、課題研究的主要理論觀點根據(jù)課題研究方案的任務(wù)和要求，課題組成員積極、認真地開展研究工作。他們在較廣泛、充分調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，進行教學(xué)改革實踐，取得了較豐富的階段性成果。

第二篇：課題研究經(jīng)驗總結(jié)

一、精心組織，扎實安排

當(dāng)研究課題申報后，我們成立了課題研究小組，認真做到研究課題、人員、獎懲三落實。確保課題研究工作有序開展。課題研討共劃分為以下三個階段進行：

1.課題研究準備籌劃階段(20__年12月——20__年1月)認真組織課題組成員，討論搜集有關(guān)文獻，確定研究資料，制定研究目標、途徑、方法，撰寫實驗研究方案。

2.課題研究實施試驗階段(20__年2月——20__年12月)組織教師根據(jù)研究方案指定的課題，進取開展形式多樣的研討活動，經(jīng)過組織對有關(guān)文獻的學(xué)習(xí)，撰寫論文，交流心得、反思，開展教學(xué)設(shè)計，不斷完善和創(chuàng)新在抓好典型引路的基礎(chǔ)上，探索出閱讀教學(xué)的個性教學(xué)特點和規(guī)律。

3.課題研究完善總結(jié)階段(20__年1月——20__年3月)經(jīng)過在第二階段的教學(xué)時間上，要求課題組成員認真反思，理論與實踐研究的成果整理檔案，構(gòu)成課題研究結(jié)題報告，理解上級驗收評估。

二、認真探討，抓好落實

課題研究小組成員緊密圍繞“教學(xué)反思與教育智慧生成的關(guān)系”這一主課題，廣泛探索適應(yīng)于新課程要求下的教學(xué)方法，認真做到了五個堅持：

一是堅持理論學(xué)習(xí)不放松，每個課題組成員堅持每周搜集資料，強化語文知識積累教學(xué)理論指導(dǎo);

二是堅持每學(xué)期上好一節(jié)公開課，在課堂教學(xué)中找規(guī)律;

三是堅持每學(xué)期寫好一篇相關(guān)小論文或教學(xué)反思從理論與實踐的結(jié)合部創(chuàng)特色;

四是在學(xué)生學(xué)習(xí)效果上求論證;

五是課題成員堅持在相互交流，研討中提升自我。

我們經(jīng)過文獻學(xué)習(xí)、課堂實踐、調(diào)查反思，總結(jié)提高的課研思路，組織看優(yōu)質(zhì)課例光碟，進行優(yōu)質(zhì)課堂技能競賽撰寫的論文反思等有效研究，使課題研究資料得到了全面落實，課題研究的目標基本實現(xiàn)，其成果主要體此刻以下幾個方面：[由Www.QunZou.Com整理]　　1.教師養(yǎng)成了良好的教學(xué)反思的習(xí)慣。學(xué)校的每一位任課教師每周都寫教學(xué)反思，在反思中發(fā)現(xiàn)教育智慧，并運用教育智慧，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量。同時，我校的教師逐漸走上了專業(yè)發(fā)展的道路。

2.教育智慧不斷生成。經(jīng)過交流對話、典型引路、個案跟蹤、教科互動等方式，激活了教師群體的教學(xué)智慧，提高了每位教師新課堂策略的構(gòu)建本事。

3.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣普遍高漲。

4.教師業(yè)務(wù)素質(zhì)得到了提高。良好的教學(xué)環(huán)境，寬松和諧的研究氛圍，為師生搭建了展示自我的平臺。在科研的引領(lǐng)下，我校再一次取得了豐碩的教育教學(xué)成果，獲得了又一個豐收年。我校教師撰寫的論文、案例在全國、省、市、縣級各類評比中有72篇分獲一、二、三等獎;有29篇文章在各級教學(xué)刊物中發(fā)表。

三、完善推廣，深化教研

本次課題研究極大地提高了教師研究教學(xué)的進取性，雖是“摸著石頭過河”，但經(jīng)過課題研究增強了教師的自信心。因為課題研究組成員在課題的研究中得到了成長。我們將認真總結(jié)經(jīng)驗，將研究成果在教學(xué)中推廣應(yīng)用。組織研究成果突出的研究者為全校教師上示范課。

我們在完善已結(jié)題的課題基礎(chǔ)上，圍繞新課題改革的實際，緊密聯(lián)系實際汲取成功經(jīng)驗，克服研究中的不足，確立新課題，使研究工作再上新臺階，以到達優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，優(yōu)化教學(xué)手段，提高課堂教學(xué)效益之目的。使廣大教師由普通型向?qū)I(yè)型、學(xué)者型教師轉(zhuǎn)變，讓我校教師在課題研究工作上由“羽毛未豐”向展翅騰飛的大雁一樣凌空翱翔。去擁抱又一個燦爛的科研春天!

第三篇：課題研究工作總結(jié)

時間飛逝，轉(zhuǎn)眼間一學(xué)期又過去了，我作為課題組的成員，現(xiàn)將本人本學(xué)期的課題研究工作總結(jié)如下：

一、深入學(xué)習(xí)理論知識，不斷提高研究水平。

一學(xué)期來，本人積極參加課題組的集中學(xué)習(xí)，撰寫學(xué)習(xí)心得，鉆研理論知識。通過聽課、交流等多種形式的學(xué)習(xí)活動，通過網(wǎng)絡(luò)收集和學(xué)習(xí)與本課題有關(guān)的理論資料，分析研究，不斷提高自己的理論水平，課題研究水平。

二、積極進行課題研究，總結(jié)研究成果。

根據(jù)課題組制定的研究計劃，本人認真準備課題研究課，及時聽取課題組其他成員的意見，不斷地使自己上的課體現(xiàn)自己的研究意圖。同時積極學(xué)習(xí)其他成員的課題研究課，博采眾長，不斷提高自己的研究能力。

三、及時總結(jié)，認真做好資料的收集和整理工作。

課題研究課，是教師走專業(yè)化成長的最好途徑。為了提高自己的研究水平，理論水平，促進自己專業(yè)化成長，一學(xué)期來，我能積極參與課題組的上課、聽課和評課活動。本學(xué)期，我上課題研討課一次，并能提前把研討課的教學(xué)設(shè)計和說課稿上傳到我的博客上，根據(jù)課題組教師的意見修改自己的教學(xué)設(shè)計。課后，我能虛心聽取其他成員的意見，改進自己的教學(xué)方法，總結(jié)模式三教學(xué)方法研究的`點點滴滴。對于課題組其他成員的研討課，我也總能認真聽、認真記，誠懇的評價，撰寫聽課感受。通過評課、上課，我覺得自己收獲很大，學(xué)到了很多新的教學(xué)理念。

四、對課題研究的一點思考。

1、研究水平還亟待提高，還要認真學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)理論知識，不斷給自己充電，提高研究水平。

2、研究還不夠深入，雖然有了些眉目，但還是有些棘手，有時候還會糊涂茫然，思路不夠清晰。

3、由于是參加科研課題的研究工作，研究意識不夠，對材料的收集積累意識不夠，及時總結(jié)意識不夠，致使不少工作雖然做了，但沒有留下相應(yīng)的第一手材料，尤其是學(xué)生方面的材料，為后面的總結(jié)、分析等工作帶來了困難，這是我們以后要努力做好的。

短短的一學(xué)期很快過去了，本學(xué)期的課題研究工作已經(jīng)結(jié)束，在今后的課題研究中我將更加深入地學(xué)習(xí)研究，力求取得更大的研究成果。

第四篇：課題研究工作總結(jié)

《促進中小學(xué)生學(xué)習(xí)力提升的實踐研究》是陽貴市教育改革試點的重點項目，是陽貴市教育局重點打造的研究課題，實驗三中作為課題研究單位，對課題研究非常重視，決定以《思維可視化技術(shù)與學(xué)科整合的課堂實踐研究》作為子課題，把思維可視化技術(shù)作為提高教學(xué)效率的有效手段，在全校開展研究工作。通過一個學(xué)期的研究，完成了市總課題組布置的相關(guān)工作，現(xiàn)將一個學(xué)期以來的工作總結(jié)如下：

一、組建了強有力的研究團隊。

學(xué)校成立了以石艷梅校長為課題組長，分管校長、教務(wù)主任、各教研組長和骨干教師為主體的研究團隊。

二、采取分層面研究的方式開展研究工作。

我校的課題研究分為學(xué)校、教研組和教師個人三個層面進行研究。

在學(xué)校層面上，主要是確定研究方向：以思維可視化技術(shù)為載體，促進學(xué)生思維能力、實踐能力、創(chuàng)新能力的發(fā)展。對整體研究工作進行規(guī)劃，擬定切實可行的實施方案、研究計劃，制定學(xué)期研究工作推進表，對各業(yè)務(wù)處室進行分工，明確職責(zé)；撰寫開題報告，組織培訓(xùn)，對各教研組的研究工作進行跟蹤指導(dǎo)和監(jiān)督。

在教研組層面上，各教研組根據(jù)自己的學(xué)科特點，確定全組研究專題及方向，擬定具體研究計劃，以集體備課、主題研究、課堂實踐為主要研究方式，學(xué)校要求每位教師要有自己的研究專題，為每位課題研究老師建立個人研究電子檔案，加強對老師個人研究的過程管理。

教師個人層面上以小專題為切入點，以課堂為載體，以思維可視化技術(shù)為手段，以提高課堂效率、促進學(xué)生思考力、實踐力、創(chuàng)新力提高為目的進行研究。打造具有各自特色的高效課堂。

三、完成的工作

1. 擬定了切實可行的實施方案、研究計劃，制定學(xué)期研究工作推進表，撰寫了開題報告。

2. 加強學(xué)習(xí)培訓(xùn)，提高研究人員的理論水平和應(yīng)用思維可視化技術(shù)的能力。

為了提高老師們應(yīng)用思維可視化技術(shù)的能力，派出老師參加全市統(tǒng)一組織的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，邀請貴州師范大學(xué)羅小芳老師為全校教師進行了思維可視化應(yīng)用軟件的使用培訓(xùn)，使老師們學(xué)會了思維可視化應(yīng)用軟件的使用。

除了集中學(xué)習(xí)培訓(xùn)而外，各教研組還利用教研活動時間組織教師學(xué)習(xí)有關(guān)思維可視化的知識。不斷提高教師應(yīng)用思維可視化技術(shù)的水平。

3.建立了教師個人課題研究電子檔案。

根據(jù)市總課題組的要求，所有教師都建立了個人課題研究電子檔案，詳細記錄課題研究的過程，方便了學(xué)校對教師研究工作的管理。

4.開展了全校性的'課題研究展示課活動。

從10月份開始，在教務(wù)處的統(tǒng)一安排下，以教研組為單位開展課題研究展示課活動，要求學(xué)校中層以上干部每周至少聽兩節(jié)課題研究展示課。此活動的開展切實提高了老師在實際教學(xué)中應(yīng)用思維可視化技術(shù)的水平，檢驗了思維可視化技術(shù)對提高課堂教學(xué)效率的積極作用。

5.積極參加由總課題組組織的高中學(xué)段課題實驗學(xué)校系列實踐培訓(xùn)活動。

學(xué)校對活動進行了認真準備，積極參加。以此推動課題研究的深入開展，要求各教研組推薦優(yōu)秀階段性成果參與展示，對課題研究進行了階段總結(jié)，制作了展板，選派了包括所有學(xué)科的骨干研究人員在家內(nèi)的20人參加了12月7日的展示、交流和培訓(xùn)活動。

6.開展了階段性成果評比活動。

12月份，學(xué)校開展了階段性成果評比活動，要求各教研組推薦優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計、教學(xué)反思、教師思維導(dǎo)圖和學(xué)生的思維導(dǎo)圖參加評比?；顒咏Y(jié)束后學(xué)校推薦了10篇優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計、10篇優(yōu)秀教學(xué)反思、10幅教師思維導(dǎo)圖和20幅學(xué)生的思維導(dǎo)圖參加總課題組的評比。

7.做好各教研組和教師的個人研究總結(jié)。

為了不斷提高下一步課題研究的質(zhì)量，學(xué)校要求每個教研組和研究人員都要做好本學(xué)期的研究工作總結(jié)，對本組和自己研究工作進行認真反思，總結(jié)經(jīng)驗，找出不足，便于提高下一步課題研究的質(zhì)量。

通過不斷的學(xué)習(xí)和實踐，到目前我校無論是老師還是學(xué)生，都正在將思維可視化技術(shù)應(yīng)用到自己的教學(xué)和學(xué)習(xí)中。思維可視化技術(shù)對提高教學(xué)效率的作用在我校初步得到體現(xiàn)。

陽貴市第三實驗中學(xué)

第五篇：課題研究工作總結(jié)

遵循素質(zhì)教育的規(guī)律，結(jié)合學(xué)校教育教學(xué)的實際，及時而廣泛地開展了“農(nóng)村小學(xué)高效課堂教學(xué)模式與方法的研究與實踐”的課題實驗活動，經(jīng)過近一年來的研究和實踐，已初步取得了較為豐碩的成果，現(xiàn)代教育理論的學(xué)習(xí)、現(xiàn)代教育觀念的確立、現(xiàn)代教育技術(shù)的掌握、學(xué)生主體地位的體現(xiàn)等已成為廣大教師的自覺行動和追求目標。過去傳統(tǒng)的“滿堂灌”、填鴨式”的教學(xué)法已失去了它的市場，一個高效課堂教學(xué)模式與方法的教風(fēng)與學(xué)風(fēng)正在進行，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性得到了很好的.激發(fā)，自主學(xué)習(xí)的時空漸趨拓寬，同時，學(xué)生的個性特長也得到了發(fā)展，學(xué)生素養(yǎng)也得到了提高。

一、課題研究的目標

在實驗研究過程中，我們力求體現(xiàn)如下目標：

1、全面性。

素質(zhì)教育第一要旨是面向全體學(xué)生。在學(xué)習(xí)過程中，應(yīng)使每個學(xué)生都能積極參與，都能受益。

2、主動性。

在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，把學(xué)生學(xué)習(xí)的需要變?yōu)樽杂X自愿的心理渴求，變被動式的吸收為主動式的探索，使學(xué)生處于教學(xué)的主體地位，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

3、探究性。

教學(xué)中，創(chuàng)造條件，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過自主發(fā)現(xiàn)問題、實驗、操作、調(diào)查、搜集與處理信息、表達與交流等探索活動，獲得知識、技能、情感與態(tài)度的發(fā)展，特別是探索精神與創(chuàng)新能力的發(fā)展。

4 、合作性。

把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生在合作探索、相互溝通的過程中獲取知識，培養(yǎng)合作精神和競爭意識。

總之，要倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，讓學(xué)生在主動學(xué)習(xí)，獲取知識的同時培養(yǎng)獲取新知的能力，分析問題和解決問題的能力以及交流與合作的能力。

二、課題實驗的管理

1、建立領(lǐng)導(dǎo)機制，確立實驗班級。

在市教科院的親自指導(dǎo)下，學(xué)校成立由校長、教導(dǎo)、教研組長、部分骨干教師組成的實驗領(lǐng)導(dǎo)小組，負責(zé)實驗工作的管理、指導(dǎo)及實施工作，并確立了實驗班級和實驗老師。

2、加強師資培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變教育觀念。

教師是教育改革的推動者

第六篇：課題活動總結(jié)

5月16日上午，xx市xx小學(xué)的報告廳燈光熠熠，省級立項課題的二十六位成員齊聚一堂，進行課題中期匯報課展示暨“學(xué)講”課堂觀察活動。

此項活動中，課題主持人朱以及課題組成員孟xx、彭x三位老師就蘇教版第十二冊《如夢令》一課進行同課異構(gòu)。三位老師在“學(xué)講理念”的指引下，以學(xué)生學(xué)習(xí)過程為著眼點，以教師行為改善為手段，促進學(xué)生更加有效的學(xué)習(xí)。課堂的前測與后測，更加生動立體的展現(xiàn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。尤其是朱衛(wèi)紅老師的課堂，以學(xué)情推進教學(xué)，始終把學(xué)生立于課堂的中心，學(xué)生情緒高漲，參與度高。教師在適當(dāng)處巧妙的點撥，細致的引導(dǎo)，引領(lǐng)學(xué)生的思維一步步走向深處，為小學(xué)的詩詞教學(xué)點亮了一盞明燈，更為我們的“學(xué)講課堂”注入了新的活力。

課題組的其他成員以課堂觀察員的身份認真觀摩了三節(jié)課，從教的活動，學(xué)的活動，學(xué)到了什么，學(xué)習(xí)效果四個維度對課堂進行了復(fù)盤式評價。大家暢所欲言，其間不乏有思維的碰撞，討論、交流聲不絕于耳。雖然時值寒冬，但是大家真誠的話語，深刻的反思，專業(yè)的視角，研究的態(tài)度無不令人感動，心生暖意。大家收獲頗豐，更加明確了研究的方向，堅定了研究的信心，無不期待著下一次課題研討活動的到來！