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第一篇：課題活動總結(jié)

時間飛逝，轉(zhuǎn)眼間又過了一個學(xué)期，大班的孩子畢業(yè)了。三年前的小不點們?nèi)缃褚闲W(xué)了?？粗麄?nèi)陙?，一步一個腳印地向前邁進(jìn)，學(xué)會了很多本領(lǐng)，大班組老師們真的很欣慰，耕耘了，就有收獲。本學(xué)期我們以新《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》為指南，圍繞園保教工作計劃開展工作。將《昭通市教育局關(guān)于開展生命教育生存教育生活教育的實施方案》精神滲透到教育教學(xué)工作中，堅持“安全第一，保教并重”原則，加強(qiáng)提高教師整體素質(zhì)和保教質(zhì)量，促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展。做好“幼小銜接”工作，讓幼兒健康、愉快地結(jié)束幼兒園生活，順利步入小學(xué)。大班組全體教師在園領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，團(tuán)結(jié)一心，勤奮踏實，互相學(xué)習(xí)，互相促進(jìn)，密切配合，形成了積極，團(tuán)結(jié)的良好風(fēng)氣，出色的完成了各項工作?，F(xiàn)將本學(xué)期主要工作總結(jié)如下：

一、 保育教學(xué)工作

1.做好“幼小銜接”工作

這學(xué)期是大班孩子在幼兒園生活的最后一個學(xué)期。孩子們從幼兒園到小學(xué)，是人生道路上的第一個轉(zhuǎn)折點。由于生活上的驟變以及課目的繁重，很多孩子入小學(xué)后出現(xiàn)疲勞、害怕等情況。為了讓幼兒能正常、順利的升入小學(xué)，本學(xué)期我們的工作重點放在“幼小銜接”上，從保育和教育兩方面同時著手來幫助孩子形成過渡：嘗試按照學(xué)校的作息制度來生活。如：聽鈴聲進(jìn)教室，上課時不上廁所、不去喝水，準(zhǔn)時上床休息等，經(jīng)常布置簡單的家庭作業(yè)，培養(yǎng)幼兒的任務(wù)意識。在下半學(xué)期開展了“我要上小學(xué)了”主題活動。讓幼兒了解、知道小學(xué)有些什么課程，有規(guī)律的作息時間，書包里要背些什么等。還在6月中旬帶幼兒參觀了扎西小學(xué)，觀摩小學(xué)生上下課、升旗等，孩子們感受了小學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍。通過一學(xué)期的努力，大部分幼兒能夠較認(rèn)真的完成老師每次交給的任務(wù)，社會交往能力和自理能力得到了很好的提高，初步具備了小學(xué)課堂式的時間觀念，了解了上小學(xué)的一些相關(guān)內(nèi)容?？傊?，通過一學(xué)期來對幼兒幼小銜接的培養(yǎng)，為孩子能順利的進(jìn)入小學(xué)打下一定的基礎(chǔ)。

2. 認(rèn)真實施“三生”教育

本期把“三生”教育結(jié)合到我們工作的各個方面，結(jié)合到我們教育教學(xué)的各個領(lǐng)域。每周按照幼兒園“三生教育”教材必備一節(jié)“三生”教育活動。同時，還在其它活動中潛移默化地滲透生命教育、生存教育、生活教育，如：在三月份開展“愛媽媽”主題活動，讓幼兒知道媽媽用生命換來自己的存在，媽媽哺育孩子的辛勞，懂得敬愛母親、珍惜生命；五月組織幼兒認(rèn)識“五一勞動節(jié)”，教育幼兒從小愛勞動，培養(yǎng)他們勤勞勇敢和熱愛勞動人民的品質(zhì)和情感，學(xué)會珍惜勞動成果等等，讓幼兒珍惜生命、學(xué)會生存和愉快生活。

3.正確把握“科學(xué)漢字”教育的教育價值，進(jìn)一步推廣“科學(xué)漢字”教育實驗成果。

在進(jìn)行“科學(xué)漢字”教育時，我們重視對大班幼兒閱讀能力的培養(yǎng)和語言表達(dá)能力上的培養(yǎng)，本期我們加強(qiáng)了幼兒的口語訓(xùn)練提高語言表達(dá)能力。家長們都說，孩子基本能看幼兒書籍，喜歡閱讀，有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！翱茖W(xué)漢字”教育培養(yǎng)了幼兒積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和精神品質(zhì)，促進(jìn)其身心和諧發(fā)展。

4.班務(wù)工作和衛(wèi)生

大班組各班班務(wù)管理工作完成很好。各項記錄完整、準(zhǔn)確、及時。嚴(yán)格按照要求做好班級各項衛(wèi)生保健工作，讓幼兒生活在一個整潔、舒適的環(huán)境中，每次檢查評比，大班組都合格。

二、教研活動

開學(xué)初，每位教師都按時制定了各類計劃，并按計劃實施工作。大班組每周開展一次教研活動，討論教育教學(xué)方法、實施的情況以及學(xué)習(xí)了新開設(shè)的“三生”教育課程的理念和相關(guān)文章5次；每位教師撰寫了4篇教學(xué)筆記或經(jīng)驗文章；完成10節(jié)聽課記錄；本期大班組共發(fā)表 篇與幼兒教育相關(guān)的文章。6月底，兩位班主任對本期工作認(rèn)真進(jìn)行班務(wù)總結(jié)，并寫出書面材料上交教務(wù)處。

三、豐富多彩的幼兒活動

1.兩個大班在開學(xué)初就排練了節(jié)目，5月份參加市教育局在我縣召開的“高完中學(xué)校管理工作現(xiàn)場會”和一中的省級完中評定匯報演出，孩子們出色的表演受到領(lǐng)導(dǎo)和社會各界的熱烈歡迎。

2.為了能在“六 一”演出時向家長們展示幼兒的才藝，大班組教師為幼兒精心編排節(jié)目，還邀請部分家長參加表演。在“家園同樂歡慶六一”活動中，給孩子們一個展示自我，發(fā)展個性的機(jī)會和舞臺。孩子們開心度過在幼兒園的最后一個“ 六一”。

3.6月26日，全園教師、幼兒為大班幼兒舉行了隆重的畢業(yè)典禮。典禮上，老師們對幼兒寄予了深厚的期望；家長表達(dá)了對老師的深深感謝；中班小朋友敬獻(xiàn)了賀詞。畢業(yè)班的孩子深情地朗誦了《畢業(yè)獻(xiàn)詞》和演唱了畢業(yè)歌《老師再見了》。典禮結(jié)束后，孩子們和老師依依不舍的告別，老師們流著淚把孩子們送出幼兒園。

總之，在大班組全體教師的努力下，本屆幼兒順利地從幼兒園畢業(yè)?？粗⒆觽冸x開，我們有了些許的成就感，我們的付出讓孩子們接受了全面的啟蒙教育，在那一刻，所有的辛勞和委屈都化為烏有。誰說幼兒教師只是保姆？誰又能說我們只是“孩子頭”？我們會將欣喜化為動力，滿懷熱情去迎接下一屆新生的到來，一如既往的熱愛幼兒教育，更加努力地鉆研幼教理念，繼續(xù)發(fā)揚團(tuán)結(jié)奮斗精神，精神飽滿地投入到新的工作中！

第二篇：課題活動總結(jié)

本課題的名稱是《網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在中小學(xué)教育教學(xué)中的應(yīng)用研究》，屬國家級青年課題，該課題的重點是探討教育教學(xué)管理如何能有機(jī)的與信息技術(shù)特別是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)結(jié)合起來，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教育教學(xué)中的管理和應(yīng)用。

一、本課題選題的意義

新世紀(jì)人類以驚人的速度步入信息時代。信息技術(shù)對社會生活和教育產(chǎn)生了巨大影響，它所帶來的便捷幾乎迅速滲透到人類生活的所有領(lǐng)域。作為塑造21世紀(jì)最強(qiáng)有力的杠桿之一，信息技術(shù)迅速成為世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要動力！在教育領(lǐng)域里，信息技術(shù)打破了時空的界限，它正改變著教學(xué)環(huán)境、組織、內(nèi)容及方式、方法，由信息技術(shù)帶來的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在教學(xué)的內(nèi)容、教學(xué)的質(zhì)量和效益以及教學(xué)管理方面都有無法替代的優(yōu)越性。

二、本學(xué)期的活動安排

在教科室的安排下總共安排了三次活動：

四月份：開題儀式及理論學(xué)習(xí)

五月份：觀摩優(yōu)秀信息技術(shù)與課程整合課堂實錄。

六月份：交流網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教育教學(xué)管理中的應(yīng)用研究的體會并形成論文

三、活動管理

韋校是本課題組長，由于去東海支教，我便臨時擔(dān)任了組長之職。在活動中我能以身作責(zé)，帶頭學(xué)習(xí)教育理論和信息技術(shù)著作，提供教改信息，認(rèn)真組織每次課題活動，課后組織評議，協(xié)調(diào)教師間的活動

所有組員能服從分工，按時參加課題活動，樂于承擔(dān)課題任務(wù)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)理論，研究新課程標(biāo)準(zhǔn)的嶄新理念，并把學(xué)習(xí)的體會融入課堂教學(xué)之中，逐步形成自己的教學(xué)風(fēng)格。所有成員能做到不遲到、不早退，中途不隨意離開，有事有病辦理請假手續(xù)

每次活動后，所有成員均能在網(wǎng)上留下活動的軌跡，并按照上級部門的要求在論壇上發(fā)表自己每次活動的心得體會。把電教課題組網(wǎng)頁與我們的平時研究活動有機(jī)地結(jié)合了起來。

四、所取得的成績：

1、建立了電教課題組網(wǎng)頁。

2、建立了兩個學(xué)科專題網(wǎng)頁供學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習(xí)。

3、在丹陽市課件和論文評比中我校均取得了好成績。

4、通過課題組的學(xué)習(xí)，所有成員對信息技術(shù)包括網(wǎng)絡(luò)技術(shù)如何服務(wù)于教育管理有了更深地認(rèn)識

五、下學(xué)期努力的方向：

1、加大培訓(xùn)的力度，力爭本課題組成員都能制作自己所教學(xué)科的網(wǎng)絡(luò)課件。

2、加強(qiáng)信息技術(shù)與課堂整合的實踐，在實踐中深化課題理論的研究。

3、積極參加上級部門組織的各項比賽并力爭佳績。

第三篇：課題研究經(jīng)驗總結(jié)

隨著“教師專業(yè)發(fā)展”的不斷推進(jìn)，教育實踐和社會期望對教師素養(yǎng)提出了更高的要求?！敖處煶蔀檠芯空摺保辉賰H僅是一個口號而逐漸成為現(xiàn)實。在教師成為研究者的過程中，教師從事教學(xué)科研是必然的。隨著科研水平的提升，成為一個懂課題、會申報課題、會研究課題的教師，已經(jīng)勢在必行。

近日，我主持的省級“十三五”教育技術(shù)專項----“互聯(lián)網(wǎng)+兒童文學(xué)閱讀”課題《基于互聯(lián)網(wǎng)+兒童文學(xué)閱讀指導(dǎo)策略與評測研究》經(jīng)過廣東省信息中心組織的專家鑒定，成功結(jié)題!回首從課題立項到結(jié)題這兩年真是一言難盡!華東師大博士生導(dǎo)師葉瀾教授認(rèn)為“沒有教師的生命質(zhì)量的提升，就很難有高的教育質(zhì)量;沒有教師的精神解放，就沒有學(xué)生的精神解放;沒有教師的主動發(fā)展，，就很難有學(xué)生的主動發(fā)展;沒有教師的教育創(chuàng)造，就很難有學(xué)生的創(chuàng)造精神?！闭n題項目，最重要的意義就是引導(dǎo)教師自我解決教育中遇到的問題、難題，促進(jìn)教師專業(yè)化成長。教師在個人課題研究中，緊密聯(lián)系日常工作，積少成多，使科研進(jìn)入常態(tài)化。僅有這樣，教師自身生命質(zhì)量的提高才能更好的讓學(xué)生得到發(fā)展。

我從一個課題“菜鳥”開始，對“課題”兩個字是既茫然又驚恐!在過去的教學(xué)經(jīng)驗中，感覺僅有專家學(xué)者才有資格去研究這些問題。有人說，做課題研究的教師是自投羅網(wǎng)!而我也是誤打誤撞地撞到網(wǎng)里來的。自從這個課題成功立項以來，我并不明白后面的路是那么的艱難。我除了學(xué)校的教務(wù)繁忙以外還要應(yīng)對上級課題管理部門對課題的指導(dǎo)。一路走來，磕磕絆絆地，總算做完了，于我而言，是對過去兩年工作的肯定。

首先，教師搞課題要有一個良好的氛圍。我校的教學(xué)研究氛圍濃厚，熱衷于開展教學(xué)教研活動，領(lǐng)導(dǎo)重視教研活動，進(jìn)取參與各教研組的教學(xué)活動，做到教學(xué)研究兩不誤，有硬性規(guī)定，也有彈性要求。建立一個強(qiáng)大的教研團(tuán)隊，充分發(fā)揮教師的工作進(jìn)取主動性，力求構(gòu)成良好的教學(xué)教研氛圍。

其次，在課題研究中，理論與教學(xué)實踐相結(jié)合，不斷探索、反思、調(diào)整再實踐，記得蘇霍姆林斯基曾說過，“要想讓教師的勞動能夠給教師帶來樂趣，使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，那你就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位教師走上從事研究這條幸福的道路上來”。課題《基于互聯(lián)網(wǎng)+兒童文學(xué)閱讀指導(dǎo)策略與評測研究》就是基于學(xué)生在課外閱讀方面的課題，有時代的意義，也有比較先進(jìn)的理念。在課題研究的過程中，有幸得到省內(nèi)課題專家的指導(dǎo)，從立項到中期報告，到結(jié)題鑒定，一系列的研究收獲頗豐。課題研究，讓我“累并歡樂著”。參加了課題組，承擔(dān)了課題研究，肩上的擔(dān)子自然就比其他的教師多少重了一些。學(xué)期初和學(xué)期末，要制定課題研究計劃和課題研究總結(jié)。每個月，課題組都會有那么幾項常規(guī)任務(wù)要完成：學(xué)生個案分析、教育教學(xué)隨筆、推薦資料……有時候，的確也會感到辛苦，感到累。怨天尤人不是明智的做法，僅有咬牙挺過。在主持課題的過程中，我出現(xiàn)的最大問題就是時間分配很不合理，前輕后重，導(dǎo)致到后面手忙腳亂的，甚至修改的時間都沒有。從申報表經(jīng)過審核之后，我們正式開題算起，我們將近有一年的時間去完成這個課題，但不能總覺得有的是時間，不斷往后拖。我結(jié)題時那叫個悔不當(dāng)初啊。所以，我深刻感受到

：個人課題不是一篇論文，需要我們要做的東西很多。要及時收集過程性材料，對文獻(xiàn)進(jìn)行研究，夯實理論基礎(chǔ)。

最終，小結(jié)一線教師如何做課題研究?

(一)首先要選好課題

愛因斯坦說：“提出一個問題比解決一個問題更重要”。教育科研課題的選擇十分重要，選題做好了，應(yīng)當(dāng)說研究就成為可能。課題要反映現(xiàn)有的理論和實踐的廣度與深度，也要反映科研前景的廣度與深度，需要創(chuàng)造力與想象力。

1.課題從哪里來?過去比較多的是從上至下，下達(dá)課題，往往大而空;我比較主張從自我身邊選題，從教育教學(xué)實踐的困惑中選題。如，小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng);小學(xué)生英語口語本事的培養(yǎng)等。

2.選題的基本原則

(1)前瞻性原則：新意——對象新、視角新：如，小學(xué)生抄寫題目與解決問題正確率關(guān)系的研究。這個課題視角就比較新穎。

(2)科學(xué)性原則：如，利用氣功提高學(xué)生自理本事的研究就缺乏科學(xué)性。

(3)可行性原則：與主客觀條件相符，有實現(xiàn)的可能性。如，開發(fā)大腦潛能的研究，可行嗎?對于一線教師顯然不適宜研究。

(4)價值性原則：看其理論價值與應(yīng)用價值。一是理論價值(學(xué)術(shù)價值)：指課題對檢驗、修證和發(fā)展教育理論，建立科學(xué)教育理論體系的作用二是應(yīng)用價值：指選定的研究課題及其成果可直接運用于教學(xué)實踐，具有指導(dǎo)教學(xué)實踐的意義。如，新課程背景下校本教研管理模式的實驗與研究.

(5)明確性原則：要求選題能準(zhǔn)確反映各研究要素的內(nèi)涵與外延，并且表述準(zhǔn)確。

(6)倫理性原則：貼合倫理道德、法律規(guī)范。

3.選題注意事項

(1)從實際出發(fā)，研究中實踐，實踐中研究。

(2)不要貪大求全。如小學(xué)生學(xué)習(xí)心理的研究，就顯得大了些，如果改成小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)概念思維特點的研究，就比較適合一線教師做。

(3)注重平時積累，從小處著手。首先我們要有問題意識。要做教育、教學(xué)的有心人，平時時時處處留心觀察，在工作中要多問幾個為什么。善于發(fā)現(xiàn)工作中的問題，總結(jié)自我的教學(xué)經(jīng)驗。如有的學(xué)生不喜歡舉手發(fā)言這個現(xiàn)象，就能夠當(dāng)一個問題：“學(xué)生為什么不喜歡舉手發(fā)言?”我們能夠做這樣的思考：僅僅是他的智力問題嗎?僅僅是她的個性問題嗎?有沒有心理因素的影響?等等。如果你以科研的眼光去和學(xué)生交談，去調(diào)查一下，作一些個案分析，就會發(fā)現(xiàn)學(xué)生上課不舉手發(fā)言的原因是多種多樣的。我們還能夠進(jìn)一步反思：小孩的天生求知欲強(qiáng)，他們對世界充滿了好奇，滿腦子的問號。但他們?yōu)槭裁丛谡n堂上不想問?在課堂上為什么選擇沉默?這就是問題。于是，我們就能夠確定一個課題：“學(xué)生在課堂中主體參與意識的研究”。

(4)適合自我的就是最好的。大家明白，近兩年來，不少學(xué)校開展了教育敘事的研究，將回歸經(jīng)驗總結(jié)法的問題提出來。教師將教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)的新問題、激發(fā)出的新思考、新創(chuàng)意記錄下來，經(jīng)過講自我的課程故事和案例來闡述新的思想理念。實時的反思就是是經(jīng)驗總結(jié)，往上升華就是課題研究。觀察中小學(xué)相關(guān)研究，真正引起共鳴的是那些既有實踐經(jīng)驗又有理論高度的專家型教師的案例，并且課題研究越深入越是這樣!因為這是教師真正能夠模仿，真正能夠受益的。前蘇聯(lián)成就的一批教育家大多都有這樣的背景。何克抗教授以往說過這樣一句話：真正的教育家出在中小學(xué)，不在高校。這句話的確意味深長。

(二)選題從哪些方面入手

1.選教育科研的前沿課題——人無我有，人有我新，人新我特，人特我快，到達(dá)特色創(chuàng)新的統(tǒng)一。把教學(xué)需要做為第一選擇，在學(xué)科間尋找交叉點與結(jié)合部，圍繞熱點問題下功夫、做文章。如，教師教學(xué)行為與學(xué)生學(xué)習(xí)方式關(guān)系的研究。

2.選擇應(yīng)用研究型課題——與應(yīng)用研究相對的基礎(chǔ)研究。基礎(chǔ)研究以抽象、一般為特征，主要是增加科學(xué)知識的組織體系，并不必須會產(chǎn)生直接的實際價值的結(jié)果。應(yīng)用性研究以具體、特殊為特征，主要是解決直接的實際問題，增加科學(xué)知識的目的是第二位的。一般地選擇帶有典型性教育實踐經(jīng)驗為題，在司空見慣的教育現(xiàn)象中提出問題和解決方法。如，《開放教育與普通教育實踐性環(huán)節(jié)比較研究》、《現(xiàn)代漢語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的收集與整理研究》。一線教師應(yīng)當(dāng)以應(yīng)用研究為主。這是因為學(xué)校是教育實踐的核心，它時刻產(chǎn)生著迫切需要解決的問題。同時應(yīng)用性研究的成果實用性、操作性強(qiáng)，能夠推廣開來，并有效的使更多的教師運用這些成果。

3.選擇主觀條件比較成熟的課題——量力而行。從專業(yè)特長、愛好興趣、研究本事出發(fā)，選體驗深、實踐多、研究透的課題。如，課堂教學(xué)中如何營造和諧氛圍的研究。

4.選客觀條件比較具備的課題,理論條件資料信息設(shè)備工具氛圍環(huán)境。

5.選擇大小較適宜的中觀、微觀課題。通常情景下，題域越窄，題目越小，越容易把問題講透徹;題域越寬，例證說不清楚，道理講不明白，面面俱到，點到為止，沒有深度難成佳作，題目小一點、格調(diào)新一點、討論透一點。對教材、教法、教學(xué)對象的研究都能夠有深度。如，課堂教學(xué)中學(xué)生參與意識培養(yǎng)的實驗與研究等。

(三)做好方案。

一個詳盡的課題方案，是課題研究成功的保障。曾不止一次地有搞科研的專家說：課題方案制定好了，課題也就做好了一半。

設(shè)計方案的基本框架：

(1)課題名稱

(2)問題的提出

(3)研究的依據(jù)和研究假設(shè)

(4)研究的資料

(5)研究的方法

(6)研究對象

(7)研究步驟

(8)研究保障

(9)成果預(yù)測

(10)課題組的組成及分工

(11)經(jīng)費預(yù)算

(12)資料附錄

(四)異常提醒

第一，準(zhǔn)備階段

1.理論準(zhǔn)備

收集、查閱、分析有關(guān)課題的資料;經(jīng)過閱讀教育學(xué)、心理學(xué)方面的書籍、報刊和雜志熟悉與課題相關(guān)的理論知識，研究方法等。

2.方案設(shè)計

確定研究的資料、目標(biāo)、步驟、研究保障等。修正、完善課題的研究方案。

3.課題論證

請有關(guān)專家對課題的科學(xué)性、可行性進(jìn)行論證。

怎樣論證呢第一，闡明你為什么要研究這個課題;第二，你所研究的課題，主要解決什么問題;第三，解決主要問題的難點是什么，怎樣解決，如何突破;第四，前期成果有哪些?所以在論證的時候必須要研究周到，能讓大家很清晰地明白你這個課題所要解決的是什么，難點是什么，證明你能夠解決。

第二，實踐階段

1.根據(jù)課題研究的資料、策略進(jìn)行扎實的實踐，不走過場、不玩花哨。

2.記錄、收集實驗的原始材料，包括階段性報告、總結(jié)、個案分析數(shù)據(jù)等。

3.發(fā)揮團(tuán)隊作用，群策群力。那里想說說在研究過程中要努力構(gòu)建研究共同體。一般地說有三種合作形式：

大學(xué)教師與中小學(xué)教師合作的研究共同體。

教研員與中小學(xué)教師結(jié)成的研究共同體。這是較為常見的或者說是最普遍的研究合作形式之一。

學(xué)校部分教師結(jié)成的研究共同體。

在合作研究時，要盡量淡化指導(dǎo)與被指導(dǎo)的關(guān)系，把民主、合作作為處理雙方關(guān)系的準(zhǔn)則。同時要消除依靠心理。

第三，總結(jié)階段

1.整理資料，總結(jié)研究實驗情景，對相關(guān)數(shù)據(jù)做理性分析，做好結(jié)題準(zhǔn)備。

2.撰寫科研報告、研究論文，全面展示研究成果。那里有一個教師們普遍感到困惑的問題，即怎樣把研究的資料、經(jīng)驗等，整合、提升的問題。這也是等會大家要重點討論的問題。

研究成果表述技術(shù)性上的常見問題：

成果表述的意義：有利于科學(xué)系統(tǒng)地總結(jié)科研工作。顯示研究水平和價值，便于對成果進(jìn)行評價。促進(jìn)學(xué)術(shù)交流與合作，有助于成果的推廣與應(yīng)用。有利于鍛煉思維本事和語言本事，提高科研水平。

成果表述的類型：教育科研報告用約定俗成的格式與規(guī)范描述教育研究工作的全過程和研究結(jié)論的文獻(xiàn)。包括調(diào)查報告(含觀察報告、測量報告)，實驗報告，行動研究報告，經(jīng)驗總結(jié)報告幾種類型。教育研究論文對某些教育現(xiàn)象、教育問題、進(jìn)行比較系統(tǒng)，專門的研究探討，提出新觀點，得出新結(jié)論，作出解釋和論證的一種理論性文章。包括經(jīng)驗性論文、研討性論文、評述性論文、學(xué)術(shù)性論文。這是教師們比較熟悉的行當(dāng)。

教育科研論文的撰寫：要求：具有科學(xué)性、學(xué)術(shù)性、獨創(chuàng)性、開拓性。貼合論文格式和文本規(guī)范，有學(xué)術(shù)價值，能指導(dǎo)教育實踐?；靖袷剑侯}目→摘要→關(guān)鍵詞→緒論→本論→結(jié)論→附錄。一般步驟：擬題→構(gòu)思與列題綱→收集資料→撰文→反復(fù)修改→構(gòu)成正稿

撰寫研究報告應(yīng)注意的幾個問題：

緊扣主題。要圍繞研究課題所涉及的研究對象、研究資料和研究目標(biāo)來寫，注意回答預(yù)定研究目標(biāo)所設(shè)定的問題。

預(yù)先整理好實驗數(shù)據(jù)與素材。做好材料的選取。要選用最有價值的材料，與論題無關(guān)的材料、不能說明問題的材料要堅決去掉;確定正文材料和附件材料。做好材料的加工。調(diào)查數(shù)據(jù)、測試數(shù)據(jù)、實驗數(shù)據(jù)等材料要采用教育統(tǒng)計的方法進(jìn)行加工、提煉，使之條理化、規(guī)范化、系統(tǒng)化，才能從中找出規(guī)律，得到正確的結(jié)論。

行文前先擬好三級提綱。提綱要思路清晰，層次分明，頭尾連貫，貼合邏輯，構(gòu)成整體;提綱要經(jīng)過反復(fù)討論，減少行文時走彎路;不一樣的研究題目，文章的結(jié)構(gòu)、格式、欄目可有差別，不要死套格式。

觀點要鮮明，突出創(chuàng)新性。

寫成初稿后要反復(fù)修改。好文章不是寫出來的，是改出來的;請專家或同行提修改意見，旁觀者清，從多角度論證，減少失誤。

結(jié)題報告的撰寫：結(jié)題報告是實施研究計劃，保證課題研究任務(wù)完成的工作總結(jié)，是課題評價驗收的重要文本。

結(jié)題報告一般由四部分組成：

概說：概述課題研究的基本情景，包括級別、文號、課題背景、課題組成員，主要研究步驟、過程、時間發(fā)展。

方法：做好本課題的做法、體會、經(jīng)驗，包括指導(dǎo)思想，研究策略，具體方法，如何爭取領(lǐng)導(dǎo)改善條件，處理各種關(guān)系，如何推廣階段性成果等。

結(jié)果：列舉本項研究所取得各種形式的理論成果、應(yīng)用成果、社會效益或階段性成果。

評價：對成果和不足作出評估，對成果的應(yīng)用推廣、對本項科研的進(jìn)一步深化，提出提議與意見。

祝教師們也能在課題研究中找到方向，找到歡樂!