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第一篇：課題成果總結(jié)詞

本學(xué)期我的在研課題《高職護(hù)理專業(yè)兒科護(hù)理學(xué)理實(shí)一體化課程建設(shè)的實(shí)踐與研究》，是以解決我校醫(yī)療衛(wèi)生系學(xué)生學(xué)習(xí)《兒科護(hù)理學(xué)》過程中小班授課課堂過于死板，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)為目標(biāo)，進(jìn)行的課程建設(shè)項目，以期建設(shè)理實(shí)一體化課程，現(xiàn)將本學(xué)期所得所想報告如下：

一、教學(xué)目標(biāo)要明確具體

教學(xué)的藝術(shù)，不是傳授而是激發(fā)和喚醒，所以老師要引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考。《兒科護(hù)理學(xué)》是護(hù)理專業(yè)的核心課程，是關(guān)于認(rèn)識小兒各類疾病及其預(yù)防和治療、護(hù)理病人，促進(jìn)健康的學(xué)科。在我的課改教學(xué)中，本著理實(shí)一體化得教學(xué)方向，在以后的教學(xué)中應(yīng)該將教學(xué)目標(biāo)明確化、具體化，根據(jù)學(xué)生的能力設(shè)置好恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)。

二、教學(xué)內(nèi)容要分析恰當(dāng)

我的課改目標(biāo)是“理實(shí)一體化教學(xué)模式的建立”，回想過去的教學(xué)內(nèi)容，理論部分過于繁雜，過于瑣碎，日后應(yīng)該分析好教學(xué)內(nèi)容，接入恰當(dāng)?shù)摹⒑侠淼膶?shí)踐內(nèi)容，理論支撐實(shí)踐，實(shí)踐強(qiáng)化理論，強(qiáng)化實(shí)踐技能，完善臨床實(shí)訓(xùn)基地，包括醫(yī)院、社區(qū)、幼兒園等，促進(jìn)學(xué)生更好地理解掌握知識。

三、教學(xué)方法應(yīng)促進(jìn)學(xué)生對知識的理解

自古以來，在教學(xué)的路上，教師們都在不斷探求更新更好的教學(xué)方法，我采用過微課教學(xué)法、病例分析法、小組討論、模擬病情及PBL教學(xué)等，使學(xué)生置身于病例情景當(dāng)中，自己發(fā)揮總結(jié)得出護(hù)理診斷及護(hù)理措施，并在最后檢驗自己的護(hù)理目標(biāo)有沒有完成。在日后的工作中，應(yīng)該繼續(xù)發(fā)揚(yáng)有效的教學(xué)方法，鉆研新穎的方法，并且摒棄不良的教學(xué)方法。

四、教學(xué)程序與設(shè)計應(yīng)貼合教材

對于教學(xué)程序的設(shè)計，應(yīng)貼合教材，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，整體安排合理，層次分明。教案設(shè)計合理，項目齊全，思路清晰，這些都是我們護(hù)理學(xué)理實(shí)一體化教學(xué)中應(yīng)該注意的，每堂課設(shè)置新穎的病例情境，可用于引入新課以及課后加強(qiáng)理論知識的識記。

五、教學(xué)姿態(tài)應(yīng)得體自然

在課堂教學(xué)中，應(yīng)充分運(yùn)用各種多媒體現(xiàn)代教育技術(shù)，講解生動簡練，語言標(biāo)準(zhǔn)流暢，教態(tài)得體，板書簡練工整。結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)歷，在日后應(yīng)加強(qiáng)板書書寫的工整性，不要過于冗雜。還應(yīng)繼續(xù)豐富理論知識，教學(xué)講解才能更加流暢，對知識的剖析更加透徹，使學(xué)生更好的掌握知識，將來更好的應(yīng)用于臨床護(hù)理當(dāng)中。

回顧這一學(xué)期的教學(xué)工作，課程建設(shè)項目的提出給我們指明了方向，使我們教師在教學(xué)中有的放矢，從各個方面逐層深入，各個擊破難點(diǎn)，旨在建立完整的理實(shí)一體化的教學(xué)模式，豐富教學(xué)團(tuán)隊，完善教學(xué)內(nèi)容。