千文網(wǎng)小編為你整理了多篇相關(guān)的《師傅帶徒代表發(fā)言稿(推薦5篇)》，但愿對你工作學習有幫助，當然你在千文網(wǎng)還可以找到更多《師傅帶徒代表發(fā)言稿(推薦5篇)》。

第一篇：優(yōu)秀師傅代表發(fā)言稿

尊敬的各位領(lǐng)導、老師：

大家下午好！承蒙學校領(lǐng)導對我的信任，今天我很榮幸能參加師徒結(jié)對儀式，更榮幸的是能作為師傅代表發(fā)言。說實在的自己從教十多年，做師傅這還是第一次，我感到有點受寵若驚，因為實驗小學比我優(yōu)秀的老師有很多，我能榮幸地成為一名師傅，這將是我不斷進取的動力。

我想對在坐的每一位新教師說一句：我羨慕你們！在你們教育生涯剛剛起步的時候，就有人在注視著你們，關(guān)心著你們，攙扶著你們，你們是幸運的。

曾經(jīng)在教學上我也是個什么也不懂的、茫然不知所措的新教師，如今我也成了所謂的師傅。實際上你們新教師身上也有許多值得我們老教師學習的地方。你們對新事物的學習勁頭，你們對新的教育、教學理念的掌握，你們運用現(xiàn)代教育技術(shù)等方面都比我們要強得多，因此在我看來“幫帶”的意義不止是老教師帶新教師，“幫帶”是相互的。希望我們在今后的工作中共同思辯教育教學中存在的問題，共同探討最適合孩子的'教育教學方法，讓我們在相互學習中成長，在成長中共同進步！

最后，在這個隆重的“師徒結(jié)對會”上，請允許我代表全體師傅向大家表個態(tài)：作為師傅，我們首先要做到，言傳身教，率先垂范，在教學上，在師德上，在業(yè)務(wù)技能上都要做出表率作用。我們會將自己的工作和教學經(jīng)驗毫無保留地傳給新教師，在年輕教師遇到困難時一定給予真誠的關(guān)心與幫助。認真履行師傅的所有職責，為學校優(yōu)秀教師培養(yǎng)工作盡我們的全力。我相信，每個徒弟都能“青出于藍而勝于藍”。我更愿意我們實驗小學的教師個個都能成為名家名師。

謝謝大家！

第二篇：師帶徒儀式徒弟發(fā)言稿

尊敬的各位領(lǐng)導、各位老師：

大家午好。我很榮幸站到這里代表新老師發(fā)言。在此，我代表所有的青年教師感謝學校領(lǐng)導為我們提供了這次寶貴的.學習機會。感謝在教學工作中對我們進行指導和幫助的各位師傅和老師們。

當我邁進早勝小學的大門，成為早小一員的時候，我就已經(jīng)深深地感受到了早小個和諧大家庭的溫暖，讓每一位學生都體驗成功，讓每一位老師都體驗成功的辦學理念，讓我感覺到了身為早小人的幸福。在這里，每一位教師的精湛教學技藝讓我折服，每一位教師的默默無聞、無私奉獻讓我折服。同時師傅們和老教師們對年輕教師、新教師在班主任工作和教學工作上的傾囊相授更讓我體會到了一種真摯的關(guān)懷。

一次次公開課的打磨，一點一滴的成長進步，前輩們的批評、指導、肯定和鼓勵都是我成長的動力，一步步走來，我的每一次成長都凝結(jié)著他們的辛勞和付出，在這個溫暖的大家庭里我體會最深的是“你不是一個人在戰(zhàn)斗”。

作為一名年輕的早小人，我們有理想有激情有闖勁兒，但我們?nèi)狈?jīng)驗，教學理念有待更新，業(yè)務(wù)水平有待提高，教學經(jīng)驗有待豐富，業(yè)務(wù)知識有待拓寬，這都是我們與老教師相比存在的差距，此時的我們正如憋足了勁兒卻找不到奮斗方向卻總是忙得團團轉(zhuǎn)的螞蟻，此時，學校的師徒結(jié)對活動為我們叩開了一扇通向成功的大門。

我們的每一位師傅都是一座富礦，一個豐富的資源庫，他們有精湛的教學藝術(shù)，豐富的教學經(jīng)驗，富有個性的教學風格，完善的教學體系，這些都是值得我們學習和借鑒的地方。除此之外我們還要學習師傅們愛崗敬業(yè)、無私奉獻的精神、教書育人、嚴謹治學的教風，只有虛心向?qū)W，虛心請教，才能夠讓自己更快的成長。我的師傅劉老師就經(jīng)常在教學工作上對我進行指導和幫助，師傅的這種傾囊相授，讓我大為感動。在此，向我的師傅表示感謝！在此，我謹代表所有徒弟們向咱們的師傅們表示感謝！

俗話說：“師傅領(lǐng)進門，修行在個人”。在師傅的指引和帶領(lǐng)下，我們更要嚴格要求自己，主動去學習。多問、多聽、多討論、多總結(jié)、多觀察，在學習老教師經(jīng)驗的同時，自己認真學習和鉆研，注重于自身特點結(jié)合，學以致用，多探索，多積累，最終找到符合自身特色的教學思路和教學風格。

我相信，有了師傅們的相扶相攜，我們新教師的教育之路會越走越穩(wěn)，越走越堅實，越走越寬闊。謝謝大家！

第三篇：教師師帶徒師傅發(fā)言稿

尊敬的各位領(lǐng)導、各位老師：

大家好！

今天，我很榮幸以師傅代表的身份站在這里發(fā)言，這背后既是學校對我的信任，更是一份榮譽，一種責任。

我還清楚地記得，25年前，剛走上工作崗位的我，語言表達不流暢，專業(yè)知識不牢固，課堂掌控不到位，遇事茫然不知所措，加之那時二中學生很調(diào)皮，每一節(jié)課我上得提心吊膽，擔心被學生哄下去，或被叫到校長辦公室談話，那真是一段痛苦的經(jīng)歷（這是事實，一點都不夸張，老二中的同事、學生為證）。但同時我也是幸運的。因為在我的教學成長路上，我遇到了很多好領(lǐng)導、好同事，尤其是遇到了我的師傅姚正元老師（現(xiàn)已退休），讓我一直心懷感激，努力地工作。姚老師的每一節(jié)課都對我開放，他的備課本可以給我參考；進步時的表揚、退步時的鼓勵、困惑時的寬慰、迷茫時的指點對我都是一種激勵、鞭策與期待，讓我深刻懂得站上講臺不是痛苦而是喜悅，不是慌張而是自信。正是在師傅的細心呵護下，我逐漸成長，成為了今天的我。如今我也當上了師傅，我一定將自己師傅身上的優(yōu)良品質(zhì)繼續(xù)傳承下去。因為我深知，作為一名青年教師，師傅的信任與扶持對他的成長是何等的重要！

今天，在這隆重的簽約儀式上，請允許我代表全體師傅向大家承諾：作為師傅，我們首先要做到言傳身教，率先垂范；在教學上，在師德上，在業(yè)務(wù)技能上都要做出表率。我們會和徒弟毫無保留地交流自己的工作和教學經(jīng)驗，在年輕教師遇到困難時一定給予最真誠的關(guān)心與幫助。認真履行師徒結(jié)對協(xié)議中師傅的所有職責，讓徒弟“采更多的花、釀更甜的蜜”！

“教無止境，學無止境”。在我看來，師徒結(jié)對活動，并不僅僅是對年輕教師的“傳、幫、帶”，更是一個教學相長的過程。雖然，老教師有一定的經(jīng)驗，但是新教師身上也有著我們所沒有的優(yōu)勢，比如：他們精力充沛、充滿熱情、有強烈的求知欲；他們悟性高，對新的教育、教學理念領(lǐng)悟快；他們對運用現(xiàn)代教育技術(shù)方面都比我們要強得多。這些都是值得我們?nèi)W習的，因此“幫帶”是相互的。師徒結(jié)對不僅是我們互幫互助的橋梁，還為我們搭建了一個專業(yè)成長的平臺?！暗浪妫瑤熕妗?，每一位師傅在成就徒弟的同時，更大程度上提升了自己，成就了自己。我深信，師徒結(jié)對活動，它絕不只是一個簡單的形式，也不僅僅是一紙協(xié)議，它構(gòu)建的更是一個團隊，一種文化，一個學習共同體。它讓我們在攜手前行的途中，一起建立真摯的友誼，一起收獲成長的喜悅，共同感悟心手相連的快樂。

最后衷心祝愿我校師徒結(jié)隊活動取得豐碩成果，愿每一位師傅都能桃李綻放，每一位徒弟都能學有所成。

謝謝大家！

第四篇：教師師帶徒師傅發(fā)言稿

尊敬的各位領(lǐng)導、老師:

大家下午好!

在這春暖花開，萬物復蘇，生機勃勃的的春天，我們齊聚一堂，隆重舉行“師帶徒”的活動。

首先感謝學校領(lǐng)導給我這個機會，作為師傅代表在這里發(fā)言。師帶徒活動是我們學校的傳統(tǒng)，體現(xiàn)了學校領(lǐng)導高瞻遠矚的培訓理念，無論是對老教師，還是對新教師都是教學相長的促進。學校把這項活動弘揚起來、光大起來、開創(chuàng)新高，預(yù)示這項活動將帶來東風小學更輝煌的明天。

作為師傅我們能成為這項活動中的一員，深表榮幸，能給充滿活力的青年教師當師傅是領(lǐng)導對我們的信任，是囑托，對我們自身來說更是責任和義務(wù)，同時感到了一種壓力。借此機會，請允許我代表全體師傅向大家表個態(tài):

我們不會辜負領(lǐng)導的重任。要做青年教師的楷模，精心指導，做到:對青年教師的幫助“知無不言，言無不盡?！蔽覀兊恼n堂教學隨時隨刻為青年教師開放。對青年教師“有問必答，有疑必解”做青年教師的教育教學益友。同時我們也要一定做到嚴禁治學，嚴禁治教，教學不斷更新。在教學活動中吸取青年教師的閃光點，不斷為自己充電，與青年教師們攜手并進。

我們常說成功的路沒有捷徑可走，在這里我也代表所有的師傅也希望徒弟們除了虛心向師傅們學習，還要向書本學，向?qū)W生學，向身邊的每一位教師學，不斷鉆研教學，不斷反思自己的教育教學行為，扎扎實實、一步一個腳印去練就一身好本領(lǐng)。盡快成長為一名優(yōu)秀的教師。

最后:

愿老教師們:老驥伏櫪、志在千里。不用揚鞭自奮蹄!

愿青年教師:理想閃光、腳踏實地，用激情在東風創(chuàng)佳績!

第五篇：優(yōu)秀師傅代表發(fā)言稿

尊敬的各位領(lǐng)導、老師們：

今天能在這里發(fā)言，不是因為我在指導青年教師成長方面具備怎樣的心得，而僅是因為我們都是語文老師，我們學校似乎有一個傳統(tǒng)，那就是需要教師代表發(fā)言的時候，首先想到的肯定是語文老師，我覺得這是一種偏見。

偏見作為一種認知偏差，在生活中幾乎避免。例如我們總覺得年輕教師似乎不如年長的教師穩(wěn)重剛健，其實未必，孔子就說“后生可畏，焉知來者之不如今也”，20年前我也曾像各位一樣年輕，甚至比你們還要年幼，因為我讀書早，21歲就大學畢業(yè)，第一次走進課堂是左顧右盼茫然而不知所措，有一次我去上課，高三文科（9）班的走廊上齊刷刷的站了很多學生，我走過去的時候感覺就是閱兵一樣，當然我是兵，那些高三學生才是首長，后來學生告訴我說她們是來檢驗我是不是帥哥的，那件事情之后我突然明白，原來教育這個行業(yè)靠顏值也能立足，開個玩笑。其實我想說的是，喜新厭舊是人的本能，這是你們的先天優(yōu)勢，你們一顰一笑就能讓學生開懷，我們即使在講臺上手舞足蹈搔首弄姿也未必奏效，甚至學生還會說：“這個大叔真油膩”。

另一個偏見就是我們要比你們更有教育的智慧。其實這是混淆了經(jīng)驗與智慧，智慧并不必然依賴于經(jīng)驗，而經(jīng)驗無非是熟能生巧。巧是什么，巧是捷徑，是追求事半而功倍，而教育是沒有捷徑可走的，因為人的成長是鐵杵磨成針的過程，需要的是日積月累、潛移默化。何況熟往往不是生巧，而是生“油”，一味依賴經(jīng)驗就會形成路徑依賴，形成工作范式，成功了就叫風格，不成功就是套路。而教育很多時候就是一個不斷重復的過程，時間一長就會失去陌生與新奇感，這是不利于創(chuàng)造與進步的，因而我不認為自己有什么經(jīng)驗可以傳授，因為對于我自己來說，如何打破經(jīng)驗的束縛，恰恰是我需要向各位年輕教師學習的。對于你們來說沒有經(jīng)驗，難免要走一些彎路，但沒有經(jīng)驗意味著沒有包袱，可以不斷試錯，這正是大家的`優(yōu)勢所在。

因而我認為師徒結(jié)這種中國傳統(tǒng)式的教育形態(tài)，其價值并不在于單向的知識或技能經(jīng)驗的傳授，而是一種碰撞，一種雙向的交流，只有在碰撞中才能生成智慧，也只有在交流中才會達成共識，從這個層面來說，我既是師傅，也是徒弟，好為人師是人的天性，但不恥下問卻是一種難能可貴的修養(yǎng)，我很珍惜有這樣的機會，讓我在別人的成長中去燭照我自己，畢竟在新課程的背景之下，我其實也是一位新教師。