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第一篇：班主任工作案例
耕耘教壇十四載，我覺得自己一直沐浴在被孩子愛著，信任著的幸福中。作為做了十二個(gè)年頭班主任的我，在工作中感到生命的充實(shí)和生活的樂趣。就想剛剛的教師節(jié)，我收到不少學(xué)生的祝福短信。期中一個(gè)是這樣的：曹老師，明天是教師節(jié)，我提前一天祝你教師節(jié)快樂。老師，我能夠坐在初三（8），能夠當(dāng)你的學(xué)生覺得很榮幸。你的教學(xué)方法如此的特別，在嚴(yán)格中又帶著濃濃的師愛。雖然我成績不少很突出，不過我會(huì)努力的，希望老師永遠(yuǎn)也都記得我這個(gè)學(xué)生，嘿嘿！老師你為了我們一直勞心勞力，你，*苦了?？粗绦牛倚睦镱D時(shí)涌起難以言表的滿足感，作為老師，天底下還有什么比學(xué)生發(fā)自肺腑的感激與贊美更讓人快樂呢？對(duì)于幸福著的我來說，教育不是犧牲，是享受；不是重復(fù)是創(chuàng)造。悠悠十四載，我與學(xué)生共同成長。
做班主任的前幾年我一路凱歌，跟學(xué)生一起努力，一起分享著勝利果實(shí)的甜美。但是在XX年我遇到從沒有過的挫敗感。這次的經(jīng)歷讓我感到有了真正意義的成長。
這一年，我校把快班和慢班重新組合為平衡班，當(dāng)時(shí)把初二（6）班分給了我，整個(gè)班可以說是龍蛇混集。來自快班的看不慣來自慢班的懶散，不守紀(jì)律，不愛學(xué)習(xí)，還會(huì)做一些有損班集體的事情。來自慢班的同學(xué)看不起他們的自以為是、傲慢自大。原本成績處于中游學(xué)生由于控制力差也慢慢的也加入了后進(jìn)生的行列?？傊?，整個(gè)班就是給人很松散的感覺，沒有凝聚力。我想了很多辦法整頓班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。但是效果甚微。最令我痛心的是我班的得力班長居然向我提出調(diào)班的要求。她是理由就是：當(dāng)你很想去做好一件事情，但是沒人能跟你很好的合作是一件很痛苦的事情。我安慰她說，再給我們一點(diǎn)時(shí)間去好好努力，我們一定能行的。
就在這個(gè)時(shí)候嗎，一場年級(jí)組內(nèi)的籃球賽，打破了這個(gè)僵局。班里面的籃球愛好者都踴躍參加，他們都是班里不太愛學(xué)習(xí)的搗蛋鬼。他們課余苦練，練技術(shù)，練配合，班干部也組織好啦啦隊(duì)和后勤工作，一時(shí)間全班同學(xué)擰成一股繩，很有志在必勝的架勢。經(jīng)過了近一個(gè)月的奮力拼搏，我們班節(jié)節(jié)勝利，在12個(gè)班中取得了爭奪冠*的賽的資格，班里出現(xiàn)從沒有的歡聲笑語，團(tuán)結(jié)友愛，同學(xué)的情誼漸漸的加深了。到了第四個(gè)星期一場龍爭虎斗的冠*賽到了。球場上圍得水泄不通，運(yùn)動(dòng)員們摩拳擦掌，氣氛甚是緊張。當(dāng)離比賽還有一分鐘的時(shí)候我們班以一分領(lǐng)先，但是就是這最后的一分鐘對(duì)方進(jìn)了一個(gè)兩分球最終取得了這場球賽的勝利。頓時(shí)賽場上響起了歡呼聲，嘆息聲。但是初二（6）班的同學(xué)們似乎什么也沒聽到，運(yùn)動(dòng)員們有點(diǎn)重重的坐在地上，有的索*躺在地上，其他的同學(xué)也隨頭喪氣的你看看我，我看看你，似乎還不相信這個(gè)事實(shí)。我走過去一個(gè)個(gè)地把他們拉起來，然后他們陸陸續(xù)續(xù)的隨頭喪氣的慢慢走回課室，似乎每個(gè)同學(xué)的腿都灌滿了鉛。我是最后一個(gè)進(jìn)入課室的，我的心情也很沉重，我一邊走一邊思考著應(yīng)該怎樣安慰同學(xué)們。當(dāng)我走進(jìn)課室的時(shí)候，課室里非常的安靜，靜得可以聽到同學(xué)們怦怦的心跳，這種心跳是難過，是不服氣還是還有什么含義呢？這種感覺沉悶著讓人感到快要窒息了。突然有位男同學(xué)人大聲說：“老師們我們輸了，（6）班要散了?！闭f著這個(gè)同學(xué)就趴在課桌上痛苦了起來。其他的同學(xué)也抽泣起來。但我知道我不能哭，因?yàn)槲沂撬麄兊木裰е剑乙屗麄冋褡髌饋?，我忍著心痛和快要掉下了的淚水，我清一清嗓子，提高嗓子說，“同學(xué)們不要哭，我們不能因此而被打垮，我們要團(tuán)結(jié)起來?！币贿呎f，我一邊在黑板上寫上：“班榮我榮，班恥我恥，”八個(gè)大字。看著同學(xué)們哭的紅紅的雙眼，我語重心長的說：“班恥我恥啊！同學(xué)們，你們的心情老師又怎么不理解呢，老師看到你們在賽場上為班集體的榮譽(yù)，不怕苦不怕累，老師就知道你們是熱血男孩。雖然今天在賽場上我們輸了，但是在這個(gè)過程中，我們同學(xué)們所體現(xiàn)出來的團(tuán)結(jié)友愛，為了共同的目標(biāo)而拼搏的精神已經(jīng)勝過了一切，這是我們終身的財(cái)富。接下來我們要做的不是沉淪，不是頹廢，我們要總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，在下一次的球賽中打出更有氣勢和技術(shù)，打出我們初二（6）班的精神。更重要的是，我們要把我們的這種*和斗志投入到學(xué)習(xí)中來，共同努力，共創(chuàng)輝煌，在賽場上分個(gè)高低。同學(xué)們，你們說能嗎？”同學(xué)們這個(gè)時(shí)候也激動(dòng)起來了，都齊聲說：“能”。聲音是如此的響亮響切了整個(gè)初二（6）班。
一石激起千層浪，經(jīng)歷了失敗的他們互幫互助，互敬互愛，自主開展“一幫一”活動(dòng)，隨著學(xué)習(xí)氣氛的漸濃，慢慢地初二（6）成為團(tuán)結(jié)向上的五好班集體，流動(dòng)紅旗經(jīng)常在我們班隨風(fēng)飄揚(yáng)著，我看在眼里，甜在心里。心里很欣慰，覺得他們真的長大了。連我們的班長也自豪的說：“我越來越愛我們的班了?！?/p>
第二篇：班主任工作典型案例
尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、老師們：
大家好!今天，我演講的題目是《尊重和善待每一位學(xué)生》。
我很榮幸，因?yàn)槲覐氖碌氖翘柕紫伦罟廨x的事業(yè)。更幸運(yùn)的是，從教二十多年來，我一直擔(dān)任班主任工作。在這期間，我遇到過很多的“小刺頭”，也發(fā)生過許多令我辛酸也令我感動(dòng)的故事。其中有一個(gè)故事給了我永遠(yuǎn)的鞭策和啟迪。這事發(fā)生在我剛參加工作時(shí)，當(dāng)時(shí)我接任的是一個(gè)六年級(jí)。面對(duì)個(gè)頭和我差不多高的四十三名學(xué)生時(shí)，心里總有這樣的感覺：他們怕我這個(gè)年輕的老師嗎?常言道“棍棒出孝子，嚴(yán)師出高徒”，我必須嚴(yán)厲點(diǎn)，要鎮(zhèn)住他們。當(dāng)時(shí)班里有一個(gè)出了名的“搗蛋大王”叫馬尾民，他成績差，經(jīng)常欺負(fù)同學(xué)，全班同學(xué)都怕他。暗地里還給他起了個(gè)綽號(hào)叫：馬搗蛋。一次，他又打了班里的同學(xué)，我不由分說將他揪到辦公室，狠狠的批評(píng)了他。沒想到，他不但不服氣，還理直氣壯地頂撞我，我忍無可忍打了他。誰知他居然罵罵咧咧地沖了出去。當(dāng)時(shí)我被氣哭了，感到自己受了莫大的委屈和恥辱。
這件事之后，我對(duì)他冷若冰霜。而他上課再也不聽我講課，經(jīng)常變著花樣給我搗亂。我對(duì)這個(gè)孩子既恨之入骨，又無計(jì)可施。
可后來的故事卻改變了他，更醒悟了我。一次，我打開抽屜拿作業(yè)本，發(fā)現(xiàn)里有一張字條，上面寫道：“老師，你一定非常非常地討厭我、恨我吧，但我不討厭你，因?yàn)槲抑滥愫尬疫@塊鐵不能成鋼，可我討厭你對(duì)我毫不留情的訓(xùn)斥，討厭你打了我”。課下，我把這張字條讀了很多很多遍，內(nèi)心深處有一種說不出的滋味。
放學(xué)后，我和他進(jìn)行了一次誠懇的交談。在談話中，我首先向他道歉，不該用粗暴的語言傷害他，更不該動(dòng)手打他。對(duì)著我改變的新面孔，他有些不自在，又好像有點(diǎn)受寵若驚，一改往日那蠻橫的樣子，向我承認(rèn)了自己的錯(cuò)誤。說自己搗亂、欺負(fù)同學(xué)都是故意的，原因就是對(duì)我不滿，想對(duì)我報(bào)復(fù)。他很真誠地表示以后不會(huì)這樣了。最后還問到：“老師，我給你惹了那么多麻煩，你還會(huì)喜歡我嗎?”我毫不猶豫地回答：“我會(huì)，我會(huì)把你看成我最好的朋友”。
這件事已過去多年了，但他一直珍藏在我心底。這張給了我教育的紙條我也
一直珍藏著，它時(shí)刻提醒我最可惡的孩子也有他最可愛的一面，作為一名班主任，應(yīng)當(dāng)以平等、尊重和真誠的愛心去打開每一個(gè)孩子的心扉，不讓任何一個(gè)孩子成為遺憾。要尊重和善待我們身邊的每一位學(xué)生。因?yàn)橹挥谐錆M愛的教育，才是真正的教育!我愿播種下平凡的點(diǎn)滴，收獲孩子不平凡的人生!
謝謝大家!
第三篇：班主任工作典型案例
各位評(píng)委老師好：
從教8年來，我一直擔(dān)任班主任工作。有辛酸，有喜悅，有成功，有失敗，有諸多說不完的故事。
在我眼里，每一個(gè)學(xué)生都是一朵含苞待放的花蕾，作為班主任，我有責(zé)任讓他們都絢麗的綻放，其中有一個(gè)故事給了我永遠(yuǎn)的鞭策和啟迪。剛參加工作接任的是高一3班。常言道棍棒出孝子，嚴(yán)師出高徒“，我必須嚴(yán)厲點(diǎn)，要鎮(zhèn)住他們。當(dāng)時(shí)班里有一個(gè)出了名的搗蛋大王“叫王彪，他學(xué)_成績差，經(jīng)常欺負(fù)同學(xué)，全班同學(xué)都懼怕他。暗地里還給他起了個(gè)綽號(hào)：王搗蛋。一次，他又揍了同學(xué)，我一把揪他到辦公室，上來就是一頓訓(xùn)斥。您猜怎么著，他不但不服氣，還理直氣壯地頂撞我，罵罵咧咧地沖出了辦公室。當(dāng)時(shí)我蒙了，感到自己受了奇恥大辱。
事后，我對(duì)他冷若冰霜。他呢，上課經(jīng)常變著花樣給我搗亂，下課，變本加厲地欺負(fù)同學(xué)，我對(duì)這個(gè)孩子既恨之入骨，又無計(jì)可施。
可后來的故事卻改變了他，那次，我打開抽屜，發(fā)現(xiàn)抽屜里有一張字條，上面寫道：老師，你一定非常非常地討厭我、恨我吧，但我不討厭你，因?yàn)槲抑滥愫掼F成鋼，可我討厭你對(duì)我毫不留情的訓(xùn)斥“。我內(nèi)心深處有一種說不出的滋味，該是我好好反省的時(shí)候了。我決定找他好好談?wù)劇?/p>
我和他進(jìn)行了一次和顏悅色的談話，這是我第一次非常親切的和他說話。我首先向他道歉，他有些不自在，又好像有點(diǎn)受寵若驚，一改往日那副蠻橫的樣子，向我承認(rèn)了自己的錯(cuò)誤。說自己搗亂、欺負(fù)同學(xué)都是故意的，原因就是對(duì)我不滿，想對(duì)我報(bào)復(fù)。他很真誠地表示以后不會(huì)這樣了。還十分誠懇地對(duì)我說：老師，我喜歡今天的你，相信我也會(huì)喜歡以后的你。“最后還問到：老師，我給你惹了那么多麻煩，你還會(huì)喜歡我嗎?“我當(dāng)時(shí)毫不猶豫地回答：我會(huì)，我會(huì)把你看成我最好的朋友“。
這件事一直珍藏在我心底。這張紙條我也一直珍貴的保存著，它時(shí)刻鞭策著我以后的班主任工作，時(shí)時(shí)提醒我每個(gè)孩子都是鮮活、靈動(dòng)的個(gè)體，有著各自獨(dú)特的性格。只有理解了這一點(diǎn)，才能去尊重和熱愛自己的學(xué)生。常言道親其師，信其道“。
第四篇：關(guān)于班主任工作教育案例
知己知彼，百戰(zhàn)不殆
《孫子兵法》上說:“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”。作為小學(xué)班主任，知己知彼是必需的?！爸骸保褪且_地認(rèn)識(shí)自己:不僅僅要了解自己的職責(zé)，而且要了解自己地地位、作用，實(shí)實(shí)在在地進(jìn)行自我解剖、自我評(píng)價(jià)，對(duì)自身地學(xué)識(shí)、潛力，個(gè)性是班主任工作潛力進(jìn)行正確評(píng)估。只有全面地了解了自己，才能時(shí)時(shí)刻刻來嚴(yán)格要求自己，努力研究教育理論，在實(shí)踐中探索教育技巧，不斷提高自己的綜合素質(zhì)，把工作做到孩子們的心里去。要明白“世界上沒有兩片完全相同的樹葉”。小學(xué)班主任每一天應(yīng)對(duì)的是天真活潑、思維敏捷、富于幻想、可塑性強(qiáng)的小學(xué)生。對(duì)他們的管理和教育要想取得成效，就務(wù)必想辦法全面地了解他們、研究他們，這是班主任開展工作的第一步。班主任只有做個(gè)有心人，才能做到既“知己”，又“知彼”，從而應(yīng)對(duì)自如，做好教育管理工作。
我班上有這樣一個(gè)小杰，他上課無精打采，要么搞小動(dòng)作，要么影響別人學(xué)習(xí)，提不起一點(diǎn)學(xué)習(xí)的興趣；下課追逐打鬧，喜歡動(dòng)手動(dòng)腳；作業(yè)不做，即使做了，也做不完整，書寫相當(dāng)潦草……每一天學(xué)生向我告狀。于是，我找他談話，期望他能遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，以學(xué)習(xí)為重，按時(shí)完成作業(yè)，知錯(cuò)就改，爭取進(jìn)步，爭取做一個(gè)他人喜歡、父母喜歡、老師喜歡的好孩子。他口頭上答應(yīng)了?？伤忠蝗缂韧翢o長進(jìn)。此時(shí)我的心都快冷了，算了吧，或許他是根“不可雕的朽木”。但又覺得身為班主任，不能因一點(diǎn)困難就退縮，不把他管好還影響整個(gè)班群眾。我心想:不轉(zhuǎn)化你，誓不罷休。
為了有針對(duì)性地做工作，我決定先讓他認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤，樹立做個(gè)受人喜歡的人的思想。我問:“老師為什么會(huì)常在課堂上批評(píng)你，同學(xué)為什么不喜歡你，你明白嗎？”他說:“因?yàn)槲页＿`反紀(jì)律，打人了，沒有按時(shí)完成作業(yè)，書寫也不工整……”“你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了自己的錯(cuò)誤，說明你是一個(gè)勇于認(rèn)錯(cuò)的好孩子，但是，這還不夠，你覺得就應(yīng)怎樣做才好？”“想改正錯(cuò)誤嗎？想做一個(gè)受他人歡迎的孩子嗎，你要怎樣做才好呢？”“我今后必須要遵守紀(jì)律，團(tuán)結(jié)友愛，認(rèn)真完成作業(yè)……”“那你可要說到做喲！”“好！”之后，他無論是在紀(jì)律上，還是在學(xué)習(xí)上，都有了明顯的進(jìn)步。當(dāng)他有一點(diǎn)進(jìn)步時(shí)，我就及時(shí)給予表揚(yáng)、激勵(lì)他。每一天給他一個(gè)紅蘋果作為獎(jiǎng)勵(lì)，使他處處感到老師在關(guān)心他。他也逐漸明白了做人的道理，明確了學(xué)習(xí)的目的，端正了學(xué)習(xí)態(tài)度。
為了提高他的學(xué)習(xí)成績，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排一個(gè)職責(zé)心強(qiáng)、學(xué)習(xí)成績好、樂于助人、耐心細(xì)致的女同學(xué)班長跟他坐，目的是發(fā)揮同桌的力量。有時(shí)，班長也會(huì)產(chǎn)生一些厭煩情緒，說他不太聽話，不太樂學(xué)……此時(shí)，我就跟班長說:要有耐心，慢慢來。之后，他取得進(jìn)步時(shí)，除了表揚(yáng)他，我還鼓勵(lì)他們說，這也離不開同學(xué)們的幫忙，個(gè)性是班長的幫忙。在同學(xué)們的幫忙下，他自己的努力下，他各方面都取得了不小進(jìn)步。他學(xué)習(xí)上更努力了，紀(jì)律上更遵守了，勞動(dòng)也更用心了，成績也有了很大的進(jìn)步。為此，我會(huì)心地笑了。他對(duì)我說:“老師，我要天天得到紅蘋果，做一個(gè)大家喜歡的孩子。”我笑著說:“你長大了，懂事了，進(jìn)步了。我真替你高興?！?/p>
反思是教師以自己的職業(yè)活動(dòng)為思考對(duì)象，對(duì)自己在職業(yè)中所做出的行為以及由此所產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析的過程。教學(xué)反思被認(rèn)為是“教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素”反思是教師以自己的職業(yè)活動(dòng)為思考對(duì)象，對(duì)自己在職業(yè)中所做出的行為以及由此所產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析的過程。教學(xué)反思被認(rèn)為是“教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素”反思是教師以自己的職業(yè)活動(dòng)為思考對(duì)象，對(duì)自己在職業(yè)中所做出的行為以及由此所產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析的過程。教學(xué)反思被認(rèn)為是“教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素”。
第五篇：班主任工作典型案例
20__年是我第一年當(dāng)班主任，當(dāng)時(shí)我接手了三(1)班。這是一個(gè)紀(jì)律性較差的班，在校長的信任下，我接了這個(gè)班。這個(gè)班有多個(gè)男同學(xué)比較喜歡滋生事端，如言語上、舉止上的挑釁引起爭執(zhí)打架等。為了把這個(gè)班級(jí)建設(shè)成為優(yōu)秀的團(tuán)體，作為與學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活接觸最親密的班主任，我用我的真心真情去關(guān)愛每一位學(xué)生主動(dòng)親近學(xué)生，利用課余時(shí)間多與學(xué)生交談，了解學(xué)生的思想狀況，關(guān)心他們，架起與學(xué)生溝通的橋梁，使學(xué)生愿意跟我交流的同時(shí)尊重他們的思想和觀點(diǎn)，平等地分享他們的喜怒哀樂，耐心地引導(dǎo)他們邁好成長的步履，嚴(yán)格要求學(xué)生的同時(shí)也嚴(yán)格要求自我，用愛、行動(dòng)、溝通使這幾個(gè)小孩得以好轉(zhuǎn)。但令我最頭疼得就是該班有位出了名的搗蛋大王葉偉杰同學(xué)。平時(shí)他人打架他喜歡拍手稱好，愛打架罵人，故意損害公物，同學(xué)們都怕他。又由于家里情景特殊，還有缺勤現(xiàn)象，每當(dāng)他做錯(cuò)了事，我并不當(dāng)眾責(zé)備他，總是單獨(dú)地跟他談話，可光說沒多大效果。于是我就悄悄地觀察他在校的其它方面的表現(xiàn)、他的朋友圈有哪些人能成為我轉(zhuǎn)化葉偉杰同學(xué)橋梁的。發(fā)現(xiàn)葉周彪同學(xué)能夠勝任，于是真誠地把我的想法與做法說出與之交換意見，周彪同學(xué)很樂意配合，因而在我們里應(yīng)外合下，了解問題所在，并采取有效的措施，還進(jìn)取與其家長溝通，提議他的家長該如何關(guān)愛、幫忙偉杰克服不良的行為習(xí)慣。并抓住他字寫得工整漂亮、愛動(dòng)腦筋、喜歡體育運(yùn)動(dòng)的“閃光點(diǎn)”讓他在課堂上，在團(tuán)體活動(dòng)中露了幾手，還當(dāng)眾表揚(yáng)了他，為他樹立信心，收獲朋友，他也由此改變了許多。當(dāng)他得知了來龍去脈后，我對(duì)其的用心后，他感動(dòng)得哭了，從那以后他與我走得更近了，他變得正直、認(rèn)真、進(jìn)取了。在期末考試時(shí)語、數(shù)、英均得90分以上的好成績。
案例分析：
作為一個(gè)教師，都應(yīng)“以人為本”，尊重每一位學(xué)生。教育是心靈的藝術(shù)。我們教育學(xué)生，首先要與學(xué)生之間建立一座心靈相通的愛心橋梁。這樣教師才會(huì)產(chǎn)生熱愛之情。如果我們承認(rèn)教育的對(duì)象是活生生的人，那么教育的過程便不僅僅是一種技巧的施展，而是充滿了人情味的心靈交融。心理學(xué)家認(rèn)為“愛是教育好學(xué)生的前提”。對(duì)于葉偉杰這樣特殊的后進(jìn)生我放下架子親近他，了解他，融入到他的`生活圈子中，尋找出該后進(jìn)生的構(gòu)成根源，敞開心扉，以關(guān)愛之心來觸動(dòng)他的心弦。“動(dòng)之于情，曉之于理”：用師愛去溫暖他，用情去感化他，用理去說服他，從而促使他主動(dòng)地認(rèn)識(shí)并改正錯(cuò)誤。
以生之助，刨出根源
同學(xué)的幫忙對(duì)一個(gè)后進(jìn)生來說，是必不可少的，同學(xué)的力量有時(shí)勝過教師的力量。同學(xué)之間一旦建立起友誼的橋梁，他們之間就會(huì)無話不說。同學(xué)是學(xué)生的益友。在學(xué)生群體中，絕大部分學(xué)生都不太喜歡跟教師說自我的事情和心里感受，或許是因?yàn)榻處熎綍r(shí)對(duì)他們的批評(píng)與嚴(yán)厲。所以，我找了與他要好的周彪同學(xué)與其共同攜手，讓我更勝利了解葉偉杰同學(xué)該行為習(xí)慣的構(gòu)成，及其家庭對(duì)他的影響，以便更好的對(duì)癥下藥。經(jīng)過同學(xué)作為師生進(jìn)行情感交流的橋梁，在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作中往往會(huì)獲得事半功倍的效果。
