千文網(wǎng)小編為你整理了多篇相關(guān)的《初中班主任工作的教學(xué)案例》，但愿對你工作學(xué)習(xí)有幫助，當(dāng)然你在千文網(wǎng)還可以找到更多《初中班主任工作的教學(xué)案例》。

第一篇：初一班主任工作案例

班主任工作案例

今年又接了一個新班，開學(xué)沒幾天，我班有個學(xué)生叫曹靖，就不斷有學(xué)生投訴他，說他上課總愛搗亂，后來任課老師也告他的狀，可我上課卻發(fā)現(xiàn)他很老實，只是默默地自己在玩，也不愿意學(xué)習(xí)。我找他談話，警告他，可他也不改正。上課還是無精打采，要么搞小動作，要么影響別人學(xué)習(xí)，提不起一點學(xué)習(xí)的興趣；下課追逐打鬧，喜歡動手動腳；作業(yè)不做，即使做了，也做不完整，書寫相當(dāng)潦草……剛開始我對他并不了解，后來因為他跟一個同學(xué)鬧矛盾，做他的思想工作才知道，他動過一次大手術(shù)，耽誤了學(xué)習(xí)，后來又不得不吃激素，所以就這么胖，學(xué)生都開始取笑他，他漸漸地就變成了現(xiàn)在這個樣子。家長也沒辦法，當(dāng)時不敢說他，現(xiàn)在病好了，想改變他，又很困難了。再者，他也沒有養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，自我約束力差。在上次休息時，他和另一名調(diào)皮學(xué)生大打出手，打碎了宿舍玻璃，把另一名同學(xué)的臉也打破了。對于這樣的雙差生，轉(zhuǎn)化談何容易。我真是頭痛，曾經(jīng)想到放棄，勸家長讓他轉(zhuǎn)學(xué)，不值得在這浪費時間和錢。但是家長說，沒辦法，讓他這樣下去吧！可是，我不能放棄，為了有針對性地做工作，我決定先讓他認(rèn)識自己的錯誤，幫助他重新認(rèn)識自己，給自己一個準(zhǔn)確地定位。后來，他無論是在紀(jì)律上，還是在行為上，都有了明顯的進(jìn)步。當(dāng)他有進(jìn)步時，我就及時給予表揚、激勵他。使他處處感到老師在關(guān)心他。他也逐漸明白了做人的道理，明確了學(xué)習(xí)的目的，端正了學(xué)習(xí)態(tài)度。為了提高他的學(xué)習(xí)成績，除了在思想上教育他，感化他，我特意安排一個責(zé)任心強(qiáng)、學(xué)習(xí)成績好、樂于助人、耐心細(xì)致的男同學(xué)跟他坐，小組的另兩名是女生，都很好，目的就是感化他，發(fā)揮小組的力量。剛開始，三名同學(xué)都不愿意跟他同位和一個小組，還流過淚，說他上課啥都不會，沒法配合，我就和這三名同學(xué)進(jìn)行了談話：為了班集體，不要歧視他，要盡你自己最大的努力，耐心地幫助他，使其進(jìn)步。充分利用課余時間課堂時間幫助他，教育他。一兩天這幾個同學(xué)還好，但后來又產(chǎn)生了一些厭煩情緒，說他不太聽話，不太樂學(xué)……此時，我就跟他同位說：要有耐心，慢慢來。后來，他取得進(jìn)步時，除了表揚他，我還鼓勵他們說，這也離不開同學(xué)們的幫助，特別是同位和小組的同學(xué)的幫助。在同學(xué)們的幫助下，他自己的努力下，他各方面都取得了不小進(jìn)步。雖然學(xué)習(xí)還很差，但他和以前相比判若兩人，上課認(rèn)真聽課了，作業(yè)也按時完成了，有時上課還舉手回答問題了。我想只要我不放棄，通過他的不懈努力和同學(xué)的熱情幫助，他的成績會有所提高的。

案例分析：

一、以人為本，付出師愛

作為一個教師，都應(yīng)“以人為本”，尊重每一位學(xué)生。教育是心靈的藝術(shù)。我們教育學(xué)生，首先要與學(xué)生之間建立一座心靈相通的愛心橋梁。這樣老師才會產(chǎn)生熱愛之情。如果我們承認(rèn)教育的對象是活生生的人，那么教育的過程便不僅僅是一種技巧的施展，而是充滿了人情味的心靈交融。心理學(xué)家認(rèn)為“愛是教育好學(xué)生的前提”。對于曹靖這樣特殊的后進(jìn)生我放下架子親近他，敞開心扉，以關(guān)愛之心來觸動他的心弦。“動之于情，曉之于理”：用師愛去溫暖他，用情去感化他，用理去說服他，從而促使他主動地認(rèn)識并改正錯誤。

二、以生之助，友情感化

同學(xué)的幫助對一個后進(jìn)生來說，是必不可少的，同學(xué)的力量有時勝過老師的力量。同學(xué)之間一旦建立起友誼的橋梁，他們之間就會無話不說。同學(xué)是學(xué)生的益友。在學(xué)生群體中，絕大部分學(xué)生不喜歡老師過于直率，尤其是批評他們的時候太嚴(yán)肅而接受不了。因此，我讓曹靖與其它同學(xué)交朋友做起，和張明昊，藺倩如，范雨馨同學(xué)一起坐，讓他感受同學(xué)對他的信任，感受到同學(xué)是自己的益友。讓他感受到同學(xué)給自己帶來的快樂，讓他在快樂中學(xué)習(xí)、生活，在學(xué)習(xí)、生活中感受到無窮的快樂！通過同學(xué)的教育、感染，促進(jìn)了同學(xué)間的情感交流，在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作中就能達(dá)到事半功倍的效果。

三、因材施教，循循善誘 “一把鑰匙開一把鎖”。每一個后進(jìn)生的實際情況是不同的，必然要求班主任深入了解弄清學(xué)生的行為、習(xí)慣，愛好及其后進(jìn)的原因，從而確定行之有效的對策，因材施教，正確引導(dǎo)。充分發(fā)揮學(xué)生的力量，編排一個責(zé)任心強(qiáng)學(xué)習(xí)成績好、樂于助人的同學(xué)跟他坐，給予學(xué)習(xí)和思想上的幫助；然后引導(dǎo)并激勵他努力學(xué)習(xí)，從而成為品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。

在更新教育觀念的今天，作為一個熱愛學(xué)生的教師，有責(zé)任讓學(xué)生樹立信心進(jìn)而達(dá)到育人的目的。愿：我們攜起手來乘賞識之風(fēng)，捧起關(guān)愛之情，燃起信心之火，播下希望之種，使每一位后進(jìn)生都能沐浴在師生的關(guān)愛之中，共同把后進(jìn)生轉(zhuǎn)化成為先進(jìn)生，成為國家的棟梁之才！

第二篇：班主任工作典型案例

一、教育經(jīng)過

我班徐晨同學(xué),是一個非常聰明的學(xué)生,但自高一開始,上課就不夠?qū)Ｐ?有時課堂上睡覺 ,平時與同學(xué)交流也很少,顯得不合群。自從那時起,我就覺得他存在一定的心理問題.但他課后有時能與科任教師交談,到上體育課時,總是沖得最快,即使曠課,也不曠體育課,表現(xiàn)出積極鍛煉的一面,而且學(xué)習(xí)并不落后.紀(jì)律表現(xiàn)相對較好，因此,高一時,對他沒有多大的關(guān)注。

直到高二開始,他的紀(jì)律表現(xiàn)得相當(dāng)松散,經(jīng)常不參加早鍛、晚自習(xí),還有曠課現(xiàn)象,他的行為表現(xiàn)得越來越令人擔(dān)憂,與他談話，他的理由幾乎每次說的都一樣,說身體不好,晚上睡不著等等. 看課外的武打小說,上課精神不集中,經(jīng)常在課堂上睡覺,學(xué)習(xí)成績下降,考試時卷面非常差,除了體育課以外,在教室不與同學(xué)交流,即使交流也是與一個他有相似經(jīng)歷的交流，大多時候是趴在課桌上睡覺,一點活力也沒有。

我找他多次談話,他總是表示明天我一定準(zhǔn)時參加各項活動，但到明天,濤聲依舊.我覺得他內(nèi)心肯定存在什么不可告人的秘密,不然他不會表現(xiàn)得如此沉迷.我想我應(yīng)該想辦法幫助他,使他盡快從沉迷中走出來。這不僅僅因為我是班主任,也不僅因為他相信我。我意識到他的這種沉迷,一定來自于周圍環(huán)境：是沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲?這好像不可能,因為他不屬于這種類型的人。是與同學(xué)之間的關(guān)系不和諧?還是由于家庭自身的原因?因為他家里非常貧困，當(dāng)他家里也沒有電話給我,沒法與他的家長取得聯(lián)系.因此,我只有從與他關(guān)系密切的同學(xué)包括舍友、班上的同學(xué)開始了解情況,但同學(xué)們都說他在宿舍里就是喜歡看看小說,沒有在外面做什么。也許同學(xué)們對他也不了解,或不肯對我說出真心話。為此,我再次找他談話,但他還是沒有真心地告訴我,只是說身體還沒恢復(fù),不能起早起等等.但經(jīng)檢查他沒有什么毛病,為什么會這樣呢?只有設(shè)法與家長聯(lián)系。他好壞不肯說家里的情況，只說家里只有一個70多歲的奶奶，什么問題都解決不了，怎么辦?于是,我從原來的同事處打聽得到他也做教師的姑媽的電話,給她打了電話。他姑媽感到很意外,沒想到侄子變得這么“壞”,很快趕到學(xué)校.我把情況跟他反映,彼此交談,共同引導(dǎo)孩子說老實話,到底為什么會這樣,希望他能說出心里話實話,但他并沒有,只表決心會改的。在與其姑媽交談中,我從中了解他家的情況：家庭生活相當(dāng)困難, 他父親患重病多年，是家里的藥罐子，常年一人在南京看病;母親一年只有大年三十和正月初一在家，其他時間都在外做保姆，掙點錢，供他父親看病，供其上學(xué)，不夠的話，就借貸送他上學(xué),全家人把希望寄托在他的身上。針對這一種情況,我認(rèn)為只有和家長一起從思想上、人生觀等方面對他進(jìn)行教育,他才有可能會轉(zhuǎn)變過來,發(fā)憤圖強(qiáng),積極向上。在那以后,我和他的家長表示,家庭學(xué)校多要加強(qiáng)交流。

,我為了喚醒他的心靈的復(fù)蘇，每次我把和他的家長談話,都告訴他,.在某一個特定的時間段是有效的，然而,沒過多久,他又舊病“復(fù)發(fā)”。由此看來,我的工作還沒能深入到他的內(nèi)心世界。為此,我又多次與他談心,從各個層面上啟發(fā)他,希望能走進(jìn)他的心里,讓他掏心,把心里的`秘密說出來.然而,他沒有。從此以后,我?guī)缀趺刻焱ㄟ^不同的方式與他溝通,希望獲得信息。直到有一天,他奶奶來學(xué)校讓我與他要500元錢,，我傻了，他是宏志班的學(xué)生，成績在班是上游，根本就不用交伙食費用，他把親戚給他父親看病的500元救命錢拿來學(xué)校干什么?我就私底下找他談話，了解情況，說是要還給其他同學(xué),我才從有關(guān)同學(xué)那里了解到情況：原來他在暑假補(bǔ)習(xí)時,到宿舍偷了幾位同學(xué)的衣服和復(fù)習(xí)資料,那幾位同學(xué)威脅他,要定期還錢,這時候他心里害怕,才肯說出來。為此,我馬上通知家長,立即趕來.然后與那幾位同學(xué)會面,一起把問題解決。當(dāng)一位同學(xué)聽說家里是靠借貸供他上學(xué)時,就不要他再還錢。這時候,他哭了.我捉住這一教育時刻,和家長充分的做好他的思想工作,使他真正能“變”。

從此以后,他真的變了,雖然還比較內(nèi)向,但學(xué)習(xí)刻苦了,紀(jì)律好了。但我怕他又“變”.因此,我對他更加關(guān)注,只要有一點點苗頭,立即與他交談,幫他分析自己的不足,鼓勵他,要相信自己,戰(zhàn)勝自己。目前,存在的問題是他的學(xué)習(xí)不能盡快趕上,會看小說，可能會再次復(fù)發(fā)。但我相信,通過不斷地關(guān)注,通過他的努力,高考時他一定會以理想的成績來回報的。

二、案例分析

這個案例看起來比較煩瑣,其實不然.很多這個年齡段的學(xué)生的心理健康問題并不都是那么復(fù)雜,因為他們還年輕,他們是受教育者,他們的人生經(jīng)歷、生活體驗決定了他們很容易犯錯誤、受傷害,但又是很容易改正、治愈的,因為他們一天天地成長。他們的可塑性很強(qiáng)，我們教育工作要多方面的去關(guān)注他們。

1、密切關(guān)注學(xué)生健康?，F(xiàn)代社會的“健康”概念,已超越傳統(tǒng)的醫(yī)學(xué)概念,不僅包括軀體、生理健康,而且還包括精神、心理健康.當(dāng)今社會競爭激烈,學(xué)生面臨中考高考,壓力重,心理脆弱,壓抑得他們不能宣泄.再者, 由于缺乏良好的生活環(huán)境和教育環(huán)境,學(xué)生身上的各種不良現(xiàn)象、失控行為時有發(fā)生。如,某些學(xué)生由于家庭生活困難,與富裕的學(xué)生相處,感覺自己低人一等,產(chǎn)生自卑感. 于是,為尋得心理平衡,以個人利益為重的行為動機(jī)由此產(chǎn)生,加上由于各種主觀、客觀原因,使他們在道德觀念形成中逐漸造成道德認(rèn)知上的偏差.這些與學(xué)生的素質(zhì)有關(guān),尤其是與心理健康、心理素質(zhì)有關(guān)。

2、積極開展心理健康教育。這僅靠學(xué)校是不夠的.社會環(huán)境和家庭影響尤其重要，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,加強(qiáng)與家長合作,幫助家長發(fā)揮他的教育功能,對于改善和預(yù)防學(xué)生的心理障礙,幫助學(xué)生成長極其重要。

三、思考對策

1、 加強(qiáng)思想教育

注重正面教育,注重誠信教育,分辯是非;重視和開展品德心理形成過程的認(rèn)知輔導(dǎo),運用德育環(huán)境化教育模式,以學(xué)校德育活動為環(huán)境載體,以社會規(guī)范和學(xué)校行為規(guī)范為主要目標(biāo),以自我教育為主要手段,開展各種活動,用活動結(jié)果去體驗規(guī)則的重要性.這樣體驗,使學(xué)生處于轉(zhuǎn)化過程的醒悟階段,提高判斷能力,逐步接受正確的道德行為規(guī)范。

2、 加強(qiáng)心理輔導(dǎo)

通過心理輔導(dǎo)教師定期輔導(dǎo)和相關(guān)方法進(jìn)行矯正,從情感上悅納自己,情緒上快樂體驗,笑聲中反思自我,成功進(jìn)步中激勵自我,感悟自我價值。

3、 做好家長工作

沉重的家庭壓力已成為學(xué)生嚴(yán)重的心理障礙的主要因素之一,急功近利,面子觀點,都對學(xué)生的心理產(chǎn)生重大的壓力。學(xué)校要與家長保持聯(lián)系,成立家長學(xué)校,對家長給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo),使學(xué)生良好的心理素質(zhì)在良好的家庭環(huán)境中得以培養(yǎng)。

4、加強(qiáng)情感教育

著名的教育家夏丐尊說過：“教育沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不能成其為池塘;沒有情感，沒有愛，也就沒有教育?！卑嘀魅我D(zhuǎn)化一名學(xué)生，單靠豐富的知識去教育學(xué)生是不夠的，還得靠老師用愛心去感化他們，每個學(xué)生都渴望得到老師的愛，只有讓學(xué)生處處感受到你的關(guān)心與呵護(hù)，才能打開他們的心扉，傾聽他們的心曲，并及時地客觀地分析原因，正確引導(dǎo)，點撥，發(fā)現(xiàn)閃光點加以鼓勵，慢慢地托起他們走向成功的彼岸。

第三篇：關(guān)于班主任工作教育案例

用心靈接近心靈

張子麗

去年秋天，對我來講好處非凡。在這個象征收獲的季節(jié)里我迎來了我的第一批學(xué)生。作為一名教師，深深明白中學(xué)是人生中的一個重要的階段，它對人格塑造所起到的作用不可忽視，在某種程度上甚至能夠影響到一工作的未來。正是抱著這種心態(tài)，絲毫不敢有所松懈，期望不僅僅能在知識方面?zhèn)鞯?，更能夠在人生中這個充滿變數(shù)的階段為他們解惑。

經(jīng)過一個學(xué)期的努力，由我擔(dān)任班主任的高一十班，班級有凝聚力，學(xué)生樂觀向上，學(xué)習(xí)主動性強(qiáng)，構(gòu)成了很正氣的班風(fēng)。在這段時間的班主任工作中，我的收獲不少，感受頗多。如何加強(qiáng)班級建設(shè)，建立充滿活力，有凝聚力的班群眾呢？下面是我的幾點看法：

一，信任學(xué)生，放開手腳

高一十班入學(xué)時有55人（包括1名韓國籍學(xué)生），其中男生25人，女生30人。從高一軍訓(xùn)開始，透過觀察我發(fā)現(xiàn)，我們男生訓(xùn)練熱情高漲，訓(xùn)練質(zhì)量很高，群眾榮譽(yù)感很強(qiáng)，這是優(yōu)點，但有些男生表現(xiàn)欲過強(qiáng)，期望能引起大家的重視，其中以X同學(xué)最為突出。在訓(xùn)練時他表現(xiàn)得極為突出，對同宿舍的同學(xué)很熱情，主動照顧身體不舒服的同學(xué)。為了為最后的文藝表演排練節(jié)目，最強(qiáng)度很大的訓(xùn)練過后利用午休時間精心排練。但由于紀(jì)律問題被其他老師批評過一次。女生普遍訓(xùn)練踏實，較為細(xì)心。我沒有對過分表現(xiàn)的學(xué)生予以壓制，而是在心中默默的計劃。開學(xué)后根據(jù)每個同學(xué)的性格特征，以及在軍訓(xùn)中的表現(xiàn)并適當(dāng)參考了他們以前的經(jīng)歷，任命了我辦臨時班委會。并大膽的予以在軍訓(xùn)中表現(xiàn)活躍的同學(xué)重要職務(wù)。班委會名單宣布后，雖然嘴上說不想擔(dān)任職務(wù)，從X的臉上我看到了一絲驚訝和得意的表情，更加堅定了這樣做的決心。經(jīng)過一個學(xué)期的實踐，也證明了當(dāng)初的決定沒有錯，選取相信學(xué)生，給他們機(jī)會展示自己，既穩(wěn)定了本人及周圍同學(xué)的情緒，也是能使他們在不斷地為班級服務(wù)組織活動中找到自信，獲得其他同學(xué)的認(rèn)可。這樣就構(gòu)成了互相促進(jìn)的良性循環(huán)。

二、用學(xué)生的眼光來看問題。

記得美國總統(tǒng)華盛頓在他的演講詞中以前這樣說過：人，生來是平等的。老師和學(xué)生也應(yīng)是平等的，但是，我想這只是在人格上才就應(yīng)是這樣的。在學(xué)識上，老師和學(xué)生絕對不就應(yīng)是平等的，老師永遠(yuǎn)就應(yīng)站得比自己的學(xué)生高，此所謂"學(xué)高為師"。老師得有一桶水甚或是更多的水，才能夠去裝滿學(xué)生所持的不同的杯。我們提倡老師要與學(xué)生平等指的是：老師要學(xué)用學(xué)生的眼光去看問題。這樣你才能明白學(xué)生需要什么，切合實際地將學(xué)生原本所持有的不同

尺寸，不同形狀的杯子裝滿，讓他們有滿足感與幸福感。在教學(xué)活動中，教師要以學(xué)生學(xué)習(xí)的合作伙伴的主角出現(xiàn)學(xué)生的面前，從學(xué)生的心理角度出發(fā)，與學(xué)生共同討論、探究，在適當(dāng)?shù)牡胤浇o予點撥，引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。此刻，我每一天在處理班級事務(wù)之前與之后都不忘提醒自己：我所做的一切尊重了學(xué)生的權(quán)利了嗎？

三，尊重、肯定、贊揚學(xué)生

尊重學(xué)生，以肯定、贊揚來代替指責(zé)、批評。學(xué)生不是物品，我們就應(yīng)把學(xué)生當(dāng)作具有自己的思想、感情、性格等工作品質(zhì)的人來對待，即使對待后進(jìn)的學(xué)生依然要傾注滿腔的熱情，不帶偏見，要讓每個學(xué)生都抬起頭來走路。多跟自己的學(xué)生說"你行"，"你能行"。也許，在某一天，你會發(fā)現(xiàn)，他真的做得很好，你不得不對他刮目相看。即使你非得要批評一個學(xué)生，也就應(yīng)先肯定他的優(yōu)點，然后再之后跟他說：如果你能......的話，那就會......。這樣做了之后，你常常會看到被批評的學(xué)生心悅誠服的表情，既讓你的學(xué)生虛心理解了你的觀點，又避免了師生間因批評而起的矛盾與沖突，而且，這樣做的實際效果要比直接批評所收到的效果要好得多，直接批評有時候表面上看起來學(xué)生是聽你的話，照你所說的去做了，但其實心里并不必須信服于你。尊重學(xué)生就要把學(xué)生的行為和思想當(dāng)作有好處的事情來關(guān)心，尊重學(xué)生的人格和感情，關(guān)心學(xué)生的進(jìn)步與成長，扶植他們正當(dāng)?shù)呐d趣和專長，同時嚴(yán)格要求他們，嚴(yán)格要求也是尊重他們。

四，關(guān)心、體貼、愛護(hù)學(xué)生

"轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲，未成曲調(diào)先有情"。我在教學(xué)工作中，深深地體會到：情是心靈的鑰匙，愛是教育的基礎(chǔ)，深厚融洽的師生之情帶來的是簡單愉快的氣氛及高質(zhì)量的教育教學(xué)效果，因此，做一名優(yōu)秀教師的首要任務(wù)就是：要像關(guān)心自己的親人一樣去關(guān)心愛護(hù)班內(nèi)的每一位學(xué)生。學(xué)生是很敏感的，他們會在第一時間發(fā)現(xiàn)并感覺到老師的愛。如：某位學(xué)生昨日生病了，打個電話問候一聲就不失為一種師生關(guān)系的良好開端，這天來了之后，你的一聲"好點了嗎？"會令他感覺到老師是真心關(guān)心他；天氣冷了，問一句"別忘了加件衣服"會令人倍感親切；所有這些都處處體現(xiàn)了對學(xué)生的愛，而一旦你付出了真心的愛，那是必須會有回報的，那就是：親其師，從而信其道，無行中構(gòu)成一種用心的熱情與動力，學(xué)生會以刻苦的學(xué)習(xí)態(tài)度、優(yōu)良的學(xué)習(xí)成績來報答你對他的愛。

諾爾特說，一個孩子如果生活在鼓勵之中，他就學(xué)會了自信；如果生活在表揚之中，他就學(xué)會了感激；如果生活在理解之中，他就學(xué)會了愛；如果生活在認(rèn)可之中，他就學(xué)會了自愛；如果生活在承認(rèn)之中，他就學(xué)會了要有一個目標(biāo)......。在教學(xué)和班級管理工作中，如果能做到以學(xué)生為本，用愛去真心體會學(xué)生們的世界，相信他們必須能夠快樂地?fù)P起他們自己期望的風(fēng)帆，開始他們快樂的人生之旅。