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第一篇：《春》的教案設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1、掌握課文寫(xiě)景特點(diǎn)：

①抓住江南春天"新“、"美“、"充滿活力"的特點(diǎn)來(lái)描寫(xiě)景物；

②分層次寫(xiě)出春景畫(huà)面。

2、準(zhǔn)確把握作者的感情脈絡(luò)，經(jīng)過(guò)朗讀訓(xùn)練，要使學(xué)生能讀出作者在文中要表達(dá)的感情。

3、理解文中準(zhǔn)確而生動(dòng)的詞語(yǔ)和句子，初步掌握比喻、擬人的修辭方法。

教學(xué)重點(diǎn)

1、揣摩文中準(zhǔn)確而生動(dòng)的詞語(yǔ)和句子，體悟作者語(yǔ)言表達(dá)的巧妙；

2、體會(huì)語(yǔ)言中蘊(yùn)涵的感情，能理解作者在文中所抒發(fā)的"熱愛(ài)春天，贊美春天"的思想感情；

3、結(jié)合課文實(shí)例，講清比喻、擬人兩種修辭手法的特點(diǎn)和作用；

4、狀物抓住特征，寫(xiě)景注意層次。

教學(xué)難點(diǎn)

1、結(jié)合課文實(shí)例，講清比喻、擬人兩種修辭手法的特點(diǎn)和作用

2、狀物抓住特征，寫(xiě)景注意層次。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件、投影儀

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)

飽受嚴(yán)冬寒冷的人們最渴望春回大地，因?yàn)榇禾熳尨笞匀簧鷻C(jī)勃發(fā)，給人溫暖，給人希望，給人力量。每當(dāng)春回大地時(shí)，人們往往情不自禁地吟詩(shī)作文。唐代的杜甫寫(xiě)下了《春夜喜雨》：好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。野徑云俱黑，江船火獨(dú)明。曉看紅濕處，花重錦官城。韓愈在《初春小雨》中說(shuō)"天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無(wú)“。杜牧的《江南春》中有"千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)“。這些詩(shī)句都是古人對(duì)春的描寫(xiě)和贊美，今天我們共同欣賞一篇今人贊春的散文。

二、作者及作品

[提出問(wèn)題]在小學(xué)同學(xué)們就學(xué)過(guò)朱自清的《匆匆》，對(duì)朱自清先生也有一定的了解，那么現(xiàn)在就請(qǐng)你來(lái)說(shuō)說(shuō)你所認(rèn)識(shí)的朱自清。

（學(xué)生回答）

[教師明確]朱自清，字佩弦，號(hào)秋實(shí)。"詩(shī)人、散文家、學(xué)者、民主戰(zhàn)士“。朱自清先生的一生：在大學(xué)讀書(shū)后期，開(kāi)始創(chuàng)作新詩(shī)；1920年他畢業(yè)于北京大學(xué)哲學(xué)系，曾任中學(xué)教師，后任清華大學(xué)教授，這期間從事散文創(chuàng)作，做學(xué)問(wèn)；1946年7月著名民主戰(zhàn)士李公樸、聞一多遭國(guó)民黨特務(wù)暗殺，血的教訓(xùn)使他成為一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的革命民主主義戰(zhàn)士。1948年，他貧病交加，但堅(jiān)決不向反動(dòng)派屈服，8月在北平逝世。

朱自清一生勤奮，共有詩(shī)歌、散文、評(píng)論、學(xué)術(shù)研究著作26種，約200多萬(wàn)字。其散文以語(yǔ)言凝練、文筆秀麗著稱，代表作有《背影》、《綠》、《荷塘月色》等。

本文是一篇散文，全文以作者熱愛(ài)春、贊美春的感情作為線索，繪出了一幅幅動(dòng)人的春景圖。朱自清在揚(yáng)州生活了十多年，在漫長(zhǎng)曲折的人生旅途上，那里是他的首發(fā)驛站，他曾在一首小詩(shī)里寫(xiě)道“我的南方，我的南方，那兒是山鄉(xiāng)水鄉(xiāng)！。所以多年后，當(dāng)他孤獨(dú)地處身于春寒料峭的北平時(shí)，他想到了故鄉(xiāng)的春天。

三、研習(xí)課文

1、整體把握，理清思路。

A、掌握課文中的`生字詞

水漲（zhǎng）捉迷藏（cáng）醞釀（yùnniàng）應(yīng)和（hè）籠（lǒng）著一層薄（bó）煙黃暈（yùn）蓑（suō）衣巢（cháo）

欣欣然：歡歡喜喜的朗潤(rùn)：明朗潤(rùn)澤賣(mài)弄：炫耀

醞釀：文中是說(shuō)各種氣息在空氣里，像發(fā)酵似的，越來(lái)越濃。

繁花：密密的開(kāi)著的花

趕趟兒：文中是各種果樹(shù)也爭(zhēng)先恐后地開(kāi)花。舒活：舒展，活動(dòng)。

呼朋引伴：呼喚朋友，招引同伴。宛轉(zhuǎn)：形容聲音圓潤(rùn)柔媚

花枝招展：比喻姿態(tài)優(yōu)美。招展，迎風(fēng)擺動(dòng)。

烘托：本是畫(huà)畫(huà)的一種方法，從旁邊或者周圍涂抹淡墨或淺的顏色，使畫(huà)的主要部分更鮮明，更突出。

四、慧眼看春天――春景在我眼前

[提出問(wèn)題]江南是作者刻骨銘心時(shí)常思念的故鄉(xiāng)，江南之春更是讓他魂?duì)繅?mèng)繞，那么江南的春天到底是怎樣的呢？作者阿災(zāi)文章中為我們描繪了幾幅畫(huà)面呢？下面請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聆聽(tīng)，到文章中去尋找答案。

（播放朗誦）

教師引導(dǎo)學(xué)生把平面的語(yǔ)言變成立體的畫(huà)面用自己的語(yǔ)言概況描繪畫(huà)面

1、春草圖――浸染著生命之色的圖畫(huà)

春回大地，萬(wàn)物復(fù)蘇，出生的小草讓人感受到春意的萌動(dòng)，于是人們?nèi)滩蛔∫獠莸亍白?，躺著，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏”這里的了綠色，已不是單純的自然色彩，而是浸染了生命的色彩。

2、春花圖――飽蘸著生命繁華的畫(huà)卷

這里處處彰顯著生命的活力，果花鮮艷、熱烈；野花繁茂、亮麗。一個(gè)美得熱烈，一個(gè)美得愜意。特別是蜂蝶的加入，更是平添了幾分喜氣，給人無(wú)限的生機(jī)和美感。

3、春風(fēng)圖――一卷彰顯著生命氣息的畫(huà)軸

作者從觸覺(jué)、嗅覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)幾個(gè)角度寫(xiě)風(fēng)，把無(wú)形的春風(fēng)寫(xiě)成一幅有聲有色、有人有物、有情有感的畫(huà)面。在柔和而又芬芳的春風(fēng)中，樹(shù)上枝葉扶疏，繁花似錦，花香鳥(niǎo)語(yǔ)，樹(shù)下輕風(fēng)流水，叮叮咚咚，再加上牧童的短笛，真是到處都涌動(dòng)著生命的活力。

4、春雨圖―――紙浸潤(rùn)著詩(shī)情畫(huà)意的描摹

江南春雨綿綿不絕像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙，富有詩(shī)意。在春雨的滋潤(rùn)下、洗滌下，花草變得鮮亮、奪目；人們都變得安靜、平和，連他們的房屋都變得靜默。這淡雅的畫(huà)面確實(shí)情味十足。

5、迎春圖―――一條歡騰著生命氣息的畫(huà)廊

從孩子到大人，從城市到農(nóng)村，人們都?xì)g天喜地地迎接春天，都洋溢著對(duì)新春的向往，都?xì)g騰著對(duì)生命的歌頌。

[小結(jié)]帶著這份欣喜請(qǐng)同學(xué)們有感情地朗讀課文，讀出自己的體會(huì)讀出自己的感受。修正策略

增加朗讀，讓學(xué)生通過(guò)朗讀進(jìn)而感受文章的美感，感受散文的意境美。

第二篇：《春》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)寫(xiě)景的方法――抓住特點(diǎn)描寫(xiě)。

2、進(jìn)一步學(xué)習(xí)比喻、擬人的修辭手法。

3、理清思路，揣摩詞語(yǔ)，品味語(yǔ)言

二、教學(xué)重點(diǎn)：

1、流利、有感情地誦讀課文，把握作者的感情。

2、用比喻、擬人等修辭手法來(lái)表現(xiàn)景物的特征及細(xì)致觀察景物，抓住特點(diǎn)描寫(xiě)的方法。

三、教學(xué)難點(diǎn)：在景物描寫(xiě)中抒情。

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

二、作者簡(jiǎn)介

朱自清，字佩弦，生于1898年，逝世于1948年，“詩(shī)人、散文家、學(xué)者、民主戰(zhàn)士”，記錄著朱自清先生的一生：在大學(xué)讀書(shū)后期，開(kāi)始創(chuàng)作新詩(shī)；1920年他畢業(yè)于北京大學(xué)哲學(xué)系，曾任中學(xué)教師，后任清華大學(xué)教授，這期間從事散文創(chuàng)作，做學(xué)問(wèn)；1946年7月著名民主戰(zhàn)士李公樸、聞一多遭國(guó)民黨特務(wù)暗殺，血的教訓(xùn)使他成為一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的革命民主主義戰(zhàn)士。1948年，他貧病交加，但堅(jiān)決不向反動(dòng)派屈服，8月在北平逝世。朱自清一生勤奮，共有詩(shī)歌、散文、評(píng)論、學(xué)術(shù)研究著作26種，約200多萬(wàn)字。散文代表作有《背影》、《綠》、《荷塘月色》等。本文是一篇散文，全文以作者熱愛(ài)春、贊美春的感情作為線索，繪出了一幅幅動(dòng)人的春景圖。

三、

1、生字詞

眨（zhǎ）眼醞釀（yùnniàng）巢（cháo）朗潤(rùn)（rùn）稀疏(shū)

賣(mài)弄（nòng）應(yīng)和(hè)薄煙（báo）蓑（suō）衣笠(lì)

抖擻(sǒu)嘹（liáo）亮宛（wǎn）轉(zhuǎn)嫩葉（nèn）

（zhǎng）漲價(jià)（sǎn）零散（cáng）捉迷藏

(1)漲（zhàng）漲紅了臉(2)散（sàn）散步(3)藏（zàng）寶藏

（yūn）暈車（báo）薄片（huó）和面

(4)暈（yùn）黃暈(5)?。╞ó）薄禮(6)和（hú）和牌

（bò）薄荷（hé）和諧

2、解釋詞語(yǔ)。（hè）一唱百和

（1）欣欣然：歡歡喜喜的。（2）朗潤(rùn)：明朗潤(rùn)澤。（3）趕趟兒：原意是趕得。文中是指各種果樹(shù)也爭(zhēng)先恐后地開(kāi)花。（4）賣(mài)弄：炫耀。

（5）醞釀：文中是說(shuō)各種氣息在空氣里，像發(fā)酵似的，越來(lái)越濃。

（6）黃暈：黃色的光圈。(7)舒活：舒展，活動(dòng)。（8）抖擻：振作

（9）應(yīng)和：相呼應(yīng)。（10）烘托：本是畫(huà)畫(huà)的一種方法，從旁邊或者周圍涂抹淡墨或淺的顏色，使畫(huà)的主要部分更鮮明，更突出。文中指“襯托”。

（11）呼朋引伴：呼喚朋友，招引同伴。（12）花枝招展：花枝迎風(fēng)擺動(dòng)，娥娜多姿。比喻女子打扮得十分艷麗。（13）宛轉(zhuǎn)：形容聲音圓潤(rùn)柔媚。

3、課文層次

全文可分三段：第一部分：（1）總寫(xiě)――盼春。表達(dá)出人們對(duì)春天的盼望和興奮喜悅的心情。第二部分：（2-7）具體寫(xiě)――繪春。把景物和感受結(jié)合，全面細(xì)致地描繪出春景圖。

第三部分：（8-10）總寫(xiě)――頌春。贊美春天，點(diǎn)出了春天的特點(diǎn)：新、美、力。

四、探究質(zhì)疑

1、說(shuō)一說(shuō)你是如何理解第一部分的？明確:總起全文，寫(xiě)的是盼望春天的到來(lái)。這里用了擬人的手法，寫(xiě)春天的腳步近了，是把抽象的春天具體化，人格化了。將春天比做人，她的到來(lái)便是慢慢的踩著步子款款而來(lái)。更加生動(dòng)形象。

2、同學(xué)們齊讀第二部分，并思考：

（1）、第二部分主要講的是什么？

答：主要是對(duì)春天的景物的描繪，這里面寫(xiě)了春草、春花、春風(fēng)、春雨，和人們迎春。

（2）請(qǐng)同學(xué)起來(lái)朗讀第三段，并思考：

①春草圖中作者怎樣描繪小草的?

(1)用“偷偷”“鉆”寫(xiě)春草的情態(tài)；

(2)用“嫩嫩的”寫(xiě)春草的質(zhì)地；

(3)用“綠綠的”寫(xiě)春草的色澤；

(4)用“一大片一大片滿是的”寫(xiě)春草的長(zhǎng)勢(shì)。

②“鉆”和“偷偷地”用得好，說(shuō)說(shuō)好在哪里?

討論并歸納：“鉆”既表現(xiàn)春草沖破土層的擠勁，又用“偷偷地”修飾，形容它不知不覺(jué)地出現(xiàn)，生動(dòng)地表明春草的活力。寫(xiě)出小草破土而出擠勁，寫(xiě)出不經(jīng)意間，春草悄然而出的情景和作者驚喜的感覺(jué)。這樣使無(wú)意識(shí)的、無(wú)情感的小草似乎有了意識(shí)，有了情感

③“嫩嫩的、綠綠的”是修飾小草的，按正常的語(yǔ)序應(yīng)該放在“小草”的前邊，作者卻將它們放在句末，這樣寫(xiě)有什么好處?

討論并歸納：把它們放在句末，強(qiáng)調(diào)小草的質(zhì)地和顏色的特征。

④寫(xiě)春草為什么又寫(xiě)“坐著，躺著，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏”?

討論并歸納：通過(guò)小孩在草上興致勃勃地嬉戲側(cè)面襯托春草勃發(fā)給人的歡樂(lè)

⑤“風(fēng)輕悄悄的，草軟綿綿的”寫(xiě)了什么?

討論并歸納：寫(xiě)人在草上的感受，表達(dá)喜愛(ài)春草的感情。

（3）同學(xué)起來(lái)朗讀第四段，并思考：

①作者是怎樣描繪春花圖的?

討論并歸納：

(1)“你不讓我，我不讓你，都開(kāi)滿了花趕趟兒”寫(xiě)花朵多；

(2)“紅的像火，粉的像霞，白的像雪”寫(xiě)花色艷；

(3)“花里帶著甜味兒”寫(xiě)花味甜；

(4)“閉了眼，樹(shù)上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒”由眼前的春花，聯(lián)想到秋實(shí)；

(5)寫(xiě)蜂鬧蝶舞側(cè)面襯托春花的競(jìng)相開(kāi)放，萬(wàn)紫千紅、香味濃郁；

(6)“野花遍地是”寫(xiě)野花的多；“散在草叢里像眼睛，像星星，還眨呀眨的”不僅寫(xiě)出野花的多，而且描繪出閃閃發(fā)光輕輕擺動(dòng)的明麗色彩。

②這段文字運(yùn)用了哪些修辭手法?有什么好處?

討論并歸納：(1)你不讓我，我不讓你”用擬人，寫(xiě)出了春花競(jìng)相開(kāi)放的情景。

（2)“紅的像火，粉的像霞，白的像雪”用比喻、排比，寫(xiě)出了春花爭(zhēng)艷、萬(wàn)紫千紅的情景。

(3)“散在草叢里像眼睛，像星星，還眨呀眨的”用比喻、擬人，寫(xiě)出野花多、閃閃發(fā)光、輕輕擺動(dòng)的情景。

運(yùn)用比喻、擬人、排比等修辭手法把春花描繪得更加生動(dòng)、形象、具體。

③“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著”如果把“鬧”換成“叫”好不好?

討論并歸納：不好。因?yàn)槊鄯涞奈宋寺曇舨皇菑淖彀屠铩敖小背鰜?lái)的，而

是振動(dòng)翅膀發(fā)出的聲音，所以不能用“叫”；而且用“鬧”不僅有聲響，還呈

現(xiàn)出一派喧鬧沸騰的熱鬧景象，一個(gè)“鬧”字，境界全出。

④如果把這段文字分成兩層，應(yīng)怎樣分?各寫(xiě)了什么?

第一層：從開(kāi)頭到“大小蝴蝶飛來(lái)飛去”。

寫(xiě)樹(shù)上的花(木本的花)。

第二層：從“野花遍地是”到本段完。

寫(xiě)遍地野花(草本的花)。

⑤這一段中有相互的對(duì)比，請(qǐng)找出來(lái)。

答：色與味、虛與實(shí)、動(dòng)與靜的配合：由與前后照應(yīng)的“紅的像火，粉的像霞，白的像雪”說(shuō)到“花里帶著甜味兒”色彩與甜味相勾連；由花味甜聯(lián)想到果實(shí)實(shí)與虛相結(jié)合，蜂鬧蝶舞與繁茂鮮艷的花們相映襯。

五、小結(jié)

描寫(xiě)景物要抓住特征，如春草圖，抓住春草的情態(tài)、質(zhì)地、色澤、長(zhǎng)勢(shì)來(lái)寫(xiě)。如春花圖，則抓住春花的多、艷、甜的特征來(lái)寫(xiě)。還可以運(yùn)用比喻、擬人等多種

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)上課，導(dǎo)入新課

二、探究質(zhì)疑

1、請(qǐng)同學(xué)起來(lái)朗讀第五段，并思考“春風(fēng)圖”從哪些感覺(jué)寫(xiě)出春風(fēng)的什么特征?

(1)“‘吹面不寒楊柳風(fēng)’，不錯(cuò)的，像母親的手撫摸著你”從觸覺(jué)寫(xiě)出春風(fēng)的溫柔；(2)“風(fēng)里帶來(lái)些新翻的泥土的氣息……空氣里醞釀”從嗅覺(jué)寫(xiě)出春風(fēng)的芳香；(3)“鳥(niǎo)兒將巢安在繁花嫩葉當(dāng)中……成天嘹亮地響著”從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)寫(xiě)出春風(fēng)的和悅。這段文字從觸覺(jué)、嗅覺(jué)、視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等方面，把無(wú)形、無(wú)味、無(wú)色的春風(fēng)寫(xiě)得有聲有味，有情有感。

2、“春風(fēng)圖”運(yùn)用了哪些修辭手法，有什么作用?

(1)“吹面不寒楊柳風(fēng)”運(yùn)用引用、借代，寫(xiě)出春風(fēng)的溫暖。

(2)“像母親的手撫摸著你”運(yùn)用比喻、擬人，寫(xiě)出春風(fēng)的溫柔。

(3)“(鳥(niǎo)兒)高興起來(lái)了，呼朋引伴地賣(mài)弄清脆的喉嚨，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，跟輕風(fēng)流水應(yīng)和著”運(yùn)用擬人，寫(xiě)鳥(niǎo)兒迎春的歡悅。

3、請(qǐng)同學(xué)起來(lái)朗讀第六段，并思考：

①這一段寫(xiě)的是什么？春雨圖”如何抓住春雨的特征來(lái)寫(xiě)的?

(1)“雨是最尋常的，一下就是三兩天”寫(xiě)出春雨的經(jīng)常；

(2)“像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著”寫(xiě)出春雨的細(xì)密；

(3)“人家屋頂上全籠著一層薄煙”寫(xiě)出春雨的輕盈；

(4)“樹(shù)葉兒卻綠得發(fā)亮，小草兒也青得逼你的眼”寫(xiě)春雨的潤(rùn)物。

②“春雨圖”按什么順序描寫(xiě)的?

討論并歸納：從靜景到動(dòng)態(tài)，從物到人，由近到遠(yuǎn)。

③“春雨圖”運(yùn)用了哪些修辭手法，有什么好處?

(1)“像牛毛，像花針，像細(xì)絲”用博喻、排比，寫(xiě)出春雨多、細(xì)、密的特征。

(2)“他們的房屋，稀稀疏疏的，在雨里靜默著”用擬人烘托出鄉(xiāng)村的安靜而和平。

4、請(qǐng)同學(xué)起來(lái)朗讀第七段

①文章怎樣描寫(xiě)“迎春圖”?

討論并歸納：由景及人，從天上的風(fēng)箏寫(xiě)到地上的孩子；蝸居在屋子里一

冬的老老小小也趕趟兒似的一個(gè)個(gè)都出來(lái)了。春到人歡，舒活舒活筋骨，抖摟

抖摟精神，各做各的一份事去。春天充滿著希望，因?yàn)椤耙荒曛?jì)在于春’，

剛起頭兒，有的是工夫，有的是希望。”

②文章引用“一年之計(jì)在于春”這個(gè)俗語(yǔ)有什么好處?

引用俗語(yǔ)啟迪人們：抓緊春光努力工作，奮發(fā)向上。體現(xiàn)了文章的主旨。

5、請(qǐng)同學(xué)起來(lái)朗讀最后一部分（8―10），并思考：

（1）、最后一部分講的是什么？

答：是通過(guò)三個(gè)比喻，表達(dá)對(duì)春的贊頌。，強(qiáng)調(diào)它的“新”“美”“力”。

（2）、這三段可不可以互換，或者是合為一段？為什么？

答：不可以。用比喻手法。三個(gè)比喻有聯(lián)系有區(qū)別，使春意越來(lái)越濃。先喻為娃娃，再喻為小姑娘，最后喻為健壯的青年，從不同角度寫(xiě)，寫(xiě)春的成長(zhǎng)，把春天的生意盎然、千姿百態(tài)、青春活力描繪得十分動(dòng)人。

三、概括主旨

四、課后反思

第三篇：《春》的教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1、 學(xué)會(huì)本課生字。正確理解“聆聽(tīng)”“雛菊”“禁不住”“綠苞”“喚醒”“搔癢”“面頰”等詞語(yǔ)。

2、 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、 一邊誦讀，一邊展開(kāi)想象，感受春天的美好。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師：1、 本課的生字卡片、教學(xué)掛圖或課件。

2、 舒緩、優(yōu)美的音樂(lè)和其他贊美春天的詩(shī)歌。

學(xué)生：搜集有關(guān)春天的信息資料。

教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、聯(lián)系生活，導(dǎo)入新課

冬去春來(lái)，你眼中的景物發(fā)生了怎樣的變化？你捕捉到哪些春的消息？有一位著名詩(shī)人叫金波，他也發(fā)現(xiàn)了一些春天的足跡，并且寫(xiě)了一首優(yōu)美的詩(shī)，題目叫《春的消息》（板書(shū)課題）。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文（齊讀課題）。

二、讀通詩(shī)歌，了解大意

1、 自由讀文，認(rèn)識(shí)生字新詞。

（1）邊讀邊標(biāo)出新詞，多讀幾遍。

（2）出示生字新詞卡片，抽讀、正音、齊讀、開(kāi)火車。

2、 把課文讀通順，說(shuō)說(shuō)金波爺爺捕捉到哪些春的消息。

（1）自由練讀，抽讀，生生、師生互評(píng)。

（2）相互交流，老師相機(jī)引導(dǎo)。

三、品讀詩(shī)歌，深入感悟

1、 誦讀第一節(jié)。

（1）結(jié)合課件或掛圖、插圖，說(shuō)說(shuō)詩(shī)人捕捉到哪些春的消息。從“漂白”“搖綠”，你體會(huì)到什么？

（2）表達(dá)了怎樣的思想感情？你從哪些詞句中知道的？

（3）想象畫(huà)面，誦讀第一節(jié)詩(shī)。

2、 誦讀第二節(jié)。

（1）伴隨著春風(fēng)春雨，我們小朋友又有怎樣的變化？

（2）從兩個(gè)“飛”字中你體會(huì)到什么？（追尋春天、投入大自然的急切心情。）

讀詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)你仿佛看到了什么，你想到些什么。

3、 誦讀第三至六節(jié)。

（1）詩(shī)人發(fā)現(xiàn)了哪些春的蹤跡？勾畫(huà)出來(lái)，議一議。這些春景給“我”帶來(lái)哪些快樂(lè)？給你又帶來(lái)了哪些快樂(lè)？

（2）質(zhì)疑問(wèn)難。合作釋疑。

四、感情誦讀，背誦詩(shī)歌，教師小結(jié)

五、記憶和書(shū)寫(xiě)生字

1、 討論、交流生字的記憶方法并組詞。

2、 展示作業(yè)，交流寫(xiě)好生字的要領(lǐng)。

3、 抄寫(xiě)、積累課文中的美詞佳句。

六、查閱資料，拓展延伸

第四篇：《春》教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、 有感情地朗讀課文

2、 學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)多角度按順序描寫(xiě)景物的寫(xiě)法

3、 揣摩品味本文優(yōu)美的語(yǔ)言

德育目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然，珍惜青春的思想感情和樹(shù)立為理想奮斗的信念。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟，寫(xiě)好景物必須進(jìn)行細(xì)致的觀察，還要逐步學(xué)會(huì)各種寫(xiě)景方法（如修辭手法、表達(dá)方式的運(yùn)用）

2、讀課文，要求讀出有感情，用聲音來(lái)塑造春天的形象，傳達(dá)內(nèi)心的感受。

教學(xué)方法：

情境教學(xué)法、重點(diǎn)詞句切入法

學(xué)法指導(dǎo)：

精讀、摘錄、分析

教學(xué)工具：

多媒體設(shè)備、 Authorware課件、flash動(dòng)畫(huà)

課時(shí)安排：

2課時(shí)

教學(xué)步驟：

第一課時(shí)

創(chuàng)景導(dǎo)入：

師：同學(xué)們，春天令人神往，春天充滿生機(jī)，春天如詩(shī)情如畫(huà)意，在多少作家的筆下曾深情地描繪過(guò)春天，今天讓我們一起來(lái)欣賞一篇描畫(huà)春天的優(yōu)美的散文 。

一、 師生共賞： 出示flash動(dòng)畫(huà)《春》。

師：欣賞完這篇散文，你有什么發(fā)現(xiàn)和體會(huì)呢？

二、 作者介紹、作品介紹

朱自清（1898－1948），原名自華，號(hào)秋實(shí)，后改名自清 。原籍浙江紹興。1925年任清華大學(xué)教授，轉(zhuǎn)而從事散文創(chuàng)作，成為現(xiàn)代著名的散文作家、詩(shī)人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。著有《朱自清全集》，其散文代表作還有《荷塘月色》、《背影》、《綠》等。

本文寫(xiě)作于1928年至1937年期間?！按骸笔羌竟?jié)之首。獨(dú)字為題,簡(jiǎn)明平實(shí)，概括廣泛，富有美感和韻味，給人以清新明麗之感?！洞骸吠ㄆ笠缰髡邔?duì)春天的發(fā)自心底的愛(ài)，感情之飽滿，真可謂“登山則情滿于山，觀海則意滿于海。”但作者自始至終沒(méi)有說(shuō)過(guò)一句“我愛(ài)春天”，一切讓形象說(shuō)話。

三、檢查生字詞預(yù)習(xí)

朱自清――《春》 情況

朗潤(rùn) 醞(yùn)釀(niàng) 賣(mài)弄 宛轉(zhuǎn) 嘹亮 黃暈(yùn) 烘托 靜默 舒活 欣欣然 繁花嫩葉 呼朋引伴 抖擻精神 花枝招展

（朗潤(rùn)解釋難理解，可結(jié)合圖片中的山色體會(huì)，更形象。）

四、 朗讀教學(xué)

1、 生根據(jù)朗讀要求先將課文有感情的朗讀一遍。

師：通過(guò)朗讀你認(rèn)為這篇文章可以分為幾個(gè)部分？分別講了些什么內(nèi)容？

在文章的“繪春”部分，作者又描畫(huà)了哪幾幅優(yōu)美的圖畫(huà)呢？第二自然段與后面幾段是什么關(guān)系呢？

（出示文章結(jié)構(gòu)圖）

2、 這篇文章最美的地方是哪一部分，你能從中選出自己喜愛(ài)的段落讀一讀嗎？

生自由選讀“繪春”中自己喜愛(ài)的段落，讀后評(píng)價(jià)。

（配樂(lè)，形式多樣，可單人，也可多人，注意朗讀要求，教師給予朗讀指導(dǎo)。）

五、 講解課文內(nèi)容

1、 學(xué)習(xí)文章第一部分。

盼望著，盼望著，東風(fēng)來(lái)了，春天的腳步近了。

師：找出這一句話中的關(guān)鍵詞，這幾個(gè)字說(shuō)明了什么？

【小結(jié)】第一部分，盼春。領(lǐng)起，點(diǎn)題，奠定全文感情基調(diào)。

師：作者由盼春寫(xiě)到繪春，描繪了春天里各種美好的事物和景色，最終是為了要干什么？（贊春）作者又是怎樣贊美春天的呢？

2、 學(xué)習(xí)文章第三部分。

春天

春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長(zhǎng)者。

春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。

春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領(lǐng)著我們上前去。

師：這三段用了哪些修辭手法？分別寫(xiě)出了春天的什么特點(diǎn)？

【小結(jié)】這三個(gè)自然段構(gòu)成本文的第三部分，總寫(xiě)春的特點(diǎn)：“新”、“美”、“壯”，揭示全文中心。三個(gè)比喻，從三個(gè)角度，描出三種形象，形成排比，點(diǎn)明春天的成長(zhǎng)發(fā)展過(guò)程，表達(dá)追求美好的愿望，極具感染力。

六、 總

朱自清――《春》 結(jié)全文，點(diǎn)明中心

本文是一篇詩(shī)意盎然的抒情散文，作者抓住春天的主要特征，用詩(shī)一樣的筆調(diào)，描繪了大地回春、萬(wàn)物復(fù)蘇、生機(jī)勃發(fā)、草木花卉競(jìng)相爭(zhēng)榮的景象，贊美春的活力帶給人以希望和力量，抒發(fā)出作者熱愛(ài)春天、憧憬未來(lái)的欣喜之情。

七、 作業(yè)：

課后熟讀課文，把文章中你最喜愛(ài)的部分背誦下來(lái)，最好把全文都能背下來(lái)。

第五篇：《春》的教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

１、體會(huì)文中用語(yǔ)的形象生動(dòng)、準(zhǔn)確有神。

２、學(xué)會(huì)抓住散文中的文眼品讀文章的好習(xí)慣。

３、感受作者筆下春天的美麗和熱愛(ài)大自然的美好感情。

課時(shí)

１課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入課文

小學(xué)里，我們已經(jīng)學(xué)過(guò)朱自清的《春》據(jù)說(shuō)還上了三四課時(shí)，在這個(gè)仲秋的季節(jié)里，我們一起再讀本文也許你能讀出問(wèn)題、品出新意。

二、聽(tīng)配樂(lè)朗讀

檢查一下自己以前讀的或背得不夠理想的地方（如字音、節(jié)奏、情感）

三、請(qǐng)同學(xué)聽(tīng)老師寫(xiě)春的文章，聽(tīng)完后請(qǐng)你談?wù)劼?tīng)后體會(huì)

四、小組討論

請(qǐng)小組同學(xué)一起從文中找一找、畫(huà)一畫(huà)，并在筆記本上寫(xiě)一寫(xiě)朱自清散文中的這些詞句。

１、春天你看到了什么？

山：朗潤(rùn)

太陽(yáng)：紅

小草：嫩嫩、綠綠、青得逼眼

花：紅的像火、粉的像霞、白的像雪

樹(shù)葉：綠得發(fā)亮

燈光：黃暈

２、春天你聽(tīng)到了什么？

小草：偷偷鉆

風(fēng)：輕悄悄

果樹(shù)：吵鬧

鳥(niǎo)兒：呼朋引伴、唱著婉轉(zhuǎn)的歌曲

牧童：短笛嘹亮

３、春天你嗅到了什么？

花：帶著甜味兒

泥土：混著青草味兒

４、作者除了寫(xiě)花鳥(niǎo)草蟲(chóng)之外，還寫(xiě)了什么？

小孩（第二自然段）大人（第七自然段）總寫(xiě)（８至１０自然段）

五、小結(jié)

人是最美的風(fēng)景，因此不管是寫(xiě)景文章，除了要有一雙能發(fā)現(xiàn)美的眼睛，還要調(diào)動(dòng)你的所有感官去感受這景、體悟這景中的情，也就是要求我們用心去寫(xiě)。

六、作業(yè)

仿寫(xiě)課文最后三段的寫(xiě)法，我們也來(lái)贊美這美好的秋天。

秋天像 。

秋天像 。

秋天像 。