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第一篇：年級下期語文期末質(zhì)量分析范文

一、基本情況

1、全年級參考人數(shù)350人，總成績32582分，年級平均分93.09

分，年級平均分最高的班級是四一班93.68分，平均分超過年級平均分的班級有四二班和四三班，班際之間平均分落差極小，均為零點幾分。

2、各分?jǐn)?shù)段學(xué)生人數(shù)。（1）90分以上277人，四一班90分以上59人，四二班90分以上53人，四三班90分以上57人，四四班90分以上53人，四五班90分以上55人。（2）本年級沒有不及格人數(shù)，（3）80－89.5分66人。（4）60—79.5分7人。各班成績都較上學(xué)期有所提高。

3、從分?jǐn)?shù)統(tǒng)計情況看經(jīng)驗與優(yōu)點

主要成績：

（1）、學(xué)生的作題習(xí)慣有所好轉(zhuǎn)，漏題，空題的現(xiàn)象減少。

（2）、學(xué)生答題的質(zhì)量也相對較好，從試卷中也可以看到老師們在平時的教學(xué)中注重了學(xué)生基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練在字音、字詞，學(xué)生掌握得較好。

（3）、學(xué)生分?jǐn)?shù)相差很少，相同的分?jǐn)?shù)較多，說明我組教師教學(xué)時能夠面向全體學(xué)生，這和我們平時培優(yōu)補(bǔ)差離不開的，部分學(xué)困生取得較大進(jìn)步。

（4）、平時的教學(xué)工作依附于課本，同時也高于課本，所以在發(fā)揮題以及文中的知識點學(xué)生掌握的不錯，出錯的很少。

（5）在作文的訓(xùn)練中我們除了讓學(xué)生每一周定時寫一篇作文，同時也加大了閱讀量，所以在本次作文中學(xué)生失分很少。主要表現(xiàn)在：一是審題能力較強(qiáng)，能準(zhǔn)確把握要求；三是內(nèi)容豐富多*，語句優(yōu)美流暢；三是中心明確，結(jié)構(gòu)比較完整。

二、從試卷看語文教學(xué)中存在的問題

1.語文基本功方面：

聽力方面，有些同學(xué)的概括總結(jié)能力比較差，回答問題時表達(dá)不清。對字詞句基本功的訓(xùn)練不夠到位，字詞掌握不扎實，有些同學(xué)馬虎，常見字以及老師反復(fù)提醒過的字還有出現(xiàn)錯誤如：辯、膝。出錯較多。部分同學(xué)形近字不能正確辨析，把句子寫具體有些同學(xué)不細(xì)心，把字寫錯。對要背誦的古詩學(xué)生們雖能準(zhǔn)確背誦，但是不能根據(jù)題目要求來答題。在詞語分類中學(xué)生學(xué)習(xí)知識不能靈活運用，理解題意出錯。如讓寫關(guān)于人物的四字詞語，學(xué)生會寫成是和數(shù)字有關(guān)的詞語。

2、閱讀積累方面：

學(xué)生閱讀理解能力不夠強(qiáng)，學(xué)生缺乏對一篇文章整體意思的把握能力，對部分含義深刻句子不能準(zhǔn)確領(lǐng)會，特別是語言的概括能力和邏輯思維能力較欠缺，缺乏從文字中提取信息、整理信息的能力。標(biāo)點依然是個弱項，有相當(dāng)一部分學(xué)生不能正確的填寫?？傆行》挚鄢?/p>

3.習(xí)作方面：

學(xué)生習(xí)作選材新穎的不多，不善于從生活中選取真實、鮮活的事例，所選事例不夠具體生動，思路不夠開闊，部分學(xué)生習(xí)作內(nèi)容空洞，缺乏把一件事情完整、具體表達(dá)的能力。文中錯字、錯句情況嚴(yán)重。反映出學(xué)生語言基本功不夠扎實。學(xué)生的試卷書寫不夠工整、卷面不夠整潔。

三、改進(jìn)措施和建議。

（1）。從學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣入手，*抓審題習(xí)慣，做到不漏題，不看錯題，不答非所問。

（2）。在系統(tǒng)學(xué)習(xí)之后，教師還應(yīng)該讓學(xué)生把知識落到實處，不能只停留在整理的外表，更應(yīng)該內(nèi)化到學(xué)生的心里。所以一定要關(guān)注學(xué)生的掌握情況。加大檢查的力度。

（3）繼續(xù)*抓學(xué)生的雙基教學(xué)的同時，并培養(yǎng)學(xué)生的靈活*。達(dá)到學(xué)以至用的效果。同時針對一些背誦的段落，不僅要讓學(xué)生會背誦，而且要會默寫，克服麻痹思想。

（4）。堅持進(jìn)行聽力訓(xùn)練，使學(xué)生掌握方法，在聽讀方面的能力有所提高。

（5）、多給學(xué)生閱讀的機(jī)會，擴(kuò)寬學(xué)生的閱讀面，開闊視野并積累語言，豐富學(xué)生的語言，使學(xué)生能靈活運用自己的語言表達(dá)自己的感情；增加小練筆的次數(shù)，讓學(xué)生在實踐中提高書面表達(dá)能力，并力爭做到不動筆墨不讀書。

（6）。繼續(xù)加大培優(yōu)補(bǔ)差力度，努力提高后進(jìn)生成績，力爭把損失控制在最低限度。

第二篇：年級下期語文期末質(zhì)量分析范文

一、基本情況

1、年級平均分97.4，年級平均分最高的班級一六，平均分超過年級平均分的班級一三、一四、一五、一六，6個班平均分最高98.2分，最低分96，年級落差2.2分

2、年級參加考試總?cè)藬?shù)422人。95分以上年級共390人。其中一一57人，一二54人，一三64人，一四64人，一五57人，一六64人。95分以下年級共32人，其中一一12人，一二17人，一三8人，一四5人，一五14人，一六6人。全年級沒有不及格現(xiàn)象。年級最低分60。

3、試卷依據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，以人為本，以文為本，緊緊圍繞教材出題，不出偏題怪題，試卷上百分之九十的試題都來自于課本，使多數(shù)學(xué)生都能交上滿意的答卷，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣和學(xué)習(xí)語文的信心。

從學(xué)生答卷情況來看，絕大部分學(xué)生字跡工整，書寫規(guī)范，卷面整潔，涂抹現(xiàn)象不是很明顯，這是較以前一個很大的進(jìn)步，說明教師在教學(xué)中很注意引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在對學(xué)生答題情況進(jìn)行分析的同時，歸納總結(jié)如下兩點：

1.考查內(nèi)容的全面*。一年級試題全面考查學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)，既重視考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識的掌握情況，又重視考查學(xué)生分析問題、解決問題的能力，促進(jìn)學(xué)生語文能力和非智力結(jié)構(gòu)不斷完善。測試內(nèi)容多數(shù)是學(xué)生見過和練過的題目。

2.試題難易適度。對優(yōu)等生、中等生、差等生都有所兼顧，適用于不同層次學(xué)生的考查。如：“看拼音寫詞語”、“比一比，組詞”和“按課文填空”，能使程度稍差的學(xué)生看到自己一學(xué)期努力的成果，增強(qiáng)答題的信心。而“口語交際”“閱讀短文后回答問題”和“看圖寫畫”則使觀察能力、表達(dá)能力強(qiáng)的孩子得到了充分的發(fā)揮，使每一位學(xué)生都能品嘗到成功的喜悅，都能通過本次考試有所得。

二、從試卷看語文教學(xué)中存在的問題

這學(xué)期，由于孩子們平時認(rèn)真地按老師的要求進(jìn)行了階段的復(fù)習(xí)，基礎(chǔ)知識掌握比較扎實，期末分類復(fù)習(xí)題大多數(shù)孩子也認(rèn)真完成了，所以，這次期末考試從試卷上看知識與能力都不錯。具體試卷分析情況如下：

第一題：我會連。

絕大多數(shù)孩子沒有出錯，只有少部分學(xué)生連錯，可以看出在一學(xué)期的二類字學(xué)習(xí)中，學(xué)生掌握的還是比較牢固的。

第二題：我會寫。

這道題完成得不是很好，又部分學(xué)生出現(xiàn)了錯誤?！靶δ槨毙Γ荷厦娴闹褡宇^寫錯；“臉”，右邊人下少一橫；另外，“熱情”“明亮”也有一些學(xué)生拼讀錯誤。需要再強(qiáng)調(diào)并練習(xí)。

第三題：比一比，我會組成詞語。

這道題錯誤不多，只有個別孩子字少寫筆畫?！疤⑻摇倍忌倭艘稽c；“蝦”的蟲字旁少了一點。

第四題：我會填。

這道題只有極個別學(xué)生把“一[道]小溪”填成“一[座]小溪”；“一[座]果園”填成“一[道]果園”，因此，本題的錯誤率不高，學(xué)生基本掌握了量詞的用法。

第五題：我能認(rèn)得準(zhǔn)，辨得清。

這道題孩子答得較好，除了極少數(shù)孩子“不知不覺”和“睡覺”分不清之外，其余的都很不錯，錯誤率較少。

第六題：我的發(fā)現(xiàn)。

這道題是錯誤率較高的題，很多學(xué)生在這道題上丟了分。一部分沒有把會寫的字和拼音些準(zhǔn)確，還有一部分干脆就不懂題意，在考前的復(fù)習(xí)中，教師曾反復(fù)強(qiáng)調(diào)此類型題目，也練習(xí)了不少，可一到考試卻又出現(xiàn)問題，因此，在以后的教學(xué)中要再強(qiáng)調(diào)，多加練習(xí)。

第七題：我會使用下面的詞語，使句子更生動。

這道題錯誤率很低，除了個別字沒有寫清以外，都能很準(zhǔn)確地填寫詞語。

第八題：我能按課文內(nèi)容填空。

所有孩子都能按原文填空，出現(xiàn)的錯別字是第一局中的“黃”，第三句中的“意”和第四句中的“閉”，“閉”和“黃”字的錯誤原因是書寫不規(guī)范，其“意”字是寫拼音或錯別字。

第九題：我會把句子補(bǔ)充完整。

這道題學(xué)生做的不錯，只有極個別學(xué)生將不會的字的拼音寫錯，另外，少部分學(xué)生補(bǔ)充的句子，句意不夠恰當(dāng)，出現(xiàn)錯誤。

第十題：口語交際。

本題測試的是語言表達(dá)能力，平時練習(xí)的較多，但仍有一些學(xué)生不會表達(dá)，表達(dá)不清，甚至不懂題意。有待于今后加強(qiáng)練習(xí)。

第十一題：閱讀短文后回答問題。

閱讀一共3個小題，丟分最多的是3小題，原因是沒有讀懂題意。題目本身有迷惑*，孩子們也不夠細(xì)心，“當(dāng)春姑娘來到的時候，你還發(fā)現(xiàn)那些變化？”中的“還有”是指在這篇短文以外，我們的生活中還有學(xué)生發(fā)現(xiàn)了那些變化，很多孩子將短文的原話寫了下來。因此，失分率很高。第1小題，第2小題也有少部分學(xué)生填錯。

第十二題：我會看圖寫話。

這道題較簡單因此錯誤率較小，稍微提示一下孩子們就能明白了，所有孩子都能寫得較通順、流暢，寫上好幾句話，這一點讓我們老師很高興。

三、改進(jìn)措施和建議。

在對本套試卷和學(xué)生答題情況進(jìn)行分析之后，我們認(rèn)為需要在改進(jìn)教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣方面下功夫，在教學(xué)中，有以下幾方面需要重視：

1.培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)求實的學(xué)習(xí)習(xí)慣是當(dāng)務(wù)之急。

從某種意義上學(xué)習(xí)態(tài)度決定學(xué)習(xí)效果。在平時的教學(xué)中，教師應(yīng)該扎扎實實幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字、讀書、傾聽、觀察、思考、動手等習(xí)慣，養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，肯定會讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)方面受益非淺。教學(xué)中要注意有意識的培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，課堂上留給學(xué)生充分的時間讀書，還要引導(dǎo)學(xué)生走上自主學(xué)習(xí)的道路。

2.積累——語文課不可關(guān)閉的窗口

積累是創(chuàng)新的前提，新課程標(biāo)準(zhǔn)重視學(xué)生知識的積累：有教豐富的積累，擴(kuò)大知識面，增加閱讀量，背誦一定數(shù)量的名篇。因此，作為教師，應(yīng)清楚的認(rèn)識積累和創(chuàng)新的關(guān)系，大膽引導(dǎo)學(xué)生在課堂上進(jìn)行知識積累。

3.加強(qiáng)學(xué)生口頭表達(dá)能力

在平時教學(xué)中，要加強(qiáng)學(xué)生口頭表達(dá)能力的訓(xùn)練，能夠使學(xué)生把心理所想的，用語言準(zhǔn)確地表達(dá)出來，應(yīng)該在加強(qiáng)說話引導(dǎo)的同時，逐漸讓學(xué)生能夠用筆把它寫出來，這是一個循序漸進(jìn)的過程。另外，教師要創(chuàng)設(shè)口語交際和寫話的情境，更多為學(xué)生提供展示和交流的平臺，鼓勵學(xué)生在生活中，在實踐中學(xué)習(xí)語文，多組織一些綜合*語文活動，要發(fā)揮評價的促進(jìn)作用，不斷強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣和學(xué)好語文的自信心，并能在生活中學(xué)習(xí)語文，把語文運用于生活。

綜上所述，這次考試，絕大多數(shù)都能正常發(fā)揮，極少數(shù)孩子的基礎(chǔ)知識掌握得還不牢固，需要補(bǔ)一補(bǔ)。

第三篇：年級語文下冊期末試卷質(zhì)量分析

五年級語文下冊期末試卷質(zhì)量分析

這次期末考試試題，主要是從識字寫字、積累運用、閱讀理解、 語言表達(dá)四方面對學(xué)生的知識和能力進(jìn)行了全面的檢測。 整套試題緊 扣教材，注重學(xué)生實際，知識的靈活*適度，題量和難度適中，且知 識的覆蓋面較廣?，F(xiàn)在結(jié)合試題本身、學(xué)生作答情況進(jìn)行分析，以更 好地指導(dǎo)今后的具體教學(xué)。

一、本次期末考試，我班實際參考人數(shù) 22人，平均分為 78。68分， 及格人數(shù) 21人，及格率 95。45%，優(yōu)秀人數(shù) 6人，優(yōu)秀率 27。27%。 整體情況較期中有明顯好轉(zhuǎn)。

二、試卷分析 :

本次期末試卷題目整體分布基本合理， 難易適中， 符合學(xué)生的知識水 平、認(rèn)知規(guī)律和心理需求，在考查[雙基"的保底基礎(chǔ)上求提高、求 發(fā)展，以適應(yīng)提出的[為學(xué)生的全面發(fā)展和終身學(xué) 習(xí)"的總目標(biāo)服務(wù)。能以課標(biāo)的教學(xué)目標(biāo)為準(zhǔn)則，以現(xiàn)行教材的教學(xué) 內(nèi)容為范圍，做到[三重" :(1)重基礎(chǔ)，即基礎(chǔ)知識和基本技能; (2)重能力，包括識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力。但部分學(xué) 生在答題過程中所出的一些問題和弱點不得不引起我們的重視。 1、識字、寫字

試卷中要考查的字音、字詞、都是教材要求學(xué)生必須掌握的，應(yīng)該是 很容易的。從得分來看，學(xué)生對字音、字詞的掌握較好。

2、積累、運用

這題補(bǔ)充詞語部分掌握的比較好，但是幾位后進(jìn)生掌握不是很好，

以至于失分，主要原因是字不會寫，改寫句子部分主要失分在用[驕 傲"的兩種意思寫句子，大部分學(xué)生沒有理解驕傲有哪兩種含義，導(dǎo) 致失分，失誤的原因在于我平時忽略了這一方面內(nèi)容的訓(xùn)練。 3、閱讀理解

從段篇的理解上看， 本卷考查了學(xué)生的基本閱讀能力 (分課內(nèi)和課外 兩部分) 。對于短文的理解和概括能力尚可，有小部分學(xué)生對短文的 理解流于表面， 不能深入挖掘文章的內(nèi)涵和精髓。 而這種能力的提高 則需要訓(xùn)練學(xué)生的閱讀方法， 養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣， 并注意在閱讀過 程中體驗情感，內(nèi)容。還應(yīng)注重全體，特別是對中差生的訓(xùn)練。但做 到這些是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的， 擴(kuò)大閱讀量才是提高語文素養(yǎng)的關(guān)鍵， 所以我 們平時應(yīng)該非常注重學(xué)生課外知識的積累。

4、語言表達(dá)

從學(xué)生答卷情況來看， 有以下幾點幾方面值得肯定:一是部分學(xué)生能 結(jié)合提示要求， 選擇一個自己熟悉的人來寫; 二是多數(shù)學(xué)生寫作內(nèi)容 具體，層次表達(dá)清楚，語句通順，能按要求運用學(xué)過的人物描寫方法 把人物*格特點描述出來;三是中心明確，結(jié)構(gòu)比較完整;但部分學(xué) 生作文中表現(xiàn)出的一些問題也不容忽視， 比如選材上的雷同， 思維不 夠活躍;語言積累不多，平淡，缺乏表現(xiàn)力，語言表達(dá)不完整，有病 句;還有個別人沒有審清楚作文要求，寫成了書中的英雄人物;大部 分學(xué)生的書寫不規(guī)范，字跡不清楚。

三、改進(jìn)措施:

1、抓好以學(xué)習(xí)生字詞為主的基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練，不貪多求全，務(wù)求對

教材必須掌握的內(nèi)容讓學(xué)生人人過關(guān)， 采用多種形式調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí) 興趣，力爭每堂課開展一分鐘競賽來增強(qiáng)學(xué)生的記憶。

2、學(xué)生數(shù)不算多，抓好個別，促使差生成績提高，保障優(yōu)生提高。 力爭減少甚至消滅低分現(xiàn)象。要經(jīng)?；?，要有針對*。

3、精心設(shè)計課堂教學(xué)，讓學(xué)生在課堂訓(xùn)練中掌握基本的語文基本技 能。如同義詞和句式的訓(xùn)練等。

4、認(rèn)真研讀語文課程標(biāo)準(zhǔn)，并滲透到平時的課堂教學(xué)和作業(yè)訓(xùn)練中 來。

5、多讀教學(xué)和教育名著，努力提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。積極反思自己 的教學(xué)行為，促進(jìn)*發(fā)展。

6、提高閱讀能力，引導(dǎo)個*閱讀，閱讀題的失分率高，說明了學(xué)生 閱讀的能力還不強(qiáng)。 其實本次試卷的閱讀題并不難， 只要學(xué)生認(rèn)真閱 讀短文， 是很容易找到*的。 閱讀教學(xué)要和內(nèi)容分析式教學(xué)告別， 注重學(xué)生的個*感悟。注重[得意"的同時，更注重[得言" 。閱讀 是極具個*化的行為， 教師要充分認(rèn)識自讀自悟?qū)τ谂囵B(yǎng)和提高學(xué)生 閱讀能力的極端重要*。只有讓學(xué)生直接面對文本，用心讀書，才能 獲得個人的理解、體驗和感受。 閱讀教學(xué)的核心就是培養(yǎng)學(xué)生的獨 立閱讀能力。讓學(xué)生在讀中理解，讀中體驗，讀中感悟。

7、激發(fā)習(xí)作興趣，抒發(fā)真情實感。 學(xué)生習(xí)作時常常覺得無事可寫， 無話可說。作文假，大，空的局面和宿構(gòu)，套路現(xiàn)象依然嚴(yán)重。培養(yǎng) 學(xué)生的寫作能力，要采取多種方法。激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，使學(xué)生不 斷獲得寫作的動力應(yīng)該是重中之重。

第四篇：二年級下學(xué)期語文期末考試試卷分析

本次期末考試遵循了新課標(biāo)中提出的“語文課程評價的目的不僅是為了考察學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的程度，更是為了檢驗和改進(jìn)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)，改善課程設(shè)計，完善教學(xué)過程，從而有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展”這一理念。

一、試卷特點：

1、試卷內(nèi)容從知識與能力，過程和方法，情感、態(tài)度、價值觀三個維度設(shè)計，涵蓋了拼音、識字、詞語、句子的積累、理解和運用，以及閱讀理解能力和表達(dá)能力的考查。

2、題目表述凸顯童趣，試題表述充滿人文關(guān)懷。如：每道題都以“我會xx”、“我能xx”表述，增強(qiáng)了試卷表述的親和力，有利于消除學(xué)生的緊張感和恐懼心理。使他們感到試卷既有趣又親切，縮短了試卷與學(xué)生的心理距離。

3、由于本學(xué)期試卷題型與平常的試卷完全不同，以至孩子感覺有點陌生。

二、學(xué)生答題情況分析：

在本次考試中大部分學(xué)生都能完成試卷，書寫也比較工整，試卷也比較整潔。在試卷中抽了42份，現(xiàn)將一些試題分析如下：

第一題：我會拼，還會寫。本題有10分，要求書寫10個生字，完全正確的占28.57%，這樣看來對于基礎(chǔ)知識學(xué)生掌握還不是非常扎實。

第二題：我會按不同的讀音組詞。這題總分是9分，寫3組同音字，完全正確的有9人，錯的比較多的是“呼吸”的“吸”字和“蜜蜂”的“蜂”字，有32個學(xué)生沒有寫正確，這兩個字在這學(xué)期中是沒有作為要求寫的，所以只有一些優(yōu)等生能正確完成。

第三題：我會比較字形組詞。總分10分，要求組10個詞語。在這題中有兩個詞“涌”和“闊”字，課文中只是要求會認(rèn)，可是卻拿來考試，以至于有36個學(xué)生都不能準(zhǔn)確完成。所以我們老師就必須反思今后的教學(xué)是不是應(yīng)該把要求在擴(kuò)大些，不僅要求要寫的字要完全掌握，要認(rèn)的字也根據(jù)學(xué)生情況要求學(xué)生掌握呢。

第四題：我會用加一加讓它們變成很多新字。本題出現(xiàn)18個部首或字，要求學(xué)生組出10個字，有很多學(xué)生都不能準(zhǔn)確地完成，只些里幾個，沒能寫出10個。也許是由于出現(xiàn)的部首或字太多，或是有些學(xué)生對生字掌握不夠，導(dǎo)致這樣的結(jié)果。

第八題：我會照樣子寫句子。此題中大部分學(xué)生都能完成，但是全部正確的就較少，有些學(xué)生不能發(fā)揮自己的想象，把句子寫正確。

第十題：我能讀懂下面的文章。此題中有兩部分：一部分是課文閱讀，在這部分中第二小題“第二自然段是寫人們在慶祝申辦奧運會成功?！卞e誤率達(dá)到76.2%，許多學(xué)生沒有認(rèn)真審題，認(rèn)真思考，才有些寫成“人們在飛舞著國旗”，有些寫成“高呼”或“歡慶”。一部分是課外閱讀，這部分完成的不是很好，也許是有些學(xué)生根本沒有認(rèn)真閱讀短文，也許是不認(rèn)識一些字，以至不能從短文中準(zhǔn)確地找出相近或相反的詞。

第十一題：我能看圖說幾句話。本題共出現(xiàn)三幅圖，內(nèi)容較復(fù)雜，但有大部分學(xué)生都能用通順完整的語言把圖意寫清楚，有的學(xué)生還能展開想像，依據(jù)圖意編成一段優(yōu)美有趣的小故事。標(biāo)點正確，條理清晰。但也存在一些問題；有些后進(jìn)生語句較短，不能完整地敘述圖意，書寫不夠規(guī)范。

三、對今后教學(xué)的建議：

1、切實加強(qiáng)基本功的訓(xùn)練，使學(xué)生在小學(xué)低年級起步階段把該掌握的字、詞、句的基礎(chǔ)知識不僅讓學(xué)生扎實掌握，還應(yīng)在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中習(xí)得方法，學(xué)會學(xué)習(xí)，以便能觸類旁通，舉一反三，形成基本的技能技巧。

2、努力提高課堂教學(xué)效率，該背的課文要求學(xué)生不僅會背，還應(yīng)讓學(xué)生會寫。

3、要從小培養(yǎng)學(xué)生的審題能力。

對今后工作的反思：

1、教師要進(jìn)一步學(xué)習(xí)小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，落實三維目標(biāo)。

2、教學(xué)中加強(qiáng)語文基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練，要讓學(xué)生準(zhǔn)確掌握字的音形義。

3、改變重背誦輕默寫的定勢，從近幾年的調(diào)研情況看，學(xué)生不是不會背誦，而是不會寫，往往在寫上丟分。

4、增加孩子的閱讀量，在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力及分析問題能力上下功夫。

5、加強(qiáng)寫話訓(xùn)練，要多為孩子創(chuàng)設(shè)寫話機(jī)會，提高學(xué)生的寫話能力。

6、要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及讀題、審題的能力。

第五篇：二年級語文期末試卷質(zhì)量分析

一、試卷評價

本次考察試卷密切聯(lián)系教材，關(guān)注學(xué)生實際，題量大，題難易適中，覆蓋面廣。從拼音，字詞，句，閱讀，作文幾個部分，對學(xué)生的習(xí)慣，知識，能力進(jìn)行了全面而細(xì)致的檢測。既考察了學(xué)生識字寫字能力，又考察了學(xué)生對語言的積累運用，閱讀理解，分析及寫作能力。

二、答題情況

第一題聽寫，學(xué)生基本能夠作到書寫端正，字跡工整。

第二題選出錯誤的音節(jié)。學(xué)生認(rèn)真看清題目要求的，答得挺好。沒看清要求的，把正確的音節(jié)劃掉了。

第三題是查字典，考察了學(xué)生音序和部首查字法，細(xì)心的學(xué)生極少出錯。

關(guān)于二年級語文下學(xué)期期末試卷分析：第四題是連線題。連接音節(jié)和二類字。正確率較高。

第五題考察的是字的筆畫筆順?！敖稹弊值墓P順少數(shù)學(xué)生寫錯了。

第六題組詞，本題大部分學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握比較牢固，極少出錯別字。

第七題寫反義詞。學(xué)生不會的字寫拼音，大體較好。

第八題在括號里寫適當(dāng)?shù)脑~。少數(shù)學(xué)生的拼音拼寫得不太對。

第九題選詞填空，這道題做得較好。

第十題給句子加標(biāo)點也挺好做，學(xué)生丟分情況少。

第十一題，照樣子寫句子。學(xué)生能動腦自己寫句子，有的很幼稚，但是很有思考的水平。

第十二題默寫古詩《贈劉景文》。默寫中凡是拼音扣分，要求全寫字，而且要寫對。詩中“擎”字，“殘”字，“橘”字錯誤的'較多。其余字學(xué)生基本都能寫對。

第十三題是閱讀題?？疾炝藢W(xué)生數(shù)句子，讀懂短文內(nèi)容和體會作者的感情這三個知識。數(shù)句子學(xué)生都能數(shù)對。在理解內(nèi)容上多數(shù)學(xué)生都能答到“螞蟻很勤勞”“螞蟻不偷懶”這一個意思，而答到另一個“螞蟻很團(tuán)結(jié)‘的學(xué)生就能得到滿分，因為表達(dá)了作者對螞蟻的喜愛之情的第三題學(xué)生都能答對。

第十四題是作文。問自己喜歡哪種小動物，寫出它的外形和特點。好些學(xué)生能很好的寫出一種動物的外形和特點，表達(dá)出對它的喜愛之情。句子通順，較有條理。這類作文加上題目都得到了滿分。有些同學(xué)也選了一種動物來寫，但是只寫了外形或者是特點，不夠全面。這類作文依據(jù)句子的表達(dá)，內(nèi)容的長短，給了12到14分。有寫同學(xué)不止選擇一種，選了兩到三種動物甚至更多動物，這類作文在9到11分之間。有的同學(xué)作文全寫些不相干的內(nèi)容，或者生字，或者不成為句子的，給了0分。值得注意的是，好些卷子標(biāo)點的使用不規(guī)范，少數(shù)卷子作文中一個標(biāo)點都沒有。這需要引起重視。

三、今后的改進(jìn)措施

通過這次質(zhì)量檢測，不僅全面了解學(xué)生語文知識，語文能力的基本情況，而且對今后的教學(xué)有很大的啟迪：

(一)加強(qiáng)平時學(xué)生對所學(xué)知識的掌握。

(二)抓好家庭作業(yè)的質(zhì)量和完成量。

(三)及時查漏補(bǔ)缺，抓好差生的轉(zhuǎn)化工作。

(四)加強(qiáng)與學(xué)生家長的聯(lián)系。

第六篇：二年級語文期末試卷質(zhì)量分析

一、基本情況

二年級本次參加期中測評共199人，1人不合格，合格率達(dá)99.5%;其中197優(yōu)秀，優(yōu)秀率達(dá)99%。滿分40人，最低6分。從總體上看，學(xué)生對前半學(xué)期所學(xué)的知識掌握得還可以。

二、試卷分析

本次試題，題型多樣，內(nèi)容豐富。本次試題共分三部分內(nèi)容：第一部分基礎(chǔ)知識：給詞語加拼音，多音字，填表，看拼音寫詞語，反義詞，補(bǔ)充詞語，照樣子寫詞語，按課文內(nèi)容填空。第二部分閱讀天地。第三部分寫話空間。試題以基礎(chǔ)知識為主兼顧能力的考查，考察內(nèi)容全面適合各層次的學(xué)生。

三、試題分析

1、第一大題基礎(chǔ)知識。除了第3小題有11個學(xué)生有不同程度的錯誤外，其余各題由于都是平時練習(xí)過的，所以學(xué)生完成的都較好。

2、閱讀題失分較多，紛的音序?qū)W生不會f的大寫;有一部分同學(xué)在做閱讀題時根本就沒有完整地把短文讀完，就開始答題了，雖然老師在平時的練習(xí)中不斷強(qiáng)調(diào)要反復(fù)讀短文，直到讀熟后再來答題，但在考場上部分同學(xué)還是做不到。

3、第三大題寫話空間。這是一道看圖寫話題，大部分學(xué)生能把自己看到的，學(xué)到的靈活的運用到他自己的文章中，使短文具體、生動。所以失分情況不是很嚴(yán)重。

四、措施

針對本次學(xué)生答題所暴露出的部分學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握不牢，部分學(xué)生的閱讀能力較差，個別學(xué)生做題態(tài)度不端正等問題，在今后的教學(xué)活動中，我打算采取以下措施：

1、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如：認(rèn)真寫字，按時完成作業(yè)，多讀，多寫，多說，多練。抓好學(xué)生的`語文基礎(chǔ)知識，強(qiáng)化訓(xùn)練字，詞，句，讓學(xué)生掌握牢固。

2、繼續(xù)重視識字和積累。本次考試基礎(chǔ)積累部分得分率最高，說明掌握的最好。對此我們不能有所松懈，而且必須繼續(xù)重視識字和積累。在以后的教學(xué)和復(fù)習(xí)中要采用分散和集中的方法，檢查學(xué)生對字、詞的掌握程度，要鼓勵學(xué)生背大段的課文，整篇的課文。

3、要多進(jìn)行閱讀練習(xí)，提高學(xué)生的閱讀能力。要多多進(jìn)行小練筆，讓學(xué)生積累語言，為作文打下堅實的基礎(chǔ)。閱讀部分歷來失分嚴(yán)重，本次考試也不例外，提高學(xué)生的閱讀能力必須立足于課堂，立足于課本，而不是靠課外的大量的閱讀短文的練習(xí)。精讀課的教學(xué)，教師要根據(jù)課的特點指導(dǎo)學(xué)習(xí)的方法，略讀課的教學(xué)，教師要放手，讓學(xué)生根據(jù)精讀課學(xué)到的方法自主學(xué)習(xí)。