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第一篇：《教育科研誠(chéng)信與學(xué)術(shù)規(guī)范》講座聽后感

《教育科研誠(chéng)信與學(xué)術(shù)規(guī)范》講座聽后感

10月20號(hào)下午，學(xué)校請(qǐng)來(lái)海南省教育研究培訓(xùn)院周積昀院長(zhǎng)來(lái)給我們做報(bào)告，聽了周院長(zhǎng)講了>感慨良多。當(dāng)今社會(huì)，科技日新月異，各種理論也層出不窮，但關(guān)于科研學(xué)術(shù)作假的報(bào)道也屢見不鮮，司空見慣，在這雜亂的怪象中，找出解決中國(guó)教育科研誠(chéng)信與學(xué)術(shù)規(guī)范的對(duì)策卻不是那么容易的。首先，我們得弄清楚問(wèn)題產(chǎn)生的根源。

根源一：中國(guó)誠(chéng)信制度和道德的淪喪。不管是我們?nèi)ベI衣服，買菜，還是買房，大家都會(huì)對(duì)賣方和產(chǎn)品產(chǎn)生質(zhì)疑，害怕上當(dāng)受騙。但事實(shí)上我們上當(dāng)受騙的幾率也很高，周圍的.信息詐騙，水貨，豆腐渣的工程等等，都是我們誠(chéng)信制度和道德淪喪的體現(xiàn)。

根源二：不誠(chéng)信的代價(jià)太低。在我們周圍處處能見到那些騙子過(guò)得風(fēng)生水起的，而老實(shí)人反而吃虧，試問(wèn)，如果沒(méi)有嚴(yán)格的處罰力度，那些騙子們?cè)趺粗浪麄儾徽\(chéng)信的代價(jià)是什么？怎么會(huì)有所顧忌。如果我們像美國(guó)一樣有健全的誠(chéng)信體制，誰(shuí)敢欠費(fèi)不交，信口開河？

根源三：我們從小就沒(méi)有培養(yǎng)起我們的批判性創(chuàng)造性思維，也沒(méi)有給予我們這方面相關(guān)的指導(dǎo)，所以叫我們寫出像樣的可言文章談何容易。

根源四：很多時(shí)候形式大過(guò)于內(nèi)容：明明知道我們寫不出文章，卻偏偏要我們寫？除了東抄抄西抄抄，我們還能做什么呢？更可笑的是評(píng)職稱晉升看的是所謂的論文而不是實(shí)際的工作能力和工作業(yè)績(jī)！所以就出現(xiàn)了一種怪現(xiàn)象：把全部精力都放在教育教學(xué)上也取得優(yōu)越成績(jī)但沒(méi)空寫論文的老師無(wú)法正常晉升，反而是當(dāng)不好班主任也教不好書的老師因?yàn)橛锌掌礈愓撐亩鴥?yōu)先晉升！所有這些問(wèn)題不解決，懲治教育科研誠(chéng)信與學(xué)術(shù)的亂象就不可能改變。