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第一篇：與學(xué)生共同成長教學(xué)心得
第一，堅(jiān)持民主溝通，真誠對(duì)待學(xué)生，建立信任。
在賞識(shí)教育中，師生關(guān)系是平等的。教師在學(xué)生面前不是不可侵犯的權(quán)威，學(xué)生也不是服從命令的謙遜人。只有建立民主、平等的師生關(guān)系，教師才能營造輕松、愉快、民主、和諧的環(huán)境氛圍，學(xué)生才能有安全感，才能充滿自信，敢于提問，積極參與，欣賞教育在促進(jìn)學(xué)生發(fā)展中的作用。作為一名班主任，應(yīng)該把學(xué)生當(dāng)成孩子，主動(dòng)放下尊嚴(yán)，真誠地與學(xué)生交流，了解他們的家庭狀況和他們?cè)谶@個(gè)年齡階段的想法。中學(xué)生正處于青春期，但他們不滿意老師對(duì)他們學(xué)習(xí)和生活的關(guān)心。他們也注意自己內(nèi)心的感受。班主任應(yīng)該傾聽他們的意見，真誠地與他們交流，并以同樣的心成為親密的朋友。然而，作為教師的成年人往往忽視這一點(diǎn)，只知道學(xué)生在犯錯(cuò)后批評(píng)和指責(zé)他們，這導(dǎo)致了深深的隔閡、溝通障礙和叛逆心理。班主任應(yīng)正確把握學(xué)生的這一心理特征，平等對(duì)待班上的所有學(xué)生，關(guān)心和愛護(hù)他們；“放下尊嚴(yán)”，積極與學(xué)生溝通；與學(xué)生進(jìn)行心與心的比較，特別是與不太先進(jìn)的學(xué)生或有問題的學(xué)生更耐心地平等地用事實(shí)來影響他們。
這樣，為學(xué)生的成長創(chuàng)造了一個(gè)寬松的環(huán)境，促使學(xué)生有強(qiáng)烈的求知欲，即向老師學(xué)習(xí)和向老師學(xué)習(xí)。成功的教學(xué)取決于和諧安全的課堂氣氛。這種氛圍的營造需要一些手段的幫助，如溫柔的眼神、友好的觸摸、熱切的希望、加強(qiáng)師生之間的情感交流、讓學(xué)生更加依賴?yán)蠋?，從而激發(fā)學(xué)生更大的學(xué)習(xí)熱情。這是開展“賞識(shí)教育”的前提。
第二，教會(huì)學(xué)生自我欣賞，讓學(xué)生樹立自信心
堅(jiān)信學(xué)生的“實(shí)踐”是欣賞教育規(guī)律的關(guān)鍵。教育家陶行知說：“相信孩子，解放孩子?！边@就是把信任放在學(xué)生的第一位。當(dāng)一個(gè)學(xué)生堅(jiān)信他能“做”的時(shí)候，他真的知道為什么他應(yīng)該學(xué)習(xí)，這是老師教育人們的第一步。因此，我們應(yīng)該教會(huì)學(xué)生自我欣賞，讓他們相信“我能行”，欣賞學(xué)生的能力，引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)。在班會(huì)課上，我?guī)е回灥奈⑿托湃蔚哪抗饪粗嗤瑢W(xué)說，“今天，我希望同學(xué)們寫下自己的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會(huì)表揚(yáng)自己，欣賞自己?！痹捯魟偮?，全班爆發(fā)了。這個(gè)說：“真的很新鮮。沒有人欣賞自己?！绷硪粋€(gè)說，“老師，這是不是太驕傲了？”我鄭重地說：“孩子們，這個(gè)活動(dòng)的目的是讓你們?cè)趯ふ易约簝?yōu)勢(shì)的同時(shí)，找到自信，建立自尊。我希望你明白，欣賞自己實(shí)際上是一種提醒、暗示和激勵(lì)?！甭犃宋业慕忉尯螅瑢W(xué)生們逐漸進(jìn)入角色。過了一會(huì)兒，我發(fā)現(xiàn)班上成績(jī)最差的男孩一個(gè)字也沒寫。他在學(xué)習(xí)上的劣勢(shì)使他遭受失敗的痛苦，并使他失去信心。我認(rèn)為，此刻，一個(gè)鼓勵(lì)他樹立信心的機(jī)會(huì)來了。所以，我請(qǐng)我的同學(xué)幫他找到一些亮點(diǎn)。有人說，“他喜歡這門課。上次他提出要買一個(gè)掛鐘，這樣我們都可以知道現(xiàn)在幾點(diǎn)了。”有些人說：“他經(jīng)常和勞動(dòng)委員會(huì)一起檢查他班上的工地衛(wèi)生。我還看到他主動(dòng)去工地?fù)炖??！?.....聽到同學(xué)們真誠的感謝，他感動(dòng)了，害羞地低下了頭，但我能看到他臉上洋溢著幸福和自信。他第一次沉浸在被尊重的氣氛中，感受到被欣賞的快樂。
從那以后，他變了，真的變了。他敢于在課堂上回答老師的問題。他比以前更主動(dòng)地學(xué)習(xí)。他的作業(yè)基本完成了，他受到了老師們的多次表揚(yáng)。我不記得有多少次我讓孩子們找到了自己的優(yōu)勢(shì)，也不記得有多少次我讓孩子們欣賞自己。我讓孩子們明白，欣賞不是盲目的自我欣賞，而是一種自我總結(jié)、自我表達(dá)和實(shí)現(xiàn)自我表達(dá)的勇氣，從而相信他們能夠做到這一點(diǎn)并建立起堅(jiān)定的自信。
三、讓家長參與賞識(shí)教育，家庭和學(xué)校同時(shí)培養(yǎng)孩子的健康成長
家庭教育必須與學(xué)校教育形成合力。賞識(shí)教育在家庭和學(xué)校同步發(fā)展，可以使教育效果事半功倍。一位心理學(xué)家曾經(jīng)說過，“吝嗇贊美孩子的父母常常讓他們無法贊美他們?！彼自捳f，“如果你教你的孩子十次，最好獎(jiǎng)勵(lì)他很長時(shí)間”。在現(xiàn)實(shí)生活中，我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)父母聚在一起，總是互相比較他們的孩子。我們還可以聽到一些家長不斷抱怨他們的孩子。也許父母這樣說是為了鼓勵(lì)他們的孩子取得進(jìn)步，但是這種犧牲孩子自尊和自信的教育方法能達(dá)到預(yù)期的效果嗎？然而，這些父母責(zé)備他們孩子的語言給他們的孩子留下了深刻的印象，并逐漸失去了他們的自尊、自信和自我價(jià)值感。心理學(xué)研究表明，經(jīng)常被父母和老師肯定的孩子有很強(qiáng)的自我價(jià)值感，能夠以更高的熱情接受新事物。因此，為父母參與賞識(shí)教育創(chuàng)造條件是孩子形成自信并取得成功的催化劑。通過賞識(shí)教育可以增強(qiáng)自信心。它可以保護(hù)孩子的自尊，挖掘他們的潛力，最大限度地利用他們的才能。
我仍然記得班上一個(gè)成績(jī)好的女孩突然變了。她每天都很擔(dān)心，所以我和她談了談。談到她的家庭，她沉默不語，悲傷的`淚水順著臉頰流下。在我的鼓勵(lì)下，她說：“老師，事實(shí)上，我知道我的父母非常愛我，他們所做的一切都是為了我，但是他們的關(guān)心真的是不可接受的。每次他們考試都很好，他們說永遠(yuǎn)不要驕傲！考試中有許多人比你做得好。有什么大不了的？當(dāng)他們考試考得不好時(shí)，他們會(huì)嘆息，沒完沒了地批評(píng)，大聲責(zé)罵，甚至打我。老師，有時(shí)候我覺得很累，總是覺得自己很笨。在學(xué)習(xí)上，我不能和別人相比?！甭犃怂f的話后，我陷入了深思，決定通過一所小型的“家長學(xué)校”幫助家長們學(xué)習(xí)一點(diǎn)教育學(xué)和心理學(xué)知識(shí)，這樣他們就可以掌握一些教育孩子的方法和藝術(shù)，學(xué)會(huì)欣賞和理解他們的孩子。因此，在每次家長會(huì)上，在完成常規(guī)的匯報(bào)工作后，我收集了一些關(guān)于父母對(duì)孩子的欣賞的小話題供父母學(xué)習(xí)，比如“欣賞導(dǎo)致成功，抱怨導(dǎo)致失敗”和“給孩子一個(gè)體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)”。經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，父母都說他們沒有期望教育他們的孩子這么多知識(shí)。看來他們真的應(yīng)該努力學(xué)習(xí)。學(xué)生們還說，在學(xué)校召開家長會(huì)之前，我們戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地等待著“風(fēng)暴”?，F(xiàn)在在家長會(huì)之后，家長們平靜地和我們交談，我們不再害怕舉行家長會(huì)。
作為一名優(yōu)秀的高中班主任，必須善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的亮點(diǎn)，教會(huì)孩子欣賞自己，讓父母參與欣賞教育，這將給學(xué)生很大的精神鼓勵(lì)。欣賞是指路明燈，欣賞是尊重的別名，欣賞是愛的陽光。我們相信今天的欣賞一定會(huì)帶來明天的成功。這正是愛情教育和人文教育的價(jià)值所在。
第二篇：與學(xué)生共同成長教學(xué)心得
本學(xué)期，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心下，在政教處及年級(jí)組的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在任課教師的大力支持與配合下，班級(jí)各項(xiàng)工作順利開展，學(xué)生在學(xué)習(xí)及生活方面取得了一定的成績(jī)，現(xiàn)將本學(xué)期工作總結(jié)如下：
一、班級(jí)工作思路
以德育工作為首，以服務(wù)教學(xué)工作為中心，立足班級(jí)常規(guī)工作，狠抓學(xué)生的養(yǎng)成教育，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣，形成良好的學(xué)風(fēng)和班風(fēng)；以班級(jí)文化建設(shè)為載體，打造班級(jí)精神文化特色，形成班級(jí)凝聚力，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，促進(jìn)學(xué)生形成健康的個(gè)性和健全的人格。
二、注重班級(jí)文化建設(shè)
1、確定班級(jí)奮斗目標(biāo)：爭(zhēng)當(dāng)學(xué)習(xí)排頭兵，爭(zhēng)創(chuàng)文明班集體，爭(zhēng)做優(yōu)秀二中人，共創(chuàng)有愛和諧團(tuán)結(jié)的大家庭。
2、制定班級(jí)公約。班級(jí)公約主要從學(xué)習(xí)方面、班務(wù)方面、衛(wèi)生方面和日常規(guī)范等五個(gè)方面入手，使班級(jí)管理制度化，并將班級(jí)管理公約張貼，以便每一位學(xué)生參照?qǐng)?zhí)行，規(guī)范自己的言行。
3、打造“班級(jí)精神”：自強(qiáng)不息的進(jìn)取精神，厚德載物的包容精神。
4、撰寫“班主任寄語”：“除了優(yōu)秀，你別無選擇！優(yōu)秀是一種心態(tài)，優(yōu)秀是一種習(xí)慣，優(yōu)秀需付諸行動(dòng)：優(yōu)秀到每一個(gè)細(xì)節(jié)，每一個(gè)細(xì)節(jié)都優(yōu)秀！愿我們班優(yōu)秀到每一個(gè)人，愿我們班每一個(gè)人都優(yōu)秀！”
5、組織開展好主題班會(huì)，結(jié)合學(xué)校的實(shí)際，在班上開展有針對(duì)性的主題班會(huì)，以便提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。如感恩主題班會(huì)，革命傳統(tǒng)教育主題班會(huì)，交通安全主題班會(huì)等。
6、結(jié)合學(xué)生的興趣，抓住學(xué)生對(duì)電影或視頻感興趣的特點(diǎn)，給學(xué)生播放一些勵(lì)志的視頻，讓學(xué)生在歡笑之余，得到心靈上的'觸動(dòng)。
總之，通過各種渠道塑造一個(gè)團(tuán)結(jié)、向上、和諧的班級(jí)文化氛圍。
三、立足常規(guī)，做好班級(jí)管理
1、每周一次班會(huì)，由班委總結(jié)上一周的概況，肯定成績(jī)，指出不足，表揚(yáng)有進(jìn)步的學(xué)生，并制定下一周的班級(jí)奮斗目標(biāo)。
2、一個(gè)月召開一次班干部會(huì)議，分析班上出現(xiàn)的情況，明確各班干部的職責(zé)，并做好有相應(yīng)的班會(huì)記錄。
3、座位輪流制，每?jī)芍苷{(diào)動(dòng)一次，前后左右滾動(dòng)，為每一位學(xué)生創(chuàng)造最佳的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，增強(qiáng)每一位學(xué)生學(xué)習(xí)的信心和動(dòng)力。
4、建立激勵(lì)機(jī)制，每次考試，單科前幾名、總分前幾名，進(jìn)步最大的同學(xué)張榜公布表彰。對(duì)課堂發(fā)言積極或作業(yè)認(rèn)真的同學(xué)張榜表揚(yáng)。安排學(xué)習(xí)委員以月為單位，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。
5、經(jīng)常找學(xué)生談心，關(guān)注學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，指導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)高二階段的生活和學(xué)習(xí)。
6、為每一位學(xué)生設(shè)一個(gè)成長記錄袋，里面記錄學(xué)生學(xué)習(xí)情況、思想動(dòng)向、成長中的點(diǎn)滴記錄，樹立學(xué)習(xí)的信心，克服困難挫折的決心。以此同時(shí)，通過學(xué)生成長記錄的查閱，亦可及時(shí)地了解學(xué)生的心理狀況，可及時(shí)的與學(xué)生交流溝通，疏導(dǎo)潛在的心理疾患。
7、制定學(xué)生成績(jī)記錄本，及時(shí)掌握各科的考試情況，監(jiān)控學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過程。
8、衛(wèi)生工作常抓不懈，實(shí)行勞動(dòng)委員負(fù)責(zé)制，打印分工表，責(zé)任到人，制度明確，班主任隨時(shí)檢查監(jiān)督，確保同學(xué)們有一個(gè)整潔的學(xué)習(xí)環(huán)境。
四、加強(qiáng)班委會(huì)建設(shè)，發(fā)揮學(xué)生班干的作用
班干部是經(jīng)過學(xué)生無記名投票選出，組成完全民選的班委會(huì)和團(tuán)支部
第三篇：與學(xué)生共同成長教學(xué)心得
我從2歲開始，一直都在騎著一輛帶有兩只副輪的小自行車。我五歲時(shí)奶奶給我買了一輛大些的帶有兩只副輪的'自行車。
有一天爺爺把兩個(gè)后輪給卸掉了。我驚奇的問爺爺：“爺爺為什么卸掉小輪子？”爺爺說：“不卸掉它你總也不會(huì)騎自行車?！眲偛鹜辏荫R上就想騎。但是，真要騎的時(shí)候，我突然害怕了起來，真擔(dān)心在半途中會(huì)被摔下去。“萬一有個(gè)什么閃失，那可怎么辦呀！”我心里忐忑不安。奶奶對(duì)我說：“騎騎試試！”我還和以前一樣坐上去，用腳一蹬，遙遙晃晃的，先摔了一跤，爬起來上去，又摔了一跤。奶奶跑過去，用力扶著馱架，這次沒有摔交。我用力扶著車把，使勁蹬。奶奶松開了手，我還不知道。忽然一晃碰著了一塊石頭，
小學(xué)生成長心得體會(huì)(2) 連車帶人一塊倒了，腿碰掉一塊皮，直往外滲血。這時(shí)，爸爸走上前來對(duì)我說：“沒關(guān)系，大膽地去騎吧，把拆掉的副輪當(dāng)作還沒被拆掉時(shí)那樣騎?！甭犃诉@番話，我膽子也大了，又鼓足了勇氣跨上了車，雙手緊緊地握著車手，可是渾身卻在簌簌發(fā)抖。眼睛注視著前方，腳用力地一蹬，自行車慢慢地向前去。一開始，我時(shí)而摔倒，時(shí)而重心不穩(wěn)，搖搖晃晃地像只小鴨子。爸爸媽媽卻不斷地鼓勵(lì)著我，我不停地練著、練著……緊接著我又學(xué)習(xí)上車和下車，我成功了！
上二年級(jí)了，奶奶給我買了一輛淡綠色的20型女車，我每天騎著心愛的自行車，像小燕子一樣跟在奶奶（奶奶是我們學(xué)校的教師）后面去上學(xué)，心里美滋滋的。
第四篇：與學(xué)生共同成長教學(xué)心得
紀(jì)伯倫說：“你們可以把你們的愛給予孩子，卻無法把你的思想給予孩子，因?yàn)楹⒆佑兴约旱乃枷??！边@句話我無比堅(jiān)信，而這種堅(jiān)信來自于我六年的教學(xué)生活。我們以知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)來判斷是非，而孩子既無知識(shí)又無經(jīng)驗(yàn)，他們常常是出于本能的去做某事，因此在我們看來他們的行為常常是錯(cuò)誤的，所以我們總是告訴他們應(yīng)該怎樣，不應(yīng)該怎樣，結(jié)果他們的創(chuàng)造意識(shí)在不斷的顧慮和失敗中泯滅，我們作為教育者，尤其是初等教育者，應(yīng)該相信，一個(gè)未曾犯過錯(cuò)誤的人，永遠(yuǎn)也不會(huì)創(chuàng)新，就向一個(gè)從未跌過跤的人肯定不會(huì)走路一樣。為什么不寬容一些，他們有時(shí)不會(huì)，很正常，如果什么都會(huì)，也就不需要我們了。
六年來的教師生涯讓我學(xué)會(huì)了向孩子學(xué)習(xí)，悄悄欣賞他們的夢(mèng)，孩子會(huì)問“為什么太陽總是下到山的那一邊”或者“山里面有沒有住著神仙”這樣的問題，而我們總是以“一切存在皆有他存在的理由”來木然的面對(duì)世間萬物。從這個(gè)角度來看孩子的確更富有創(chuàng)造性，我們應(yīng)該努力的學(xué)會(huì)欣賞，但欣賞不是虛偽的表揚(yáng)，而是真正蹲下身子，站在與他們同樣的高度，向他們學(xué)習(xí)，他們讓我跳出了年齡和知識(shí)造成的禁錮，讓我覺得輕松，重拾無拘無束的想象和創(chuàng)造力，讓我與孩子更加貼近。
六年來的教師生涯讓我學(xué)會(huì)了向我的同事們學(xué)習(xí)，我向海綿一樣不斷的汲取著，他們讓我知道無論做什么“合作、和諧”是多么的重要，尤其作為我們的'職業(yè)，我們的服務(wù)對(duì)象就是人，那么無論你覺得自己本身的能力有多好，必須學(xué)會(huì)和同事合作，和學(xué)生合作，和家長合作。
六年來的教師生涯，讓我的個(gè)性不在那么張揚(yáng)，但畢竟這不再是一個(gè)默默無聞的年代了，我們需要證明自己，那么作為課任老師，學(xué)校中這一特殊群體，最好的證明就是你的課是否受學(xué)生歡迎，你與學(xué)生的感情是否融洽，他們?cè)覆辉敢膺x擇你。為此目標(biāo)我不斷努力著，我認(rèn)真鉆研教材，大量聽課，閱讀教育雜志，精心制作教具，設(shè)計(jì)新奇的游戲吸引他們的興趣，和孩子們一起玩，與他們聊天。
六年來的教師生涯讓我收獲了很多也讓我懂得了很多，教師的確是一種辛苦的職業(yè)，但它比任何一種職業(yè)都更容易讓人感到幸福，當(dāng)孩子們與我說悄悄話時(shí)，當(dāng)他們與我玩笑嬉戲時(shí)，當(dāng)他們親切的叫我MissLi時(shí)，我知道我愛我的職業(yè)。
第五篇：與學(xué)生共同成長教學(xué)心得
作為一名教育工作者，我們一言一行，一舉一動(dòng)，都會(huì)給學(xué)生造成很深的影響。用一顆“愛心”去塑造那小小的心靈，用一雙“大手”去緊握那稚嫩的小手，那么，這個(gè)世界將充滿濃濃的師生情。
學(xué)生有三分之一的時(shí)間是在學(xué)校里度過的，教師成了他們生活中的重要人物。他們希望教師能夠像父母那樣關(guān)心、愛護(hù)、體貼和幫助自己。如果教師關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，把愛奉獻(xiàn)給每一個(gè)學(xué)生，有利于教育教學(xué)工作的順利進(jìn)行，也有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)學(xué)生的信心，使學(xué)生健康成長。師愛將成為學(xué)生成長的動(dòng)力。
教學(xué)中，學(xué)生幫我積累了許多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，他們一次次的做錯(cuò)題，讓我知道了教學(xué)的難點(diǎn)，引起我的重視，令我設(shè)法來突破，在一些問題上有獨(dú)到見解，令我也令其他同學(xué)耳目一新，讓我積累素材。他們給我?guī)砹丝鞓罚麄兘o了我教育教學(xué)的自信，他們給了我成就感，他們給了我幸福，是學(xué)生造就了我，是學(xué)生幫我在成長，學(xué)生也是我的老師。長期以來，我與學(xué)生朝夕相處，榮辱與共，我教他們學(xué)，相互交流，相互尊重，形成一個(gè)和諧的不可分割的集體。我是老師，與他們分享知識(shí)；我也可以做學(xué)生，分享他們的快樂。教學(xué)過程中，相互促進(jìn)，相互提高。
學(xué)生的心靈最需要的是呵護(hù)，學(xué)生的個(gè)性最需要的是寬容與矯治。教育事業(yè)是一曲贊歌，是需要付出心血的。對(duì)學(xué)生的教育往往不會(huì)如此順利，因?yàn)樾W(xué)生年齡小，智力還未開發(fā)，就像是一塊未進(jìn)行雕磨的玉。老師作為學(xué)生思想上重要的啟蒙人，如果用愛心去關(guān)心他們，用愛心去幫助他們，他們一定會(huì)成為一塊名副其實(shí)的美玉。俗話說：“攻城為下，攻心為上”，要讓學(xué)生心悅誠服地接受教育，必須下番功夫。
我認(rèn)為課堂就該屬于學(xué)生，是學(xué)生自由發(fā)揮、展示自我的空間。所以，課上我不苛求學(xué)生去做什么，必須怎么做，而是給他們選擇的空間。我注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，培養(yǎng)他們的觀察、比較、分析、綜合、想象、概括、動(dòng)手等能力。
我們應(yīng)該清晰地看到我們的學(xué)生有許多獨(dú)特的想法，他們的思維是活躍的、積極的、是不受拘束的，因此，我在教學(xué)中注重?cái)U(kuò)展學(xué)生的思維空間，讓學(xué)生多去接觸多元化的藝術(shù)熏陶。我與學(xué)生共成長，這既是對(duì)師生關(guān)系的一種改善，同時(shí)也是教師自我發(fā)展的一種行之有效的途徑。社會(huì)對(duì)學(xué)生的關(guān)注遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于對(duì)教師的關(guān)注，時(shí)代在進(jìn)步，社會(huì)在發(fā)展，我們教師也要與時(shí)俱進(jìn)，在教學(xué)方法上追求創(chuàng)新，在與學(xué)生的溝通上要做他們心靈的導(dǎo)師。我們要維護(hù)教師的尊嚴(yán)，同時(shí)也要與學(xué)生做真正的交流，師生共進(jìn)是如今校園的潮流，也只有這樣，我們才能真正體會(huì)到為人師的幸福所在。
作為教師，我們同樣要不斷探究，不僅要探究知識(shí)，我們還要探究每一個(gè)學(xué)生，了解他們的心理。去挖掘他們各個(gè)方面的個(gè)性潛能，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自己的個(gè)性。在提高學(xué)生多方面能力的同時(shí)，提高自我能力，用知識(shí)來武裝自己，在教與學(xué)的路上與學(xué)生共成長！
有人說：“一位班級(jí)管理不成功的班主任，其失敗的理由可能會(huì)有一百條；而一百位優(yōu)秀的班主任，其成功的經(jīng)驗(yàn)肯定有一條，那就是熱愛學(xué)生----讓學(xué)生在平等、民主、親密和諧、富有情趣的班級(jí)活動(dòng)中認(rèn)識(shí)自己、教育自己、展示自己、管理自己、發(fā)展自己。”一年來，我用我的熱忱，努力促進(jìn)學(xué)生的快樂成長、班級(jí)的和諧發(fā)展，也從中悟出了道理，那就是以人為本的班級(jí)管理。它包括以下幾個(gè)方面：依靠人、尊重人、凝聚人、發(fā)展人。
一、依靠人是指教師與學(xué)生的情感溝通。
人與人之間最重要的是情感交流，教師與學(xué)生的情感溝通是做好班級(jí)一切工作的基礎(chǔ)。作為一名教育者，我們從事的是以心育心、以德育德、以人格育人格的精神勞動(dòng)。所以，教師與學(xué)生的情感溝通決不是簡(jiǎn)單的三言兩語，浮于表面的交流。教師只有真正的走入學(xué)生的心靈深處，才能建立起和諧的師生關(guān)系，達(dá)到情感溝通的效果。
可能我的樣子很兇，致使很多人躲著我走，那是因?yàn)椤畬殑Ψ鍙哪サZ出，梅花香自苦寒來’，沒有經(jīng)過修剪的小樹，怎能長成參天大樹，沒有經(jīng)歷風(fēng)雨的洗禮，怎知雨過天晴后彩虹的美麗，所以我請(qǐng)求理解；
二、凝聚人是指做好教室的“軟建設(shè)”，優(yōu)化學(xué)習(xí)環(huán)境，樹立“心中有集體”的意識(shí)，構(gòu)建良好班風(fēng)。
教室是學(xué)生活動(dòng)的主要場(chǎng)所，教室環(huán)境的好差對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活有著較大的影響。作為教師應(yīng)把教室建成能讓學(xué)生自由發(fā)揮能力的軟環(huán)境，滿足學(xué)生多方面的需求。
人生是一次沒有回程票的旅程 ，許多機(jī)會(huì)錯(cuò)過了就永遠(yuǎn)不會(huì)在有。而時(shí)代在發(fā)展，現(xiàn)代社會(huì)需要的是全面發(fā)展、具有綜合素質(zhì)的多樣化人才。教師應(yīng)該是學(xué)生全面成長的導(dǎo)師。 “以學(xué)生發(fā)展為本，培養(yǎng)完整的人。”是的，作為一名教師，我們應(yīng)該努力成為學(xué)生知識(shí)上的啟導(dǎo)者、思想上的引路人、人生道路上的導(dǎo)航者。
在教學(xué)中我認(rèn)真研究教材，尋找適合學(xué)生的最好的`方法。我從學(xué)生的學(xué)習(xí)勁頭、學(xué)習(xí)效果中，不斷的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷地改變教學(xué)方法，不斷地落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念。從一節(jié)節(jié)課的喜悅中，讓我越加感到了解學(xué)生的實(shí)際情況，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，一定能收到好的效果。
蘇霍姆林斯基說：“人的內(nèi)心有一種根深蒂固的需要――總感覺自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。在兒童的精神世界中，這種需要特別強(qiáng)烈”。也就是說，兒童的發(fā)現(xiàn)、研究、探索的欲望特別強(qiáng)烈。這個(gè)單元的備課及教學(xué)，我注意關(guān)注學(xué)生的實(shí)際，想方設(shè)法地增加課文的吸引力。調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，促使學(xué)生保持極大的學(xué)習(xí)興趣，讓他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，去研究，去探索，從而滿足學(xué)生內(nèi)心的需要。這不僅要求我們老師要認(rèn)真鉆研教材，而且還要聽取同學(xué)們的心聲。這樣會(huì)啟迪我該怎樣做，來滿足同學(xué)們的求知欲，點(diǎn)燃他們的興奮點(diǎn)，讓他們快樂學(xué)習(xí)幸福地成長。同時(shí)我也領(lǐng)悟到“從學(xué)生中來，到學(xué)生中去?！笔且粋€(gè)好的指導(dǎo)思想，感受到學(xué)生是我們課堂最大的資源，我們應(yīng)該大膽地相信學(xué)生，享受他們身上的資源，并充實(shí)這些資源。當(dāng)我們困惑、焦慮的時(shí)候，彎下腰滿腔熱情地走近學(xué)生，聽聽他們的心聲，你就會(huì)獲取智慧，獲取靈感和辦法。
實(shí)際的教學(xué)生活告訴我，在為他們付出的同時(shí)，新的教學(xué)理念會(huì)得到驗(yàn)證，自己的教學(xué)思想能得到凝煉和升華，行動(dòng)也更加科學(xué)，我自己也在不斷地進(jìn)步。我將繼續(xù)無怨無悔地徜徉在通往孩子心靈的空間里，享受他們帶給我的一切，使自己從辛勤的付出中獲得快樂，這樣就與學(xué)生共同成長起來。
