千文網(wǎng)小編為你整理了多篇相關(guān)的《與學(xué)生共同成長(合集)》，但愿對你工作學(xué)習(xí)有幫助，當(dāng)然你在千文網(wǎng)還可以找到更多《與學(xué)生共同成長(合集)》。
第一篇：與學(xué)生共同成長教學(xué)心得
暑來暑往，一學(xué)年又過去了，思緒如紛揚的雪片，如丁冬的山泉，在腦海中飛揚流淌，留幾片晶瑩的花瓣，掬幾口清涼的山泉。權(quán)做步履匆匆的人生之旅的點滴回憶。
一、對學(xué)生傾注一份愛、一份尊重。
學(xué)習(xí)課文《三個兒子》，課后有一個問題：老爺爺為什么說他只看見一個兒子？學(xué)生的回答很到位。這時我想到了他們剛學(xué)過的歌曲《小烏鴉愛媽媽》，于是我們師生共同講起了烏鴉反哺，講起了小烏鴉的懂事和孝順，忽然有個孩子提了個問題：小烏鴉為什么沒有爸爸？我一愣，這是我從未想過也不知道的問題，于是我讓學(xué)生設(shè)想多種可能：她是單身媽媽；他父母離婚了；他爸爸被獵人抓走了；他父親不負責(zé)任，拋下他們母子離家出走了，他移情別戀了；他爸爸壽命短，早去世了……這哪是烏鴉的世界，一切人類的可能都移植到烏鴉的世界里。我們的孩子雖然稚嫩，但他們什么都懂得，他們懂得真情、真愛。所以，用全面的眼光來看我們的學(xué)生，從內(nèi)心來熱愛每一個學(xué)生。不要以為他們還小而心存欺騙、糊弄孩子的心態(tài)。
二、讓孩子的純潔凈化自己的心智。
詩意的課堂孕育詩意的孩子，理想是海中的燈塔，看似遙不可及，其實他就在我們踏踏實實的航程中，這是一次寫話練習(xí)中孩子們寫下的詩句。他們的愛心讓我和瑰麗想想讓我驚喜，讓我自嘆不如：夢像一片彩云，從天空中飄來飄去，干燥的時候，幫忙變出一個新世界；夢像一朵花，在花叢中開放，我剛想摘到它，它已經(jīng)在哭泣……；夢像一陣風(fēng)，在空中吹拂，我想攔住它，它在指縫溜走；夢像孩子的歡笑，洋溢在孩子的臉上，他們的歡樂，飛得很遠很遠……夢像一只蝴蝶，在草叢中飛來飛去，想和它做游戲，它卻不理我；夢像小船，夢像蜜蜂，夢像小鳥、像彩虹、像太陽……夢是孩子的理想，孩子的夢何其燦爛，孩子的夢何其美好。他們的世界一片美麗和明亮，我們實在沒有理由去褻瀆和委屈了孩子心中的世界。孩子不是霧，霧是灰塵的凝聚，不是云，云潔白卻不純凈。他是水，形態(tài)或許因山、因石、因溝、因坎的變化而變幻。不變的是氫二氧一的成分，是清澈的本質(zhì)。或許因沙，因土而變色，濾去塵沙和污濁，還原本質(zhì)，他依然清澈。作為教師，我們所盡力做的就是讓清澈凝聚，讓清澈激勵蕩漾自己。
三、做一個富有愛心。懂得反省的的教師
愛學(xué)生，就必須善于走進學(xué)生的情感世界，就必須把學(xué)生當(dāng)作朋友，去感受他們的喜怒哀樂。愛學(xué)生，要以尊重和依賴為前提，要懂得反省自己，檢討自己，經(jīng)常從小處著手，從細微處尋求最佳教育時機。
音樂公開課，因多媒體教室座位有限，只能允許一半的學(xué)生去上。學(xué)生爭先恐后紛紛搶著要去。我看到了孩子眼睛中的熱切與渴望。但我卻沒放在心上。
“平時調(diào)皮搗蛋的留下，反映相對遲緩的留下……”我暗自盤算著，對高高舉起的一只只小手置若罔聞。
自以為是的我挑選的一半人走了，教室里顯得空曠而安靜。我讓留下的孩子默寫課文，他們無精打采的拿出課本和作業(yè)本。我感覺到了教室的空氣有幾絲凝重，在他們的眼里我看到的是黯淡和失望。我故作輕松地對他們說：“今天你們格外得乖，學(xué)習(xí)態(tài)度真認真，老師今天特別喜歡你們……”沒有往日聽到鼓勵的'熱烈回應(yīng)。甚至沒有人抬頭的看我一眼，學(xué)生默默地在寫著。
尷尬和懊悔交織，我意識到我犯了一個大錯誤。孩子們雖然稚嫩，但他們也知道挑揀之后的絕不是光榮。方法的簡單和粗暴讓我傷了孩子們的自尊心。
又一節(jié)美術(shù)公開課，仍然需要一半的學(xué)生留下，我覺得這是一個彌補錯誤的機會。于是我找來幾名班干部，商量該派那些人去上這節(jié)課。班干部振振有詞：“當(dāng)然要選好的，那么多老師來聽課，別丟了班里的人！”
“換位思考一下，如果留下的是你，你會怎么想？”我問道。小干部們愣住了，他們沒想到過這個問題。天鵝群中長大的孩子不會理解丑小鴨有過的自卑和創(chuàng)傷的。我告訴他們上節(jié)課我的錯誤讓我明白的道理：每個人都有自己的長處和短處，我們在張揚自己長處的時候，不應(yīng)該把陰影留給別人。榮譽需要全體同學(xué)共同的努力來維護。而不是掩蓋和挑揀。小干部們?nèi)粲兴嫉狞c著頭。我們商量的結(jié)果是同位兩個人商量留下一位。
我把這次美術(shù)公開課的選拔方式公開的同時誠懇的向上次留下的同學(xué)道歉。我告訴同學(xué)們：“這次，我把選擇的機會和權(quán)利給你們，我相信你們會做出讓自己和老師都滿意的決定?！焙⒆觽兡憧次遥铱茨?，開始竊竊私語。繼而大聲爭論起來。最后他們選出了自己的人選，都是相對而言在美術(shù)方面比較擅長的人。選中的躊躇滿志，因為他們是肩負著兩個人的重托。沒選中的也意氣風(fēng)發(fā)。人是他們選出來的。
上美術(shù)課的人走了，我開玩笑地說：“我們等著他們凱旋的消息吧！”同學(xué)們笑了，是開心地笑。
幼小的心靈需要呵護，自信，是人生的風(fēng)帆。千萬不要在不經(jīng)意間讓孩子折帆返航。
四、做言而有信的老師
背過主席詩詞《婁山關(guān).憶秦娥》和《沁園春.雪》的同學(xué)明天獎勵一面小旗。孩子的眼中有了神采。第二天一來：老師，你昨天不是說還有獎嗎？好幾個孩子來問。
等會兒，正忙著處理作業(yè)的我有點不耐煩。
講課、收書費一片忙亂……間隙我抬起頭忽然我看到了孩子閃爍的眼睛里的失望和期待。我們猛然意識到我錯了，停下手里的忙碌，發(fā)獎，僅僅是一面粗糙的紅紙鉸出來的小旗。爭先恐后的孩子們滿足而愜意。其實孩子們要的只是一種鼓勵和承認，而我太吝嗇了……差點我寒了孩子的心，差點，我泯滅了孩子的熱情、信心和信任。其實忙是惰性，忙是自己為自己的冷漠尋找的借口。反省自己讓我不敢再麻木自己。
五、讓真情真意永駐師生之間
感情猶如農(nóng)人的耕作，耕作好每一天，收獲的希望就大。沒有一個農(nóng)人的愿望不是滿園收獲，但收獲與否，更在平時的勞作。其實孩子的心靈一如原野。只要精心耕耘，就會有豐碩的收獲。
第二篇：與學(xué)生共同成長教學(xué)心得
從嗷嗷待哺到牙牙學(xué)語，從活蹦亂跳，無憂無慮，又到青春年華，逐漸成熟，我們便是這樣一點一點地成長起來。
成長是一種歷程。當(dāng)我們睜著好奇的眼睛，幸運地來到這個世界上，我們便開始成長。從無知到有知，從天真到深沉，我們編寫著講不完的故事?；貞浧饋砘蛟S不少故事我們覺得可笑，但是，正是這許多的可笑才充實了我們的知識倉庫，使我們懂得了“知識就是力量”，使我們認識到了無知的軟弱和無奈。這期間，我們可謂風(fēng)雨兼程。逝去的時光只能留下美好的記憶，然而，成長的過程不也含有父母和老師辛勤的汗水嗎？長輩的期望豈不也寄托在我們成長歷程中？
成長是一種美麗。成長的美就在于我們不斷地吐故納新，就在于它新陳代謝中孕育出艷麗的蕊，燦爛的笑容和豐收的碩果。我們成長著，我們成長的歷史是以一種生活方式代替另一種生活方式，立足于一種成熟走向另一種成熟。成長的歷程中有花也有果，更多的還是含苞未放的蕾。我們的父母與老師看到我們綻放時的美好，臉上無不露出欣慰的燦爛的.笑容。只有奮發(fā)進取，我們才能青春無悔，才能“更上一層樓”才能夠吸納天地間浩然正氣，創(chuàng)造明天的輝煌！
成長還是一種升華。成長的過程就是將軟弱升華為剛強，將平淡升華為壯麗?！叭斯逃幸凰?，或重于泰山，或輕于鴻毛?！背砷L起來的我們便會以報效祖國為最高理想，努力進取，使國家早日富強。于是，成長的歷程和成長的美麗便升華為一種精神，一種美麗的永恒。我們是青年學(xué)生，正處于成長的旺季。讓我們在成長中激勵自己，乘風(fēng)破浪，永往直前！
我相信，只有真正成長起來的人才是21世紀的弄潮兒！
第三篇：與學(xué)生共同成長教學(xué)心得
暑來暑往，一學(xué)年又過去了，思緒如紛揚的雪片，如丁冬的山泉，在腦海中飛揚流淌，留幾片晶瑩的花瓣，掬幾口清涼的山泉。權(quán)做步履匆匆的人生之旅的點滴回憶。
一、對學(xué)生傾注一份愛、一份尊重。
學(xué)習(xí)課文《三個兒子》，課后有一個問題：老爺爺為什么說他只看見一個兒子？學(xué)生的回答很到位。這時我想到了他們剛學(xué)過的歌曲《小烏鴉愛媽媽》，于是我們師生共同講起了烏鴉反哺，講起了小烏鴉的懂事和孝順，忽然有個孩子提了個問題：小烏鴉為什么沒有爸爸？我一愣，這是我從未想過也不知道的問題，于是我讓學(xué)生設(shè)想多種可能：她是單身媽媽；他父母離婚了；他爸爸被獵人抓走了；他父親不負責(zé)任，拋下他們母子離家出走了，他移情別戀了；他爸爸壽命短，早去世了……這哪是烏鴉的世界，一切人類的可能都移植到烏鴉的世界里。我們的孩子雖然稚嫩，但他們什么都懂得，他們懂得真情、真愛。所以，用全面的眼光來看我們的學(xué)生，從內(nèi)心來熱愛每一個學(xué)生。不要以為他們還小而心存欺騙、糊弄孩子的心態(tài)。
二、讓孩子的純潔凈化自己的心智。
詩意的課堂孕育詩意的孩子，理想是海中的燈塔，看似遙不可及，其實他就在我們踏踏實實的航程中，這是一次寫話練習(xí)中孩子們寫下的詩句。他們的愛心讓我和瑰麗想想讓我驚喜，讓我自嘆不如：夢像一片彩云，從天空中飄來飄去，干燥的時候，幫忙變出一個新世界；夢像一朵花，在花叢中開放，我剛想摘到它，它已經(jīng)在哭泣……；夢像一陣風(fēng)，在空中吹拂，我想攔住它，它在指縫溜走；夢像孩子的歡笑，洋溢在孩子的臉上，他們的歡樂，飛得很遠很遠……夢像一只蝴蝶，在草叢中飛來飛去，想和它做游戲，它卻不理我；夢像小船，夢像蜜蜂，夢像小鳥、像彩虹、像太陽……夢是孩子的理想，孩子的夢何其燦爛，孩子的夢何其美好。他們的世界一片美麗和明亮，我們實在沒有理由去褻瀆和委屈了孩子心中的世界。孩子不是霧，霧是灰塵的凝聚，不是云，云潔白卻不純凈。他是水，形態(tài)或許因山、因石、因溝、因坎的變化而變幻。不變的是氫二氧一的成分，是清澈的本質(zhì)?；蛟S因沙，因土而變色，濾去塵沙和污濁，還原本質(zhì)，他依然清澈。作為教師，我們所盡力做的就是讓清澈凝聚，讓清澈激勵蕩漾自己。
三、做一個富有愛心。懂得反省的的教師
愛學(xué)生，就必須善于走進學(xué)生的情感世界，就必須把學(xué)生當(dāng)作朋友，去感受他們的喜怒哀樂。愛學(xué)生，要以尊重和依賴為前提，要懂得反省自己，檢討自己，經(jīng)常從小處著手，從細微處尋求最佳教育時機。
音樂公開課，因多媒體教室座位有限，只能允許一半的學(xué)生去上。學(xué)生爭先恐后紛紛搶著要去。我看到了孩子眼睛中的熱切與渴望。但我卻沒放在心上。
“平時調(diào)皮搗蛋的留下，反映相對遲緩的留下……”我暗自盤算著，對高高舉起的一只只小手置若罔聞。
自以為是的我挑選的一半人走了，教室里顯得空曠而安靜。我讓留下的孩子默寫課文，他們無精打采的拿出課本和作業(yè)本。我感覺到了教室的空氣有幾絲凝重，在他們的眼里我看到的是黯淡和失望。我故作輕松地對他們說：“今天你們格外得乖，學(xué)習(xí)態(tài)度真認真，老師今天特別喜歡你們……”沒有往日聽到鼓勵的'熱烈回應(yīng)。甚至沒有人抬頭的看我一眼，學(xué)生默默地在寫著。
尷尬和懊悔交織，我意識到我犯了一個大錯誤。孩子們雖然稚嫩，但他們也知道挑揀之后的絕不是光榮。方法的簡單和粗暴讓我傷了孩子們的自尊心。
又一節(jié)美術(shù)公開課，仍然需要一半的學(xué)生留下，我覺得這是一個彌補錯誤的機會。于是我找來幾名班干部，商量該派那些人去上這節(jié)課。班干部振振有詞：“當(dāng)然要選好的，那么多老師來聽課，別丟了班里的人！”
“換位思考一下，如果留下的是你，你會怎么想？”我問道。小干部們愣住了，他們沒想到過這個問題。天鵝群中長大的孩子不會理解丑小鴨有過的自卑和創(chuàng)傷的。我告訴他們上節(jié)課我的錯誤讓我明白的道理：每個人都有自己的長處和短處，我們在張揚自己長處的時候，不應(yīng)該把陰影留給別人。榮譽需要全體同學(xué)共同的努力來維護。而不是掩蓋和挑揀。小干部們?nèi)粲兴嫉狞c著頭。我們商量的結(jié)果是同位兩個人商量留下一位。
我把這次美術(shù)公開課的選拔方式公開的同時誠懇的向上次留下的同學(xué)道歉。我告訴同學(xué)們：“這次，我把選擇的機會和權(quán)利給你們，我相信你們會做出讓自己和老師都滿意的決定。”孩子們你看我，我看你，開始竊竊私語。繼而大聲爭論起來。最后他們選出了自己的人選，都是相對而言在美術(shù)方面比較擅長的人。選中的躊躇滿志，因為他們是肩負著兩個人的重托。沒選中的也意氣風(fēng)發(fā)。人是他們選出來的。
上美術(shù)課的人走了，我開玩笑地說：“我們等著他們凱旋的消息吧！”同學(xué)們笑了，是開心地笑。
幼小的心靈需要呵護，自信，是人生的風(fēng)帆。千萬不要在不經(jīng)意間讓孩子折帆返航。
四、做言而有信的老師
背過主席詩詞《婁山關(guān).憶秦娥》和《沁園春.雪》的同學(xué)明天獎勵一面小旗。孩子的眼中有了神采。第二天一來：老師，你昨天不是說還有獎嗎？好幾個孩子來問。
等會兒，正忙著處理作業(yè)的我有點不耐煩。
講課、收書費一片忙亂……間隙我抬起頭忽然我看到了孩子閃爍的眼睛里的失望和期待。我們猛然意識到我錯了，停下手里的忙碌，發(fā)獎，僅僅是一面粗糙的紅紙鉸出來的小旗。爭先恐后的孩子們滿足而愜意。其實孩子們要的只是一種鼓勵和承認，而我太吝嗇了……差點我寒了孩子的心，差點，我泯滅了孩子的熱情、信心和信任。其實忙是惰性，忙是自己為自己的冷漠尋找的借口。反省自己讓我不敢再麻木自己。
五、讓真情真意永駐師生之間
感情猶如農(nóng)人的耕作，耕作好每一天，收獲的希望就大。沒有一個農(nóng)人的愿望不是滿園收獲，但收獲與否，更在平時的勞作。其實孩子的心靈一如原野。只要精心耕耘，就會有豐碩的收獲。
第四篇：與學(xué)生共同成長教學(xué)心得
一本好書,是我的良師益友,教會我許多受益終身的道理;一本好書,是我漫漫人生路上的指路明燈,照亮了前進的道路;一本好書,是一位偉大的人物,與我進行面對面的交流。
還記得小時候,父母送了我一本《伊索寓言》。當(dāng)時的我,不懂怎么讀書,只是呆呆地翻著書,看著書上的插圖。那一幅幅插圖,是我第一次體會到讀書的樂趣。就算你只認識了寥寥幾字,書還是可以帶你領(lǐng)略其中的美妙。這就是書的魔力!從此以后,我慢慢愛上了讀書。
隨著時間的`推移,我上小學(xué)了。我迷上了《三國演義》。書中,肝膽相照的桃園三兄弟,不求同年同月同日生,但求同年同月同日死的深情厚誼,使我由衷敬佩;挾天子以令天下,詭計多端的曹操又讓我感受到他的勃勃野心;諸葛亮的運籌帷幄,決勝千里,終不愧他“臥龍”之稱。
三國里的人物,讓我回味無窮。如今,我讀的書越來越多,范圍也越來越廣。我也有了新的追求――《查理九世》。在書中,我體會狗與人之間的情誼,被他們的默契所震驚。一次次歷險,他們都能化險為夷。危機即將到來時,我會在心里安慰他們,鼓勵他們;處境危險時,我為他們捏把汗;擺脫困境時,我長吁一口氣,心里有著說不出的喜悅……
是書,讓我得到了充分的放松;是書,讓我收獲知識的甜美;也是書,讓我與主人公們結(jié)實。我會在書的百花園里遨游,永遠永遠……
第五篇：與學(xué)生共同成長教學(xué)心得
“行止由心，但面必凈，發(fā)必理，衣必整，紐必結(jié)，做到頭容正，肩容平，胸容寬，背容直；要呈現(xiàn)君子氣象，勿傲、勿暴、勿怠……”這學(xué)期的“開學(xué)第一課”上，鄭州八中校長郅廣武從外化、內(nèi)修兩方面入手，寄語全校師生。
在70年的教育實踐探索中，鄭州八中圍繞學(xué)校文化、課堂教學(xué)等，從學(xué)校軟硬件設(shè)施配備、教師及學(xué)生發(fā)展等方面著手，提煉總結(jié)，形成了“潤固育養(yǎng)護”五位一體的“根文化”教育思想：以環(huán)境文化潤根，以傳統(tǒng)文化固根，以課堂文化育根，以課程文化養(yǎng)根，以三元合力文化護根，探索出了一條具有八中特色的傳承與發(fā)展之路。
“傳統(tǒng)+現(xiàn)代”，以環(huán)境文化潤根
“長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟滄海”“工欲善其事，必先利其器”……深秋時節(jié)，記者走進鄭州八中，校史文化大道兩側(cè)銅板上雕刻的經(jīng)典名句引人注目。
該校整體規(guī)劃建設(shè)了品苑、書苑、文苑等“七苑”空間，實現(xiàn)校園文化和公共空間的有效連接。
為營造全方位的育人環(huán)境，鄭州八中還建設(shè)了地下綜合體育館，為體育、藝術(shù)等特色項目的開展擴展了空間，最大限度地營造主題共享式空間。
鄭州八中一直重視體育教育。2005年，學(xué)校被評為“國家級體育項目傳統(tǒng)學(xué)?！保飶?、男籃、女籃都是鄭州八中的王牌項目。
“利用地下公共連廊建設(shè)的開放式互動校史館，是我校環(huán)境育人的一大特色。學(xué)校還圍繞校史館開發(fā)了系列校本課程。”郅廣武說。
“浸潤+熏陶”，以傳統(tǒng)文化固根
鄭州八中2024屆尚德一班學(xué)生郭一琳入學(xué)后，學(xué)習(xí)了校本課程《弟子規(guī)》?！案改负簦瑧?yīng)勿緩”“寬轉(zhuǎn)彎，勿觸棱”……經(jīng)過熏陶，郭一琳有了很大變化，回家更知道關(guān)心父母的辛勞，與人交往時更注重自己的言行，時刻把“君子一言，駟馬難追”放在第一位……
“這種方式也讓我們在學(xué)習(xí)現(xiàn)代文化的同時，牢記孝悌、謹行、守信等中華民族傳統(tǒng)美德?！惫涣照f，傳統(tǒng)文化、國學(xué)經(jīng)典的學(xué)習(xí)讓自己受益匪淺。
該校融傳統(tǒng)文化于學(xué)科教學(xué)、社團活動、社會實踐之中，從文學(xué)、歷史、科技等方面展示傳統(tǒng)文化的博大精深，借黃河文化等開展系列主題活動，以文創(chuàng)展示、藝術(shù)展演等形式傳承和發(fā)揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。同時，讓中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化浸潤學(xué)生的心靈，引領(lǐng)學(xué)生的成長，實現(xiàn)“文化潤德”“文化固根”。
學(xué)校堅持開展戲曲進校園活動，開設(shè)了小梅花戲曲社團，吸引眾多優(yōu)秀的梨園小擂主走進八中，其中，-屆學(xué)生孔瑩等獲得全國戲曲小梅花金獎。
“實踐+體驗”，以課程文化養(yǎng)根
鄭州八中的校史館里有一張老照片，畫面中5個孩子在一位老師的`帶領(lǐng)下用儀器勘察、測量，生動的地理課堂躍然眼前。照片上的老師是已故的鄭州八中地理教師涂金聲。
涂金聲自1952年鄭州八中建校開始在該校工作，直至1988年離休。記者從鄭州八中校史館珍藏的涂金聲日記中了解到，1978年，河南省氣象局為了普及科學(xué)知識，在該校建立氣象站。鄭州八中氣象站1982年建成，1983年正式觀測。
“這18年中，不管白天黑夜、寒暑假、節(jié)日都不能中斷，我和孩子們在這些日子里經(jīng)過烈風(fēng)、暴雪、天寒、地凍的考驗，摸索出城市氣象的一些規(guī)律?！蓖拷鹇暽钋榈貙懙?。
以“育根課堂”“守根節(jié)日”“暖根實踐”等六大途徑，提升學(xué)生智育水平，增強學(xué)生體育美育素養(yǎng)，落實勞動教育，著力學(xué)生終身發(fā)展，為學(xué)生美好未來賦能，是鄭州八中以課程文化養(yǎng)根的不變初心。
對于未來，郅廣武表示，鄭州八中將守正創(chuàng)新、踔厲奮發(fā)、勇毅前行，為黨培育“有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)”的合格接班人。
第六篇：與學(xué)生共同成長教學(xué)心得
一本好書,是我的良師益友,教會我許多受益終身的道理;一本好書,是我漫漫人生路上的指路明燈,照亮了前進的道路;一本好書,是一位偉大的人物,與我進行面對面的交流。
還記得小時候,父母送了我一本《伊索寓言》。當(dāng)時的我,不懂怎么讀書,只是呆呆地翻著書,看著書上的插圖。那一幅幅插圖,是我第一次體會到讀書的樂趣。就算你只認識了寥寥幾字,書還是可以帶你領(lǐng)略其中的美妙。這就是書的魔力!從此以后,我慢慢愛上了讀書。
隨著時間的`推移,我上小學(xué)了。我迷上了《三國演義》。書中,肝膽相照的桃園三兄弟,不求同年同月同日生,但求同年同月同日死的深情厚誼,使我由衷敬佩;挾天子以令天下,詭計多端的曹操又讓我感受到他的勃勃野心;諸葛亮的運籌帷幄,決勝千里,終不愧他“臥龍”之稱。
三國里的人物,讓我回味無窮。如今,我讀的書越來越多,范圍也越來越廣。我也有了新的追求――《查理九世》。在書中,我體會狗與人之間的情誼,被他們的默契所震驚。一次次歷險,他們都能化險為夷。危機即將到來時,我會在心里安慰他們,鼓勵他們;處境危險時,我為他們捏把汗;擺脫困境時,我長吁一口氣,心里有著說不出的喜悅……
是書,讓我得到了充分的放松;是書,讓我收獲知識的甜美;也是書,讓我與主人公們結(jié)實。我會在書的百花園里遨游,永遠永遠……
