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第一篇：淺談聲樂教學(xué)論文

摘 要：在本文中，將從本科院校音樂教學(xué)改革的必要性，本科院校音樂改革與當(dāng)代音樂學(xué)科發(fā)展的關(guān)系，本科院校音樂教學(xué)現(xiàn)狀幾方面進(jìn)行分析總結(jié)，提出進(jìn)行本科院校音樂教學(xué)改革創(chuàng)新和促進(jìn)當(dāng)代音樂學(xué)科發(fā)展的有效措施。

關(guān)鍵詞：本科院校院校;音樂教學(xué);改革;創(chuàng)新

一、本科院校音樂教學(xué)現(xiàn)狀分析：

1. 管理機(jī)制不完善

音樂教學(xué)在高校發(fā)展的歷史相對較短，并且在很短的時間內(nèi)，我國高校在音樂教學(xué)管理沒有機(jī)制、未建立誠信經(jīng)營、管理人員的職位空缺出現(xiàn)時，非理性的管理機(jī)構(gòu)，如學(xué)校的音樂教學(xué)管理人員的內(nèi)部問題，不會有大量的職業(yè)教育管理人員，雖然這也可以歸因于缺乏教育和管理人才，但是不得不承認(rèn)這是高校音樂教育管理工作人員不專業(yè)的事實。

2.學(xué)科課程設(shè)置不合理

今天，有一些高校已按照以前的課程模式，專業(yè)課程教音樂課基本上是一種形式。一些普通高校，抄襲其他專業(yè)藝術(shù)院校的學(xué)術(shù)課程設(shè)置，而不是根據(jù)實際情況進(jìn)行設(shè)置，導(dǎo)致不合理的課程，發(fā)展?jié)摿π〉忍卣鳌?/p>

3. 教學(xué)與實際聯(lián)系少

藝術(shù)是現(xiàn)實的產(chǎn)物，實際教學(xué)自然離不開的產(chǎn)品。在我們的本科院校音樂教育，最大的弊端是音樂太死記硬背的教學(xué)方法。在中國的傳統(tǒng)教育最注重死記硬背，而中國的這種教育，對后來教育造成了一定的影響。

二、本科院校音樂教學(xué)改革與創(chuàng)新，并能促進(jìn)音樂教學(xué)發(fā)展的措施

音樂教學(xué)改革是一個漫長的過程，需要有效的措施進(jìn)行調(diào)整，從本科院校音樂教學(xué)的現(xiàn)狀出發(fā)，并為了促進(jìn)當(dāng)代音樂學(xué)科發(fā)展，我提出了以下幾個建議措施：

1.提高學(xué)科重視程度，完善教育管理機(jī)制

雖然有著一系列發(fā)展音樂教育文件作為音樂教育發(fā)展的政策基礎(chǔ)，但是在音樂教育發(fā)展中，相對其他與其他學(xué)科，重視程度是不夠的，并沒有完善的教育管理機(jī)制。因而，在本科院校音樂教學(xué)改革過程中，必須擺脫傳統(tǒng)的音樂教育觀念，大幅度提高學(xué)科重視程度，建立重視與發(fā)展并存的觀念。在音樂教學(xué)學(xué)科設(shè)置中，一定要抓住重點(diǎn)，聯(lián)系學(xué)生實際，開設(shè)有利于學(xué)生發(fā)展，有助于影響社會的學(xué)科。完善的管理機(jī)制，是確保音樂教學(xué)改革持續(xù)有效發(fā)展的重要保障，在管理機(jī)制設(shè)置中，要保證人員配置合理，機(jī)構(gòu)設(shè)置齊全，管理制度有用。具體操作可以是，學(xué)校加大音樂教育學(xué)科重視程度宣傳，教師聯(lián)系教學(xué)實際進(jìn)行學(xué)科設(shè)置探索，教學(xué)管理制度嚴(yán)格執(zhí)行。

2. 拓寬音樂學(xué)習(xí)渠道，改革音樂教學(xué)方法

在音樂教學(xué)中，我們應(yīng)該想方設(shè)法拓寬音樂學(xué)習(xí)渠道，改革音樂教學(xué)方法 第一，立足音樂課堂教學(xué)，注重音樂實踐活動中音樂與文化的結(jié)合，充分體現(xiàn)音樂教學(xué)的人文性。第二，注重音樂課堂教學(xué)資源的拓展，彌補(bǔ)音樂課堂教學(xué)資源的不足，積極發(fā)揮豐富的課外 資源的優(yōu)勢 如果僅僅依賴于課堂教學(xué)，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須大力拓展音樂學(xué)習(xí)的渠道，充分發(fā)揮課外音樂資源的作用 譬如充分引進(jìn)廣播音樂、電視音樂、網(wǎng)絡(luò)音樂等資源，合理整合音樂課程資源，真正實現(xiàn)課程資源的最優(yōu)化設(shè)置。第三，要關(guān)注學(xué)生對音樂風(fēng)格的把握和對音樂文化的了解，要遵循音樂教學(xué)的聽覺藝術(shù)特征，確立學(xué)生在課程開發(fā)中的地位，努力尋找 人文性與探究性的有機(jī)結(jié)合點(diǎn)。

3.充分發(fā)揮計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，創(chuàng)新音樂教學(xué)手段

隨著時代的進(jìn)步，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，計算機(jī)信息技術(shù)已滲透到各行各業(yè)之中，特別是本科院校音樂教學(xué)更是不可或缺，這是由于計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)平臺為本科院校的音樂教學(xué)工作提供了豐富多彩的資源，高校音樂教師應(yīng)充分發(fā)揮多媒體優(yōu)勢，借助網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)創(chuàng)新音樂教學(xué)手段，構(gòu)建具有本科院校音樂特色的網(wǎng)絡(luò)教育平臺，以便于確保最大化的利用音樂資源作為教學(xué)管理機(jī)構(gòu)，應(yīng)建立健全一套網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，使得學(xué)生能結(jié)合自身技能水平的高低有針對性的選擇相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)課程，并安排教師把課程教學(xué)模塊內(nèi)容發(fā)布在局域網(wǎng)，將音樂基礎(chǔ)知識與訓(xùn)練和欣賞等方面的內(nèi)容融入這一網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)之中，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時得到訓(xùn)練，在訓(xùn)練的同時欣賞音樂帶來的愉悅作為本科院校，應(yīng)加大資金投入力度，有針對性的購置音樂資源數(shù)據(jù)庫，以便于學(xué)生能夠系統(tǒng)全面的借助視聽材料，提升自身的音樂文化素養(yǎng)與此同時，本科院校還應(yīng)建立健全一套網(wǎng)絡(luò)原創(chuàng)音樂交流系統(tǒng)，并鼓勵學(xué)生創(chuàng)作并表演音樂本科院校構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)音樂教學(xué)平臺，不僅很好的補(bǔ)充了課堂教學(xué)，既緩解教師教學(xué)壓力，也方便學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，而且有利于課程的預(yù)復(fù)習(xí)和加強(qiáng)與鞏固 既充分發(fā)揮了多媒體的教學(xué)優(yōu)勢，也創(chuàng)新了音樂教學(xué)手段。

參考文獻(xiàn):

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第二篇：淺談聲樂教學(xué)論文

摘要：百色學(xué)院作為地處偏遠(yuǎn)山區(qū)的地方高校，近年來為了適應(yīng)學(xué)校的應(yīng)用型人才培養(yǎng)需要，在聲樂科目教學(xué)中不斷調(diào)整教學(xué)策略，創(chuàng)新教學(xué)理念，以培養(yǎng)出更多在新時代背景下適應(yīng)社會發(fā)展需要的應(yīng)用型合格人才。本文將以百色學(xué)院聲樂教學(xué)為例，分別從教學(xué)現(xiàn)狀、觀念、模式及內(nèi)容等幾個方面淺談應(yīng)用型本科高校的聲樂課教學(xué)改革。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型;高校;聲樂教學(xué);模式;改革

一、聲樂教學(xué)現(xiàn)狀

聲樂課是音樂表演專業(yè)學(xué)生的必修課，聲樂教學(xué)是音樂教學(xué)中的重要組成部分。聲樂教學(xué)的目的就是使學(xué)生掌握正確的歌唱發(fā)聲方法，培養(yǎng)良好的歌唱習(xí)慣，能夠精準(zhǔn)闡釋歌曲的美，從而為其未來的歌唱之路打下堅實的基礎(chǔ)。在百色學(xué)院，每年大一開學(xué)第一周，聲樂教研室都會進(jìn)行一次新生水平測試，根據(jù)測試結(jié)果制定每個學(xué)生的教學(xué)方案。聲樂學(xué)習(xí)貫穿學(xué)生的整個大學(xué)學(xué)習(xí)過程，在教學(xué)時間安排上每個學(xué)生每周一個學(xué)時，形式上對大一、大二實行一對一的教學(xué)方式，大三、大四以小組課、個別課相結(jié)合的方式。在各個年級段期末結(jié)業(yè)考試時，學(xué)生也能夠很好地完成教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，大部分學(xué)生都取得了很好的成績。但是在大四階段從很多學(xué)生的就業(yè)實習(xí)單位反饋來看，學(xué)生們很難與實習(xí)單位的要求相適應(yīng)。出現(xiàn)以上情況的主要原因就是聲樂教學(xué)缺乏對社會發(fā)展的關(guān)注，教學(xué)實踐和教學(xué)評價比較單一，為了適應(yīng)這種就業(yè)的變化，聲樂教學(xué)改革勢在必行。

二、聲樂教學(xué)觀念的改革

（一）新型的辦學(xué)定位。學(xué)校的辦學(xué)定位就是創(chuàng)新應(yīng)用型人才培養(yǎng)，我國社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展既需要大量的學(xué)術(shù)型高端人才，也需要大批從事技術(shù)開發(fā)與應(yīng)用的應(yīng)用型人才。在這種背景下，必須明確一個原則來培養(yǎng)人才。百色學(xué)院音樂表演專業(yè)的學(xué)生大部分畢業(yè)之后去了廣西當(dāng)?shù)刂行W(xué)從事教師工作，也就是說聲樂教學(xué)要從以前的聲樂表演型向師資型人才傾斜。從學(xué)生的角度出發(fā)，聲樂的學(xué)習(xí)不僅要學(xué)會如何唱歌，而且還要學(xué)會教別人如何唱歌，不僅要具備良好的舞臺實踐能力，還要具備說課、做示范的能力。從學(xué)校的角度出發(fā)，培養(yǎng)的音樂表演學(xué)生必須適應(yīng)社會的需要，在辦學(xué)思想和辦學(xué)定位上要突出自己的特色，使學(xué)生學(xué)有所長，學(xué)即能用，培養(yǎng)以為社會音樂文化服務(wù)為宗旨，集理論、表演、教學(xué)、演唱于一身的應(yīng)用型人才。

（二）教學(xué)角色的轉(zhuǎn)換。以往的聲樂教學(xué)和別的其他科目教學(xué)過程一樣，教師和學(xué)生是傳授知識和被傳授知識的關(guān)系，教學(xué)的中心是教師，學(xué)生唯師是從，學(xué)生很難主動參與到教學(xué)當(dāng)中。還有的教師十幾年不換教材，聲樂教學(xué)曲目和時代脫節(jié)，使學(xué)生學(xué)習(xí)的曲目難以滿足社會需要，教學(xué)效率、效果大打折扣。在應(yīng)用型人才培養(yǎng)背景下，教師必須制定新的教學(xué)方案，不斷改變灌輸式教學(xué)方式，讓學(xué)生主動參與到教學(xué)當(dāng)中，給學(xué)生獨(dú)立思考的機(jī)會，去經(jīng)歷、去探究、去比較、去感悟，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。教師以協(xié)助者的身份只在關(guān)鍵性步驟上略加指引，鼓勵學(xué)生增強(qiáng)自我意識和創(chuàng)新意識，正確面對實際教學(xué)中出現(xiàn)的問題，總結(jié)適應(yīng)自己的學(xué)習(xí)方式，使教學(xué)效果大大提升。

三、聲樂教學(xué)模式的改革

（一）小組課與個別課的改革。個別課就是教師與學(xué)生一對一的教學(xué)模式，這種模式非常適合因材施教，教師會根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)制定教學(xué)方案，非常具有針對性，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的歌唱天賦，而且還能夠最大限度的挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，這也是我國聲樂教學(xué)過程中自始至終延續(xù)過來的教學(xué)模式，幾乎存在于所有音樂院校。隨著教學(xué)的深入，小組課也有它的弊端，特別是在知識的信息量上了解偏少，無法使學(xué)生系統(tǒng)性、完整性地了解聲樂教學(xué)規(guī)律。另外一方面一對一的教學(xué)對基礎(chǔ)較差的學(xué)生并不適用，無法使他們對所學(xué)知識及時消化，還會加劇他們的疲勞，這時就需要小組課的加入，讓基礎(chǔ)較差的學(xué)生們在談?wù)摫容^中逐漸掌握聲樂學(xué)習(xí)技巧，提高聲樂表演技能，然后教師逐步對他們進(jìn)行一對一指導(dǎo)。

（二）分年級教學(xué)模式安排。在應(yīng)用型人才培養(yǎng)背景下，聲樂教研室將教師四個學(xué)年教學(xué)計劃進(jìn)行了重新規(guī)劃，主要體現(xiàn)在教學(xué)方法方面。一年級新生主要是聲樂基本技能的訓(xùn)練，每個月三次“一對一”的個別課，教師主要講解呼吸、發(fā)聲、咬字吐字及共鳴等方面的知識；一次小組觀摩課，讓學(xué)生們彼此評價，分辨正確的發(fā)聲、呼吸方式。二年級主要是培養(yǎng)學(xué)生對作品的情感處理，主要是以個別課和小組課交叉結(jié)合為主，教師結(jié)合音樂作品本身進(jìn)行詳盡講解，同時進(jìn)行啟發(fā)式引導(dǎo)。三年級以聲樂實踐訓(xùn)練為主，模式上主要以小組課、集體課、合班課為主，同時帶領(lǐng)學(xué)生到聲樂實踐基地進(jìn)行實地演出訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生舞臺表演綜合能力。四年級是實習(xí)訓(xùn)練階段，針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行針對性的指導(dǎo)訓(xùn)練，全面提升學(xué)生的實際演唱能力和水平，帶領(lǐng)學(xué)生深入學(xué)習(xí)基地，為學(xué)生赴社會實習(xí)保駕護(hù)航。

（三）啟發(fā)式教學(xué)的反饋。啟發(fā)式教學(xué)就是教師在教學(xué)中以啟發(fā)學(xué)生的思維為核心，以問題設(shè)置來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性的一種教學(xué)方式。在聲樂教學(xué)中，教師應(yīng)多開一些小組課、集體課、合班課，教師以講座式的教學(xué)方法根據(jù)課程內(nèi)容的不同設(shè)置一定量具有引導(dǎo)性、啟發(fā)性的問題留給學(xué)生在課下自己解決，在下次回課的時候教師就不同學(xué)生所回答之問題進(jìn)行深入剖析、點(diǎn)評，鼓勵學(xué)生多思考、勤實踐，自我創(chuàng)造、更新，從自身出發(fā)去學(xué)習(xí)和掌握聲樂技能，在相互了解中提高學(xué)習(xí)進(jìn)度。這種教學(xué)方式培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)自發(fā)現(xiàn)問題的能力和解決問題的能力，更近一步的提高了學(xué)生的實際演唱水平和舞臺實踐能力。

四、聲樂教學(xué)內(nèi)容的改革

（一）課程內(nèi)容的多元化。在以往的聲樂教學(xué)中，在教學(xué)內(nèi)容上主要是以教師的口傳心授、模仿、范唱為主，專業(yè)課的學(xué)習(xí)只讓學(xué)生在演唱技能上得到了提高，關(guān)于聲樂基礎(chǔ)理論方面的知識就相形見絀了。所以在學(xué)生大一、大二兩學(xué)年，學(xué)校就將學(xué)生的主專業(yè)課改叫聲樂基礎(chǔ)，這個基礎(chǔ)除了小組課、個別課之外還涉及聲樂演唱發(fā)聲的原理與方法、歌曲藝術(shù)風(fēng)格處理、嗓音保護(hù)、鋼琴伴奏與演唱聲部的配合等相關(guān)理論內(nèi)容，通過這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)能夠更好地使學(xué)生對聲樂專業(yè)術(shù)語進(jìn)行掌握，了解演唱審美，明確聲樂演唱基本方向，為學(xué)生以后從事聲樂教學(xué)打下堅實的理論基礎(chǔ)。

（二）突出地方特色。眾所周知，廣西是山歌的海洋。教師在教學(xué)過程中，布置適量的山歌讓學(xué)生學(xué)習(xí)是必要的，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)壯族山歌的藝術(shù)美，定期帶領(lǐng)學(xué)生到民間采風(fēng)，向當(dāng)?shù)氐母柰?、山歌傳承人請教，設(shè)置相關(guān)教學(xué)環(huán)節(jié)帶領(lǐng)學(xué)生去戶外舉行山歌對唱，或者是晚會、歌圩等。這種不拘泥于課堂的交叉教學(xué)方式不僅豐富了聲樂教學(xué)內(nèi)容，而且還使學(xué)生掌握了不同的演唱技能。

（三）歌唱語音的訓(xùn)練。歌唱語音在聲樂教學(xué)中占據(jù)重要位置，是聲樂教學(xué)內(nèi)容中必不可少的一個重要環(huán)節(jié)。一般來說，歌唱語音訓(xùn)練在聲樂教學(xué)中分為嗓音歌唱發(fā)聲訓(xùn)練和聲樂作品訓(xùn)練兩個部分，在百色學(xué)院音樂與舞蹈學(xué)院，臺詞正音這門課也在一定程度上起歌唱語音訓(xùn)練的任務(wù)。為了集中解決學(xué)生在歌唱語音知識和語音發(fā)聲訓(xùn)練中遇到的問題，學(xué)校必須開設(shè)包含歌唱語言學(xué)、歌唱語音學(xué)、普通話語音、意大利語音等專門的歌唱語音訓(xùn)練課程。當(dāng)然在條件允許的情況下，為了應(yīng)對一些英文、德文、法文、俄文歌曲的唱歌要求，還可以開設(shè)這些不同語言的訓(xùn)練課程，這是因為學(xué)生不可能只學(xué)習(xí)一種語言的歌曲，世界上有幾百個國家，語言種類更是成百上千種。所以唱未經(jīng)改編的歌曲是最能領(lǐng)會作曲者的創(chuàng)作內(nèi)涵了，只有這樣才能提高學(xué)習(xí)者對歌曲風(fēng)格的把握，進(jìn)而完美詮釋歌曲內(nèi)涵。通過語音課程的教學(xué)，學(xué)生不僅能夠了解語言學(xué)、語音學(xué)和歌唱語音發(fā)聲技巧，而且還能幫助學(xué)生控制語音發(fā)聲能力，改正不正確的發(fā)聲習(xí)慣，進(jìn)而提高語音歌唱控制技術(shù)，最終達(dá)到吐字、咬字符合歌唱發(fā)聲要求，完美詮演繹唱語言內(nèi)涵。

五、結(jié)語

聲樂教學(xué)作為音樂教學(xué)的重要組成部分，必須緊跟社會的發(fā)展步伐，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)方式，增強(qiáng)學(xué)生業(yè)務(wù)能力,使其能夠使用今后的社會發(fā)展。作為一名應(yīng)用型本科高校聲樂教師，在教學(xué)中要不斷更新聲樂教學(xué)觀念、變通教學(xué)模式、改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容，不斷提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生深入聲樂作品的本體，挖掘與聲樂作品相聯(lián)系的音樂知識，帶動學(xué)生全面素質(zhì)的提高，只有這樣才能培養(yǎng)出社會發(fā)展需要的綜合型、適用型人才。

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