千文網(wǎng)小編為你整理了多篇相關(guān)的《淺析聲樂(lè)教學(xué)的方法和重要性》，但愿對(duì)你工作學(xué)習(xí)有幫助，當(dāng)然你在千文網(wǎng)還可以找到更多《淺析聲樂(lè)教學(xué)的方法和重要性》。

第一篇：淺談聲樂(lè)教學(xué)論文

摘要：本文通過(guò)查閱文獻(xiàn)資料等研究方法，對(duì)我國(guó)普通高校音樂(lè)教學(xué)中學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)的培養(yǎng)和提高問(wèn)題進(jìn)行了分析探討。素質(zhì)教育是國(guó)家培養(yǎng)新世紀(jì)全面發(fā)展人才的需要，是高校教育的主要目標(biāo)。在高校音樂(lè)教學(xué)中，學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)的提高主要是通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)欣賞水平和音樂(lè)鑒賞能力來(lái)實(shí)現(xiàn)的。

音樂(lè)是通過(guò)歌唱、演奏等獨(dú)特的表現(xiàn)方式反映生活與大自然的方式和手段。它是一種通過(guò)鮮明的節(jié)奏、歡快的樂(lè)曲、優(yōu)美的歌聲和豐富的情感，去感染、教育、啟迪人的特殊藝術(shù)形式。在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，它通過(guò)特殊的表現(xiàn)形式賦予教學(xué)獨(dú)特的魅力，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)有直接的作用和功能。

關(guān)鍵詞：普通高校音樂(lè)教學(xué)音樂(lè)素質(zhì)

1.提高學(xué)習(xí)積極性

在普通高校音樂(lè)教學(xué)中，學(xué)生積極性高，課堂氣氛活躍，音樂(lè)課成了最受大學(xué)生歡迎的課程。近年來(lái)音樂(lè)課堂教學(xué)出現(xiàn)了許多可喜的新現(xiàn)象，音樂(lè)課堂生機(jī)盎然，極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，學(xué)生的創(chuàng)造力得到了發(fā)揮，個(gè)性得到了張揚(yáng)，教學(xué)氣氛異?；钴S，課堂氣氛熱鬧非凡。很多音樂(lè)教師在教學(xué)實(shí)踐中都在努力探索如何在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)互動(dòng)，提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣和樂(lè)趣，真正實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)的目的。

2.提高學(xué)生的音樂(lè)欣賞水平

音樂(lè)欣賞活動(dòng)在音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中具有特別重要的地位。有人認(rèn)為“欣賞是音樂(lè)活動(dòng)的中心”，音樂(lè)的創(chuàng)作、演唱、演奏，最終都是為了聽(tīng)，所以在音樂(lè)教學(xué)中，欣賞教學(xué)具有十分重要的地位和作用［１］。

音樂(lè)是善于表現(xiàn)和激發(fā)感情的，它的最大特點(diǎn)是感染人。音樂(lè)欣賞的過(guò)程是感情體驗(yàn)的過(guò)程，它既是欣賞者對(duì)音樂(lè)的感情內(nèi)涵進(jìn)行體驗(yàn)的過(guò)程，又是欣賞者自己的感情和音樂(lè)中表現(xiàn)的感情相互交融、發(fā)生共鳴的過(guò)程［2］。音樂(lè)欣賞具有普遍性，無(wú)論是音樂(lè)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)者還是非音樂(lè)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)者，在欣賞音樂(lè)的過(guò)程中，都能有所體驗(yàn)，只是感情體驗(yàn)的深度與廣度不同而已，由于每個(gè)人的個(gè)性差異，所欣賞的角度不同，欣賞深度也就不相同。在音樂(lè)教學(xué)中，提高大學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)是最好的方法和手段。

3.提高學(xué)生的審美意識(shí)

音樂(lè)教育的本質(zhì)是審美教育。在音樂(lè)教育教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)和審美習(xí)慣時(shí)，要幫助學(xué)生樹(shù)立對(duì)音樂(lè)正確的音樂(lè)審美觀念。只有建立正確的音樂(lè)審美觀，才能使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不斷地激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣和激情，逐漸地培養(yǎng)音樂(lè)素質(zhì)［3］。

普通高校音樂(lè)教育是現(xiàn)階段我國(guó)高校素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，是建設(shè)我國(guó)社會(huì)主義精神文明、建設(shè)高校健康文明的校園文化生活的重要組成部分。普通高校音樂(lè)教育的目的是進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生參與音樂(lè)的興趣，使學(xué)生掌握必要的音樂(lè)知識(shí)與技能，培養(yǎng)和提高學(xué)生感受、體驗(yàn)和鑒賞音樂(lè)的能力，培養(yǎng)高雅的審美情趣，樹(shù)立正確的審美觀念和審美意識(shí)，促進(jìn)當(dāng)代大學(xué)生身心和諧與健康發(fā)展。培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)審美能力和審美意識(shí)是提高學(xué)生音樂(lè)文化素養(yǎng)的重要手段。要具備良好的音樂(lè)審美能力，學(xué)生就必須在教學(xué)過(guò)程中學(xué)會(huì)感受音樂(lè)、體會(huì)音樂(lè)，感受音樂(lè)作品豐富的情感，體會(huì)音樂(lè)作品中美的境界。這樣有利于學(xué)生陶冶情操、增進(jìn)身心健康、提高文化修養(yǎng)，為提高音樂(lè)素質(zhì)做好鋪墊。

4.因材施教，區(qū)別對(duì)待

每一個(gè)人都是不同的，由于前期受教育程度和個(gè)人自身?xiàng)l件不同，以及各地區(qū)教育發(fā)展不均衡，普通高校大學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)是存在差異的，普遍的問(wèn)題就是音樂(lè)素質(zhì)往往不高，而音樂(lè)教育的最終目標(biāo)是培養(yǎng)大學(xué)生的整體音樂(lè)素質(zhì)。高校音樂(lè)教育的目的是面向全體大學(xué)生的，每一位大學(xué)生都可以接受音樂(lè)教育，每一位音樂(lè)教師的最終目的都是把每一位受教育者的音樂(lè)潛能挖掘出來(lái)，使學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)得到普遍提高，最終喜歡音樂(lè)，終身受益。隨著素質(zhì)教育的全面推進(jìn)及課本的不斷改革和深化，我們要使學(xué)生形成基本的音樂(lè)素養(yǎng)。高校音樂(lè)老師要明確學(xué)生間的差異，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況因材施教，選擇合適的教學(xué)方法，為不同程度的學(xué)生設(shè)定不同的教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)在原有的基礎(chǔ)上得到提高，在音樂(lè)中享受快樂(lè)。音樂(lè)教師應(yīng)該不斷開(kāi)發(fā)音樂(lè)課程，完善音樂(lè)課程體系，推動(dòng)學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)的全面發(fā)展，在培養(yǎng)全面音樂(lè)素質(zhì)人才方面發(fā)揮更大的作用。

5.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力

在普通高校音樂(lè)教育中，我們要致力于挖掘?qū)W生的音樂(lè)潛能，培養(yǎng)創(chuàng)作精神和創(chuàng)造能力，激發(fā)音樂(lè)創(chuàng)造力，為以后學(xué)生的音樂(lè)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。這種創(chuàng)造力的培養(yǎng)不僅可以激發(fā)他們對(duì)音樂(lè)的興趣，更可以最大限度地開(kāi)發(fā)他們的音樂(lè)潛能。

6.結(jié)語(yǔ)

總之，在普通高校音樂(lè)教學(xué)中學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)的培養(yǎng)關(guān)系到學(xué)生的全面成才與發(fā)展。廣大音樂(lè)教育工作者要結(jié)合實(shí)際，認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理論和音樂(lè)理論，在音樂(lè)教育過(guò)程中全面實(shí)施素質(zhì)教育，為學(xué)生今后步入社會(huì)，適應(yīng)、滿(mǎn)足社會(huì)需求，打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

［1］余丹紅.大學(xué)音樂(lè)鑒賞.華東師范大學(xué)出版社，2007，（4）:65-66.

［2］陳海丹.高校音樂(lè)教學(xué)欣賞之我見(jiàn)［J］.東方企業(yè)文化，2011，（5）：172-173.

［3］葉高峰.高中音樂(lè)鑒賞能力結(jié)構(gòu)分析［J］.中國(guó)音樂(lè)教育，2005.

第二篇：淺談聲樂(lè)教學(xué)論文

【摘要】隨著我國(guó)新課程改革的深入推進(jìn)，人們普遍要求開(kāi)展素質(zhì)教育，而小學(xué)音樂(lè)學(xué)習(xí)可以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)小學(xué)生的健康成長(zhǎng)。在小學(xué)音樂(lè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，要遵循小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，鼓勵(lì)小學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，融入音樂(lè)游戲教學(xué)法?？梢岳糜螒蚣ぐl(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如節(jié)奏鮮明的音樂(lè)、不同的音樂(lè)節(jié)奏、豐富的旋律變化等，都可以為兒童創(chuàng)建生動(dòng)形象的游戲情境，在音樂(lè)學(xué)習(xí)中引入游戲，不但與兒童喜歡游戲的天性相一致，還可以有效吸引兒童的注意力，使兒童愛(ài)上音樂(lè)，享受音樂(lè)帶來(lái)的樂(lè)趣。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂(lè);音樂(lè)游戲;應(yīng)用

一、音樂(lè)游戲的重要性

在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中引入游戲，可以收到較好的教學(xué)效果，吸引學(xué)生的注意力。人類(lèi)由于擁有了音樂(lè)提高了自己的審美能力，所以說(shuō)音樂(lè)是一門(mén)高級(jí)藝術(shù)。其不同于其他學(xué)科的主要特點(diǎn)就是，具備較強(qiáng)的感染力與表現(xiàn)力，音樂(lè)利用歌唱、傾聽(tīng)、舞蹈等各種形式感染人的情緒。表現(xiàn)形式豐富多樣、不拘一格，如戲劇、嘻哈、說(shuō)唱、美聲等，小學(xué)時(shí)期的音樂(lè)學(xué)習(xí)不可能涉及上述各種類(lèi)別，但教師可以向?qū)W生進(jìn)行全面的講解，幫助學(xué)生掌握更豐富的音樂(lè)知識(shí)，對(duì)音樂(lè)有一個(gè)深入的了解。因此，在音樂(lè)教學(xué)中引入音樂(lè)游戲，在激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的過(guò)程中，可以增加對(duì)音樂(lè)的認(rèn)知，使小學(xué)生主動(dòng)投入到音樂(lè)學(xué)習(xí)過(guò)程中。利用引入音樂(lè)游戲不但可以創(chuàng)建輕松活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，還能在學(xué)習(xí)音樂(lè)過(guò)程中呈現(xiàn)各種各樣的游戲，讓學(xué)生一邊參與游戲一邊學(xué)習(xí)音樂(lè)。小學(xué)生年齡還小，都喜歡做游戲，利用音樂(lè)游戲可以進(jìn)一步拉近師生間的距離，創(chuàng)建良好的師生關(guān)系，可以得到學(xué)生的信任，推動(dòng)音樂(lè)教學(xué)的順利開(kāi)展。小學(xué)階段的學(xué)習(xí)對(duì)人的一生具有非常重要的影響，在小學(xué)學(xué)科當(dāng)中存在著大量理論性?xún)?nèi)容，小學(xué)生不易于掌握與學(xué)習(xí)，會(huì)遇到各種困難，而利用音樂(lè)游戲可以減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，提高學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)小學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

二、音樂(lè)游戲在小學(xué)課堂中的應(yīng)用策略

１．應(yīng)用情景再現(xiàn)音樂(lè)游戲

小學(xué)生因?yàn)檎J(rèn)知原因，還不能理解較為深?yuàn)W的學(xué)習(xí)內(nèi)容，利用引入音樂(lè)游戲可以為學(xué)生呈現(xiàn)形象直觀的學(xué)習(xí)問(wèn)題，要注意引入的游戲不易過(guò)難或簡(jiǎn)單，要與學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律與接受能力相適應(yīng)，教學(xué)內(nèi)容要融入學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，這些材料可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的生活場(chǎng)景，學(xué)生置于學(xué)習(xí)情境中可以主動(dòng)參與音樂(lè)學(xué)習(xí)，主動(dòng)去探索去研究音樂(lè)知識(shí)。利用情景再現(xiàn)結(jié)合音樂(lè)游戲，要求教師必須深入研究學(xué)習(xí)內(nèi)容，然后根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況呈現(xiàn)課堂情景，不但要實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)情景的再現(xiàn)，保證其中的情節(jié)發(fā)展必須一致，同時(shí)還需為學(xué)生分配不同的角色，以增加學(xué)生的情感體驗(yàn)，感受到人物不同的性格特點(diǎn)，深入了解不同人物的所思所想，從而再現(xiàn)教材內(nèi)容，從事角色扮演的學(xué)生不但可以在表演過(guò)程中牢固掌握音樂(lè)知識(shí)，而且觀看的學(xué)生也可以被學(xué)生的表演所折服，從而投入自己全部的身心，集中了注意力，可以使音樂(lè)游戲收到更好的效果。利用情景再現(xiàn)的音樂(lè)游戲不但可以吸引學(xué)生，還可以將學(xué)生引進(jìn)學(xué)習(xí)情境中，保證全體學(xué)生的積極參與，從而順利掌握各個(gè)音樂(lè)知識(shí)點(diǎn)，提高學(xué)生的理解能力，大多學(xué)生對(duì)這種學(xué)習(xí)模式充滿(mǎn)著探究欲望，而且希望上課時(shí)再次進(jìn)入這樣的情景當(dāng)中，由于提高了音樂(lè)課堂的活躍度，表明這種教學(xué)方法可以收到較好的教學(xué)效果。這種方法不但可以應(yīng)用于音樂(lè)教學(xué)當(dāng)中，而且在其他學(xué)科的教學(xué)中也可以應(yīng)用，音樂(lè)教師要善于結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求、學(xué)習(xí)內(nèi)容科學(xué)選擇最為合理的游戲，做到這一點(diǎn)才能將全體學(xué)生引入學(xué)習(xí)情境當(dāng)中，提高學(xué)習(xí)效果，幫助學(xué)生掌握更加完善的音樂(lè)知識(shí)，提高教學(xué)質(zhì)量。如在學(xué)習(xí)《小花貓和小老鼠》時(shí)，首先要求學(xué)生說(shuō)出小花貓與小老鼠的性格特點(diǎn)與興趣愛(ài)好，接著要求學(xué)生分別扮演小花貓與小老鼠，鼓勵(lì)學(xué)生一邊說(shuō)一邊唱一邊表演。這種教學(xué)模式可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的學(xué)習(xí)情境，可以充分感染學(xué)生的感情，使學(xué)生沉浸在同伴間的表演當(dāng)中。又如教師在教學(xué)音符時(shí)，與可以引入游戲的做法，可以將抽象的音符轉(zhuǎn)變?yōu)樾蜗蟮挠螒?，鼓?lì)小學(xué)生分別扮演小青蛙，將１、２、３、４、５五個(gè)音符作為五個(gè)臺(tái)階，當(dāng)扮演小青蛙的學(xué)生踏上第一個(gè)臺(tái)階時(shí)，全體學(xué)生學(xué)唱“１”，踏上第二個(gè)臺(tái)階時(shí)，學(xué)唱“２”，如此循環(huán)往復(fù)，在提高學(xué)生參與興趣的過(guò)程中提高了學(xué)習(xí)效率。

２．利用游戲?qū)W習(xí)音準(zhǔn)

小學(xué)音樂(lè)學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)與難點(diǎn)是音準(zhǔn)的練習(xí)，只有掌握準(zhǔn)確的音準(zhǔn)，才能開(kāi)展后面的音樂(lè)學(xué)習(xí)。小學(xué)生由于思維能力還沒(méi)有得到充分發(fā)展，而音準(zhǔn)學(xué)習(xí)具有較強(qiáng)的理論性，所以教師要幫助學(xué)生突破學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)，利用游戲設(shè)計(jì)來(lái)解決音準(zhǔn)學(xué)習(xí)中存在的困難，順利開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)。教師可以運(yùn)用比較的方法開(kāi)展音準(zhǔn)教學(xué)，為了幫助學(xué)生順利理解理論知識(shí)，可以引入學(xué)生生活中常見(jiàn)的一些事物，提高學(xué)生的理解水平。所以，在音準(zhǔn)學(xué)習(xí)中引入游戲的做法，可以幫助學(xué)生突破學(xué)習(xí)難點(diǎn)，同時(shí)，也可以發(fā)展學(xué)生的思維能力，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。如教師將小貓爬樓梯作為音階，利用小袋鼠的跳躍作為小跳音程等，利用這些生動(dòng)形象的比喻，幫助學(xué)生順利理解概念，學(xué)生可以利用身邊熟悉的事物學(xué)習(xí)抽象的音樂(lè)理論，可以提高學(xué)習(xí)效率。

３．通過(guò)主題游戲激發(fā)學(xué)生的參與能力

在小學(xué)音樂(lè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，音樂(lè)游戲可以有效吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生主動(dòng)投入到音樂(lè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，教師可以結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況創(chuàng)設(shè)游戲情境，鼓勵(lì)學(xué)生積極扮演其中的角色，如在學(xué)習(xí)《兩只懶烏鴉》的歌曲時(shí)，學(xué)生在演唱時(shí)，應(yīng)該使用充滿(mǎn)表現(xiàn)力的聲音來(lái)表現(xiàn)歌曲內(nèi)容，必須要正確演唱四分休止符。教師可以首先講解歌詞的主要內(nèi)容，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到辛勤勞動(dòng)的重要性，不能在生活中無(wú)所事事。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，筆者將《明日歌》與《兩只懶烏鴉》結(jié)合在一起學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生參與不同角色的表演，不但可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與興趣，而且也幫助學(xué)生掌握了音樂(lè)知識(shí)，提高了學(xué)生的表達(dá)能力。在小學(xué)音樂(lè)學(xué)習(xí)中引入音樂(lè)游戲，可以創(chuàng)建小學(xué)音樂(lè)高效課堂。利用充滿(mǎn)吸引力的游戲，鼓勵(lì)學(xué)生共同參與、增加學(xué)生的情感體驗(yàn)，加深小學(xué)生的音樂(lè)印象，可以達(dá)到提高音樂(lè)素養(yǎng)的目的。所以，小學(xué)音樂(lè)教師還要轉(zhuǎn)變音樂(lè)教學(xué)理念，不斷學(xué)習(xí)，掌握高水平的專(zhuān)業(yè)教學(xué)方法，研究與小學(xué)生年齡特點(diǎn)相適應(yīng)的游戲教學(xué)手段，充分利用音樂(lè)游戲來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保證小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的順利開(kāi)展。另外，游戲與音樂(lè)知識(shí)還需協(xié)調(diào)一致，音樂(lè)游戲只是音樂(lè)教學(xué)的一種工具，要認(rèn)識(shí)到過(guò)度使用徒勞無(wú)功。在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中引入音樂(lè)游戲，可以收到較好的教學(xué)效果，是在音樂(lè)教學(xué)中引入充滿(mǎn)吸引力的游戲來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與興趣，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)音樂(lè)的快樂(lè)，從而順利掌握音樂(lè)知識(shí)，提高音樂(lè)能力。因此，需要小學(xué)音樂(lè)教師要及時(shí)轉(zhuǎn)變音樂(lè)教學(xué)理念，不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力提高自己的專(zhuān)業(yè)教學(xué)技能，積極研究與學(xué)生認(rèn)知規(guī)律相協(xié)調(diào)的音樂(lè)游戲教學(xué)法，大膽創(chuàng)新、敢于探索，幫助小學(xué)生掌握更為豐富的音樂(lè)技能，促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

［１］丁夢(mèng)嬌．音樂(lè)游戲在小學(xué)音樂(lè)教育中的作用與實(shí)踐［Ｊ］．音樂(lè)時(shí)空，２０１６，（０６）．

［２］楊璨．如何調(diào)動(dòng)兒童在鋼琴演奏初級(jí)學(xué)習(xí)階段的主觀積極意識(shí)［Ｊ］．音樂(lè)時(shí)空，２０１５，（２３）．

［３］李理．音樂(lè)游戲融入小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的作用探討［Ｊ］．藝術(shù)科技，２０１５，（０２）．

［４］韓雅楠．小學(xué)音樂(lè)教學(xué)與影視音樂(lè)結(jié)合的實(shí)踐與探究［Ｊ］．北方音樂(lè)，２０１５，（０２）

第三篇：淺談聲樂(lè)教學(xué)論文

［摘要］音樂(lè)教育是基礎(chǔ)教育的重要組成內(nèi)容，是提升初中學(xué)生審美觀念的重要一課。通過(guò)音樂(lè)教育，提升學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，對(duì)于人文教育、美育教育具有重要作用。初中教育作為我國(guó)九年義務(wù)教育重要的組成部分，對(duì)于人才的啟蒙和培養(yǎng)有著重要的作用。

［關(guān)鍵詞］初中;音樂(lè)教學(xué);審美

在新課程改革的指導(dǎo)下，中學(xué)音樂(lè)教學(xué)必須對(duì)青少年的美育教育進(jìn)行合理的滲透，使之更好地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。同時(shí)《大綱》也對(duì)此做出明確指示:“美育是全面發(fā)展教育方針的重要組成部分，音樂(lè)教育是實(shí)施美育的重要手段之一。它對(duì)于建設(shè)社會(huì)主義精神文明，培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義公民有著重要的作用。”筆者認(rèn)為，音樂(lè)教育的價(jià)值在于通過(guò)不同的音樂(lè)體驗(yàn)，讓學(xué)生在享受音樂(lè)的過(guò)程中逐漸形成平衡綜合的邏輯思維，滿(mǎn)足學(xué)生的審美需求。因此，音樂(lè)教育對(duì)于學(xué)生審美能力的提升有著非常重要的作用。在本文中，筆者主要提出了在音樂(lè)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的審美策略的幾點(diǎn)建議，希望對(duì)當(dāng)下中學(xué)音樂(lè)教育能起拋磚引玉的作用。

一、初中音樂(lè)教學(xué)的審美價(jià)值

1.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，正確審美

音樂(lè)美是一種聲音藝術(shù)美，它是依靠樂(lè)音的高低、長(zhǎng)短、強(qiáng)弱和音色的變化和對(duì)比相合組織起來(lái)，形成音樂(lè)形象，并依靠人們的聽(tīng)覺(jué)來(lái)感受的一種藝術(shù)，它不僅有利于保護(hù)學(xué)生和嗓音，還能轉(zhuǎn)換學(xué)生大腦中樞的興奮中心，更好地調(diào)節(jié)學(xué)生緊張的學(xué)習(xí)生活，促使學(xué)生身心健康得到更進(jìn)一步的發(fā)展。更重要的是，正確地審美還可以陶冶和培養(yǎng)學(xué)生具有優(yōu)良的品格和高尚的情操，更好地啟發(fā)學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大的志向和理想?？傊?，借助于音樂(lè)的娛樂(lè)性能、教育性能和審美性能，可以使學(xué)生在潛移默化的引導(dǎo)中得到發(fā)展，更客觀地去認(rèn)識(shí)世界，使他們有意識(shí)地要求自己努力做到語(yǔ)言美、行為美和心靈美，從而有益于社會(huì)風(fēng)氣的凈化，更進(jìn)一步鼓勵(lì)學(xué)生為振興中華而努力，為將來(lái)為祖國(guó)多做貢獻(xiàn)奠定基礎(chǔ)。筆者在初中音樂(lè)教育教學(xué)過(guò)程中深感:在音樂(lè)教學(xué)中只要時(shí)刻注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)音樂(lè)，學(xué)會(huì)欣賞音樂(lè)帶給人的無(wú)形之美，就能夠宏觀地引導(dǎo)學(xué)生形成正確的審美角度，對(duì)審美認(rèn)知的形成也有極大的助推作用。音樂(lè)通過(guò)營(yíng)造氛圍，能夠?qū)θ水a(chǎn)生心靈的凈化作用，通過(guò)正確引導(dǎo)，能夠?qū)θ说膶徝滥芰M(jìn)行深入挖掘，提升審美的能力。在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)音樂(lè)的習(xí)慣，在聽(tīng)前教師要提出啟發(fā)性問(wèn)題，要求學(xué)生帶著一兩個(gè)問(wèn)題來(lái)聽(tīng)，欣賞當(dāng)中需要做必要的講解，盡可能讓學(xué)生自己去思考、探索;講解一定要少而精，切忌煩瑣，在學(xué)生欣賞之后，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，然后教師再做簡(jiǎn)要的講述，是啟發(fā)學(xué)生想象和聯(lián)想的關(guān)鍵。生動(dòng)的語(yǔ)言、富有意境的圖畫(huà)或幻燈、錄像等，都可以在生活經(jīng)驗(yàn)和音樂(lè)間架起聯(lián)想、想象的橋梁，最終達(dá)到引導(dǎo)學(xué)生“以聽(tīng)審美”的教學(xué)目的。

2.初中的音樂(lè)教育能夠立足于社會(huì)美德

孔子曰:“移風(fēng)易俗，莫善于樂(lè)?！贝蠓采钣性煸劦慕逃叶忌钪O此道，因?yàn)橐魳?lè)作為萬(wàn)德胚胎的源泉，可以把外在的道德規(guī)范內(nèi)化為人格要求，這就是正所謂的:人心自有語(yǔ)言難通而音樂(lè)可通的領(lǐng)域。因此，音樂(lè)教育要幫助學(xué)生辨是非黑白，知善惡美丑，要擔(dān)負(fù)起陶冶情操、凈化心靈、完善品德的重任，使學(xué)生形成鮮明的愛(ài)憎感情。眾所周知，現(xiàn)代音樂(lè)教育是美育教育的重要途徑之一。它能對(duì)人的感官引起強(qiáng)烈的感染力，美好的音樂(lè)緩緩地傳進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，喚起美好的感覺(jué)，達(dá)到心靈上的共鳴。教育的作用在潛移默化中進(jìn)行，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生正確審美情趣，幫助他們樹(shù)立正確的情操是十分關(guān)鍵的。初中的音樂(lè)教育引導(dǎo)人們積極向上，立足于社會(huì)美德，引導(dǎo)人們的內(nèi)心對(duì)美的感悟，對(duì)人才的審美認(rèn)知進(jìn)行優(yōu)化，形成正確的道德觀念、價(jià)值觀念和健康的審美價(jià)值觀。音樂(lè)教材中豐富的歌、多彩的曲都蘊(yùn)藏著美，美善合一的理念貫穿于學(xué)習(xí)的始終，音樂(lè)情感所表現(xiàn)的多態(tài)美使孩子情感豐富，適時(shí)誘導(dǎo)，適度拓展，促進(jìn)學(xué)生在聆聽(tīng)、演唱過(guò)程中產(chǎn)生共鳴，潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生求真、向善、愛(ài)美。如中國(guó)傳統(tǒng)器樂(lè)影響的代表作之一《梅花三弄》這首古琴曲，它的主題音樂(lè)節(jié)奏平穩(wěn)，曲調(diào)流暢，音調(diào)高亢。它以梅花挺拔、剛健來(lái)比喻超塵脫俗的形象，以梅花抗嚴(yán)寒、傲風(fēng)雪的性格來(lái)比喻不屈不撓的高尚品格，隱喻具有高尚節(jié)操的人，是一首美善合一的經(jīng)典古琴曲。

二、在音樂(lè)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的審美策略

1.建立平等師生關(guān)系，創(chuàng)造良好課堂氛圍

由于信息時(shí)代的到來(lái)，老師已經(jīng)不再是傳播知識(shí)的主要來(lái)源，學(xué)生可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)等多種途徑獲取想要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。在這種社會(huì)背景下，老師不再是教育的掌控者，領(lǐng)導(dǎo)者，不再是教學(xué)的中心，而是“平等地位的首席”。音樂(lè)老師在初中教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變思維，不要把自己放在一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者的位置上，應(yīng)該和學(xué)生平等溝通，教學(xué)相長(zhǎng)，作為參與者加入到教學(xué)活動(dòng)中。不斷探索，使學(xué)生提高獨(dú)立解決問(wèn)題的能力，開(kāi)拓學(xué)生的思維。建立平等的師生關(guān)系是提高教學(xué)有效性不可或缺的一部分。老師要積極創(chuàng)造良好的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在開(kāi)放的學(xué)習(xí)氛圍中敢于質(zhì)疑、敢于提問(wèn)。在老師與學(xué)生的交流過(guò)程中，老師可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，同時(shí)也能對(duì)過(guò)程中的不足及時(shí)予以提醒，讓學(xué)生恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行改正和完善。這種教學(xué)方式，能夠讓學(xué)生獲得全方位能力的提升，同時(shí)，對(duì)初中音樂(lè)教學(xué)具有極大的促進(jìn)作用。比如在講解《友誼地久天長(zhǎng)》時(shí)，我先是表達(dá)了一年多來(lái)與同學(xué)們共處過(guò)程中體會(huì)到的一些感動(dòng)細(xì)節(jié)，以此來(lái)表達(dá)我與同學(xué)們除了師生情之外，更多的是一份永久的友誼，接著再動(dòng)情示范，在教室里邊走邊唱《友誼地久天長(zhǎng)》這首歌曲，使學(xué)生更加直接地感受音樂(lè)作品所傳遞的信息，沉浸在我的真情表達(dá)之中，渲染良好的學(xué)習(xí)氛圍。接著我引導(dǎo)學(xué)生一起與我合唱，通過(guò)互動(dòng)使學(xué)生感受到音樂(lè)的情感表達(dá)，拉近了師生的距離，更好地活躍了課堂氣氛，為接下來(lái)的講解做出了有效的鋪墊作用。同時(shí)，現(xiàn)代技術(shù)的迅速發(fā)展，讓初中教育在生動(dòng)活潑氛圍中進(jìn)行成為了可能。教師可以充分利用多媒體資源，吸引學(xué)生的注意力與好奇心。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)表自己的想法和質(zhì)疑，在質(zhì)疑和解決質(zhì)疑的過(guò)程中完成教學(xué)任務(wù)不斷進(jìn)步。

2.在課堂中建立良好的審美情境

音樂(lè)作為審美教育的重要的途徑，通過(guò)在課堂中建立良好的審美情境，能夠使學(xué)生很好地完成審美教育的目標(biāo)。情景的設(shè)置是音樂(lè)教學(xué)中情感化的基礎(chǔ)和重要保證，通過(guò)審美規(guī)律設(shè)計(jì)音樂(lè)審美情境，能夠更加貼合學(xué)生的心理特點(diǎn)，使學(xué)生在特定的情景中產(chǎn)生共鳴效應(yīng)，使學(xué)生在不自覺(jué)間提升自己的審美能力。在創(chuàng)設(shè)情景中需要注意，在音樂(lè)教學(xué)的不同階段，創(chuàng)設(shè)的情景起著不同的作用。例如，在教《大海啊故鄉(xiāng)》時(shí)，我先是配樂(lè)請(qǐng)學(xué)生朗誦李白的《靜夜思》、王維的《九月九日憶山東兄弟》、王安石的《泊船瓜洲》等學(xué)生們耳熟能詳?shù)乃监l(xiāng)詩(shī)，將學(xué)生引入到思鄉(xiāng)的意境中去，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)母親、對(duì)家鄉(xiāng)以及生活的熱愛(ài)。在同學(xué)們的情緒被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)后，我再適時(shí)引入《大海啊故鄉(xiāng)》這首歌曲進(jìn)行示范唱，示范唱時(shí)要求學(xué)生劃拍默唱;再引導(dǎo)學(xué)生跟琴學(xué)唱，學(xué)唱過(guò)程同樣要注意力度的處理以及前后情緒的變化;之后我又解釋了類(lèi)似“大海啊大海，就像媽媽一樣，走遍天涯海角，總在我的身旁”等歌詞的意境，引導(dǎo)學(xué)生感受大海的寬闊和多姿多彩。使學(xué)生感受到生命源于海洋、音樂(lè)源于生命，號(hào)召同學(xué)們向往美好，熱愛(ài)生活。實(shí)踐證明，將音樂(lè)情景教學(xué)用于教學(xué)過(guò)程中的連接，能夠使學(xué)生更加熟悉相關(guān)的情景設(shè)置，能夠起到承前啟后的作用，使得學(xué)生對(duì)新事物的審美接受得更快。如果將音樂(lè)情景教學(xué)，用于教學(xué)內(nèi)容中，能夠極大地豐富原有的審美內(nèi)容，使得審美效應(yīng)更加怡人、感人、化人。因此老師在設(shè)置音樂(lè)審美情景時(shí)，要明確教學(xué)目的，將音樂(lè)審美情境所產(chǎn)生的教學(xué)效果發(fā)揮到最大。讓音樂(lè)審美情景能夠?qū)徝澜逃鸬戒亯|、烘托和促進(jìn)的作用。

3.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)感受美、鑒賞美、表現(xiàn)美

音樂(lè)鑒賞能力是通過(guò)認(rèn)知聲樂(lè)和器樂(lè)作品，來(lái)提升自信自身的情感內(nèi)涵，是一個(gè)心理過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生能夠陶冶情操，啟迪智慧，愉悅身心。而引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)在音樂(lè)中感受到美的存在，能夠很好地提升學(xué)生的音樂(lè)情趣，審美能力和表現(xiàn)創(chuàng)造力。要想正確地引導(dǎo)學(xué)生在鑒賞當(dāng)中感受美、表現(xiàn)美，首先就需要讓學(xué)生全身心地投入到音樂(lè)鑒賞的過(guò)程中，隨著音樂(lè)的變化，不斷地改變自身的思維。通過(guò)聯(lián)想將感性的審美思維，轉(zhuǎn)變?yōu)槔硇缘姆治鲶w驗(yàn)中。當(dāng)學(xué)生運(yùn)用音樂(lè)要素對(duì)相關(guān)作品進(jìn)行審美分析時(shí)，能夠不斷提升自身感知音樂(lè)作品藝術(shù)形象的能力，從而潛移默化地提升自己的審美水平。例如在欣賞音樂(lè)《動(dòng)物狂歡節(jié)》中《獅王進(jìn)行曲》段時(shí)，可適時(shí)運(yùn)用語(yǔ)言構(gòu)成懸念，如樂(lè)曲中將會(huì)出現(xiàn)獅王威猛吼叫聲，而且這種吼叫聲會(huì)在音樂(lè)進(jìn)行中出現(xiàn)若干次，懸念形成，剩下的只是讓學(xué)生在音樂(lè)聲中結(jié)合他們從生活中得來(lái)的知識(shí)進(jìn)行印證了，這正是在理解音樂(lè)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生積極思維，通過(guò)聯(lián)想加深對(duì)音樂(lè)作品的領(lǐng)悟與理解。既培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，又使學(xué)生在應(yīng)用、拓寬和延伸的活動(dòng)中嘗到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和情感的滿(mǎn)足。這種教學(xué)方式可以讓學(xué)生在潛移默化中接收音樂(lè)的熏陶，并在其中學(xué)生感受美和鑒賞美，進(jìn)而在生活中處處表現(xiàn)美。因此，在進(jìn)行音樂(lè)鑒賞課時(shí)，老師可以鼓勵(lì)學(xué)生將自身的感官體驗(yàn)到的美的.感受，變成具體的文字和圖畫(huà)，久而久之，能夠有效提升學(xué)生的審美，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全身心發(fā)展。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，我們應(yīng)采取多種教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生將音樂(lè)學(xué)習(xí)作為一個(gè)審美體驗(yàn)，只有通過(guò)審美教育，才能培養(yǎng)出學(xué)生的個(gè)性、自信心和創(chuàng)造性。我們一定要增強(qiáng)以審美為核心的觀念，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展這一教育目的。

［參考文獻(xiàn)］

［1］王旭蕾．淺議新課程背景下中學(xué)音樂(lè)教學(xué)中學(xué)生審美能力的培養(yǎng)［J］．教育教學(xué)論壇，2011(32):104―105．

［2］李鋒．審美與鑒賞教學(xué)在高中音樂(lè)教學(xué)中的實(shí)施策略［J］．考試周刊，2013(46):184．

［3］李振奇．高校音樂(lè)教學(xué)滲透審美教育的探析［J］．北方音樂(lè)，2014(03):23．

［4］徐中睿．師范音樂(lè)審美教學(xué)研究［D］．西北師范大學(xué)，2005．

第四篇：淺談初中生聲樂(lè)教學(xué)方法

初中生聲樂(lè)教學(xué)方法之我見(jiàn)

鄭州市第八十五中學(xué)

周云霞

內(nèi)容摘要

音樂(lè)教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，而唱歌又是音樂(lè)素養(yǎng)的主要表現(xiàn)形式之一，介于初中生的年齡特點(diǎn)和生理特點(diǎn)，教育他們多了解一些變聲期的知識(shí)，特別是對(duì)于有音樂(lè)愛(ài)好和天賦的初中生，用科學(xué)而系統(tǒng)的發(fā)聲方法訓(xùn)練他們，不僅可以幫助他們很好的渡過(guò)變聲期，還可以讓他們的特長(zhǎng)得到很好的培養(yǎng)。聲樂(lè)的教學(xué)是個(gè)復(fù)雜而長(zhǎng)期的過(guò)程，教師要不斷的鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持學(xué)習(xí)、多加練習(xí)。教師也要從實(shí)踐中不斷的總結(jié)和改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞

聲樂(lè)教學(xué) 興趣 方法 循序漸進(jìn) 堅(jiān)持

初中是由小學(xué)向高中過(guò)渡的時(shí)期，學(xué)生的身心發(fā)展也由少年期向青春期過(guò)渡，他們可塑性大，情感豐富，既是掌握基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的最佳時(shí)期，又是為今后發(fā)展創(chuàng)造條件的重要時(shí)期。好多學(xué)生酷愛(ài)唱歌，聲音條件也不錯(cuò)，但受各種條件限制，比如在小學(xué)最佳培養(yǎng)期（七歲開(kāi)始學(xué)習(xí)聲樂(lè)最好）沒(méi)有得到很好的訓(xùn)練，沒(méi)有專(zhuān)業(yè)的聲樂(lè)教 師等，有天賦和愛(ài)好的學(xué)生沒(méi)有被發(fā)掘和培養(yǎng)，很是可惜?，F(xiàn)在，我們都認(rèn)識(shí)到了素質(zhì)教育的重要性，正在轟轟烈烈的搞素質(zhì)教育，并在積極的探索更好的素質(zhì)教育的方法。藝術(shù)教育可以陶冶情操，培養(yǎng)學(xué)生的特長(zhǎng)和促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，豐富學(xué)生課余生活，同時(shí)各個(gè)學(xué)校都配備了專(zhuān)業(yè)的音樂(lè)教師，又有第二課堂這么好的平臺(tái)。我們初中音樂(lè)教師應(yīng)該抓住機(jī)會(huì)，多培養(yǎng)一些優(yōu)秀的聲樂(lè)特長(zhǎng)生，既發(fā)展了他們的特長(zhǎng)，又可以為高中輸送更多的好人才，同時(shí)也讓我們的專(zhuān)業(yè)得以更好的發(fā)揮和展示。

初中的學(xué)生大部分陸陸續(xù)續(xù)會(huì)進(jìn)入變聲區(qū)，期間可能會(huì)出現(xiàn)聲音沙啞、低沉，高音不易被控制等現(xiàn)象。不要緊，只要教師合理的教育和引導(dǎo)，教育學(xué)生注意保護(hù)好嗓子，不要大聲叫喊和長(zhǎng)時(shí)間的大聲讀書(shū)和唱歌，不模仿成年人唱歌或者壓著嗓子唱歌，避免嗓子過(guò)度疲勞，用科學(xué)的發(fā)聲方法來(lái)練習(xí)發(fā)聲，經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)和系統(tǒng)的訓(xùn)練，他們會(huì)有很好的發(fā)展。

從事初中聲樂(lè)教學(xué)工作十多年來(lái)，接觸了各種情況的學(xué)生，也培養(yǎng)了一些優(yōu)秀的歌者，積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，并總結(jié)出一套自己的聲樂(lè)教學(xué)方法。在這里和各位聲樂(lè)教育工作者交流一下。大家都知道，聲樂(lè)教學(xué)不是一朝一夕的事情，是長(zhǎng)期而又復(fù)雜的一個(gè)過(guò)程，只有在方法正確的基礎(chǔ)上堅(jiān)持學(xué)習(xí)，不斷的訓(xùn)練，循序漸進(jìn)，在人的身體內(nèi)建造一個(gè)歌唱的樂(lè)器，才可以造就一個(gè)優(yōu)秀的歌者。

初中生由于年齡的特點(diǎn)，他們感情豐富，喜歡唱歌，但又容易走極端，盲目的喜歡流行音樂(lè)，甚至模仿成年人的聲音特點(diǎn)，模仿歌星的音色，這樣是不對(duì)的，也不利于他們的長(zhǎng)足發(fā)展，甚至?xí)谇啻浩谟绊懰麄兊穆晭д５陌l(fā)育。

首先，最重要的是要讓他們了解變聲期保健知識(shí)、人聲發(fā)聲的原理以及正確的歌唱姿態(tài)。并引導(dǎo)他們知道什么樣的聲音才是美的，培養(yǎng)他們有一雙會(huì)聽(tīng)的耳朵。比如：在聽(tīng)歌曲《送別》后，問(wèn)：“這首歌好聽(tīng)嗎?為什么呢？”，讓他們說(shuō)一下聽(tīng)后的感受，并總結(jié)范唱的聲音特點(diǎn)。然后再讓他們用自己的沒(méi)有科學(xué)發(fā)聲方法的聲音唱一遍，兩者進(jìn)行比較，一比較他們就能深切體會(huì)到：用科學(xué)發(fā)聲方法唱歌，聲音流暢，高低音統(tǒng)一，唱出來(lái)的歌會(huì)更好聽(tīng)。而不是如他們所想象的那樣，用科學(xué)歌唱方法唱出來(lái)的歌就一定是千篇一律的美聲的效果。而是一套基礎(chǔ)的、系統(tǒng)的科學(xué)發(fā)聲、呼吸、共鳴、咬字吐字的方法，幫助歌者構(gòu)造完美人體樂(lè)器，發(fā)出優(yōu)美、嘹亮、自然的歌聲。

其次，是培養(yǎng)學(xué)習(xí)聲樂(lè)的興趣。俗話(huà)說(shuō)：“興趣是最好的老師”，興趣就是人積極探究某種事物的認(rèn)識(shí)傾向。它出自于好奇心，即探究新事物的心理需求，這種需求得到一定的滿(mǎn)足，就會(huì)產(chǎn)生對(duì)有關(guān)事物的興趣。學(xué)生若對(duì)所從事活動(dòng)感到興趣，就會(huì)導(dǎo)致活動(dòng)動(dòng)機(jī)興趣化，活動(dòng)因此成為一種積極主動(dòng)的心理傾向和自覺(jué)行為。所以，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂(lè)的興趣就異常的重要。那么，怎樣培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？樹(shù)立榜樣和聽(tīng)好的作品，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和熱情。比如，聲樂(lè)教師可以以自己的優(yōu)美范唱打動(dòng)學(xué)生，或多聽(tīng)名家的代表作品，如殷秀梅、關(guān)牧村、宋祖英、彭麗媛、吳碧霞等。并讓他們知道，這些歌唱家也都是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期而又嚴(yán)格的聲音訓(xùn)練，再加上發(fā)揮自己的聲音特點(diǎn)才會(huì)有如此美的歌聲。

打好了以上基礎(chǔ)，就要進(jìn)行具體的聲樂(lè)教學(xué)了。針對(duì)初中生的模仿能力比較強(qiáng)，也具備了基本的理解能力，但正處于變聲期，所以要先給他們講清楚人發(fā)聲的基本原理，比如：人之所以能夠發(fā)聲是因?yàn)槲M(jìn)肺部的氣體呼出，氣流沖擊聲帶，聲帶震動(dòng)發(fā)出聲音。雖然是聲帶震動(dòng)發(fā)聲，但只有聲帶和喉頭、呼吸器官、共鳴器官、咬字吐字器官四個(gè)部分的發(fā)聲器官協(xié)調(diào)配合才能唱出優(yōu)美的歌。我們要通過(guò)通俗易懂、精煉準(zhǔn)確、形象生動(dòng)的教學(xué)語(yǔ)言傳遞給學(xué)生并指揮他們的發(fā)聲器官協(xié)調(diào)配合。再根據(jù)他們演唱的聲音，進(jìn)行判斷、評(píng)價(jià)、提示，一步步引導(dǎo)他們逐步調(diào)節(jié)自己的聲音，校正發(fā)聲機(jī)體，使之找到正確的歌唱方法。另外，初中生已經(jīng)具備了基本的辨別能力，要培養(yǎng)他們知道什么樣的聲音才是對(duì)的，訓(xùn)練他們的耳朵，他們就可以用聽(tīng)覺(jué)調(diào)節(jié)自己的聲音了。

聲樂(lè)教學(xué)是個(gè)循序漸進(jìn)而又復(fù)雜的過(guò)程，一個(gè)學(xué)生一種情況，接受能力也都不一樣，所以教師和學(xué)生都不要有急于求成的心理，要有耐心、有計(jì)劃的進(jìn)行。對(duì)于剛?cè)腴T(mén)的學(xué)生，一定要打好基礎(chǔ)：

一、首先要培養(yǎng)學(xué)生有正確的歌唱姿態(tài)。身體自然端正站立，頭正，胸部稍微向前張開(kāi)，兩眼平視前方，雙肩略向后展，臉帶微笑（笑肌提起），兩手自然下垂于身體兩側(cè)，兩腳分開(kāi)與肩同寬。

二、其次，應(yīng)該進(jìn)行正確而又嚴(yán)格的呼吸訓(xùn)練。呼吸是歌唱發(fā)聲的動(dòng)力和基礎(chǔ)，非常關(guān)鍵。學(xué)生唱歌根本不知道歌唱呼吸是怎么回事，開(kāi)口就唱，頻繁換氣或者憋得聲音變形，把聲音全部擠壓在喉嚨里，唱高音時(shí)就吊脖子，告訴他們這樣是錯(cuò)誤的。然后教給他們胸腹式聯(lián)合呼吸方法，它有小腹、膈肌和兩肋聯(lián)合操作完成。讓學(xué)生想象有一位離別很久的好友，突然出現(xiàn)在你面前，你驚奇的倒抽一口氣，幾乎喊出來(lái)，就停止在這種狀態(tài)上，然后仿佛有一股外部的力量將小腹向外推壓，感到小腹在與這股力量對(duì)抗中，氣息徐徐向著上齒根的背后發(fā)送?；蛘咦屍潴w會(huì)快跑后的感覺(jué)，腰部是什么感覺(jué)，胸部是什么感覺(jué)，邊體會(huì)邊發(fā)聲，體會(huì)腰部和聲音是怎樣的關(guān)系。這種呼吸方法要經(jīng)常讓學(xué)生體會(huì)，并經(jīng)常練習(xí)。

三、給他們講解歌唱中的共鳴原理，為好的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。以嗩吶為例，只拿一個(gè)嗩吶嘴來(lái)吹，聲音是直而且單薄的尖音，但將嗩吶嘴裝到它的管身上來(lái)吹，發(fā)出的立刻是一個(gè)響亮、柔和而又傳的很遠(yuǎn)的聲音，這就是共鳴的效果。人是靠聲帶發(fā)聲，但沒(méi)有共鳴，只有聲帶發(fā)聲也是不行的。人體內(nèi)部的共鳴器官有：頭腔、鼻腔、口腔、喉咽腔、胸腔。要讓自己唱出來(lái)的聲音更為響亮、豐滿(mǎn)，必須發(fā)揮共鳴器官的作用。

四、先用小的練聲曲練習(xí)發(fā)聲，不同的練習(xí)曲有不同的訓(xùn)練效果，教師要根據(jù)學(xué)生的具體情況設(shè)計(jì)不同的練聲曲來(lái)訓(xùn)練學(xué)生的呼吸、口腔的打開(kāi)、膈肌的支撐、喉部放松、共鳴、咬字吐字等，經(jīng)過(guò)一些訓(xùn)練后，狀態(tài)基本有了，根據(jù)學(xué)生具體出現(xiàn)的問(wèn)題，再設(shè)計(jì)新的練聲曲。同時(shí)可以讓學(xué)生唱一些小歌，開(kāi)始培養(yǎng)他們的咬字吐字、節(jié)奏感和表達(dá)能力，比如唱《嘎達(dá)梅林》、《漁光曲》、《搖籃曲》、《送別》、《大海啊故鄉(xiāng)》等速度稍慢、跳度不大，優(yōu)美而又較熟悉的歌曲，他們可以在演唱中逐漸體會(huì)口腔的打開(kāi)和放松、咬字吐字，同時(shí)也練習(xí)他們的呼吸方法和共鳴的運(yùn)用。這些基礎(chǔ)都打好之后，老師就要根據(jù)每個(gè)學(xué)生的不同情況，進(jìn)行“因材施教”了。但是一定要注意學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂(lè)自信心的培養(yǎng)，因?yàn)槁晿?lè)方法的掌握需要一個(gè)過(guò)程，水平是一個(gè)階段性提高的過(guò)程，教師要不斷的激勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持學(xué)習(xí)才能提高。教師選擇的練聲曲和歌曲要適合學(xué)生的程度，不易選擇不能勝任的歌曲或勉強(qiáng)的歌曲，避免造成學(xué)生心理負(fù)擔(dān)，進(jìn)而打消學(xué)習(xí)的熱情。

另外，教師要有清晰正確的聲樂(lè)觀念。這決定聲樂(lè)教學(xué)能否順利進(jìn)行，能否達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，能否引導(dǎo)學(xué)生走上正確的聲樂(lè)道路。教師要首先建立正確的聲音觀念，可以通過(guò)聽(tīng)名師上課的錄音、錄像、VCD，特別是看現(xiàn)場(chǎng)的音樂(lè)會(huì)，要多聽(tīng)聽(tīng)好的聲音，多接觸好的聲音，培養(yǎng)自己的聽(tīng)覺(jué)，保持正確的聲音觀念。學(xué)生在開(kāi)始階段，雖按照老師的要求努力去做，但是因?yàn)槔斫饽芰?、機(jī)能、思維、觀念的不同，沒(méi)有跟上老師的要求，往往做不好，甚至做的比較差。這時(shí)教師要堅(jiān)持自己的要求，巧妙設(shè)計(jì)一些練聲曲或用恰當(dāng)形象的比喻幫助學(xué)生改掉毛病，而不要因?yàn)閷W(xué)生現(xiàn)在做不到而改變自己的正確觀念，改變對(duì)學(xué)生的要求，否則會(huì)打破學(xué)生已經(jīng)形成的一些觀念，反而使學(xué)生無(wú)所適從、不知所措，使學(xué)生的聲樂(lè)學(xué)習(xí)產(chǎn)生嚴(yán)重的反復(fù)，長(zhǎng)期原地踏步，甚至退步。

總之，聲樂(lè)教學(xué)是個(gè)長(zhǎng)期而又復(fù)雜的過(guò)程，學(xué)生的水平在一定程度上也反映了教師的水平，我們需要不斷的發(fā)現(xiàn)、總結(jié)和改進(jìn)我們的教學(xué)方法，提高我們的教學(xué)效果，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)聲樂(lè)的道路上少走彎路。讓我們用耐心和愛(ài)心給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，在聲樂(lè)教學(xué)的這片土壤里，努力的探索、耕耘，發(fā)掘，培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀人才吧。

第五篇：聲樂(lè)課教學(xué)方法初探

聲樂(lè)課教學(xué)方法初探

學(xué)前教育是國(guó)民教育體系的重要組成部分，是終身教育的開(kāi)端。幼兒師范教師擔(dān)負(fù)著學(xué)前教師的職前培養(yǎng)和職后培訓(xùn)、促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的雙重任務(wù)，在教育體系中具有職業(yè)性、專(zhuān)業(yè)性、基礎(chǔ)性和全民性的戰(zhàn)略地位。隨著我國(guó)教育政策的大力推進(jìn)，近年來(lái)，幼兒園教育作為基礎(chǔ)教育，在整個(gè)教育過(guò)程中地位越來(lái)越重要，同時(shí)也對(duì)幼教師資提出了更高、更新、更全面的要求。聲樂(lè)課程作為學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)技能課程的重要組成部分，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)結(jié)合幼兒教育的特點(diǎn)與學(xué)生的實(shí)際情況，在方法上大膽創(chuàng)新，科學(xué)解決教、學(xué)、用三者的關(guān)系，讓學(xué)生學(xué)有所用。主要有以下幾個(gè)方面：

一、藝術(shù)歌曲與兒童歌曲相結(jié)合的課堂教學(xué)模式

學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的聲樂(lè)課有著其自身的特點(diǎn)，無(wú)論從學(xué)生的生源、藝術(shù)素質(zhì)、聲音條件，還是教學(xué)上，都不同于高等專(zhuān)業(yè)藝術(shù)院校技巧性很強(qiáng)的聲樂(lè)課，也不等同于普通中學(xué)的唱歌課。學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)聲樂(lè)教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)是：學(xué)生必須了解和掌握歌唱發(fā)聲基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能技巧，在有伴奏或無(wú)伴奏的情況下，基本上能獨(dú)立、正確地表現(xiàn)常見(jiàn)的體裁風(fēng)格的歌曲。為更好地培養(yǎng)學(xué)生的幼兒師范專(zhuān)業(yè)技能，將藝術(shù)歌曲學(xué)習(xí)與幼兒歌曲學(xué)習(xí)相結(jié)合，融入聲樂(lè)課堂教學(xué)當(dāng)中，有利于學(xué)生既能得到科學(xué)的聲樂(lè)技能技巧訓(xùn)練，又能學(xué)會(huì)用悅耳、自然的聲音去演唱充滿(mǎn)童趣的兒童歌曲。通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)興趣濃郁，課堂氛圍活躍，體驗(yàn)了學(xué)與用的樂(lè)趣，收獲滿(mǎn)滿(mǎn)，快樂(lè)滿(mǎn)滿(mǎn)。我校學(xué)前專(zhuān)業(yè)聲樂(lè)課程一般是每周兩課時(shí)，按照自然班學(xué)生分成兩組，大約25人一組，一組兩個(gè)課時(shí)，共80分鐘。課堂時(shí)間大致分配為：（1）練聲曲練習(xí)：15分鐘；（2）學(xué)習(xí)、處理藝術(shù)歌曲：35分鐘；（3）幼兒歌曲學(xué)習(xí)與表演創(chuàng)作：30分鐘?？筛鶕?jù)課堂教學(xué)實(shí)際情況適當(dāng)調(diào)整上課內(nèi)容與時(shí)間分配。

二、藝術(shù)歌曲的選擇原則與“融匯式”的教學(xué)方法

1.歌曲的選擇原則

（1）基礎(chǔ)性：考慮到學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生入學(xué)時(shí)聲樂(lè)基礎(chǔ)起點(diǎn)低的特點(diǎn)，歌曲選擇根據(jù)每學(xué)期的專(zhuān)業(yè)進(jìn)度，采取由淺入深，由簡(jiǎn)到難的選擇方法。例如，第一學(xué)年選擇《花非花》《故鄉(xiāng)的小路》等歌曲；第二學(xué)年選擇《搖籃曲》《鼓浪嶼之波》等歌曲。

（2）師范性：針對(duì)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生基本上都是女生的特點(diǎn)，宜選擇大量適合她們演唱的獨(dú)唱和合唱歌曲，也兼顧到男生，將傳統(tǒng)聲樂(lè)教學(xué)的普遍經(jīng)驗(yàn)與學(xué)前師范聲樂(lè)教學(xué)的特點(diǎn)相結(jié)合。例如，《梧桐樹(shù)》《長(zhǎng)城謠》等歌曲。

（3）系統(tǒng)性：選擇大量?jī)?yōu)秀的中外民歌、革命歷史歌曲、古典歌曲及最新優(yōu)秀創(chuàng)作歌曲等，例如，《紅河谷》《黃水謠》《天邊有顆閃亮的星》等歌曲，使學(xué)生們從中獲取大量相關(guān)的文化知識(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，開(kāi)拓視野，促進(jìn)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)的全面提高。

2.發(fā)聲練習(xí)的訓(xùn)練

（1）授課方式：采取先集體再個(gè)別的授課方式。即先集體練唱，解決共性問(wèn)題；再個(gè)別練唱，解決個(gè)人聲音狀態(tài)、氣息、咬字吐字等問(wèn)題。在指導(dǎo)個(gè)別學(xué)生時(shí)，要求其他學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)聽(tīng)辯正確的聲音，學(xué)會(huì)找出聲音出現(xiàn)的問(wèn)題并找到解決的方法，這也是將來(lái)成為一名幼兒教師必備的素質(zhì)與能力。

（2）練習(xí)方法：首先進(jìn)行氣息訓(xùn)練，讓學(xué)生學(xué)會(huì)科學(xué)的腹式呼吸，讓學(xué)生先感知、感受橫膈膜的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，再進(jìn)行穩(wěn)定喉頭、共鳴訓(xùn)練、連音、跳音練習(xí)等其他的發(fā)聲訓(xùn)練。常用的輔助練習(xí)方法是：狗喘氣、聞花香、打呵欠、急吸緩呼、打嘟（彈唇）練習(xí)等。

（3）注意事項(xiàng)：由于學(xué)生來(lái)自全國(guó)各地，大部分沒(méi)有接觸過(guò)聲樂(lè)訓(xùn)練，小部分學(xué)生沒(méi)有上過(guò)音樂(lè)課，對(duì)“聲樂(lè)”概念陌生，在音準(zhǔn)、節(jié)奏、樂(lè)感方面較弱，演唱時(shí)常常會(huì)出現(xiàn)“跑調(diào)”的現(xiàn)象。所以，練聲曲的訓(xùn)練需根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平，由淺入深，由簡(jiǎn)到難，循序漸進(jìn)，切不可過(guò)急，一味地拔高音，這不僅會(huì)給學(xué)習(xí)進(jìn)程造成障礙和困難，也常常會(huì)給發(fā)聲器官帶來(lái)?yè)p害?！坝賱t不達(dá)”，這是聲樂(lè)學(xué)習(xí)者應(yīng)牢記的警句。

3.歌曲教唱――“融匯式”教學(xué)方法

（1）“融匯式”教學(xué)方法的詮釋?zhuān)杭词前阉邢嚓P(guān)學(xué)科融合匯集在一起，如樂(lè)理知識(shí)、視唱練耳、舞蹈動(dòng)作、指揮圖式、朗誦表演等。（2）“融匯式”教學(xué)方法的意義：使學(xué)生能夠很好地掌握聲樂(lè)學(xué)習(xí)的相關(guān)知識(shí)與技能技巧，有效增加教與學(xué)的互勤，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，可使聲樂(lè)教學(xué)更加科學(xué)、規(guī)范、高效，更具專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)。

三、幼兒歌曲的選擇原則與兒歌表演唱的授課方法

1.歌曲的選擇原則

（1）教育性：學(xué)前專(zhuān)業(yè)學(xué)生將來(lái)面對(duì)的是學(xué)齡前兒童，所以，充滿(mǎn)童真童趣的幼兒歌曲才是她們?nèi)蘸笏淌诘闹饕獌?nèi)容。幼兒歌曲是以幼兒生活為題材，反映幼兒思想感情的歌曲，集簡(jiǎn)單的知識(shí)和道理為一體的內(nèi)容集合，潛移默化地影?幼兒，可以更好地促進(jìn)知識(shí)的增加，更好地明白一些道理，也能促進(jìn)幼兒情感的交流。在教學(xué)中宜選擇節(jié)奏輕快、語(yǔ)言活潑、篇幅簡(jiǎn)短，具有教育意義的歌曲，例如，《好孩子要誠(chéng)實(shí)》《國(guó)旗多美麗》等歌曲，使幼兒在學(xué)習(xí)的過(guò)程中能起到潛移默化的教育作用。

（2）代表性：選擇大量經(jīng)典而具有代表性的優(yōu)秀中外幼兒歌曲，例如：《娃哈哈》《拔蘿卜》《幸福拍手歌》等，旨在提高學(xué)生對(duì)幼兒歌曲風(fēng)格、類(lèi)型的了解和掌握，提高鑒賞能力，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)幼兒歌曲的興趣，增加對(duì)幼兒歌曲的情感，為日后的音樂(lè)教學(xué)工作打下良好的基礎(chǔ)。

（3）漸進(jìn)性：第一學(xué)期因?qū)W生聲樂(lè)基礎(chǔ)普遍較差，為避免用白聲和童聲演唱，養(yǎng)成不良的演唱習(xí)慣，所以暫不教唱幼兒歌曲，以簡(jiǎn)單的發(fā)聲練習(xí)和藝術(shù)歌曲練唱為主；第二學(xué)期開(kāi)始選擇幼兒園小班的歌曲（學(xué)生經(jīng)過(guò)第一學(xué)期的聲樂(lè)訓(xùn)練和舞蹈、視唱練耳等相關(guān)學(xué)科的學(xué)習(xí)，已掌握基本的專(zhuān)業(yè)能力）；第三學(xué)期選擇幼兒園中班的歌曲；第四學(xué)期選擇幼兒園大班的歌曲。如此以來(lái)，中專(zhuān)學(xué)生在校的兩年期間就能接觸和學(xué)唱許多的兒童歌曲，這為她們?nèi)蘸蟮慕虒W(xué)工作積累了較多的兒童歌曲素材，為教育教學(xué)奠定良好基礎(chǔ)。

2.歌曲的教授方式

（1）兒歌表演唱：即在教授兒童歌曲時(shí)，要求學(xué)生需根據(jù)歌曲的節(jié)奏和內(nèi)容，編排簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作，并加入合適的道具（要求盡量是自己動(dòng)手制作）來(lái)進(jìn)行表演，以歌唱為主，動(dòng)作為輔。

（2）表演形式：分為個(gè)人表演與小組表演。這種授課方式不僅鍛煉學(xué)生個(gè)人的創(chuàng)作與獨(dú)立表演能力，也鍛煉了學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神與合作能力。

（3）表演要求：幼兒形象是稚嫩、天真、可愛(ài)的，幼兒歌曲的題材多為積極向上的，因此，在演唱的過(guò)程中，不需要很高的聲樂(lè)技能技巧，但要盡量去表達(dá)幼兒天真、活潑、可愛(ài)的一面。要求聲音甜美、清脆、明亮、自然，表情要豐富，具有吸引力，動(dòng)作也要富有童趣，符合歌曲的思想感情。

（4）表演考核：例如歌曲《粉刷匠》，老師在教完歌曲后，可先給學(xué)生們提供一些適當(dāng)?shù)奈璧竸?dòng)作做指導(dǎo)，引導(dǎo)她們自己創(chuàng)作、編排，并根據(jù)歌詞大意制作道具。經(jīng)過(guò)一周的準(zhǔn)備，然后進(jìn)行考核：對(duì)表演到位的同學(xué)與小組給予加分等獎(jiǎng)勵(lì)；對(duì)于表演不理想的，加以指導(dǎo)，并要求重新編排。

（5）教學(xué)目的：在幼兒歌曲演唱中加入適當(dāng)?shù)奈璧竸?dòng)作與道具，使歌曲的表現(xiàn)更加形象、生動(dòng)，更容易引起幼兒視覺(jué)和情感上的共鳴，達(dá)到感染幼兒、教育幼兒的作用。

四、聲樂(lè)筆記與其他視聽(tīng)形式

聲樂(lè)筆記是反映學(xué)生聲樂(lè)學(xué)習(xí)進(jìn)度的一面鏡子，是聲樂(lè)理論、方法在自身歌唱實(shí)踐中的總結(jié)，亦是學(xué)生“多動(dòng)腦筋，少用嗓子”的輔助工具。勤于動(dòng)筆的人，更容易理解練習(xí)的方法，減少歌唱學(xué)習(xí)中“看不見(jiàn)、摸不著”的難度，增強(qiáng)聲音形象的記憶，有助于學(xué)生在每個(gè)階段的學(xué)習(xí)，也給將來(lái)的教學(xué)工作帶來(lái)實(shí)用性的方便。筆記應(yīng)記載每個(gè)階段學(xué)習(xí)的發(fā)聲練習(xí)和歌曲處理的要求，主要問(wèn)題及糾正方法，練習(xí)效果（收獲、感覺(jué)、困難之處等）以及聲樂(lè)學(xué)習(xí)中的思想狀況等。另外，鼓勵(lì)學(xué)生多聆聽(tīng)多欣賞教學(xué)曲目和其他優(yōu)秀的藝術(shù)歌曲，從不同演唱者的歌唱風(fēng)格和對(duì)歌曲的藝術(shù)處理方面得到啟發(fā)和幫助；多觀看音像視頻、聲樂(lè)演唱會(huì)和聲樂(lè)比賽，通過(guò)觀摩，開(kāi)拓視野，陶冶藝術(shù)情操，提高鑒賞能力、學(xué)習(xí)能力和審美能力。

五、課外演出和參加比賽

鼓勵(lì)學(xué)生多參與校內(nèi)外的各項(xiàng)技能展示、文藝匯報(bào)演出等形式多樣的表演活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力與增強(qiáng)舞臺(tái)經(jīng)驗(yàn)，提高專(zhuān)業(yè)水平，增強(qiáng)自信心和表演能力。例如：在2016年和2017年由廣東省教育廳舉辦的“廣東省中等職業(yè)學(xué)校技能大賽幼兒藝術(shù)教育競(jìng)賽（學(xué)生組）”中，筆者指導(dǎo)幼師班黃同學(xué)去參加聲樂(lè)技能比賽。在賽前根據(jù)學(xué)生的聲音條件，為學(xué)生挑選歌曲，并在賽前對(duì)該生進(jìn)行強(qiáng)化性的輔導(dǎo)，最終均以廣州市賽區(qū)第一名的優(yōu)異成績(jī)參加了省級(jí)決賽，2016年?@得三等獎(jiǎng)、2017年獲得二等獎(jiǎng)的好成績(jī)。學(xué)生也在比賽中學(xué)習(xí)到了許多專(zhuān)業(yè)知識(shí)，專(zhuān)業(yè)水平也有了質(zhì)的提高。另外，定期對(duì)學(xué)生進(jìn)行聲樂(lè)講座、交流、評(píng)估與考核，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，全面提升學(xué)生的聲樂(lè)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能技巧。

六、實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)

“唱得好”固然重要，但對(duì)于學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)更需要“教得好”，教師教學(xué)實(shí)踐能力的培養(yǎng)是教師專(zhuān)業(yè)化的核心。學(xué)前專(zhuān)業(yè)的學(xué)生不能只停留在聲樂(lè)技巧的學(xué)習(xí)上，而要強(qiáng)化學(xué)生的聲樂(lè)教學(xué)實(shí)踐能力，所以必須重視學(xué)生的幼兒園見(jiàn)習(xí)和實(shí)習(xí)，讓學(xué)生在深入?yún)⑴c幼兒園日常聲樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中，領(lǐng)會(huì)幼兒園聲樂(lè)教學(xué)的要求和特點(diǎn)。我校學(xué)前專(zhuān)業(yè)與幼兒教育機(jī)構(gòu)（如幼兒園、早教培訓(xùn)中心等）建立實(shí)訓(xùn)基地，每學(xué)期和每學(xué)年定期安排學(xué)生進(jìn)行見(jiàn)習(xí)、實(shí)習(xí)活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)造聲樂(lè)教學(xué)實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)生們?cè)趯?shí)踐中檢驗(yàn)所學(xué)，改進(jìn)不足，全面提高。

總之，隨著國(guó)家二胎政策實(shí)施以及黨的十九大報(bào)告對(duì)教育事業(yè)的高度重視，學(xué)前教育必將迎來(lái)飛速的發(fā)展，對(duì)人才的需求也會(huì)從原來(lái)的單一型人才過(guò)渡到綜合性人才。所以，通過(guò)以上教育手段和教學(xué)形式的培養(yǎng)，學(xué)前教育聲樂(lè)課程熏陶出來(lái)的學(xué)生將具有較高的藝術(shù)素質(zhì)，力爭(zhēng)做到德、智、體、美、勞全面發(fā)展，為日后走上工作崗位奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。當(dāng)然，作為師范類(lèi)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的教師，要不斷更新自己的教學(xué)理念，革新自己的教學(xué)方法，從而達(dá)到良好的聲樂(lè)教學(xué)效果，處理好教、學(xué)、用三者的關(guān)系，讓學(xué)生學(xué)有所用，適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，進(jìn)而推動(dòng)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)聲樂(lè)教學(xué)獲得更好的發(fā)展。

責(zé)任編輯朱守鋰特約編輯譚家堯