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第一篇：小學數(shù)學與信息技術整合調(diào)研報告

為全面有效地督促教師履行好工作職能，落實好小學教學常規(guī)，進一步提高小學教學質(zhì)量，推進課程改革向縱深發(fā)展，我們對全市12個縣（市、區(qū)）的小學課堂教學進行了調(diào)研。現(xiàn)將小學數(shù)學學科調(diào)研情況報告如下：

一、基本情況：

1、調(diào)研對象：本組調(diào)研的是上饒縣、廣豐縣、玉山縣、鄱陽縣、余干縣、萬年縣城鎮(zhèn)和農(nóng)村各一所小學及市教育局直屬小學，由于時間的關系玉山暫未去，所以本次調(diào)研共11所學校。

2、調(diào)研方式：調(diào)研采取“抽、觀、測、談”的方式進行。抽：每到一所學校，按照課程表臨時抽簽決定聽課；觀：是觀看老師上課，了解教師的課堂教學情況，察看教師的備課是否規(guī)范，數(shù)量、質(zhì)量是否達到要求，看學生的課堂表現(xiàn)，看作業(yè)的布置和批改質(zhì)量是否達到規(guī)定的要求；測：對所聽課的教學目標達成情況，即時出題進行10―15分鐘的小測試；談：就教師的上課、備課、作業(yè)批改、目標測試分析等情況與教師反饋、交流。

二、基本特點：

本次調(diào)研我們嚴格按文件執(zhí)行，每個縣到哪所學校、聽哪個老師的課都是臨時抽簽，看課表決定的，所以這一次調(diào)研情況可以說是絕對真實的。通過對11所學校的督查，發(fā)現(xiàn)教學常規(guī)方面：各縣各校落實較好，80%的教師都能在課前作好教學準備，認真?zhèn)湔n撰寫教案、自制教、學具；課堂上，教師能遵守學科特點和學生年齡特征，精心組織教學，合理地分配時間，教學反饋及時，練習設計有梯度、有層次，課后有反思，作業(yè)每天一次及時批改，注重學業(yè)檢測與評價，積極開展教科研活動，注重教師專業(yè)素養(yǎng)的提升。

課堂教學方面，從整體上來看，有以下幾方面特點：

1、課堂組織形式靈活多樣。有“自主探索―作交流―教師評價――解決問題”的形式，“數(shù)學問題情景―獨立探索―合作交流―練習鞏固”的形式，“現(xiàn)實材料―猜測―驗證―修改―應用”的形式，“生活―探求―生活”的形式等等。

2、教學方式方法靈活多變。

（1）情境與現(xiàn)實生活結(jié)合。用具體的、有趣味的、富有挑戰(zhàn)性的素材引導學生投入數(shù)學活動，教師在數(shù)學課堂上注意了數(shù)學問題情景的創(chuàng)設，創(chuàng)設情景注意貼近學生的現(xiàn)實生活，溝通生活中的數(shù)學與文本數(shù)學的聯(lián)系，使生活與數(shù)學融為一體。

（2）自主探索與合作交流結(jié)合。新一輪數(shù)學課程改革的核心是倡導合作學習，“有效的數(shù)學學習活動不能單純的依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式?！爆F(xiàn)在小組合作學習被我市教師廣泛采用，積極施行?！?/p>

（3）活動化教學充滿了數(shù)學課堂。通過讓學生看一看、摸一摸、擺一擺、做一做、算一算、畫一畫、想一想等實踐活動，讓學生感悟數(shù)學、體驗數(shù)學、理解數(shù)學，做到了“解放學生的手腳讓學生動起來，解放學生的頭腦讓學生想起來”。

3、作業(yè)設計注重創(chuàng)新。樹立了“作業(yè)是為了學生體驗數(shù)學”的思想理念，搞題海戰(zhàn)術、機械重復作業(yè)的現(xiàn)象已不多見。取而代之的是“體驗性作業(yè)”、“操作性作業(yè)”、“個性化作業(yè)”、“自主式作業(yè)”、“數(shù)學日記”等等。學生在完成作業(yè)的同時，創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力亦得到培養(yǎng)。

三、主要問題

凡事總是有它的兩面性的，在取得成績的`同時也存在不少問題，歸納起來主要有以下幾方面：

1、依輔思想嚴重，缺乏主動創(chuàng)新精神

調(diào)研中，我們發(fā)現(xiàn)，課堂上有50%的老師未帶備課本進教室，在課堂上老師依據(jù)教輔用書作為上課的教案，導課、新授，每環(huán)每節(jié)生搬硬套上面的內(nèi)容，這樣的現(xiàn)象約占調(diào)研中的30%。課后，我們要來隨手翻閱了幾頁，發(fā)現(xiàn)書中錯別明顯，仔細查看，發(fā)現(xiàn)有些教學內(nèi)容和課時的劃分也不科學。這些所謂的教輔大多未經(jīng)教育主管部門審查，皆為不法商家以盈利為目的偷盜出版的。老師們?nèi)绻槐媸欠?，不加選擇，長期把它們作為主要的教學參考書，不但害了自己，而且耽誤了學生，后果不堪設想。

2、忽視教材研讀，理解教材出現(xiàn)偏差

督察過程中發(fā)現(xiàn)，有部分農(nóng)村學校教師不重視對新課標教材的研讀，理解教材膚淺，對教材承載的數(shù)學內(nèi)涵領悟不深刻，過高估計學生的學習基礎，隨意篡改教學內(nèi)容，拔高教學難度致使教學不達標。

3、課堂結(jié)構(gòu)松緊不一，教學效率低下

聽課中發(fā)現(xiàn)部分教師課前沒有備課，對課堂教學沒有認真進行設計，以致課堂上教學及其隨意。如：有的又將兩三節(jié)課的教學內(nèi)容用一課時講完，有的一整節(jié)課只訂正頭天做的幾道簡單習題；有的一整節(jié)練習課只講解兩道應用題，居然還有大部分學生沒有掌握。以上課堂造成知識點教學過多或過少，課堂容量不當，教學效率低下。

4、誤解集體備課，滋生教師惰性

有的學校為減輕教師負擔，以年級組為單位進行集體備課。初衷雖好，但因管理制度不完善、力度不夠，少數(shù)教師錯誤理解集體備課內(nèi)涵，借集體備課名義，漏備甚至不備課，至使部分教師產(chǎn)生懶惰習性。

四、思考與建議：

相對于城鎮(zhèn)，農(nóng)村學校師資薄弱，教學水平相對較低。深入推進新課程改革，應更加重視農(nóng)村地區(qū)的義務教育，加強對農(nóng)村學校教師的培訓力度，切實提高農(nóng)村師資水平。市、縣教研室要不定期組織優(yōu)秀教師送教下鄉(xiāng)，到農(nóng)村學校開展一些扎實有效的教研活動；開通學校信息網(wǎng)絡，切實搞好農(nóng)村網(wǎng)絡教研；做好城鄉(xiāng)學校結(jié)對幫扶工作。針對以上視導情況提出以下建議：

（一）、加強教師職業(yè)道德建設，提高教師思想素質(zhì)

教師要有職業(yè)自豪感，要把自己的人生價值定位在忠于教育事業(yè)上，要充分認識履行師德規(guī)范對教書育人、培養(yǎng)人才的深遠意義。只有這樣，才能從內(nèi)心深處激發(fā)熱愛教育事業(yè)、熱愛學生的道德情感，自覺克服教育工作中出現(xiàn)的種種矛盾和困難，并根據(jù)師德的評判標準，自覺重視業(yè)務素質(zhì)的提高，加強學習責任感，重視存在的問題，克服種種不良的教學行為。

（二）、加強業(yè)務學習與管理，提升教師教學水平

1、組織學習修訂課標

新課程標準經(jīng)過一輪的充分實踐和完善，教育部組織專家、學者進行了全面修訂，目前已經(jīng)正式發(fā)布了修訂后的新課標，我們要及時組織教師認真學習新修訂的數(shù)學課標，領會課標精神實質(zhì)，揣摩課標中修訂內(nèi)容的深刻含義，明確課標的具體要求，以更好地指導教學實踐。

2、視鉆研教材為重中之重。

教材是“課標”理念的載體，是課堂教學的依托，是重要的課程資源。然而，新課標教材在呈現(xiàn)方式上與以往教材有很大的不同，基本上沒有新知識前的復習、準備或過渡內(nèi)容，大多通過情境、對話、表格、圖片等方式呈現(xiàn)教學內(nèi)容，沒有呈現(xiàn)結(jié)論，只有學生自主活動的建議和過程中的問題提示，為教和學留下了極大的探究和交流空間，給教師讀懂教材帶來了一定的困惑和難度。如何幫助老師讀懂和使用教材，切實提高小學數(shù)學課堂教學有效性，我們已在部分學校開展：“小學數(shù)學教材研讀方法與策略的研究”這一專題研究，期望更多的學校積極參與其中。

3、重視數(shù)學課堂教學設計

凡事預則立，不預則廢。沒有課前的精心預設就沒有課堂的動態(tài)生成?？茖W的教學設計，是順利實施教學方案、調(diào)控教學過程的前提，是確保教學效果、提高教學質(zhì)量的根本保證。我們從課堂教學的有效性出發(fā)重視數(shù)學課堂教學設計，以課題《小學數(shù)學有效課堂教學設計的研究與實踐》為抓手，在全市廣泛深入地開展研究，并以此深化數(shù)學課堂教學改革，全面提升我市小學數(shù)學教學質(zhì)量。

課堂是實行素質(zhì)教育的主渠道，開展教學工作的主陣地，更是教育改革的落腳點。衷心希望通過本次課堂教學督查，促進我們的教學改革，進一步落實教學常規(guī)，改進我們的教學工作，使我們的教學工作再上一個新臺階！

第二篇：學科教學與信息技術融合心得體會

一、書法課堂是思想品德教育的良好陣地

2009年，中國書法被聯(lián)合國教科文組織列入“人類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表作名錄”。在日本、新加坡、韓國、東南亞等一些國家已興起了書法熱，在日本被尊為“書道”，在新加坡，國家總統(tǒng)帶頭練習書法，全民普及。這些國家被譽為“中華文化圈”地區(qū)。隨著經(jīng)濟全球化，漢語已在全球普及，世界已開辦上百所“孔子學院”，中國書法激發(fā)了每個中國人的愛國情懷。

書法教學任務，不僅是教學生寫字；還要讓學生了解到中國書法的歷史，學習古今著名書法家的民族氣節(jié)和愛國主義精神。

自古名垂青史的書法家，大都是正直廉潔，道德高尚的人。如王羲之開倉賑糧，解民疾苦；柳公權(quán)在唐穆宗問詢學數(shù)秘笈時，他卻直言不諱，一語雙關地說“心正則筆正”，規(guī)勸穆宗一心為江山社稷考慮。近現(xiàn)代書法大師于右任先生提倡“藏書于民”，為人作書不計酬勞。啟功先生品格高尚，其人其書，都讓人“高山仰止”、

顏真卿立朝為官，耿直忠烈，剛正不阿，敢于秉義直諫。在奸臣排擠之下，更顯其英雄本色。在與安祿山的斗爭中，英明果敢，擇取統(tǒng)帥、良將，與堂兄顏真卿相約共同抵抗安祿山，最后，各郡縣的叛軍被顏真卿的民族精神所感染，紛紛歸附于他，并推為“盟主”，統(tǒng)兵20萬，橫掃燕趙；在“藩鎮(zhèn)割據(jù)”時，為了維護國家安定顏真卿威武不屈，叛軍頭目李希烈對顏真卿威脅利誘，李希烈拿他沒辦法，只好把顏真卿關起來，在院子里掘了一個一丈見方的土坑，揚言要把顏真卿活埋在坑里。后來，李希烈又在囚禁顏真卿的院子里，堆起柴火，澆足了油，威脅顏真卿說：“再不投降，就把你放在火里燒！”，顏真卿二話沒說，就縱身往火里跳去，叛將們把他攔住。

顏魯公寧死不屈，“以死明志”的民族氣節(jié)“驚天地，泣鬼神”，與日月同輝。其書法氣象宏偉，雄厚端嚴?！皩W書當學顏”，后人非常喜愛“顏書’，不僅因為字好，更看重他的人品。

為了讓書法教學更生動、更形象，我收集了大量資料，制作課件，播放中央電臺“探索與發(fā)現(xiàn)”里的《千年書法》等，常給學生講一些古代書法家的故事愛國愛民族的故事。每講完一個感人故事，同學們總是一次次感動，一次次受到愛國主義教育，在幼小心靈產(chǎn)留下了“中國文化的元素”。他們在敬畏中國書法的同時，漸漸的走近這一古老藝術。每當看到他們在米字格里寫下了一個個方正、渾厚的.“顏體”字時，我心中蕩漾起一種幸福。

二、書法教學可以陶冶學生的道德情操

中國書法是一種獨特的民族文化，因此，鑄就了獨特的民族精神和氣質(zhì)，不同時期的書法家有著不同的時代精神，正是“書為心畫”。書法作品蘊含“真、善、美”。

先讓我們領略古今書法家的情操和胸懷吧，他們或憂國憂民，或藐視權(quán)歸，或淡泊名利，或忍辱負重。如“熱血書家”顏真卿、“尚意領袖”蘇東坡、“高雅人士”黃庭堅、“悲情書家”趙孟\、“文才風流”文徵明、“狂放奇人”徐渭、“高僧書家”八大山人、“大氣磅礴”王鐸等，古今像這樣極具個性的書法家不勝枚舉。當然，每個書法家所處的時代及社會環(huán)境不同，其個人理想抱負、道德情操而因此有所不同

在書寫過程中能讓我們感悟人生。如我們在臨寫《蘭亭序》時則講求疾澀、提按、映帶、疏密、高下、斜正、等筆法；在臨寫《勤顏禮碑》時，我們則強調(diào)藏露、方圓中側(cè)、縱收、氣息、高下、斜正、筆斷意連等各種筆法，這就需要我們善于處理好字的各種關系，要講究和諧統(tǒng)一。我們在為人處事方面也深受啟發(fā)，中國傳統(tǒng)文化的“中庸”之道，過猶不及，則說明了這個道理。

明末清初著名的書法家傅山有一句作書名言：“寧拙毋巧，寧丑毋媚，寧支離毋輕滑，寧直率毋安排”。這講的是寫字，其實是糾正做人的輕浮、淺薄、機巧、油滑、取媚、低俗等不良品行。

最近，我讀《中國書法家?王寵卷》時很有感觸。王寵是明代著名書法家。博學多才，他在書法方面造詣極深，有很高的藝術價值。曾經(jīng)養(yǎng)尊處優(yōu)，在宮中有職位，但是，他還是回到自己的家鄉(xiāng)，回到大自然，回到他的朋友圈里。最終和文徵明、祝枝山、唐寅、陳淳共同步入藝術的殿堂；與文徵明、祝枝山、形成“吳門書派”，成為“晚明三大家”。顯然這與王寵高蹈出塵的心態(tài)和疏淡秀雅的審美心理有著直接的關系。在他的詩歌、書法里，隨處可見的是他對隱逸的企愿和對富貴生活的不屑――他以“層臺緩步”的用筆傳達的是寧靜、優(yōu)雅、孤高以及與俗世的距離感。然而，王寵的溫厚平和，不激不厲的藝術氣質(zhì)至今還在影響著后來的文人和書法藝術家。

三、書法教學可以培養(yǎng)學生嚴謹認真的學習品質(zhì)

書法教學可以讓學生了解到歷代書法家勤勉勵志的故事。培養(yǎng)青少年持之以恒，刻苦學習的優(yōu)良品質(zhì)。

教師在書法教學時，要培養(yǎng)學生良好的書寫心態(tài)和書寫習慣。學習書法貴在“心靜”，情緒煩躁、心神不定，是寫不好字的。王羲之說：“夫欲書者，先于研墨、凝神靜思、預想字形大小、偃仰、平直、振動、令筋墨相連，意在筆前，然后作字。”

寫大字時，要求書者站立、身直、挺胸、懸臂、懸腕、兩足平放、呼吸勻和、專心致志，不允許有其它雜念要求。書寫者善于巧妙的運動人體內(nèi)氣，經(jīng)過身、臂、肋、腕達到筆尖，這樣才能產(chǎn)生優(yōu)美的線條和筆力。

尤其是寫小楷，要求極高，需要很強的視力、腦力、體力；同時心、眼、手高度協(xié)調(diào)，做到精力充沛，甚至在較長的時間里不吃不喝，不能走動。

漢字是由點、橫、撇、捺、鉤、折等基本筆畫組成，沒有筆畫就沒有書法美。教師可以從字的基本筆畫、結(jié)構(gòu)、用筆、用墨、章法等方面指導學生練習。要想把字寫好，就得下功夫，從一筆一劃學起；要想掌握字位置、長短、粗細以及運筆的輕重、緩急、速澀，字態(tài)的險與穩(wěn)、欹與正，用墨的濃與淡、濕與枯。要做到這些，就要培養(yǎng)學生一絲不茍，持之以恒的學習態(tài)度。

總之，義務教育階段的書法教學不僅是一種素質(zhì)教育，同時滲透著德育教育。學生通過書法學習，能很好地了解中華民族的歷史及燦爛的民族文化，增強民族自尊心和自信心，更加熱愛我們偉大的祖國。