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第一篇：作業(yè)分析報告

愉快的寒假就這樣結(jié)束了，新的學(xué)期開始了。第一周的主要工作是對學(xué)生寒假作業(yè)進(jìn)行收取，評價，總結(jié)。評出優(yōu)秀，找出不足，制定新的學(xué)期規(guī)劃和目標(biāo)。

一、檢查的目的

假期作業(yè)是課堂教學(xué)的延續(xù)和補(bǔ)充，是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)最基本的活動形式；學(xué)生知識的把握、方法與技能的獲得、學(xué)生智力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，都離不開作業(yè)這一基本活動。為了更好地提高學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理水平，進(jìn)一步提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量，我班對學(xué)生的寒假作業(yè)進(jìn)行了檢查。

二、檢查的時間

20xx年2月26日

三、檢查的對象

五年級一班全體學(xué)生

四、檢查的結(jié)果和分析

1、檢查總體情況

從學(xué)生寒假作業(yè)的總體情況來看喜憂參半，有些平時表現(xiàn)不理想的同學(xué)做的比較認(rèn)真，相反有些平時比較優(yōu)秀的同學(xué)作業(yè)完成的相當(dāng)潦草，但大部分同學(xué)還是發(fā)揮了自己的正常水平。

2、學(xué)生完成作業(yè)的態(tài)度大部分的學(xué)生認(rèn)真做作業(yè)，特別是有些學(xué)生，學(xué)生書寫工整，作業(yè)本保存很好。如張豪媛，何文文等；劉志博，李新洋等部分學(xué)生做作業(yè)不認(rèn)真，馬虎，書寫潦草。

五、整改意見和建議

作業(yè)的改革必須從根本上轉(zhuǎn)變思想觀念。讓學(xué)生做作業(yè)成為一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。讓作業(yè)成為孩子鞏固知識、快樂實踐、勇于創(chuàng)新的園地,成為培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生能力的一座橋梁。

1、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、教師布置的作業(yè)要有針對性。

3、作業(yè)設(shè)計要形式多樣，有創(chuàng)意。既有基本作業(yè)又要有發(fā)展性作業(yè)?？梢圆贾每陬^作業(yè)，書面作業(yè)，實踐作業(yè)。

4、改革作業(yè)的評價方式，充分發(fā)揮評價的激勵功能。

六、附學(xué)生完成情況名單：

1、完成較好學(xué)生名單：

張思甜、張豪媛、付長清、何文文、行澤豪、關(guān)超越

2、完成較差學(xué)生名單：

關(guān)哲、付豪超、郭騰、劉志博、李國權(quán)、李新陽、喬旺勛

第二篇：教師職業(yè)工作分析報告精選

光陰似箭，日子如梭。轉(zhuǎn)眼間一學(xué)年的各項工作已接近尾聲，為了更好地做好今后的工作，總結(jié)經(jīng)驗、吸取教訓(xùn)，本人特就20__年的教學(xué)工作小結(jié)如下：

一、變革理念轉(zhuǎn)變角色

依據(jù)教育部大學(xué)英語教學(xué)改革的精神，遵循外語教學(xué)規(guī)律，把大學(xué)英語的教學(xué)的重點(diǎn)放在英語綜合應(yīng)用能力的培養(yǎng)上，有計劃地培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)能力，加強(qiáng)“基于網(wǎng)絡(luò)和多媒體”的大學(xué)英語教學(xué)改革，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，做學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、英語學(xué)習(xí)環(huán)境的營造者和學(xué)生潛能的挖掘者。堅持用前沿理論指導(dǎo)教學(xué)實踐。

我校在20__年開始在第一學(xué)期實施自主學(xué)習(xí)計劃，指導(dǎo)學(xué)生制定自主學(xué)習(xí)計劃、培養(yǎng)學(xué)習(xí)策略并進(jìn)行自我監(jiān)控與評價;20__年開始進(jìn)行用用ESP理論指導(dǎo)大學(xué)英語教學(xué)，在英語語言教學(xué)的同時，滲透相關(guān)專業(yè)詞匯知識，做好與專業(yè)英語教學(xué)的銜接。

二、科學(xué)合理學(xué)以致用的教學(xué)大綱、課程體系

按照教育部新頒布的《大學(xué)英語教學(xué)要求》(試行)，結(jié)合我院實際，認(rèn)真組織論證，完成了大學(xué)英語課程教學(xué)大綱的修訂工作。大學(xué)英語課程既包括理論環(huán)節(jié)，也包括實踐環(huán)節(jié)。在大學(xué)英語課程大綱中明確加入聽說實踐環(huán)節(jié)，明確教學(xué)任務(wù)和教學(xué)安排及評估標(biāo)準(zhǔn)。完善實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)計劃、教學(xué)大綱、考核形式及成績評分標(biāo)準(zhǔn)。

總結(jié)出一整套英語實踐教學(xué)環(huán)節(jié)體系。加強(qiáng)實踐環(huán)節(jié)的教學(xué)監(jiān)管，嚴(yán)格考勤、考核。把第二課堂活動作為英語實踐環(huán)節(jié)寫入教學(xué)大綱，加大第二課堂活動的指導(dǎo)和投入，規(guī)范第二課堂活動，做到有計劃、有組織、有測試、有總結(jié)、有報道，活動后資料及時存檔;加強(qiáng)口語街、“華航中外文化活動交流周”等特色品牌活動，“全國大學(xué)生英語競賽”、“河北省CCTV世紀(jì)之星演講比賽”等活動的指導(dǎo);組織英語競賽如：背誦、英語歌曲、寫作、短劇、英文電影配音等形式多樣的活動，建立自主學(xué)習(xí)的平臺和英語廣播站，不斷提高英語廣播站、宣傳欄、墻報的制作內(nèi)容的質(zhì)量。

三、以人為本因材施教的教學(xué)模式

在新生入校后進(jìn)行入學(xué)分級考試，根據(jù)其高考英語成績將各班的英語基礎(chǔ)差、成績低的10%的學(xué)生組成普通班，進(jìn)行分級教學(xué)。其目的是使英語基礎(chǔ)知識差的學(xué)生得到相應(yīng)的預(yù)習(xí)和輔導(dǎo)，在歷時兩個學(xué)期后能夠適應(yīng)正常英語教學(xué)，大學(xué)英語教學(xué)不僅實行了分級教學(xué)，還采取了教考分離制度。

在日常教學(xué)中，加強(qiáng)在合作學(xué)習(xí)模式下的大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。加強(qiáng)英語學(xué)習(xí)策略的培訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團(tuán)隊精神。將自主學(xué)習(xí)計劃在教學(xué)大綱中得到貫徹，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)術(shù)能力和社會能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。注重培養(yǎng)學(xué)生的語言實際運(yùn)用能力，特別是聽說能力，一年級英語課程中實行讀寫譯大班授課，視聽說小班授課制，在小班授課中新增語音課程，同時明確大學(xué)英語課程建設(shè)、教學(xué)改革和人文素質(zhì)拓展工作。建立基于網(wǎng)絡(luò)的自主學(xué)習(xí)的平臺的新的教學(xué)模式。

四、整合資源，建設(shè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境

堅持用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)推進(jìn)教學(xué)改革。20__年以來，不斷建設(shè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，在外研社的協(xié)助下，利用語音室建立學(xué)生自學(xué)互動網(wǎng)絡(luò)平臺，及時更新現(xiàn)有的大學(xué)英語自主學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)平臺。充分利用校園網(wǎng)、音頻、校園廣播等現(xiàn)代化設(shè)備手段，指導(dǎo)學(xué)生編輯制作節(jié)目，以喜聞樂見的視聽形式調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

五、師資隊伍建設(shè)

加強(qiáng)師德教風(fēng)建設(shè)，提高教師隊伍的素質(zhì)，以良好的教風(fēng)促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)。教育引導(dǎo)職工教書育人，無私奉獻(xiàn)。開展多項教研活動，堅持集體備課、互相聽課制度，取長補(bǔ)短。組織教師學(xué)習(xí)學(xué)院有關(guān)文件，全面落實學(xué)院教學(xué)常規(guī)的要求，對教學(xué)的各個環(huán)節(jié)認(rèn)真研究，使教師對教學(xué)工作樹立“嚴(yán)謹(jǐn)、高效”的觀念和作風(fēng)。

六、教學(xué)效果

經(jīng)過師生共同努力，學(xué)生綜合語言能力有了很大提高。英語聽說能力獲得很大的提高;在達(dá)到《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》的前提下，英語四六級有明顯的提高，同時，專業(yè)英語水平取得較大的提高，就業(yè)率得到明顯改善。近三年累計6名同學(xué)在全國大學(xué)生英語競賽中獲得一等獎，六名同學(xué)在CCTV杯全國大學(xué)生英語演講比賽中獲獎，今年兩名同學(xué)獲得二等獎。四、六級(達(dá)425分者)也在逐年提高，平均以每年6%的速度提高。20__屆學(xué)生四級為70%。在工科院校，英語課堂作為人文素質(zhì)教育的重要窗口，人文素質(zhì)教育得到充分的重視，也取得了良好的效果。

第三篇：學(xué)生作業(yè)情況調(diào)查報告

一、調(diào)查目的

隨著社會的發(fā)展、進(jìn)步，社會用字也越來越廣。但是在用字中，出現(xiàn)了很多繁體字，簡化字和一些錯別字，為了讓人們不再用那些不規(guī)范的字，我做了一次調(diào)查。

二、調(diào)查結(jié)果

通過我的調(diào)查發(fā)現(xiàn)：

1、在一些商店的櫥窗上，有人為了美觀，引起大家的注意，把一些字寫成了繁體字。如：把“針”字，寫成了“針”；把“鐵”寫成了“鐵”；把“見”寫成了“見”。

2、有一些人，寫字時為了簡便，把字寫成了錯別字。如：把“雞蛋”寫成了“雞旦”；把“豆腐”寫成了“豆付”。

3、有的人為了寫字省事，把一些字寫成了簡化字。如：把“演員”寫成了“員”。

總之，在現(xiàn)代社會中，用字不規(guī)范的情況隨處可見，是社會的一大弊病。

三、改進(jìn)建議

為了讓我們青少年更為規(guī)范的.用字，并倡導(dǎo)大家都來寫規(guī)范字，我提出以下幾條建議：

1、我們青少年要好好學(xué)習(xí)規(guī)范字，認(rèn)真書寫規(guī)范字。

2、對周圍使用不規(guī)范字的人進(jìn)行規(guī)范字的宣傳教育。

3、以自己的實際行動，使用規(guī)范字。

請大家用自己的實際行動來讓我們社會中的用字情況更加規(guī)范，讓文字保留它耀人的光彩。

第四篇：教師職業(yè)工作分析報告精選

各位領(lǐng)導(dǎo)，同事大家好：

下面我從個人專業(yè)發(fā)展和團(tuán)結(jié)合作、專業(yè)引領(lǐng)兩個方面向大家匯報一年來的工作學(xué)習(xí)情況。

一.個人發(fā)展

在專業(yè)學(xué)習(xí)方面平時我把在職教育碩士進(jìn)修和工作學(xué)習(xí)結(jié)合起來，用好教育局訂的中國教育報、人民教育、和自己訂的教學(xué)與管理、教師博覽、中小學(xué)外語教學(xué)等報刊雜志，在假期，我坐在教室里，聆聽教授大師的教誨，認(rèn)真完成作業(yè)，過一把做學(xué)生的癮。享受閱讀、學(xué)習(xí)的快樂，開闊視野，提高認(rèn)識，提升理念，形成自己的教育教學(xué)特色(向大家推薦教師博覽雜志)。工作方面，首先，我堅持做事做透，做精細(xì)，追求更好的原則，享受工作創(chuàng)新都帶來的樂趣。學(xué)生田成龍成績在班級遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后，分析問題反復(fù)談話是常規(guī)辦法，見效不大，幾次考試后該生便信心盡失，出現(xiàn)自暴自棄的行為表現(xiàn)，我從做人做事的角度鼓勵他走出困境，我和他身邊的同學(xué)比如一起吃飯的一個宿舍的他的同桌共同制定幫扶計劃，有的負(fù)責(zé)幫助他養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有的幫他糾正偏科，有的提醒他按時休息，我和他的家長制定提振信心計劃，每次家長來看望孩子，我都和家長提前備課，針對一段時間的表現(xiàn)，分析怎樣鼓勵引導(dǎo)他，我和他初中的老師取得聯(lián)系，協(xié)商由初中老師定期給這個學(xué)生寫信，我和同班任課教師分析怎樣提高他上課的效率，我把這些做法稱為全方位包裝，堅持了一個多學(xué)期，我的堅持打動了這名學(xué)生，他說：就為我這種精神，他會盡最大努力，累死也愿意”家長說：不管孩子能不能考上，都會一輩子感激。長期的付出有了回報，這名學(xué)生終于順利過線。高考過后，我告訴學(xué)生，我只想教會你在困境中要學(xué)會堅持不放棄。

其次，我堅持立足長遠(yuǎn)不急功近利享受教育的樂趣，我記得一位專家說過，不急功近利不是不要功利而是將功利定在十年二十年甚至更長的周期上，我一直在反思一個問題，學(xué)生們在十年或后二十年后可能會忘記了我教的英語單詞，忘記了數(shù)學(xué)公式，能影響學(xué)生終生的是什么?我認(rèn)為是文化，是一中深厚的文化，是學(xué)生在學(xué)校養(yǎng)成的終生有益的好習(xí)慣，所以班級建設(shè)的最高境界是建設(shè)班級文化，讓學(xué)生在文化熏陶下，自然成為班級的一部分，達(dá)到師生合一的境界，下面是班級文化建設(shè)的一部分：班級目標(biāo)。班級宣言。班歌班級誓詞、最難忘的一件事(展示)。

高考完結(jié)束后，總有些擔(dān)心他們準(zhǔn)備好了嗎，班上的一件事打消了我的擔(dān)心，考完事后，班費(fèi)還剩下一百多元，我讓同學(xué)們想一下這個錢怎么處理，學(xué)生的提議讓我非常感動，他們沒有提議把錢分了，沒有提議賣點(diǎn)東西吃了，他們提議用這些錢買點(diǎn)東西來感謝保衛(wèi)科人員，宿舍管理人員三年來對他們的付出，并寫了情真意切的感謝信，學(xué)生能想到這些讓我感動，他們已不是臨離校把書撕掉，把公物破壞掉的那些人。學(xué)生的感恩之心已經(jīng)養(yǎng)成，走向社會，他們會是好人，我放心了。

二.我認(rèn)為專業(yè)引領(lǐng)實際上是團(tuán)結(jié)協(xié)作共同提高的過程，一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿園。

每個人都處于很多群體之中。一個教師生活在學(xué)生學(xué)群體中，同班任課教師群體中，備課組群體中、級部教師群體中，學(xué)生家長群體中等等，尊重別人才會換來別人的尊重，真心付出才會有收獲、幫助別人才會提高自己，這些看似相反實質(zhì)相生的詞組很有意義，我一直記著實驗中學(xué)有一個標(biāo)牌上面寫著，假如我是孩子。假如是我孩子，并把這句話作為反思我工作的座右銘，同樣的.，假如我是同班任課教師，假如我是剛參加工作教師，假如我是第一年帶高三，假如我是剛開始干班主任，假如我是備課組長，甚至假如我是校長這些換位思考讓我有非常好的心態(tài)，能夠理解同事，盡自己所能幫助別人特別是年輕教師，這也是教學(xué)相長的一種。我堅持每周聽課兩節(jié)以上，上好學(xué)校安排的名師公開課，名師講座，做好集備的典型發(fā)言，熱心幫助青年教師，帶動青年教師學(xué)習(xí)進(jìn)修，建立自己的教學(xué)思想，形成自己的教學(xué)特色等，教學(xué)上，提出自己的想法，并不是總能得到同事們的認(rèn)同，我就采取先試驗再引領(lǐng)的做法，比如高三英語上學(xué)期教學(xué)任務(wù)特別重，在繼續(xù)上新課還是鞏固基礎(chǔ)上存在嚴(yán)重分歧，我主張先鞏固基礎(chǔ)從單詞入手的建議沒得到大家的認(rèn)同，我采取分組對比實驗的辦法，通過一段時間的比較，用實際效果說服同事，作為高三級部副主任，帶動全體班主任是我的重要工作之一，我和全體班主任一起迎難而上，和學(xué)生一起經(jīng)歷高考的檢驗，在學(xué)生學(xué)習(xí)上吃力看不到希望的時候，我們喊出同學(xué)們向我看齊的口號。只要學(xué)生在校，我們堅持每天早晨6：20前到教室，晚10點(diǎn)后和住宿生一起離開教室。 一次晚飯后，我上幼兒園的孩子和我說“爸爸，明天見” 他一直認(rèn)為我晚上上班不回家睡覺。因為等晚上我回到家孩子已經(jīng)睡著，早晨不等他醒，我又走了。我認(rèn)為專業(yè)引領(lǐng)首先是行動上的引領(lǐng)，專業(yè)引領(lǐng)實際上是團(tuán)結(jié)協(xié)作共同提高，惠及別人提高自己的雙贏。

非常自豪的說09年又是我們的豐收年，我縣高考取得輝煌的成績 我校升學(xué)率也取得歷史性突破。我負(fù)責(zé)的班級51人過軍檢線，實現(xiàn)了全部過線的目標(biāo)，學(xué)生韓娜的家長查到孩子高考分?jǐn)?shù)過線后，立即打電話告訴我并一再表達(dá)謝意，我告訴他離開幼兒園、小學(xué)、初中老師的辛勤付出，孩子不會有今天的輝煌，是他們?yōu)楹⒆哟蚝昧嘶A(chǔ)，更應(yīng)該感謝的使他們。一年來在領(lǐng)導(dǎo)和同事們的幫助下，無論是班級管理還是英語教學(xué)我都有了更深刻的體驗、理解、和提高，感謝教育局、學(xué)校給我提供這么好的學(xué)習(xí)工作平臺，感謝大家的幫助!

第五篇：作業(yè)分析報告

一、作業(yè)情況分析

我班同學(xué)本學(xué)期基本能夠按時完成語文作業(yè)，但質(zhì)量非常參差。為此我作了以下調(diào)查，并進(jìn)行數(shù)據(jù)的分析：

1、完成作業(yè)時間:從數(shù)據(jù)顯示36%同學(xué)能在30分鐘內(nèi)完成作業(yè)，這部分同學(xué)有班上學(xué)習(xí)成績好的，也有學(xué)習(xí)成績很差的。為什么走兩個極端呢？這是因為有部分學(xué)習(xí)成績差的同學(xué)對待作業(yè)的態(tài)度大都是很隨便的，書寫馬虎，沒有認(rèn)真思考，只為應(yīng)付老師的檢查，所以這部分同學(xué)的作業(yè)老師批改起來會相當(dāng)吃力，有時會了看清他寫得什么字還得花功夫。當(dāng)然在這36%里邊大都是學(xué)習(xí)成績好的同學(xué)，他們認(rèn)真聽講，所以完成作業(yè)時毫不吃力，做得又快又好，書寫讓老師看得舒心。

46%同學(xué)能在40分鐘內(nèi)完成作業(yè)，這部分同學(xué)比較有耐心，這其中不乏一些學(xué)習(xí)成績較好的同學(xué)，他們對待作業(yè)非常認(rèn)真，書寫一筆一畫，相當(dāng)工整，而且有時會超出老師的要求。還有18%同學(xué)會花上一小時甚至以上的時間來做作業(yè)，通過與他們的家長聯(lián)系，得到的答案幾乎是一致的，就是邊玩（或邊看電視）邊做作業(yè)，結(jié)果事倍功半，一檢查對作業(yè)所要鞏固的內(nèi)容基本沒有掌握。

2、作業(yè)類型完成情況統(tǒng)計

從數(shù)據(jù)看出大部分學(xué)生不喜歡做動腦筋的作業(yè)，對于“思考性作業(yè)”與“作文”大部分學(xué)生覺得非常困難，比如作文：沒有注意平時積累素材，找不到話題等等；對于閱讀分析類的題目，很多同學(xué)沒有認(rèn)真思考，總說很難，要么不寫，要么為了應(yīng)付老師隨便寫寫。對于預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)這類的作業(yè)反正老師看不到，所以索性不做，只有34%的同學(xué)能認(rèn)真地完成，在與家長聯(lián)系的過程中，很多家長表示孩子回到家除了完成作業(yè)以外，很少會復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)。有的家長甚至說從未見過孩子在家里拿起語文讀課文。

二、對于作業(yè)情況引起的反思：

1、習(xí)慣差，這是孩子身上的原因

從上面情況分析的數(shù)據(jù)來看，學(xué)生不認(rèn)真完成家庭作業(yè)的情況比較嚴(yán)重，他們并不是不做作業(yè)，而是在態(tài)度上不重視。小學(xué)生往往都是缺乏學(xué)習(xí)的自覺性，他們不善于利用時間完成作業(yè)，常敷衍了事。我班就有幾個不做家庭作業(yè)的，或胡亂一通的學(xué)生。他們的成績個個很差。但是我并不覺得是他們的智力有問題，而是從小沒有把學(xué)習(xí)的習(xí)慣培養(yǎng)起來，經(jīng)常要老師、同組同學(xué)督促才做作業(yè)，對于思考性的作業(yè)更是敬而遠(yuǎn)之。這種長期不做作業(yè)不思考問題的習(xí)慣他們的大腦缺乏靈活性及思維能力。久而久之，學(xué)習(xí)成績自然就下降了。

2、作業(yè)布置缺乏層次性，這是老師身上的原因

一個巴掌拍不響，孩子對待作業(yè)的習(xí)慣沒有培養(yǎng)好，身為老師的我也責(zé)無旁貸。語文作業(yè)通常都是一些抄寫、背誦、閱讀練習(xí)、作文等，這樣的重復(fù)性的作業(yè)比賽枯燥乏味，調(diào)動不起學(xué)生的積極性、主動性，再加上學(xué)生之間的個體差異也很大，學(xué)習(xí)能力也高低不同。對于后進(jìn)生難度大的作業(yè)造成了他們?nèi)鄙俪晒Φ捏w驗和喜悅，久而久之他們對待家庭作業(yè)的態(tài)度就會變的極為消極甚至不做作業(yè)。

3、督促不及時，這是家長身上的原因

孩子的家庭作業(yè)一般在家里完成，老師無法直接控制，因而家長既是小學(xué)生按時完成家庭作業(yè)的督促者，也是提高作業(yè)效率的配合者。如果家長不能每天有效督促孩子認(rèn)真完成，自己忙于看電視或在外應(yīng)酬，那么孩子做家庭作業(yè)時就容易養(yǎng)成一種漫不經(jīng)心、敷衍了事的作業(yè)態(tài)度。這其中還不乏上補(bǔ)習(xí)班做作業(yè)的，部分家長由于工作原因，自己沒有時間輔導(dǎo)，把孩子送上補(bǔ)習(xí)班，以為給孩子提供了很好的學(xué)習(xí)環(huán)境。結(jié)果把孩子培養(yǎng)得更具依賴性，都六年級了，也無法自覺得完成家庭作業(yè)。

三、改進(jìn)措施

1、增強(qiáng)作業(yè)的趣味性，提高學(xué)生做作業(yè)的興趣

我們常說“興趣是最好的老師。 ”為什么電腦游戲?qū)W(xué)生有如此大的吸引力呢？這源于電腦游戲的設(shè)計者抓住孩子的特點(diǎn)，給他們創(chuàng)設(shè)了生動的、刺激的、自由的虛擬世界，闖了一關(guān)又一關(guān)，孩子在這虛擬的世界里得到了滿足。家庭作業(yè)作為課堂教學(xué)的補(bǔ)充，如果提高學(xué)生的興趣，我們確實要向這此游戲的設(shè)計者學(xué)習(xí)，把枯燥的學(xué)習(xí)過程盤活，少布置機(jī)械重復(fù)的抄寫作業(yè)，多做一些實踐操作的作業(yè)，使家庭作業(yè)更具趣味性。

①設(shè)計一些闖關(guān)類的作業(yè)。學(xué)生都愛刺激，比如一些抄寫作業(yè)可用這個辦法讓學(xué)生進(jìn)行過關(guān)練習(xí)，每過一關(guān)可以獲得相應(yīng)的獎勵。

②給學(xué)生自由選擇的權(quán)利。當(dāng)學(xué)生在闖關(guān)的過程中，得到相應(yīng)的等級就可以獲得自己布置家庭作業(yè)的特權(quán)，這樣可以吸引他們做家庭作業(yè)的興趣。有的學(xué)生不喜歡寫作業(yè)，這與他的學(xué)習(xí)興趣有關(guān)，他想做的事就感興趣，相反，讓他抄抄詞語、背背課文等之類的作業(yè)對他就沒有吸引力。

③多給學(xué)生實踐操作的作業(yè)。高年級的孩子一般都具有一定的學(xué)習(xí)能力。對于一些獨(dú)立閱讀的課文我們可以嘗試讓學(xué)生以小組為單位，自主學(xué)習(xí)，并把理解的內(nèi)容通過PPT的形式向同學(xué)們展示。這樣讓枯燥的預(yù)習(xí)作業(yè)，變成了自主的實踐操作內(nèi)容，既讓孩子們對課文內(nèi)容有更深入的了解，又培養(yǎng)他們的自學(xué)能力。

2、家庭作業(yè)目標(biāo)分層，提高學(xué)生做作業(yè)的積極性

不同層次的學(xué)生都有訓(xùn)練的起點(diǎn)，并發(fā)展其能力，依托課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、學(xué)生身心認(rèn)知規(guī)律而設(shè)計的作業(yè)應(yīng)有層次、有彈性、有梯度。我把學(xué)生作業(yè)分成三個級別：

一星級為基礎(chǔ)級，難度最少，多為抄寫、鞏固、模仿類的作業(yè)；

二星級為發(fā)展級，難度增大，多為遷移應(yīng)用類的作業(yè)，要求掌握一定的方法，在一星級的基礎(chǔ)上，增加思考性的問題；

三星級創(chuàng)新級，難度最高，主要是綜合實踐、自主學(xué)習(xí)類的作業(yè)，這類作業(yè)更考驗學(xué)生的自主創(chuàng)新的能力。

以作文為例：

一星級的目標(biāo)我會設(shè)定為：根據(jù)老師提供的材料，依照本組單元課文寫一篇 350字左右的文章，注意語句較通順；

二星級的目標(biāo)為：根據(jù)老師提供的材料，把內(nèi)容想具體，字?jǐn)?shù)不少于400字，把本組課文的寫法，運(yùn)用到自己的習(xí)作中去。注意有順序地把事情的經(jīng)過記敘詳細(xì)，表達(dá)自己的真情實感，語句通順，記敘清楚；

三星級目標(biāo)為：根據(jù)本單元習(xí)作要求，選取材料，注意選取獨(dú)特的視角，展開合理想象，寫出自己的真情實感，注意運(yùn)用學(xué)過的寫作手法，把內(nèi)容寫具體，字?jǐn)?shù)在450字左右，在習(xí)作中要融入自己的聯(lián)想和想象。

3、家校聯(lián)手形成合力，提高學(xué)生做作業(yè)的效率

家庭顧名思義是在家里完成的作業(yè)，沒有家長的配合，久而久之學(xué)生缺乏督促，就會形成惰性，從而影響家庭作業(yè)的質(zhì)量。雖然說家庭作業(yè)是在家里的學(xué)習(xí)任務(wù)，家長負(fù)責(zé)任的，但是當(dāng)學(xué)生的作業(yè)習(xí)慣不好時，我們老師也不能袖手旁觀，而是要老師與父母應(yīng)該共同教育，互相聯(lián)系，督促學(xué)生們糾正不做家庭作業(yè)的壞習(xí)慣。我們應(yīng)該及時發(fā)現(xiàn)孩子作業(yè)中的問題，與家長溝通，共同商討幫助孩子養(yǎng)成良好作業(yè)習(xí)慣的方式、方法。我們可以通過校訊通平臺、《家校聯(lián)系手冊》、家訪、家長會等等方式，與家長取得聯(lián)系，架起老師、家長溝通的橋梁，這樣就能讓家長更了解學(xué)生，讓作業(yè)評價真正的鼓勵學(xué)生，調(diào)動學(xué)生的積極性，促進(jìn)學(xué)生揚(yáng)長避短，有效提高作業(yè)質(zhì)量。

第六篇：批改作業(yè)情況分析報告

批改作業(yè)情況分析報告

教學(xué)過程是教師和學(xué)生的一種雙邊活動,備課、上課、課外輔導(dǎo)和作業(yè)批改都是教學(xué)過程不可缺少的重要環(huán)節(jié)。作業(yè)批改能及時反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，反映教學(xué)面臨的癥結(jié)，是對學(xué)生作業(yè)情況的審查和評價，也是對學(xué)生課堂學(xué)習(xí)情況的檢查和評價。老師通過作業(yè)批改獲得反饋信息，診斷課堂教學(xué)效果，了解學(xué)生情況，隨時解決學(xué)生存在的問題，為后續(xù)的教學(xué)工作打好基礎(chǔ)。而同時，學(xué)生可以從批改檢查中了解自己對所學(xué)內(nèi)容的掌握程度，確立學(xué)校目標(biāo)，改進(jìn)學(xué)習(xí)方式和方法。另一方面，學(xué)生看到自己做對了，就會對做作業(yè)增強(qiáng)信心，提高學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生看到哪道題做錯了，也可以及時糾正，達(dá)到知識當(dāng)堂消化得目的。

在這次實習(xí)中，我也略略地對“批改作業(yè)”有所感受。在批改作業(yè)方面，我做到了全批全改，并且按時、及時地批改，詳細(xì)地做好批注，找出重點(diǎn)出錯的地方，著重在全班重復(fù)講解、分析。針對個別學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行個別輔導(dǎo)，幫助學(xué)生解決疑難習(xí)題。我覺得，教師應(yīng)當(dāng)天批改學(xué)生的作業(yè)，在下節(jié)課上課時或者上課前就應(yīng)對

作業(yè)進(jìn)行講評、糾正。另外，老師批改作業(yè)一定要認(rèn)真、細(xì)心，對作業(yè)的批改結(jié)果要有等級或批語。要注意通過作業(yè)的布置和檢查培養(yǎng)學(xué)生對待學(xué)習(xí)嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度。批改作業(yè)的方式可以多種多樣，如全面批改、重點(diǎn)批改、輪流批改、當(dāng)面批改、師生討論共同批改、知道學(xué)生互相批改等。各種方式的采用要服從于實際效果，一般較多的應(yīng)以全批全改為主，其他方式為輔。

在實習(xí)過程中，我一般采用全批全改的方式。但有時候課程緊湊，而全批全改的方式達(dá)到的效果不明顯，對一部分學(xué)生產(chǎn)生的影響微小。為提高這一環(huán)節(jié)的質(zhì)量，以求實際，我也嘗試了以下的一些做法。

一、變換批改形式、批改方法

1.面批面改

遇到難度較大的涉及前面知識較多的問題，對基礎(chǔ)差的同學(xué)進(jìn)行面批面改。同時有的放矢地進(jìn)行個別知識點(diǎn)的查漏補(bǔ)缺，認(rèn)真輔導(dǎo)，批改的過程也是個別補(bǔ)課的過程。作業(yè)潦草或抄襲作業(yè)的事時常發(fā)生，也應(yīng)幾時面批面改，同時給予耐心的引導(dǎo)和教育。

2.相互批改

根據(jù)教學(xué)的具體情況，隔一定時間安排一定時間，組織學(xué)生對本段時間的作業(yè)進(jìn)行批改，采用同桌、前后桌，或小組等形式，發(fā)現(xiàn)問題，用紅筆劃出來進(jìn)行改正。這樣的方式，讓學(xué)生覺得老師信任他們，學(xué)生們也就很樂意，且積極性很高。這樣做既培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，又有利于鞏固所學(xué)的知識，達(dá)到了掌握知識的目的，也達(dá)到了通過作業(yè)批改進(jìn)行訓(xùn)練的目的。

3.自己批改

有時候我把交來的作業(yè)全面瀏覽一遍，把有錯誤的小題在題號前做標(biāo)記，利用課前復(fù)習(xí)檢查的機(jī)會，黑板板書或口述指出錯誤，進(jìn)行糾正，再把作業(yè)本發(fā)給本人，自我批改。同時對全對的同學(xué)進(jìn)行表揚(yáng)，這樣一來既節(jié)省時間，學(xué)生也能及時發(fā)現(xiàn)自己的問題并改正。

4.注重評語

作業(yè)評語是教學(xué)中的一個重要環(huán)節(jié)，有其自身特點(diǎn)和功能。教師多使用作業(yè)評語可以提高學(xué)生的書面理解和表達(dá)能力。在課堂上，教師面對的是全體學(xué)生，在有限的課堂時間內(nèi)不能逐一對學(xué)生進(jìn)行評價。而教師在批改作業(yè)時，面對的是每一個學(xué)生的作業(yè)，這樣便于因材施教、個別指導(dǎo)。可以說，作業(yè)評語可以彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足，是師生對話的一種有效方式。善用評語是老師必需的一門課程。

二、做好學(xué)生的訂正工作

作為教師，不是改完作業(yè)就了事，而應(yīng)當(dāng)及時了解學(xué)生對知識的理解程度，對已評講的作業(yè)是否都理解透徹，讓學(xué)生能夠真真正正地直面自己的不足與缺點(diǎn)，教師從旁引導(dǎo)和指正，使其根據(jù)自身的優(yōu)缺點(diǎn)，揚(yáng)長避短，促進(jìn)其成績不斷提高，鞭策學(xué)生的同時不吝于鼓勵支持，讓學(xué)生自發(fā)地、并樂觀地進(jìn)行訂正。

三、堅持做作業(yè)錯誤記錄

每次批改作業(yè)對典型錯誤或帶有普遍性的錯誤記錄下來，通過分析、歸納，能夠及時發(fā)現(xiàn)問題也能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)漏洞，備課時安插進(jìn)去，及時進(jìn)行補(bǔ)救工作，這對積累教學(xué)經(jīng)驗以及掌握教學(xué)規(guī)律、教改都有積極的意義。

通過實踐，我深深體會到：批改作業(yè)是教學(xué)過程中不可或缺的一部分，如何進(jìn)行有效地批改作業(yè)，達(dá)到師生共同成長是非常值得深思的。