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第一篇：信息管理系統(tǒng)論文

1臨床藥學教育的特點

臨床藥學是藥學學科發(fā)展和臨床實踐的客觀需要，是在藥學與臨床醫(yī)學的相互滲透中產(chǎn)生的。傳統(tǒng)藥學主要對藥物的分子結(jié)構(gòu)、理化性質(zhì)、來源、生產(chǎn)加工、藥理作用、使用、分析鑒定以及應用管理等方面進行研究，是一門以“藥物”為中心的學科。而臨床藥學對藥學學科進行了新的闡釋，首先，重點關(guān)注藥物臨床應用，引入了“以人為本”的概念，提出關(guān)愛患者、提高患者藥物治療質(zhì)量、減輕患者痛苦和經(jīng)濟負擔的理念。其次，伴隨著臨床藥學的產(chǎn)生和發(fā)展，臨床藥理學、臨床藥動學、臨床藥物治療學、藥物流行病學、循證藥學等新學科也產(chǎn)生和發(fā)展起來，不僅拓展了藥學學科教育體系，而且這些新學科的研究方法、研究思路與研究結(jié)果對藥學學科基礎(chǔ)理論的完善也將起到積極的推動作用。第三，對藥物臨床應用結(jié)果的關(guān)注，產(chǎn)生了藥學研究的新課題和新方法，促進了藥學學科整體研究水平的提高。臨床藥學具有綜合性、實踐性及社會性3個特征:

①臨床藥學是醫(yī)學與藥學相結(jié)合的產(chǎn)物，還涉及社會學、法學、經(jīng)濟學、心理學、管理學等多個學科，是一門綜合性很強的應用技術(shù)學科，是溝通藥學與臨床醫(yī)學的橋梁，其發(fā)展也取決于藥學與醫(yī)學等相關(guān)學科融合的深度與廣度。

②臨床實踐內(nèi)容構(gòu)成臨床藥學的核心部分，提高臨床藥物應用質(zhì)量，唯有在臨床實踐過程中才能得到實踐和檢驗。因此，除了熟練掌握藥學和臨床理論知識，臨床實踐也是臨床藥學教育中重要的環(huán)節(jié)之一。掌握豐富臨床藥學知識的臨床藥師，活躍在藥物治療一線，在藥物治療疾病過程中發(fā)揮著關(guān)鍵不可替代的作用。

③臨床藥學的產(chǎn)生和發(fā)展，體現(xiàn)了豐富的人性關(guān)懷，學科內(nèi)涵具有豐富的人文思想和社會性。社會因素是影響臨床藥學學科發(fā)展和臨床藥學實踐的重要因素。臨床藥學的研究工作與臨床實踐不僅是以人的生物屬性為基礎(chǔ)，更要考慮人的社會性，關(guān)注心理、環(huán)境及社會等因素對用藥結(jié)果的影響。臨床藥師在實踐工作中需要建立與患者、醫(yī)師、護士及醫(yī)療管理人員間的良好關(guān)系，具有豐富的社會學理論知識和交流溝通技能是成為優(yōu)秀臨床藥學人才的基本條件之一。所以，法學、倫理學、心理學、管理學、經(jīng)濟學等也就成為臨床藥學教育體系中的重要組成部分。

2我國臨床藥學教育發(fā)展中的主要問題

我國臨床藥學起源于上世紀60年代，與美國、日本和歐洲各國相比，起步較晚。受傳統(tǒng)藥學重生產(chǎn)、重科研，輕臨床應用的影響，發(fā)展緩慢，甚至一度停滯。直到上世紀80年代，我國的醫(yī)院藥學都停留在藥品調(diào)劑的范疇，進入90年代后，藥物的血藥濃度監(jiān)測、藥物使用咨詢、藥物不良反應(ADＲ)的監(jiān)測與報告等內(nèi)容才逐漸被納入醫(yī)院藥學的工作范疇并引起重視。20xx年以來，臨床藥學教育取得了長足的發(fā)展，然而仍面臨著許多矛盾和問題，在就業(yè)前景不明確和師資力量薄弱等問題的困擾下，臨床藥學的學科設(shè)立長期受阻，更遑論建立合理規(guī)范的臨床藥學教育體系。

2.1就業(yè)問題雖然我國醫(yī)院藥學在逐漸轉(zhuǎn)型，然而進程遲緩。尤其國內(nèi)醫(yī)院“重醫(yī)輕藥”的觀念由來已久，短期內(nèi)臨床藥學并不能在醫(yī)院受到足夠的重視;另一方面，由于經(jīng)濟效益等原因，部分醫(yī)院對投資較高但經(jīng)濟回報較小的臨床藥學服務望而卻步;同時，醫(yī)院藥學從業(yè)人員所受過的教育多為傳統(tǒng)藥學教育，缺乏臨床醫(yī)學知識，主要從事調(diào)劑等工作，很難帶動醫(yī)院臨床藥學事業(yè)的發(fā)展。全國醫(yī)院臨床藥學重點專科僅有北醫(yī)三院、哈醫(yī)大二院、中南大學湘雅二院、上海交大新華醫(yī)院、鄭州大學附屬一院5家醫(yī)院，數(shù)量較少，相關(guān)人才不能受到應有的重視，這一情況無疑限制了臨床藥學專業(yè)的就業(yè)前景，成為臨床藥學教育發(fā)展的阻力因素。

2.2臨床藥學教育體系不完善我國臨床藥學教育經(jīng)過數(shù)年發(fā)展，由于各院校的培養(yǎng)目標，學歷學位，學制，課程體系，授課方式，實踐安排，崗位培訓，繼續(xù)教育等不盡相同，所以培養(yǎng)的臨床藥學人才良莠不齊，教育效果有待提高。臨床藥學教育實踐時間較短。國外臨床藥學教育學制多為6～7年，時間比較充裕，可安排1～2年甚至更長的臨床實踐，有些國家臨床藥學專業(yè)的學生一入學即進入臨床參與實踐，了解適應臨床環(huán)境。而國內(nèi)學制通常為4～5年，相對較短，因此臨床實踐往往被壓縮在最后一年以內(nèi)，有些學校的臨床實踐甚至不足半年，學生無法充分了解臨床相關(guān)工作，這對本專業(yè)學生開展未來的臨床藥學工作相當不利。國內(nèi)臨床藥學教育重視理論知識而忽略溝通等臨床工作技巧的培養(yǎng)。在美國，臨床藥師溝通于數(shù)十年前就已經(jīng)引起了充分的重視，進入20xx年以后，美國75%的藥學院都專門開設(shè)了臨床藥師溝通技巧課程，這一比例遠遠高于國內(nèi)醫(yī)藥院校，而國內(nèi)院校即便開設(shè)溝通技巧課程往往也是作為考查課、選修課等，并未受到足夠重視。

2.3師資力量薄弱臨床藥學作為新興專業(yè)，由于開設(shè)時間較短，沒有頂尖級學術(shù)領(lǐng)軍人物，缺乏一批懂醫(yī)精藥，既掌握扎實理論知識，又深諳臨床實踐的校內(nèi)教師和臨床藥師。所以，梯隊建設(shè)較慢、整體研究水平較低，國家研究基金中尚沒有臨床藥學專項。這種現(xiàn)狀需要長期的人才培養(yǎng)和學科發(fā)展來逐漸改變。

3對我國開展臨床藥學教育的建議

3.1制定統(tǒng)一的'本科和研究生培養(yǎng)方案教育主管部門應密切關(guān)注社會發(fā)展對藥學人才需求的變化，制定統(tǒng)一的本科和研究生培養(yǎng)目標和方案，設(shè)置臨床藥學的專業(yè)學位，培養(yǎng)以服務患者用藥為目標的高層次臨床藥學人才。

3.2加快課程體系的構(gòu)建圍繞臨床藥學人才培養(yǎng)目標，加強對疾病的認識和與藥物應用密切相關(guān)的藥學研究工作，重視病理生理學、診斷學、生物藥劑學、藥理學、臨床藥理學、臨床藥動學、臨床藥物治療學的課程建設(shè)，積極開設(shè)藥物流行病學、藥物經(jīng)濟學、循證藥學及醫(yī)藥倫理學等新課程，增加人文社會科學教育，并注重引導學生對社會衛(wèi)生資源、人類與社會環(huán)境、人類行為與健康等現(xiàn)代社會科學知識的學習，體現(xiàn)人、疾病、藥物、健康的統(tǒng)一。教學內(nèi)容應該以專業(yè)為導向，循序漸進、有機結(jié)合、互相融合，構(gòu)建系統(tǒng)的臨床藥學知識體系。臨床藥學專業(yè)教材編制是臨床藥學學科體系構(gòu)建的基礎(chǔ)工作，應該受到高度重視。

3.3重視實踐安排，制定臨床實踐考核制度臨床藥師肩負著患者安全合理用藥的重任，需要接受大量具體的臨床實踐訓練。美國6年制的PharmD臨床藥學教育，實踐滲透于PY(PharmacyYear即PharmD教育第3～6年)各學年間，采用早期見習，后期強化的制度。建議借鑒其滲透式的早期見習性實踐，在一定程度上避免最后一年集中臨床實踐或與考研、找工作時間相沖突而導致實踐質(zhì)量下降的情況，也能夠在相關(guān)理論教育后進行實踐鞏固，使學生知識掌握得更扎實靈活。由于國內(nèi)臨床藥師制度不健全，學生實習常常按照住院醫(yī)師的標準進行培訓。建議聘請行業(yè)專家，以專題講座的形式指導學生學習;在師資中引進臨床實踐領(lǐng)域的專業(yè)人員，增強教與學中的實踐意識，強化臨床實踐技能的培養(yǎng);并且使醫(yī)藥兼?zhèn)涞膶＜覅⑴c到教學建設(shè)中，共同制定適合臨床藥師的實踐考核制度。

3.4改進教學方法和教學手段反對灌輸型和封閉式教學方法，倡導啟發(fā)式教學，采用案例教學和以問題為中心的教學方法。例如:適當選擇一些專題，以問題為核心，鼓勵學生組織小組討論，再以演講的方式匯報結(jié)果，以培養(yǎng)學生自主學習能力和溝通能力。教學過程中應時刻向?qū)W生普及關(guān)懷患者、以人為本的思想，并注重培養(yǎng)學生與患者的溝通能力。

4結(jié)語

我國臨床藥學教育任重道遠，國家通過臨床藥學教育的規(guī)范化和國際化，使人才培養(yǎng)模式與國際接軌，并著力培養(yǎng)領(lǐng)軍型臨床藥學人才;通過制定臨床藥師崗位職責、臨床藥師準入標準，不斷提高臨床藥師的社會認可度，改善臨床藥學人才的就業(yè)環(huán)境，吸引更多的有識之士參與其中，成為未來的后備人才。

第二篇：信息管理系統(tǒng)論文

摘要：高校學生信息所具有的自身特點，增加了高校學生信息管理系統(tǒng)建設(shè)的難度，使得目前系統(tǒng)建設(shè)存在諸多問題，如信息系統(tǒng)設(shè)計仍基于傳統(tǒng)的職能部門定位等。針對存在問題，應建立面向用戶的高校學生信息管理系統(tǒng)平臺，實現(xiàn)高校學生信息的高度集成與共享，以提高學生信息管理工作的環(huán)境適應性和服務能力。

關(guān)鍵詞：高校；學生信息管理系統(tǒng)；問題；集成；共享

1高校學生信息管理系統(tǒng)建設(shè)中存在的問題

1、1信息系統(tǒng)設(shè)計仍基于傳統(tǒng)職能部門定位

當前高校學生信息管理系統(tǒng)設(shè)計仍然是按照傳統(tǒng)的職能部門定位，實行多頭管理的模式，這使得學生信息存儲比較分散，各部門錄入信息時缺乏溝通，導致學生數(shù)據(jù)重復存儲、數(shù)據(jù)不一致和“信息孤島”的現(xiàn)象存在。在目前情況下，教務處負責學生的課程信息、學生成績信息和學籍變動信息；此外，還涉及到就業(yè)處、圖書館等職能部門負責收集學生的信息。從中可看出，雖然各部門負責收集不同的學生信息，但從計算機角度而言，這勢必會重復存儲一些相同的信息，而且會造成數(shù)據(jù)的不一致。

1、2信息系統(tǒng)存儲的學生信息缺乏完整性和全面性

高校學生信息最開始的來源，一般來自于入學前的高中學籍檔案，而且往往是紙質(zhì)版的。電子檔案信息往往是學生參加高考時采集的電子信息，信息內(nèi)容較少，不能完全反映學生的基本情況。入學后的學生信息，很多高校只包括基本的學籍信息、課程成績信息、獎罰信息和學歷信息，其他例如班級的日常管理信息、勤工儉學信息等輔助類信息尚未進入到學生信息管理系統(tǒng)中去。而且這些項目的信息在部分高校是分部門存儲的，在學生信息平臺中無法同時看到這些信息，使得使用者不能完整地了解某位學生的全部情況。

1、3高校學生信息管理系統(tǒng)尚未有統(tǒng)一的建設(shè)標準

各高校學生信息管理系統(tǒng)由于尚未建立統(tǒng)一的建設(shè)標準，存在較大的差異性：一方面表現(xiàn)為收集的學生信息內(nèi)容、范圍不同，比如有的高校只采集存儲學生的學籍信息，有的高校采集的信息較為全面，而且即使相同類型的信息，其數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)也各有差異；另一方面表現(xiàn)為信息系統(tǒng)建設(shè)所需的硬件條件和環(huán)境不統(tǒng)一，比如各高校采用的數(shù)據(jù)庫不同、硬件設(shè)備不同等。

1、4高校學生信息管理系統(tǒng)建設(shè)的支撐不足

1）精神支撐力度不足。目前，部分高校領(lǐng)導、教師乃至學生對學生信息管理的重視不夠，不能夠給信息系統(tǒng)建設(shè)提供強有力的精神支持，這也使得各部門在輸入學生信息時工作不到位，甚至會出現(xiàn)學生在填制自己的信息時，具有較大的隨意性，這勢必會對信息建設(shè)帶來障礙。

2）資金支撐力度不足。沒有資金，就不可能購置先進的硬件設(shè)備和適合于自身發(fā)展的信息系統(tǒng)軟件以及進行日常的信息管理工作，最終信息系統(tǒng)建設(shè)也就會變得“紙上談兵”。即使信息系統(tǒng)網(wǎng)絡建立起來，如果沒有持續(xù)的資金注入，信息系統(tǒng)也就不能達到預期效果。目前，很多高校重視校區(qū)環(huán)境、教室等硬件設(shè)施的建設(shè)，對學生信息管理系統(tǒng)建設(shè)的資金投入缺口將越來越嚴重。

3）人才支撐力度不足。工作人員的計算機水平、整體素質(zhì)、工作態(tài)度都直接影響到信息系統(tǒng)建設(shè)的成敗。如果信息系統(tǒng)的維護和建設(shè)任務僅僅依靠原有的學籍管理、檔案管理人員，而不進行專門的崗位培訓和引入既懂管理又懂計算機的復合型人才則信息系統(tǒng)建設(shè)可能會處于癱瘓狀態(tài)，即使能夠運行，其運行效率也會大大削減。

4）技術(shù)支撐力度不足。目前高校信息化建設(shè)處于初步階段，很多都是傳統(tǒng)手工學生信息的計算機化，數(shù)據(jù)庫是基于簡單的Access和VF技術(shù)，運行平臺是基于VB。這些技術(shù)處理簡單的辦公是可以的，但要運行復雜的信息系統(tǒng)是遠遠不夠的。有的高校計算機存儲學生信息甚至仍然依靠的是Excel。即使有的高校采用了大型數(shù)據(jù)庫如SQLServer作為數(shù)據(jù)存儲的后臺，但是仍然很難解決信息超載問題。

5）制度支撐力度不足。當前高校的信息化建設(shè)與傳統(tǒng)的管理體制之間的矛盾越發(fā)嚴重，已很難適應社會發(fā)展需要。由于管理制度的不完善，管理漏洞的存在，使得信息化建設(shè)始終存在著隨意性和隱患；由于管理制度的不完善，政府和高校對信息化的政策不能很好地落實到實踐中去，從而導致信息化建設(shè)效率低下。

6）管理方式支撐力度不足。目前高校信息化建設(shè)基本處于模擬手工階段。落后的學生信息管理方式已經(jīng)很難適應日益發(fā)展的信息技術(shù)，也很難滿足當前高校學生信息管理系統(tǒng)建設(shè)的需要。當前學生信息管理方式主要表現(xiàn)為傳統(tǒng)的手工填制各種表格，如學籍卡、成績單、畢業(yè)登記表等，工作人員將各種表格中的信息在計算機中錄入，這不僅降低了信息的處理效率，而且多次存儲容易出錯并造成信息的不一致性。

2、面向用戶的高校學生信息管理系統(tǒng)平臺建設(shè)

筆者認為，理想的高校學生信息管理系統(tǒng)平臺，用戶主要分為兩大類：一是學生，二是高校的各職能部門。

學生和高校各職能部門既可作為信息的輸入端，也可作為信息的輸出端，或者說既是信息的提供者也是信息的使用者。在信息系統(tǒng)的輸入端，學生登錄信息系統(tǒng)界面，輸入自己的基礎(chǔ)信息，而這些信息基本上是固定的屬性，不需要做重大修改。教務處登錄系統(tǒng)平臺的課程管理模塊，按照專業(yè)和班級安排課程，并在每個學期期末或期初，按照學生學號錄入學生成績。學生處登錄系統(tǒng)平臺的獎懲模塊、救助模塊以及勤工助學模塊，按照學號查詢學生，并錄入其獎懲情況、救助情況和勤工助學情況。學生和就業(yè)處分別登錄系統(tǒng)平臺的就業(yè)模塊，輸入學生的'基本就業(yè)信息和派遣信息。學院則登錄系統(tǒng)平臺的班級管理和日常管理模塊，輸入學生在大學四年班級和學院生活的基本表現(xiàn)等。

圖書館、校醫(yī)院和公寓管理中心等部門可登陸系統(tǒng)平臺輔助信息模塊，輸入相關(guān)信息。高校學生信息管理系統(tǒng)的處理系統(tǒng)或數(shù)據(jù)存儲系統(tǒng)采用的是數(shù)據(jù)倉庫技術(shù)，數(shù)據(jù)倉庫是一個面向主題的、集成的、相對穩(wěn)定的、反映歷史變化的數(shù)據(jù)集合，用于支持管理決策。選擇數(shù)據(jù)倉庫技術(shù)更方便高性能地分析和查詢，并支持信息使用者查詢信息和做出決策以及數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)的應用。在信息系統(tǒng)的輸出端，構(gòu)建友好的人機系統(tǒng)界面，學生和各職能部門可登錄系統(tǒng)平臺的查詢和打印模塊，按照學生的學號，查詢學生的各種信息，也可輸入不同的查詢條件，查詢所需的信息，并且啟動打印功能，選擇不同的輸出方式。系統(tǒng)一般是由輸入、處理、輸出和外部環(huán)境所構(gòu)成的。

在高校學生信息管理系統(tǒng)平臺中，外部環(huán)境指的是內(nèi)部支撐，主要包括：強有力的精神支撐，提高高校領(lǐng)導和教師對信息建設(shè)的認識；雄厚的資金支撐，為信息系統(tǒng)建設(shè)和維護提供資金保障；重視專業(yè)隊伍的建設(shè)，培養(yǎng)更多的復合型人才，提供人才支撐；使用先進的信息技術(shù)和數(shù)據(jù)倉庫技術(shù)，為信息系統(tǒng)建設(shè)提供有力的技術(shù)支撐；建立統(tǒng)一的規(guī)章管理制度，為信息系統(tǒng)建設(shè)提供先進的制度支撐；使用科學管理方法收集和整理數(shù)據(jù)，為信息系統(tǒng)建設(shè)提供科學合理的管理方法支撐。

3、結(jié)語

高校學生信息管理系統(tǒng)建設(shè)是一項復雜的工程，存在的問題需要廣大教育工作者不斷在實踐工作中逐步解決，其不僅單單是技術(shù)的提升，而是整個管理理念的轉(zhuǎn)變，更需要各部門的溝通與配合，這樣才能使高校學生信息管理系統(tǒng)，真正地實現(xiàn)部門內(nèi)的信息集成與共享轉(zhuǎn)變?yōu)楦咝?nèi)的信息集成與共享。本文所構(gòu)建的面向用戶的高校學生信息管理系統(tǒng)平臺作為一種嘗試，目的在于實現(xiàn)學生數(shù)據(jù)的一次存儲多次輸出，利用數(shù)據(jù)倉庫技術(shù)實現(xiàn)學生數(shù)據(jù)的高度集成與共享。這種嘗試目前僅僅作為一種理論上的嘗試，而且只是從整體框架上進行分析的，在未來的研究中應著重分析具體的模塊結(jié)構(gòu)，形成可行的邏輯方案和物理方案，最終通過計算機應用程序使其在實踐中得到應用。

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