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第一篇：崗培訓(xùn)心得體會(huì)

我經(jīng)過了本次培訓(xùn)活動(dòng)，我在各個(gè)方面收獲甚大，體會(huì)最深的有以下幾點(diǎn)：

一、學(xué)生是生物學(xué)習(xí)的主體。

學(xué)生具有強(qiáng)烈的好奇心和積極的探究欲，學(xué)習(xí)生物應(yīng)該是他們主動(dòng)參與和能動(dòng)的過程。生物課程必須建立在滿足學(xué)生發(fā)展需要和已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上，提供他們能直接參與的各種生物探究活動(dòng)。讓他們自己提出問題、解決問題，比單純的講授訓(xùn)練更有效。教師是生物學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者和親密的伙伴，對(duì)學(xué)生在生物學(xué)習(xí)活動(dòng)中的表現(xiàn)應(yīng)給予充分的理解和尊重，并以自己的教學(xué)行為對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極的影響。

二、生物學(xué)習(xí)要以探究為核心。

新課程標(biāo)準(zhǔn)給我們提出的要求。開展有效的生物探究活動(dòng)，讓學(xué)生掌握探究的基本方法，用生物思維方式獲取知識(shí)，這是生物探究過程中培養(yǎng)學(xué)生生物思維能力的有效途徑。

探究既是生物學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又是生物學(xué)習(xí)的方式。親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)習(xí)生物的主要途徑。生物課程在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性學(xué)習(xí)的能力基礎(chǔ)上，向?qū)W生提供充分的生物探究機(jī)會(huì)。創(chuàng)新性學(xué)習(xí)是一種對(duì)未來的預(yù)期與前瞻的意識(shí)。在生物課的學(xué)習(xí)過程中，充分發(fā)揮這種意識(shí)的作用，使兒童在像生物家那樣進(jìn)行生物探究的過程中，體驗(yàn)學(xué)習(xí)生物的樂趣，增長生物探究能力，獲取生物知識(shí)，形成尊重事實(shí)、善于質(zhì)疑的生物態(tài)度。

三、生物課要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

要培養(yǎng)生物課的'課堂常規(guī)，如有條不紊的開展實(shí)驗(yàn)，實(shí)事求是的生物態(tài)度，及時(shí)地記錄觀察到的現(xiàn)象，能長期堅(jiān)持觀察記錄，能傾聽別人的發(fā)言，能提出自己的見解等。

四、生物教師要樹立終生學(xué)習(xí)的意識(shí)，不斷提高自身的生物素養(yǎng)。

生物課的內(nèi)容繁多，涉及到數(shù)學(xué)、化學(xué)、生物、地理等各個(gè)方面的知識(shí)，對(duì)教師的知識(shí)要求很高，因此教師要及時(shí)補(bǔ)充知識(shí)儲(chǔ)備，同時(shí)要學(xué)會(huì)生物探究的技能，具備生物的態(tài)度和價(jià)值觀，這樣生物教學(xué)質(zhì)量會(huì)更高。

經(jīng)歷了這次培訓(xùn)，我深刻體會(huì)到有太多的知識(shí)需要我去學(xué)習(xí)，有太多的問題值得我去探究。今后，我將一如既往地工作和學(xué)習(xí)，不斷地提高自身的生物素養(yǎng)，做好初學(xué)生的生物啟蒙教育。

五、生物學(xué)習(xí)應(yīng)該注重平時(shí)的知識(shí)積累。

無論是報(bào)告還是授課，都讓人耳目一新。幾位專家、優(yōu)秀教師的教學(xué)觀給了我深深地震撼，他們課堂上那種渾然天成，對(duì)比鮮明的教學(xué)風(fēng)格給我留下深刻的印象。每當(dāng)腦海里回映特級(jí)教師們上課時(shí)信手拈來的精妙發(fā)問，形象生動(dòng)的講解，令人如沐春風(fēng)。

我想這些都是他們平日里下功夫、花時(shí)間進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐、教學(xué)研究、經(jīng)驗(yàn)積累，歷練了基本功相當(dāng)過硬，所以才會(huì)達(dá)到現(xiàn)在教學(xué)隨心所欲的境界。各位專家、學(xué)者從自己切身的經(jīng)驗(yàn)體會(huì)出發(fā)，暢談了他們對(duì)教育教學(xué)各個(gè)領(lǐng)域的獨(dú)特見解。在專家的引領(lǐng)下，我的思想受到極大的震撼，我們平時(shí)思考的太少。平常我們?cè)趯W(xué)校中，考慮地都是如何上好一堂課，對(duì)于學(xué)生的長期發(fā)展考慮地并不多，更勿論著眼于教育的發(fā)展遠(yuǎn)景，作為新時(shí)期的教師，這方面實(shí)在太欠缺了。

總之，通過這2天的初中新課程生物教材的培訓(xùn)，對(duì)生物新課程的理解有了更新的認(rèn)識(shí)，我受益匪淺。

第二篇：暑期培訓(xùn)心得體會(huì)

20xx年暑假我參與了望城區(qū)訓(xùn)練局組織的小學(xué)數(shù)學(xué)新課程培訓(xùn)學(xué)習(xí)。在這短短的兩天培訓(xùn)中，先后有幸傾聽到幾位優(yōu)秀老師上的關(guān)于高效課堂、老師的實(shí)踐學(xué)習(xí)與成長的報(bào)告，深受啟發(fā)。我現(xiàn)在將這次培訓(xùn)學(xué)到的東西和感受總結(jié)如下:

1、訓(xùn)練理念的轉(zhuǎn)變。通過培訓(xùn)，使我生疏到傳統(tǒng)教學(xué)的一言堂要摒棄，課堂教學(xué)要體現(xiàn)同學(xué)的主體地位，同學(xué)是學(xué)習(xí)的主人，老師起主導(dǎo)作用，要引導(dǎo)同學(xué)動(dòng)起來，老師提出問題，要讓同學(xué)去分析，去探討，去解決問題；老師“一桶水”的理念已不能滿足職業(yè)要求，老師要樹立“終身學(xué)習(xí)”的新訓(xùn)練教學(xué)理念，努力使自己向“學(xué)者型，鉆研型”的老師靠攏。通過集中理論學(xué)習(xí)，使我們逐步更新了訓(xùn)練教學(xué)觀念，明晰了新一輪基礎(chǔ)訓(xùn)練課程改革，在優(yōu)化課程改革、調(diào)整課程門類，更新課程內(nèi)容、改革課程管理體制和考試評(píng)價(jià)制度等方面，都取得了突破性進(jìn)展。課程標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)基本的標(biāo)準(zhǔn)，是絕大多數(shù)同學(xué)通過努力能夠達(dá)到的；現(xiàn)代化的訓(xùn)練不是精英訓(xùn)練、選拔訓(xùn)練，其課改內(nèi)容和要求應(yīng)當(dāng)是基礎(chǔ)的、有限的和具有進(jìn)展性的不能任意擴(kuò)大、拔高；學(xué)校訓(xùn)練不是終結(jié)性訓(xùn)練，其課改要留給有學(xué)充生分全的面時(shí)而間豐和富空的進(jìn)展間，應(yīng)有利于同學(xué)自主、多樣、持續(xù)地進(jìn)展。通過學(xué)習(xí)了解了先進(jìn)的訓(xùn)練科學(xué)基本理論，現(xiàn)代訓(xùn)練觀、同學(xué)觀和學(xué)習(xí)觀，在教學(xué)活動(dòng)中遵循客觀規(guī)律、調(diào)整自身的角色和教學(xué)方式，把素養(yǎng)訓(xùn)練貫穿到學(xué)科教學(xué)過程中。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，教學(xué)時(shí)，應(yīng)通過實(shí)際問題的解決，學(xué)會(huì)在計(jì)算時(shí)進(jìn)行估量的策略，養(yǎng)成對(duì)數(shù)值做推斷的習(xí)慣。在具體的情境中體驗(yàn)數(shù)的相對(duì)大小關(guān)系，不僅是理解數(shù)的需要，同時(shí)也會(huì)加深同學(xué)對(duì)數(shù)的實(shí)際意義的理解，使同學(xué)在比較中有了多、少、多一些、少一些、相當(dāng)于這樣的幾倍的生疏，使數(shù)感得到進(jìn)展。因此，在同學(xué)對(duì)數(shù)有了初步的體驗(yàn)時(shí)，通過情景才會(huì)使同學(xué)加深對(duì)數(shù)的理解，體會(huì)到數(shù)的大小、多少不同，能夠以小數(shù)感知大數(shù)，以及辯證地看待一個(gè)數(shù)，從而使同學(xué)的數(shù)感得到進(jìn)一步進(jìn)展。

2、重視設(shè)計(jì)課堂教學(xué)。課堂教學(xué)不僅僅是基礎(chǔ)學(xué)問的傳授，更是思維力量、表達(dá)力量的培育，老師要在備好課的同時(shí)，依據(jù)教材和同學(xué)的需要設(shè)計(jì)好課堂，如先解決什么，后解決什么呢，以什么方式解決，如何調(diào)動(dòng)同學(xué)的思維，讓同學(xué)活躍起來等，這些問題，在以前的課堂教學(xué)是不太考慮的，通過這次培訓(xùn)，我明白了設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的重要意義，感到以前的教學(xué)的不足和改進(jìn)的方向。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“要引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系自己身邊具體、好玩的事物，通過觀看、操作、解決問題等豐富的活動(dòng)，感受數(shù)的意義，體會(huì)數(shù)用來表示和溝通的作用，初步建立數(shù)感。”在教學(xué)中為同學(xué)創(chuàng)設(shè)問題情境，讓同學(xué)在合作爭(zhēng)辯的過程中相互啟發(fā)、相互學(xué)習(xí)、相互借鑒，體會(huì)數(shù)可以用來表示和溝通信息，使同學(xué)在溝通對(duì)數(shù)的感知時(shí)，拓展思維，豐富自己對(duì)數(shù)的生疏，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值，從而促進(jìn)數(shù)感的形成。小組合作學(xué)習(xí)有利于同學(xué)人人參與學(xué)習(xí)的`全過程，它不僅能發(fā)掘個(gè)人內(nèi)在的潛能，還能培育集體合作的精神，人人可以嘗試成功的喜悅。同學(xué)之間的語言最簡(jiǎn)潔理解，數(shù)感也能得到進(jìn)一步加強(qiáng)。例如，在實(shí)際測(cè)量中，我讓同學(xué)測(cè)量教室的長和寬，同學(xué)用不同的方式測(cè)出了教室的長和寬。在課堂溝通的時(shí)候，展示了多種多樣的測(cè)量方法。有的同學(xué)直接用卷尺量；有的同學(xué)先測(cè)出1米長的繩子，再1米1米的量；還有的同學(xué)使用步測(cè)的方法。在溝通中，大家將自己的想法與別人進(jìn)行溝通，同時(shí)體會(huì)別人是怎樣想的、怎樣做的，從不同角度感知肯定的長度，進(jìn)展了距離感，也增進(jìn)了數(shù)感。

3、給同學(xué)創(chuàng)設(shè)自由進(jìn)展平臺(tái)。培育同學(xué)健全的人格，突顯其共性進(jìn)展，是我們每一位老師的責(zé)任，老師要通過課堂教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情景，給同學(xué)供應(yīng)一個(gè)思維，創(chuàng)新的平臺(tái)；通過選修課的教學(xué)，使同學(xué)的愛好，共性等得到進(jìn)展，為社會(huì)培育合格人才作好鋪墊。這也是培訓(xùn)學(xué)習(xí)給我的啟示?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在第一學(xué)段強(qiáng)調(diào)：“要引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系自己身邊具體、好玩的事物，通過觀看、操作、解決問題等豐富的活動(dòng)，感受數(shù)的意義，體會(huì)數(shù)用來表示和溝通的作用，初步建立數(shù)感。”《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在第三學(xué)段指出：“能對(duì)含有較大數(shù)字的信息作出合理的解釋和推斷?！奔偃缦駛鹘y(tǒng)教法那樣，把概念灌輸給同學(xué)，就割裂了學(xué)問與生活之間的聯(lián)系。那么，在同學(xué)的頭腦中，這些概念只是一種符號(hào)，使學(xué)問失去了其真實(shí)的生活意義。

4、訓(xùn)練教學(xué)理論把握得更為系統(tǒng)。這樣的培訓(xùn)格外準(zhǔn)時(shí)，平常忙于教學(xué)，很少有機(jī)會(huì)靜下心來讀書，來到這里一下子聽了專家的講座，記了厚厚的筆記，回去還得漸漸消化。使我們對(duì)訓(xùn)練教學(xué)的理論與方法把握得更加系統(tǒng)，使我感到比原來站得高了，看得遠(yuǎn)了，2天的學(xué)習(xí)時(shí)間，使我對(duì)一些訓(xùn)練觀念的理解更加深刻；對(duì)教學(xué)理論的生疏更加明晰；對(duì)開展教研活動(dòng)的方式更加明確；對(duì)投身訓(xùn)練改革的激情更加充分。

培訓(xùn)只是一個(gè)手段，培訓(xùn)只是一個(gè)開端，對(duì)于培訓(xùn)賜予的清泉，我要讓它細(xì)水長流。我明白，“數(shù)學(xué)老師”這一稱謂帶給人的不會(huì)有太多的榮譽(yù)，卻有無盡的責(zé)任，系數(shù)學(xué)訓(xùn)練之重任于肩。數(shù)學(xué)老師培訓(xùn)使我補(bǔ)了元?dú)?、添了靈氣、去了驕氣，煥發(fā)出無限生氣。真正感到訓(xùn)練是布滿智慧的事業(yè)，深刻意識(shí)到自己肩負(fù)的責(zé)任。寫在紙上的是思想的腳印 ，化作動(dòng)力的是思想的延長，我們得到的是人格的提升、生命的升華。